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思修課演講稿
演講稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。在日新月異的現代社會(huì )中，演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的思修課演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思修課演講稿1
春天，是一個(gè)充滿(mǎn)生機的季節，也是一個(gè)美麗的季節，今年的春天，像一個(gè)雍容而調皮的小姑娘故意姍姍而來(lái)。一年之計在于春，春風(fēng)吹過(guò)，萬(wàn)物復蘇，勤勞的人們?yōu)榱饲锸肇S碩的果實(shí)，正忙碌地耕耘播種，撒下希望的種子。
雖然，春天他的第一個(gè)腳步，總是踏市在寒氣猶存的人間和大地。但是，它使冰河碎裂，使萬(wàn)物舒展變柔，生機勃發(fā)，使每一顆美好的新都充滿(mǎn)幻想和希望。
在睡夢(mèng)中，我朦朦朧朧地聽(tīng)到了小燕子在"唧唧，唧唧"地叫著(zhù)。哦!原來(lái)是春天來(lái)了。我走出家門(mén)。春雨過(guò)后，空氣顯得特別地甜潤、清新、我深深地呼吸著(zhù)，感受著(zhù)。
輕風(fēng)微微地吹拂，如毛一般的細雨從天而降，千萬(wàn)條柔柳，舒展著(zhù)她們的筋骨。瞧!那脆弱而嬌嫩的小草正破土而出，看著(zhù)美麗的`春，允吸著(zhù)春水。
好一派春意盎然的景象啊!
春天真美啊，春天真可愛(ài)。春天，她給予了人們生機，給予了我希望。
蕭索單調的冬季里，總是在盼望春天。盼望她的草長(cháng)鶯飛，絲絳拂堤，盼望她的千樹(shù)瓊花，碧波漣漪，盼望她的蘭馨蕙草，潤物如酥;盼望她的春色滿(mǎn)園，落紅如雨。
如今，春天即在眼前了，一伸手便可觸摸到她濕潤的發(fā)梢，感受到她溫暖的呼吸，可春天，到底是怎樣的呢?
春是悠然自得嗎?"春水碧于天，隔船聽(tīng)雨眠。"春水粼粼煙雨蒙蒙的江波之上，人兒悠哉游哉地在畫(huà)舫里聽(tīng)雨而眠，雨也怡然，風(fēng)也繾綣，是何等的愜意，而"有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲旗子落燈花"，又是何等的悠閑。
還是萬(wàn)物復蘇?"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。"小鴨子入水了，岸上桃花點(diǎn)點(diǎn)枝頭，春意盎然。"幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。"小燕子回家了，呢喃著(zhù)搭著(zhù)新窩，鳥(niǎo)鳴山澗，春回大地，花也粲然，燕也欣然。
春是情意切切嗎?"夜月一簾幽夢(mèng)，春風(fēng)十里柔情。"似是月光如水的夜里，獨對繡簾而作的清幽美夢(mèng)，又似是十里春風(fēng)揚州路上的，一片若許柔情。
還是不解風(fēng)情?"花褪殘紅青杏小……多情總被無(wú)情惱。"滿(mǎn)枝的海棠，你又怎舍得一夜之間將她變得綠肥紅瘦?"夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?!"，一抹明媚的春光，竟無(wú)法留住這纖弱的美麗。片片落紅如蝶飛舞，萎地無(wú)聲，撿拾起飄零的花瓣，任憂(yōu)傷滿(mǎn)懷。
春是離人眼中的一滴淚嗎?"春衫著(zhù)破誰(shuí)針線(xiàn)，點(diǎn)點(diǎn)行行淚痕滿(mǎn)。"孑然孤客，長(cháng)年漂泊，感傷春日又將過(guò)，有家歸未得，春衫破，無(wú)人補，傷心淚，滿(mǎn)衣服。"細看來(lái)不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是，離人淚。"楊花三分春色，二分落于塵土，一分細隨流水，花已落盡，待凝眸，分明是離人清淚。
