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猜謎語(yǔ)的教案（通用15篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家一定沒(méi)少看到過(guò)謎語(yǔ)吧，謎語(yǔ)最初起源于民間口頭文學(xué)，是我們的祖先在長(cháng)期生產(chǎn)勞動(dòng)和生活實(shí)踐中創(chuàng )造出來(lái)的，是勞動(dòng)人民聰明智慧的表現。你還記得哪些謎語(yǔ)呢？以下是小編精心整理的猜謎語(yǔ)的教案（通用15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
猜謎語(yǔ)的教案 1
一、教學(xué)目標
1、用自己喜歡的方式認識16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、自讀自悟課文內容，能猜出謎底，并說(shuō)出猜的理由。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確朗讀謎語(yǔ)，認識16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、初步培養學(xué)生抓住特征思考問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習猜謎語(yǔ)。
四、教學(xué)準備
師：本課生字、詞語(yǔ)卡片。
生：搜集自己喜歡的謎語(yǔ)。
五、課時(shí)安排
1—2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i引入
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出幾個(gè)謎語(yǔ)，請同學(xué)們來(lái)猜一猜，好嗎？
麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（花生）
白弟弟，黑哥哥，排排坐，愛(ài)唱歌，丁冬、丁冬快樂(lè )多。（鋼琴）
2、你是怎么猜出來(lái)的？抽生說(shuō)猜法。
3、猜謎語(yǔ)真好玩，今天，老師還要帶你們去猜另外幾個(gè)謎語(yǔ)。下面我們就來(lái)學(xué)習第四課《猜謎語(yǔ)》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習第一則謎語(yǔ)
1、讀一讀：
�。�1）借助拼音讀通句子，勾畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，反復拼讀，讀準字音。
�。�2）出示字、詞卡片：蹬、抓、穩當、牢固、后退、輸、贏(yíng)等，指名讀、搶讀、齊讀。
�。�3）誰(shuí)能把這條謎語(yǔ)正確、流利地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？請學(xué)生讀課文，大家評議，指導朗讀。
�。�4）找出這條謎語(yǔ)的兩對反義詞，用橫線(xiàn)勾出來(lái)讀一讀。（前進(jìn)—后退，贏(yíng)—輸）
2、想一想：
�。�1）理解“蹬、抓”的意思，做動(dòng)作幫助體會(huì )。
�。�2）觀(guān)察圖，體會(huì )“前進(jìn)就贏(yíng)，后退就輸”的原因。
3、猜一猜：
�。�1）小組討論：這條謎語(yǔ)的意思是什么？
�。�2）抽生匯報：你猜出的謎底是什么？（拔河）說(shuō)說(shuō)猜的理由。引導學(xué)生弄清前進(jìn)就贏(yíng)，后退就輸是什么原因？
4、總結學(xué)習方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書(shū)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二節謎語(yǔ)
過(guò)渡：請同學(xué)們用學(xué)習第一條謎語(yǔ)的方法學(xué)第二條謎語(yǔ)。
1、讀一讀：自由讀謎面，勾出生字、詞語(yǔ)，讀準字音。
2、想一想：
�。�1）“銀燕”是指什么？
�。�2）什么東西是從飛機里出來(lái)，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來(lái)？
�。�3）提醒學(xué)生仔細觀(guān)察插圖。
3、猜一猜：謎底是什么？（降落傘）說(shuō)說(shuō)猜的理由。
4、同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)降落傘。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三條謎語(yǔ)
1、復習猜謎語(yǔ)的方法。
2、分成學(xué)習小組，運用學(xué)會(huì )的猜謎語(yǔ)的`方法討論學(xué)習第三條謎語(yǔ)。
3、匯報學(xué)習情況，師相機點(diǎn)撥。
4、說(shuō)說(shuō)謎底是什么？（喇叭花）
5、你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)猜的理由。
6、齊讀謎語(yǔ)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習生字
1、今天我們學(xué)了三條謎語(yǔ)，你認識了哪些生字朋友？
出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩
2、用多種方法鞏固生字。
3、你能用哪些巧辦法記住這些生字？（如加一加、換一換、減一減等）
4、指導書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導寫(xiě)：抓、退、謎。
5、學(xué)生認真觀(guān)察后，在田字格里按筆順書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完后，比一比，在寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上自己喜歡的符號。
�。┩卣够顒�(dòng)
在班上開(kāi)展猜謎大賽，同學(xué)們拿出課前收集的謎語(yǔ)，讀給同學(xué)們聽(tīng)，其余學(xué)生猜謎底，按猜出的謎語(yǔ)的多少來(lái)評獎。
猜謎語(yǔ)的教案 2
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2.能力目標：學(xué)生自主識字，養成良好的寫(xiě)字習慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3.情感目標：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據謎面猜出謎底。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認識很多生字。
怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”，指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、(一)學(xué)習第一則謎語(yǔ)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì )是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習第二則謎語(yǔ)。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀(guān)察，學(xué)習他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。
五、總結全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì )了什么?
六、擴展活動(dòng)
1.猜字謎
2.收集謎語(yǔ)。
3.自編謎語(yǔ)。
板書(shū)設計：
《識字4》
第一則:秋
謎底快樂(lè )無(wú)限
第二則：請清情睛
課后反思：
由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權交給學(xué)生，有利于調動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生識字的能力。再者，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，鼓勵他們運用各種方法來(lái)識記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當指點(diǎn)，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星，這對學(xué)生起到較大的'激勵作用。
我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激，會(huì )教學(xué)目的很好的完成。
猜謎語(yǔ)的教案 3
教學(xué)目標：
1、體會(huì )猜字謎帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、通過(guò)學(xué)習，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情。
3、培養學(xué)生的`觀(guān)察、分析、想象、記憶等能力，培養合作精神。
4、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力。
5、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì )漢字文化的魅力。
課前準備：
分好學(xué)習小組，布置學(xué)生搜集字謎。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、導入。
現在請大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、引導學(xué)生（結合單元導讀及課文提示）提出學(xué)習目標。
�。�1）學(xué)習書(shū)上的那些字謎，體會(huì )漢字文化的魅力。
�。�2）認識漢字的字謎現象，探究猜字謎的方法。
�。�3）多種方式展示搜集到的字謎。
�。�4）根據漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng )作。
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬┗A知識展示
1、我會(huì )讀這些字謎的謎面。
2、小組內相互猜字謎。
2、這節課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫(huà)謎、協(xié)作謎等。
3、我節課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì )法。
組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會(huì )法，如：客滿(mǎn)。
�。ǘ┗顒�(dòng)展示。
設置字謎擂臺，進(jìn)行猜字謎接力賽。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）
1、游歷了字謎王國，說(shuō)說(shuō)對漢字有什么新的認識。
2、多種方式展示搜集到的字謎。
3、根據漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng )作謎面，全班交流。
三、知識拓展延伸
搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì )漢字的有趣。
猜謎語(yǔ)的教案 4
教學(xué)目標
1、能正確認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3、了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習運用。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習運用。
教學(xué)準備：
字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、出示字謎：一加一。請大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2、板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導書(shū)寫(xiě)字，組詞，造句。
二、初讀第一則
1、自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查：帶音節的生字。
3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。
4、指導寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。
三、再讀第一則
1、指名朗讀，要求讀通順。
2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3、交流討論：你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?
