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幼兒園語(yǔ)言教案團湯圓（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園語(yǔ)言教案團湯圓，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園語(yǔ)言教案團湯圓 1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習團、搓、壓扁、捏、揉等泥工技能。
2、體驗參與泥工活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、魔法盒（內裝泥工作品）。
2、橡皮泥若干�！顿u(mài)湯圓》音樂(lè )光盤(pán)。
3、碎皺紋紙若干。
4、塑料小碗6個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用魔法盒引發(fā)幼兒興趣。
1、魔法師：我是小小魔法師，我的魔法最高強，變出許多好東西，小朋友們真歡喜。說(shuō)變咱就變。
2、展示泥工作品，引起幼兒興趣。
二、感知橡皮泥的特征。
幼兒捏一捏橡皮泥，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
小結：橡皮泥軟軟的，有點(diǎn)粘，可以捏成很多東西。
三、教師邊講解邊示范制作湯圓的技能。
�。ㄒ唬�、團湯圓是有秘訣的。
1、用大拇指和食指從橡皮泥媽媽的'身上分出一個(gè)泥娃娃，放在左手掌心上，用右手掌蓋在上面，然后左右轉圈轉動(dòng)，邊轉邊團，就能做成一個(gè)光滑的圓球。
2、重點(diǎn)提醒幼兒每次取泥不要太大，團圓時(shí)要繞成圈稍用力。
要將橡皮泥團圓且大小差不多，注意保持泥工板清潔。
�。ǘ�、邊唱兒歌邊團湯圓，然后放在小碗里。
兒歌：手心轉呀轉，轉個(gè)圓圈圈，湯圓團呀團，我的湯圓圓又圓，你的湯圓圓不圓。
幼兒齊聲回答：“圓”，由此體驗團湯圓帶來(lái)的成功體驗。
四、發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性，如何將湯圓變得“好吃”。
將圓壓扁，在里面放一些餡（注意不要放的太多或太少），然后捏緊口，將圓揉成圓圓的，注意餡不要露在外面。
五、隨音樂(lè )《賣(mài)湯圓》進(jìn)行作品展示，結束活動(dòng)。
幼兒園語(yǔ)言教案團湯圓 2
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習用濕糯米粉搓元宵并能團得較圓。
2．能感受到元宵節的快樂(lè )。
3．培養幼兒的觀(guān)察湯圓和動(dòng)手操作能力。
4．讓幼兒了解元宵節的`由來(lái)，感受節日歡樂(lè )的氣氛，一起歡度節日。
活動(dòng)準備：
1．請幼兒收集花燈，布置活動(dòng)室。
2．用濕糯米粉適量，消毒過(guò)的盤(pán)子一組一個(gè)。
3．幼兒用肥皂洗凈雙手。
4．PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)賞花燈，感知元宵節。
1、幼兒自由觀(guān)賞花燈，相互欣賞。
2、引發(fā)幼兒討論：為什么現在要玩花燈？
3、小結：元宵節這一天，大家都要看花燈、玩花燈、做元宵、吃元宵。
二、引導幼兒搓元宵。
1．老師介紹做元宵的材料，濕糯米粉。
2．討論制作方法引導幼兒將濕糯米粉搓成長(cháng)條，再分成一段一段的，最后將每一段搓圓。
三、幼兒操作。
老師將濕糯米粉分給幼兒，讓幼兒自己動(dòng)手操作。提醒幼兒不能把元宵掉到地上，以免弄臟。然后將幼兒做好的元宵送到廚房請師傅幫助煮沸熟。
幼兒園語(yǔ)言教案團湯圓 3
活動(dòng)目標：
