幼兒園小班《半個(gè)蛋殼》語(yǔ)言教案（精選8篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班《半個(gè)蛋殼》語(yǔ)言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班《半個(gè)蛋殼》語(yǔ)言教案 1
活動(dòng)目標：
1、能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗，在情境中對半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測，并且清楚的表達。
2、在幫助小老鼠皮皮解決困難的.過(guò)程中，體驗蛋殼變化帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
根據圖片給予的場(chǎng)景信息對半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測，并且清楚的表達。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)蛋殼變變變，能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗想象出各種不同的東西。
活動(dòng)準備：
小老鼠皮皮一只，半個(gè)蛋殼實(shí)物、故事《半個(gè)蛋殼》幻燈片、蛋殼簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？（想）。好，請看這是什么？（蛋殼）對，是半個(gè)蛋殼。這節課我們就來(lái)聽(tīng)半個(gè)蛋殼的故事。在沒(méi)有聽(tīng)故事之前我們先來(lái)看看這半個(gè)蛋殼都像什么？
二、引導幼兒觀(guān)察半個(gè)蛋殼，并運用生活經(jīng)驗大膽想象。
半個(gè)蛋殼像（碗、杯子、帽子、花盆、船等）小朋友們真聰明，能說(shuō)出半個(gè)蛋殼像這么多東西。教師邊出示簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，幫助幼兒記憶。下面我們再來(lái)認識第二位朋友好嗎？出示小老鼠（幼兒和小老鼠打招呼）老師再給它起個(gè)好聽(tīng)的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友們想知道小老鼠皮皮想把半個(gè)蛋殼當成什么嗎、？現在我們就來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事。
三、教師播放幻燈片：半個(gè)蛋殼，讓幼兒感受故事。引導幼兒觀(guān)察圖片并猜測故事情節。
1、完整的講述故事。
2、邊看圖邊提問(wèn)
�。ǔ鍪緢D一）小老鼠皮皮來(lái)到了什么地方？看到了什么？
�。ǔ鍪緢D二）小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么？有了蛋殼草帽會(huì )怎樣？
�。ǔ鍪緢D三）前面一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋沒(méi)有船，皮皮會(huì )把蛋殼當成什么呢？
�。ǔ鍪緢D四）前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累��？下山怎么辦？它會(huì )把蛋殼當成什么呢？（提示：要是有輛小車(chē)多好）
�。ǔ鍪緢D五）皮皮回到家，它會(huì )把蛋殼當成什么？你們看蛋殼怎么了？為什么會(huì )碎的？（幼兒回答）
四、幼兒完整欣賞故事：半個(gè)蛋殼。
�。�1）蛋殼最后怎么了？為什么會(huì )碎？（幼：摔破了、摔了一跤摔破了……）
�。�2）我們應怎樣保護蛋殼？（幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里……）
今天小朋友為小老鼠皮皮想出了很多好辦法，小老鼠皮皮邀請大家一起去旅行？你們想去嗎？帶著(zhù)蛋殼寶寶，我們跟著(zhù)皮皮一起出發(fā)咯！
幼兒園小班《半個(gè)蛋殼》語(yǔ)言教案 2
教學(xué)目標：
1、理解故事內容，樂(lè )意表達自己的想法。
2、能根據畫(huà)面信息，進(jìn)行大膽猜想。
3、知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
實(shí)物半個(gè)蛋殼、PPT圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示實(shí)物蛋殼，引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽想象師：看看老師帶什么來(lái)了？（出示半個(gè)蛋殼）
