[熱]課題結題鑒定意見(jiàn)17篇
意見(jiàn)的本意是人們對事物所產(chǎn)生的看法或想法。意見(jiàn)是上級領(lǐng)導機關(guān)對下級機關(guān)部署工作，指導下級機關(guān)工作活動(dòng)的原則、步驟和方法的一種文體。以下是小編幫大家整理的[熱]課題結題鑒定意見(jiàn)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題結題鑒定意見(jiàn) 1
甌海區景山中學(xué)鄭王路老師主持的浙江省教研系統規劃課題《話(huà)題式英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習的指導策略研究》以新課程標準為指導，從目前學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及農村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀出發(fā)，結合學(xué)生使用的《新目標英語(yǔ)》教材的各單元話(huà)題，以課堂教學(xué)為抓手，以話(huà)題為載體，指導學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習能力的訓練與培養，提高學(xué)習效率，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，效果顯著(zhù)。鑒定組成員詳細審閱了主持人的課題主報告以及其他相關(guān)資料，結合該課題平常開(kāi)展的研討活動(dòng)與中期匯報活動(dòng)等過(guò)程性研究情況，進(jìn)行了認真的分析、討論，提出如下鑒定意見(jiàn)：
一、選題具有適切性。該課題研究范圍微觀(guān)，切口小，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，可操作性強。課題組成員能針對學(xué)科教學(xué)中重要內容――“口語(yǔ)教學(xué)”板塊，從“話(huà)題”這一中心議題切入，研究以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力為目標的有效指導策略，在理論上和實(shí)踐上都具有重要的研究?jì)r(jià)值和現實(shí)意義。
二、課題研究方法得當。采用了適合本課題研究特點(diǎn)的行動(dòng)研究法、調查法、文獻資料法等，使課題研究呈現了一定的方法性。課題研究設計與實(shí)施規范，具體表現在：背景分析透徹，從四個(gè)層面闡明英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的現實(shí)問(wèn)題；據此提出的四項研究目標，恰當明確，內容展開(kāi)具體清晰；對“話(huà)題”等核心概念界定準確明晰，引證資料可靠，論證分析基本嚴密，結論合理可信。
三、課題研究過(guò)程扎實(shí)。課題主持人以飽滿(mǎn)的熱情和認真負責的'精神團結課題組所有成員，充分發(fā)揮團隊的智慧和力量，科學(xué)規劃課題研究進(jìn)程并有序組織實(shí)施。以理論為指導，以問(wèn)題為主線(xiàn)，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，注重專(zhuān)題研討，做到課內與課外相結合、教學(xué)內容與生活內容相結合、課題研究和校本研修相結合，做到真研究、真討論、真實(shí)踐，使研究問(wèn)題得以有效解決，“草根式”研究氣息濃厚。
四、課題研究成果豐實(shí)。課題結題報告框架結構完整，基本環(huán)節完備，對實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行了理性的提煉和總結，具有一定的實(shí)用性與開(kāi)創(chuàng )性。特別是對“話(huà)題開(kāi)發(fā)策略”、“自主學(xué)習策略”、“教師指導策略”、“課外訓練策略”等方面的研究具有獨創(chuàng )性，同時(shí)具有廣泛的應用和開(kāi)發(fā)前景。不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，也提升了教師的課程開(kāi)發(fā)力，對推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革具有重要的指導意義。
鑒定組成員認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過(guò)鑒定。建議課題組進(jìn)一步加強對同類(lèi)課題相關(guān)主題的研究，進(jìn)一步推進(jìn)基礎教育課程改革。
課題結題鑒定意見(jiàn) 2
某某中學(xué)《微型化學(xué)實(shí)驗在科學(xué)探究活動(dòng)中的應用》課題，歷經(jīng)三年多的努力，完成了研究任務(wù)，取得了預期的效果。鑒定組成員通過(guò)查閱文字材料和觀(guān)看光盤(pán)視頻，提出以下鑒定意見(jiàn)：
第一、選題具有較高的價(jià)值。微型化學(xué)實(shí)驗是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學(xué)實(shí)驗的新方法和新技術(shù)，是國際化學(xué)教育界公認的體現綠色化學(xué)思想的一種新舉措。它由于獨具特點(diǎn)而越來(lái)越受到各國的`重視，有關(guān)它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開(kāi)展。課題以高中學(xué)生為研究對象，以新課程理念為指導，開(kāi)展化學(xué)探究活動(dòng)，能有效促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，有利于加快高中新課程改革的進(jìn)程。另一方面，微型化學(xué)實(shí)驗可以在一程度上彌補經(jīng)濟欠發(fā)達地區實(shí)驗資源短缺的不足，增加化學(xué)實(shí)驗探究的數量，提高實(shí)驗效果。
第二、課題成果具有創(chuàng )造性。課題組以周懷寧教授設計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡(jiǎn)單、易得的物品作替代儀器組成實(shí)驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開(kāi)展課內外的化學(xué)探究活動(dòng)。同時(shí)，也能打破化學(xué)實(shí)驗及器材的神秘感，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。
第三、課題研究思路正確，方法恰當。課題以案例開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及微型實(shí)驗室的建設與管理等作為主要研究?jì)热�，以新理念為指導，開(kāi)展理論與應用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側重，參與面大。研究方法適當，論證嚴謹，材料豐富，結果可信度高。值得指出的是，課題組請來(lái)了知名教授到學(xué)校進(jìn)行指導，少走了彎路，提高了研究效率。
