（優(yōu)）大班科學(xué)活動(dòng)教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的大班科學(xué)活動(dòng)教案，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標
在學(xué)習里知道甜菜能制糖和吃法。
對甜菜的外貌有所認識。
活動(dòng)準備
白糖一碗。
甜菜知識圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、品嘗白糖
1、孩子們都知道老師手里端著(zhù)的碗盛的是什么嗎？
2、你們都認識白糖，我們每人嘗點(diǎn)說(shuō)說(shuō)味道。
3、是不好甜，你們都喜歡吃糖嗎？
4、有誰(shuí)知道糖是由什么制成的��？
5、不知道��！那老師告訴你們是用甜菜制成。
二、了解甜菜
1、知道甜菜是什么樣子的不，不認識甜菜我們可以學(xué)��？
2、看看老師準備的圖片，這個(gè)根像心臟形就是甜菜，品種的不同，皮的顏色就不同。
3、甜菜的根是生長(cháng)在土里，主根就是肉質(zhì)，可以生產(chǎn)砂糖。
4、甜菜綠綠的秧生長(cháng)在土外，也就是葉，葉片肥厚，葉部發(fā)達，葉柄粗長(cháng)。通過(guò)圖片就可以認識到。
三、甜菜的`吃法
1、甜菜我們一般可以煎炒、涼拌、腌制食用，甜菜還可以烤著(zhù)吃。
2、老師告訴你們最早開(kāi)始吃甜菜的是古羅馬人。
3、食用甜菜不會(huì )影響消化，食用甜菜有預防感冒、貧血、還可以緩解頭痛和提高食欲，讓我們越吃越健康。
4、甜菜好不好��？回家也要講講甜菜的好處，讓家人也知道。（教師在結束前要給孩子們鞏固知識）
大班科學(xué)活動(dòng)教案2
幼兒園大班科學(xué)教案：大力紙橋
一、活動(dòng)目標：
1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。
2、通過(guò)自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。
3、積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗探索與交流的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數量相同，用于操作與測量）、
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。
四、活動(dòng) 難點(diǎn)：
探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）我的紙橋有多堅固
1、介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？
2、交代操作要求：
�。�1）可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。
�。�2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。
�。�3）聽(tīng)到教師的口哨聲必須馬上集合。
3、幼兒自由探索，教師巡回指導
�。�1） 提醒幼兒正確取放雪花片。
�。�2） 引導幼兒嘗試新的方法。
4、交流
�。�1） 請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。
�。�2） 對比和評價(jià)操作方法相似，結果卻不同的紙橋，分析原因。
�。�3） 讓操作失�。虻顾�，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。
教師小結，引出第二次操作。
（二）誰(shuí)的紙橋最堅固
1、提出操作要求：讓所有的'雪花片都站在紙橋上就是勝利者。
2、幼兒自由探索，教師巡回指導。
�。�1） 引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗。
�。�2） 引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。
2、交流
�。�1） 評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）
�。�2） 請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。
A、橋面更寬更厚能承受更多的力。
B、橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。
C、橋面折疊成波浪能承承受更多的力。
D、把雪花片放在橋墩上能放更多。
（三）我們的長(cháng)江大橋
1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(cháng)江大橋，放上所有的雪花片。
2、幼兒操作，教師巡回指導：
�。�1） 引導創(chuàng )新方法。
�。�2） 引導幼兒相互合作。
3、展示幼兒作品。
4、教師小結：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。
建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門(mén)大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉大的工程師。
大班科學(xué)活動(dòng):小小橋梁設計師
教學(xué)目標：
1、通過(guò)幼兒自己對實(shí)驗現象的觀(guān)察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀(guān)察習慣和敏銳的觀(guān)察能力。
2、培養幼兒認識、探索生活中常見(jiàn)事物蘊含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過(guò)幼兒自己操作，培養幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
教學(xué)過(guò)程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊家門(mén)前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對岸，小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎？小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是什么法子？和我們想的一樣嗎？
二、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：
1、機靈猴和小熊來(lái)到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來(lái)建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？
2、機靈猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋？趙州橋是用什么來(lái)建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區別？
3、它們來(lái)到了現代看見(jiàn)了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來(lái)建造的？鋼筋吊橋在結構上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現在見(jiàn)過(guò)哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現代立交橋建立在什么地方？它是用什么來(lái)建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現代立交橋？
5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
四、小熊現在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎？
五、幼兒設計橋梁。
六、請個(gè)別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。
幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒觀(guān)察氣象的興趣。
2.了解常見(jiàn)的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設計氣象預報表。
活動(dòng)準備
課件、表格
活動(dòng)過(guò)程
一、了解氣象與軍事的關(guān)系。
1.讓幼兒先來(lái)欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬(wàn)支箭，是怎么辦到的呢？
2.讓幼兒通過(guò)故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì )有霧天呢？
二、了解常見(jiàn)的和惡劣的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣。
1.除了霧天，你們還知道哪些常見(jiàn)的天氣？
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀(guān)看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的？
�。ǘ绦�、電視、報紙等）
4. 欣賞一段天氣預報，了解天氣預報的主要內容。
�。ㄌ鞖�、溫度、穿衣指數等）
三、了解天氣與我們生活的關(guān)系。
1.趣味問(wèn)答
教師：天氣和我們的生活有著(zhù)非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。
�。�1）高溫天怎樣避暑？
�。�2）雷雨天怎樣維護自身？
�。�3）雨天出門(mén)準備些什么？
四、嘗試設計氣象預報表