4、小結猜字謎的方法。
四、拓展訓練
1、學(xué)生分享自己搜集的'字謎，小組內互相猜一猜。
2、交流展示小組猜字謎的成果。
五、布置作業(yè)
和家人一起猜字謎。
教學(xué)反思
小學(xué)一年級的孩子，注意力一次性集中的時(shí)間在10-20分鐘以?xún)�。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì )感覺(jué)到累，尤其是網(wǎng)上教學(xué)更容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗著(zhù)老師的智慧。學(xué)習生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，可以通過(guò)這堂課引起對生字的學(xué)習興趣，并且能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題。
1、教學(xué)效果
這節課主要設計思路是：設計了四個(gè)關(guān)卡，難度逐步遞增，每一關(guān)由不同類(lèi)型的字謎組成，通過(guò)自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實(shí)現輕松學(xué)字，感受祖國文化的魅力。第一關(guān)，與 “趣味語(yǔ)文”中的猜測方法類(lèi)似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關(guān)卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現共同點(diǎn)，思路比較狹窄，引導后逐漸找到了感覺(jué)，并習得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度，通過(guò)小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛(ài)舉手的孩子，能從這類(lèi)課堂中展示自我，讓人另眼相看。
2、成功之處
由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權交給學(xué)生，有利于調動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生識字的能力。再者，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，鼓勵他們運用各種方法來(lái)識記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
3、不足之處
在指導書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，更多的希望每個(gè)孩子都能達到一個(gè)標準，但孩子的個(gè)體差異較大，所以，在等待能力弱的學(xué)生時(shí)，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待!浪費了良好的學(xué)習時(shí)間。
猜謎語(yǔ)的教案 5
教學(xué)設想
《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。本設計力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫(xiě)寫(xiě)”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結猜謎竅門(mén)，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng )編字謎的欲望，培養學(xué)習漢字的濃厚興趣。
【教學(xué)目標】
1.認識12個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)“字、左、右”等7個(gè)漢字。認識2個(gè)偏旁。
2.朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。 3.通過(guò)本課的`學(xué)習，培養學(xué)生搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識本課的生字，掌握識字規律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文內容，猜出謎底，并能說(shuō)出自己是怎么猜出謎底的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)游戲，激趣導入。（課件出示）
1、出示謎語(yǔ)（打一字）。
�、偶右徊皇嵌�。（打一字）⑵人一張口，口下長(cháng)只手。（打一字）⑶十八。（打一字）
2﹒說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
二、學(xué)習謎語(yǔ)。
1．學(xué)習第一則謎語(yǔ)。
�、懦鍪局i語(yǔ)，自讀。（課件出示）
�、菩±蠋熃套x。
�、侵鹁渥x讀猜猜。
�、僮x了第一句想到了什么？
�、� “起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？
�、凼裁聪矚g及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？
�、苓B起來(lái)想想，猜猜謎底。
�、冉視灾i底“秋”，看看猜對沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字？
�、稍賮�(lái)讀讀這個(gè)謎語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。
�、试谶@則謎語(yǔ)中認識了哪些生字？
�、她R讀謎語(yǔ)。
2．學(xué)習第二則謎語(yǔ)。（課件出示）
�、懦鍪镜诙⻊t謎語(yǔ)，學(xué)生猜。
�、茝土暋罢垺薄扒椤薄扒纭薄扒濉弊�，啟發(fā)學(xué)生思考。
�、侵该x謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么。
�、炔鲁鲋i底，說(shuō)說(shuō)自己怎么猜出來(lái)的。 ⑸識記生字。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1﹒出示“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方”，自己觀(guān)察，想想這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。（課件出示4）
2﹒教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。（板書(shū)：字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方）
3﹒學(xué)生描紅，練寫(xiě)。教師巡視指導。 4﹒小組內互評，全班展示，講評。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
全班進(jìn)行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語(yǔ)和自編的謎語(yǔ)。
交流展示。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.復習詞語(yǔ)：字謎左右紅綠及時(shí)雨動(dòng)人萬(wàn)里無(wú)云（課件出示）
�。�1）指名學(xué)生認讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。 3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續學(xué)習《識字3》。（板書(shū)）
二、初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。
1.（課件出示）出示課文畫(huà)面，出示教師隨機簡(jiǎn)介。這么有趣的字謎，你想好好朗讀一下嗎？
猜謎語(yǔ)的教案 6
�。劢虒W(xué)目標］
1.認識“相、遇、喜”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“字、左、右”等7個(gè)生字。
2.能根據謎面以及漢字特點(diǎn)，猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。
3.通過(guò)字謎學(xué)習，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構字規律。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規律。
難點(diǎn)：能根據謎面猜出謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（參考達標檢測第1題）
師：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？（謎底）怎樣猜謎語(yǔ)?先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì )觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏�！�
2.今天我們一起進(jìn)入謎語(yǔ)花園《猜字謎》。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3.學(xué)寫(xiě)“字”。（結構、筆順、寶蓋頭寬度適中）
字：，第五筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是彎鉤。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì )認”中的生字在文中找出來(lái)，做上標記。
4.出示生字卡片，點(diǎn)讀、齊讀生字。
5.出示詞語(yǔ)“相遇、喜歡、尊重、感動(dòng)、純凈透明”，理解詞語(yǔ)意思，識記生字。
三、學(xué)習第一則謎語(yǔ)
1.朗讀謎語(yǔ)。
2.教師引導學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考。
�。�1）什么“綠”？（禾苗綠）什么“紅”？（火苗紅）
�。�2）“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。
�。�3）什么季節起的是“涼風(fēng)”呢？
�。�4）指導朗讀最后兩句：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。思考：什么最喜歡及時(shí)雨？（禾苗）什么最怕水來(lái)攻？（火苗）
3.當學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆共同寫(xiě)出“秋”字。
4.讓學(xué)生回想一下是怎么猜出謎底的，相互交流。
5.師總結：線(xiàn)索一提示字的結構和意義，線(xiàn)索二提示字中各部件的意思。
6.教師講解“左、右”的書(shū)寫(xiě)、筆順、不同點(diǎn)。(都是半包圍結構)
7.生練寫(xiě)生字，教師指導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，認讀字詞
1.各小組比賽讀字、詞。
2.板書(shū)課題，繼續猜謎。
二、學(xué)習第二則謎語(yǔ)