第四、課題取得了預期的成果。課題組卓有成效的研究，豐富了微型化學(xué)實(shí)驗的實(shí)踐經(jīng)驗，對我區乃至全國推廣微型化學(xué)實(shí)驗在學(xué)科教學(xué)的應用具有指導意義。（1）課題從理論上對微型化學(xué)實(shí)驗的必要性和原則進(jìn)行了探討，初步探索出微型化學(xué)實(shí)驗室的建設和管理方法。（2）開(kāi)發(fā)了大量的案例。案例涵蓋了高中無(wú)機化學(xué)和有機化學(xué)，既有性質(zhì)實(shí)驗也有制備實(shí)驗。既能替代常規實(shí)驗又具有環(huán)保、效果明顯、便于操作等優(yōu)點(diǎn)。這些案例還可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)為校本課程，發(fā)揮更大的作用。（3）課題的研究與應用帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量的顯著(zhù)提高，使該�；瘜W(xué)科在高考和奧賽中不斷取得佳績(jì)。（4）該課題的研究與應用在南寧市產(chǎn)生了積極的影響，帶動(dòng)了其它學(xué)校。其成果得到逐步推廣，影響的范圍逐漸擴大。
總之，這一研究課題價(jià)值較高，研究思路清晰、方法恰當，成果顯著(zhù)，具有推廣價(jià)值。本人同意該課題通過(guò)結題鑒定。希望課題組進(jìn)一步開(kāi)發(fā)案例，并對其它學(xué)校開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗探究給予指導和幫助。
課題結題鑒定意見(jiàn) 3
xx市教育科學(xué)規劃辦組織課題鑒定專(zhuān)家組，于xx年12月27日對滄州市教育科學(xué)研究十一五規劃課題xxx專(zhuān)家組成員聽(tīng)取了主持人的匯報，審閱了相關(guān)資料，咨詢(xún)了相關(guān)問(wèn)題，最后專(zhuān)家組進(jìn)行了評估，達成了以下意見(jiàn)。
1.本課題符合新課程改革的理念。根據初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，探索初中生學(xué)習困難的原因和預防矯正策略，積極改進(jìn)心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透和各項活動(dòng)的開(kāi)展，系統研究充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力、主動(dòng)性和提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)這項研究，嘗試了群體教育的活動(dòng)模式和動(dòng)態(tài)評價(jià)策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，和諧了師生關(guān)系，對提高教師和學(xué)生的心理健康水平具有積極意義。
2.本課題研究思路清晰，采用觀(guān)察法、調查法、文獻研究法等研究方法。問(wèn)卷樣本工作量大，獲得了豐富的第一手資料。
3.通過(guò)本課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀(guān)念普遍發(fā)生變化，改變了參與教師的教育教學(xué)行為。師生共同努力，家長(cháng)參與，加強了家長(cháng)與師生的情感交流。注重家庭教育的指導，注重班主任與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效提高學(xué)習效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4.在研究過(guò)程中，課題組成員學(xué)習了大量的現代教育教學(xué)，學(xué)習了名校的經(jīng)驗，得到了國外專(zhuān)家的'定期指導，提高了自身素質(zhì)，顯著(zhù)提高了教育科研水平，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
5.課題主持人和課題組成員在河北省和滄州市的教研活動(dòng)中獲得了多篇論文和教學(xué)設計交流獎，相關(guān)論文在省級期刊上公開(kāi)發(fā)表，課題研究取得了豐富的實(shí)踐成果。
6.在相關(guān)文獻的檢索中，實(shí)驗數據的收集和整理需要進(jìn)一步規范，不斷豐富和完善。
有鑒于此，專(zhuān)家組一致。
該課題通過(guò)鑒定。
課題結題鑒定意見(jiàn) 4
“培養初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣和習慣的策略及措施研究”課題，是重慶市教育科學(xué)“十一五”規劃重點(diǎn)課題《語(yǔ)文閱讀學(xué)習對學(xué)生學(xué)習能力的影響及教育對策研究》的子課題。通過(guò)課題組全體成員數年的辛勤耕耘，現在已到收獲成果的時(shí)候，為更好地總結經(jīng)驗，提高認識，現就該課題的結題提出如下鑒定意見(jiàn)：
一．課題兼具理論價(jià)值和實(shí)踐意義
實(shí)踐證明，激發(fā)閱讀興趣才能促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習慣的養成，創(chuàng )建閱讀學(xué)習的平臺才能引領(lǐng)學(xué)生積極參與，廣泛閱讀、注重積累才能開(kāi)拓學(xué)生視野、升華學(xué)生情感；教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法才能提高閱讀學(xué)習效率，閱讀的收獲外化為寫(xiě)作才鞏固閱讀成果。這些對策能有效解決中學(xué)生的閱讀障礙，本課題的研究成果具有一定的操作性、有效性和推廣性，可資同類(lèi)學(xué)校閱讀學(xué)習借鑒之用。
二、課題研究周期長(cháng)，措施有保障
本課題從20xx年10月申報、立項，開(kāi)展研究至20xx年10月，歷時(shí)四年，課題組的全體成員按照制定的周期和步驟，進(jìn)行了認真扎實(shí)的教學(xué)研究，完成了預期的目標。課題在實(shí)驗中，建立了組織機構，設立了實(shí)驗班級，培訓了實(shí)驗教師，出版了補充教材，對課題的順利實(shí)施提供了有力的保障。
三、課題研究?jì)热葚S富，成果具有可操作性
專(zhuān)門(mén)設立讀書(shū)課，在校內從制度上保障學(xué)生有閱讀時(shí)間。設立班級圖書(shū)館。由班級班費購書(shū)，學(xué)生捐書(shū)為主要途徑，由學(xué)生管理。在教學(xué)實(shí)踐中貫徹“獨立自主，先學(xué)后教”的教育理念，并結合杜郎口中學(xué)學(xué)習模式的教育理念，貫徹有效課堂的教學(xué)宗旨，利用專(zhuān)業(yè)知識指導學(xué)生進(jìn)行深入地選擇性的'閱讀。在怎樣讀文章上也盡量做到“授人以漁”。在方法論層面上進(jìn)行引導教育。
四、課題研究成果豐富，特色鮮明
課題組成員撰寫(xiě)多篇相關(guān)論文，獲得市區級多項獎勵，并有成員獲得重慶市教育科學(xué)“十一五”規劃重點(diǎn)課題《語(yǔ)文閱讀學(xué)習對學(xué)生學(xué)習能力的影響及教育對策研究》“先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號；同時(shí)，課題組根據實(shí)際情況編輯印行《補充閱讀材料》兩冊共四十萬(wàn)字，作為和本課題研究配套的科研教材。通過(guò)實(shí)踐，課題班學(xué)生的成績(jì)明顯提高，三年的教學(xué)實(shí)踐與研究，產(chǎn)生的效果是顯著(zhù)的。從歷次期末功半期的檢測中可以看出，所抽課題班的成績(jì)較為突出。
