心理健康教育領(lǐng)導的講話(huà)稿
在生活中，需要使用講話(huà)稿的情境愈發(fā)增多，講話(huà)稿是應用寫(xiě)作研究的重要文體之一。大家知道講話(huà)稿怎么寫(xiě)才正確嗎？下面是小編精心整理的心理健康教育領(lǐng)導的講話(huà)稿，歡迎大家分享。
心理健康教育領(lǐng)導的講話(huà)稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、同仁：
今天，很有幸和你們一起探討有關(guān)中學(xué)生心理健康的問(wèn)題。我的發(fā)言以期拋磚引玉，得到大家的賜教。
的確，健康在人類(lèi)生存與發(fā)展，社會(huì )的變革與進(jìn)步，文化的更新與生活方式的改變等等方面起著(zhù)決定性的作用。對健康的理解，1948年世界衛生組織就明確指出：健康不僅僅是身體沒(méi)有疾病，而且心理沒(méi)有障礙，只有身心健康、體魄健全，才是完整的健康�？梢�(jiàn)心理健康是人的健康不可分割的重要部分。心理是否健康，其標準的核心是：凡對一切有益于心理健康的事件或活動(dòng)作出積極反應的人，其心理便是健康的。我們學(xué)校是一所城鄉結合的初級中學(xué)，社會(huì )環(huán)境復雜，留守兒童比例大，由于他們的意識形態(tài)正處轉型期，心理活動(dòng)狀態(tài)的不穩定，認知結構的不完備，生理成熟與心理成熟的不同步，對社會(huì )和家庭的高度依賴(lài)等，使得他們比成年人有更多的焦慮，會(huì )遭遇到更多的挫折，因而更容易產(chǎn)生心理障礙。若暫時(shí)性的心理障礙得不到及時(shí)排除，便會(huì )產(chǎn)生不良的反應，這不良的反應會(huì )釀成日后難以挽救的心理疾病。所以許多心理學(xué)者認為，中學(xué)階段是容易滋生心理異常的溫床期。
今天的中學(xué)生是21世紀的主人，他們不僅要有真才實(shí)學(xué)，而且要有良好的社會(huì )適應能力，他們應該具有勇于參與競爭的良好心態(tài)�？墒撬麄冎械牟簧偃说纳鐣�(huì )適應能力比較弱，也缺乏社會(huì )交往能力，而許多心理障礙與疾病都與適應能力差及人際關(guān)系緊張而產(chǎn)生的焦慮有關(guān)。因此，心理健康教育必須以增強學(xué)生適應社會(huì )交往的能力為主要目標。
第一，美好的愿望與心理準備脫節的矛盾
幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好的愿望，對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)憧憬和向往。他們幻想做一個(gè)有學(xué)問(wèn)、受人尊重的老師、作家、工程師、醫生、企業(yè)家、領(lǐng)導干部等等，而實(shí)際上他們當中有一些學(xué)習不是很努力的，他們過(guò)一天算一天，雖然他們的愿望是美好的，但他們追求的全是實(shí)現理想后的種.種榮譽(yù)與享受，而對實(shí)現理想需要從現在做起，需要付出艱苦的勞動(dòng)，卻想得不多，做得不夠，形成了美好的愿望與心理準備脫節的矛盾。解決這一矛盾的有效方法，就是教育學(xué)生處理好理想與現實(shí)的關(guān)系，使他們明白，美好的理想需要艱苦奮斗才能實(shí)現。
第二，濃厚的享受意識與勞動(dòng)觀(guān)念淡薄的矛盾
近年來(lái)，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，一些中學(xué)生越來(lái)越講究“實(shí)際”，加上一些家長(cháng)對子女寵愛(ài)有佳，在孩子身上花錢(qián)大手大腳，使得中學(xué)生的消費欲望與日俱增。據我們的抽樣調查，85%的學(xué)生每天都買(mǎi)零食吃，同學(xué)過(guò)生日，除禮尚往來(lái)外，還要擺酒設宴。男生中“煙君子”、“小酒民”大有人在；女生中講究穿著(zhù)打扮的比比皆是，有的女生還隨身帶著(zhù)高檔化妝品，不斷更換時(shí)髦的服飾。但這些學(xué)生中有相當多的人勞動(dòng)觀(guān)念淡薄，他們輕視勞動(dòng)，甚至認為勞動(dòng)是多余的、卑賤的，就連平時(shí)學(xué)校安排的掃除也時(shí)不時(shí)的逃避，可以說(shuō)厭惡勞動(dòng)的思想在一些中學(xué)生中是相當普遍。因此，教師要教育學(xué)生懂得愛(ài)勞動(dòng)是人類(lèi)的美德，通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)的享受是正當的、光榮的，不勞而獲是一種可恥的行為。
