懶惰的智慧的教案
[教學(xué)目的]
1．學(xué)會(huì )準確提煉議論文的觀(guān)點(diǎn)。
2．分析本文所運用的論證方法以及在文中的應用。
3．學(xué)習作者的創(chuàng )新思想，培養求異思維品質(zhì)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )準確提煉文章觀(guān)點(diǎn)，例證法和對比論證的應用。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用心智去懶惰，培養求異思維品質(zhì)。
[教學(xué)安排] 一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導入新課
自古以來(lái)，我們都稱(chēng)頌“勤”（“勤勞”的“勤”）。如“業(yè)精于勤荒于嬉”——韓愈，高爾基的“天才出于勤奮”，俗語(yǔ)“一勤天下無(wú)難事” �？梢哉f(shuō)，一提到勤，人們都嘖嘖稱(chēng)贊。相反“懶”卻被人們所反對所鄙視。但懶，真的一無(wú)是處嗎？
好，今天，我們要來(lái)學(xué)習美國作家凱利的《懶惰的智慧》，不知他對于“懶惰”和“懶惰者”又有什么不同的看法。
二、鞏固復習議論文相關(guān)知識
三、整體感知，合作探究
速讀課文，找出文中列舉了哪些事例？
要求：學(xué)生先說(shuō)出概括的方法，再按照“什么人做了什么事”的`格式歸納
�。▍⒖即鸢福罕疚乃e事例如下：
a．露茜幫媽媽收拾餐具遭責備．
b．服務(wù)員送餐具。
c．遠祖發(fā)明各式各樣的取水工具
—水桶、管道、水泵、水車(chē)、船。
d．懶漢波特發(fā)現了往復式發(fā)動(dòng)機活塞原理；
e．吉爾布萊思發(fā)現最優(yōu)秀的工人及最稱(chēng)職的領(lǐng)導往往都是懶漢；
f．懶漢發(fā)現萬(wàn)有引力定律；
g．懶漢建立“2+2=4”的規則。
四、探究園地
1、請同學(xué)們將文中表達作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字找出來(lái)，進(jìn)而提取本文的中心論點(diǎn)。
參考答案：沒(méi)有我們這些懶漢，就沒(méi)有社會(huì )的進(jìn)步；沒(méi)有我們這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會(huì )是單調乏味的勞作。
人類(lèi)的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。
正是懶惰激勵了發(fā)明。
精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。
其實(shí)，正是懶漢承擔了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。
五、歸納中心論點(diǎn)
在討論的基礎上，師引導學(xué)生明確，文章1—5段側重論證了“沒(méi)有我們這些懶漢，勤勞的人面對的恐怕只會(huì )是單調乏味的勞作�！�，第6、7段則所舉例子則側重論證了“沒(méi)有我們這些懶漢，就沒(méi)有社會(huì )的進(jìn)步”，最后歸納文章的中心論點(diǎn)：懶漢激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步
六、聯(lián)系實(shí)際 拓展思維（學(xué)生課堂交流）
1．作者在文章中證明了這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：正是懶惰激勵了發(fā)明。你能結合日常所見(jiàn)的事例來(lái)證實(shí)作者的這一觀(guān)點(diǎn)？
2．通過(guò)學(xué)習，相信同學(xué)們對文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結合自己的理解，談?wù)勀銓φn文中“懶惰”的含義，進(jìn)而理解“懶惰的智慧”的含義 ．
明確：題目中的“懶惰”并不是通常意義上的懶惰（不愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)工作），而被作者賦予了以新的含義：即人們在生活實(shí)踐中，為了提高效率、節省時(shí)間的一種表現。并將這種表現轉化為發(fā)明、創(chuàng )造，其發(fā)明創(chuàng )造就是智慧的結晶。
�。常偨Y全文，并談?wù)剬ξ覀儗W(xué)習的啟發(fā)：
我們提倡勤奮學(xué)習，但不能死讀書(shū)。要多動(dòng)腦筋，尋求最佳學(xué)習方法，尋找提高學(xué)習效率的捷徑，不滿(mǎn)足現狀，不因循守舊，這樣才能不斷提高學(xué)業(yè)成績(jì)。
4、本文立意與眾不同——懶漢不懶，之前我們學(xué)過(guò)了《陋室銘》——陋室不陋，《愚公移山》——愚公不愚，這些與我們通常的想法相反，就是采用了逆向思維，它在任何一種作文類(lèi)型中都適用！
七、 將學(xué)習進(jìn)行到底（作為課外作業(yè)）
請從下列成語(yǔ)中任選一個(gè)，變換角度提煉出言之成理的觀(guān)點(diǎn)，并舉例加以證明。
a。鐵杵磨成針 b。近朱者赤，近墨者黑 c。玩物喪志 d。名師出高徒
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