課題結題鑒定意見(jiàn) 5
該課題是在全國高中新課程改革開(kāi)展的起始階段開(kāi)展的，課題組在認真學(xué)習基礎教育課程理論的基礎上，以敏銳的眼光和較深的洞察力選擇了這一對新課程實(shí)施帶有關(guān)鍵性特點(diǎn)的科研課題，這在省內外是具有前瞻性和領(lǐng)先性的。經(jīng)過(guò)兩年多的研究實(shí)驗，課題進(jìn)展順利，結題報告完備，研究和運用環(huán)節完整，研究成果較為豐富，體現了課題組的扎實(shí)研究水平和現代科研意識。本課題研究基于高中新課程的實(shí)際，取得了較豐富的'成果，其主要特點(diǎn)體現在以下幾個(gè)方面：
具有很強的規范性。課題的設計、組織和管理規范，研究目的明確，研究方法得當，研究的過(guò)程階段明晰，研究過(guò)程中的形成性資料積累完整豐富。
具有很強的創(chuàng )造性。課題針對當前高中課程改革的趨勢與要求設題，較好地研究了課程資源開(kāi)發(fā)與利用這一亟待解決的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，并且探索了有效開(kāi)發(fā)課程資源的方法和途徑，()諸如利用互聯(lián)網(wǎng)查閱、開(kāi)展戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)、充分利用校內資源等，尤其是讓學(xué)生成為課程資源的開(kāi)發(fā)者，這些做法具有創(chuàng )新意義和價(jià)值。
具有很強的實(shí)踐性。課題有效地將理論探索和教學(xué)實(shí)踐有機結合起來(lái)，根據新課程條件下課堂教學(xué)的需要，基于模塊進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，豐富了教學(xué)內容，拓寬了學(xué)生視野，培養了學(xué)生搜集和處理信息的能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素質(zhì)，使課堂教學(xué)開(kāi)展得扎實(shí)有效。
具有很強的廣泛性。在整個(gè)研究過(guò)程中，學(xué)生和教師都是課程資源開(kāi)發(fā)的主人，成立了眾多的學(xué)生活動(dòng)小組，有多個(gè)學(xué)科多名教師積極廣泛參與，形成了多篇調查報告和案例分析報告，彰顯出參與的廣泛性和影響的廣泛性。
課題研究是基于模塊教學(xué)并為教學(xué)服務(wù)的，形成了富有特色的教學(xué)研究機制，豐富了校本教研的內容，培養了學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、自己研究問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的自主性和主體性，提高了教師駕馭教材的能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，形成了一種高效、協(xié)調與共享的校內與校外相結合的課程資源開(kāi)發(fā)模式，為新課程的順利實(shí)施提供了資源的保證。
該項研究多種方法并舉，為課程資源建設提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實(shí)踐借鑒意義。
鑒于以上意見(jiàn)，專(zhuān)家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面都有新的突破，在泰安市處于領(lǐng)先地位，一致同意通過(guò)鑒定，同時(shí)建議課題組在今后的實(shí)踐中繼續深化研究，進(jìn)一步拓寬課程資源開(kāi)發(fā)與利用的途徑，強化課程資源與教學(xué)內容的有機整合，在理科教學(xué)領(lǐng)域加大資源開(kāi)發(fā)力度，建立一種長(cháng)效的課程資源開(kāi)發(fā)與利用的機制。
課題結題鑒定意見(jiàn) 6
鑒定組查閱了課題研究有關(guān)資料，觀(guān)摩了高中語(yǔ)文課堂文化研究課，聽(tīng)取了研究報告和工作報告，就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論。鑒定組在充分醞釀?dòng)懻摰幕A上形成如下鑒定意見(jiàn)：
一、選題具有重要的理論意義和前沿性實(shí)踐價(jià)值。
新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)是重建學(xué)校文化，課堂文化是學(xué)校文化的重點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域，課堂教學(xué)的本質(zhì)在于結合知識傳遞、能力培養生成課堂文化。課堂文化是課堂教學(xué)的最高境界。而傳統教學(xué)往往囿于知識灌輸，應試訓練等技術(shù)層面，把教學(xué)本應有的生命活動(dòng)異化為機械的生硬控制，背離了課堂教學(xué)的本質(zhì)，也違背了課程改革的初衷。該選題從對課堂教學(xué)本質(zhì)的探討和對傳統教學(xué)的深刻反思這兩個(gè)方面提煉選題，具有很強的現實(shí)針對性和前沿性。
二、研究過(guò)程系統、扎實(shí)、規范
課題組在檢索大量文獻資料和深入進(jìn)行調查研究的基礎上，設計了可行性、可操作性較強的研究方案，確定了切實(shí)可行的研究預期、目標、原則、思路和方法，組織了由校長(cháng)和教學(xué)科研骨干參加的精干力量，以全校各科課堂教學(xué)為大樣本，采用行動(dòng)研究法、案例研究法、文獻研究法、調查研究法等方法，深入進(jìn)行了近四年的系統研究，特別是開(kāi)展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗，積累了大量第一手資料，形成了質(zhì)量較高的.課題研究中期報告和結題報告。
三、在普通高中課堂文化構建的研究與實(shí)踐方面取得了突破性進(jìn)展
在深入實(shí)踐和探討過(guò)程中提煉出了課堂諸要素中讀、思、議、展、
評等關(guān)鍵要素，以此作為構建課堂文化的關(guān)鍵點(diǎn)，對課堂文化的核心概念進(jìn)行了新鮮的界定和探討。探索出了課堂教學(xué)中的“對話(huà)文化、探究文化、質(zhì)疑文化、合作文化”并進(jìn)一步拓展為班級制度文化、教室環(huán)境文化，使課堂由技術(shù)層面向文化層面提升，由無(wú)生命向有生命轉變，最終營(yíng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂，使課堂真正成為學(xué)生心靈成長(cháng)的精神家園。
該研究除形成了較有深度的研究報告外，還由課題組負責人及其成員撰寫(xiě)了《打開(kāi)信箱談教育》、《散記長(cháng)清》等專(zhuān)著(zhù)以及二十多篇論文，發(fā)表于中國教育報、當代教育科學(xué)等報刊。
鑒定組一致通過(guò)課題鑒定，建議繼續深化這項研究并予以推廣。
課題結題鑒定意見(jiàn) 7
一、主要研究過(guò)程研究階段時(shí)間跨度主要工作
1.研究學(xué)習認識論的發(fā)展史
2.規劃設計教學(xué)環(huán)節
3.在教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)設計并加以修約
4.整理并撰寫(xiě)論文09.10----10.01
10.02----10.04
10.05----10.11
10.12----11.01
2.①學(xué)習認識論的發(fā)展史