第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾
由于自我意識的發(fā)展，中學(xué)生開(kāi)始把注意力集中在自己的內心世界上，從而意識到自己的思想、情感和其他許多不同于他人的心理特點(diǎn)。同時(shí)也由于其社會(huì )生活經(jīng)驗的逐漸豐富，他們開(kāi)始意識到人與人之間存在著(zhù)心心相印和心理不相容的差別。他們愿意對“知心朋友”傾吐自己內心的秘密，瞧不起那些用導師式口吻對他們說(shuō)話(huà)的人，不愿意同這種人進(jìn)行感情交流，透露自己的內心世界。他們也不愿同長(cháng)輩敞開(kāi)心扉，實(shí)行自我封閉。調查中發(fā)現，有相當部分的中學(xué)生把心里話(huà)“對自己說(shuō)”或“對日記本說(shuō)”，向同學(xué)和師長(cháng)隱匿秘密。由于他們把內心的感受隱藏起來(lái)，以致常常產(chǎn)生孤獨感。這類(lèi)學(xué)生往往通過(guò)寫(xiě)日記、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字等來(lái)表現內心的苦悶和孤獨。他們很需要求得別人的理解，有相當部分的中學(xué)生認為老師“不理解自己”和“不太理解自己”。解決這一矛盾要求教師和學(xué)生交朋友，對他們的行為表示理解，并幫助他們排憂(yōu)解難，把他們從苦悶與孤獨中解脫出來(lái)。
第四，獨立意識與依賴(lài)心理的矛盾
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，中學(xué)生的心理日趨成熟，他們越來(lái)越感到自己是“小大人”了，并開(kāi)始從“聽(tīng)話(huà)道德”向“平等道德”過(guò)渡，要求從大人的約束中解放出來(lái)，對婆婆媽媽式的說(shuō)教及過(guò)分關(guān)心會(huì )產(chǎn)生反感，個(gè)別學(xué)生會(huì )發(fā)生頂撞老師現象，甚至對學(xué)校、社會(huì )產(chǎn)生反抗情緒，可以說(shuō)他們的獨立意向、主體意識是十分強烈的，但同時(shí)他們又缺乏必要的知識與能力。這，一是因為學(xué)校教育在培養學(xué)生的.獨立能力方面重視不夠，二是因為傳統的家庭關(guān)系中的父母一般也不鼓勵子女過(guò)早獨立。有相當部分的家長(cháng)要求子女“只要能上大學(xué)，什么事都可以不管”，所以造成了中學(xué)生實(shí)際上的依賴(lài)性。這種依賴(lài)性不僅反映在經(jīng)濟上，還反映在生活上，出現了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”、“只管學(xué)習，不管其他”的不正�，F象。因此，教師要和家長(cháng)一起有意識地培養學(xué)生的自立能力，讓他們自己的事情自己辦，逐步消除其依賴(lài)心理。
第五，進(jìn)取心強與自制力弱的矛盾
中學(xué)生都有積極向上的進(jìn)取之心，這與他們強烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開(kāi)的。但由于他們思考問(wèn)題不周密，往往帶著(zhù)濃厚的情感色彩去看待周?chē)娜撕褪�，因而有時(shí)片面地堅持己見(jiàn)，對教師或集體的要求合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事，事過(guò)之后又非常后悔。這一切都說(shuō)明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力還不強，形成了進(jìn)取心強與自制力弱的矛盾�；膺@一矛盾，老師一方面要肯定學(xué)生的進(jìn)取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力，使他們能處理好二者的關(guān)系.