幼：雞蛋、蛋殼、半個(gè)蛋殼
師：這是半個(gè)蛋殼，跟我說(shuō)一說(shuō)：半個(gè)蛋殼
師：你們覺(jué)得半個(gè)蛋殼像什么呢？
幼：像船、像球、像傘、像半圓
師：如果你們有半個(gè)蛋殼，你會(huì )把它當成什么呢？
幼：拿來(lái)當杯子，當帽子師：你為什么會(huì )覺(jué)得當杯子，當帽子？
幼：幼兒說(shuō)出自己的想法哦，你們想到好多東西，有一只小老鼠，它的'名字叫皮皮，你們想知道小老鼠皮皮會(huì )拿蛋殼當什么？我們一起來(lái)看看吧。
二、看PPT課件
1、幼兒能根據畫(huà)面，進(jìn)行大膽猜想。
師：小老鼠在哪里玩？
幼：草地上、田野上師：突然他發(fā)現了什么？
幼：半個(gè)蛋殼。
師：太陽(yáng)好曬呀，你們猜猜皮皮會(huì )怎么辦呢？
幼：把蛋殼當帽子師：會(huì )像你們說(shuō)的把蛋殼當帽子？我們來(lái)看看。哇，你們跟皮皮想的一樣，說(shuō)明你們剛剛都開(kāi)動(dòng)了小腦筋。
師：小河沒(méi)有橋，皮皮怎么過(guò)去��？
幼：把蛋殼當小船師：都同意把蛋殼當小船？那我們來(lái)看看
師：皮皮把蛋殼當成什么了？
幼：小船師：給自己拍拍小手。
師：皮皮要下山坡，這回皮皮會(huì )把蛋殼當什么呢？
幼：滑滑車(chē)師：我們來(lái)看看皮皮把蛋殼當成了蛋殼車(chē)
師：回到家后，皮皮會(huì )把蛋殼當什么呢？
兒：當桌子、當杯子師：那我們去皮皮家里看看吧。
師：哎呀，蛋殼怎么了？
幼：破了
師：跟你們剛剛想的一樣？蛋殼破了，皮皮會(huì )怎么辦呀？
幼：再買(mǎi)一個(gè)蛋殼
師：我們看看皮皮是怎么做的皮皮背著(zhù)書(shū)包再去尋找一個(gè)蛋殼了。
三、完整聽(tīng)故事一遍。
師：剛剛你們看到皮皮他把半個(gè)蛋殼當成什么了？
幼：帽子、小船、車(chē)子師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事，看看皮皮是不是這樣做的？
師：老師完整的講訴一遍故事。
小結：原來(lái)皮皮把半個(gè)蛋殼當作帽子、小船、車(chē)子師：蛋殼最后怎么了？為什么會(huì )碎？
幼：碎了，因為摔破了師：我們應該怎樣保護蛋殼？
幼：應該輕輕地拿，輕輕地放。
小結：是的，我們在拿蛋殼是要輕輕的，因為蛋殼比較薄我們要是用力了就會(huì )把蛋殼弄碎。
幼兒園小班《半個(gè)蛋殼》語(yǔ)言教案 3
【活動(dòng)目標】
1、能根據畫(huà)面信息大膽猜測，并能在老師的幫助下把話(huà)說(shuō)完整。
2、在幫助皮皮的過(guò)程中體驗蛋殼變化帶來(lái)的快樂(lè )。
3、喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
實(shí)物半個(gè)蛋殼，課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示半個(gè)蛋殼，幼兒想象蛋殼。
1、這是什么？（蛋殼）你覺(jué)得這半個(gè)蛋殼像什么？（教師操作蛋殼，讓幼兒從各個(gè)方向想象。簡(jiǎn)單講述兩三個(gè)）
2、半個(gè)蛋殼真好玩，像那么多東西��！
二、能根據畫(huà)面信息大膽猜測，理解故事內容。
1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發(fā)現了半個(gè)蛋殼，他把半個(gè)蛋殼當成了什么呢，我們一起來(lái)看看。
2、欣賞課件一（老師完整講述）：他把蛋殼當成什么？它為什么把蛋殼當成帽子？我們一起來(lái)學(xué)皮皮把蛋殼當成帽子來(lái)戴吧�。ㄕ堄變簩W(xué)說(shuō)“皮皮把蛋殼當成了帽子”，并做戴帽子動(dòng)作）
3、課件二：他走啊走，來(lái)到哪里？它想過(guò)河，可是沒(méi)有小船，也沒(méi)有橋怎么過(guò)河呢？誰(shuí)來(lái)幫他想想辦法？（幼兒幫助他想辦法。）我們來(lái)看他想到了什么好辦法過(guò)河的。（播放課件）皮皮也很會(huì )動(dòng)腦筋啊，想到了這個(gè)好辦法，我們一起來(lái)學(xué)皮皮劃蛋殼船過(guò)河吧�。ㄟ呎f(shuō)邊學(xué)做劃船動(dòng)作“劃呀劃呀，劃到對岸了”。）
4、課件三：過(guò)了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢？（幼兒猜測）皮皮把蛋殼又當作了什么？（學(xué)說(shuō)：“皮皮把蛋殼當成了車(chē)子”）
5、課件四：皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家，它又會(huì )把它當成什么呢？（幼兒大膽猜測半個(gè)蛋殼在家中的事物）我們看皮皮回到家把半個(gè)蛋殼當成了什么？（播放課件）