�、谘芯繑祵W(xué)學(xué)習與認識論的關(guān)系
�、厶接憣W(xué)習效果與教學(xué)環(huán)節的關(guān)系
�、僭O計教學(xué)環(huán)節
�、诮虒W(xué)環(huán)節要遵循認識論
�、侔阉鶐砂喾譃橐粋�(gè)實(shí)驗班與一個(gè)教學(xué)班，一周一測驗來(lái)進(jìn)行檢驗效果
�、谂c實(shí)驗班學(xué)生座談來(lái)優(yōu)化環(huán)節
�、僬韺�(shí)驗數據和材料并撰寫(xiě)論文
�、谠谒痰膬砂鄡葘�(shí)施教學(xué)
二、主要研究成果
成果形式時(shí)間成果內容參與人員
論文20xx.01“二步達標”數學(xué)課堂
教學(xué)模式簡(jiǎn)介
黃義國
三、研究報告
“二步達標”數學(xué)課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介
筆者根據自己執教的課堂程序及數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),構建了二步達標數學(xué)課堂教學(xué)模式(以下簡(jiǎn)稱(chēng)二步達標式或模式)，現作以介紹。
一、二步達標式的詮釋
《數學(xué)新課程標準》強調了培養目標的三大領(lǐng)域，即基礎知識和基本技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、學(xué)習過(guò)程與方法。教師根據一堂課的教學(xué)內容，結合《數學(xué)新課程標準》和學(xué)生實(shí)際情況確立一堂課的培養目標。為了提高達標率，以導學(xué)案為主線(xiàn)，在倡導學(xué)生課前主動(dòng)預習的前提下，整個(gè)課堂教學(xué)設計為二步走：第一步是概念教學(xué)，包括目標展示，預習提綱展示，自學(xué)、驗標、釋疑、辨析、識記等環(huán)節;第二步是訓練教學(xué)，包括例析、訓練、檢測、反饋及評價(jià)等環(huán)節。這就是二步達標式。
有的教學(xué)內容偏重概念教學(xué)，如《傾斜角與斜率》(見(jiàn)人教A版《數學(xué)》必修2第90頁(yè));有的教學(xué)內容偏重訓練教學(xué)，如《函數的模型及其應用》(見(jiàn)人教A版《數學(xué)》必修1第106頁(yè))。每步中的各環(huán)節側重點(diǎn)不同，第一步重點(diǎn)環(huán)節為自學(xué)、釋疑、識記，第二步重點(diǎn)環(huán)節為訓練、檢測。根據教學(xué)內容，學(xué)生基礎知識和課堂上學(xué)生反饋的信息，可適當調整概念教學(xué)和訓練教學(xué)的時(shí)間分配，以教學(xué)效果的最優(yōu)化原則，要求教師把握好“度”。
二、二步達標式遵循的教育原則
1.學(xué)為主體，教為主導，練為主線(xiàn)的原則。教學(xué)工作的主體是學(xué)生，在教學(xué)中，應充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生積極參與。自學(xué)、驗標、釋疑、識記這些環(huán)節，促使學(xué)生不間斷的用腦、動(dòng)手，可操作性強，這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，還克服學(xué)生上課“走神”現象;而教師的主導作用一方面體現在引導學(xué)生進(jìn)行各個(gè)環(huán)節的過(guò)渡和優(yōu)化時(shí)間的分配，讓學(xué)生進(jìn)得去、出得來(lái);另一方面體現在解惑過(guò)程中以及評判學(xué)生意義建構分歧的取舍中，還體現在引導學(xué)生進(jìn)行新知識結構的建構，新思維方式、新解題策略、思想的滲透過(guò)程中。驗標、辨析、訓練、檢測等環(huán)節作為練的有效組成部分，在整個(gè)教學(xué)時(shí)間中占較大比重，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
2.遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)和認知規律原則。中學(xué)生求知欲望強，又有了一定的.知識基礎，學(xué)生具有了一定的主動(dòng)參與學(xué)習的能力。而中學(xué)數學(xué)的難度亦不是很大，規范化問(wèn)題多，適合中學(xué)生的自學(xué)和訓練，故我設計了自學(xué)、訓練等環(huán)節。模式中的培養目標和預習提綱展示易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘導學(xué)生由自發(fā)到自覺(jué)地去自學(xué)。如果長(cháng)期堅持這種模式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素得以強化，就能夠促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。環(huán)節設計關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，以生為本，學(xué)習目標的達成度不搞“一刀切”。
3.教學(xué)效果的最優(yōu)化原則。教學(xué)效果是通過(guò)培養目標所達到的程度來(lái)體現的。為了讓學(xué)生達標，把學(xué)法及學(xué)的過(guò)程融入到教學(xué)環(huán)節中，最大限度地提高了學(xué)的效果。而模式在各個(gè)環(huán)節的安排上，有利于反饋教學(xué)信息，以便及時(shí)偏差矯正和遺漏彌補。
4.著(zhù)眼點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的智力上。數學(xué)課堂本是學(xué)生數學(xué)思維的跑馬常通過(guò)自學(xué)、釋疑、辨析把學(xué)生的思維引入到一定的深度和廣度;通過(guò)辨析、例析、訓練把新思維方式、方法傳授給學(xué)生。思維是智力的核心。創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的提高是思維方式和方法的改善;而數學(xué)教育具有培養和改善思維方式和方法的功能。該模式強化了這種功能。
三、實(shí)施模式的要素
1.認真學(xué)習建構主義認識論，并領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)。建構主義認識論認為：數學(xué)學(xué)習是學(xué)生個(gè)體對數學(xué)知識“主動(dòng)建構——有效理解——自我確認”的過(guò)程。教師的作用是幫助學(xué)生對數學(xué)知識的建構。要求教師在備“學(xué)情”的基礎上通過(guò)師生“會(huì )話(huà)”，促使學(xué)生對數學(xué)知識的內容、結構和形式的同化和順應，實(shí)現數學(xué)學(xué)習的意義建構。教師不僅要掌握建構主義認識論，而且還要把這種認識論介紹給學(xué)生，爭取學(xué)生思想上和行為上的配合。這樣，學(xué)生不僅明確了學(xué)習的責任，還掌握了一種學(xué)法。二步達標式的各個(gè)環(huán)節都映射著(zhù)建構主義認識論的影子。