1、讓家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務(wù)、為家長(cháng)服務(wù)，促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。
2、 通過(guò)這次活動(dòng)提高孩子們的生活能力和動(dòng)手能力，讓孩子們感受勞動(dòng)的快樂(lè )、收獲的喜悅，同時(shí)培養孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
3、進(jìn)一步加深了老師、家長(cháng)和孩子之間的親情，進(jìn)一步促進(jìn)親子同樂(lè )、家園共育。
4、鼓勵幼兒和家長(cháng)一起動(dòng)手包湯圓、吃湯圓，感受濃濃的家庭親情。
活動(dòng)地點(diǎn)：
操場(chǎng)。
活動(dòng)對象：
全體幼兒、家長(cháng)、教師、保育員。
活動(dòng)準備：
家長(cháng)：幫孩子帶一件圍衣。
幼兒園：包湯圓的材料準備：
1、碗、勺子、盤(pán)子、桌布、簸箕、擦手毛巾。
2、糯米粉、花生餡兒、糖等、等。
活動(dòng)流程：
一、8：00到9：00值周教師接待孩子入園，并讓家長(cháng)簽好簽到表。各班孩子在教室玩區域。
二、9：00到9：40幼兒早操，家長(cháng)觀(guān)摩。
三、9：40到10：00各班班主任帶幼兒如廁、洗手，穿戴好圍衣，其他教師及家長(cháng)把桌椅搬到操場(chǎng)指定位置。
四、場(chǎng)地集中，園長(cháng)講話(huà)。
五、家園同樂(lè )——包湯圓。
1、教師講解包湯圓的過(guò)程。
先拿和好的糯米粉團取一小團（一個(gè)湯圓大�。�，在手上搓成丸狀。再壓成餅狀，在其中包上餡搓成丸狀，一個(gè)個(gè)圓溜溜的湯圓就制作完成了。包好的'湯圓放在預先準備灑上糯米粉的盆上，湯圓之間空開(kāi)些，以防粘住。
2、教師提醒幼兒在包湯圓的時(shí)候手要保持干凈，也要注意安全。
3、煮湯圓（保育員協(xié)助煮湯圓）。
六、家園同樂(lè )——吃湯圓，共同分享湯圓。
七、活動(dòng)結束，老師清理活動(dòng)場(chǎng)地。
八、注意事項：
1、全體保教人員要高度負責，把每個(gè)孩子的安全放在第一位，以防孩子亂跑、燙傷等情況的發(fā)生。
2、注意食物的衛生和安全。
九、人員安排：
1、大班：李麗、龍壯利 中班：張艷芬、陳惠芬
小班：王帥、游曉芬
2、拍攝：廖淑英
3、煮湯圓：曾秀貞、黃小燕
4、做好的湯圓由各班教師送到廚房，煮好的湯圓及碗筷由阿姨送到操場(chǎng)。
幼兒園語(yǔ)言教案團湯圓 4
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒學(xué)習團的技能來(lái)塑造湯圓。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)情境化的泥塑環(huán)境讓幼兒對泥工活動(dòng)感興趣。
3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
【活動(dòng)準備】
各色面泥、盤(pán)子
【活動(dòng)過(guò)程】
一、魔術(shù)魔術(shù)變變變教師出示面泥，師："今天，我們要變魔術(shù)，一起來(lái)念口訣：魔術(shù)魔術(shù)變變變！"教師手藏身后，團出湯圓。激發(fā)幼兒一試身手的興趣。
二、幼兒學(xué)習團湯圓
1、幼兒自主"變"湯圓。老師會(huì )變出湯圓，你們想變魔術(shù)嗎？我們一人拿一塊彩色面泥，自己變變，看誰(shuí)能變出湯圓。
2、教師教幼兒團湯圓團湯圓是有秘訣的——
�。�1）從面泥媽媽身上分出一個(gè)面泥娃娃