6、剛才故事了，皮皮把半個(gè)蛋殼都當成了哪些東西？（根據幼兒回答出示四幅畫(huà)面）那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了，我們一起來(lái)看一看。
三、播放動(dòng)畫(huà)。
1、邊看動(dòng)畫(huà)，跟說(shuō)其中簡(jiǎn)單的'句子。（請幼兒跟著(zhù)一起學(xué)學(xué)做做）
2、原來(lái)這半個(gè)蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個(gè)蛋殼可以做什么。
教學(xué)反思：
通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當融洽，孩子們能跟著(zhù)老師的思路，以積極、專(zhuān)注的態(tài)度投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師也能通過(guò)教具的運用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住�？梢哉f(shuō)，教師為孩子們構建了一個(gè)快樂(lè )、有效的課堂。
幼兒園小班《半個(gè)蛋殼》語(yǔ)言教案 4
教學(xué)目標：
1、初步理解故事內容，激發(fā)幼兒喜歡聽(tīng)、愿意講的愿望。
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象，樂(lè )意表達自己的想法。
教學(xué)準備：
小老鼠皮皮，半個(gè)蛋殼實(shí)物，圖片五張。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導幼兒觀(guān)察半個(gè)蛋殼，并運用生活經(jīng)驗大膽想象。
小朋友，你們看，這是什么？（蛋殼）對，是半個(gè)蛋殼。這半個(gè)蛋殼象什么呀？（能力弱的幼兒可能會(huì )模仿別人的想法，教師適當啟發(fā)幼兒拓展思路。對于能力強的幼兒，可以引導他們說(shuō)出這樣想的原因）。
二、感受故事。
1、小老鼠皮皮它要去旅行，它來(lái)到了什么地方？看到了什么？（出示圖一）它會(huì )把蛋殼當成什么了？（幼兒回答）
小老鼠皮皮到底把半個(gè)蛋殼當成什么？（出示圖二）提問(wèn)：
2、小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么？師：皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來(lái)當蛋殼帽子。走著(zhù)走著(zhù)，前面一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋沒(méi)有船，皮皮會(huì )想什么辦法呢？皮皮會(huì )把蛋殼當成什么呢？（出示圖三）
3、小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的.蛋殼，拿下來(lái)放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開(kāi)動(dòng)了！小船劃呀劃，一會(huì )劃到河對岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累��？下山怎么辦？它會(huì )把蛋殼當成什么呢？（提示：要是有輛小車(chē)多好呀？出示圖四）
4、皮皮坐上蛋殼車(chē)，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家？它會(huì )把蛋殼當成什么？（出示圖五）你們看蛋殼怎么了？為什么會(huì )碎的？（幼兒回答）
三、完整欣賞故事。
1、師完整講故事。
提問(wèn)：皮皮聰明嗎？它把半個(gè)蛋殼當成什么？為什么要把它當成小車(chē)呢？
皮皮把蛋殼拿下 當椅子坐，不小心跌了一跤，蛋殼怎么樣了？現在我們一起來(lái)講述這個(gè)故事。
2、共同看圖講述故事。
延伸部分：
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？請小朋友將《半個(gè)蛋殼》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園小班《半個(gè)蛋殼》語(yǔ)言教案 5
設計意圖：
