首先有一個(gè)蘋(píng)果課程教案

　　為了讓孩子初步根據事物間的關(guān)系推理出下一個(gè)呈現的事物和數量，感知故事所蘊含的數量關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系。分享了首先有一個(gè)蘋(píng)果的教案，歡迎大家參考！

　　活動(dòng)目標：

　　1.在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，感受故事所蘊含的7以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系及事物間的聯(lián)系。

　　2.大膽講述畫(huà)面內容，體驗數學(xué)繪本帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　課件（繪本故事、游戲：誰(shuí)的反應快），操作圖和操作卡兩人一份等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入，激發(fā)興趣

　　師：今天曹老師帶來(lái)了一本有趣的繪本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他們是誰(shuí)？

　　1.第一次記憶練習。

　　師：等一會(huì )兒，給你們十秒鐘時(shí)間來(lái)認識一下，當我從1數到10，時(shí)間到，圖片就會(huì )消失，而你們呢就要說(shuō)出圖片上有誰(shuí)？行嗎？準備開(kāi)始。（1、2、3、4、5、6…10）

　　師：時(shí)間到，看清楚了嗎，圖片上誰(shuí)？

　　師：到底是不是這些朋友，我們再來(lái)看看。

　　師：這是…，這是…？一共幾位？（4位）

　　2.第二次記憶練習：

　　師：你們太棒了，一眼就看清楚了！誒，還有一些神秘朋友還沒(méi)出來(lái)呢，你們想認識嗎？

　　嗯，這次要增加難度羅，只給大家5秒鐘，而且我還要倒著(zhù)數，哎，倒著(zhù)怎么數？

　　師：好的，我就按照著(zhù)你們的方法，來(lái)倒計時(shí)，這次可要看清楚了又有哪些朋友來(lái)了？準備開(kāi)始：5、4、3、2、1.

　　師：有誰(shuí)？一共有幾位？

　�。ㄔu析：兩次記憶練習，不僅能鍛煉幼兒的記憶力，吸引幼兒的眼球，而且也能幫助幼兒了解故事中的人物角色。）

　　二、播放課件，理解繪本內容。

　　1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，目測物體的數量。

　　師：都認識了嗎？今天我講的這個(gè)故事就是關(guān)于它們的，故事的名字叫《首先有一個(gè)蘋(píng)果》。

　　師：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出來(lái)的意思）首先有一個(gè)蘋(píng)果，長(cháng)在哪里？

　　它長(cháng)得怎么樣？（又紅又大，很健康）。

　　師：來(lái)了誰(shuí)？有幾條？?jì)蓷l毛毛蟲(chóng)想干什么?（吃掉紅蘋(píng)果）。

　　師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？有幾只？三只小鳥(niǎo)又會(huì )干什么？

　　師：看看它們在干什么？（幼兒觀(guān)察畫(huà)面）幾只小鳥(niǎo)捉到了毛毛蟲(chóng)？還有一只呢？

　　師：為什么只有兩只小鳥(niǎo)捉到了毛毛蟲(chóng)？

　　師生共同小結：因為小鳥(niǎo)有——2只，毛毛蟲(chóng)有——3只，小鳥(niǎo)比毛毛蟲(chóng)多——1。

　�。ㄔu析：通過(guò)目測數量，解釋“為什么只有兩只小鳥(niǎo)捉到毛毛蟲(chóng)”的原因，能幫助幼兒理解“毛毛蟲(chóng)比小鳥(niǎo)多1”的數量關(guān)系，為接下來(lái)理解“獵人、獵狗和小鳥(niǎo)誰(shuí)多、誰(shuí)少”的數量關(guān)系作鋪墊。）

　　2.仔細觀(guān)察畫(huà)面，比較物體的數量

　　師：就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了，有幾位？（4位）4位獵人拿著(zhù)槍想干什么？

　　師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥(niǎo)嗎？為什么？

　　師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥(niǎo)了？

　　師：為什么沒(méi)有都捕獵到？

　　小結：因為獵人有4個(gè)，小鳥(niǎo)有3只，所以4個(gè)獵人比三只小鳥(niǎo)多1。

　　師：這是，誰(shuí)又來(lái)了？一共有幾只？

　　師：獵狗看見(jiàn)獵人抓到了三只小鳥(niǎo)，就連忙奔過(guò)去叼小鳥(niǎo)，猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎？為什么？

　　師：看看有幾只獵狗叼到了小鳥(niǎo)？獵狗和小鳥(niǎo)誰(shuí)多誰(shuí)少？

　�。ㄔu析：有了上面一個(gè)環(huán)節的鋪墊，孩子們在比較數量時(shí)就會(huì )想到“誰(shuí)多？誰(shuí)少？誰(shuí)比誰(shuí)多”從而進(jìn)一步感受了故事中人和物之間的數量關(guān)系。）

　　3.仔細觀(guān)察畫(huà)面，講述畫(huà)面內容。

　　師：看看接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么?什么事情會(huì )讓他們這么害怕呀？（幼兒猜測）

　　師：原來(lái)誰(shuí)來(lái)了？有幾只熊？

　　小結：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!

