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濟南的冬天教案內容

時(shí)間:2021-03-25 10:47:29 教案 我要投稿

關(guān)于濟南的冬天教案內容

  濟南的冬天教案

關(guān)于濟南的冬天教案內容

  教學(xué)目標:1、抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。2、品味生動(dòng)的形象的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、抓住特征寫(xiě)景的描寫(xiě)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):品味文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言,感悟濟南的冬天“溫晴”的優(yōu)美意境。

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)目標:

 。、掌握本文的生字詞 2、熟讀課文體會(huì )所寫(xiě)美景。

 。、理清文章思路學(xué)習“布局謀篇層次井然”的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn):理清思路學(xué)習“布局謀篇層次井然”的寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、介紹作者

  學(xué)習了朱自清的《春》感受了春的美,從美景中感受到了活力生機。

  濟南這個(gè)地方的冬天的景如何呢? 板書(shū)《濟南的冬天》

  作者老舍(1899—1966)現代著(zhù)名作家。原名舒慶春,字舍予,滿(mǎn)族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后,曾任小學(xué)教員、校長(cháng)。1924年任英國倫敦大學(xué)中文講師。1929年回國任齊魯大學(xué)山東大學(xué)教授。1937年,代表作《駱駝祥子》問(wèn)世。1946年赴美講學(xué),1949年回國后創(chuàng )作了20多個(gè)劇本,被譽(yù)為文藝隊伍中的勞動(dòng)模范,任政務(wù)院文教委員會(huì )委員等職。1966年去世,終年67歲。

  二、介紹課文

  這是一篇寫(xiě)冬天美景的抒情散文。1930年老舍在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生深厚的感情,他稱(chēng)山東為“第二故鄉”。

  老舍對濟南的山水一往情深,在他的眼中冬天的濟南一切都是美好的,一切都是可愛(ài)的,真是一方寶地,一個(gè)理想的境界。老舍先生筆下濟南的冬天那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人一種美的享受。

  《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的,是描寫(xiě)濟南風(fēng)景名勝的系列散文《濟南的馬車(chē)》《濟南偽洋車(chē)》〈濟南的大蔥》《濟南的秋天》《齊大的校園》之一!稘系亩臁钒l(fā)表在《齊大月刊》一卷第六期(1931年4月出版)。

  三、學(xué)習生字詞

  響晴:晴朗無(wú)云。溫晴:指天氣械極為晴朗、明亮、溫和。安適:安靜而舒適。

  肌膚:肌肉和皮膚。出奇:特別,不尋常。秀氣:清秀、小巧玲瓏。水藻:生長(cháng)在水里的藻類(lèi)植物。

  貯蓄:存放。澄清:本課指明亮,透明?侦`:美妙無(wú)窮無(wú)不可捉摸。藍汪汪:形容藍得發(fā)亮。

  四、學(xué)習課文

 。、朗讀課文

 。1)讀準字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提。

 。2)細心體會(huì ),理解課文,建立與課文內容相吻合的內心視象,這是朗讀好的基礎。

 。3)以情帶聲,隨課文內容與作者情感軌跡讀出抑揚頓挫輕重緩急讀出作品的美感。

 。、解析文題

  文章以“濟南的冬天”作標題,表明所寫(xiě)的是濟南這個(gè)特定環(huán)境的冬天,“這就是冬天的濟南”是全文的結束語(yǔ),抒發(fā)了作者對“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟南的觀(guān)感。意思是:這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍水晶的世界,就是冬天的濟南!