1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應該關(guān)心天氣情況，根據天氣變化學(xué)會(huì )維護自身。
老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請小朋友來(lái)當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。
大班科學(xué)活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標：
1、感知物體膨脹的現象，初步了解物體膨脹條件。
2、能夠記錄物體膨脹前后的變化。
3、萌發(fā)對物體膨脹現象的興趣和探索欲望
經(jīng)驗準備：
喝茶的經(jīng)驗。
材料準備：
普洱茶葉及裝茶葉的小盤(pán)子，開(kāi)水一壺，透明茶杯
記錄單（每個(gè)幼兒一張）
干木耳，菊花，紫菜，粉絲
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察導入
1、教師：小朋友們，今天我去做客，你們的`老師為我泡好了茶水。喝茶的時(shí)候，我發(fā)現茶葉有神奇的變化，現在，我們就一起來(lái)分享茶葉的秘密吧！
2、幼兒通過(guò)看看、摸摸、聞聞比較干茶葉、濕茶葉的不同。
干茶葉泡進(jìn)水中，體積慢慢變大了，我們把這種現象就叫做膨脹。
二、探索茶葉膨脹的原因
1、小實(shí)驗：為每個(gè)小組泡茶，幼兒觀(guān)察茶葉的變化
2、教師小結：因為茶葉在制作過(guò)程中通過(guò)蒸炒烘焙晾等工藝將葉子中的水分都排掉了為了美觀(guān)又做成不同的形狀，熱水沖泡后茶葉吸收水分自然就舒展了。象泡茶這樣，把干的物品放進(jìn)水里，體積慢慢變大，這種現象叫吸水膨漲。
三、探索其他吸水膨脹的物體，并動(dòng)手記錄。
1、討論：生活中像茶葉這樣吸水會(huì )膨脹的食物還有哪些呢？
2、出示實(shí)物（黑木耳、銀耳、紫菜、粉絲、方便面）
3、分組動(dòng)手操作，并記錄
4、展示分享觀(guān)察結果
四、感知物體遇熱膨脹的現象
1、出示一個(gè)癟的乒乓球，請幼兒想一想怎樣才能讓它恢復。
小結：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著(zhù)溫度的升高，體積慢慢變大了，這種現象叫做遇熱膨脹。
五、結束活動(dòng)
師：今天，我們一起發(fā)現了生活中許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現象，接下來(lái)我們再去找找還有哪些東西也會(huì )出現膨脹的現象。
大班科學(xué)活動(dòng)教案4
教學(xué)目標：
1、讓幼兒了解手機的功能和用途，學(xué)會(huì )在生活中觀(guān)察、發(fā)現。
2、通過(guò)小組討論激發(fā)幼兒的研究性學(xué)習意識，啟動(dòng)幼兒主動(dòng)探究問(wèn) 題的愿望。
教學(xué)準備：多媒體課件、手機廣告的報紙、關(guān)于手機資料的書(shū)籍、記錄紙、筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、多媒體出示嘉興手機城群眾搶購手機的畫(huà)面
2、多媒體出示一群人在車(chē)上、家里談?wù)撽P(guān)于手機的話(huà)題
3、投影出示關(guān)于手機廣告的報紙
提問(wèn)：小朋友，剛才我們看到一些錄象、投影都與什么有關(guān)？你對手機熟悉嗎？ 你對手機又知道些什么？
·小組討論。
·集體交流。
------讓幼兒暢所欲言。把對手機的'一些了解由教師匯總（用表格形式）
二、揭示本次活動(dòng)主題，布置任務(wù)
1、師：小朋友，剛才大家都說(shuō)到你對手機的一些了解，但關(guān)于手機的知識還有很多，例如：發(fā)展史、機型、品種、使用注意點(diǎn)等等，今天開(kāi)始我們就一起來(lái)研究關(guān)于手機的問(wèn)題。
2、發(fā)放填寫(xiě)關(guān)于幼兒想了解手機的哪些知識的表格
3、集體匯總，確立研究小組預設成立四個(gè)小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進(jìn)行問(wèn)題的解決
5、展示幼兒活動(dòng)的成果
三、教師總結：本次幼兒活動(dòng)情況。
大班科學(xué)活動(dòng)教案5
一、設計意圖：
在觀(guān)看班上張一超小朋友的成長(cháng)相片后，小朋友對自己身體的變化有了很大的關(guān)注，很想了解變化的秘密。而我們周?chē)氖挛镉謺r(shí)時(shí)在變，不管你走到哪里，只要用心去觀(guān)察，你都會(huì )發(fā)現周?chē)S多東西都在變，只不過(guò)有的時(shí)間快，有的時(shí)間慢。大班科學(xué)教育的目標就是幫助幼兒獲取周?chē)澜鐝V泛的科學(xué)知識，并激發(fā)幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蛯W(xué)習科學(xué)的興趣，既然班上的幼兒對變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們設計了這個(gè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1，知識目標：通過(guò)操作讓幼兒在活動(dòng)中感知一切物體都在變，通過(guò)比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。
2，技能目標：幫助幼兒掌握實(shí)驗的正確方法。
3，情感目標：培養幼兒對自然界和科學(xué)活動(dòng)的興趣，感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
4，能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
5，在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
三、活動(dòng)準備：
1，經(jīng)驗準備：課前向父母了解自己的成長(cháng)過(guò)程。
2，材料準備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線(xiàn)、蠟燭、等等。
3，環(huán)境準備：布置一個(gè)照片展板和幼兒個(gè)人像冊。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐探索，觀(guān)察變化。
1，請小朋友看氣球的變化過(guò)程。拿出一只氣球做由小變大的.試驗。提示語(yǔ)：“小朋友看看這是什么？”“它怎樣就會(huì )變大了呢？”
2，幼兒想辦法并實(shí)踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）
3，今天老師帶來(lái)了很多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化？
4，幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動(dòng)變動(dòng)，第四組冷變熱。
5，幼兒個(gè)別介紹自己的操作結果。
6，幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節我用了實(shí)驗法和發(fā)現法，幼兒活動(dòng)的積極性被全面調動(dòng)起來(lái)，并且滿(mǎn)足了每個(gè)小朋友的不同探索需求。）
�。ǘ┏鍪菊掌�，交流討論。
1，教師出示一組人的成長(cháng)照片，提問(wèn)：“小朋友，這些照片拍的是一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？”幼兒猜測后，教師告訴幼兒是老師自己。
2，人與照片對比，提問(wèn)：“現在的我與小時(shí)候的我有什么不同？”鼓勵幼兒大膽講述。
3，請小朋友拿出自己小時(shí)候的照片和同伴相互介紹、討論，說(shuō)說(shuō)自己的變化。
4，提問(wèn)：“猜一猜，我們小朋友再長(cháng)長(cháng)會(huì )有什么變化呢？”（請個(gè)別小朋友表演大人上班、看報、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）
總結：剛才我們小朋友通過(guò)討論都知道人是在不斷變化的，由小變大，由年青再變老，最后死亡。
�。ㄟ@一環(huán)節我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動(dòng)的樂(lè )趣，更能激發(fā)他們探索的興趣。）
�。ㄈ┮龑в^(guān)察，擴散思維。
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到幼兒園的大操場(chǎng)，引導幼兒觀(guān)察周?chē)木拔铩?/p>
然后圍坐在一起提問(wèn)：“你發(fā)現幼兒園的什么東西在變化？”
“那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會(huì )變化呢？”（天氣、大樹(shù)、太陽(yáng)等）
�。ㄟ@一環(huán)節，我用了談話(huà)法，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力及想象力和觀(guān)察力。）
�。ㄋ模┨岢鲆蓡�(wèn)，生成子課題�！靶∨笥�，在你們說(shuō)的各種變化中，你最想了解什么的變化過(guò)程？”
教師記錄幼兒的話(huà)語(yǔ)，生成下面的探索活動(dòng)。
�。ㄟ@一環(huán)節我用了提問(wèn)法，有利于培養幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境的好習慣，從而能促進(jìn)幼兒繼續探索秘密。）
反思：
在設計和組織該活動(dòng)時(shí)，我主要有以下兩點(diǎn)體會(huì )。
一、一個(gè)重點(diǎn)，培養辨證科學(xué)的態(tài)度
