教研組活動(dòng)會(huì )議記錄（通用28篇）
學(xué)校教研工作專(zhuān)題會(huì )議記錄在聽(tīng)取了大家的發(fā)言后教導處謝旭芝副教導主任代表教導處簡(jiǎn)要回顧了我校近年來(lái)教學(xué)教研工作的基本情況，小編帶來(lái)的教研組活動(dòng)會(huì )議記錄。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 1
活動(dòng)時(shí)間：
主持人：
鄒
參與：
全體教師
活動(dòng)記錄：
趙正平
活動(dòng)主題：
如何讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規范
活動(dòng)目的：
通過(guò)校本教研活動(dòng)交流彼此的經(jīng)驗與想法，共同探討教研主題。
活動(dòng)重點(diǎn)：
交流彼此的實(shí)踐心得
一、交流我們的實(shí)踐過(guò)程
一年級老師(呂老師)：老師的書(shū)寫(xiě)示范非常重要。在教學(xué)時(shí)提醒學(xué)生觀(guān)察字的結構，培養學(xué)生一次把字寫(xiě)規范的習慣，不依賴(lài)橡皮，盡量不用橡皮。
二年級老師(郭老師))：教學(xué)生字時(shí)，示范完之后讓學(xué)生直接去寫(xiě)，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。(展示自己的.實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫(xiě)評語(yǔ))
三年級老師(趙老師))：在教學(xué)時(shí)，培養學(xué)生注意觀(guān)察的好習慣，老師時(shí)刻提醒。
四年級老師(張老師))：教師注意自己的書(shū)寫(xiě)習慣，必須認真做好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育從思想上入手，"字乃人之臉面，字如其人"，讓其明白寫(xiě)規范字的重要性。對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢進(jìn)行強調，好的書(shū)寫(xiě)姿勢是寫(xiě)好字的關(guān)鍵，做好"三個(gè)一"，再者教師在教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意每個(gè)字的起筆、運筆、落筆，讓學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字生成過(guò)程。
五年級老師(趙老師))：作業(yè)不宜過(guò)多，時(shí)間充分才能寫(xiě)好每個(gè)字。讓寫(xiě)字差的同學(xué)照著(zhù)書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫(xiě)，有一定幫助。
英語(yǔ)老師(夏老師))：讓學(xué)生牢記字母，書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑
1、書(shū)寫(xiě)筆順總是記不住。
2、學(xué)生好的行為不能堅持長(cháng)久?如何讓其自始至終的保持?
3、如何讓學(xué)生時(shí)刻保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢?如何才能讓學(xué)生真正做到"三個(gè)一"?
4、如何解決好與快的矛盾?
四、活動(dòng)總結
教研主任：活動(dòng)中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加規范，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動(dòng)完了之后，給人一種很空的感覺(jué)，說(shuō)了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒(méi)有總結出我們的實(shí)際做法，沒(méi)有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動(dòng)，孔子說(shuō)過(guò)："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠"，就是告訴我們要真正把思與做結合起來(lái)，我們才會(huì )有真正的提高!在這里我倡儀我們每個(gè)老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫(huà)給學(xué)生寫(xiě)好評語(yǔ)開(kāi)始,寫(xiě)規范字從我們自己開(kāi)始!
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 2
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn):會(huì )議室
主題:解讀《小學(xué)數學(xué)課程標準》
人員:全體數學(xué)教師
活動(dòng)資料：
一、學(xué)習《小學(xué)數學(xué)課程標準》
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養，培養終身學(xué)習的基礎
數學(xué)素養是人們通過(guò)數學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認識活動(dòng)，所獲得的數學(xué)基礎知識，基本技能，數學(xué)思想和觀(guān)念，以及由此構成的數學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題潛力的總合。
2、構建所有學(xué)生必需的共同基礎和加強數學(xué)的應用和實(shí)踐
應與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數學(xué)基礎，根據學(xué)生適應現代社會(huì )生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構建簡(jiǎn)明數學(xué)知識結構的要求，確定數學(xué)課程的資料，應抓住數學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強數學(xué)課程的基礎性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數學(xué)發(fā)展。應帶給具有差別性和多樣性的數學(xué)課程設計，增加課程的可選取性，使數學(xué)課程適應與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的規律，合理組織教學(xué)資料，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、構成和應用的過(guò)程，加強數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，帶給學(xué)生親身感受，體驗的機會(huì )。
5、強化評價(jià)的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數學(xué)學(xué)習評價(jià)是對學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改善學(xué)習和完善自我進(jìn)行導向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節。
6、加強現代信息技術(shù)應用，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合
數學(xué)課程務(wù)必大力加強現代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現代信息技術(shù)對數學(xué)課程改革的用心作用，使現代信息技術(shù)成為學(xué)生的'有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習潛力診斷中關(guān)于根據問(wèn)題把所需的條件用直線(xiàn)連起來(lái)中的每本相冊能夠放幾長(cháng)照片就應連幾項。
結果：學(xué)生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。
3、五年級數學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率十分的高，務(wù)必借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節，因為沒(méi)有正負數加減乘除作為基礎，學(xué)生很難正確解比較復雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 3
活動(dòng)地：辦公室
參加人員：全體歷史教師
主持人：謝
記錄：謝
活動(dòng)內容：
一、史學(xué)理論學(xué)習，基于問(wèn)題學(xué)習
"基于問(wèn)題學(xué)習"是建構主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據教學(xué)內容，聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題，在教師的指導下通過(guò)個(gè)人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問(wèn)題的學(xué)習方式，為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
1、培養學(xué)生問(wèn)題意識
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，一般都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師按照預先設計好的教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問(wèn)，也主要是對一些事實(shí)現象的再現，沒(méi)有多大的思考余地。建構主義以相反的思路來(lái)設計教和學(xué)，主張"在問(wèn)題解決中學(xué)習"。同時(shí)心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，也是思維的源泉和動(dòng)力，沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。問(wèn)題意識是指學(xué)生在認識活動(dòng)中意識到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的.一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
2.、鼓勵學(xué)生探索問(wèn)題
在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養學(xué)生的問(wèn)題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng )設各種問(wèn)題情境，鼓勵、引導學(xué)生多角度、多層面地深入探索問(wèn)題，用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生智慧，幫助他們不斷挑戰自我，挑戰極限，享受到探索問(wèn)題給自己所帶來(lái)的快樂(lè )。從而在探索問(wèn)題的過(guò)程中，將知識的理解引向深入。
3、引導學(xué)生解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是設疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程，也是教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)習能力的過(guò)程，同時(shí)也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的過(guò)程。解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程。教師要引導、培養學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問(wèn)題，從而在問(wèn)題的解決中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
4、激活學(xué)生求知欲望
求知欲是學(xué)生追求知識的欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習質(zhì)量的內在動(dòng)力。求知欲越強，學(xué)習的自覺(jué)性越強。教學(xué)過(guò)程是教師導，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果既受教師主導作用的影響，也受學(xué)生主體作用的影響;教師的主導作用要通過(guò)學(xué)生的主體作用來(lái)實(shí)現。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。很多時(shí)候，學(xué)生有學(xué)習的欲望，有動(dòng)機，有上進(jìn)心，卻不知道如何去學(xué)，或學(xué)習的效率低下。建構主義理論關(guān)于"在解決問(wèn)題中學(xué)習"的理念能引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣，激活求知欲望，培養創(chuàng )造性思維能力，使他們在發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題及解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷獲取知識、鞏固知識。
二、確定下階段教學(xué)活動(dòng)目標：
依據建構主義問(wèn)題學(xué)習的理論探究高中歷史課程中有效設計問(wèn)題。
活動(dòng)分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內容、經(jīng)驗與不足等)：
教師需要理論修養，理論學(xué)習為教學(xué)提供了方法和策略
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 4
時(shí)間：x年3月3日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：新學(xué)期工作安排
記錄人：xxx
(一)校長(cháng)講話(huà)：
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對工作的`熱情。對學(xué)生要有愛(ài)心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項教育研究活動(dòng)。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。