 。、理清思路

  文章布局謀篇層次井然,依據是描寫(xiě)的景物不同,可分為三部分。

  第1段:冬天的天氣

  通過(guò)和北平、倫敦對比,寫(xiě)濟南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”,突出它的“溫晴”,贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線(xiàn),濟南冬天獨有的美景,都是與此相聯(lián)系的。

  第2段:冬天的山水

  “單單是有陽(yáng)光,那也算不了出奇”是個(gè)重要的過(guò)渡句,轉到對冬天山水的描寫(xiě)。在分寫(xiě)山水之前,先給人以濟南的總體感,用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn),繪山景,描水色,寓情于景,既表現濟南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛(ài)。文章用了三段文字寫(xiě)冬天的山景,先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山,次寫(xiě)薄雪覆蓋下的山,再寫(xiě)城外遠山,勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。

  第3段:冬天的水色

  寫(xiě)水藻之綠襯托水之清澈透明,拓展想像,將天光水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

  最后,以 “這就是冬天的濟南”句結束,簡(jiǎn)明有力含義豐富。

  全文安排有序脈絡(luò )清楚,銜接緊密推進(jìn)自然。

 。1)寫(xiě)濟南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。

 。2-4)細寫(xiě)濟南冬天的山景。(為三層)

  寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景、寫(xiě)雪后的山景、寫(xiě)城外遠山。

 。5)寫(xiě)濟南冬天的水色。

  4.探究質(zhì)疑

  第一段寫(xiě)濟南的冬天“溫晴”的特點(diǎn),運用了什么手法?通過(guò)三組對比來(lái)寫(xiě)。

 、疟逼降暮獫系呐

  北平的冬天要是不刮風(fēng)便覺(jué)得是奇跡;濟南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。

 、苽惗氐陌怠獫系拿

  倫敦的冬天要是能看得見(jiàn)太陽(yáng)便覺(jué)得是怪事;濟南的冬天是響晴的。

 、菬釒У臒帷獫系臏

  熱帶地方的日光那么毒響亮的天氣叫人害怕;濟南有溫晴的天氣。

 。、探究質(zhì)疑:運用對比手法有什么好處呢?三組對比,突出濟南冬天“響晴”的特點(diǎn),由“奇跡”“怪事”“害怕”、引出贊譽(yù)“濟南真算個(gè)寶地”。文章緊扣這一天氣特點(diǎn),描繪濟南冬天的景色。

 。、探究質(zhì)疑:“濟南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”改為“沒(méi)有風(fēng)的”行不行,為什么?

  沒(méi)有風(fēng)聲不等于沒(méi)有風(fēng),只是風(fēng)小而已。如果改成“沒(méi)有風(fēng)”,就不符合實(shí)際情況了。用詞是準確。

  五、總結全課:

   文章開(kāi)頭抓住了濟南冬天“溫晴”這一天氣特點(diǎn),贊譽(yù)濟南是個(gè)“寶地”,這是貫穿全文的主線(xiàn),下文描繪的濟南冬天獨有的美景,都是與此相聯(lián)系的。

  六、布置作業(yè):

 。、完成課后研計練習一;2、選用教案后課時(shí)作業(yè)設計。

  第二課時(shí)

  一、研討課文

  讀準字音讀清句讀細心體會(huì )理解課文以情帶聲,讀出美感。

 。、探究:文章第一段寫(xiě)濟南冬天溫晴的天氣,第二段轉入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景,這兩段是怎樣轉過(guò)來(lái)的?(分析過(guò)渡句或過(guò)渡段)討論并歸納:用過(guò)渡句“設若單單是有陽(yáng)光,那也算不了出奇”,寫(xiě)到濟南冬天的山。

 。、探究:濟南的山有什么特點(diǎn)?討論并歸納:小山把整個(gè)濟南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著(zhù)點(diǎn)口兒,寫(xiě)出了濟南小山圍城的地理環(huán)境。

 。、探究:作者怎樣寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?

 、艛M人句,個(gè)性化更明顯,如把濟南老城說(shuō)成是“暖和安適地睡著(zhù),只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”;把濟南周?chē)囊蝗π∩綄?xiě)得很有溫情,“它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):‘你們放心吧,這兒準保暖和!庇靡贿B串的動(dòng)詞,烘托出舒適溫暖的環(huán)境。

 、啤斑@一圈小山特別可愛(ài),好象是把濟南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)。用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的安慰,寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。

 、菑娜藗冇懈惺軐(xiě):“面上含笑”“心中便覺(jué)得有了著(zhù)落,有了依靠”,還寫(xiě)了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容,更突出了人們舒適溫馨的感受。

 。、探究:第三自然段是按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)雪后的山景的?