在科學(xué)活動(dòng)中，以下幾個(gè)要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián)：
(1)幼兒探索的態(tài)度。
(2)幼兒探索的對象。
(3)幼兒探索所需要的技能(觀(guān)察、分類(lèi)、測量、描述、比較等)。
(4)幼兒探索的結果(所得到的經(jīng)驗、事實(shí)或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的前提和基礎。于是，我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)目標定為：
學(xué)習以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛�。雖說(shuō)態(tài)度非短時(shí)間內可以養成，也很難測定，但在該活動(dòng)中，活動(dòng)一開(kāi)始，當我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時(shí)，只有一半幼兒認為“這些物品會(huì )變化”，到活動(dòng)最后，每當我拿起一樣物品，幾乎每個(gè)幼兒都說(shuō)“會(huì )變化”，并且積極地調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗去表達自己的觀(guān)點(diǎn)。這表明幼兒會(huì )以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀(guān)察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠及近，幼兒對“變”這個(gè)概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認識深度。
二、多重互動(dòng)，呈現不同變化
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng)，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過(guò)幫助幼兒梳理四季的特征和變化過(guò)程，培養孩子們敏于發(fā)現自然的心。
隨處可取、隨時(shí)可見(jiàn)的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如。有的幼兒說(shuō)飲料瓶會(huì )變舊，變破;有的幼兒注意到時(shí)間長(cháng)了，瓶子里的水會(huì )變質(zhì);有的幼兒說(shuō)時(shí)間長(cháng)了，瓶蓋會(huì )變松，等等。
(2)教師和幼兒之間的互動(dòng)。
在該活動(dòng)中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng )設的情境中真實(shí)地展現自己，而教師始終扮演著(zhù)引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí)，我便提出疑問(wèn)：“瓶子真的不會(huì )變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個(gè)幼兒在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)脫口而出：“其實(shí)，世界上的所有東西都會(huì )變化�！彪m然他已經(jīng)達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動(dòng)中不喜歡傾聽(tīng)別人的想法�？傆X(jué)得別人不對的表現，說(shuō)：“對于你來(lái)說(shuō)，今天的最大變化就是學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)�！碑斢杏變捍竽懙卣f(shuō)世界上有不會(huì )變化的東西，比如電視機、洗衣機等時(shí)，我馬上詢(xún)問(wèn)大家：“誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎?”以引導大家運用已有經(jīng)驗說(shuō)服該幼兒，使之理解事物的變化。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。
每個(gè)幼兒都是那么的不同。我覺(jué)得可以用線(xiàn)來(lái)形容。有的幼兒像一根直線(xiàn)，就如那位認為世界上所有東西都會(huì )變化的男孩;有的幼兒是一條曲線(xiàn)，或許經(jīng)過(guò)谷底與波峰的反復掙扎。會(huì )找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動(dòng)放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號般的虛線(xiàn)，通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的理解，串成自己的想法……無(wú)論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。
大班科學(xué)活動(dòng)教案6
一．知識背景
本活動(dòng)運用的知識是有關(guān)與飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
本次活動(dòng)采用了觀(guān)察、實(shí)驗、探究等方法。
試一試：
這是本活動(dòng)開(kāi)始的部分。為了讓幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采用了先觀(guān)察的方法。請幼兒觀(guān)察教師手中的兩種液體――一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會(huì )有什么現象？”教師在到紅水的時(shí)候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀(guān)察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實(shí)驗，引起幼兒實(shí)驗和探索的欲望。
說(shuō)一說(shuō)：
本環(huán)節大大激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達欲望。幼兒可以通過(guò)自己的親手的實(shí)驗和教師倒的水進(jìn)行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說(shuō)的事說(shuō)出來(lái)，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問(wèn)題以加強他們的自信心�！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂�？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說(shuō)出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開(kāi)為止�！弊層變好靼�，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做：
本環(huán)節是采取了幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗的方法。在幼兒實(shí)驗時(shí)知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
一．本次活動(dòng)完成的《綱要》和國家《科學(xué)》課程的目標有：
1．通過(guò)幼兒的觀(guān)察和實(shí)驗等方法，培養幼兒的動(dòng)手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2．鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過(guò)程和結果。
二．示范性方案
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1．通過(guò)不同的水的變化，培養幼兒對科學(xué)現象的的.興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2．在幼兒實(shí)驗的過(guò)程中培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
3．樂(lè )意用自己的語(yǔ)言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1．看一看，想一想
談話(huà)導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會(huì )有什么現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀(guān)察有什么現象？為了讓幼兒觀(guān)察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）
2．試一試：
導語(yǔ)：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)�！保ń處熃o幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。）
3．說(shuō)一說(shuō)：
導語(yǔ)：小朋友，你們好看的水做出來(lái)了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗的方法和結果）
導語(yǔ)：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的�！闭堄變鹤屑氂^(guān)察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會(huì )在下面，透明的水就變成了兩層�！�
4．做一做：
請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀(guān)察，奇妙的水做出來(lái)了嗎？
�。ㄋ模┗顒�(dòng)建議：
本活動(dòng)可以放在大班上學(xué)期進(jìn)行，活動(dòng)應采取分組教學(xué)的形式進(jìn)行，以方便教師進(jìn)行指導。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)評價(jià)：
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會(huì )動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過(guò)成功的結果加強他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語(yǔ)言表達能力得到了很大的提高。
大班科學(xué)活動(dòng)教案7
目標：
1.嘗試通過(guò)自己手的熱量讓硬幣跳動(dòng)，感受空氣遇熱會(huì )膨脹的'現象。
2.激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣。
準備：
瓶子、五分硬幣人手一份。
抹布、熱水、杯子、魔術(shù)箱。課件、音樂(lè )。
過(guò)程：
一、設疑、激發(fā)興趣。
1.師：今天，我給大家帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)，名叫“神秘的跳動(dòng)”，看誰(shuí)能發(fā)現到底是什么東西在悄悄地跳動(dòng)。
2.教師魔術(shù)表演。
二、解疑、猜想嘗試。
1.師：什么東西在悄悄地跳動(dòng)？我是想了什么辦法讓它跳動(dòng)的呢？
2.幼兒嘗試。
3.師：你是怎么做的，有沒(méi)有成功？為什么？
�。ㄌ崾荆浩孔永镉惺裁�？是誰(shuí)在幫助空氣產(chǎn)生力量。）
4.幼兒再次嘗試。
5.請個(gè)別幼兒介紹嘗試經(jīng)過(guò)。
三、解疑、觀(guān)看課件。
揭密：空氣遇到手的熱量，身體膨脹，就從瓶中鉆出來(lái)，產(chǎn)生了向上的力量。
四、留疑、集體探究。
1、有沒(méi)有辦法讓硬幣跳動(dòng)得更明顯一些？
幼兒作為小小魔術(shù)師集體嘗試。
大班科學(xué)活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標
1、嘗試擰、拉、扭、搓等多種方法使物體轉動(dòng)，并體驗轉動(dòng)的樂(lè )趣。
2、積累關(guān)于物體轉動(dòng)的經(jīng)驗，了解轉動(dòng)在生活中的運用。
3、積極參加探索活，愿意和同伴交流自己的發(fā)現。
重難點(diǎn)：能運用多種方法探索使物體轉動(dòng)。
活動(dòng)準備
1、各種轉動(dòng)玩具：溜溜球、陀螺、竹蜻蜓、風(fēng)車(chē)、發(fā)條玩具等
2、各種東西：傘、光盤(pán)、球、圈圈、瓶子等
3、各種輔助材料：筷子、繩子等
4、相關(guān)內容的課件PPT
活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒“玩”各種玩具，初步了解轉動(dòng)的方法，和物體轉動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
1）師：今天老師給小朋友們準備了很多玩具，你們想不想玩一玩？
2）交代游戲要求：請小朋友們每人選一個(gè)玩具來(lái)玩一玩，看看玩具在玩的時(shí)候是什么樣子的？你有什么發(fā)現？
3）讓幼兒自由玩玩具，引導幼兒去發(fā)現轉動(dòng)的方法。
4）組織幼兒進(jìn)行討論：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你玩的是什么玩具？在玩的過(guò)程中發(fā)現了什么？（教師出示相應的玩具）
5)教師小結：風(fēng)車(chē)是用嘴巴把它“吹”動(dòng)起來(lái)的。只蜻蜓是我們用手“搓”才是他轉動(dòng)起來(lái)的。發(fā)條玩具是我們“擰”動(dòng)發(fā)條，發(fā)條動(dòng)起來(lái)后玩具才動(dòng)起來(lái)的。原來(lái)我們玩的這些玩具在玩的時(shí)候都能轉動(dòng)起來(lái)，轉動(dòng)時(shí)看上去都像是個(gè)圓。
2、引導幼兒探索使物體轉動(dòng)的方法
1）引出活動(dòng)：我們把玩具都轉了起來(lái)，周老師這里還有一些東西，我們一起來(lái)看看都有哪些？（一件件出示）
2）交代要求：想請小朋友們試一試看看能不能把他們也都給轉動(dòng)起來(lái)，你們愿意試試嗎？
3）讓幼兒自由進(jìn)行探索：請小朋友們自由選一件東西，然后找個(gè)空地來(lái)試一試，轉一轉、玩一玩。
4）進(jìn)行分享：隨來(lái)說(shuō)說(shuō)你選了什么東西？有沒(méi)有把它轉動(dòng)起來(lái)？（出示相應的`東西）
引導式提問(wèn)：你選了什么？有沒(méi)有把它轉動(dòng)起來(lái)？怎么轉的？還有沒(méi)有其他的方法？
5）師小結：有的東西我們通過(guò)“擰、搓、扭、拉、”等方法是它轉動(dòng)起來(lái)，而且我們發(fā)現同一樣東西其實(shí)可以有不同的方法把它轉動(dòng)起來(lái)。
3、再次進(jìn)行探索使用輔助材料來(lái)讓物體轉動(dòng)動(dòng)的又穩又快。
1）請小朋友們再次選擇一件東西來(lái)轉一轉，玩一玩、但這次請你用別的東西一起來(lái)把物體轉動(dòng)的又快又穩。
2）幼兒在此進(jìn)行探索轉動(dòng)的方法
3）師小結：我們剛剛用了筷子套在圈圈內，用筷子帶動(dòng)圈圈轉動(dòng)得又快又穩。把繩子穿過(guò)光盤(pán)，一來(lái)一甩，光盤(pán)飛快的轉動(dòng)起來(lái)了，所以輔助材料能他物體更好點(diǎn)的轉動(dòng)起來(lái)。
4、討論生活中可以轉動(dòng)的東西，了解轉動(dòng)的東西讓生活變得更加的方便，更加舒適，是我們變得更加的快樂(lè )。
1）提問(wèn)：在我們生活中有沒(méi)有也可以轉動(dòng)的東西？都有哪些？它們是怎么會(huì )轉動(dòng)的？
2）幼兒進(jìn)行分享經(jīng)驗
3）播放課件內容幫助幼兒豐富對生活中轉動(dòng)東西的經(jīng)驗：小朋友都說(shuō)到了這么多的東西，老師這里也有一些我們一起來(lái)看看吧！
4）師幼共同小結：剛剛我們說(shuō)到摩天輪，當摩天輪慢慢轉起來(lái)時(shí)我們可以慢慢看到很遠的地方。大風(fēng)車(chē)則是通過(guò)風(fēng)讓它轉動(dòng)，使他在在轉動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電，這就是運用了風(fēng)力發(fā)電。而石磨則是可以磨出好喝的到豆漿來(lái)。這些轉動(dòng)的東西是我們的生活變得更加的方便，更加舒適，也使我們變得更加的快樂(lè )。
大班科學(xué)活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標：
1．感受長(cháng)江的宏偉和壯美，知道長(cháng)江是我國最長(cháng)的河流，是我們的母親河。
2．自主探索、了解長(cháng)江流經(jīng)的省市及地理位置。
3．萌發(fā)熱愛(ài)長(cháng)江、熱愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)準備：
1． 教學(xué)用課件，視頻《長(cháng)江》。
2．幼兒已經(jīng)了解長(cháng)江文化藝術(shù)節的相關(guān)內容。
3．幼兒操作材料：拼圖地圖、地圖涂色紙、大幅長(cháng)江和省市圖。
4．背景音樂(lè )：《長(cháng)江之歌》伴奏。
5．電腦5臺，幼兒用課件《長(cháng)江流域》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）視頻導入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)江嗎？你見(jiàn)過(guò)的長(cháng)江是什么樣了的？請你用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
現在讓我們走近長(cháng)江，欣賞長(cháng)江的風(fēng)采吧。
看，這就是長(cháng)江!從高空往下看，長(cháng)江是什么樣的呀？（暫停）是呀，長(cháng)江蜿蜒曲折，穿過(guò)崇山峻嶺。長(cháng)江水奔騰不息，在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼。
從近處看，長(cháng)江滿(mǎn)面怎么樣呀？（暫停，動(dòng)作提示。）非常寬闊，真是一望無(wú)際。
看長(cháng)江水怎么樣啦？長(cháng)江水波濤洶涌，此起彼伏，非常有力量，有氣勢。來(lái)讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)長(cháng)江水此起彼伏的樣子吧！
剛才，我們一起欣賞了長(cháng)江的風(fēng)采，你的心情怎么樣呢？
小結：長(cháng)江就像一條長(cháng)龍，蜿蜒曲折地流淌在中國的大地上，它是我國最長(cháng)的一條河流，全長(cháng)有6300多公里呢。它還是我們的母親河，滋養了長(cháng)江兩岸的人民。
�。ㄔu析：活動(dòng)一開(kāi)始，結合著(zhù)《長(cháng)江之歌》背景音樂(lè )的長(cháng)江的視頻，一下子就讓幼兒走進(jìn)了長(cháng)江。在欣賞中，孩子們從高處、近處，正面、側面等不同的角度，欣賞著(zhù)長(cháng)江的風(fēng)采，又通過(guò)說(shuō)說(shuō)、議議、做做等不同的方式，感受著(zhù)長(cháng)江的氣勢磅礴。這一環(huán)節有效地采用視聽(tīng)結合的方法，調動(dòng)了幼兒的積極性，也讓孩子更加深刻了感受了長(cháng)江。）