�。�2）邊唱歌謠邊團："手心轉呀轉，團團團湯圓，我團的湯圓圓又圓，你團的湯圓圓不圓？"
�。�3）幼兒基本完成，大聲回答："圓！"由此體驗團成湯圓帶來(lái)的成功體驗
三、幼兒練習團湯圓
1、教師邊引導幼兒唱兒歌，邊指導幼兒正確的團圓方法。
2、提醒幼兒團好一個(gè)湯圓就放到盤(pán)子里，比比誰(shuí)團得多，團得圓。
四、送湯圓去展覽幼兒將一盤(pán)盤(pán)湯圓送到鄰居班，請他們參觀(guān)，欣賞。最后將湯圓送到娃娃家。
活動(dòng)反思：
對此次的活動(dòng)感觸頗多：
1、來(lái)自孩子的感觸，曾記得班中孩子們第一次接觸紙漿，是在托班，對于他們第一次的操作場(chǎng)面只能用一個(gè)字——“亂”來(lái)形容，紙漿在桌子、地面隨處可見(jiàn)；而在這次的活動(dòng)中，場(chǎng)面確是非常整潔、有序。
2、作品“特效”的.感觸，此次的“湯圓”是制作在KT板上的，有一個(gè)較長(cháng)的待干過(guò)程，由于在室內一時(shí)沒(méi)找到理想的待干的場(chǎng)地，我們靈機一動(dòng)，把它臨時(shí)布置在了美工區內，美工區中美術(shù)的氛圍頓時(shí)增添了許多。這可謂是“弄巧成拙、一舉多得”呀！
幼兒園語(yǔ)言教案團湯圓 5
活動(dòng)目標
1、運用團、搓、捏、按、壓等技能將湯圓里加上自己喜歡吃的餡料。
2、能獨立制作湯圓，也能與同伴友好配合制作湯圓，體驗合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
《賣(mài)湯圓》的`音樂(lè )磁帶；事先和好面粉；盤(pán)子每組一個(gè)；大電飯鍋一只。
各種湯圓餡。（黑芝麻、花生、豆沙、草莓醬、藍莓醬）
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引入主題
1、出謎語(yǔ)激發(fā)興趣
�。�1）以湯圓為謎底，老師邊念謎面，邊做手指動(dòng)作，問(wèn)：小朋友猜猜它是什么？
�。ㄖi語(yǔ)：身穿雪白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街賣(mài)，過(guò)了正月沒(méi)人提。）
鼓勵幼兒大膽猜想后回答。
(2)教師小結：元宵節是正月重要的節日，這一天里人們都會(huì )放煙花、鞭炮，一家人還會(huì )開(kāi)開(kāi)心心在一起吃湯圓，吃湯圓表示團團圓圓的意思。
二、回憶經(jīng)驗，實(shí)踐探索
1、回想生活討論湯圓做法
小朋友誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)湯圓是怎樣做的？（請個(gè)別經(jīng)驗豐富的幼兒回答）
2、討論交流如何加餡
鼓勵幼兒憑生活經(jīng)驗進(jìn)行講述交流。
3、嘗試制作驗證做法
�。�1）全體幼兒自由分成四組，老師對幼兒提出要求（a、做到不浪費；b、注意保證湯圓衛生。）
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導。
�。�3）對于只能團出湯圓的幼兒，鼓勵其獨立探究如何將餡加進(jìn)去（與同伴商量也行）。
�。�4）鼓勵能力強的幼兒做同伴的小老師。讓每一名幼兒都體驗到夾餡成功的喜悅。
幼兒園語(yǔ)言教案團湯圓 6
活動(dòng)目標：
1、知道元宵節要吃湯圓
2、了解湯圓的形狀，嘗試用紙漿制作湯圓。
3、能理解底色，會(huì )注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備 KT板各組一塊，上面畫(huà)好“湯圓”的外輪廓，各色紙漿、棉簽、鑷子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、提問(wèn)：元宵節的時(shí)候，我們吃什么？