  討論并歸納:按照空間順序:從山上、山間、至山坡、山腰,有層 次地寫(xiě)出了秀美聯(lián)社的山景。

 。、探究:“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

 、琶钤谘┕庋┥骸吧缴系陌稍桨l(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”,如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。

 、泼钤谘⿷B(tài):“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜,寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好象忽

  然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色;把薄雪比喻成害羞愧少女,寫(xiě)出雪的情態(tài)。

 。、探究:這段文字是用哪些修辭手法來(lái)雪后的山景的?

 、疟扔鳌坝萌毡究醋o婦”比喻雪光;用“花衣”來(lái)比喻雪色。

 、票扔鲾M人;“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”寫(xiě)出了雪動(dòng)人的雪態(tài)。

 。、探究:第四自然段怎樣城外的遠山?

  用城內的狹窄來(lái)映襯城外的寬敞,用兩個(gè)臥字,傳神形象地照應了上文“暖和安適地睡著(zhù)”。用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”來(lái)比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟南冬天城外遠山的特點(diǎn)。

 。、探究:第五自然段,寫(xiě)濟南冬天的水有什么特點(diǎn)?

 、潘木G:作者通過(guò)描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的`綠、水面柳影的綠,襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機。

 、扑那、亮:作者描寫(xiě)澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍水晶。

 。、探究: 這段文字還用了哪些修辭方法,有什么好處呢?

 、艛M人“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了,表現出濟南的無(wú)限生機和在冬天里孕育著(zhù)的朦朧春意。

 、票扔鳌罢麄(gè)的是塊空靈的藍水晶”突出了水的清亮的特征。

 。保、探究:本文的寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)?

  情景交融是本文寫(xiě)作的又一個(gè)特點(diǎn)。

  一是直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對于一個(gè)在北平住慣的人”“對于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”,通過(guò)對比,得出“濟南真得算個(gè)寶地”的結論,既寫(xiě)出了自己的獨特感受,又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”,“那些小山太秀氣!”結尾一句蘊含著(zhù)“我愛(ài)濟南的冬天,我愛(ài)冬天的濟南”的情意。

  二是創(chuàng )造意境流露深情。如,“請閉上眼睛想:一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”“這是張小水墨畫(huà)”。在優(yōu)美的意境中,表達作者贊美的真情。

  三是虛實(shí)結合展開(kāi)想像,抒發(fā)熱愛(ài)之情。如,“樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花,好像日本看護婦”,“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”等,不但寫(xiě)出景物的外形,而且飽含喜愛(ài)的心情。

 、继骄浚 篇末用“這就是濟南的冬天”作結,有什么好處?

  討論并歸納:最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語(yǔ),抒發(fā)了作者對“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟南的總的觀(guān)感。意思是:這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍水晶的世界,就是冬天的濟南!這樣的結尾,既和開(kāi)頭“濟南真得算個(gè)寶地”相呼應,又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。

  二、寫(xiě)作特點(diǎn):

  謀篇布局層次井然。

  開(kāi)頭一段,寫(xiě)濟南冬天的天氣。第2段開(kāi)始,轉到對冬天山水的描寫(xiě)。在分寫(xiě)山水之前,先給人以濟南的總體感,用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn),繪山景,描水色,寓情于景,第5段寫(xiě)冬天的水色。作者極寫(xiě)水藻之綠,以襯托水之清澈、透明。又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后,以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序,脈絡(luò )清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然。

  比喻擬人生動(dòng)貼切。

  天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”“況且”,進(jìn)一步申述理由,或者補充、追加新理由;“還”,表示范圍的擴大,有所增益或補充。這里“況且……還”連詞和副詞配合,起關(guān)聯(lián)作用,恰當地組合了要說(shuō)的意思。

  虛實(shí)結合情景交融

  文章在描寫(xiě)濟南的冬景時(shí),處處流露出作者的贊美之情,大致有這樣幾種寫(xiě)法:一是直接抒發(fā)感情。二是創(chuàng )造意境,流露深情。三是虛實(shí)結合,展開(kāi)想像,抒發(fā)熱愛(ài)之情

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