有余數的除法教案范文
有余數的除法,是從表內除法過(guò)渡到表外除法的橋梁,也是學(xué)習一位數除多位數的重要基礎。下文是小編整理的有余數的除法教案范文，歡迎閱讀參考!
有余數的除法教案范文一
年 級：三年級上冊
教學(xué)內容：例1、例2
教學(xué)目標：
1.認知目標：通過(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知余數的產(chǎn)生和有余數除法的意義。理解并掌握除法的豎式計算及豎式每一步的意義，初步掌握試商。
2.能力目標：通過(guò)操作活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、自主探究的能力。
3.情感目標：讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì )探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數除法的意義并能用除法豎式進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法，理解除法豎式中“商和除數的乘積”。
教具、學(xué)具準備：
多媒體演示，學(xué)生每人發(fā)一張印有蘑菇圖的練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣(皮卡丘請小朋友到數學(xué)王國探索數學(xué)的奧秘，讓我們一起出發(fā)吧)
二、實(shí)踐操作，自主探究
(一)感知有余數除法的意義及認識余數
1、 感知有余數除法的意義
(1)沒(méi)有余數。
出示蘑菇圖，15個(gè)蘑菇，每3個(gè)一份，可以分成幾份?可以怎樣列式?為什么要用除法列式呢?
15÷3=5(份) 這個(gè)除法算式中15、3、5分別叫什么?
(2)出現了余數
�、� 15個(gè)蘑菇，每2個(gè)一份，可以分成幾份?這樣分，最多可以分幾份?15個(gè)蘑菇分完了沒(méi)有?還多幾個(gè)?多的1個(gè)能算一份嗎?為什么?
�、诋斘覀兤骄治矬w的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再繼續分的數，你能給它取個(gè)名字嗎?(板書(shū)課題：余數)
�、勰隳苡盟闶奖硎緞偛欧值倪^(guò)程嗎?講解：我們在商的后面點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫(xiě)上余數。
2、進(jìn)一步感知有余數除法的意義及余數的產(chǎn)生
�、龠�有其他分法嗎?
請小朋友把你的分法在紙上圈一圈，想一想你最多擺了幾份?有沒(méi)有分完?這種分法可以怎樣列式?
�、谡n件展示其他各種情況并請學(xué)生列出算式。
15÷5=3(份)
15÷6=2(份)……3(個(gè))
15÷8=1(份)……7(個(gè))
3、給除法算式分類(lèi)：
15÷6=2(份)……3(個(gè))
15÷5=3(份)
15÷8=1(份)……7(個(gè))
15÷2=7(份)……1(個(gè))
15÷3=5(份)
(二)學(xué)習除法的豎式
1、學(xué)習有余數除法豎式
(1)除法也有豎式，你們知道怎么寫(xiě)嗎?
(2)試一試：把15÷2豎式寫(xiě)出來(lái)。
(3)講解：先寫(xiě)被除數15，接著(zhù)寫(xiě)除號。然后在被除數的左邊寫(xiě)除數。商和余數又該寫(xiě)在哪兒呢?
(4)7寫(xiě)在哪里?
(5)14怎么來(lái)的，在圖中表示什么?
(6)在豎式中，余數是怎么算出來(lái)的?
(7)即時(shí)練習：筆算27÷6。學(xué)生獨立完成在紙上
問(wèn)：你是怎么想到商4的?
小結：在試商時(shí)，我們想乘法口訣，試的商和除數相乘最接近被除數且比被 除數小。
(8)小結：豎式計算的三步法
2、學(xué)習整除除法豎式。
15÷3=5(份)
(1)你能寫(xiě)出這個(gè)除法豎式嗎?怎么寫(xiě)?
(2)探究整除除法豎式的意義。
(3)怎么想出商5?
(4)即時(shí)練習：35÷5
(5)小結：
三、學(xué)以致用、鞏固新知
第一層次：基本練習。
1、( )里最大填幾
( )×4
<29 ( )×7
<44 ( )×8<27 ( )×5<38
2、用豎式計算
20÷3 63÷7 32÷9
3、我是小醫生
第二層次：發(fā)展練習
1、“( )÷5=3……( )，猜猜余數可能是幾?”
2、猜一猜、算一算。(機動(dòng)題)
同學(xué)們按顏色黃、綠、紅、藍的順序穿珠子。你能算出第25顆珠子是什么顏色嗎?第31個(gè)呢?
四、課堂小結、質(zhì)疑問(wèn)難
這節課你有什么收獲?