1.自由讀課文，要求讀準字音。
2.從后兩句入手。
�。�1）想想“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”是一個(gè)什么字。（課件出示“晴”）
�。�2）想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字。（課件出示“清”）
3.點(diǎn)撥第一句。
�。�1）請兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景。
甲：請你坐下。
乙：請你也坐下。
�。�2）發(fā)現彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。
(3)猜出第一句是什么字，課件出示“請”。
4.點(diǎn)撥第二句。
�。�1）這兩位同學(xué)是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動(dòng)��！
�。�2）猜猜第二句是什么字，課件出示“情”。
5.猜出謎底“青”。
6.讓學(xué)生比較“請、情、晴、清”四個(gè)字的異同，并說(shuō)一說(shuō)猜謎的感受。
7.比賽背謎語(yǔ)。
三、復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀生字，復習生字詞。
2.出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字字形的特點(diǎn)。
左右結構的字：時(shí)、紅、動(dòng)。（書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左右偏旁在田字格中的占格情況）
獨體字：萬(wàn)。(第二筆是“S”）
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的'姿勢。
5.展示、評價(jià)并組詞。
四、總結全文
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì )了什么？
五、拓展活動(dòng)
2.收集謎語(yǔ)。
3.自編謎語(yǔ)。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
猜字謎
�。劢虒W(xué)反思］
猜謎語(yǔ)是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在導入環(huán)節讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的情境中。在識字環(huán)節，我把主動(dòng)權交給學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生識字的能力。在指導寫(xiě)字方面，我先讓學(xué)生仔細觀(guān)察，注意占格情況，邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)寫(xiě)，然后對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。整個(gè)過(guò)程扎實(shí)到位，活潑有序，收到了良好的效果。
猜謎語(yǔ)的教案 7
教材分析：
猜謎語(yǔ)是深受學(xué)生歡迎的一種學(xué)習方式。本課安排了兩首猜字謎語(yǔ)，語(yǔ)言通俗形象，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讀起來(lái)生動(dòng)有趣。
學(xué)情分析：
猜謎語(yǔ)寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。本課教學(xué)應以培養學(xué)生識字能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣�？勺寣W(xué)生讀讀，想想，猜猜，讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中主動(dòng)識字。
教學(xué)目標：
1．認識“相、遇”等12個(gè)生字和偏旁“又、冫”，會(huì )寫(xiě)“字、左”等7個(gè)生字。
2．能根據謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3．通過(guò)字謎學(xué)習，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構字規律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字，寫(xiě)字；能根據謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
難點(diǎn)：通過(guò)字謎學(xué)習，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構字規律。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件；生字卡片。
學(xué)生：預習生字、新詞。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1．談話(huà)導入：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？指名說(shuō)
剛才的那位同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？謎底
2．今天老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)字謎，大家想猜一猜嗎？板書(shū)課題：猜字謎
二、教學(xué)第一則謎語(yǔ)。
1．出示第一則謎語(yǔ)，學(xué)生自讀。教師范讀。
2．逐句讀讀猜猜。
1讀了謎語(yǔ)，你想到了什么？教師引導學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：什么東西是“綠的`”？什么東西是“紅的”？
2你可以做個(gè)什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你想到了什么？
3什么喜歡“及時(shí)雨”？什么最怕“水來(lái)攻”？
4連起來(lái)想想，猜猜謎底。
3．揭曉謎底“秋”，看看同學(xué)們猜對沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”，右邊是“火”？
4．再來(lái)讀讀這則謎語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程。
5．在這則謎語(yǔ)中，你認識了哪些生字？
6．再跟老師念念這則謎語(yǔ)。
三、教學(xué)第二則謎語(yǔ)。
1．課件出示經(jīng)過(guò)老師改編的第二則謎語(yǔ)：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬(wàn)里無(wú)云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。
2．教師范讀。
3．我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)“互相”“感動(dòng)”“萬(wàn)里無(wú)云”“純凈透明”
4．你怎樣來(lái)猜這則謎語(yǔ)？
1點(diǎn)撥出示：情、清、請、晴、睛你發(fā)現了什么？再讀謎語(yǔ)，你又想到了什么？
2同學(xué)們猜到謎底了嗎？怎么猜出來(lái)的？教師根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)。
5．改動(dòng)謎語(yǔ)，與課文一致，指名讀。學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現，喜歡哪種說(shuō)法。師領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。
6．在這則謎語(yǔ)里你認識了哪些生字？教師范讀。
四、拓展性學(xué)習。
1．投影出示謎語(yǔ)卡，老師讀，讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
2．學(xué)生猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。
3．可以把什么編進(jìn)謎語(yǔ)里呢？觀(guān)察教室里的東西，想想它們都有什么特點(diǎn)，試著(zhù)編謎語(yǔ)。大家評一評，說(shuō)說(shuō)編得怎么樣。
4．學(xué)生自編謎語(yǔ)，其他同學(xué)猜謎底。
5．猜謎過(guò)程中你又認識了哪些生字？有意思嗎？
五、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。
1．出示“相、遇”等12個(gè)生字，看誰(shuí)讀得準。
2．引導學(xué)生觀(guān)察“紅”“時(shí)”“動(dòng)”，發(fā)現這幾個(gè)生字都是左右結構，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3．引導學(xué)生注意區分“左”與“右”這兩個(gè)形近字。
4．學(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視、指導。
猜謎語(yǔ)的教案 8
【教學(xué)目標】
1.認識“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“左、右”兩個(gè)字。
2.能根據謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)字謎學(xué)習，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構字規律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)識字的興趣，學(xué)會(huì )利用多種方法來(lái)識記生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1.在識字單元中，我們快樂(lè )地與漢字交朋友，一個(gè)個(gè)漢字就像一幅幅圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)漢字還包含許多有趣的故事，這節課就讓我們走進(jìn)第四課，繼續與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？
師：對，謎底是字的謎語(yǔ)就是字謎。
2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。
【設計意圖：興趣是學(xué)生最好的學(xué)習動(dòng)機和基礎。設計這一環(huán)節，意在引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也能激起他們的好奇心；老師帶來(lái)的到底是什么謎語(yǔ)呢？這樣就拉近了學(xué)生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動(dòng)起來(lái)�！�
二、初讀課文，識字正音
1、請同學(xué)們借助拼音，把兩則謎語(yǔ)讀通順，隨機指導，遇到不會(huì )的字多讀幾遍拼音把它記住。
2、檢查課文，隨機正音。
