大雨和小雨教案
【教學(xué)內容分析】
《大雨和小雨》是一首短小易唱，音樂(lè )形象鮮明的兒童歌曲。全曲通過(guò)力度的變化表現大雨、小雨的不同音響，使學(xué)生初步感受力度在音樂(lè )表現中的作用。歌曲音域六度，旋律流暢、節奏簡(jiǎn)單，富有兒童特點(diǎn)。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過(guò)小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂(lè )形象鮮明，富有童趣。
【學(xué)情分析】
A類(lèi)學(xué)生：學(xué)生具備獨立演唱的能力，音準較好，能夠準確地唱出曲譜中音符的音高；學(xué)生節奏感較好，能夠運用拍手及劃拍子的方式打出歌曲的節奏；學(xué)生能夠較好的控制自己的音量，能夠進(jìn)行強弱對比的變化；學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識與積極性都較高，能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
B類(lèi)學(xué)生：學(xué)生具備跟唱、哼唱的能力，音準稍差，能夠跟唱出曲譜中音符，但音高過(guò)高或過(guò)低；學(xué)生節奏感稍差，能夠跟隨教師拍手及劃拍子，但是學(xué)生的動(dòng)作與歌曲節奏無(wú)法統一；學(xué)生缺乏控制自己的音量的能力，致使音量過(guò)強或過(guò)弱；學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識與積極性都較差，需要教師的'引導與協(xié)助。
【教學(xué)目標】
1. A類(lèi)學(xué)生能準確的演唱《大雨和小雨》并進(jìn)行。B類(lèi)學(xué)生能夠跟唱歌曲《大雨和小雨》。
2.增強學(xué)生對音量強弱的掌控。
3.尋找生活中的聲音。
【康復目標】
1.通過(guò)呼吸放松訓練使學(xué)生的發(fā)聲器官及肢體得以放松，建立正確的呼吸方式。
2.通過(guò)發(fā)聲練習培養學(xué)生正確的發(fā)聲方法與習慣，同時(shí)調節學(xué)生存在的呼吸支持不足及音調異常的問(wèn)題。
3.通過(guò)教師的手勢提醒及游戲的形式，提高學(xué)生控制音量強弱的意識與能力，從而調節其存在的響度異常的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
音量強弱對比的變化。
【確立重難點(diǎn)的依據】
通過(guò)音量強弱對比的練習，增強學(xué)生發(fā)聲時(shí)的控制能力；從而使學(xué)生的演唱更加富有表現力，也能促使學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)的提高。
【教學(xué)準備】
電子琴、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節一：準備活動(dòng)
【設計意圖及應用策略：通過(guò)呼吸放松訓練使學(xué)生的發(fā)聲器官得以放松，為之后的歌曲演唱奠定基礎；通過(guò)發(fā)聲練習引導學(xué)生正確的去進(jìn)行發(fā)聲，增強學(xué)生的呼吸支持能力，調節學(xué)生存在的音調異常問(wèn)題�！�
1.呼吸放松訓練：
�、匐p臂交替上舉運動(dòng)。
�、陔p臂劃圈運動(dòng)。
�、垭p肩聳立運動(dòng)。
2.發(fā)聲練習：
�、儆�/a/音進(jìn)行長(cháng)音模唱練習。
�、谟�/a/音進(jìn)行強弱音對比練習。
預設生成：
1.發(fā)聲練習時(shí)學(xué)生的聲音響度可能會(huì )過(guò)大或過(guò)小，音調可能過(guò)高或過(guò)低。
教師應對：
1.可以通過(guò)手勢引導學(xué)生控制自己的聲音響度及音調高低。
環(huán)節二：導入
【設計意圖及應用策略：通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、模仿生活中常見(jiàn)聲音的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
1.播放生活中經(jīng)常出現的聲音讓學(xué)生猜一猜。
2.帶領(lǐng)學(xué)生模仿生活中常見(jiàn)的聲音。
3.播放大雨和小雨引出本課的課題。
預設生成：
1.學(xué)生在進(jìn)行模仿時(shí)，聲音可能不夠準確，其他學(xué)生參與程度也不夠。
教師應對：
1.教師可以播放一些相關(guān)的視頻，并邊做動(dòng)作，邊模仿聲音帶動(dòng)所有學(xué)生來(lái)做一做。
環(huán)節三：新授
【設計意圖及應用策略：學(xué)生跟隨音樂(lè )伴奏進(jìn)行演唱，教師通過(guò)觀(guān)察來(lái)了解學(xué)生學(xué)習前對歌曲的掌握程度；引導學(xué)生運用拍手的方式掌握歌曲的節拍與歌詞；通過(guò)教師范唱、學(xué)生跟唱、接龍演唱的形式引導學(xué)生掌握歌曲的演唱；通過(guò)游戲的形式進(jìn)行音量強弱變化的練習�！�
1.學(xué)生跟隨音樂(lè )伴奏進(jìn)行演唱。
2.對學(xué)生的演唱情況做以總結。
3.教師范唱。
4.學(xué)習歌曲的歌詞。
�、俅蚬澟恼f(shuō)歌詞。
�、诮育埖男问秸f(shuō)歌詞。
�、弁暾首x歌詞。
5.學(xué)唱歌曲。
�、俳處燁I(lǐng)唱，學(xué)生跟唱。
�、诮育埖男问窖莩�。
�、鄹S歌曲伴奏演唱。
6.游戲：學(xué)話(huà)。
7.再次演唱歌曲，并在演唱中加入音量強弱的變化。
8.請學(xué)生上前表演。
預設生成：
1.在學(xué)歌詞及演唱時(shí)，如果歌詞過(guò)長(cháng)學(xué)生可能會(huì )記不住。
2.歌曲的節奏與旋律雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生也可能打不準節奏或唱不準音高。
3.學(xué)生在進(jìn)行音量變化時(shí)，可能會(huì )出現過(guò)強、過(guò)弱、無(wú)變化的現象。
教師應對：
1.將一句歌詞分成前后兩部分，教師與學(xué)生通過(guò)交替說(shuō)詞的方式來(lái)進(jìn)行演繹，從而降低學(xué)生學(xué)習的難度。
2.可以通過(guò)降低速度的方法來(lái)進(jìn)行練習，進(jìn)而逐漸加速至正常速度。
3.教師可以通過(guò)示范及用手勢提醒的方法引導學(xué)生完成音量的強弱變化。
環(huán)節四：課堂總結
【設計意圖及應用策略：對學(xué)生的表現給予肯定，引導學(xué)生關(guān)注生活中動(dòng)人的聲音�！�
總結學(xué)生學(xué)習情況，引導學(xué)生關(guān)注生活中的聲音。
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