2、出示湯圓的圖片，說(shuō)說(shuō)湯圓的形狀，吃去是什么味道的？里面有什么？什么顏色的？
3、教師示范用紙漿在KT板上制作湯圓。
4、幼兒入座，選擇在就近的“湯圓”外輪廓上進(jìn)行紙漿湯團的制作。
5、幼兒操作，教師巡回指導，同時(shí)幫助幼兒用鑷子把選用的紙漿放在指定的湯圓輪廓中。
6、作品展示、講評。
活動(dòng)反思：
對此次的活動(dòng)感觸頗多：
1、來(lái)自孩子的'感觸，曾記得班中孩子們第一次接觸紙漿，是在托班，對于他們第一次的操作場(chǎng)面只能用一個(gè)字——“亂”來(lái)形容，紙漿在桌子、地面隨處可見(jiàn)；而在這次的活動(dòng)中，場(chǎng)面確是非常整潔、有序。
2、作品 “特效”的感觸，此次的“湯圓”是制作在KT板上的，有一個(gè)較長(cháng)的待干過(guò)程，由于在室內一時(shí)沒(méi)找到理想的待干的場(chǎng)地，我們靈機一動(dòng)，把它臨時(shí)布置在了美工區內，美工區中美術(shù)的氛圍頓時(shí)增添了許多。這可謂是“弄巧成拙、一舉多得”呀！
幼兒園語(yǔ)言教案團湯圓 7
活動(dòng)目標
1.學(xué)習5的組成的4種方式，理解互補、互換關(guān)系。
2.能主動(dòng)運用數學(xué)經(jīng)驗解決生活中的問(wèn)題。
3.在買(mǎi)賣(mài)湯圓活動(dòng)中，感受數學(xué)認知活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.大宣傳單一張，5的組成數字卡片和點(diǎn)子卡片各1套。
2.小湯圓練習紙、筆每人1套、盤(pán)子若干。
3.游戲用的2-5的數字卡片若干；標有價(jià)格的與大宣傳單的內容相一致的湯圓食物卡片若干。
4.游戲用自制湯圓實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看圖片，了解湯圓價(jià)格
1.教師出示大圖片，引導幼兒觀(guān)察大圖片了解不同餡湯圓的價(jià)格。
2.幼兒對了解的`湯圓價(jià)格進(jìn)行分類(lèi)。
3.引導幼兒說(shuō)出想吃的湯圓的名稱(chēng)和價(jià)格。
二、自選搭配湯圓，學(xué)習5的組成
1.教師示范選出不同價(jià)位的湯圓，列出5的組成式。
如：有5元錢(qián)，用一元錢(qián)買(mǎi)一個(gè)豆沙餡的湯圓、用4元錢(qián)買(mǎi)一個(gè)芝麻餡的湯圓。
2.幼兒分別選擇自己搭配的不同價(jià)位的湯圓。
3.教師時(shí)刻提醒幼兒湯圓最多買(mǎi)5元錢(qián)的，鼓勵幼兒自己合理搭配，鞏固5的組成式。
三、看圖分析，理解關(guān)系
巡回指導幼兒觀(guān)察自己的操作圖，提升理解數之間的互換關(guān)系。
四、游戲“賣(mài)湯圓”，復習5以?xún)葦档男纬?/p>
1.幼兒扮售貨員，教師扮顧客玩游戲。
2.扮顧客幼兒手拿數字卡，買(mǎi)兩種合起來(lái)價(jià)格正好是手中數字的湯圓，并列出算式。
3.服務(wù)員熱情待客，禮貌待人，顧客說(shuō)對時(shí)，收好顧客的數字卡片，并將兩樣湯圓放到顧客手中。
4.及時(shí)糾正幼兒在游戲中出現的問(wèn)題，幫助幼兒克服困難，保證游戲順利進(jìn)行。
幼兒園語(yǔ)言教案團湯圓 8
活動(dòng)目標：
能愉快地扮演小貨郎，體驗賣(mài)東西的樂(lè )趣和成功感。
1．能用物品的形狀、顏色、味道、用途來(lái)創(chuàng )編進(jìn)歌詞，并與旋律相匹配進(jìn)行演唱。
2．能大膽、自信地在同伴與老師面前進(jìn)行創(chuàng )編展示，有表情地演唱。
活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒已會(huì )唱歌曲《賣(mài)湯圓》；說(shuō)詞準備，分組排：