分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽(tīng)，請小老師點(diǎn)評。同桌互相當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來(lái)，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀�！驹O計意圖：先讓學(xué)生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學(xué)加快識字。通過(guò)多種方式檢查讀，讓每個(gè)孩子都能把字謎讀流利�！�
三．識字闖關(guān)
�。ㄒ唬┳x詞語(yǔ)，現在生字寶寶離開(kāi)了字謎，站出來(lái)了，你們還認識它嗎？
1.指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。
預設：喜歡這個(gè)詞語(yǔ)，生可能讀不準輕聲。找兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。
�。ǘ┳x單個(gè)生字，生字寶寶可調皮了，他離開(kāi)了好朋友單獨跟我們見(jiàn)面了，你們還認識它嗎？
1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。
2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學(xué)生的掌握情況。
3.出示甲骨文“喜”字，讓學(xué)生猜一猜，展示“喜”字的演變過(guò)程。
�。ㄈ┘姓J識難讀的字，交流識字方法。
在交流過(guò)程中，讓學(xué)生認識兩個(gè)新的偏旁。預設：遇，組詞遇見(jiàn)、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點(diǎn)水加爭字就是凈，認識兩點(diǎn)水，拓展其他帶有兩點(diǎn)水的字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢(qián)了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。
【設計意圖：在識字環(huán)節，我先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，從文到詞再到字，根據學(xué)生的認知規律過(guò)識字關(guān)。通過(guò)多種檢查方式，讓學(xué)生認識生字，教師從扶到放，交流識字方法，并且認識兩個(gè)新的偏旁�！�
四、指導猜謎
�。ㄒ唬┳x第一則字謎猜字，說(shuō)說(shuō)理由。
1、出聲讀第一則謎語(yǔ)，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書(shū)學(xué)生的不同謎底。
2、再讀謎語(yǔ)，交流你的想法，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，看誰(shuí)說(shuō)的有道理。老師評價(jià)，引導學(xué)生學(xué)習猜字謎的方法（展開(kāi)想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想）。
3、出示畫(huà)面，讀出節奏。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：學(xué)生可能交流謎底是秋，因為從第一句話(huà)左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會(huì )刮起涼風(fēng)。展開(kāi)想象是猜字謎的'好方法。預設：禾苗最喜歡及時(shí)雨，火怕水。能聯(lián)系生活實(shí)際非常了不起。
�。ǘ┳x第二則字謎猜字，說(shuō)說(shuō)理由。
1、讀第二則謎語(yǔ)，想想謎底是什么？板書(shū)謎底。
2、交流謎底，說(shuō)說(shuō)理由，引導學(xué)生理解字謎中四字詞語(yǔ)的意思，根據學(xué)生的交流出示猜出來(lái)的文字。
3、齊讀，指導學(xué)生有感情朗讀。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：請：經(jīng)常說(shuō)請字不但尊重了別人還會(huì )得到別人的尊重。預設：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動(dòng)。預設：晴：你真會(huì )思考，是呀，藍藍的天空，沒(méi)有一絲云彩，暖暖的太陽(yáng)照在身上最適合郊游了。預設：清：是呀，水就是清澈純凈的。
【設計意圖：在教學(xué)中，教師從扶到放，調用學(xué)生前期的生活經(jīng)驗，再利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。交流謎底，根據學(xué)生的交流總結猜字謎方法�！�
五．做課中操，增加精氣神。同學(xué)們剛剛表現的特別棒，下面我們就做個(gè)課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點(diǎn)點(diǎn)頭，一二；坐坐好，一二。
【設計意圖：通過(guò)輕松的活動(dòng)，調節學(xué)生肌體活動(dòng)，消除疲勞，使學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的情緒和旺盛的精力參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，保持學(xué)習的興趣與積極性�！�
六、學(xué)以致用，拓展猜謎。
師：學(xué)習了這節課，我們在讀字謎的時(shí)候展開(kāi)想象猜一猜，聯(lián)系生活想一想就找到了謎底，接下來(lái)我們就學(xué)以致用，看看你們能不能猜出這個(gè)字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡(jiǎn)單交流有土能種莊稼，（地）有水能養魚(yú)蝦，（池）有人不是你我。（他）預設：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯(lián)系生活就讀懂了這句話(huà)真了不起。
【設計意圖：拓展字謎，讓學(xué)生活學(xué)活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法�！�
七、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察左、右的寫(xiě)法，交流你的發(fā)現，老師范寫(xiě)左、右，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。預設：“左”的橫短，整個(gè)字形較為“瘦長(cháng)”；“右”的橫長(cháng)撇短，整個(gè)字形較為“矮胖”。
2.同桌倆評一評，改一改�？匆豢茨阃烙袥](méi)有做到左橫短右橫長(cháng)呢，寫(xiě)得好的在下面畫(huà)圈，寫(xiě)得不好的提醒他改一改。
八、作業(yè)設計
師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng )編字謎，下節課我們開(kāi)展一次別開(kāi)生面的字謎大會(huì )，我們看看誰(shuí)是猜字謎的小高手，誰(shuí)是編字謎的小高手，相信你會(huì )有更精彩的表現。
猜謎語(yǔ)的教案 9
活動(dòng)背景
《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰(shuí)》，孩子們對這個(gè)故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽(tīng)不厭，而且也學(xué)會(huì )了。小伙伴之間講互相講時(shí)，我發(fā)現他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體�！包c(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子!”“遙遙每天都扎著(zhù)羊角辮!”孩子們在悄悄地議論。原來(lái)孩子們每天也都在關(guān)注彼此哦!特別到了大班，孩子們好學(xué)、好問(wèn)、有較強的求知欲望他們對周?chē)挛镌絹?lái)越關(guān)注，而且還學(xué)會(huì )了歸納!我想，孩子們既然這么關(guān)注同伴，我們可以通過(guò)不同的特征讓孩子們去找出所關(guān)心的朋友。
《幼兒園教育指導綱要》中指出:幼兒的活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為探索的對象，于是我設計了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我用游戲貫穿始終，使幼兒在游戲中達到教學(xué)目標。
活動(dòng)目標
1、能根據典型特征，猜出同伴。
2、有興趣地運用感官觀(guān)察周?chē)钪械娜撕褪挛�，增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習游戲《猜猜我是誰(shuí)》
師：“我們都玩過(guò)游戲《猜猜我是誰(shuí)》。游戲規則是怎樣的?”
1、聽(tīng)一聽(tīng)
師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)?其它小朋友一定要保持安靜哦!誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢?”請一名幼兒做猜猜寶寶。
師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉個(gè)身，1、2、3”老師請一個(gè)被猜的小朋友。(請你猜猜我是誰(shuí)?)
2、摸一摸
師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎?”
請一個(gè)猜猜寶寶：“摸一摸，請你猜猜他是誰(shuí)?”
如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸�！澳闶窃趺床鲁鍪撬�，你摸到什么地方知道就是他?”(如果幼兒摸不出，教師倒計時(shí)。)
小結：小朋友真是太棒了，一聽(tīng)、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢?今天我們就來(lái)比一比。
(評析：“猜猜誰(shuí)“是一個(gè)傳統的游戲，但是孩子們非常的感興趣，設計此環(huán)節不但調動(dòng)了幼兒的興趣，而且讓幼兒進(jìn)一步熟悉同伴的特征，并為下面的環(huán)節做了鋪墊。)
二、比賽《猜猜他是誰(shuí)》
(在比賽之前幼兒要做好三隊，三個(gè)隊的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊前面掛紅的題目。)
1、了解比賽規則
師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)?老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色?”“它們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊，你們就做紅隊、藍隊、黃隊�！�
教師宣布游戲規則：
2、紅隊的題目是考黃隊和藍隊的。黃隊的題目是考誰(shuí)的呢?藍隊的呢? ?