故人是襟前的一枝花?"春風(fēng)知別苦，不遣柳條青。"春風(fēng)定是知道了此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設，故遲遲不舍把亭旁的柳枝變青�？墒鞘镩L(cháng)亭外，故人終須別，那么，就折一朵相送的花，把祝福別在襟上吧，而明日，又隔天涯。
春是一紙寫(xiě)意渲墨嗎?"日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。"嫣紅如火的江花星星點(diǎn)綴著(zhù)碧藍的江水，水流云在，春日的陽(yáng)光淡淡灑在江面上，一抹微紅粼粼而起，讓人見(jiàn)了，都想拿起水墨畫(huà)筆，把這幅美景臨摹帶回家。
還是一卷工筆勾勒?"一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。"春風(fēng)輕柔，楊柳垂絲皆畫(huà)，不知是誰(shuí)的纖纖素手，將這千條萬(wàn)條的柳絲染上了青翠，嫩黃?信步雨后的古橋上，芬芳素雅，仰望斑駁的松枝間，月朗星稀。
呵，我試著(zhù)要解讀春天，可我發(fā)現她太絢爛，有沒(méi)有這樣一支筆，能畫(huà)出柔媚欲滴的春色?我又發(fā)現她太短暫，有沒(méi)有這樣一扇窗，能留住一縱即逝的春光?一季季的春來(lái)了又去，去了又回。究竟春為何物，我想，你我心中，早已有了答案。
思修課演講稿2
"時(shí)間是構成一個(gè)人生命的材料。"每一個(gè)人的生命是有限的，屬于一個(gè)人的時(shí)間也是有限的。如若一個(gè)人的生命到了人生的末路，那么他生活的時(shí)間也就結束了�？梢�(jiàn)人與時(shí)間有著(zhù)密切的聯(lián)系。在大千世界的所有批評家中，最偉大、最正確、最天才的是"時(shí)間"，而"世界上最快而又最慢、最長(cháng)而又最短、最平凡而又最珍貴、最容易被人忽視而又最容易令人懊悔的也是時(shí)間"。楊樹(shù)枯了，有再青的時(shí)候;百花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候;燕子去了，有再飛來(lái)的時(shí)候;然而，一個(gè)人的生命窒息了，卻沒(méi)有再復活的機會(huì )。正如有這樣一句話(huà)："花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。"時(shí)間也是如此，它一步一步、一程一程，決不輟步、永不返回。古往今來(lái)，有不少人惋惜，時(shí)間易逝，于是感嘆"時(shí)間之快，人生行樂(lè )需及時(shí)""黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回……"的確，時(shí)間的流速真令人難以估測，無(wú)法形容。那么，一個(gè)人怎樣才能在有生之年的時(shí)間內生活得更有意義，作出應有的貢獻呢?這就是應該珍惜屬于自己短暫的時(shí)間。古人有詩(shī)云："三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。""少壯不努力，老大徒傷悲"等等詩(shī)句都是告誡人們：人生有限，必須惜時(shí)如金，切莫把寶貴的光陰虛擲，而要趁青春有為之時(shí)多學(xué)一點(diǎn)，多做幾番事業(yè)。
一個(gè)人珍惜時(shí)間，就是愛(ài)護他自己的生命。自古以來(lái)，大凡取得成就的人，他們沒(méi)有一位是不珍惜時(shí)間的。大發(fā)明家愛(ài)迪生，平均三天就有一項發(fā)明，正是抓住了分分秒秒的時(shí)間進(jìn)行了仔細的研究，單是尋找用什么材料來(lái)作電燈絲就做了一千多個(gè)實(shí)驗。偉大的文學(xué)家魯迅先生有句格言，"哪里是天才，我把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上。"