（二）多種形式，了解長(cháng)江流域。
1．整體感知長(cháng)江。
教師：地圖上的長(cháng)江在哪里呢？讓我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn)：
�。�1）地圖上的長(cháng)江在哪里呀？誰(shuí)能指出來(lái)？看上去像什么呀？
�。�2）在地圖上這是西面，這是東面，長(cháng)江是怎么樣流的呀？
教師介紹：在我國的西部有很多的山地，而東部就比較平坦，河流一般都是從高處流向低處的.，長(cháng)江就是從西流向東的。
�。�3）長(cháng)江從這里起源，那么青海就是長(cháng)江的源頭。那它的盡頭在哪里呢？（原來(lái)長(cháng)江流到這里就進(jìn)入大海了，這就是長(cháng)江的盡頭。）是在哪個(gè)城市呢？（點(diǎn)擊進(jìn)入。）東方明珠塔 是亞洲第一高電視塔呢。
�。ㄔu析：活動(dòng)中，通過(guò)課件的使用，點(diǎn)擊后放大長(cháng)江流域，及鼠標放于長(cháng)江上，長(cháng)江閃爍等電教手段的參與，突出了整個(gè)長(cháng)江流域，讓幼兒能一目了然，很好地了解了長(cháng)江。）
2．自主探索，了解長(cháng)江流經(jīng)省市。
教師：長(cháng)江從源頭流到盡頭都流經(jīng)了哪些地方呢？今天，我們就請電腦來(lái)幫忙，老師為小朋友準備了5臺電腦，待會(huì )兒，請你們自己去看一看。如果不認識字，可以點(diǎn)擊上面的色塊，電腦就會(huì )告訴你了。比一比誰(shuí)找到的又多又正確。
�、� 幼兒自由分組探索。
�、� 幼兒交流。
教師：你知道長(cháng)江經(jīng)過(guò)哪些地方呢？誰(shuí)找到了不同的地方？你的小眼睛真亮，找到了這么多地方，讓我們一起來(lái)看一看。
四川：川�。ㄓ螒蜃兡槪�、云南：孔雀舞（學(xué)動(dòng)作）、江西：廬山（回憶古詩(shī)）。
師幼小結：長(cháng)江經(jīng)過(guò)了哪些省市呀，我們一起來(lái)看一看。一共有多少個(gè)省市呢？讓我們一起來(lái)數一數吧！
�。ㄔu析：這一環(huán)節的自主學(xué)習中，老師提供了可操作可支持的電腦學(xué)具，鼓勵孩子借助電腦，在與電腦的交互與互動(dòng)中去探索長(cháng)江流域�；顒�(dòng)中，他們幾個(gè)人自由組合，在電腦前通過(guò)點(diǎn)擊課件，了解了很多的內容。同時(shí)部分省市中具有特色的動(dòng)物、景色或文化的圖案，如云南的孔雀、四川的川劇等，很受幼兒喜歡。在游戲變臉中，師幼一起在一聲聲“變”中不斷地變化表情，增添了活動(dòng)的趣味性。這種圖文并茂、具有支持性的交互學(xué)習材料不僅引發(fā)了孩子的學(xué)習興趣和操作興致，更便于孩子主動(dòng)學(xué)習和記憶，讓孩子快速方便地掌握了長(cháng)江流域。）
3．自選游戲，鞏固理解。
教師：那你們能在地圖上找到他們的位置嗎？老師要考考你們了。這里有三種材料，看，這是第一種材料，它比較容易一些，請你把這11個(gè)省市拼到中國地圖上；這一種材料有一點(diǎn)難度，請你把五角星貼在這11個(gè)省市上；在這塊布上有著(zhù)長(cháng)江，請小朋友將這些省市圖在長(cháng)江兩岸擺一擺�？赡苡悬c(diǎn)難，可以幾個(gè)小朋友一起合作。
�、� 幼兒操作，教師個(gè)別指導。
�、� 幼兒檢查，個(gè)別幼兒介紹。
小結：剛才你們是怎么擺的呢？讓我們一起來(lái)看一看。你們都擺對了嗎？為自己歡呼一下。如果沒(méi)有擺對的小朋友，在課后還可以再去擺一擺。
�。ㄔu析：在這一鞏固環(huán)節中，三種富有層次和差異的材料：拼圖長(cháng)江流域、貼星長(cháng)江流域；在畫(huà)有長(cháng)江圖案的布匹上拼長(cháng)江流域，為不同能力的孩子創(chuàng )造了成功的機會(huì )。孩子們在自主選擇自己喜歡的活動(dòng)材料和操作方式，因為是自主選擇，所以孩子主動(dòng)學(xué)習的意識與能力都更好地發(fā)揮出來(lái)了。）
（三）了解張家港與長(cháng)江的關(guān)系。
教師：我們在地圖上找到了長(cháng)江流域，那你們知道我們張家港在哪個(gè)位置上嗎？
1．標出張家港。
教師：張家港屬于江蘇省，在長(cháng)江的南邊，離上海很近，我們用一個(gè)圓形來(lái)標出張家港的位置吧。
教師介紹：其實(shí)，在很早以前，這里是一片江灘，張家港就是由長(cháng)江沖積而成的。
2．長(cháng)江對張家港的益處。
教師：那長(cháng)江水給我們帶來(lái)了哪些方便？請小朋友到電腦上去看一看，找一找。
�、儆變合嗷ソ涣�。
�、趥�(gè)別幼兒介紹。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)和大家介紹一下自己的發(fā)現。誰(shuí)還有不同的發(fā)現？
小結：我們張家港可離不開(kāi)長(cháng)江呀。長(cháng)江讓我們的生活幸福多彩。我們要不要感謝長(cháng)江呀？讓我們一起大聲地感謝長(cháng)江——感謝你，長(cháng)江！
�。ㄔu析：這里又是一個(gè)自主學(xué)習，孩子借助電腦了解了長(cháng)江對張家港人的作用：我們飲用的長(cháng)江水、食用的長(cháng)江鮮、便捷的水上交通運輸，豐富的長(cháng)江水資源的灌溉，長(cháng)江帶給我們家鄉的是繁榮、便利和幸福。在這些畫(huà)面的渲染下，孩子們感恩長(cháng)江的情感自然被激發(fā)出來(lái)，由此也自然真實(shí)地呼喚出“感謝長(cháng)江”的感人話(huà)語(yǔ)。）
大班科學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標:
�。�、了解赤潮的成因和危害，尋求解決的方法。
�。�、激發(fā)幼兒保護海洋的情感。
活動(dòng)準備：
�。�、課件：赤潮前后大海的景象；家用洗滌液及工廠(chǎng)排泄物對大海的污染。
�。�、活動(dòng)前師生共同收集資料，布置主題墻，做好知識準備。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p課件，比較赤潮來(lái)之前和赤潮來(lái)之后大海發(fā)生的變化。
�。�、欣賞赤潮來(lái)之前的景象。
提問(wèn)：你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
�。�、觀(guān)賞赤潮來(lái)時(shí)和之后的景象。
提問(wèn)：現在海水和剛才有什么變化？（變紅了）
海水大片變紅的現象叫什么？（赤潮）
赤潮來(lái)后，你覺(jué)得大海還美嗎？為什么？
�。ǘ┝私獬喑钡某梢�。
�。�、赤潮到底是什么？（是一種浮在海面上的.紅色水藻）
�。�、這些水藻為什么會(huì )繁殖的那么迅速，形成赤潮？（集體討論）
集體觀(guān)看課件：赤潮的產(chǎn)生是與人們使用的洗滌液和工廠(chǎng)的排泄物分不開(kāi)的，它們磷含量非常高，大大促進(jìn)水藻的繁殖，從而形成可怕的赤潮。
�。ㄈ�、了解赤潮的危害。
�。�、赤潮會(huì )給大海帶來(lái)哪些影響？
�。�、赤潮會(huì )給人們生活帶來(lái)哪些危害？
�。�、赤潮為什么會(huì )有這么大的危害？（赤潮本身是有毒的，另外水藻需要大量的氧氣，致使海里的生物缺氧死亡。）
�。ㄋ模�、尋求解決的方法。
我們該怎么做才能避免赤潮的發(fā)生？
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：
設計宣傳畫(huà)：《讓海水變藍》
大班科學(xué)活動(dòng)教案11
教學(xué)背景：
我們的周?chē)錆M(mǎn)了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開(kāi)各種聲音。對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣傳播到我們的耳朵里卻又是陌生的�！吨改稀诽岢鲇變旱乃季S是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習�！奥曇舻膫鞑ァ眱热葺^為抽象，對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，在理解方面存在較大的難度�；顒�(dòng)將通過(guò)有趣的實(shí)驗小游戲、看一看、說(shuō)一說(shuō)等方法讓幼兒了解聲音是靠什么來(lái)傳播的。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認知規律，我設計了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強的科學(xué)活動(dòng)《聲音的傳播》。
教學(xué)目標：
1.了解聲音是通過(guò)固體、空氣、液體傳播的，但不能在真空中傳播。
2.通過(guò)做一做、玩一玩、看一看等直接感知、親身體驗和實(shí)際操作的實(shí)驗小游戲，探究、發(fā)現聲音傳播的秘密。
3.學(xué)習制作傳聲筒，感知聲音的傳播，大膽表述自己的探究過(guò)程及結果，感受體驗科學(xué)探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.課件
2.實(shí)驗小游戲材料：小音響、手機、密封袋、裝滿(mǎn)水的盆子、碰鈴、筷子等
3.制作傳聲筒材料：剪刀、棉線(xiàn)、大頭釘、一次性杯兩個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，調動(dòng)幼兒興趣
1.互動(dòng)游戲：聽(tīng)聲辨物，感知周?chē)穆曇?/p>
師：小朋友，在我們周?chē)懈鞣N各樣的聲音。請你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜這些是什么發(fā)出的聲音呢？
2.提問(wèn)思考，引起好奇，進(jìn)入主題