3、哪個(gè)隊的小朋友猜出來(lái)就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得比賽?(有)
老師看你們回答得這么響亮，真棒!先給你們每個(gè)隊獎勵一朵特殊的彩色的花!(這個(gè)特殊的彩色花瓣是為下面的`做鋪墊的) ?
4、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì )數說(shuō)預備、開(kāi)始。開(kāi)始的時(shí)候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒(méi)敲就說(shuō)出答案或敲了回答不出或回答錯誤，也要拿掉一片花瓣哦!(這個(gè)花瓣就是特殊花上面的花瓣)
(評析：孩子們對比賽活動(dòng)的興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。在比賽中幼兒不但有競爭意識，而且還體現同伴間合作學(xué)習。此外，在比賽前，我還設定了很多的規則，這樣比賽才更加公平，幼兒的規則意識也加強。而且我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識激勵法對活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對游戲體驗，達到競賽性、愉悅性的和諧統一。)
三、比賽開(kāi)始
師：我們從紅隊開(kāi)始，你們有5道題目你出題?幾號?
(一)、外貌類(lèi) (男孩子發(fā)型特殊的)
“我們來(lái)看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢?”“他是誰(shuí)?”教師說(shuō)預備開(kāi)始幼兒搶答。 教師揭示謎底：“他猜得結果和你們一致嗎?你認為是誰(shuí)呢?”(女孩子的特殊發(fā)型)
師：“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒(méi)有臉，只有背面照)“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發(fā)型?”(扎著(zhù)牛角辮子)“誰(shuí)會(huì )扎這樣的辮子呢?”
老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。
教師可以請被猜出來(lái)的女孩子：“是誰(shuí)猜出了你呢?是誰(shuí)記住了你的辮子?把他找出來(lái)，和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你啊!”
(評析：當孩子猜測出對方的時(shí)候，我設計了讓被猜測出的幼兒和猜測出的幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育，而且還能調動(dòng)課堂的氣氛，課堂中不但有競爭還有相互的關(guān)心。)
小結一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊的得分情況?哪個(gè)隊小紅花最多?
(二)、特殊物品如：(眼鏡、夾子、繪畫(huà)作品等)
師：“圖上沒(méi)臉，沒(méi)頭、沒(méi)有聲音，也沒(méi)有特征，怎么猜?”(有眼鏡)“會(huì )是誰(shuí)呢?為什么是他?” 教師揭曉答案，為這個(gè)隊的小朋友加上一朵小紅花。
師：“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不方便嗎?我們以后可要愛(ài)護眼睛哦!
(三)、習慣類(lèi)：(腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)
師：“我們的比賽繼續，大家加油哦!紅隊小朋友出哪個(gè)題目?”
師：“圖上你看懂了嗎?”請幼兒說(shuō)一說(shuō)(在玩水)�！斑@種行為是正確還是錯誤的?為什么?”“誰(shuí)有這種不好行為的?”幼兒猜測。
(評析：如果猜對了，請被猜出的幼兒甲“是你嗎?”如果錯誤：“你猜得不對，我們班還有誰(shuí)有這樣的缺點(diǎn)呢?繼續猜!”)
師：“看來(lái)小朋友都記住了你的壞習慣了，有沒(méi)有信心改掉它?”
“來(lái)，我們?yōu)樗赂业某姓J和堅決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌!”
(評析：因為某種不好的習慣被猜出的，教師要及時(shí)給予正確的解釋和引導，鼓勵幼兒改掉缺點(diǎn)。)
(四)、聲音：(一般說(shuō)話(huà)的和特殊一點(diǎn)的)
師：“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽(tīng)力題!”“這是什么聲音?”(笑聲)“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎?”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì )是誰(shuí)呢?” 幼兒開(kāi)始競猜：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)的聲音?”“你是怎么猜出來(lái)的?”
(評析：請出被猜出來(lái)的小朋友�！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎?他有什么習慣和愛(ài)好你知道嗎?”如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎?請其它幼兒說(shuō)一說(shuō)�；卮鸪觯嚎磥�(lái)你們是互相關(guān)注，真是一對好朋友，來(lái)好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現和活動(dòng)的開(kāi)放和多元性。) 繼續游戲。
小結：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊?(回憶從聲音、習慣、外貌、飾品等)教師出示圖片。
(評析：在題目的設置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測同伴。有聲音、習慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。)
四、關(guān)注朋友
師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥?”“原來(lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒(méi)有小朋友的!”
“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì )了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友會(huì )越來(lái)越多的!”
(評析：在最后一個(gè)環(huán)節中我們點(diǎn)題：讓幼兒體會(huì )到原來(lái)關(guān)注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越來(lái)越多。而且當今絕大部分的幼兒是獨生子女，在家父母及祖輩百般呵護，對孩子全方位進(jìn)行“細致”的照顧，剝奪了幼兒對他人或同伴關(guān)注和幫助的機會(huì )，造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛(ài)，不懂得回報，有些幼兒甚至拒絕同伴的幫助，喜歡獨來(lái)獨往。在這節課中我們初步培養幼兒關(guān)心同伴的行為習慣，也為培養他們具有健全的人格奠定良好的基礎。)
活動(dòng)反思
這是一節綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著(zhù)幼兒在前，教師在后，幼兒觀(guān)察想象在前，教師指導在后。我希望孩子們根據自己的觀(guān)察去了解每個(gè)同伴的特征，根據這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀(guān)察和推理能力。
1、富有創(chuàng )意的題材
本節活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會(huì )互相地觀(guān)察，但是孩子之間的觀(guān)察和成人對幼兒的觀(guān)察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢?通過(guò)這次活動(dòng)就可以得到體現。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗，因此這節課不但檢測到幼兒的平時(shí)觀(guān)察能力，而且形式還特別的新穎。
2、競賽形式開(kāi)展，內容豐富多樣
在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰性。而且在題目的設置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習慣、著(zhù)裝等等。采用不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當因為壞習慣幼兒猜測出來(lái)時(shí)候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。
3、幼兒興致高、充分體現幼兒的主體性
活動(dòng)結束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結果都與我設想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動(dòng)中對幼兒的引導很放開(kāi)，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達想象的機會(huì )，在整個(gè)過(guò)程幼兒始終處于主導地位，孩子的主體性得到了明顯體現。由于這節也是一節開(kāi)放式的活動(dòng)對老師的隨機應變能力要求很高，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細節，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論對于教師和幼兒都是一次挑戰。
猜謎語(yǔ)的教案 10
活動(dòng)目標：
1、喜歡猜謎活動(dòng)，并根據謎面提供的線(xiàn)索猜出謎底。
2、探索謎語(yǔ)和兒歌的區別，了解謎語(yǔ)特性。
3、積極地參與猜謎、遍謎活動(dòng)，大膽地表達自己的見(jiàn)解。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、知了、荷花圖片
2、創(chuàng )編謎語(yǔ)需要的圖片(西瓜、電風(fēng)扇、傘)
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶猜謎經(jīng)驗，激發(fā)幼兒猜謎的興趣。
1、小朋友都玩過(guò)猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢?