(二)教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作
1、教研文化建設。
2、小黑板工程，教師用書(shū)工程。
3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習能力展示活動(dòng)安排。
4、本期教研活動(dòng)安排(見(jiàn)教研計劃)
6、本期要準備的資料及工作要求。(特別是教學(xué)反思和教學(xué)設計的二備、三備)
(三)互動(dòng)交流：
老師們對本期研修工作提出建議和意見(jiàn)
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 5
活動(dòng)內容
全體教師討論：
對新課程下課堂教學(xué)評價(jià)的認識
李成付老師
作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我深刻地感受到它對學(xué)習產(chǎn)生的積極作用。
1、教師評價(jià)學(xué)生。
在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學(xué)生指明前進(jìn)的'方向。除了口頭評價(jià)外，還可以采用一些獎勵性的手段評價(jià)學(xué)生，如糖果、餅干等等。
2、學(xué)生自評、互評。調動(dòng)競爭意識，培養合作的好習慣。
3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養成良好做作業(yè)的好習慣。
韓云老師
我實(shí)行評價(jià)標準的多樣化與層次化，關(guān)注被評價(jià)者之間差異的不同需求。評價(jià)時(shí)采取"下要保底、上不封頂"的方式。再如單元測驗后的評價(jià)，根據卷面的難易程度推出不同的評價(jià)標準，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準確找出自己的能力坐標。
胡校長(cháng)
低年級教學(xué)中，我們經(jīng)常采用這樣的方法來(lái)提高學(xué)生的積極性，上課認真了獎勵一顆五角星，回答得好獎勵一朵小紅花。但也發(fā)現不少孩子已經(jīng)對類(lèi)似方法不大感興趣，即使加大"劑量"也無(wú)濟于事。為什么呢?
1、學(xué)生長(cháng)時(shí)間沉浸在被表?yè)P的喜悅中，根本沒(méi)辦法集中注意力在課堂上。
2、對于答題錯誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學(xué)習效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學(xué)中評價(jià)不能過(guò)多，不能太"廉價(jià)"。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 6
活動(dòng)時(shí)間：
xx
活動(dòng)地點(diǎn)：
校長(cháng)辦公室
參加人：
活動(dòng)資料：做一節課評課
《方向與位置》二年級XXX
主持人：XXX
發(fā)言記錄：
一、做課教師介紹教學(xué)設計：
XXX：辨認東西南北是學(xué)生學(xué)習了上、下、左、右、前、后的基礎上進(jìn)行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個(gè)方向，培養方向意識，發(fā)展空間觀(guān)念。后一部分認識地圖上的四個(gè)方向，通過(guò)在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，并通過(guò)繪制校園示意圖來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
二、評課
XXX:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點(diǎn)突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然，實(shí)效性強。
XXX：《方向與位置》一節，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開(kāi)火車(chē)游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學(xué)生興趣較高。對東南西北認識清楚。
推薦：北斗星在學(xué)生前面回答問(wèn)題時(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò)，但好像沒(méi)按老師的設計走，故老師沒(méi)有給予評價(jià)，教學(xué)中應抓住學(xué)生的`問(wèn)題。
XXX：《方向與位置》一節，聯(lián)系生活個(gè)性密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識較快，記憶深刻，用所學(xué)的知識解決了生活中的問(wèn)題，完成較好。
XXX：《方向與位置》一節，學(xué)生對從生活到平面圖中方向的認識過(guò)渡的比較自然，學(xué)生對繪制地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對于這一要求的理解。
推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。
XXX：《方向與位置》一節，教師通過(guò)試講，感覺(jué)進(jìn)步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。特別是在鞏固東西南北四個(gè)方向時(shí)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現了規律，在對難點(diǎn)的處理上，層層深入，水到渠成，實(shí)效性強。
推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。
XXX：《方向與位置》一節，環(huán)節清楚，順其自然。
推薦：方向的相對性較難，時(shí)間可再長(cháng)些。
總結：
XXX：我校青年教師李慧娟講了一節《東南西北》。XXX、XXX兩位老師認真備課，精心準備，XXX老師還與我探討教學(xué)設計思路，經(jīng)過(guò)一次次的試講，這節課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動(dòng)中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見(jiàn)解。通過(guò)活動(dòng)，大家進(jìn)一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說(shuō)：通過(guò)這一節課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節研究課究竟就應怎樣上，我必須會(huì )更加努力，使自己早日成長(cháng)起來(lái)。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 7
活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月11日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：今天，教師應該怎樣上課？（一）
人員：全體數學(xué)教師
主講：小孫
內容：
今天，我們數學(xué)教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來(lái)？應該怎樣評價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J識：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問(wèn)一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話(huà)對我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著(zhù)臉，想用嚴厲來(lái)鎮住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì )出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動(dòng)）�？上攵�，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì )停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè )課堂的`觀(guān)念，使課堂有教學(xué)內容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè )中學(xué)習，學(xué)習更主動(dòng)，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì )更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒(méi)有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習進(jìn)步和取得成績(jì)的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習創(chuàng )新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強調學(xué)生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習上的“枯燥感”，學(xué)習缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨�，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性，培養學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 8
時(shí)間： 20xx年4月4日
地點(diǎn):會(huì )議室
主題: 培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
人員:全體教師
主講：馬老師
內容:
對一年級新生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流、能對自己和他人作出較適當的'評價(jià)、能做到活動(dòng)操作整理有條有理、作業(yè)認真、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研組主要工作安排：
一、學(xué)習教材特點(diǎn)，增加實(shí)驗意識。
教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學(xué)用書(shū)、義務(wù)教育課程標準，縱觀(guān)全書(shū)，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，創(chuàng )設多種語(yǔ)境，培養學(xué)生的觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。能落實(shí)實(shí)驗教材倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字新理念，應讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習的快樂(lè )。做到每星期寫(xiě)教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準備一個(gè)教學(xué)困惑和反思本，認真反思，至少做好一個(gè)個(gè)案研究，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。
三、抓好常規教育，培養學(xué)習習慣。
針對一年級新生的身心特點(diǎn)，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流、能對自己和他人作出較適當的評價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作整理有條有理、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 9
聽(tīng)課時(shí)間：
xx年3月19日 星期五 第一節
授課教師：
謝長(cháng)耀老師 授課地點(diǎn)： 八年級四班
授課內容：
《我的第一本書(shū)》（人教版八年級下冊第三課）
授課內容紀要：
一、 導語(yǔ)（深情語(yǔ)言，感染學(xué)生）
二、 出示學(xué)習目標：
1、 識記重點(diǎn)字詞，復述課文內容，感悟作者思想感情；
2、 體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；
3、 了解第一本書(shū)的深刻含義；
4、 學(xué)習“雙關(guān)”的修辭和補敘的寫(xiě)作方法；
5、 感悟知識改變命運的深刻內涵。
三、 背景介紹：（學(xué)生介紹，老師點(diǎn)評）
四、 讀課文（接力讀課文）
五、 學(xué)生復述課文
六、 探究學(xué)習目標中的蘊含問(wèn)題
七、 思維拓展：
把握上學(xué)的機會(huì )，用知識改變命運
八、 板書(shū)略
課堂觀(guān)察鏡：
1、老師講解全面，結構安排合理；
2、學(xué)生情緒不高，班級氣氛不佳
評課時(shí)間：xx年3月19日 星期五 第二節
評課地點(diǎn)： 教導處
評課人員：語(yǔ)文組全體教師以及聽(tīng)課的`領(lǐng)導
評課紀要：
一、語(yǔ)文組組長(cháng)葉青主持：
我們本著(zhù)“學(xué)習借鑒、反思感悟、總結提升”的宗旨開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，希望大家從各自感受最深的和認為需要修改提高的等諸多方面談感受體會(huì )……
二、評課
�。ㄒ唬�、自評：想讓學(xué)生通過(guò)查資料做準備，以調動(dòng)其課堂參與的積極性，可沒(méi)能真正激發(fā)學(xué)生興趣……
�。ǘ�、他評：
教導處王主任：課堂結構清晰完整，結尾不錯；
鄭迎春老師：知識性與思想性結合比較好，值得學(xué)習；
王梅老師：運用了符合本課的謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生興趣；
龍良玲老師：板書(shū)設計合理，但“仲永”知識點(diǎn)有誤；
陶喜老師：句子賞析分析深入，老師引導時(shí)細致；
陳雅君老師：結構緊湊，字句體會(huì )到位，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，若學(xué)生積極性更高一點(diǎn)會(huì )很好，建議背景重點(diǎn)處需強化；
高偉校長(cháng)：我們要做到優(yōu)質(zhì)課與日常上課的一致性，注重知識的傳授與思想道德的教育…….