2.樹(shù)立為學(xué)服務(wù)的意識。為學(xué)服務(wù)是指為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供恰到好處的幫助。教師創(chuàng )設情景并提出問(wèn)題，學(xué)生思考問(wèn)題;對于具體問(wèn)題，學(xué)生意義建構是否科學(xué)，教師設法汲取反饋信息，正確的意義建構要肯定，偏差的意義建構要矯正;對于疑難問(wèn)題，以“學(xué)生的挫折——教師的點(diǎn)撥——學(xué)生的頓悟”模式解決，禁忌直白給學(xué)生。教育即服務(wù)，既是一種教育理念，又是一條教學(xué)原則。
3.精心設計并撰寫(xiě)導學(xué)案。導學(xué)案不同于教案。它包括培養目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、復習題、預習提綱、典型示例、課堂練習、檢測、感悟、作業(yè)等環(huán)節。其中預習提綱、典型示例、檢測尤為重要，它們是高質(zhì)量導學(xué)案的標志。設計預習提綱要求教師不僅對教學(xué)內容通觀(guān)全局，而且對每項知識本身及與其它知識內在聯(lián)系有清晰的把握，否則，不可能為學(xué)生提供全面的數學(xué)教育。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)通常依據知識結構的層次或思維的角度劃分為簡(jiǎn)單小問(wèn)題，利于學(xué)生自學(xué);典型示例的選擇或設計應考慮各知識點(diǎn)的內在聯(lián)系，使示例中的問(wèn)題順序符合知識點(diǎn)在認知結構中的順序。
導學(xué)案通常在授課前一天分發(fā)給學(xué)生，在課前，它為學(xué)生預習提供幫助，降低學(xué)習理解的難度;在課堂，它是師生雙邊活動(dòng)“會(huì )話(huà)”的載體;在課后，它是幫助學(xué)生克服遺忘的保障，可作為復習材料。
四、鑒定組成員
姓名職務(wù)、職稱(chēng)評估組內分工簽名
五、鑒定意見(jiàn)
鑒定組組長(cháng)簽名
課題結題鑒定意見(jiàn) 8
一、針對課題選題進(jìn)行鑒定，比如：課題選題的好處，是不是有研究意義，可以解決行業(yè)中出現的哪些問(wèn)題。這里以教育課題為例，給大家說(shuō)一下。符合新課程改革的理念，根據初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，探索了初中學(xué)生學(xué)習困難形成的原因及預防矯正策略，對心理健康教育在初中課堂教學(xué)中的滲透及在各項活動(dòng)中的開(kāi)展進(jìn)行了積極改進(jìn)，對充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力，通過(guò)該研究，嘗試了“群育”的活動(dòng)模式及動(dòng)態(tài)評價(jià)策略，有效優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)，融洽了師生關(guān)系，對提高教師、學(xué)生的心理健康水平有積極的意義。
二、研究思路。寫(xiě)一下課題是通過(guò)哪種研究方法進(jìn)行課題研究的'，是不是符合此次課題研究，以及這種研究方法的好處是什么。舉例：本課題采取了觀(guān)察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法較為得當，實(shí)驗過(guò)程比較有效。調查問(wèn)卷的樣本工作量較大，獲取了較為豐富的第一手資料。
三、通過(guò)課題研究解決了哪些問(wèn)題。比如：通過(guò)該課題的研究，普及了心理健康知識，使課題組成員的教育觀(guān)念普遍實(shí)現了轉變，使參研教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉變，師生共同努力，家長(cháng)參與，增進(jìn)了家長(cháng)與師生的情感交流。注重了對家庭教育的指導，注重了班主任工作與學(xué)科教師的協(xié)同教育，有效地提高了學(xué)習效率，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
四、課題成員為課題研究做過(guò)哪些準備。比如：學(xué)習了大量的現代教育教學(xué)論著(zhù)，學(xué)習了名校經(jīng)驗，并得到了外地專(zhuān)家的定期指導，提高了自身素質(zhì)，教育科研水平有顯著(zhù)提高，對學(xué)校的整體工作起到了很好的促進(jìn)作用。
五、取得的研究成果。比如：有多篇論文在什么級別的期刊上發(fā)表，或是出版了什么著(zhù)作，申報了哪項專(zhuān)利。
六、課題研究過(guò)程中有什么不足的地方。
最后，鑒于此，專(zhuān)家組一致同意該課題通過(guò)鑒定。
課題結題鑒定意見(jiàn) 9
橫山第四小學(xué)課題鑒定小組，于20xx年6月10日對王彩云老師主持的《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效發(fā)揮學(xué)具作用研究》課題進(jìn)行了鑒定。專(zhuān)家組通過(guò)認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關(guān)資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見(jiàn)：
1、課題選題具有較強的實(shí)踐價(jià)值。
2、課題研究的組織管理工作扎實(shí)有效。從課題的.提出、研究方案的制定、課題研究的組織實(shí)施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規范、科學(xué)。
3、課題研究方法選用恰當，科學(xué)性、操作性較強。著(zhù)力于解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題，課題研究具有較強的實(shí)效性和創(chuàng )新性。
4、課題資料全面、詳實(shí)、豐富。課題研究過(guò)程中注意搜集、整理各種資料，真實(shí)反映了課題研究的過(guò)程和軌跡，利于進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升，并為同類(lèi)研究提供了操作性較強的做法和經(jīng)驗。經(jīng)課題鑒定小組全體人員鑒定，該課題研究完成了預定的研究目標，在同類(lèi)研究中居于領(lǐng)先水平。課題鑒定小組全體人員一致同意，通過(guò)對該課題的鑒定，同意結題。
課題結題鑒定意見(jiàn) 10
本次結題專(zhuān)家組對xxx項目進(jìn)行了全面審查，認為該項目的研究基礎扎實(shí)、研究方法科學(xué)、研究結果可靠。本文就該項目做出如下鑒定意見(jiàn)：
一、研究思路明確、研究?jì)热菥唧w
該項目的研究思路清晰、內容具體，符合學(xué)科發(fā)展的基本規律和研究工作的常規要求，而且具有實(shí)際的現實(shí)意義和應用前景。在確定研究方向的時(shí)候，有明確的論題定位和研究目標。研究?jì)热菥o密?chē)@該目標展開(kāi)，不存在信息量過(guò)大、主題涉及范圍過(guò)寬的問(wèn)題。
二、研究方法合理、可行
該項目采用了一系列先進(jìn)的研究方法，如實(shí)地調查、文獻資料分析、統計分析等，數據處理技術(shù)過(guò)程完整。研究方法偏重實(shí)證研究，具有科學(xué)性、可靠性和可重復性。在細節方面，研究方法是詳細的，處于公認和現行技術(shù)的范疇之內，無(wú)論是樣本選擇、研究設計或者是統計方法都具備了可靠的科學(xué)依據，同時(shí)，也考慮到誤差范圍內的誤差率。
三、分析結果合理、可信