2．物質(zhì)準備：活動(dòng)課件（湯圓，水果，鉛筆）；買(mǎi)賣(mài)東西的實(shí)物（水果類(lèi)，文具類(lèi)，生活用品類(lèi)）；獎品（貼畫(huà)）；貨架；手推車(chē)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌表演；賣(mài)湯圓，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望
1．以過(guò)新年的口吻激發(fā)幼兒歌表演“賣(mài)湯圓”。
師：小朋友們，馬上就要過(guò)新年了，在新年里，我們會(huì )吃到一種圓圓的東西是什么呀？（湯圓）那我們一起用好聽(tīng)的聲音，有趣的表情和動(dòng)作唱起《賣(mài)湯圓》吧。
2．以提問(wèn)的方式理解“小貨郎”的意義。
提問(wèn)：歌曲中是唱的誰(shuí)在賣(mài)湯圓？（小二哥小貨郎）
小貨郎是什么意思？是干什么的？
3．教師總結：小貨郎就是賣(mài)東西的，就像我們現在的營(yíng)業(yè)員一樣，他是用唱的方式來(lái)賣(mài)東西，而且是邊走邊唱，現在我們再來(lái)學(xué)一學(xué)小貨郎邊走邊唱《賣(mài)湯圓》。
4.集體再次復習。
二、出示課件，引導幼兒分析歌詞
1．師：老師把小貨郎的湯圓放到了我們的大屏幕上，我們一起來(lái)看一看。
2．提問(wèn)：歌曲中唱的湯圓是什么樣子的？（圓圓的，甜甜的，滿(mǎn)滿(mǎn)的）
都是唱的湯圓的什么？（形狀，味道，數量）
3．教師總結：小貨郎賣(mài)湯圓時(shí)，把湯圓的形狀、味道和數量編成了歌詞，用唱的形式來(lái)吸引大家買(mǎi)，這是一個(gè)聰明的辦法，聽(tīng)了這首歌，你們想不想買(mǎi)呀？唱出了湯圓的特點(diǎn)。讓人一聽(tīng)就想買(mǎi)他的東西。
三、出示課件，引導幼兒集體創(chuàng )編歌曲
1、師：小貨郎還有很多東西要賣(mài)，想請小朋友幫忙，你們愿意嗎？可是有一個(gè)要求，賣(mài)東西時(shí)要像小貨郎一樣用唱的方式來(lái)賣(mài)，好嗎？
2．出示第一樣東西（蘋(píng)果），引導幼兒集體從特點(diǎn)、價(jià)錢(qián)和作用三方面進(jìn)行創(chuàng )編。（孩子說(shuō)一樣，教師用圖飾表示）
提問(wèn)：蘋(píng)果是什么樣子的？（紅紅的；圓圓的，甜甜的）
大家一起來(lái)試一試！把它唱到歌里面的第一二句。
你的蘋(píng)果打算賣(mài)多少錢(qián)？把它唱到歌里面的第三句。
你的蘋(píng)果吃了有什么作用呢？把它唱到歌里面的第四句。
那怎樣才能讓很遠的.人，讓更多的人知道你在賣(mài)什么呢，有什么好辦法？（在前奏時(shí)，就說(shuō)出你要賣(mài)什么，大聲唱）幼兒集體編唱。
3．出示第二樣東西：手套，集體引導編唱。
4出示第三樣東西：蠟筆，集體引導編唱。
5.教師總結：我們都是快樂(lè )的小貨郎;剛才我們唱出了這些東西的什么？（形狀，顏色，味道，價(jià)錢(qián)，作用）歌曲中的第一、二句唱東西的特點(diǎn)，第三句唱的是價(jià)錢(qián)，最后是唱的是作用。我們可以用這種方法來(lái)創(chuàng )編。
四、出示實(shí)物，引導幼兒自由編唱
1．師：我們是能干的小貨郎，會(huì )用唱歌的方式來(lái)賣(mài)東西了，要想別人買(mǎi)你的東西，你就要唱出來(lái)，而且還要唱好，讓別人一聽(tīng)你的歌聲就想買(mǎi)你的東西。
2．幼兒選擇實(shí)物進(jìn)行編唱。
3．請個(gè)別幼兒表演，教師從編的歌詞、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評價(jià)。