　　師：逃啊逃，它們發(fā)現了什么？有幾個(gè)？一起數數。

　　講述：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7只蜂窩全扔向了熊。

　　師：可是誰(shuí)也沒(méi)想到，里面竟然飛出來(lái)了什么？多少只？數不清可以怎么說(shuō)？

　　講述：許許多多的.蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個(gè)場(chǎng)面變得很混亂。

　　師：現在你還能數得清他們分別有幾個(gè)嗎？那怎么辦呢，有沒(méi)有什么好辦法能讓他們數清楚？（幼兒討論：分一分、排排隊）

　�。ㄔu析：數、形結合，能讓幼兒感受到故事中事物之間的聯(lián)系，同時(shí)也鞏固了對數字6、7的認識，從而體會(huì )到從1到7甚至“數不清”的數量概念。）

　　三、演示操作方法，提出操作要求。

　　1.教師示范排成階梯性：

　　師：該怎么排呢？誒，故事里首先出來(lái)的是（手勢提醒）——一個(gè)蘋(píng)果，把它排在哪里，好就聽(tīng)你們的，讓它站在這條黑線(xiàn)上，那一個(gè)蘋(píng)果可以用數字幾來(lái)表示，嗯把1貼在蘋(píng)果后面的小方框里。

　　師：接著(zhù)是～（兩條蟲(chóng)子）排在哪，可以用數字幾表示？然后呢（三只鳥(niǎo)）再接下來(lái)呢？那你們能不能像我這樣按照故事里出現的順序一個(gè)一個(gè)往下排？然后在旁邊貼上相應的數字。

　　2.交代操作要求：曹老師給你們每個(gè)小朋友準備了一份操作材料，等會(huì )就請你們按照故事里順利來(lái)給他們分一分、排排隊，然后在旁邊貼上相應的數字。

　　3.幼兒操作，老師巡回指導。（指導要點(diǎn)：引導幼兒邊回憶故事邊按順序排隊。）

　　4.檢驗幼兒排序的結果。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么排的？（引導下面的幼兒要安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言，引導大家一起說(shuō)說(shuō)）

　　小結：都是這么排的嗎？舉起來(lái)讓我看看。是呀，原來(lái)再亂的東西，只要把它們分一分、排排隊，就會(huì )變得很清楚。

　　5.了解階梯排序中的秘密。

　　師：從這些排列中，你們有沒(méi)有發(fā)現什么秘密？

　　小結：他們的排列就像走樓梯一樣!從上往下數一個(gè)比一個(gè)多幾（1），2條毛毛蟲(chóng)比1只蘋(píng)果多（1），2比1多（1）；3只小鳥(niǎo)比2條毛毛蟲(chóng)多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。

　　從下往上數，一個(gè)比一個(gè)少一!看6只熊就比7只蜂窩少（1），6比7（少1）5比6、、、1比2少1。

　�。ㄔu析：回憶故事中的人和物，是對孩子記憶能力的一種考驗，而階梯式的排列方式，能幫助幼兒發(fā)現其中蘊含的數序規律。）

　　四、游戲：

　　1.誰(shuí)的反應快？

　　師：真厲害，都知道了。（點(diǎn)擊課件）小熊也想來(lái)考考大家了，敢不敢試試？仔細聽(tīng)，小熊會(huì )考大家什么呢。點(diǎn)擊課件小熊出題：（4比3多幾？ 6比5多幾？ 4比5多幾？ 3比4少幾？）

　　師：真厲害，都答對啦。連小熊都很佩服你們哦，表?yè)P一下自己！

　　2.馬蘭花

　　師：現在曹老師想你們一邊玩個(gè)游戲，一邊來(lái)考考你們？不知你們行不行？好找個(gè)空一點(diǎn)的地方。（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。

　�。ㄔu析：游戲的插入避免了枯燥的說(shuō)教練習，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與練習的欲望，同時(shí)也鞏固了解了數字1——7之間的關(guān)系。）

　　五、環(huán)保教育、延伸活動(dòng)

　　1.孩子們，到現在我始終有一個(gè)問(wèn)題不明白：熊為什么要去追獵人和獵狗呢？（幼兒討論）

　　小結：是呀，小鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的好朋友，所以我們大家都要去保護它。

　　2.那么小熊去追獵人和獵狗真正的原因到底是什么？答案就在這本繪本里面，等會(huì )兒我們回教室一起看一看，再研究研究，好嗎？

　�。ㄔu析：環(huán)保教育能讓幼兒知道“獵人捕獵小鳥(niǎo)”這一做法是錯誤的。而“真正的原因到底是什么？” 能引發(fā)幼兒自主探究繪本的欲望。）

　　活動(dòng)評價(jià)：

　　畫(huà)面看似簡(jiǎn)單，卻能將原本枯燥乏味的數字融入了形象生動(dòng)的故事中，以一種好玩、有趣的方式表達了數字的感念，這就是繪本《首先有一個(gè)蘋(píng)果》的魅力所在。所以我感覺(jué)這個(gè)教材非常符合中班孩子具體形象化的思維特點(diǎn)，也符合了在“情境中學(xué)數學(xué)“的現代教學(xué)理念�；顒�(dòng)一開(kāi)始我主要通過(guò)兩次記憶練習，來(lái)調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，接著(zhù)以繪本“首先有一個(gè)蘋(píng)果”為導入，當每一次角色數量出現的遞增、畫(huà)面逐步豐富時(shí)，我都采用了“誰(shuí)來(lái)了？”“有幾只？”“為什么小鳥(niǎo)（獵人、獵狗）只能叼到（捕捉）兩條（三只）毛毛蟲(chóng)（小鳥(niǎo)）？”等指向性明確，簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)和引導，通過(guò)這樣的引導，孩子們在感受閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣時(shí)，不知不覺(jué)中，記住了故事中的角色，習得了7以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系等方面的知識。而最后的排序、游戲等內容，也讓幼兒感受到了原本枯燥的數字學(xué)習也可以來(lái)自于繪本、來(lái)自于游戲，從而再次激發(fā)了幼兒愛(ài)學(xué)習的欲望。整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，活動(dòng)氛圍輕松、愉悅，師生互動(dòng)好。

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