第六，樂(lè )于助人與道德水準不高的矛盾
現在許多中學(xué)生能積極地為社會(huì )、學(xué)校、班級做好事，也能積極為同學(xué)做好事，譬如積極申請做公益勞動(dòng)；同學(xué)生病了能主動(dòng)送醫院；同學(xué)家有什么不幸，他們能慷慨捐款、捐物??。但有一些同學(xué)的道德水準不夠高，他們靠偷竊來(lái)滿(mǎn)足自己的某些愿望和虛榮，通過(guò)打架斗毆來(lái)為弱小同學(xué)鳴不平，利用考試作弊來(lái)幫助成績(jì)差的同學(xué)提高分數，這很自然形成了助人行為與道德規范不一致的矛盾。對這一矛盾，老師要巧于引導，先肯定其好的方面，再指出其不足之處，使其明白什么是真正意義上的助人。
在大部分的青少年中，存在的心理問(wèn)題主要表現在：
1.由學(xué)業(yè)帶來(lái)的心理壓力大。
2.偏執、敵對。認為他人不可信，自以為是，偏于固執。
3.人際關(guān)系緊張�？偢械絼e人對自己不友善。
4.抑郁。表現出對學(xué)業(yè)、前途、未來(lái)沒(méi)有希望，精神苦悶、情緒低落。
5.焦慮、心里煩躁不安。
6.適應能力差。對新的環(huán)境和生活不適應，不習慣教師的教學(xué)方式，或者不喜歡學(xué)校的各項活動(dòng)。
7.情緒忽高忽低極不穩定。
8.心理不平衡。當他人比自己強或獲得了高于自己的榮譽(yù)后，總感到不平。其中，學(xué)習壓力感，是當前中學(xué)生存在的最嚴重的心理問(wèn)題。
第七，學(xué)生心理健康維護
中學(xué)生由于學(xué)習壓力大、家庭不和而出逃、自殺或傷人的案例很多，但卻很少有家長(cháng)認為這是一種心理問(wèn)題，更不知道該怎么辦。如果每個(gè)家長(cháng)都重視孩子的心理健康，都懂得這方面的知識，并且努力培養引導，這個(gè)問(wèn)題也就不是問(wèn)題了�？梢�(jiàn)，父母行為的不良，帶給子女的不僅僅是厭惡、鄙視，而是更深的內心創(chuàng )傷。
作為家長(cháng)應給予孩子足夠的關(guān)注，給他們充分的自由空間和家庭民主權。做父母的應該既注重孩子自主性的發(fā)展，也注重培養孩子遵守紀律和規則，積極鼓勵孩子平等地交換意見(jiàn)。而不是將自己的觀(guān)點(diǎn)和行為準則強加給孩子。若必須行使父母權利時(shí)，也應向孩子說(shuō)明為什么必須這樣做的理由。這一點(diǎn)對青少年非常重要。
面向全體學(xué)生為主、通過(guò)常規的教育訓練來(lái)培養學(xué)生心理品質(zhì)、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內容。具體而言，包括智能訓練，即幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué)認識，并針對智力的不同成分如注意力、觀(guān)察力、記憶力等設計的訓練活動(dòng)等；學(xué)習心理指導，即幫助學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)認識，培養學(xué)生形成健康積極的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)機以及學(xué)習習慣的訓練、學(xué)習方法的指導等；情感教育，即教學(xué)生學(xué)會(huì )體察和表達自己的和他人的情緒情感，學(xué)會(huì )有效控制、調節和合理疏泄消極情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓練，如敏感性訓練、自表訓練、放松訓練等等；人際關(guān)系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，指導學(xué)生正確認識各類(lèi)關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì )處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則，包括沖突解決、合作與競爭、學(xué)會(huì )拒絕等互動(dòng)技巧以及尊重、支持等交往原則；健全人格的培養，即關(guān)于個(gè)體面對社會(huì )生存壓力及要求所應具備的健康人格品質(zhì)的培養，如獨立性、進(jìn)取心、耐挫能力等各方面人格素質(zhì)的培養；自我心理修養的指導，即通過(guò)訓練和教導幫助學(xué)生對自己建立科學(xué)的認識，并在自身的發(fā)展變化中始終能做到較好地悅納自己，如悅納自己的優(yōu)勢和不足以及自信培養、良好自我形象建立等；性心理教育，即關(guān)于性生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學(xué)生建立正確的性別觀(guān)念和對性別認同，以及指導學(xué)生正確認識和掌握異性交往的有關(guān)知識與技巧，如異性同學(xué)交往指導、早戀心理及調適等。
加強中小學(xué)心理健康教育，同時(shí)提高學(xué)生思想修養水平，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)是一個(gè)同步實(shí)施的過(guò)程。它對學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也會(huì )影響智力發(fā)展。各班都應把它列入教育教學(xué)的目標和計劃中去。
心理健康教育領(lǐng)導的講話(huà)稿2
親愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
在這朝氣蓬勃、多姿多彩的五月，我們的心理健康節5.25又將如期而至。為了迎接這個(gè)特殊的節日，為進(jìn)一步加強我校心理健康教育工作，宣傳普及心理健康知識，增強全校師生的心理保健意識，培養學(xué)生健全的心理素質(zhì)，構建和諧校園，我校于今天隆重舉行第六屆心理健康宣傳月啟動(dòng)儀式，本屆心理健康宣傳月的活動(dòng)主題是“呵護心靈，與愛(ài)同行”。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，人們越來(lái)越意識到：一個(gè)人的健康不僅指身體健康，還包括心理健康。心理健康與否，能極大地影響個(gè)人的行為方式，影響到日常的學(xué)習、生活及工作。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)學(xué)業(yè)壓力大，在思維、情感及行為方面，易產(chǎn)生各種心理困惑。因此，關(guān)注中學(xué)生心理健康，積極開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育，引導學(xué)生健康成長(cháng)，是心理健康教育工作的重要內容。同時(shí)，作為中學(xué)生的你們，也要關(guān)注自身心理健康，積極調整自己的狀態(tài)，并學(xué)會(huì )及時(shí)尋求他人的幫助，樂(lè )觀(guān)向上地學(xué)習生活。
今年，學(xué)校將于5月6日至6月8日開(kāi)展以“呵護心靈，與愛(ài)同行”為主題的系列活動(dòng)。本次活動(dòng)形式多樣，內容豐富，有心理運動(dòng)會(huì )、黑板報設計比賽、祝福高考、電影賞析、學(xué)生心理測量與咨詢(xún)，還有家長(cháng)心理講座及咨詢(xún)活動(dòng)。其中，心理運動(dòng)會(huì )上，大家可以在輕松游戲的同時(shí)增強自己的團隊合作能力；心理黑板報設計大賽，大家可以獨具匠心地創(chuàng )造作品，展示與自己生活息息相關(guān)的心理健康知識；還有現場(chǎng)心理測量與咨詢(xún)，以及祝福高考等溫情且具有極大意義的活動(dòng)。我希望各個(gè)班級要高度重視此次活動(dòng)，每位同學(xué)要積極參與，力爭在全校范圍內創(chuàng )造出“人人關(guān)愛(ài)心靈，處處青春洋溢，彼此互幫互助，共同快樂(lè )前進(jìn)”的氛圍!
最后，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，人人重視自身心理健康，攜手營(yíng)造良好人際環(huán)境，讓我們“開(kāi)心每一天，自信每一天，充實(shí)每一天，感恩每一天”!讓我們用實(shí)際行動(dòng)擁抱陽(yáng)光生活，共創(chuàng )和諧校園!
謝謝大家!
心理健康教育領(lǐng)導的講話(huà)稿3
各位老師、同學(xué)們：
下午好!
為進(jìn)一步加強我校學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生了解心理健康知識，增強學(xué)生的自我心理保健意識，養成正確的心理健康觀(guān)念，培養學(xué)生健全的心理素質(zhì)，構建和諧校園，豐富校園文化，今天大學(xué)生心理健康教育既是自身成才的基礎，更是時(shí)代發(fā)展的必然要求。深入開(kāi)展這項工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為建設和諧社會(huì )培養身心健康的合格人才具有重要意義。國家高度重視大學(xué)生的心理健康教育工作。從20xx年開(kāi)始，將每年的5月25日定為“全國大學(xué)生心理健康日”�！�5.25”的諧音是“我愛(ài)我”，意為大學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人，先從關(guān)愛(ài)自己開(kāi)始，使每個(gè)個(gè)體都能健康成長(cháng)。
今天，在學(xué)院心理健康教育中心的積極籌備下，大學(xué)生心理健康月活動(dòng)以開(kāi)展主題教育班會(huì )、心理游戲、心理電影展播、心理圖片、知識宣傳展、心理文章知識廣播、心理素質(zhì)拓展活動(dòng)、校園環(huán)跑以及感恩教育系列演講比賽等等系列內容豐富、形式多樣的活動(dòng)，廣泛宣傳大學(xué)生心理健康知識，幫助同學(xué)們強化心理健康意識，提高心理素質(zhì)，激發(fā)心理潛能，增強心理調適能力和社會(huì )適應能力，全方位的加強我校大學(xué)生心理健康教育工作。
在學(xué)校第七屆大學(xué)生心理健康教育宣傳月活動(dòng)開(kāi)幕之際，我在這里為進(jìn)一步做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機干預工作提出了三點(diǎn)希望：
1.希望大家進(jìn)一步提高對心理健康教育工作的認識。
2.希望大家進(jìn)一步加強心理健康教育工作的宣傳力度，積極鼓勵學(xué)生參與。
3.希望大家進(jìn)一步提高全校心理健康教育工作水平。
最后，我相信，在學(xué)院領(lǐng)導的高度重視下、在師生們的團結協(xié)作下，在同學(xué)們的積極參與下，第七屆心理健康活動(dòng)月必將取得圓滿(mǎn)成功!
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