五、互動(dòng)游戲：小貨郎
l．幼兒分組進(jìn)行小貨郎的游戲。規則：教師扮演買(mǎi)東西的人，誰(shuí)能夠讓老師們買(mǎi)下自己的東西，就獎勵一顆五星，看看誰(shuí)得的五星多。
2．幼兒游戲。引導幼兒有目的地創(chuàng )編歌曲。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中，我始終以問(wèn)題情境的設置者，體驗活動(dòng)的鼓勵者、欣賞者，體驗過(guò)程觀(guān)察者的身份組織活動(dòng)，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識結構，在創(chuàng )編過(guò)程中體驗音樂(lè )作品的美，獲得對音樂(lè )作品的更深的理解，體驗全身心參與的美，體驗與人合作、交流的美，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)評析：
音樂(lè )活動(dòng)中的歌詞創(chuàng )編，是幼兒園音樂(lè )教育課程目標之一。在幼兒園音樂(lè )教育課程目標第三部分第三條中，作了明確規定：“嘗試依據歌曲、樂(lè )曲的內容、情緒及節奏改編歌詞、創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈�！眲�(chuàng )編歌詞是極富創(chuàng )造性的活動(dòng)，它對于培養孩子們的思維力、創(chuàng )造力，發(fā)展其想象力有著(zhù)重要的作用。在這次活動(dòng)前，需要做一定的知識的、生活經(jīng)驗等方面的準備和鋪墊。
該教師選取小朋友們都十分熟悉的吃“湯圓”的傳統習俗，作為歌曲創(chuàng )編的基礎動(dòng)機，并利用游戲形式，選擇了小朋友們在日常生活中常見(jiàn)的“蘋(píng)果”、“手套”和“蠟筆”迸行歌詞創(chuàng )編活動(dòng)，在孩子們有一定的生活體驗之基礎上，這對激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣有一定的幫助，而興趣則是幼兒主動(dòng)學(xué)習和探索的前提。題材和形式應予肯定。
活動(dòng)過(guò)程緊扣活動(dòng)目標：活動(dòng)由歌表演“賣(mài)湯圓”導入，教師的引導語(yǔ)稍欠趣味性，如能采用“猜猜這是什么？”之類(lèi)的話(huà)題來(lái)引出課題，其趣味性就會(huì )大大增強。但在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程：中，教師均能緊緊抓住物品的形狀、顏色、味道、用途等特征來(lái)啟發(fā)幼兒創(chuàng )編歌詞，讓孩子們了解了小貨郎這個(gè)詞的含義以及用歌聲叫賣(mài)的歌唱形式。同時(shí)，又通過(guò)孩子們喜歡的小貨郎叫賣(mài)的游戲形式，讓孩子們體驗著(zhù)活動(dòng)所帶來(lái)的成功的喜悅，以及與他人合作、交流的快樂(lè )。
活動(dòng)設計體現出生活化、游戲性、趣味性的特點(diǎn)，也較好地體現了教學(xué)的互動(dòng)性原則，具有活動(dòng)的延伸性。設想讓孩子們自認為“我是小小勞動(dòng)者”，我想會(huì )更有意義。
幼兒園語(yǔ)言教案團湯圓 9
活動(dòng)目標：
通過(guò)看看、講講了解過(guò)新年時(shí)的一些風(fēng)俗習慣，引導幼兒嘗試自己動(dòng)手搓湯圓，體驗過(guò)新年的快樂(lè )氣氛。
活動(dòng)準備：
1、《新年好》的音樂(lè )磁帶；
2、《新年好》Flash；
3、橡皮泥人手一盒；
4、盤(pán)子每組一個(gè)；