該項目研究結果精確可靠，在分析結果的基礎上，結論科學(xué)、嚴謹、合理、清晰。結果呈現方式簡(jiǎn)明、扼要，對研究結果進(jìn)行詳盡的解釋?zhuān)鞒糖逦�、觀(guān)點(diǎn)明白，結論比較全面、明確、嚴謹，具有很好的可信度。
四、創(chuàng )新價(jià)值突出
該項目所研究的問(wèn)題新穎、獨創(chuàng )，非常具有引導性和前瞻性。同時(shí)，該文的研究結論不僅具有學(xué)術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值，而且對相關(guān)政策制定和實(shí)踐活動(dòng)也有重要的指導意義，具有深遠的影響和推動(dòng)力。
綜合來(lái)看，該項目在選題的時(shí)候，有明確的研究定位和目標，本著(zhù)客觀(guān)、實(shí)事求是的原則，通過(guò)對大量的文獻資料和實(shí)地調查數據進(jìn)行了充分的分析和歸納，提出了具有科學(xué)前瞻性和行動(dòng)導向的.見(jiàn)解。另外，研究方法的選擇嚴謹合理，分析結果客觀(guān)可靠。
綜上所述，該項目在創(chuàng )新性思維上有特點(diǎn)，在研究過(guò)程中所表現出來(lái)的學(xué)術(shù)人員的水平是較高的，在推動(dòng)學(xué)科發(fā)展方面有重要的貢獻。對于學(xué)科發(fā)展和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展也有重要意義�；谝陨系脑u價(jià)意見(jiàn)，本次組展堅定地認為該項目具有很好的結題條件和結題素質(zhì)，同意相關(guān)評價(jià)意見(jiàn)。
課題結題鑒定意見(jiàn) 11
近年來(lái)，各級教育部門(mén)在加強科學(xué)研究和創(chuàng )新能力方面作出了很大的努力。學(xué)生們也積極參與各種課題的研究，提高了自己的科研能力。然而，在課題結題后，專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)的重要性也越來(lái)越凸顯出來(lái)。本文將從專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)的重要性、不同類(lèi)型課題的鑒定重點(diǎn)、如何面對鑒定意見(jiàn)等方面展開(kāi)分析。
首先，專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)的重要性在于其能夠為課題研究者提供一種全新的思考角度，指出研究中存在的問(wèn)題，以及改進(jìn)和提升的方向。專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)可以讓研究者認清自己研究的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題所在。這樣一來(lái)，研究者在后續的研究中可以針對問(wèn)題進(jìn)行修改和優(yōu)化，不斷提升研究的水平。同時(shí)，專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)的評價(jià)也可以起到一定的引導作用，對下一步研究的方向和方法提供指導。
其次，不同類(lèi)型課題的鑒定重點(diǎn)也不盡相同。例如，對于理論性課題，專(zhuān)家鑒定會(huì )更注重研究的理論創(chuàng )新性、實(shí)用價(jià)值、論文撰寫(xiě)規范性等方面。對于實(shí)驗性課題，專(zhuān)家鑒定則對研究的實(shí)驗設計、實(shí)驗數據分析和處理進(jìn)行評價(jià)。對于綜合性課題，需要評價(jià)研究過(guò)程中的調查和分析、設計和創(chuàng )新、論文表達和交流等方面。因此，在進(jìn)行鑒定評價(jià)時(shí)，評委需要根據不同類(lèi)型課題的不同特點(diǎn)，制定出不同的鑒定標準，全面地評估研究成果的質(zhì)量。
最后，面對鑒定意見(jiàn)，研究者需要積極思考。首先，他們要了解專(zhuān)家的評價(jià)標準，認真聽(tīng)取專(zhuān)家的批評和建議。其次，要從專(zhuān)家的'角度重新審視自己的研究，發(fā)現研究中的不足之處，并根據專(zhuān)家的建議進(jìn)行改進(jìn)。最后，要注意研究過(guò)程中的溝通和交流，及時(shí)向專(zhuān)家和評委展示課題研究的詳細內容，以加深他們對研究成果的理解。通過(guò)這些措施，研究者可以充分利用鑒定意見(jiàn)，提高自己的科研水平，并且在下一步的研究中充分運用所掌握的知識和技能。
綜上所述，專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)對于課題研究的結果評價(jià)至關(guān)重要。只有通過(guò)專(zhuān)家的評價(jià)和指導，研究者才能充分發(fā)揮自身潛力，提高科研水平，并將研究成果更好地轉化為社會(huì )發(fā)展的力量。
課題結題鑒定意見(jiàn) 12
受教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室委托，專(zhuān)家組于20xx年xx月xx日，對(學(xué)校)承擔的(省市區)教育科學(xué)規劃課題“研究”(編號：)成果進(jìn)行了鑒定驗收。專(zhuān)家組通過(guò)認真審閱課題研究報告，查看課題研究相關(guān)資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見(jiàn)：注：所有課題均按此方式敘述。
一、課題選題具有較強的實(shí)踐價(jià)值。該課題以阻礙學(xué)生自主管理能力發(fā)展的現實(shí)問(wèn)題的解決為目標，緊緊抓住班集體建設這一途徑進(jìn)行學(xué)生自主能力培養的研究，對教育改革背景下創(chuàng )建提高學(xué)生自主能力的德育新模式具有重要的現實(shí)意義。
二、課題研究的組織管理工作扎實(shí)有效。課題組組織結構合理，能認真組織開(kāi)展各項培訓活動(dòng)，結合本校實(shí)際進(jìn)行統籌規劃，協(xié)調指導，從課題的提出、研究方案的`制定、課題研究的組織實(shí)施，到研究成果的總結提升，都盡可能做到了規范、科學(xué)。
三、課題研究方法選用恰當，科學(xué)性、操作性較強。該課題主要采用教育行動(dòng)研究的方法，遵循引導教師邊研究邊實(shí)踐、著(zhù)力于解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進(jìn)行研究。課題研究具有較強的實(shí)效性和一定的創(chuàng )新性。
四、課題資料全面、詳實(shí)、豐富。課題研究過(guò)程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進(jìn)行了記錄，真實(shí)反映了課題研究的過(guò)程和軌跡，有利于研究者進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升，并為同類(lèi)研究提供了操作性較強的做法和經(jīng)驗。
五、該課題研究構建SOP學(xué)生養成目標體系、形成了“成長(cháng)三部曲”德育課程、建立了班級自主管理的德育機制、開(kāi)發(fā)了“我與共成長(cháng)”月主題教育活動(dòng)、構建了相對完善的“之星”多元評價(jià)機制、提煉了“提高小學(xué)生自主能力的班集體建設”小策略，有力地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習、自主生活、自主管理等綜合素質(zhì)的發(fā)展，推動(dòng)了班主任隊伍的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，形成了鮮明的辦學(xué)特色。
