小班律動(dòng)游戲教案
小班律動(dòng)游戲教案1
教學(xué)目標：
1、初步熟悉樂(lè )曲旋律，學(xué)習有節奏的利用彩綢進(jìn)行開(kāi)花和捉迷藏的動(dòng)作，在游戲中感受律動(dòng)歡快的情緒。
2、借助彩綢，學(xué)習初步創(chuàng )編動(dòng)作，嘗試用不同的動(dòng)作跟隨音樂(lè )表現自己的歡快。
3、喜歡用彩綢跳舞，初步感知道具在活動(dòng)中的作用。
教學(xué)準備：
用人手一份彩綢制作的一朵大花、音樂(lè )磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)場(chǎng)：聽(tīng)樂(lè )曲《紅綢舞》入場(chǎng)圍成一圓圈
一、賞花：
�。�1）看花：引導幼兒發(fā)現中間的“花”，“花在哪里？喜歡嗎？為什么？”
�。�2）聞花：“請你來(lái)聞一聞，感覺(jué)怎么樣？”
�。�3）親花：“花兒真美麗，用你的小臉蛋來(lái)親親花吧”
�。�4）學(xué)花：“你會(huì )開(kāi)一朵美麗的花嗎？”（指導幼兒用身體動(dòng)作表示）
二、學(xué)習律動(dòng)第一段
1、創(chuàng )編“開(kāi)花動(dòng)作”
�。�1）發(fā)彩綢：教師邊唱改編的“找朋友”的歌曲，邊發(fā)幼兒人手一塊彩綢。
�。�2）觀(guān)察彩綢的顏色，形狀。
�。�3）玩開(kāi)花游戲，指導幼兒用彩綢開(kāi)成一朵花：“請讓彩綢在你的手心中開(kāi)成一朵美麗的花�！�
�。�4）指導幼兒向不同的方向，不同的高度開(kāi)花，并結合音樂(lè )有節奏的做開(kāi)花動(dòng)作。
2、學(xué)習跳轉、揮彩綢動(dòng)作
利用風(fēng)爺爺的情節引導，幫助幼兒理解并學(xué)習此動(dòng)作。
3、學(xué)習揮彩綢轉一圈，結束時(shí)用身體動(dòng)作開(kāi)一朵花定格。
4、聽(tīng)音樂(lè )嘗試表演第一段。
三、創(chuàng )編律動(dòng)第二段
1、幼兒自由用彩綢創(chuàng )編動(dòng)作。
彩綢真美麗，你還想怎么玩呢？請你聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩一玩。
教師發(fā)現有創(chuàng )意的動(dòng)作提取并集體學(xué)習。
2、玩捉迷藏游戲。
“彩綢怎么和小朋友玩捉迷藏的游戲？”
指導幼兒蓋在頭上做新娘子及蒙住臉躲貓貓等捉迷藏的的動(dòng)作。
3、聽(tīng)音樂(lè )嘗試表演第二段
加入幼兒自創(chuàng )的動(dòng)作及捉迷藏的動(dòng)作。
四、完整表演律動(dòng)。
小班律動(dòng)游戲教案2
幼兒園大班律動(dòng)游戲教案：天鵝
一、教學(xué)建議
【活動(dòng)目標】
1、在韻律活動(dòng)中感受天鵝的音樂(lè )形象，感受音樂(lè )樂(lè )句。
2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達能力。
3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創(chuàng )編帶來(lái)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)《天鵝》音樂(lè )。
2、物質(zhì)準備：音樂(lè )CD、不同姿態(tài)的天鵝圖片、邊長(cháng)1.5米的方形純色布單一塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、律動(dòng)導人：教師用簡(jiǎn)單、對稱(chēng)的身體律動(dòng)引領(lǐng)孩子們來(lái)感受音樂(lè )的旋律美。
2、教師引導幼兒分三個(gè)層次欣賞不同姿態(tài)的單只天鵝圖片，借助圖片的支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng )造單只“天鵝”的動(dòng)作造型。
圖片一：教師結合對幼兒們關(guān)于天鵝的描述進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，邊說(shuō)邊來(lái)用肢體動(dòng)作來(lái)詮釋。
圖片二：教師引導幼兒表現天鵝翅膀張開(kāi)的力度與美，鼓勵孩子們探索飛翔時(shí)翅膀的不同空間位置（高矮、前后、翅膀的張開(kāi)程度）的表現。
圖片三：教師引導幼兒感知天鵝的不同姿態(tài)美，鼓勵孩子們在模仿的基礎上創(chuàng )編出不同的天鵝造型。
3、借助傳遞游戲，引導幼兒嘗試合樂(lè )舞動(dòng)并造型。
(1)散點(diǎn)上的傳遞。
(2)圈上的單人傳遞。
�、僖龑в變盒蕾p雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。
�、谕ㄟ^(guò)與配教老師的合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，副導幼兒進(jìn)一步感知與朋友合作時(shí)需要關(guān)注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動(dòng)作的多樣化等。
�、塾變簢L試與朋友合作聽(tīng)音樂(lè )舞蹈并造型，教師借助眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言等給予孩子們支持、認可與啟發(fā)。
�、苋ι系闹鹨粋鬟f：
4、欣賞教師用舞蹈講述的關(guān)于天鵝的故事，引導孩子們進(jìn)一步感知肢體動(dòng)作的魅力，喜歡上這樣的'表達方式！
二、創(chuàng )意集錦
1、在天鵝活動(dòng)結束后，可以讓幼兒自己用繪畫(huà)或肢體動(dòng)作創(chuàng )意再次感受音樂(lè )樂(lè )句。
2、可以讓幼兒通過(guò)已有的單人到雙人的造型經(jīng)驗繼續借助圖片地支撐引導幼兒模仿、創(chuàng )造多只天鵝的動(dòng)作造型。
3、可以將歌曲的CD放在音樂(lè )表演區內，讓幼兒運用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進(jìn)行情景表演。
三、友情提示
1、關(guān)于樂(lè )句的問(wèn)題。
在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中如何讓幼兒感受到音樂(lè )的樂(lè )句，是進(jìn)行該活動(dòng)的一個(gè)基礎，對幼兒能否在即興舞蹈中與音樂(lè )和諧運動(dòng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，在欣賞過(guò)程中，教師要通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作示范
，帶動(dòng)幼兒模仿，設計游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動(dòng)讓幼兒來(lái)感受樂(lè )句，這些都可以在第一課時(shí)去完成。但是，幼兒是否能隨樂(lè )即興，是否能即興時(shí)關(guān)注到音樂(lè )的樂(lè )句仍然是幼兒階段甚至更長(cháng)一個(gè)時(shí)期
的音樂(lè )教育培養的目標，所以教師要既要欣賞幼兒獨特有創(chuàng )意的表現，也要接納幼兒的個(gè)體差異性。
2、關(guān)于傳遞的方式。
教師對于傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動(dòng)作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目標都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導下一個(gè)被傳遞到的對
象是誰(shuí)。所以，教師作為第一個(gè)傳遞動(dòng)過(guò)的示范者，要能夠運用多種傳遞方式，讓幼兒觀(guān)察模仿學(xué)習，當然這個(gè)不是本活動(dòng)的重點(diǎn)，希望教師自己靈活運用即可。
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