5、角色游戲房的娃娃家場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入主題。
教師播放歌曲《新年好》，告訴幼兒新年來(lái)到了。
教師提問(wèn)：寶寶，你們覺(jué)得過(guò)新年最開(kāi)心的是什么事呀？
幼兒交流討論。
教師小結：你們過(guò)新年的時(shí)候可以穿新衣服、吃糖果、拿紅包……
二、播放Flash。
1、教師播放Flash：我們來(lái)看看別人的新年是怎么過(guò)的？
2、幼兒欣賞、交流。
3、師小結：過(guò)新年是最重要的節日，在新年里很多人都會(huì )放鞭炮，一家人還會(huì )開(kāi)開(kāi)心心在一起吃湯圓，吃湯圓表示團團圓圓的意思。
三、操作探索。
1、教師：寶寶，那我們也來(lái)試試做好吃的湯圓吧。
2、教師示范做湯圓的步驟：先取一小塊橡皮泥放在手掌心，用另一個(gè)手掌蓋在橡皮泥上，來(lái)回團、搓，一個(gè)小小的`圓圓的湯圓就做好了。
3、幼兒操作，教師巡回指導。（配背景音樂(lè )《賣(mài)湯圓》）提醒幼兒將搓好的湯圓放在桌上的小盤(pán)子里。
四、延伸活動(dòng)。
帶幼兒去角色游戲房，把做好的湯圓放進(jìn)娃娃家的鍋子里，模仿煮湯圓的場(chǎng)景，體驗過(guò)新年的快樂(lè )。
活動(dòng)反思
有句老話(huà)“上燈圓子，落燈面 ” ，意思就是在正月十三這一天家家戶(hù)戶(hù)都要親自做圓子，吃圓子，在正月十八的時(shí)候呢將會(huì )吃面，意味著(zhù)新的一年真正的開(kāi)始了。而今天正好是正月十三，所以我將“搓元宵”這節活動(dòng)安排在了今天，希望孩子們更加深入的了解“元宵節”同時(shí)學(xué)會(huì )“搓元宵”
為了更加突出元宵節的這一氛圍，我提前一天讓小朋友將花燈帶到幼兒園，用花燈來(lái)裝扮我們的教室及幼兒園，有了孩子們五彩絢爛的花燈，使得節日的氣氛更加濃郁了。
活動(dòng)開(kāi)始我選擇讓每個(gè)孩子參觀(guān)我們的教室，讓他們討論“為什么要玩花燈”。孩子們像事先說(shuō)好似的，一起說(shuō)著(zhù)是因為元宵節快到了，看來(lái)孩子們已經(jīng)在家中從家人的口中了解到了元宵節要玩花燈的特點(diǎn)�？墒钱斘覇�(wèn)到“除了玩花燈還要干什么”的時(shí)候，孩子們歪著(zhù)小腦袋，你看看我，我看看你，最后眼睛都盯著(zhù)我的時(shí)候，我便告訴他們元宵節還要搓元宵�？赡苁且驗榉窖栽�，孩子們對于“元宵”這個(gè)詞匯不是很了解，后來(lái)向孩子們解釋了一下，孩子們終于了解了“元宵”=“圓子”。（從這里讓我知道由于方言的差別，以后對于孩子的語(yǔ)言還要加強引導，增加一定的詞匯量。）
幼兒園語(yǔ)言教案團湯圓 10
一、活動(dòng)名稱(chēng)
香香的湯圓
學(xué)生情況：本班共8名學(xué)生，實(shí)際年齡在3-4歲之間，其中2名學(xué)生佩戴人工耳蝸，6名學(xué)生雙耳配戴助聽(tīng)器。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言能力評估，本班孩子聽(tīng)覺(jué)能力為一級，聽(tīng)覺(jué)補償效果基本達到最適；語(yǔ)言年齡平均為3歲。
二、活動(dòng)目標
1、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對話(huà)交流，學(xué)習掌握句型“我把湯圓給x吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把x給x吃。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì )分享勞動(dòng)成果，培養幼兒熱愛(ài)家人的感情。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對話(huà)交流，學(xué)習掌握句型“我把湯圓給x吃”。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)習掌握句型“我把湯圓給x吃”，并能進(jìn)行句型仿編：我把x給x吃。