三、葉組長(cháng)總結：
在今后的教學(xué)工作中，尤其是課堂教學(xué)中應做到以下幾個(gè)方面：
將知識性與思想性融合在一起；
將趣味性與參與性融合在一起；
將實(shí)用性與藝術(shù)性融合在一起。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 10
時(shí)間：20XX年5月16日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：簡(jiǎn)約化數學(xué)課堂教學(xué)
人員：全體數學(xué)教師
主講：小孫
資料：
一、學(xué)習江蘇省特級教師許教師的《簡(jiǎn)約：數學(xué)課堂的理性回歸》，并結合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、發(fā)言：
小孫：在我們的數學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情景下，如何實(shí)現“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng )立出有效、高質(zhì)的數學(xué)課堂？今日我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
三、交流：
小劉：我認為，簡(jiǎn)約化的數學(xué)課堂應當是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線(xiàn)”展開(kāi)，層層向前推進(jìn)。
小羅：以前我總是認為備課時(shí)寫(xiě)上教學(xué)目標僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標往往不切實(shí)際、空話(huà)連篇。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習我明白了，教學(xué)目標既是教師規劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準。教學(xué)目標的擬定應當“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達成、便于反饋”。
小張：我想說(shuō)的是，在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導：當學(xué)生出現偏差、走入誤區時(shí)，要“引導”；當學(xué)生思路不清、認識膚淺時(shí)，要“開(kāi)導”；當學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導”。我們認為，教師對學(xué)生的指導應當力求簡(jiǎn)要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學(xué)，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
小何：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的`高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應當從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法代替的。
小孫：“話(huà)不在多，到位就行”！我們經(jīng)過(guò)學(xué)習明白了，數學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言應當簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)?wèn)題語(yǔ)言要導向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠……說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺(jué)。
小結：聽(tīng)了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)。期望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 11
日期：XXXX年XX月XX日
地點(diǎn)：數學(xué)組教研室
參與人員：數學(xué)組全體教師
一、教研主題
本次教研的主題為“初中數學(xué)函數教學(xué)方法與策略”。
二、教研內容
1、函數教學(xué)現狀分析
首先，我們對當前初中數學(xué)函數教學(xué)的現狀進(jìn)行了討論。教師們普遍認為，函數作為初中數學(xué)的重要知識點(diǎn)，對于培養學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要意義。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于函數的抽象性和復雜性，許多學(xué)生在學(xué)習中存在困難。
2、函數教學(xué)方法探討
接著(zhù)，教師們圍繞函數教學(xué)方法進(jìn)行了深入探討。大家一致認為，應采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問(wèn)題解決教學(xué)、探究式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。
此外，教師們還提出了一些具體的教學(xué)策略，如：
�。�1）注重函數概念的理解和掌握，通過(guò)實(shí)例和圖形幫助學(xué)生建立直觀(guān)認識；
�。�2）加強函數性質(zhì)的教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和歸納掌握函數的基本性質(zhì)；
�。�3）注重函數應用的教學(xué)，將函數知識與實(shí)際問(wèn)題相結合，培養學(xué)生的應用能力和創(chuàng )新能力。
3、案例分析
隨后，教師們分享了一些成功的函數教學(xué)案例，并進(jìn)行了深入的分析和討論。這些案例不僅展示了教師們的`教學(xué)智慧和創(chuàng )新能力，也為我們今后的函數教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
三、教研總結
通過(guò)本次教研，我們對初中數學(xué)函數教學(xué)方法與策略有了更深入的認識和理解。大家一致認為，要不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略，為培養更多的優(yōu)秀數學(xué)人才貢獻自己的力量。
四、下一步工作計劃
1、結合本次教研內容，制定詳細的函數教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標和教學(xué)方法；
2、加強備課工作，深入挖掘函數知識點(diǎn)，設計富有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)；
3、定期組織學(xué)生進(jìn)行函數知識的復習和鞏固，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行針對性的輔導；
4、加強與其他學(xué)科組的交流與合作，共同推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展。
五、記錄人
本次教研記錄由XXX老師負責。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 12
時(shí)間：
地點(diǎn)：
參與人員：
教研活動(dòng)
草長(cháng)鶯飛春日長(cháng)，數學(xué)教研促成長(cháng)。春天是起點(diǎn)，是成長(cháng)，是希望。為了進(jìn)一步深化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。20xx年2月24日，滑縣二中數學(xué)組迎來(lái)20xx——20xx第二學(xué)期的第三次教研。