注：此意見(jiàn)僅供參考。制定意見(jiàn)時(shí)必須根據具體課題草擬有針對性的鑒定意見(jiàn)。
專(zhuān)家組認為，該課題研究完成了預定的研究目標，在市同類(lèi)研究中居于領(lǐng)先水平。專(zhuān)家組一致同意，通過(guò)對該課題的鑒定。注：所有課題均按此方式敘述。建議課題組在下一步的研究中，應進(jìn)一步研究班集體建設和學(xué)生自主發(fā)展的評價(jià)體系，使策略研究、活動(dòng)實(shí)施與自主評價(jià)能有效結合，形成更為完整的操作體系。注：根據課題實(shí)際研究情況，提出課題研究建議。
課題結題鑒定意見(jiàn) 13
xx市教育學(xué)會(huì )組織課題鑒定專(zhuān)家組，于xx年12月22日在xx市教研室，對王xx主持的河北省教育學(xué)會(huì )規劃重點(diǎn)課題——“xx英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習法”進(jìn)行了課題結題鑒定，鑒定方式為：聽(tīng)取課題主持人及課題組部分成員的匯報、查看相關(guān)資料、召開(kāi)實(shí)驗相關(guān)人員座談會(huì )、觀(guān)摩典型課例光盤(pán)等。經(jīng)評議，專(zhuān)家組達成以下意見(jiàn)：
一、該課題符合當今我國課程改革的精神，符合中學(xué)生心理特點(diǎn)，選題針對性強，對改變學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)習能力和綜合素質(zhì)，對改變常規的詞匯教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，對教師教科研能力和綜合素養的提高，均起到了一定的推動(dòng)作用；該課題能夠緊密結合本地教學(xué)實(shí)際，對提高初中英語(yǔ)的教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。
二、該課題在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導大力支持，教育教學(xué)主管部門(mén)適時(shí)指導，及時(shí)完善研究計劃；課題組奉行了求真務(wù)實(shí)的實(shí)驗原則，采取了積極開(kāi)放的實(shí)驗態(tài)度，充分發(fā)揮了課題實(shí)驗人員的積極性和創(chuàng )造性，真正體現了科研人員應有的執著(zhù)和奉獻精神，確保了課題研究規范有序地進(jìn)行。
三、整個(gè)實(shí)驗，實(shí)驗教師大膽探索，勇于創(chuàng )新，師生受益大；課題的研究過(guò)程體現了詞匯學(xué)法的立體性和有效性、詞匯活動(dòng)的知識性和趣味性、教學(xué)方法的獨創(chuàng )性和科學(xué)性，取得了比較突出的.實(shí)驗成果：
1.課題組成員有多篇論文、多篇執教的課例、教學(xué)設計、教學(xué)隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動(dòng)中獲獎，并有部分成果結集成冊。
2.對英語(yǔ)單詞構詞法做了深層次的研究，提出了縮合詞普遍存在的學(xué)說(shuō)，提出了縮合詞的學(xué)習方法，對縮合詞大面積研究有極大的推動(dòng)作用。
3.總結出一系列深受學(xué)生歡迎、省時(shí)高效的“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體學(xué)習方法，使得詞匯學(xué)習的省時(shí)高效和大面積豐收成為可能。
4.開(kāi)展了多種形式的詞匯學(xué)習和競賽活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。
5.實(shí)驗中改變了傳統的詞匯教學(xué)模式，探索了多媒體xx英語(yǔ)詞匯立體教學(xué)模式。編寫(xiě)了《“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》，配相應課件。
6.編輯了“愛(ài)迪英語(yǔ)”系列工具書(shū)：《初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習寶典》、《詞匯學(xué)習方法集萃》、《英語(yǔ)詞匯活動(dòng)集錦》、《初中英語(yǔ)詞匯總表》；制作了與教材同步的系列詞匯活動(dòng)幻燈片。
7.課題研究使課題小組成員的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高，教學(xué)和研究效果十分顯著(zhù)。在完成預期研究目的的基礎上拓寬了研究領(lǐng)域，擴大了科研成果，帶動(dòng)了任丘市的教育教學(xué)改革。
四、該課題在實(shí)驗過(guò)程中，詞匯教學(xué)模式還需要完善，縮合詞的研究還需深入，不少有價(jià)值的東西還需上升到理論的高度，希望在后續研究中進(jìn)一步強化理論與實(shí)踐的結合。另外，建議將比較成熟的實(shí)驗成果在任丘市和滄州市推廣。
鑒于上述情況，課題鑒定專(zhuān)家組一致同意該課題結題。
課題結題鑒定意見(jiàn) 14
隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，課題研究在科研領(lǐng)域中扮演著(zhù)重要的角色。課題研究是科研人員根據自己的興趣和需求選擇研究問(wèn)題，并使用科學(xué)合理的研究方法和技術(shù)手段進(jìn)行系統深入的探索。在科研領(lǐng)域，課題研究是科學(xué)研究的重要方式之一，具有廣泛的應用價(jià)值和社會(huì )意義。那么，如何評價(jià)課題研究，并提出建議呢？
首先，在評價(jià)課題研究時(shí)，需要綜合考慮以下幾個(gè)方面：研究?jì)热莸?創(chuàng )新性、科學(xué)性和實(shí)用性、研究方法的嚴謹性和可操作性以及研究結果的可信度和推廣性。這些方面是評價(jià)課題研究質(zhì)量的重要標準。在設計課題研究時(shí)，研究人員應該遵循科學(xué)的研究方法和原則，結合實(shí)際情況，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能，做出高質(zhì)量的研究成果。
其次，在實(shí)施課題研究的過(guò)程中，需要嚴格遵循科研道德規范，保證研究結果的真實(shí)可靠性。誠實(shí)、公正、嚴謹、尊重知識產(chǎn)權是科研人員應該具備的職業(yè)操守。研究人員應該嚴格遵守論文寫(xiě)作規范，保護知識產(chǎn)權，禁止剽竊、抄襲、造假等行為。同時(shí)，研究人員應該保護參與者的權益，在研究過(guò)程中注意保密和隱私。
最后，在評價(jià)課題研究的同時(shí)，也應該提出一些建議和改進(jìn)方案，以提高課題研究的價(jià)值和質(zhì)量。一方面，研究人員應該注重課題研究的實(shí)用性，將研究結論轉化為實(shí)際應用，為社會(huì )帶來(lái)更多的福利。另一方面，研究人員應該加強跨學(xué)科交流、合作，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高研究質(zhì)量和效率。