我們都是通過(guò)謎面提供的線(xiàn)索猜出謎底的。
二、集體猜謎語(yǔ)，能夠根據謎面特征猜出謎底。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)的謎面，請小朋友仔細聽(tīng)，猜猜謎底是什么?
2、教師念謎面。(說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱(chēng)啥都知，其實(shí)全不曉)小朋友你們知道謎底是什么嗎?為什么?
3、出示謎底圖片，引導幼兒理解謎面的字面含義。
你是怎么知道謎底是知了的?引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。
知了會(huì )飛但是它不是鳥(niǎo)，而且喜歡躲在上叫知了知了…，聽(tīng)起來(lái)好像什么都知道，其實(shí)它什么也不知道。
4、教師朗誦另一則謎語(yǔ)的謎面，請小朋友也來(lái)猜一猜。并引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。
5、教師朗誦謎面。(池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)搖，只坐綠船不劃漿。)
6、小朋友你們知道謎底是什么嗎?你是怎么知道的?教師出示荷花圖片。
三、通過(guò)討論，探索謎語(yǔ)和兒歌的區別，節謎語(yǔ)的.基本特征。
1、小朋友你們覺(jué)得謎語(yǔ)和我們平時(shí)念的兒歌一樣嗎?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓勵幼兒大膽表達自己對兒歌和謎語(yǔ)的認識。
2、教師總結：謎語(yǔ)有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語(yǔ)歌”。謎語(yǔ)和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說(shuō)出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點(diǎn)等說(shuō)出來(lái)，猜謎的人根據謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。
四、嘗試根據事物的特征創(chuàng )編謎語(yǔ)。
1、出示一張實(shí)物圖片，引導幼兒集體嘗試創(chuàng )編。
2、小朋友，這是什么?西瓜是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?誰(shuí)能試著(zhù)編一句謎語(yǔ)?
3、在進(jìn)行創(chuàng )編的時(shí)候，我們不能說(shuō)出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點(diǎn)。
猜謎語(yǔ)的教案 11
活動(dòng)目標：
1、幼兒了解猜謎的方法，學(xué)著(zhù)分析、概括謎面內容，猜出謎語(yǔ)。
2、對謎語(yǔ)有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動(dòng)。
3、對秋天有更多的認識，更加喜愛(ài)秋天。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、父母準備有關(guān)秋天的謎語(yǔ)1--2個(gè)。教師準備相應的圖片。
2、背景圖2張，可組合成一幅完整的`大圖。
3、彩筆、不干膠的紅花標記若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以猜謎會(huì )導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：猜謎語(yǔ)真有趣。會(huì )猜會(huì )講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關(guān)于秋天的謎語(yǔ)，今天我們舉行的猜謎會(huì )上，比一比誰(shuí)的謎語(yǔ)學(xué)得多，誰(shuí)猜得準!
二、介紹猜謎會(huì )的比賽規則。
幼兒自由分成兩組。以?xún)山M競賽的形式進(jìn)行。一組說(shuō)謎面，一組猜謎語(yǔ)。兩組各一張背景圖記錄比賽成績(jì)：說(shuō)出一個(gè)謎面，在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個(gè)謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面，猜謎語(yǔ)，教師主持人的身份，讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)謎底，怎么猜出來(lái)的。
2、沒(méi)有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現場(chǎng)在背景圖上畫(huà)出來(lái)。
3、準備了相同謎面的小朋友可以同時(shí)上來(lái)說(shuō)。
四、欣賞圖片，感受猜謎活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統計謎語(yǔ)的總數，體驗猜謎的樂(lè )趣和成功的喜悅。
2、鼓勵幼兒繼續猜謎語(yǔ)，并嘗試自己編謎語(yǔ)。
猜謎語(yǔ)的教案 12
通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。特別是在情景模仿中，幼兒大膽地做出許多豐富多樣的動(dòng)作，主動(dòng)的參與活動(dòng)。體現了自我價(jià)值，幼兒已從一個(gè)被動(dòng)的承受者轉化為主動(dòng)的執行者。
本次活動(dòng)還體現在家園共育方面，懂得本土方語(yǔ)謎語(yǔ)的爺爺奶奶們無(wú)私把經(jīng)念分享給孫子孫女們。再次體會(huì )到利用家長(cháng)的教育資源讓本土文化、習俗得以發(fā)展及傳承。
活動(dòng)目標
1、教幼兒根據物體形狀、味道、顏色、實(shí)用性用途等概括事物的特征，初步掌握猜謎語(yǔ)的方法。
2、 啟發(fā)幼兒在觀(guān)察圖片的基礎上大膽地進(jìn)行想象。
3、 培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
求幼兒用簡(jiǎn)短、較押韻的語(yǔ)言猜謎語(yǔ)發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、想象力和分析綜合能力。
活動(dòng)準備
1、 甘蔗、蓮藕、小雨點(diǎn)、滑梯的圖片，準備實(shí)物甘蔗若干。
2、 動(dòng)植物的磁性教具若干。
3、 抽獎箱一個(gè)放入謎語(yǔ)卡片和磁性教具若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、組織幼兒猜謎語(yǔ)，并一起分析謎語(yǔ)。
�。�1） 教師用圖片的形式出示謎面，并放較慢的速度念謎語(yǔ)：“桿兒高高不是樹(shù)，一節 一節不是竹，雖然不能結果子，甜甜蜜蜜滋味足�！闭埿∨笥巡率鞘裁�？
�。�2） 教師啟發(fā)幼兒分析謎語(yǔ)。
�、� 為什么說(shuō)“桿兒高高不是樹(shù)，一節 一節不是竹”？而不是說(shuō)高高的桿兒不是竹？
�、� 為什么猜成雖然不能結果子，甜甜蜜蜜滋味足？