本次教研活動(dòng)由高三數學(xué)組主持，由優(yōu)秀教師孫老師和青年教師申老師為我們分享“2018——2022年高考立體幾何專(zhuān)題探究”，同時(shí)組內教師對本次教研內容進(jìn)行補充討論。
教研環(huán)節
本次專(zhuān)題研究申老師對20xx—20xx年高考真題立體幾何的考察情況進(jìn)行匯總整理，孫老師從以下幾個(gè)方面為我們展開(kāi)生動(dòng)地講解：
一、空間幾何體的結構特征、三視圖、表面積與體積（三視圖新高考不作要求）
命題點(diǎn)1：數學(xué)文化與簡(jiǎn)單幾何體的性質(zhì)
命題點(diǎn)2：三視圖（三視圖新高考不再考查）
命題點(diǎn)3：幾何體、球及其組合體（重點(diǎn)關(guān)注表面積與體積）
二、空間點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的.位置關(guān)系
三、空間向量與立體幾何
命題點(diǎn)1：線(xiàn)線(xiàn)、線(xiàn)面、面面平行（垂直）關(guān)系判定，表面積體積計算
命題點(diǎn)2：空間向量與線(xiàn)面關(guān)系證明、空間角的計算（理科和新高考）
老師們積極補充、討論
方法靈活的趙組長(cháng)、資深睿智秦主任、經(jīng)驗豐富的高三特優(yōu)班岳老師分別做補充。
老師們對本周的周練試卷進(jìn)行分年級討論，為接下來(lái)的試卷講評做出更加全面的準備。
總結
李組長(cháng)對本次教研進(jìn)行最后的總結。經(jīng)過(guò)這次教研，我們組的教師們都有非常大的收獲，對立體幾何模塊又有了更深的理解和認識。
每一次教研都是一次學(xué)習的提升，一場(chǎng)成長(cháng)的旅程。教研是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，知之愈明，行之愈篤，我們正在“積蓄”力量，遇見(jiàn)更好的自己，努力做好數學(xué)教學(xué)的點(diǎn)燈人。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 13
時(shí)間：20XX年XX月XX日
地點(diǎn)：教研室
參與人員：全體教師
教研活動(dòng)
“露沾蔬草白，天氣轉青高”，在這樣的.疏朗澄澈里，滑縣二中教研活動(dòng)如期而至。2023年9月8日，滑縣二中數學(xué)組老師們齊聚數學(xué)教研室，進(jìn)行本學(xué)期第一次教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)由高三數學(xué)組主持，分為三個(gè)階段：
1.教研組長(cháng)李老師傳達教務(wù)處會(huì )議精神，安排本學(xué)期工作；
2.趙組長(cháng)、常老師主講“高中數學(xué)必修一新老教材變化對比分析”，并組織學(xué)習“師德師風(fēng)”相關(guān)材料；
3.教研組長(cháng)趙老師分享外出學(xué)習收獲。
安排工作
李組長(cháng)傳達學(xué)校教務(wù)會(huì )議精神，分別從集體備課、作業(yè)批改、坐班紀律、優(yōu)質(zhì)課比賽等方面對本學(xué)期工作作出要求。
專(zhuān)題探究
常老師分別從新教材各章節的導入設計、核心概念、習題設計等角度，對新老版教材必修一進(jìn)行了對比研究。
教研花絮
老師們認真聽(tīng)講，各抒已見(jiàn)，積極補充。
集中教研倡導建立學(xué)習共同體，共同進(jìn)步。
分享收獲
趙組長(cháng)與大家分享外出學(xué)習的收獲，強調知識要回歸課本，夯實(shí)基礎。
教而不研則愚，研而不教則虛，教是研之基礎，研乃教之利器。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅。在新學(xué)期，我們更會(huì )積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步！
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 14
年級：二年級
學(xué)科：數學(xué)
時(shí)間：20XX年3月29日
教研組長(cháng)：小媛
主備人：小李
參加人員：二年級數學(xué)全組教師
教研主題：認識長(cháng)度單位的教學(xué)研討
教研資料：千米、分米、毫米的認識
討論要點(diǎn)：
小媛：本單元是在學(xué)習了長(cháng)度單位米和厘米的基礎上來(lái)認識長(cháng)度單位千米、分米、和毫米，認識長(cháng)度單位之間的關(guān)系及簡(jiǎn)單的換算。經(jīng)過(guò)學(xué)習使學(xué)生對常用的長(cháng)度單位有一個(gè)比較完整的認識，對今后學(xué)習面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念都具有重要的意義。
小李：教學(xué)千米、分米、毫米的認識，充分利用情境教學(xué)，創(chuàng )設孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的神化情境（孫悟空的金箍棒變化），來(lái)認識常用長(cháng)度單位，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情。在情景教學(xué)中讓孩子們認識長(cháng)度單位之間的`進(jìn)率，1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，有助于加深印象，靈活運用。
小圓：課堂教學(xué)中要注重引導學(xué)生自己動(dòng)手，認真測量身邊的物體的長(cháng)度和厚度，如硬幣、課本、桌子等，在操作過(guò)程中體會(huì )1分米、1厘米、1毫米、1千米的有多長(cháng)。這個(gè)過(guò)程中可能出現誤差，目的是加深對分米、毫米的認識。
小燕：學(xué)生在初步認識了常用長(cháng)度單位后，經(jīng)過(guò)多次實(shí)際測量，對物體的長(cháng)度和厚度有了一個(gè)大約的估測，正確運用估測方法是進(jìn)行估測的前提，讓學(xué)生實(shí)際估一估，如一步的長(cháng)度、學(xué)生的身高、桌子的高度、課本的厚度等，然后再量一量，反復實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高估測能力。
教研總結：
1、經(jīng)過(guò)教研，使我們對本單元的教學(xué)資料、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)有了比較系統的認識，明白了本單元在整個(gè)小學(xué)數學(xué)中有著(zhù)十分重要的地位，同時(shí)也為順利進(jìn)行課堂教學(xué)奠定基礎。
2、教研中教師們積極發(fā)言，把自己對長(cháng)度單位的的教學(xué)中應當出現的問(wèn)題、可能出現的問(wèn)題以及各種問(wèn)題的解決方案，進(jìn)行了明確、細致的的闡述，特別是一些動(dòng)手操作過(guò)程，進(jìn)行了實(shí)物演示，把測量和估算的方法盡可能及靈活又到位，為年輕教師更順利的進(jìn)行課堂教學(xué)服好務(wù)。
3、對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行預設并提出解決問(wèn)題的辦法：
如：
�。�1）認識1分米、1毫米的長(cháng)度時(shí)應采取不一樣的角度，不只是從0刻度到1是1分米，還能夠是任何相鄰兩個(gè)數間的一段也是1分米，如刻度6到刻度7也是1分米。
�。�2）測量物體的長(cháng)度時(shí)，有許多學(xué)生不明白怎樣用直尺進(jìn)行測量，教師在這時(shí)應先示范，然后課件演示，讓學(xué)生明確正確的測量方法。在實(shí)際操作時(shí)，教師要對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行手把手的指導，掌握正確的測量方法，能幫忙學(xué)生今后解決更復雜的問(wèn)題。