師：我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，那這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵呢？
二、實(shí)驗小游戲，發(fā)現聲音傳播的秘密
1.實(shí)驗小游戲：我敲你聽(tīng)，發(fā)現聲音可以通過(guò)固體傳播的秘密
�。�1）操作方法：兩個(gè)孩子以開(kāi)火車(chē)的`方式站在墻邊，第一個(gè)孩子手捂住一只耳朵，另一只耳朵貼著(zhù)墻，第二個(gè)孩子手持筆輕輕敲打墻壁，敲打完畢，第一個(gè)孩子說(shuō)出自己聽(tīng)到了幾下。
�。�2）幼兒操作實(shí)驗
師：小朋友，如果耳朵貼在地板、門(mén)、桌子、塑料桶上，然后敲一敲，能不能聽(tīng)到聲音呢？請你敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)，然后把你的發(fā)現告訴馬老師吧！
2.實(shí)驗小游戲：我說(shuō)你做，發(fā)現聲音可以通過(guò)空氣傳播的秘密
操作方法：兩個(gè)孩子面對面站著(zhù)，第一個(gè)孩子依次說(shuō)“我很生氣”“我很開(kāi)心”“我很傷心”，第二個(gè)孩子在接收到任務(wù)后重復第一個(gè)孩子所說(shuō)，并做出相對應的情緒表情。
3.實(shí)驗小游戲：我播你猜，發(fā)現聲音可以通過(guò)液體傳播的秘密
�。�1）操作方法：將藍牙小音響裝進(jìn)密封袋并放進(jìn)裝了水的瓶子里，由教師播放兒歌，幼兒聽(tīng)音樂(lè )猜出兒歌名稱(chēng)。
�。�2）幼兒操作實(shí)驗
師：小朋友，請你試試用筷子，或者石頭在水里演奏。
4.觀(guān)看小實(shí)驗：真空中的鬧鐘，發(fā)現聲音不可以在真空中傳播的秘密
小結：聲音可以通過(guò)像墻壁、地板、門(mén)、桌子、塑料桶等固體，還有氣體和液體進(jìn)行傳播，但不能在真空中傳播。
三、看一看，說(shuō)一說(shuō)聲音的傳播
1.觀(guān)看小視頻，了解生活中聲音的傳播
2.小小探索家，聲音傳播我知道
師：小朋友，請你看看圖片，說(shuō)說(shuō)這些聲音是通過(guò)什么傳播的呢？請你繼續找找生活中的聲音是通過(guò)什么傳播的吧！
四、活動(dòng)延伸
1.制作有趣的傳聲筒，和家人、同伴一起玩一玩傳聲筒，感受聲音的傳播，以及感受體驗科學(xué)探索的樂(lè )趣。
2.和家長(cháng)一起發(fā)現身邊的聲音是如何傳播的。
教學(xué)總結：
聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有，但聲音在我們周?chē)浅橄蟮拇嬖�，如何讓孩子們較好地掌握聲音的傳播呢？本次活動(dòng)注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，是個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施教學(xué)后，總結如下：
一、實(shí)驗游戲化
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，活動(dòng)中設計的實(shí)驗不是簡(jiǎn)單、重復地操作材料，而是將實(shí)驗游戲化，情境化，趣味化，既有個(gè)人操作，又有合作游戲，能較好激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在愉快的氣氛中體驗成功的樂(lè )趣，在游戲中發(fā)現聲音傳播的秘密，從而達到玩中學(xué)，學(xué)中玩的目的，幼兒的興趣高。
二、開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養幼兒的科學(xué)素養。
幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力�？茖W(xué)活動(dòng)以科學(xué)探究為主，注重幼兒主體地位，通過(guò)層層提問(wèn)，幼兒在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習，經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程，并獲得了不同的收獲，幼兒自我探索解決問(wèn)題的能力得到了提高，動(dòng)手能力和分析能力也相應得到了提高。
三、整合多領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育內容是全面、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展�！薄坝變旱膶W(xué)習是綜合的、整體的�！贝舜位顒�(dòng)整合科學(xué)、社會(huì )、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域內容，各領(lǐng)域內容相互滲透、相互融合,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
“聲音的傳播”是一個(gè)有蘊含豐富知識的課題，在今后的探索中將更深入、全面地挖掘“聲音傳播”的奧秘，開(kāi)發(fā)更多可讓幼兒探索的未知領(lǐng)域。
大班科學(xué)活動(dòng)教案12
活動(dòng)背景：
在一次日常的班級積木消毒時(shí)，孩子們發(fā)現了浸泡在水里的許多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個(gè)現象產(chǎn)生了很大的興趣，同樣的積木為什么有的是浮起來(lái)的？有的卻是沉下去的？圍繞著(zhù)孩子們的熱點(diǎn)話(huà)題我們在科探區投放了《沉與浮》的探索材料。
活動(dòng)描述
片段一：沉浮實(shí)驗開(kāi)始了
我先讓孩子一起猜測什么東西可能會(huì )浮起來(lái)、哪些可能會(huì )沉下去。孩子們信心滿(mǎn)滿(mǎn)的表示，大的重的會(huì )沉下去，小的輕的會(huì )浮起來(lái)。我再讓孩子根據自己的猜測收集實(shí)驗材料。同時(shí)我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有經(jīng)驗上造成認知沖突，引導幼兒從關(guān)注物體的外形到關(guān)注物體的材質(zhì)。我提供了幾個(gè)不同功用的臉盆（一個(gè)放浮起來(lái)的物品、一個(gè)放沉下去的物品、一個(gè)放水）和記錄表，就這樣，我們的沉浮實(shí)驗就開(kāi)始了�；顒�(dòng)的第一天就吸引了很多人來(lái)參加，欣怡是第一個(gè)做實(shí)驗的人，她把物品一個(gè)一個(gè)地放入水中，仔細地觀(guān)察著(zhù)物品到底是浮起來(lái)的還是沉下去的，有時(shí)分不清楚時(shí)還會(huì )把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著(zhù)記錄表高興地和同伴們分享她的實(shí)驗結果。孩子們在認真地實(shí)驗著(zhù)，當實(shí)驗結果和自己的猜測一致時(shí)特別有成功感，而當不一致的時(shí)候會(huì )留下小小遺憾。在孩子充分實(shí)驗的基礎上，針對孩子們的問(wèn)題，如為什么回形針又輕又小，也會(huì )沉下去呢？我組織孩子展開(kāi)了討論。
分析：
我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動(dòng)，對于相關(guān)的一些沉浮的經(jīng)驗認知還是比較少的。孩子們對于沉浮的基本經(jīng)驗就是大的東西、重的東西會(huì )沉下去，小的東西、輕的東西會(huì )浮起來(lái)。然而孩子們在實(shí)驗中得到的結果卻和他們原有的經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來(lái)小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來(lái)的，他們不再單純從物品的外形大小和輕重來(lái)猜測它到底是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中很多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來(lái)了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會(huì )浮起來(lái)的，鐵的東西會(huì )沉下去”的經(jīng)驗，并將這個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行了歸納和梳理。
片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會(huì )浮有的會(huì )沉？
在孩子們初步形成“塑料的東西會(huì )浮起來(lái)的，鐵的東西會(huì )沉下去”的經(jīng)驗之后，我又和孩子們共同收集材料，驗證已獲得的經(jīng)驗。我重點(diǎn)投放了不同的金屬類(lèi)物品，以對孩子的已有經(jīng)驗造成進(jìn)一步的認知沖突。孩子們實(shí)驗后驚奇地發(fā)現，不管什么塑料的物品確實(shí)都是浮起來(lái)的，但同樣是金屬類(lèi)的物品也卻有不同的沉浮表現，還會(huì )像魔術(shù)一樣發(fā)生變化。在一次實(shí)驗中，菲菲完成實(shí)驗后擺弄這些材料，當她把碗充滿(mǎn)水之后發(fā)現碗開(kāi)始沉下去了，這與之前的實(shí)驗結果又產(chǎn)生了不同，碗在沒(méi)裝水之前是浮起來(lái)的，而在裝滿(mǎn)水之后就沉下去了。原來(lái)，物品的'沉浮是可以改變的，本來(lái)沉的東西還可以讓它變得浮起來(lái)。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生改變又成為了孩子們的一個(gè)問(wèn)題。
分析：