總之，對課題研究的評價(jià)和建議是科研人員不可缺少的工作之一。只有在精心設計、嚴格執行和有效應用的基礎上，課題研究才能夠取得成功。在今后的科研實(shí)踐中，我們應該繼續發(fā)揚科學(xué)精神，不斷提高課題研究的水平和質(zhì)量，為人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展作出更大的貢獻。
課題結題鑒定意見(jiàn) 15
根據課題中期專(zhuān)家評審意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)仔細研究和綜合評估，我們對該課題提出如下建議和意見(jiàn)。
首先，該課題的研究目標明確，研究?jì)热菥哂幸欢ǖ膭?chuàng )新性和實(shí)用性。研究者在文獻綜述部分對相關(guān)研究進(jìn)行了充分的調研和收集，但在整理和分析文獻時(shí)存在一定的片面性，缺乏一定的批判性思維。因此，在后續研究中應加強對文獻的'全面分析和理性評估。
其次，該課題的研究方法可行性較高，研究者設計的實(shí)驗方案合理且有一定的操作性。然而，在實(shí)施過(guò)程中需要注意確保實(shí)驗數據的可靠性和有效性。同時(shí)，對于數據的收集和處理方法，建議加入一些統計學(xué)方法，以增加研究結果的可信度。
此外，在課題的研究進(jìn)展和未來(lái)工作計劃中，研究者為課題的后續研究提出了可行的方案和措施。但需要注意的是，后續研究的方法和步驟應具備一定的針對性和創(chuàng )新性，以提高研究的深度和廣度。
綜上，根據專(zhuān)家評審意見(jiàn)，我們認為該課題在研究目標、研究方法和后續研究方案上都存在一定的可改進(jìn)之處。通過(guò)進(jìn)一步完善和優(yōu)化研究設計，加強數據分析和結果解讀，相信該課題的研究成果將具有更高的學(xué)術(shù)和實(shí)踐價(jià)值。
課題結題鑒定意見(jiàn) 16
課題鑒定意見(jiàn)是科研過(guò)程中非常重要的環(huán)節，是對科研論題進(jìn)行評審、審定和指導的過(guò)程。它是指專(zhuān)家組或評審委員會(huì )對研究課題進(jìn)行評價(jià)、審查和評估，評估研究計劃、科研方法、研究成果、研究經(jīng)費等科研要素的合理性、可行性和可靠性，從而為科研項目的啟動(dòng)提供可行性和可靠性的論證。
一、課題鑒定的意義
1.為項目申報提供支持
課題鑒定意見(jiàn)是科技論文審查中的一個(gè)重要部分，是科技項目立項的重要依據之一，也是項目申報人在論證課題可行性和研究?jì)r(jià)值時(shí)所需的技術(shù)支撐證明。鑒定結論能夠為研究人員提供扎實(shí)的科研基礎和參考，同時(shí)為科研人員彰顯個(gè)人研究?jì)r(jià)值和潛力提供了評判指標。
2.節約經(jīng)濟資源
對于科研機構來(lái)說(shuō)，相對于全面批準或全面拒絕，課題鑒定的結果可以對資源進(jìn)行合理分配，有效避免不必要的資源浪費，從而實(shí)現經(jīng)濟資源的合理利用。
3.提升研究水平
科學(xué)研究無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐應用，都需要通過(guò)課題鑒定意見(jiàn)的合理性，提高項目的可行性和實(shí)際幫助度，從而實(shí)現科研成果的推廣和科研水平的提升。
二、課題鑒定的流程
1.課題申請
研究人員根據自身研究題目和相關(guān)條件，決定申請某些課題，同時(shí)準備相關(guān)的申請文檔和研究計劃書(shū)。
2.選題審核
所提交的申請經(jīng)過(guò)機構審核后，對研究課題、研究方案等進(jìn)行初步評估，選出一部分具有研究?jì)r(jià)值的課題，進(jìn)入鑒定環(huán)節。
3.鑒定評估
由鑒定組成員進(jìn)行分組，進(jìn)行分組鑒定，評估所選中的課題，并向有關(guān)單位發(fā)出詢(xún)問(wèn)資料。課題鑒定意見(jiàn)將基于所選課題、研究計劃、研究經(jīng)費等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，并提出評估結論和建議。
4.評定結果
評審結果及評估結論由評估委員會(huì )提交給主要負責人和申報人，根據評估結論和建議，研究人員可以對申請材料進(jìn)行細化修正，對課題范圍進(jìn)行重點(diǎn)明確定位和定向研究，以及對研究方法進(jìn)行適度優(yōu)化。
三、課題鑒定的主要內容
1.課題的科學(xué)性、實(shí)用性與新穎性
首先應當從課題主題本身出發(fā)，評估其科研意義、應用前景和研究方向是否與主流相符合，以及課題是否不一般，具有可行性和可靠性。
2.研究計劃和研究方法
其次應該對制定的研究計劃進(jìn)行評估，是否論證清晰、計劃合理、研究方法可行，重點(diǎn)考慮研究方案的'科學(xué)性與實(shí)用性。
3.研究經(jīng)費
最后需要對所申請的經(jīng)費是否是合理的、有計劃的和可接受的進(jìn)行評估。重點(diǎn)考慮項目的資金投入與研究成果之間的關(guān)系，以及項目經(jīng)費是否滿(mǎn)足實(shí)際需求，是否有投資價(jià)值。
綜上所述，課題鑒定意見(jiàn)是科研過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節，要保障研究的合理性、可行性和可靠性�？蒲腥藛T必須嚴格遵守鑒定流程，不斷增強科研方法和技巧，嚴密評估研究計劃和科技課題的具體實(shí)驗，以確保取得最佳的研究效果和最大化的科研價(jià)值。
課題結題鑒定意見(jiàn) 17
一封內容真實(shí)可信、能夠體現老師對學(xué)生的認可以及學(xué)生研究能力、性格特點(diǎn)的推薦信，的確能夠為申請加分。導師在招收學(xué)生時(shí)，往往希望獲得更多的信息來(lái)了解學(xué)生，所以個(gè)人陳述很重要。但僅有個(gè)人陳述并不能涵蓋全部，老師的描述和評價(jià)則是一個(gè)補充，導師也希望通過(guò)別人的視角和經(jīng)驗發(fā)現學(xué)生的過(guò)人之處。
推薦人中最好有一位是和你有較多接觸的老師，最好有共同參與研究項目的經(jīng)歷，這樣老師可能會(huì )描述你對于某個(gè)課題的貢獻、怎樣解決問(wèn)題、怎樣幫助推進(jìn)課題等。
最好不要找非學(xué)術(shù)教員，比如輔導員（但也有學(xué)校要求提供輔導員的推薦信，如上海交通大學(xué)藥學(xué)院20xx年夏令營(yíng)），因為導師最關(guān)心的是學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的潛力�？梢哉遗c對方導師認識的、有合作的，且最好是私交不錯的老師作為推薦人。這種推薦成功率很高，但需要特別注意的是，如果拿到offer卻最終又不去，會(huì )造成很不好的影響。
此外，如果聯(lián)系的老師沒(méi)有時(shí)間親自撰寫(xiě)，學(xué)生可以代擬草稿，之后再請老師修改、簽字。
推薦信勝在細節。導師們每年查看很多推薦信，想要打動(dòng)他們需要一些特別的東西，而這個(gè)“特別”一定在細節里面。網(wǎng)上可以查閱到一些國外出版的大學(xué)教授和經(jīng)理給別人撰寫(xiě)推薦信的'書(shū)，讀后就會(huì )發(fā)現，好的推薦信是看重細節并且內容流暢、生動(dòng)的。
推薦信的內容一般包括：
�、偻扑]人的身份、在何時(shí)何地、何種情況下認識被推薦人、曾在什么課程上教授過(guò)被推薦人；
�、诒煌扑]人的學(xué)習能力和情況。
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