�。�3）我們周?chē)奈矬w高矮、厚薄不一樣，學(xué)生的生活經(jīng)驗貧乏，選擇適宜的單位名稱(chēng)是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中反復訓練、反復比較，從合理與不合理中選擇適宜的單位名稱(chēng)，在實(shí)踐中鞏固對長(cháng)度單位的認識。
�。�4）估測和測量的方法不一樣，結果不一樣，前者是準確數，后者是大約數，必須讓學(xué)生有一個(gè)明確的認識。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 15
日期：
地點(diǎn)：數學(xué)組教研室
參與人員：數學(xué)組全體教師
一、會(huì )議開(kāi)場(chǎng)
教研組長(cháng)XXX老師首先介紹了本次教研活動(dòng)的目的和安排，強調了數學(xué)學(xué)科在當前教育中的重要性和挑戰性。他鼓勵大家積極發(fā)言，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，以期找到更好的教學(xué)方法和策略。
二、課程教學(xué)內容探討
1、教學(xué)內容梳理
老師們分別就自己所教授的課程內容進(jìn)行了梳理，分享了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大家一致認為，需要加強對基礎知識的鞏固，同時(shí)注重培養學(xué)生的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
2、教學(xué)方法創(chuàng )新
在教學(xué)方法上，老師們分享了一些創(chuàng )新性的嘗試，如采用小組合作、項目式學(xué)習等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，大家也討論了一些具體的教學(xué)案例，就如何更好地引導學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題進(jìn)行了深入交流。
三、學(xué)生問(wèn)題分析與解決策略
1、學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題分析
老師們結合教學(xué)實(shí)踐，分析了學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中常見(jiàn)的問(wèn)題，如基礎知識不扎實(shí)、思維能力不足等。大家一致認為，需要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的`教學(xué)方案。
2、解決策略探討
針對學(xué)生的問(wèn)題，老師們提出了多種解決策略，如加強課后輔導、組織數學(xué)競賽等。同時(shí)，大家也強調了教師在教學(xué)中的引導作用，需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助學(xué)生建立自信心和學(xué)習興趣。
四、總結與展望
教研組長(cháng)XXX老師對本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結，肯定了大家在教學(xué)中的努力和成果。他強調，數學(xué)組要繼續保持團結協(xié)作的精神，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。同時(shí)，他也對未來(lái)的教學(xué)工作提出了展望，希望大家能夠不斷探索新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻更多的力量。
五、會(huì )議結束
最后，本次數學(xué)組教研活動(dòng)在一片和諧的氛圍中圓滿(mǎn)結束。老師們紛紛表示，通過(guò)本次教研活動(dòng)，不僅增進(jìn)了彼此之間的交流和了解，也收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示。他們期待在未來(lái)的教學(xué)工作中能夠將這些經(jīng)驗和啟示付諸實(shí)踐，為提高學(xué)生的數學(xué)素養和綜合能力做出更大的貢獻。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 16
活動(dòng)時(shí)間：第xx周
地點(diǎn)：學(xué)校
參加對象：全體數學(xué)教師
活動(dòng)主題：展示、研討—“智慧課堂”
一、活動(dòng)目標：
1、經(jīng)過(guò)本次教研活動(dòng)，促使教師以研促教，在教研中提升教學(xué)能力。
2、經(jīng)過(guò)開(kāi)展“展示、研討”，促進(jìn)教師共同研討，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗、研討教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
3、經(jīng)過(guò)“兩節課”活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校常規教研評價(jià)的智慧，真正創(chuàng )設良好的教研氛圍，提升教師課堂駕馭的能力。
二、活動(dòng)組織形式：
1、根據學(xué)校教研工作規定，執教教師提前三天將上課資料及教案設計在組內進(jìn)行討論;然后把教案設計定稿上傳到教導處。
2、經(jīng)過(guò)觀(guān)摩課，開(kāi)展“展示、研討”為主題的活動(dòng)，從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面評價(jià)課堂教學(xué)，及時(shí)給執教教師指出不足，真正創(chuàng )設良好的教研氛圍。
三、活動(dòng)過(guò)程：
第一階段：
1、根據教研活動(dòng)主題“智慧課堂”，確定執教教師。執教教師陳俊宏、呂梅。
2、執教教師要確定觀(guān)摩課的資料，并及時(shí)將教學(xué)設計上傳教導處;課后寫(xiě)出反思、自評。
3、組內教師利用課余時(shí)間進(jìn)行研討活動(dòng)，作出修改意見(jiàn)。執教教師根據大家的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改，及時(shí)的調整教學(xué)活動(dòng)方案。
第二階段：
1、教研組長(cháng)向組員明確本次教研活動(dòng)任務(wù)。
2、執教教師上傳教學(xué)設計。執教教師根據授課的資料，精心備課。其他教師參與研討活動(dòng)，及時(shí)發(fā)表意見(jiàn)。
3、觀(guān)摩研討課：三年級“兩位數乘兩位數”
五年級“約分”
各個(gè)教師做好觀(guān)摩記錄：
要求是：教學(xué)得失點(diǎn)評、評價(jià)智慧(教師及學(xué)生)、綜合評價(jià)(優(yōu)點(diǎn)及提議);完成聽(tīng)課記錄表。
第三階段：
1、教師評課并進(jìn)行整理：
組織教研組成員，開(kāi)展“智慧課堂”為主題的評課活動(dòng)，對本堂課進(jìn)行記錄、分析、評議，提出改善提議。
2、及時(shí)做好教研組活動(dòng)記錄，并填好評課記錄表，及時(shí)上報教導處存檔。
3、作課教師整理好教學(xué)設計、反思，及時(shí)上交教導處存檔。
第四階段：總結
根據兩位教師供給的研究課例，全校數學(xué)教師就如何把“展示、研討——智慧課堂”展開(kāi)專(zhuān)題性大討論，上課教師、聽(tīng)課教師用評論的方式開(kāi)展案例研討，使傳統的交流變成了主題性的.交流，使一次性的互動(dòng)變成了連續跟進(jìn)的多層次互動(dòng)。使我校的教師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在互相學(xué)習，相互交流中發(fā)現不足，帶動(dòng)教研活動(dòng)的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。我們相信，只要全體教師積極參與，我們教研活動(dòng)必須會(huì )更具實(shí)效性、更會(huì )豐富多彩!