他為我們留下了六百多萬(wàn)字的精神財富，正是由于他把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了寫(xiě)作上的緣故。數學(xué)家陳景潤，夜以繼日，潛心于研究數學(xué)難題——哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有幾麻袋，但終于證明了這道難題，摘下了數學(xué)皇冠上的明珠。世界無(wú)產(chǎn)階級的革命導師馬克思，臨死前還爭分奪秒地寫(xiě)《資本論》。這些事例都生動(dòng)他說(shuō)明了：一個(gè)人要想在有生之年作點(diǎn)貢獻，就必須愛(ài)惜時(shí)間。莎士比亞的名言："放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì )放棄他""時(shí)間會(huì )沖破青年人的華麗精致，它會(huì )把平行線(xiàn)刻上美人的額角;它會(huì )吃掉稀世之珍，天生麗質(zhì)，什么都逃不過(guò)它橫掃的鐮刀。"這也有力地說(shuō)明了，要想取得成就，是不能不珍惜時(shí)間的。意大利的杰出的畫(huà)家達·芬奇說(shuō)："勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長(cháng)明。"列夫·托爾斯泰的格言"你沒(méi)有有效地使用而放過(guò)的那點(diǎn)時(shí)間，是永遠不能返回的"。還有人間過(guò)達爾文："你怎么一生能做出那么多的事呢?"他回答說(shuō)："我從來(lái)不認為半小時(shí)是微不足道的'一小段時(shí)間。"這樣一些名言、格言、活語(yǔ)又怎能不是深切地告訴人們：有作為、有成就的許許多多的人們，他們無(wú)不是因愛(ài)惜時(shí)間而得到成果的，他們用珍惜時(shí)間的妙法度過(guò)了他們青春的歲月�？墒�，在現在我們中總還有少數人，不能吸取前人惜秒的教訓，他們對時(shí)間很不珍惜，庸庸碌碌，無(wú)所作為;他們把今天所要干的事放在明天去干，生在蹉跎歲月，一點(diǎn)也不感到虛度年華而悔恨，也不為碌碌無(wú)為而羞恥;他們或勾引他人，到處"流浪"，浪費別人的時(shí)間，更沒(méi)想到："耽誤別人的時(shí)間等于謀財害命"的道理;他們或是白天痛玩，晚上開(kāi)夜車(chē)，這樣不僅談不上珍惜時(shí)間，反倒影響了人的身心健康。時(shí)間如流水，稍縱即逝;生命像激光，一晃而過(guò)。
巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中談到：一個(gè)人即使是有兩次生命，這對于我們青年來(lái)說(shuō)也是不夠的。董必武同志給《中學(xué)生》的詩(shī)句："逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋，古人云此足可惜，吾輩更應惜秒陰。"都是提示了我們應珍惜時(shí)間。今天在我們前進(jìn)的大道上，還有著(zhù)"太行"和"王屋"兩座山——困難和愚昧，要搬掉這兩座山，就應加快時(shí)間的步伐，要抓住"時(shí)間"這匹烈駒的韁繩，并把姍姍遲來(lái)的"未來(lái)"扶上馬背，讓它插上翅膀，四蹄生風(fēng)，來(lái)到我們的腳下吧!你要相信，未來(lái)姍姍遲來(lái)，現在箭一般地飛逝，過(guò)去的永遠靜立不動(dòng)。"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰"，時(shí)間對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是平等的，它不因你是勤奮者而多給，也不因你是懶惰者而少給。但在這有限的時(shí)間內，不同思想的人會(huì )得到不同的結果。我們是21世紀的青年，難道還不如古人嗎?我們有理想、有信心，要努力學(xué)習科學(xué)文化知識，要為四個(gè)現代化獻出火紅的青春，那就應更加珍惜時(shí)間，因為時(shí)間是構成一個(gè)人生命的材料。