�、� 教師結合小朋友的講述，教幼兒猜謎語(yǔ)的方法。先告訴幼兒因為甘蔗是一根根高高的.莖。象是一片竹林，所以是說(shuō)桿兒高高不是樹(shù)，一節一節不是竹，因為甘蔗只吃它的莖味道很甜，所以說(shuō)雖然不能結果子甜甜蜜蜜滋味足。因此，這個(gè)謎語(yǔ)是從甘蔗的形狀味道來(lái)猜的。最后告訴幼兒，猜謎語(yǔ)的方法很多，有的是從物體形狀、顏色來(lái)猜，有的是從物體的用途方面來(lái)猜。但是都不能直接說(shuō)出這種東西的名稱(chēng)。語(yǔ)句要簡(jiǎn)短，要讓人聽(tīng)得懂，念起來(lái)順口。
�、� 出示竹林、甘蔗的圖片讓幼兒仔細觀(guān)察比較，找出兩者之間的異同。使幼兒更直觀(guān)、更形象，一眼猜出謎底是什么？這樣激發(fā)幼兒的想象、思考、創(chuàng )作熱情和興趣。
�、� 拿出準備好的甘蔗方塊讓每個(gè)小朋友品嘗感知一下味道。
2、指導幼兒自猜謎語(yǔ)
�。�1）出示多幅圖片讓小朋友自主選出，讓老師指導的圖片。
�。�2） 絕大多數幼兒選出小雨點(diǎn)圖片讓老師指導，
�。�3） 通過(guò)讓幼兒認真觀(guān)察圖片中的小雨點(diǎn)，啟發(fā)幼兒通過(guò)小雨點(diǎn)的形狀、特點(diǎn)、自然現象、用途猜謎語(yǔ)，使幼兒初步掌握猜謎語(yǔ)的方法。
�。�4） 在指導過(guò)程中，教師要充分利用幼兒的語(yǔ)句，做必要的，修改，予以概括。當幼兒意見(jiàn)不一致時(shí)，可以組織幼兒進(jìn)行討論，到底哪一句好。然后，集中幼兒的意見(jiàn)猜成一則謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，丟到地上都不見(jiàn)。（打一自然現象）。
3、組織幼兒分組猜謎語(yǔ)
�。�1）每四個(gè)幼兒一張圖片或一些磁性教具，請幼兒互相討論，給圖片或教具的物體猜謎語(yǔ)。
�。�2） 各組請一名幼兒講述自猜的謎語(yǔ)。大家評議補充。
�。�3） 由幼兒愿意上來(lái)分享從爺爺、奶奶那學(xué)來(lái)的本地方語(yǔ)謎語(yǔ)，讓老師和小朋友猜：遠望似坡竹，近望似只能雞二叔。鐵木根，鐵木樹(shù)，成只桔子歐挪挪。
4、看情景猜謎語(yǔ)。請幼兒模仿某動(dòng)物行走的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒猜謎語(yǔ)。
5、組織幼兒玩猜謎游戲。教師拿出抽獎箱，讓幼兒從中摸出寫(xiě)有謎面的卡片，教師念謎面讓幼兒猜。
延伸活動(dòng)：
1、教師可經(jīng)常引導幼兒給一些常見(jiàn)的物品猜謎語(yǔ)，以培養幼兒善于觀(guān)察、善于思考的好習慣。
2、多點(diǎn)挖掘本土方語(yǔ)謎語(yǔ)，繼承和保護本土方語(yǔ)文化遺產(chǎn)，讓它繼續代代傳承下去并得到發(fā)展。
猜謎語(yǔ)的教案 13
活動(dòng)目標
1 讓幼兒知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底兩方面組成， 引導幼兒如何從謎面猜到謎底。 2本次活動(dòng)是讓幼兒猜與“手”有關(guān)的謎語(yǔ)，引導幼兒觀(guān)察和思考，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )猜謎語(yǔ)。
3 認識“手”字，并會(huì )用手字組成詞語(yǔ)：小手 手鼓 手機 手表。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)： 讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )猜謎語(yǔ)和認識“手”字
活動(dòng)難點(diǎn)：理解謎面 用手組詞語(yǔ)。
活動(dòng)準備
學(xué)前班語(yǔ)言教材《猜謎語(yǔ)》一顆謎語(yǔ)樹(shù)(樹(shù)上有10朵帶有謎語(yǔ)的小紅花) 一朵大花 一根小棒 鼓(手鼓代替)四種(手、手機、手鼓、手表)食物或圖片
活動(dòng)過(guò)程
1 手指游戲導入：
(1)老師：孩子們!伸出你們的小手，我們來(lái)玩玩吧!
(2)孩子們跟著(zhù)老師一邊唱一邊玩玩游戲：我有兩只手，左手和右手，我用十個(gè)手指頭來(lái)游戲，
大拇哥，二拇弟，三中央，四兄弟，小妞妞，來(lái)看戲。手心手背，心肝寶貝。
(3)老師：孩子們，高興嗎?(高興) 你們玩的是什么呀?(手)老師把“手”字寫(xiě)在黑板上，讓孩子認識。
(4)過(guò)度：孩子們，你看這邊是什么呢?(謎語(yǔ)樹(shù))想和它玩嗎?(想)
2 “擊鼓傳花”游戲：
(1)老師：孩子們，現在你們就圍成一個(gè)大圈坐下，老師這
棵謎語(yǔ)樹(shù)固定在圍成的圈中央，讓一個(gè)孩子站在樹(shù)旁擊鼓，讓圈上的一個(gè)孩子把大紅花拿著(zhù)。
(2)老師講游戲要求：擊鼓聲開(kāi)始，圈上的孩子開(kāi)始從左邊向右邊傳大紅花，鼓聲停時(shí)，大紅花傳在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就到樹(shù)上去摘花，把花上的`謎面取下來(lái)交給老師，老師念兩遍，孩子仔細聽(tīng)，讓摘花的孩子猜，若猜到了就把這朵小紅花送給她，若沒(méi)猜對，就表演一個(gè)節目
(如唱歌，跳舞，數數，做操等)，讓圈上的孩子猜，猜對了這朵小紅花就獎勵給他，另外，
猜到謎底的孩子還要讓他看到這種食物或圖片說(shuō)說(shuō)理由。老師加以引導。
(3)第一個(gè)孩子猜到了(小手)，接著(zhù)第二個(gè)猜(手機)…按游戲的要求繼續玩，直到樹(shù)上的花摘完，游戲結束。
3 老師：孩子們，你們想想，你們猜了哪些?(小手 手機 手鼓 手表)
老師：對呀，你們真聰明，我們不但認識了“手”，并還用手組了詞語(yǔ)。
4老師：你們今天玩得這么開(kāi)心，回家把今天學(xué)到謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸、媽媽、
爺爺、奶奶、外公、外婆們聽(tīng)聽(tīng)，讓他們也高興高興吧!
教學(xué)反思
反思：通過(guò)手指游戲讓幼兒認識了“手”字，在通過(guò)擊鼓傳花的游戲中讓幼兒學(xué)會(huì )了怎樣從謎面猜到謎底，培養了幼兒的想象能力，并學(xué)會(huì )了了用“手”字可以組成詞語(yǔ)：小手 手鼓 手機 手表。
如果我重新上這節課：
在幼兒理解謎面時(shí)要先讓幼兒自己說(shuō)，然后多加引導。
猜謎語(yǔ)的教案 14
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn)，引起對猜謎語(yǔ)的興趣。
2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習按物體的主要特征來(lái)猜謎語(yǔ)。
3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。
重點(diǎn)：讓幼兒懂得謎語(yǔ)的特點(diǎn)，并喜歡猜謎語(yǔ)。
難點(diǎn)：讓幼兒知道猜謎語(yǔ)要仔細聽(tīng)清楚每個(gè)字和每句話(huà)，并把幾句話(huà)連起來(lái)想，因為謎面的每句話(huà)都是與謎底有關(guān)聯(lián)的。
活動(dòng)準備：兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。
1、出示兩只盒子,提問(wèn)：每只盒子里都裝著(zhù)一樣東西不能看怎么猜出里面的東西呢?