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 17
主題：
如何提高后進(jìn)生的成績(jì)
時(shí)間：
活動(dòng)方式：
專(zhuān)題研討：
參加教師：
四年級數學(xué)組
教研活動(dòng)描述：
小高：如何提高學(xué)習困難學(xué)生的學(xué)習成績(jì)是我們數學(xué)教師長(cháng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，依據九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心，培養每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)長(cháng)期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學(xué)生本人的學(xué)習興趣，喪失了學(xué)習動(dòng)力，并且也會(huì )影響整個(gè)班級，整個(gè)年級乃至整個(gè)學(xué)校的'學(xué)習成績(jì)。我們都明白：授人魚(yú)不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習方法。
數學(xué)知識的邏輯性最強，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來(lái)，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習新知識的障礙。
學(xué)困生在課堂上一般是不太愛(ài)舉手的，教師應主動(dòng)叫他們回答問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)表?yè)P他們樹(shù)立學(xué)習的信心。長(cháng)此以往，他們就逐步轉入主動(dòng)思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng )造思維的條件。
小李：課堂上安排適當的一段時(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小組程度不一樣的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽(tīng)取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開(kāi)拓思維視野。
課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習任務(wù)。經(jīng)過(guò)一些基礎題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 18
日期：
地點(diǎn)：
參與人員：數學(xué)組全體教師
記錄人：XXX
一、教研主題
探索提高初中數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略。
二、教研內容
1、教學(xué)質(zhì)量現狀分析
教師們對近期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了反思和總結，普遍認為在教學(xué)方法、學(xué)生參與度、課堂氛圍等方面還有進(jìn)一步提升的空間。
2、教學(xué)方法與策略探討
�。�1）互動(dòng)式教學(xué)：教師們提出通過(guò)設計更多的互動(dòng)環(huán)節，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
�。�2）差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和需求，進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)性化輔導，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的`教學(xué)。
�。�3）實(shí)踐教學(xué)：加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)際案例和問(wèn)題解決，讓學(xué)生更好地理解數學(xué)知識和應用。
3、教材與教學(xué)資源利用
教師們分享了各自在教材解讀和教學(xué)資源利用方面的經(jīng)驗和做法，提出應充分挖掘教材內涵，合理利用各種教學(xué)資源，為教學(xué)提供有力支持。
4、課堂管理與氛圍營(yíng)造
教師們認為，良好的課堂管理和氛圍對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。大家分享了一些有效的課堂管理技巧，如制定明確的課堂規則、建立良好的師生關(guān)系等。
三、教研總結
通過(guò)本次教研，教師們對如何提高初中數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有了更深入的認識和理解。大家一致認為，應不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和策略，加強教材與教學(xué)資源的利用，同時(shí)注重課堂管理和氛圍營(yíng)造，為學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境和條件。
四、下一步工作計劃
1、根據本次教研內容，修訂和完善教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標和教學(xué)方法。
2、加強備課工作，深入挖掘教材內涵，設計更具啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)。
3、定期組織教學(xué)觀(guān)摩和交流活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習和進(jìn)步。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋和需求，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的持續提升。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 19
時(shí)間：20XX年6月6日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：要向40分鐘要效率
人員：全體數學(xué)教師
資料：
要減輕學(xué)生數學(xué)課業(yè)負擔，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精心設計，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵。
1、課堂教學(xué)的原則要體現教為主導，學(xué)為主體。在課堂上應師生互動(dòng)，并且動(dòng)而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當的啟發(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導作用，要始終調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教與學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節課的時(shí)間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。
3、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導。教師在課堂教學(xué)中不僅僅要設法讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣學(xué)�！笆谌艘贼~(yú)，只供一餐；教人以漁，終身受用�！�
4、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂上要根據不一樣的對象確定不一樣的要求，選擇不一樣的資料和方法，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，力求使每個(gè)學(xué)生都能理解掌握當堂所學(xué)知識，力求既滿(mǎn)足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內損失課外補。
5、要及時(shí)掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，教師不能不知，在教學(xué)中及時(shí)反饋教學(xué)信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師能夠經(jīng)過(guò)巡視、察看學(xué)生當堂的作業(yè)情景；也能夠經(jīng)過(guò)提問(wèn)或學(xué)生板做，獲得反饋信息并及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的認識，及時(shí)調整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止。
6、要恰當分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結構。有些教師上課時(shí)沒(méi)有時(shí)間概念，上到哪里是哪里。若沒(méi)有完成原本應一堂課完成的'資料，就延長(cháng)一節課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數，把完整資料分割開(kāi)完成，這是不可取的，這樣會(huì )降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實(shí)減負增效，教師應把握好一堂課的時(shí)間結構，優(yōu)化課堂結構。
做到了以上課堂教學(xué)的幾點(diǎn)，數學(xué)教學(xué)效果能夠事半功倍，學(xué)生的心理和課業(yè)負擔減輕，對學(xué)習感興趣，學(xué)習效率明顯提高，能力明顯增強了。所以，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 20
時(shí)間：20XX年5月30日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：如何做到精心備課
人員：全體數學(xué)教師
資料：
備課是常規教學(xué)的重要環(huán)節，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔的'前提。精心備課時(shí)要做到：
1、備課必須備教材，又備學(xué)生。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領(lǐng)會(huì )教材所要到達的教學(xué)目標和素質(zhì)教育的目的，對教學(xué)體系，基本資料要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個(gè)學(xué)生，能夠經(jīng)過(guò)多接觸、多談心的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣，理解能力，理解水平，個(gè)別差異；然后才能充分預見(jiàn)學(xué)生在理解新知識時(shí)可能出現的各種情景，認真設計出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案。
2、備課必須備教法，又備學(xué)法。教法應是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎上，是在結合研究教材、學(xué)生、設備和教師自身的特點(diǎn)基礎上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，貴在得法。教師確實(shí)要全面研究，恰當選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
實(shí)際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂(lè )，學(xué)生在愉快中理解知識，掌握知識和學(xué)習方法，提高素質(zhì)的。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 21
時(shí)間：20XX年6月20日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：認真批改作業(yè)和及時(shí)評講、輔導
人員：全體數學(xué)教師
資料：
認真批改數學(xué)作業(yè)和及時(shí)評講、輔導是減負增效的重要環(huán)節。
教師應及時(shí)批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評講和糾正典型錯誤。存在問(wèn)題多的個(gè)別學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的資料，這樣才能理解下一節課的`資料；若是普遍存在的問(wèn)題能夠挑一個(gè)適宜的時(shí)間重點(diǎn)澄清。
若能長(cháng)期堅持這樣做，定能構成良性循環(huán)，構成良好的學(xué)習風(fēng)氣，定能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 22
項目名稱(chēng)
一年級數學(xué)教研活動(dòng)（制定教學(xué)教研計劃）
活動(dòng)時(shí)間
2018.3.7
活動(dòng)地址
一年級教師辦公室
參與人員
xxx
主要資料
一、制定本學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃。
1.指導思想；
2.學(xué)情分析；
3.教學(xué)資料：這一冊教材包括下面一些資料：準備課；認識圖形（二）；20以?xún)韧宋粶p法；分類(lèi)與整理;100以?xún)葦档恼J識；x擺一擺，想一想；認識人民幣；100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)；找規律;總復習