通過(guò)對不同物品簡(jiǎn)單的沉浮探索之后，孩子們對沉與浮活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗，也和原有的認知經(jīng)驗產(chǎn)生了矛盾點(diǎn)，于是我們圍繞著(zhù)這個(gè)矛盾點(diǎn)繼續探索。從孩子們產(chǎn)生矛盾的地方入手，選擇單一的、比較有特殊性的物品——金屬類(lèi)。由于金屬類(lèi)的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對于孩子們的已有經(jīng)驗和實(shí)際操作結果又一定的矛盾存在。這個(gè)矛盾點(diǎn)是一個(gè)非常值得去探索的內容。雖然碗、盤(pán)子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的形狀都是空心的，空心的物品從重量來(lái)看就比較輕了，因此呈現的都是浮起來(lái)的狀態(tài)。在這個(gè)階段孩子們又認識到了空心與實(shí)心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。
片段三：怎么改變物體的沉浮呢？
在發(fā)現碗裝滿(mǎn)水時(shí)所改變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的興趣不單單在于觀(guān)察不同物品的沉浮了，許多的孩子在操作中開(kāi)始尋找讓物體沉浮改變的方法了。在一次活動(dòng)中，昊昊一邊操作一邊詢(xún)問(wèn)我是否能給他一根繩子，原來(lái)他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達到將物品從浮著(zhù)的狀態(tài)變成沉下去。孩子們在這個(gè)階段的操作中將之前積累的經(jīng)驗進(jìn)行運用，能從重量、大小、形狀等多方位來(lái)探索改變物體沉浮的方法。
分析：
在前兩個(gè)階段的活動(dòng)中我們圍繞著(zhù)不同物品的沉與浮展開(kāi)。有了這兩個(gè)階段的探索實(shí)驗，孩子們發(fā)現有的物品有時(shí)會(huì )沉下去有時(shí)會(huì )浮起來(lái)，也就是說(shuō)物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān)，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿(mǎn)水的情況下是浮上去的，但是在裝滿(mǎn)水之后就沉下去了。因此，在這個(gè)階段孩子們更多關(guān)注的是如何改變物體的沉浮，這不單單是實(shí)驗觀(guān)察物品的沉浮情況，而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來(lái)實(shí)現改變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探索。在這階段孩子們的探索機會(huì )會(huì )更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，增強了實(shí)驗前的思考性和實(shí)驗中的趣味性。通過(guò)嘗試不同物品的達成來(lái)實(shí)現自己的實(shí)驗結果。
片段四：有趣的沉浮游戲
紙船、雞蛋、紙盤(pán)、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開(kāi)始了。孩子們在紙船上、紙盤(pán)上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數量，比比看誰(shuí)的浮力大、誰(shuí)的浮力小。原來(lái)，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本沉著(zhù)的雞蛋浮起來(lái)了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著(zhù)的高度也會(huì )不同呢！
分析：
孩子們從一開(kāi)始的觀(guān)察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的原因到改變物體的沉浮這一過(guò)程中，了解到了物體沉浮不僅受本身條件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎上，我們開(kāi)展了各種沉浮的小游戲，通過(guò)增加物體重量、改變液體密度等方法來(lái)幫助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過(guò)在清水中不斷加入食用鹽的方法改變清水的密度來(lái)達到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過(guò)物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒(méi)有任何的改變，而改變的只是媒介物——水。通過(guò)這次的探索引導孩子去發(fā)現，改變媒介物也能改變物品的沉浮。這也開(kāi)闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。
大班科學(xué)活動(dòng)教案13
活動(dòng)目的：
1.感知許多物體（或圖形）可以分成相等的幾份，理解等分的含義；
2.嘗試運用等分知識解決生活中的問(wèn)題，感受生活中的數學(xué)；
3.喜歡等分物體的活動(dòng)，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒使用過(guò)刀具，能安全使用刀具。
物質(zhì)準備：紅、綠兩色同樣大的`圓片人手一份；長(cháng)方形、正方形、等邊三角形紙片人手一份；剪刀、小刀、小盤(pán)子、筆若干；蘿卜片若干；、米、紅棗、花生仁若干；工具：塑料刀、剪刀、自制量杯果凍杯“分數圓片與數字連線(xiàn)”的作業(yè)單人手一份。記錄表人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用變魔術(shù)的形式引入課題讓幼兒用過(guò)操作初步理解等分的概念。
引導語(yǔ)：今天，老師把你們帶到魔術(shù)城里，讓大家變魔術(shù)，好嗎？
1.介紹玩法：魔術(shù)城里的這些東西，老師請小朋友去找一樣東西來(lái)分成一樣多的幾份，等下告訴老師。
師介紹材料：你想想看怎么分可以分得一樣多？你想把它分成幾份？這是什么？你怎么分可以分得一樣多？
幼兒操作材料：
第一組：紅、綠兩色同樣大的圓片、等邊三角形紙片
第二組：正方形紙片人手一份
第三組：花生仁若干，小袋子若干
第四組：繩子和剪刀若干
幼兒操作，師巡視指導。
2.分享交流：你找到了什么東西分？分成幾份？怎么分？
3.師梳理等分的概念：把一種東西分成一樣多相同的的幾份就是等分，有的小朋友是分成二份就是二等分，有的小朋友分成四份就是四等分。如果分成三份那會(huì )是幾等分？
二、幼兒分組再次操作，鞏固等分的概念。
引導語(yǔ)：魔術(shù)城好玩嗎？那現在我們再去魔術(shù)城玩一次，這次玩的材料和上次會(huì )不同，請大家要把玩的過(guò)程記錄下來(lái)！
1.介紹記錄要求：
2.介紹材料，提出操作要求
3.幼兒操作，師巡視指導。（幼兒自由選擇小組操作活動(dòng)）
教師重點(diǎn)觀(guān)察幼兒能否根據不同的問(wèn)題采用不同的等分方法。
4.操作材料：
第一組：分米
第二組：分糖果、花生
第三組：分飲料（顏料水）
第四組：切豆腐干、蘿卜片等分現象
幼兒分享交流等分的做法：你用什么辦法？你分成了幾份？小結：小朋友用了目測法、計量法、數數法等方法對這些東西進(jìn)行了等分，想想看平時(shí)的生活中遇到什么事情也可以用等分也可以用這些方法去操作。（提示：客人來(lái)了分東西、小朋友班級里面分書(shū)本、橡皮泥等）
3.交流小結，收拾學(xué)具。
引導語(yǔ)：今天老師給每桌的小朋友準備一塊餅干請大家也來(lái)用等分的方法一起來(lái)吃掉！
-----分享等分餅干（華芙餅）
延伸活動(dòng)：小朋友平時(shí)遇到什么事可以用等分的方法然后記在班級的這張記錄表上告訴大家。
大班科學(xué)活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察發(fā)現排列上的變化規律，并能用發(fā)現的規律幫小動(dòng)物裝飾窗簾。
2.能用比較清晰的語(yǔ)言表達自己的思維過(guò)程。
3.在活動(dòng)中體驗幫助小動(dòng)物的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
操作材料（幼兒人手一份）PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)興趣
今天森林里的小動(dòng)物可高興了。它們的新房子造好了，馬上就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀(guān)它們的新家吧！
二、參觀(guān)動(dòng)物公寓，發(fā)現規律
�。ㄒ唬┎シ艌D（一）：觀(guān)察、了解樓房的層與間
提問(wèn)：1.這幢樓房有幾層？每層有幾間？一共有幾間？（一起點(diǎn)數）
2.小猴來(lái)到了第幾層的第幾間？
3.小猴想去第三層的第三間，誰(shuí)來(lái)幫它找找？
�。ǘ┎シ艌D（二）：在幫忙選房的過(guò)程中，初步感知小動(dòng)物選房的規律
提問(wèn)：1.看，還有誰(shuí)也來(lái)選房間了？
2.還有一個(gè)房間沒(méi)人選，你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)選？為什么？（每個(gè)小動(dòng)物住三間房）
3.仔細看有沒(méi)有什么秘密？每一層住的動(dòng)物不一樣,樓上樓下住的動(dòng)物一樣嗎?
�。ㄈ┎シ艌D（三）:繼續幫助小動(dòng)物選房間,進(jìn)一步感知小動(dòng)物選房的規律.
提問(wèn)：1.看旁邊的樓房里住著(zhù)誰(shuí)?
2.你覺(jué)得這兩個(gè)房間誰(shuí)來(lái)選?為什么?