蛋是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著(zhù)濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，圓圓的蛋還會(huì )孵出小雞來(lái)。這一切都吸引著(zhù)好奇的幼兒，為學(xué)習奠定了生活化、情境化的基礎�！鞍雮�(gè)蛋殼”名字的本身就提出了一個(gè)懸念：半個(gè)蛋殼會(huì )給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？我們要讓孩子們在活動(dòng)的過(guò)程中去感受、去體驗、去領(lǐng)悟，自然而然的獲得與故事相關(guān)的知識，提高自己的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)目標：
1、能夠和同伴進(jìn)行討論和交流，嘗試用“我把蛋殼當xx”來(lái)表述自己的想法。
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象，在動(dòng)手嘗試的基礎上初步理解故事的內容。
3、提高幼兒對文學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、自制的“蛋殼”二十個(gè)。
2、小雞的頭飾人手一個(gè)。
3、自制的教學(xué)圖片一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒參與律動(dòng)，引起幼兒的興趣。
1、引導幼兒做韻律活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，模仿小雞出殼時(shí)的可愛(ài)形象。
2、激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣。
二、鼓勵幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維，參與討論與嘗試。
1、教師講述故事的開(kāi)頭：小雞甜甜撿到了半個(gè)蛋殼……“如果你是甜甜，你會(huì )把半個(gè)蛋殼當作什么？”
2、鼓勵幼兒結伴進(jìn)行嘗試和討論，表述自己的想法。
3、引導幼兒學(xué)習用“我把蛋殼當xx”進(jìn)行表述。
三、看圖片講故事，理解故事的內容。
1、教師分別結合四個(gè)場(chǎng)景引導幼兒想辦法幫助甜甜。
�。�1） 甜甜覺(jué)得頭頂的太陽(yáng)火辣辣的。
�。�2） 一條小河擋住了甜甜的去路。
�。�3） 甜甜上了山坡好累呀，下山怎么辦呢？
�。�4） 回到家后甜甜想休息一會(huì )兒，蛋殼還可以派什么用場(chǎng)呢？
2、將幼兒想的`“辦法”運用到故事之中，引導幼兒完整的欣賞故事。
教師提問(wèn)：
�。�1） 故事中的甜甜把蛋殼當成了哪些東西呀？
�。�2） 甜甜是只怎樣的小雞呀？
3、使圖片連接擺放，鼓勵幼兒試著(zhù)和教師一起講一講故事。
4、引導幼兒再次嘗試故事中蛋殼的用法。
四、以游戲的口吻結束活動(dòng)。
“今天故事中的半個(gè)蛋殼真實(shí)有趣，讓我們帶上蛋殼和甜甜一起到外面的草地上去做游戲吧�！�
活動(dòng)延伸：
體育游戲：《小雞捉蟲(chóng)》
桌面游戲：《五彩蛋》
幼兒園小班《半個(gè)蛋殼》語(yǔ)言教案 6
設計意圖：
蛋是幼兒非常熟悉的，在家里和幼兒園里都很常見(jiàn)，圓溜溜的蛋寶寶惹人喜愛(ài)，不僅美味還會(huì )孵出小雞來(lái)，這一切都吸引著(zhù)愛(ài)探索的幼兒。這些都為我們即將展開(kāi)的主題奠定了生活化、情境化的基礎。為了讓幼兒更全面的了解蛋，我選擇了故事《半個(gè)蛋殼》，把蛋殼易碎的特點(diǎn)巧妙的隱含在故事中，讓幼兒跟著(zhù)小老鼠一起欣賞與理解。平常在家里，蛋殼是被丟棄的，幼兒不會(huì )感受到蛋殼的'用處，以小老鼠皮皮與蛋殼的趣事為載體，賦予鮮活的形象與生動(dòng)的場(chǎng)景，讓幼兒發(fā)現原來(lái)看似沒(méi)用的蛋殼也是很好玩的。
活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┠苈�(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象。
�。ǘ�(lè )意表述自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┡c家長(cháng)一起收集、清理蛋殼，并帶到幼兒園里來(lái)。
�。ǘ┌雮�(gè)蛋殼實(shí)物；PPT。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪景雮�(gè)蛋殼，幼兒想象
1.這是什么？你覺(jué)得這半個(gè)蛋殼像什么？可以把它當成什么？
2.半個(gè)蛋殼真好玩，像那么多東西��！
3.想知道小老鼠皮皮把蛋殼當什么了嗎？我們請皮皮來(lái)告訴大家。
�。ǘ┬蕾p課件，理解故事內容
1．他把蛋殼當成什么？它為什么把蛋殼當成帽子？我們一起來(lái)學(xué)皮皮把蛋殼當成帽子來(lái)戴吧�。ㄕ堄變簩W(xué)說(shuō)“皮皮把蛋殼當成了帽子”，并做戴帽子動(dòng)作）