2、告訴幼兒,老師要給大家念一首兒歌,這首兒歌是講一樣東西,但兒歌中不講出這樣東西的 名稱(chēng)只講出它的樣子,用處或者是顏色,聲音和其他特點(diǎn),這樣的兒歌叫謎語(yǔ)。
3、提醒幼兒仔細地聽(tīng)，聽(tīng)完后把幾句話(huà)連起來(lái)想一想，猜猜是什么東西。
二.幼兒學(xué)習猜謎語(yǔ)。
1、先猜第一只盒子里的東西。
(1)教師朗讀謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。
(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來(lái)講。
(3)再次朗讀謎語(yǔ)，并解釋謎語(yǔ)。(幫助能力較差的幼兒理解)
(4)再請幼兒猜。(有意請能力中等及稍差的幼兒)
(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語(yǔ)內容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛(ài)好， 第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領(lǐng)。
(6)小結(鞏固掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn))：兒歌中的四句話(huà)都和小青蛙有關(guān)系，說(shuō)出了小青蛙的愛(ài)好，聲音特點(diǎn)和本領(lǐng)。但兒歌中并沒(méi)有"青蛙"兩個(gè)字，而是讓小朋友猜，這就是謎語(yǔ)。
2、猜一猜第二只盒子里的東西。
(1)教師朗讀謎語(yǔ)：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。
(2)教師解釋"沾水"的含義。
(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說(shuō)出來(lái)。
(4)教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來(lái)取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。
(5)通過(guò)操作活動(dòng)幫助幼兒理解謎語(yǔ)，并請幼兒一起告訴老師謎語(yǔ)講的是什么東西
(6)提問(wèn)：你們怎么會(huì )猜出是肥皂的?(鼓勵幼兒大膽地表達想法)
(7)小結：這四句話(huà)中雖然沒(méi)有肥皂這兩個(gè)字，但把肥皂的`樣子和特點(diǎn)講出來(lái)了，所以小朋友一下就能猜出是"肥皂"了。
3、老師再請幼兒猜一則謎語(yǔ)，要求幼兒猜出來(lái)后不要用嘴講出來(lái)，而是到教室里去找出來(lái)。
(1)教師念謎語(yǔ)：一個(gè)寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。
(2)猜到的幼兒就去找。(教室內放若干只皮球)(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)出了皮球的什么特點(diǎn)?
(4)提問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?
三、分組活動(dòng)：猜謎語(yǔ)
1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個(gè)小圓圈。要求幼兒在老師講的時(shí)候認真聽(tīng)，聽(tīng)完后動(dòng)腦猜。猜出來(lái)后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。
2、教師巡回指導，重點(diǎn)幫助理解力差的幼兒理解謎語(yǔ)。
3、教師每次朗讀一則謎語(yǔ)，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。
教師共提供三則謎語(yǔ)：
丁零零，一頭說(shuō)話(huà)一頭聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話(huà)聽(tīng)得清。
紅眼睛，白皮襖，長(cháng)耳朵，真靈巧，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)蹦蹦跳。
身上穿著(zhù)花花衣，兩只翅膀真美麗，不會(huì )唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面采花蜜。
活動(dòng)延伸：
請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語(yǔ)，并請爸爸媽媽寫(xiě)在紙上交給老師，讓大家一起來(lái)猜。
猜謎語(yǔ)的教案 15
【教材分析】
謎語(yǔ)多為歌謠的形式，有韻律，易讀、易記，適合大班幼兒學(xué)習。大班幼兒抽象思維已經(jīng)萌芽，具有一定的理解能力，對謎語(yǔ)有著(zhù)強烈的猜測欲望。本次活動(dòng)的4則農作物謎語(yǔ)，表達簡(jiǎn)潔概括，適宜幼兒學(xué)習。幼兒在積極分析理解謎面的基礎上，不僅了解了農作物的外形特征，還掌握了猜謎的方法，體驗到猜迷游戲的樂(lè )趣。
【活動(dòng)目標】
1、了解猜迷語(yǔ)的方法，學(xué)著(zhù)分析、概括謎面內容，猜出謎底。
2、能說(shuō)出常見(jiàn)農作物的外形特征。
3、在猜謎、編謎的游戲中體驗成功的喜悅。
【活動(dòng)準備】
與核桃、高粱、玉米、花生的外形特征相符的圖片，“幼兒學(xué)習材料”一一《秋 天多美好》。
【活動(dòng)建議】
1、引導幼兒結合已有經(jīng)驗說(shuō)出自己了解的.農作物的名稱(chēng)及其外形特征。
2、指導幼兒根據謎面猜農作物，了解謎面、謎底的含義。
�。�1）教師出“核桃”的謎語(yǔ)，引導幼兒猜謎并講述理由。提問(wèn)：為什么是這種農作物？
�。�2）結合《秋天多美好》第 28—29 頁(yè)，引導幼兒分析、了解謎面、謎底的含義。
小結：謎語(yǔ)是由謎面和謎底組成的，像兒歌一樣的那段話(huà)就是謎面，根據謎面猜出的答案就是謎底。
3、教師再出“高粱”的謎語(yǔ)，請幼兒根據謎面猜謎底，引導幼兒發(fā)現謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
小結：謎語(yǔ)就是根據物品的外形、用途等主要特征，用短小、整齊、押韻的句子像說(shuō)順口溜、念兒歌一樣說(shuō)出來(lái)，但不能直接說(shuō)出物品的名稱(chēng)。
4、鼓勵幼兒自己創(chuàng )編謎語(yǔ)。
�。�1）集體創(chuàng )編：出示花生的圖片，請幼兒講述它的特征然后回答，將所有意見(jiàn)集中，集體創(chuàng )編謎面。
�。�2）分組創(chuàng )編：每組任選 1/2 張圖片合作編謎面，讓其他幼兒猜謎底。
�。�3）幼兒展示自己創(chuàng )編的謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎并進(jìn)行評價(jià)。
【活動(dòng)延伸】
請幼兒和家長(cháng)一起閱讀《秋天多美好》第 28—29 頁(yè)，在家長(cháng)的引導下畫(huà)出謎底。
謎語(yǔ)
殼兒硬，殼兒脆， 四個(gè)姐妹隔床睡， 從小到大背靠背， 蓋著(zhù)一床疲疼被。
�。ǜ吡唬�
一物生得真奇怪， 腰里長(cháng)出胡子來(lái)， 拔掉胡子剝開(kāi)看， 露出牙齒一排排。
�。ㄓ衩祝�
麻屋子，紅帳子， 里面睡著(zhù)白胖子。
�。ɑㄉ�
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