思修課演講稿3
最近剛看完星云大師的《舍得》，細細品味之余，感慨良多。
星云大師的人生從江蘇揚州起步，12歲出家，22歲前往臺灣布法，之后再創(chuàng )建佛光山，以弘揚"人間佛教"為宗風(fēng)，樹(shù)立"以文化弘揚佛法，以教育培養人才，以慈善福利社會(huì )，以共修凈化人心"宗旨，致力推動(dòng)佛教教育、文化、慈善、弘法事業(yè)，并融古匯今，手擬規章制度，將佛教帶往現代化的新里程碑。
如果單純說(shuō)他是一個(gè)佛教大家，就我這個(gè)沒(méi)有什么宗教信仰的人而言，星云大師并沒(méi)有什么吸引我的地方。但難能可貴的是，星云大師實(shí)至名歸著(zhù)作等身，卻淡薄功名利祿。更令人欽佩的是，他不斷地向社會(huì )民眾弘揚除了宗教之外的為人處世之道，深入淺出闡釋人生哲理，并不以勸人皈依佛教為終極目的。之所以這么做，星云大師的出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)，就是想為創(chuàng )建一個(gè)和諧、幸福的社會(huì )做出自己的一點(diǎn)貢獻。
手上的這本《舍得--星云大師的人生經(jīng)營(yíng)課》，充分展示了大師的為人和處世的正確理念。在星云大師的講述里，我宛如看到了他一生行走于世間的身影，也耐心地體味到他行為背后的那顆心，不禁為之深深感佩。書(shū)中一個(gè)古老的故事讓我記憶猶新：很古老的一天，一個(gè)守財奴的家鄉發(fā)大水，貧窮的人們都因為沒(méi)有所要帶去的東西，順利游在水中獲救了，而這個(gè)守財奴卻把家中的金銀財寶裝滿(mǎn)了全身，奮力地在水中掙扎并向遠處的一個(gè)小船喊救。船上的人大聲喊他并讓他把身上的附帶的物品扔去，讓他暫且不沉水并馬上劃船去救他。但這個(gè)守財奴卻不能舍得扔掉自己的金銀財寶。結果可想而知，他不舍得放棄，便不能為自己爭取獲救的時(shí)間，他沉水溺死了。如他能把身上重重的'包袱舍去，他得到的便是生命。于是，佛感慨而曰：舍得舍得，有舍才有得。
舍得既是一種處世的哲學(xué)，也是一種做人做事的藝術(shù)。舍與得就如水與火、天與地、陰與陽(yáng)一樣，是既對立又統一的矛盾概念，相生相克，相輔相成，存于天地，存于人世，存于心間，在存微妙的細節，囊括了萬(wàn)物運行的所有機理。萬(wàn)事萬(wàn)物均在舍得之中，才能達至和諧，達到統一。只有真正把握了舍與得的機理和尺度，才能把握了人生的鑰匙和成功的機遇。百年的人生，不過(guò)就是一舍一得的重復。
由此，我還想到了墨子說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，大意是貧窮的時(shí)候顯示出廉潔，富有的時(shí)候表現出仁義。華西村的老書(shū)記吳仁寶說(shuō)："家有黃金萬(wàn)兩，一日不過(guò)三餐，住房獨占鰲頭，也只睡一個(gè)人的位置。"這也告訴我們，不奢望占有一切，舍得才意味著(zhù)自己的富有。我們在工作和生活中亦然，舍棄是一種智慧，也是一種境界，懂得舍棄的人往往會(huì )有大收獲。舍得本身就是一種快樂(lè )。
思修課演講稿4
位置，人們都擁有過(guò)，或正在擁有著(zhù)。上學(xué)時(shí)，我們必須規規矩矩坐在自己的位置上;成年后，位置同樣很多，但不再是單單一把椅子。這些位置，上至，下至平民百姓，紛繁眾多，各不相同。然而，不同的位置，卻對每一個(gè)人的影響很大。正所謂：位置，決定成敗。
有一段時(shí)間，自以為進(jìn)步飛快，主要是發(fā)言自我感覺(jué)良好：次數多了，正確率高了，獲得掌聲和表?yè)P也多了。那段時(shí)間，我是春風(fēng)得意，意氣風(fēng)發(fā)。似乎蘇軾是為我寫(xiě)了《赤壁賦》："雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅……"夸張的說(shuō)，真乃自古英雄出少年啊!