4.教學(xué)目標；
5.教學(xué)重點(diǎn)；
6.教學(xué)難點(diǎn)；
7.教學(xué)措施；
8.后進(jìn)生進(jìn)化措施；
9.教學(xué)進(jìn)度。
二、制定本學(xué)期數學(xué)教研活動(dòng)計劃。
(一)指導思想
認真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在教研室、學(xué)校教導處工作計劃的指導下，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉變教研理念，改善教研方法，以有效課堂教學(xué)模式為主線(xiàn)，以提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，教研活動(dòng)繼續以理論學(xué)習為先導，案例分析為載體，以問(wèn)題為核心，以帶著(zhù)問(wèn)題實(shí)踐—反饋—調整—再實(shí)踐為基本模式，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展，努力提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
(二)工作目標：
1.規范教學(xué)常規管理，優(yōu)化教研組活動(dòng)。
2.深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識鞏固率100%。
3.在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
(三)工作重點(diǎn)：
1.開(kāi)展以新課程、新標準、新教法為課程的教學(xué)研究。
2.強化教學(xué)常規管理，提高常規課的'教學(xué)質(zhì)量。
3.切實(shí)作好“培優(yōu)補差”工作，建立優(yōu)秀生與后進(jìn)生的檔案。
4.經(jīng)過(guò)學(xué)校教研活動(dòng)，促進(jìn)數學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。
(四)工作措施：
1.落實(shí)新課程標準，改革課堂教學(xué)，促進(jìn)師生發(fā)展。
(1)認真學(xué)習新標準，嚴格執行新標準的指導思想。
(2)開(kāi)展課堂教學(xué)的研究，轉換教師主角。
2.強化常規管理，優(yōu)化備課，提高教學(xué)質(zhì)量。
(1)備課：本學(xué)期繼續推行備出優(yōu)質(zhì)課，實(shí)用課。
(2)上課：教師要做好課前準備工作，在教學(xué)中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點(diǎn)，訓練要扎實(shí)有效，要及時(shí)檢測教學(xué)效果。
(3)作業(yè)的布置、批改。
(4)輔導：繼續做好提優(yōu)補差工作。
(5)考核：改善評估方法，對學(xué)生進(jìn)行多方位評價(jià)。
(6)聽(tīng)課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽(tīng)課總節數不少于10節，要邊聽(tīng)邊思，及時(shí)評注。
3.加強質(zhì)量監測，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.經(jīng)過(guò)多種渠道，加強師資隊伍建設。
(五)具體安排
三月份：制訂數學(xué)教學(xué)計劃、根據實(shí)際情景制定教學(xué)進(jìn)度表（盡可能地在5月份中旬把所有的知識點(diǎn)講完）、根據實(shí)際情景制定出自己班級培優(yōu)輔差的計劃、團體備課(第一、二單元)。
四月份：團體備課(第三、四、五單元)、準備上一節本級段的示范課、具體安排輔導差生的工作、組織好學(xué)生的數學(xué)論文比賽。
五月份：團體備課((第六、七、八單元)、整理示范課的資料準備在學(xué)校上一節公開(kāi)課、對后進(jìn)生進(jìn)行一次抽查。
六月份：制定期末的復習計劃、做好常規檢查，做好扎實(shí)的復習工作。
總之，我們組所有成員將繼續努力，使六年級各項工作再上一個(gè)新臺階。
存在問(wèn)題
實(shí)際的原因，教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有辦法跟上，后進(jìn)生的輔導工作很難落實(shí)到位。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 23
活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月17日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：解讀《小學(xué)數學(xué)課程標準》
人員：全體數學(xué)教師
活動(dòng)資料：
一、學(xué)習《小學(xué)數學(xué)課程標準》
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養，培養終身學(xué)習的基礎數學(xué)素養是人們經(jīng)過(guò)數學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認識活動(dòng)，所獲得的數學(xué)基礎知識，基本技能，數學(xué)思想和觀(guān)念，以及由此構成的數學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題能力的總合。
2、構建所有學(xué)生必需的共同基礎和加強數學(xué)的應用和實(shí)踐應與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數學(xué)基礎，根據學(xué)生適應現代社會(huì )生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構建簡(jiǎn)明數學(xué)知識結構的要求，確定數學(xué)課程的資料，應抓住數學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強數學(xué)課程的基礎性。
3、關(guān)注不一樣學(xué)生的數學(xué)需要，供給選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不一樣的學(xué)生能夠有不一樣的數學(xué)發(fā)展。應供給具有差別性和多樣性的數學(xué)課程設計，增加課程的可選擇性，使數學(xué)課程適應與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規律，合理組織教學(xué)資料，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、構成和應用的過(guò)程，加強數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，供給學(xué)生親身感受，體驗的機會(huì )。
5、強化評價(jià)的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)積極數學(xué)學(xué)習評價(jià)是對學(xué)生經(jīng)過(guò)數學(xué)學(xué)習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改善學(xué)習和完善自我進(jìn)行導向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的.重要環(huán)節。
6、加強現代信息技術(shù)應用，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合數學(xué)課程必須大力加強現代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現代信息技術(shù)對數學(xué)課程改革的積極作用，使現代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力診斷中關(guān)于“根據問(wèn)題把所需的條件用直線(xiàn)連起來(lái)”中的“每本相冊能夠放幾長(cháng)照片”應當連幾項。結果：學(xué)生如果能列出相對應的算式，就應當算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率十分的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節，因為沒(méi)有正負數加減乘除作為基礎，學(xué)生很難正確解比較復雜的方程。能夠用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 24
時(shí)間：20XX年5月23日
地點(diǎn)：會(huì )議室
人員：全體數學(xué)教師
資料：
一、小何教師執教《分數的意義》。
二、主持人小孫講話(huà)
大家結合何教師上的這節課，談?wù)勛约航虒W(xué)中的經(jīng)驗，以期共同提高。
三、教師們討論發(fā)言
小孫：我認為創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境很重要。資料生動(dòng)，富趣味味性的引入，會(huì )為學(xué)生創(chuàng )設熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主體，擁有學(xué)習的主動(dòng)權，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力亦在不斷地增強。
小羅：教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。同時(shí)也讓學(xué)生用數學(xué)的眼光看問(wèn)題，用數學(xué)知識解決問(wèn)題，增強學(xué)生的應用意識，領(lǐng)悟數學(xué)的.價(jià)值。
小馬：何教師上的這節課很淳樸，教學(xué)流程比較清晰，這樣不僅僅讓學(xué)生弄懂教師此刻引導我們在學(xué)習什么，也讓聽(tīng)課教師檢測你在教這部分知識時(shí)表現的怎樣。所以我們在上課時(shí)也要注意教學(xué)流程是否清晰。
小張：我認為教師們要多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣你的問(wèn)題也就不會(huì )提的過(guò)難，或是你的教學(xué)語(yǔ)言學(xué)生不易理解了。站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題的話(huà)，你就會(huì )關(guān)注學(xué)生的已有基礎，學(xué)生的興趣在哪你的課學(xué)生也就會(huì )更喜歡了。
小劉：這節課上得較成功，教師做到了學(xué)生活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性�；顒�(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識、發(fā)展數學(xué)技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
小邱：聽(tīng)了這節課給我的感覺(jué)是，課程設計合理，條理清晰，課堂中教師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，讓學(xué)生小組合作、討論、探索，從中理解分數的意義。
小孫：以上大家談得很好，下面我談一下我個(gè)人的看法，我們的評價(jià)確實(shí)要以鼓勵為主，但更要注意方法。對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。要善待學(xué)生出現的錯誤，一旦發(fā)現學(xué)生的解題結果與標準答案不符，必須要引導學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能作相關(guān)評價(jià)；對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng )新思維與不滿(mǎn)足常規的解法，在指出不足的同時(shí)，也要充分鼓勵，保護學(xué)生的學(xué)習熱情與創(chuàng )新的火花。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 25
時(shí)間：20XX年5月2日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：如何系統地搞好期中復習
人員：全組數學(xué)教師
資料：
1、期中考試將近，組織數學(xué)教師討論如何系統的有計劃的搞好復習工作；
2、有的教師認為能夠把知識以填空、選擇、計算、應用題的分類(lèi)進(jìn)行系統練習。組內教師一致同意。
3、有的`教師認為，我校學(xué)生基礎較差，我們應以課本為主線(xiàn)，以課本為陣地。
4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握應當少。難度不能太大。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 26
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：解讀吳教師的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)類(lèi)結構的基本課型》
人員：全體數學(xué)教師
會(huì )議資料：
解讀吳的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)類(lèi)結構的基本課型》，相關(guān)資料如下：
教學(xué)類(lèi)結構：簡(jiǎn)單地說(shuō)，指不一樣的教學(xué)資料，根據其內在結構和特點(diǎn)，能夠構成不一樣的教學(xué)課型.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與復習等教學(xué)資料。
數運算的教學(xué)結構：對數運算教育價(jià)值的理解，對數運算教學(xué)長(cháng)段遞進(jìn)式目標設計的理解，注重結構學(xué)習的整體性.