五、活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗：幼兒在生活中吃過(guò)湯圓，已經(jīng)了解一些相關(guān)知識
2、物質(zhì)準備：兒歌《包湯圓》、實(shí)物湯圓、小朋友做好的橡皮泥手工湯圓、水果模型、小動(dòng)物模型、家庭成員的手指偶
六、活動(dòng)過(guò)程
1、點(diǎn)名法檢查助聽(tīng)器的'工作狀態(tài)。
聽(tīng)到名字的小朋友和老師擊掌問(wèn)好。
2、活動(dòng)導入：播放兒歌《包湯圓》，然后做手指操，直接引出主題。
羊媽媽?zhuān)p手比自己，一蹲一站）
包湯圓，（一只手把另一只手的五指往內、往外來(lái)回扳）
中間突起，（雙手握拳）兩邊翹（大拇指、小指升起，作”六”的手勢）
有的像小船，有的像元寶（兩只手半舉并左右搖動(dòng)）
師：兒歌里，羊媽媽包什么？
幼：羊媽媽包湯圓。
3、出示實(shí)物湯圓，進(jìn)行簡(jiǎn)單的半開(kāi)放式主題對話(huà)交流。請幼兒觀(guān)察、講述湯圓的外形特征，并用自己的語(yǔ)言講述自己吃湯圓的經(jīng)歷。
師：小朋友們看一看，湯圓長(cháng)什么樣子？
幼：湯圓像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……
師：你們吃過(guò)湯圓嗎？什么時(shí)候吃的？
師：冬至的時(shí)候，我們一定要吃湯圓，要不然，耳朵都凍掉了。
師：湯圓好吃不好吃？湯圓里面有什么？
幼：湯圓很好吃。湯圓里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……
師：你們喜歡吃湯圓嗎？你們會(huì )不會(huì )做湯圓？
……..
4、請小動(dòng)物吃湯圓，練習句型：我把湯圓給x吃。
師：“喵喵喵”，小貓來(lái)了，它說(shuō)它聞到小朋友做的湯圓真香！它也想吃湯圓，誰(shuí)想讓小貓吃湯圓？
師：小貓說(shuō)：謝謝你，你的湯圓真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃湯圓嗎？那么誰(shuí)想讓小狗吃湯圓？
�。ㄒ龑в變壕毩暠磉_：我把湯圓給x吃。）
5、學(xué)習仿編：“我把x給x吃”的句式。
通過(guò)“我愛(ài)我家”游戲，學(xué)習仿編句式。幼兒通過(guò)教師引導學(xué)習仿編句子。我們也請爸爸媽媽吃水果吧？如：我把蘋(píng)果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……
七、活動(dòng)結束
在家中和家人一起包湯圓，體驗自己動(dòng)手制作食物的快樂(lè )。
八、活動(dòng)反思
語(yǔ)言教學(xué)的核心在于“運用”二字。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設豐富的情景，讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺(jué)練習句型，大膽仿編。而且兩個(gè)情景活動(dòng)貼近幼兒的生活，對于他們并不陌生，更容易發(fā)展他們的語(yǔ)言表達能力。
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