學(xué)前班復韻母拼音教案
有些孩子分不清三拼音節和聲母與復韻母的拼讀。應該是拼作zh-ai,他卻拼成zh-a-i。以下是小編整理的學(xué)前班復韻母拼音教案，歡迎閱讀。
學(xué)前班復韻母拼音教案1
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會(huì )正確讀出它們的四聲。
2、會(huì )看圖拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習檢查。
1、用卡片認讀6個(gè)帶調單韻母。
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?(強調口型不變)
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?
(二)提出學(xué)習任務(wù)。
今天我們要學(xué)習3個(gè)復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們取個(gè)名字叫復韻母。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習復韻母。
(三)教學(xué)復韻母ai。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ai：圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰(shuí)個(gè)兒高?誰(shuí)個(gè)兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書(shū)：ai
3、教學(xué) ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
教師示范，告訴學(xué)生，復韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ai 時(shí)可體會(huì )一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著(zhù)讀，集體讀，指名讀。)
4、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學(xué)兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習： 我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我，āi āi āi。舊社會(huì )，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān) ài ài。
(四)教學(xué)復韻母ei。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ei：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)
2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。)
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進(jìn)行四聲練習。
(五)教學(xué)復韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫(huà)著(zhù)什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?
2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變?誰(shuí)會(huì )讀?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進(jìn)行ui的四聲練習。
(六)鞏固練習。
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
(七)書(shū)寫(xiě)指導。
這三個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線(xiàn)格中寫(xiě)在什么位置，復韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復韻母，是讀一個(gè)音。
學(xué)前班復韻母拼音教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )韻母ao、ai，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的'四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節。
3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”游戲。
2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學(xué)習新授
�。ㄒ唬゛o的教學(xué)
1、根據學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機引入ao的認識
師：你是怎么學(xué)會(huì )讀的？又是怎么記往的？
�。ㄉ剬W(xué)習體會(huì )、方法、經(jīng)驗，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
�。ㄉe手，師統計舉手的人數。）
師：大家有興趣跟著(zhù)老師用新的方法學(xué)習嗎？
A、引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，利用“棉襖”圖發(fā)ao音
師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？
�。ńW(xué)生對比區辨能力，抓住棉襖“厚”的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認識。）
師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？
�。◤娬{a和o是一個(gè)整體，再現a與o的組合，引出“復韻母”。板書(shū)：復韻母）
師：再仔細觀(guān)察一下，你能發(fā)現圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？
�。ぐl(fā)學(xué)生認知事物的興趣，也同時(shí)增強學(xué)生對ao形的感性認識）
B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認識“棉襖”漢字
師：你們發(fā)現和學(xué)習聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）
2、強調ao的讀音教學(xué)，練習發(fā)音方法
師：請小朋友們仔細聽(tīng)老師讀，并且用心觀(guān)察老師的口形。然后說(shuō)一說(shuō)和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀(guān)察、對照、比較的基礎上，讓學(xué)生體會(huì )到：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng)，讀成一個(gè)音。）
師：請小朋友們按這個(gè)方法自由練習。并仔細觀(guān)察聲調應當加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書(shū)：āo áo ǎo ào）
師：我們來(lái)進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰(shuí)讀得好，贏(yíng)得掌聲多。
3、ao寫(xiě)法教學(xué)
師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)ao在四線(xiàn)格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀(guān)察一下a和o之間的間隔距離不要寫(xiě)得太遠。（再次強調整體性）
師：同時(shí)請仔細觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)，你們一邊書(shū)空，一邊說(shuō)出筆畫(huà)。（板書(shū)：ai）
師：請同學(xué)用拼音本書(shū)寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。（一邊檢查書(shū)寫(xiě)情況，一邊觀(guān)察學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢，及時(shí)表?yè)P和糾正不良書(shū)寫(xiě)習慣）
�。ǘ゛i的教學(xué)
1、做“比高矮”游戲，練習用ǎi音說(shuō)話(huà)
�。◣熤该谇斑吅秃筮吀饕幻麑W(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“前邊的同學(xué)”把一句話(huà)說(shuō)通順說(shuō)具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說(shuō)誰(shuí)矮。注意加上“左排的同學(xué)”。還可以指導學(xué)生加上稱(chēng)謂、姓名來(lái)說(shuō)。）
2、觀(guān)察圖畫(huà)，強化認識ai（示圖）
師：誰(shuí)能用前面學(xué)過(guò)的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引出“高矮”，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書(shū)：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。
師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著(zhù)帶上聲調讀一讀。然后小組讀。（觀(guān)察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書(shū)：āi ái ǎi ài）
師：有自信的同學(xué)能單獨讀一讀嗎？（再次強調口形的滑動(dòng)變化）
4、自主練習ai的寫(xiě)法
師：有誰(shuí)愿意上黑板寫(xiě)這個(gè)復韻母？
師：請你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分數，說(shuō)一說(shuō)為什么值這個(gè)分數？
�。ㄑa充評正）
師：請你們以最快的速度在書(shū)上43頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)ai（和寫(xiě)ao一樣，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確姿勢、兩個(gè)字母的間距）
�。ㄈ﹥焊杞虒W(xué)
1、借助多媒體，學(xué)習重點(diǎn)字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節分別用△和○標出來(lái)。比一比，看誰(shuí)做得又快又對。
師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法拼一拼嗎？哪些音節拼讀起來(lái)還有困難請你提出來(lái)，讓我們幫助你？
A、認識動(dòng)物貓，引出音節miāo
B、區分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn)，引出音節lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”兩個(gè)漢字。（建立相反意義的比較）
C、認識“排”，理解“一排”， 學(xué)習音節pái
2、朗讀兒歌
A、師示范朗讀（學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、模仿）
B、小組自由朗讀(要讀出語(yǔ)氣)
C、集體朗讀、賽讀成誦
三、設疑小結
今天這節課，我們學(xué)會(huì )了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節課我們就繼續來(lái)學(xué)習這樣的復韻母。
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