2.他走啊走，來(lái)到哪里？它想過(guò)河，可是沒(méi)有小船，也沒(méi)有橋怎么過(guò)河呢？誰(shuí)來(lái)幫他想想辦法？我們來(lái)看他想到了什么好辦法過(guò)河的。（播放課件）皮皮也很會(huì )動(dòng)腦筋啊，想到了這個(gè)好辦法，我們一起來(lái)學(xué)皮皮劃蛋殼船過(guò)河吧！
3.過(guò)了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢？（幼兒討論）皮皮把蛋殼又當作了什么？
4.皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家，它又會(huì )把它當成什么呢？
5.故事里，皮皮把半個(gè)蛋殼都當成了哪些東西？那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了，我們一起來(lái)看一看。
�。ㄈ┑皻さ穆眯�
師幼游戲，跟著(zhù)皮皮和蛋殼去旅行。
幼兒園小班《半個(gè)蛋殼》語(yǔ)言教案 7
一、活動(dòng)目標：
1、聽(tīng)故事，與主人翁皮皮一起利用“蛋殼”探險，在與教師互動(dòng)的過(guò)程中，可以比較清楚的表達自己的想法，促進(jìn)理解力、表達力的`發(fā)展。
2、在故事中，能夠根據皮皮把蛋殼變成的東西，發(fā)現、了解蛋殼的特點(diǎn)：中間是空的、輕飄飄、表面很光滑、易碎。
3、能聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象“蛋殼像什么”，進(jìn)行發(fā)散思維。
二、活動(dòng)準備：
蛋殼實(shí)物、小老鼠皮皮、背景圖、若干蛋殼卡片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、講故事。
�。�1）故事導入：今天小劉老師給我們小二班的小朋友請來(lái)了位客人，小老鼠皮皮。皮皮喜歡探險和旅行，途中會(huì )發(fā)生很多有趣的事情，這次呢，又發(fā)生了好玩的事情，小朋友想不想知道？下面小劉老師會(huì )告訴小朋友到底發(fā)生了什么，我們的探險開(kāi)始了。（導入語(yǔ)，吸引小朋友的注意力，幫小朋友更好的進(jìn)入情境，明確主人翁。）
�。�2）第一遍講故事，讓小朋友初步了解故事的大意。小老鼠在草地上發(fā)現了什么？皮皮把蛋殼當做了什么？在第二次講過(guò)前，強調第二個(gè)問(wèn)題，要求小朋友補充完整。
�。�3）第二遍講故事，根據背景圖分段講故事，每一個(gè)場(chǎng)景講完之后停頓一下，提出問(wèn)題：皮皮把蛋殼當做了什么？為什么可以當做——請小朋友回答，表達自己的想法，在這個(gè)過(guò)程中讓小朋友自己發(fā)現總結蛋殼的特點(diǎn)。
�。�4）第三遍講故事，讓小朋友思考除了故事里提到的，蛋殼還可以當做什么。
2、半個(gè)蛋殼像什么？
�。�1）劉老師幫小老鼠皮皮找到了蛋殼，皮皮想讓我們小二班的小朋友幫他想想半個(gè)蛋殼還能像什么。小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋幫皮皮想想。
�。�2）向每個(gè)小朋友分發(fā)一個(gè)蛋殼紙片，小朋友仔細觀(guān)察它還像什么。
�。�3）拋磚引玉，由老師先做動(dòng)作，進(jìn)行提示，小朋友思考是什么東西。開(kāi)始時(shí)難度稍低，引導其思考。
�。�4）如果小朋友很快可以舉出例子，則請小朋友發(fā)言，進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)小朋友為什么像，說(shuō)出原因，老師可以進(jìn)行反駁（為什么石頭不能做小船，蛋殼可以）引導小朋友思考。
5）進(jìn)行總結，蛋殼像哪些東西，鼓勵小朋友多多觀(guān)察生活。下次吃雞蛋的時(shí)候，可以問(wèn)父母蛋殼像什么，像小老師似的考考父母。
四、課程難點(diǎn)：
引導小朋友思考半個(gè)蛋殼像什么，讓小朋友可以有話(huà)可說(shuō)，根據生活經(jīng)驗大膽想象。
幼兒園小班《半個(gè)蛋殼》語(yǔ)言教案 8
活動(dòng)名稱(chēng)：
《半個(gè)蛋殼》（小班）
活動(dòng)目標：
1、了解故事內容，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察，聯(lián)系生活經(jīng)驗想象故事的結尾。
3、樂(lè )意在集體面前表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
半個(gè)蛋殼實(shí)物、小老鼠手偶、背景、裝飾小材料等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察帶來(lái)的蛋殼：