有余數的除法教案范文二
二年級
一、教學(xué)目標
1、 知識與能力：是學(xué)生理解整除的意義，認識有余數的除法。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷由生活經(jīng)驗抽象為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)操作、觀(guān)察、討論，掌握有余數的`除法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )余數除法與生活的密切聯(lián)系，培養綜合運用數學(xué)知識的能力，提高學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：掌握有余數的除法的計算，理解余數和除數的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：經(jīng)歷生活經(jīng)驗和數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系過(guò)程，加深理解有余數除法的除法。
三、教學(xué)方法
探究法、引導法、講解法
四、教學(xué)準備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、舊知鋪墊
(一)平均分
1. 將 12 平均分成 4份，每份是幾?
(1)學(xué)生獨立列式，明確平均分用除法計算。
列式為：12÷4=?
(2)學(xué)生自主解答，說(shuō)一說(shuō)你用的哪句口訣?
三四十二 12÷4=3
2. 3 個(gè)為一份，可以把 24平均分成幾份?
(1)學(xué)生獨立列式，明確平均分用除法計算。
列式為：24÷3=?(2)學(xué)生自主解答，說(shuō)一說(shuō)你用的哪句口訣? 三八二十四 24÷3=8
(二)揭示課題
師：平均分的情況我們都已經(jīng)掌握，今天我們就來(lái)探索一種特殊情況：有余數的除法。
板書(shū)課題：有余數的除法(一)
二、講授新課
(一)分蘋(píng)果
1. 提問(wèn)：把 12 個(gè)蘋(píng)果，每4 個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?
(1)學(xué)生用紙片代替蘋(píng)果分一分，發(fā)現：正好分了 3 盤(pán)。
(2)用除法算式表示：12÷4=3(盤(pán))。
(3) 師總結： 像這種剛好分完的情況叫做平均分
2. 提問(wèn)：如果每 5 個(gè)蘋(píng)果放一盤(pán)，結果會(huì )是怎么樣呢?學(xué)生用紙片分一分，發(fā)現：放了2 盤(pán)還剩了 2 個(gè)
3. 師：生活中，有很多這種不能平均分的情況
比如說(shuō)：2 個(gè)人分 5 塊糖，3個(gè)人分 10 個(gè)蘋(píng)果……
(二)分紙鶴
1. 出示題目：將 30只紙鶴，用線(xiàn)串起來(lái)，你會(huì )串嗎?
2. 學(xué)生用紙片代替紙鶴，串一串。
3. 學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么串的?
4. 教師出示教材 36 頁(yè)的第一種方法。
(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，他是怎么穿的?
每 6 只穿一串，穿了 5 串。
(2)你會(huì )用除法算式表示嗎?
學(xué)生匯報，教師記錄：30÷6=5(串)(3)這種情況是平均分嗎?
5. 出示教材 36 頁(yè)第二種方法。
(1)說(shuō)一說(shuō)，這是怎么穿的?
每7 只穿一串，穿了 4 串還剩 2 只。
(2)這是平均分嗎?(不是)
(3)這種情況又怎么由算式表示呢?
教師介紹：30 ÷ 7 = 4(串)……2(只)
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被除數 除數 商 余數
讀作：30 除以 7等于 4 余 2
(三)分畫(huà)片
1. 出示教材37 頁(yè)的情境圖。
2. 學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么?
3. 讓學(xué)生用紙片分一分，得出每人分了 4 張，還剩 1張。
4. 你會(huì )用式子表示嗎?試一試!教師引導：21÷5=4(張)……1(張)
5. 讀一讀這個(gè)算式。
三、課堂活動(dòng)
(一)分一分
1. 出示題目：將 24分成5份，每份是幾?還剩多少?
2. 學(xué)生用紙片分一分，得到：每份是 4，還剩 4
3. 學(xué)生自主列式，教師指導：24÷5=4……4
小結：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習你有哪些收獲?
鞏固練習：
一、填空題
1. 7÷3 = 2……1，2是( )，1是( )。
2. 54除以8，商( )，余( )。
3. 計算有余數的除法，余數一定比( )小。
4.有13顆星，每2顆一組，可以分成 ( )組，還剩( )顆。 ( ) ÷( ) = ( )(組)…… ( )(個(gè))
二、判斷
1、余數肯定比商小。( )
2、20÷3=6……2，余數是6。( )
3、( )÷( )=7……5，除數一定是4。( )
4、每只盤(pán)子可以放2個(gè)蘋(píng)果，9個(gè)蘋(píng)果需要5只盤(pán)子。( )
三、分一分
把9個(gè)棒棒糖平均分，可以怎樣分?發(fā)散學(xué)生思維，鞏固學(xué)生所學(xué)內容。
六、板書(shū)設計
有余數的除法
1、分蘋(píng)果
12÷5=2(盤(pán))……2(個(gè))
2、穿紙鶴
30÷7=4(串)…….2(只)
3、分畫(huà)片
21÷5=4(張)……1(張)
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