數運算的總目標：學(xué)生要明白各種運算的.意義、基本法則及各種運算之間的關(guān)系；能根據具體情境進(jìn)行確定，并選擇恰當的方法進(jìn)行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的范圍進(jìn)行準確確定；能有序地排列算式并發(fā)現其中的規律；建立基本的數學(xué)敏感。
數運算教育價(jià)值取向的轉變.“新基礎教育”認為：數運算除了能夠使學(xué)生掌握各種運算方法，構成相關(guān)的實(shí)際運用能力以外，還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì )有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學(xué)會(huì )用獨特的眼光去發(fā)現數學(xué)算式以及運算中的一般規律，從而了解數學(xué)發(fā)現的方法和基本的思想，學(xué)會(huì )根據具體情境，選擇恰當的方法，進(jìn)行靈活計算，從而建立確定與選擇的自覺(jué)意識，構成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 27
時(shí)間：20xx年4月7號
地點(diǎn)：六年級教室
活動(dòng)主題：簡(jiǎn)約化數學(xué)課堂教學(xué)
參加人員：校長(cháng)及全體數學(xué)教師
活動(dòng)過(guò)程：
一、以年級為單位學(xué)習安徽省特級教師許老師的《簡(jiǎn)約：數學(xué)課堂的理性回歸》，并結合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級組）
小張：在我們的數學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節課內容甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情況下，如何實(shí)現“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng )建出有效、高質(zhì)的數學(xué)課堂？今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
三、交流分析：
環(huán)節——簡(jiǎn)化自然（一、二年級組）
小莉：我們組經(jīng)過(guò)討論認為，簡(jiǎn)約化的數學(xué)課堂應該是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線(xiàn)”展開(kāi)，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來(lái)”的感覺(jué)。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來(lái)說(shuō)。我們認為以下的教學(xué)流程比較合適。
1、復習鋪墊（復習口算及說(shuō)算法，引入加減法）
2、探索兩位數加一位數（研究算法、算理）
3、自學(xué)兩位數加整十數（遷移兩位數加一位數的學(xué)習思路，自主探討兩位數加整十數）
4、鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開(kāi)放、拔高）
5、反思小結（關(guān)注體驗，反思學(xué)法）
設計這樣五步的教學(xué)流程，使得整個(gè)的教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明朗，每一環(huán)節的教學(xué)任務(wù)精當明晰。
目標——簡(jiǎn)潔明了（三年級組）
小朱：以前我總是認為備課時(shí)寫(xiě)上教學(xué)目標僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標往往不切實(shí)際、空話(huà)連篇。通過(guò)此次學(xué)習我明白了，教學(xué)目標既是教師規劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準。教學(xué)目標的擬定應該“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達成、便于反饋”。
教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我們擬定了如下的教學(xué)目標：
1、以了解每個(gè)月的天數為載體，通過(guò)手勢演示等方式，達到識記每月天數的`目標。
2、以計算全年的天數為載體，通過(guò)自主嘗試、全班交流的方式，達到算法多樣化基礎上的合理優(yōu)化的目標。
3、以大月、小月、平月的區分為載體，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析的方式，達到滲透分類(lèi)思想的目標。
4、以理解二月份的特殊性為載體，通過(guò)自然常識、歷史資料介紹的方式，達到傳播數學(xué)文化的目標。
這樣既關(guān)注了目標的全面性又關(guān)注了目標的達成性，我們嘗試用“以（ ）為載體，通過(guò)（ ）方式，達到（ ）目標”的形式來(lái)撰寫(xiě)教學(xué)目標，使每一條目標都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評。以上就是我們組的學(xué)習心得。
指導——簡(jiǎn)要到位（四年級組）
小張：三年級組的想法很有創(chuàng )意也很務(wù)實(shí)。我們想說(shuō)的是，在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導：當學(xué)生出現偏差、走入誤區時(shí)，要“引導”；當學(xué)生思路不清、認識膚淺時(shí)，要“開(kāi)導”；當學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導”。我們認為，老師對學(xué)生的指導應當力求簡(jiǎn)要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學(xué)，指導的內容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
教學(xué)“三角形的認識”，當三角形斜著(zhù)放的時(shí)候，作這條底邊上的高，學(xué)生往往容易出錯。
這是學(xué)生學(xué)習中最常見(jiàn)的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線(xiàn)為參照，垂直于地面。而數學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的�！皵祵W(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種意義的“高”進(jìn)行辨析后，他們畫(huà)三角形高的時(shí)候就很少出錯了，這樣的指導才點(diǎn)在問(wèn)題的“要害處”。
媒體——簡(jiǎn)單實(shí)用（六年級組）
小李：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法取代的。
有一次我去外面觀(guān)摩一次教學(xué)比賽，一位老師執教“圓錐的體積”時(shí)，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動(dòng)畫(huà)演示的課件，模擬了體積轉換的實(shí)驗過(guò)程。
評課時(shí)，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物，通過(guò)倒水或倒沙子親歷探究的過(guò)程，比看動(dòng)畫(huà)演示更有價(jià)值，因為動(dòng)手實(shí)踐是一個(gè)探索的過(guò)程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
語(yǔ)言——簡(jiǎn)練深刻（五年級組）
小朱：“話(huà)不在多，到位就行”！我們通過(guò)學(xué)習知道了，數學(xué)老師的教學(xué)語(yǔ)言應該簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)?wèn)題語(yǔ)言要導向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺(jué)。
教學(xué)“可能性”時(shí)，我們通常有這樣的感覺(jué)，如果你問(wèn)“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學(xué)都會(huì )選擇“正面朝上”。理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應該是正面和反面各2次嗎？所以，第4次應該是正面朝上。
我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒(méi)有記憶的”的數學(xué)名言對此作了點(diǎn)評，簡(jiǎn)明、形象、深刻地指出：每一次．．活動(dòng)都是一個(gè)獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無(wú)法確定。
李校長(cháng)小結：聽(tīng)了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)�！昂�(jiǎn)約化數學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡(jiǎn)約”是對冗繁的數學(xué)課堂的一種“清洗”，是對數學(xué)學(xué)習本質(zhì)的一種“回歸”�！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標新立異二月花�！睔w根到底，簡(jiǎn)約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數學(xué)本色、復歸學(xué)科本位”，就是“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著(zhù)力追尋一種“大道至簡(jiǎn)”的教學(xué)境界。
總之，希望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
教研組活動(dòng)會(huì )議記錄 28
時(shí)間：20XX年6月13日
地點(diǎn)：會(huì )議室
主題：如何減輕學(xué)生課業(yè)負擔
人員：全體數學(xué)教師
資料：
在以前，教師搞“題海戰術(shù)”的很多。布置的練習沒(méi)有選擇性，不管有用無(wú)用，是否重復，總之擺出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應付，事倍功半。此刻要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點(diǎn)。
第一，作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據教學(xué)資料的'重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情景來(lái)決定。
第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書(shū)面的；既要有只需學(xué)生觀(guān)察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養，要多種形式合理組合，適當搭配。
第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次，因人設題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以到達教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開(kāi)放題，供有能力的學(xué)生再提高訓練。
這樣，既能夠保證優(yōu)生“吃飽”，又能夠保證后進(jìn)生“吃得了”。既能夠起到鞏固和提高數學(xué)課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負擔。
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