關(guān)于幼兒園小班小鬧鐘的教案

　　導語(yǔ)：教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等。以下是小編整理關(guān)于幼兒園小班小鬧鐘的教案，以供參考。

　　教學(xué)目的：

　　1.認識本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

　　2.續編故事，培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。

　　3.繼續培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，培養合作探究的意識。

　　4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導課：

　　同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(cháng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床�！闭l(shuí)猜出來(lái)了?

　　(板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。

　　2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。

　　3.課文讀下來(lái)了嗎?是否需要幫助?

　　4.同學(xué)們仔細看，認真聽(tīng)，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)

　　5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)

　　6.從課文中讀懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。

　　三、學(xué)習生字。

　　1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽(tīng)游戲規則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì )向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

　　2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥�，也�?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。)

　　3.打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。

　　4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話(huà)，試讀、齊讀。)媽媽騎著(zhù)自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。

　　5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)

　　四、看圖復述課文，續編故事。

　　1.(課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。)思考：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫(huà)面)想一想，他還到誰(shuí)家?3.如果6點(diǎn)半到你家，會(huì )看到什么?會(huì )對你說(shuō)什么?

　　五、小結。

　　[總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程、情感體驗，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣為前提，在活動(dòng)中訓練學(xué)生的理解、表達、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行了要節約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。