1、你們瞧，這些蛋殼象什么？
2、換個(gè)方向或角度再觀(guān)察看象什么？
二、欣賞故事：
1、我們來(lái)看看小老鼠皮皮把半個(gè)蛋殼當成什么了。
2、教師完整講述故事，邊講述邊演示。
“皮皮把半個(gè)蛋殼頂在頭上當成什么？一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋也沒(méi)有船，皮皮想到了什么辦法？上山好累，下山怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫皮皮想想辦法？回到小屋，皮皮又用蛋殼當什么？”
三、再次完整地欣賞故事：
1、你覺(jué)得皮皮是個(gè)什么樣的小老鼠？
2、皮皮把蛋殼當椅子坐，結果怎么樣？為什么會(huì )這樣？
四、根據生活經(jīng)驗，想象故事的結尾。
如果皮皮又找到了一塊蛋殼，他會(huì )把蛋殼當成什么？
五、小制作：可愛(ài)的蛋殼寶寶。
附故事：
半個(gè)蛋殼
小老鼠皮皮在草地上玩，忽然他發(fā)現了半個(gè)蛋殼，心里真高興。
皮皮把蛋殼頂在頭上，哈，可以拿來(lái)當蛋殼帽！從此不怕太陽(yáng)曬，也不怕下大雨。
一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋，也沒(méi)有船，怎么辦？皮皮想到了頭上的蛋殼，放進(jìn)河里輕飄飄，一艘小船開(kāi)動(dòng)了。
劃著(zhù)蛋殼船，皮皮渡過(guò)河，面前一座小山坡。上山好累，下山怎么辦？皮皮坐上蛋殼車(chē)，哧溜滑下小山坡，皮皮皮皮真快活。
回到自己的小木屋，蛋殼拿來(lái)當椅子坐，輕輕，輕輕，千萬(wàn)別碰破！一不小心滑一跤，“叭”，摔碎了半個(gè)雞蛋殼！
小老鼠皮皮出發(fā)了，再找一塊蛋殼吧……
活動(dòng)反思：
《半個(gè)蛋殼》是一部?jì)和适伦髌�，情節�?jiǎn)單，篇幅短小。通過(guò)小老鼠皮皮撿到半個(gè)蛋殼后發(fā)生的事，表現蛋殼被小老鼠皮皮一物多用的趣味故事。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)半個(gè)蛋殼的實(shí)物引起孩子的興趣，并請他們根據實(shí)物進(jìn)行聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)半個(gè)蛋殼還像什么？調動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗。孩子們說(shuō)得非常好，如：像個(gè)小船、像個(gè)傘、像個(gè)鳥(niǎo)窩等等。
接著(zhù)，通過(guò)簡(jiǎn)單的教具演示，孩子們了解故事中小老鼠皮皮把半個(gè)蛋殼當成了四種物品（帽子、船、車(chē)、椅子）。在談話(huà)中，圍繞故事情節，孩子們進(jìn)一步了解故事內容，并知道了蛋殼易碎的.特點(diǎn)，老師時(shí)刻提醒孩子把話(huà)說(shuō)完整。由于后來(lái)受到了故事情節的影響，孩子們在想象故事的結尾“小老鼠皮皮又出發(fā)了，再找一塊蛋殼吧……”的時(shí)候，想到的一直是原故事中的蛋殼作用，這時(shí)，教師的提問(wèn)把孩子又帶進(jìn)了故事，如果改一改“如果你有半個(gè)蛋殼，你會(huì )用他做什么？”這樣，也許孩子就會(huì )有不同于原作品的答案。
在活動(dòng)后期，請孩子們制作蛋殼寶寶的時(shí)候，教師提供的材料有限，加上孩子的經(jīng)驗不足，大家都給蛋殼寶寶戴上圍巾和帽子，只有一個(gè)孩子的做法稍有不同，給寶寶長(cháng)出了頭發(fā)，這個(gè)環(huán)節的價(jià)值沒(méi)有在活動(dòng)中完全予以體現。
另外，這部分借班上課的孩子沒(méi)有進(jìn)行過(guò)類(lèi)似活動(dòng)相關(guān)的主題活動(dòng)，對蛋殼的了解和本身的生活經(jīng)驗有限，因此，如何從作品的角度出發(fā)進(jìn)行挖掘，是值得我思考的問(wèn)題。作品本身其實(shí)有一些非常好的詞匯，如：渡、滑、快活、摔等，完全可以讓孩子進(jìn)一步理解和掌握。
在一課二研的教研形式中，我感受到了老師們從各個(gè)角度探索幼兒語(yǔ)言活動(dòng)，實(shí)施語(yǔ)言活動(dòng)的研究途徑。大家通過(guò)不同的教學(xué)方法、手段和教學(xué)側重點(diǎn)，促進(jìn)了孩子們的學(xué)習效果，大家的經(jīng)驗很值得我學(xué)習和借鑒，使我有很多的收獲。這樣的活動(dòng)，充分體現了語(yǔ)言活動(dòng)帶給孩子們的樂(lè )趣和價(jià)值。謝謝！
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