就這樣瀟灑的"飄"了一段時(shí)間，我們從老師口中探聽(tīng)到我班即將和一班一同在大會(huì )議室上公開(kāi)課，這可是個(gè)絕好消息啊!授課人程老師和我相熟，更對我偏愛(ài)有加，我定能托程老師之福，發(fā)言時(shí)講出一番"一鳴驚人"的話(huà)語(yǔ)，讓一班的同學(xué)知道，五班的俺不僅作文好，發(fā)言也頂呱呱。我得意地笑了，四月的太陽(yáng)從來(lái)都無(wú)可挑剔，喚醒了綠油油的小草，多么美麗的初春!我的前程和初春一樣美好!想著(zhù)我的"錦繡前程"，去往大會(huì )議室的.步伐不禁飄飄然了。
運氣不佳，在進(jìn)入大會(huì )議室時(shí)，我被稀里糊涂地安排在后面的位置就座，我既著(zhù)急又無(wú)奈，算了，得過(guò)且過(guò)吧，希望我不要被程老師那雙"慧眼"所遺落。同時(shí)，心情慢慢平靜下來(lái)，并在心里盤(pán)算著(zhù)的"驚天地泣鬼神"的發(fā)言已經(jīng)醞釀成功。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，我舉起了手……
程老師似乎沒(méi)有看見(jiàn)我，點(diǎn)了一些同學(xué)的名字。一次、兩次、三次……。我的手依舊高高地舉著(zhù)，像一葉方舟，可惜程老師總是被其他方舟吸引了。"咳、咳!"我咳嗽?xún)陕�，目的是想引起老師的注意，但這些都石沉大海，無(wú)濟于事。我氣得吹胡子瞪眼睛(可惜無(wú)胡子可吹)，雙手抱膝，兩眼噴火，牙咬得"嘎嘣"響�？墒�，我們可敬的、可愛(ài)的、甚至可恨的程老師依舊我行我素，不予理睬。敬愛(ài)的老師啊!我很明確的并且很負責任的告訴您：人的忍耐是有限度的，俺很生氣啦!后果很?chē)乐?完了，快要下課了，程老師啊……我在心里發(fā)出歇斯底里的呼喊。
"鈴鈴鈴――"
我第一次受到這樣的打擊，一位老師在40分鐘里沒(méi)有叫一位舉手40分鐘的同學(xué)發(fā)言。我怨恨，一把挪開(kāi)椅子;我生氣，恨不得打破桌子;我遺憾，忍不住想抱頭痛哭……帶著(zhù)這些情緒，我怒氣沖沖地找到了程老師。然而她卻告訴我一個(gè)石破天驚的答案：她近視，看不見(jiàn)坐在后排的我!
我幾乎昏了過(guò)去，沒(méi)想到是這么一個(gè)結果。由于輕視位置，一次又一次的舉手未被發(fā)現;由于輕視位置，我失去了一次又一次展示的機會(huì );由于輕視位置，我一次又一次與成功擦肩而過(guò)……。
位置，在職場(chǎng)中也是很重要的。如果你名不見(jiàn)經(jīng)傳，地位卑微，即使你滿(mǎn)腹經(jīng)綸，才華橫溢，也可能落得過(guò)懷才不遇的下場(chǎng)。所以，我們能做到的就是完善自己、充實(shí)自己，使自己有高的起點(diǎn)，好的位置，只有這樣，你才能勝券在握。
有一個(gè)心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗：挑出一些幼兒園的孩子，讓他們在一間教室隨便找位子坐，有些主動(dòng)坐在前排，而有些卻選擇后排。在以后的成長(cháng)過(guò)程中，坐在前排者，合群、團結、開(kāi)朗、善良，出類(lèi)拔萃;而后者則相反，他們孤獨、內向、不善于溝通、默默無(wú)聞。這告訴我們自己選擇位置，就等于自己選擇成敗，等于自己選擇命運。
我國杰出的軍事家韓信在回憶自己過(guò)去在項羽手下時(shí)說(shuō)了四句話(huà)：官不過(guò)郎中，位不過(guò)執戟，言不聽(tīng)，話(huà)不用�？梢�(jiàn)由于位置的懸殊，軍事天才韓信曾經(jīng)是如此的不受器重。但韓信是智者，投靠劉邦，一躍成為橫掃中國的常勝將軍。
位置，改變生活，改變命運，改變許多看似無(wú)法改變的事情;位置，決定成敗。
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