小結:這些小動(dòng)物可真有趣,它們選房間還有個(gè)規律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。
三、運用規律幫助小動(dòng)物裝窗簾
�。ㄒ唬┏鍪静僮鞑牧�，交代操作要求
指導語(yǔ)：看，房子選好了，小動(dòng)物為它們的房子裝上了什么呀？（窗簾）
今天小動(dòng)物請小朋友來(lái)幫它們的新房子裝上窗簾，它們要求：每一層上的窗簾不一樣，樓上樓下的也不一樣。先裝第一幢，再裝第二幢。
4 幼兒操作，教師指導。
四、展示交流
�。ㄒ唬┯變合嗷ソ涣�。
�。ǘ﹤�(gè)別幼兒講述裝窗簾的方法。
�。ㄈ┻x個(gè)別作品，共同糾正，進(jìn)一步掌握規律。
五、活動(dòng)延伸：給小動(dòng)物裝地板。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是我翻版一次外出學(xué)習聽(tīng)到的一節課，活動(dòng)的選材源于大班建構式課程，主題：《動(dòng)物我們的朋友》中的一次科學(xué)活動(dòng)《送小動(dòng)物回家》。經(jīng)過(guò)執教者大幅度的修改，目標重新定位，環(huán)節重新設計，變成了一節全新的趣味性和科學(xué)性兼具的活動(dòng)。
教學(xué)具的反思：
本次活動(dòng)的教具學(xué)具都有很強的可操作性，采用了PPT動(dòng)畫(huà)的形式能牢牢抓住幼兒的注意力，在幼兒回答之后能以動(dòng)畫(huà)的形式給予驗證，另外，幼兒的操作材料也非常實(shí)用，幼兒第一次粘的不對，可以剝下來(lái)再次嘗試，循環(huán)使用。
目標的反思：
活動(dòng)目標是一次活動(dòng)的靈魂，活動(dòng)目標制定是否恰當、合理在很大程度上決定了活動(dòng)的成敗。本次活動(dòng)的目標定位十分清楚，層次分明，三維目標體現很明顯，既有知識與技能（用發(fā)現的規律幫助小動(dòng)物裝飾窗簾），過(guò)程與方法（觀(guān)察發(fā)現排列上的變化規律；用較清晰的語(yǔ)言表達自己的思維過(guò)程）情感態(tài)度方面的目標主要體現在第三條（在活動(dòng)中體驗幫助小動(dòng)物的快樂(lè )）。在這三條目標中“過(guò)程與方法”方面的目標比較突出，因為過(guò)程比結果更重要。
活動(dòng)的環(huán)節也緊緊得圍繞目標展開(kāi)，每個(gè)環(huán)節的設計都能為達到目標服務(wù)。
活動(dòng)過(guò)程的反思
我在組織這次活動(dòng)是感覺(jué)不太順利的地方是：引導幼兒初步發(fā)現動(dòng)物選房的.規律這一環(huán)節，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在引導幼兒發(fā)現這個(gè)規律的時(shí)候我問(wèn)：仔細看有沒(méi)有什么秘密？幼兒的回答沒(méi)有到我想要的點(diǎn)上（即每一層住的動(dòng)物不一樣，樓上樓下住的動(dòng)物也不一樣）。這時(shí)候我的引導語(yǔ)特別羅嗦，其實(shí)語(yǔ)言可以更簡(jiǎn)潔，更具有啟發(fā)性一些�？梢�(jiàn)，我對幼兒的拋過(guò)來(lái)的“球”不太能接得住，教學(xué)的機智還有所欠缺。教師不僅要對孩子可能出現的答案要有一定的預期，還要想好假如有孩子有這樣的回答，自己該如何接得住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”，不是簡(jiǎn)單重復孩子的話(huà)，而應給予孩子更多，有總結或經(jīng)驗的提升。
幼兒在有了第一次選房經(jīng)驗和規律的基礎上，幼兒第二次選房相對比較容易，所以重點(diǎn)是引導幼兒說(shuō)出自己的思維過(guò)程，追問(wèn)：為什么你認為第二層的第二間應該住小兔子？這個(gè)問(wèn)題特別重要。
操作要求的反思：
在幼兒操作之前一定要交代清楚操作的要求，本次活動(dòng)在交代裝飾要求的時(shí)候應根據操作材料的特點(diǎn)（第二間的難度比第一間要難）提出操作要求，請幼兒先裝第一間，再裝第二間，這樣符合幼兒由易到難，由淺入深的學(xué)習特點(diǎn)。
講評的反思：
這次活動(dòng)的講評環(huán)節十分重要，老師要幫助幼兒理清思維的過(guò)程，用清晰的語(yǔ)言表達之。我在組織講評時(shí)，沒(méi)有起到很好的引導作用，糾纏于糾正“錯誤”，幼兒講述的機會(huì )很少。講評的重點(diǎn)應定位在與幼兒一起糾正錯誤的過(guò)程中，鍛煉思維能力與表達能力。
大班科學(xué)活動(dòng)教案15
【活動(dòng)設計背景】
在學(xué)生分組實(shí)驗時(shí)，教師要融入到學(xué)生之中，充當四種角色：
�、俳M織者：為學(xué)生創(chuàng )設和諧、愉快的氛圍，組織學(xué)生實(shí)驗；
�、谔骄空撸鹤鲆幻闷嫘暮軓姷膶W(xué)生，與學(xué)生共同探究；
�、郯l(fā)現者：仔細觀(guān)察實(shí)驗情況，并認真傾聽(tīng)學(xué)生交流，發(fā)現學(xué)生實(shí)驗中的問(wèn)題；
�、苤笇д撸寒攲W(xué)生探究感到困惑時(shí)，要及時(shí)指導。
設計意圖：教師最大的成功是調動(dòng)學(xué)生探究的積極性，如若一味地牽引，則是剝奪了學(xué)生自我發(fā)展的權利，因此教學(xué)中，我給予學(xué)生極大地探究空間和充分的探究時(shí)間，在開(kāi)放中組織，在參與中指導，讓探究在平等和諧的氛圍中進(jìn)行。
【活動(dòng)目標】
使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗增加學(xué)習的興趣和積極性
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�、俜纸M匯報實(shí)驗現象：
在匯報時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，尤其是不同的意見(jiàn)。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的組會(huì )下沉，這就要讓學(xué)生把瓶子拿出來(lái)，再做實(shí)驗，然后觀(guān)察，會(huì )發(fā)現有的瓶子沒(méi)有蓋，水進(jìn)去了，就沉下去了……
�、谒伎伎偨Y：
讓學(xué)生認真觀(guān)察上浮和下沉的物體，發(fā)現這些物體的特點(diǎn)：
上浮的：輕，是用木頭、塑料、泡沫等材料做的；
下沉的：重，是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。
設計意圖：材料是活動(dòng)的基礎，為學(xué)生提供什么樣的材料，什么時(shí)間提供材料是大有學(xué)問(wèn)的。教師提供的材料，必須經(jīng)過(guò)仔細選擇：既簡(jiǎn)單，能為每個(gè)孩子開(kāi)辟一條探究之路；又要豐富，讓孩有可能通過(guò)各種各樣的`路子去探索；還要有結構，能在探究中體現學(xué)生的獨創(chuàng )性
【活動(dòng)準備】
教師出示探究問(wèn)題：
�、判〔Ａ吭谒猩细�，用什么辦法讓它沉下去？
�、葡鹌ぴ谒邢鲁�，用什么辦法讓它浮上來(lái)？
學(xué)生分組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，有興趣的可以探究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題。
2、制定探究計劃
首先由小組討論，制定解決問(wèn)題的方案，如讓小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或裝石子，把小瓶綁在石塊上……
然后小組匯報交流，完善探究方案。
設計意圖：設計實(shí)驗方案既減少了實(shí)驗的盲目性，又培養了學(xué)生創(chuàng )新意識。孩子們設計的實(shí)驗也許是稚嫩的，站在科學(xué)的高度上講也許是不太科學(xué)的，但是學(xué)生在根據自己的設想進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，初步的學(xué)會(huì )了科學(xué)的看問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。組織學(xué)生交流，有利于實(shí)驗方案更趨于科學(xué)可行。
3、分組探究
在學(xué)生分組探究時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，在學(xué)生探究出現問(wèn)題需要幫助時(shí)，出出主意，還要關(guān)注學(xué)生獨特的實(shí)驗方法。
4、表達與交流
匯報實(shí)驗情況要注意以下三點(diǎn)：
�、乓寣W(xué)生邊演示邊匯報；
�、谱寣W(xué)生說(shuō)清實(shí)驗步驟和方法，尤其是說(shuō)清從失敗到成功的實(shí)驗過(guò)程。
�、窃趯W(xué)生交流時(shí)肯定學(xué)生的多種方法，尤其是有創(chuàng )意的方法。
我預設的交流情景：
生：我們小組研究的是：讓橡皮泥浮上來(lái)。我們是這樣做的，橡皮泥做成小片（下沉）——捏薄點(diǎn)兒（下沉）——捏 得更�。ǔ�、漏了）——再捏（先浮后沉）——捏成碗狀或船形（�。湃肭鷦e針（仍然上�。�
師：通過(guò)捏你們發(fā)現橡皮泥有什么變化？
生：橡皮泥的形狀變了。被捏成了船的形狀。
師“形狀變了，就可能改變物體的沉浮。坐過(guò)船嗎？鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什么道理呢？
生：改變了鋼鐵的形狀。里面是空心的。
師：還有什么方法讓橡皮泥上浮嗎？
生：我們把橡皮泥粘在木塊上，也會(huì )上浮。
生：粘在乒乓球上也上浮。
師：借助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。
設計意圖：全班交流的過(guò)程是學(xué)生發(fā)散思維的過(guò)程，許多閃光的思想火花會(huì )在交流中產(chǎn)生，教師不應該滿(mǎn)足于“沙+黃豆”的交流層面，而應該把學(xué)生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質(zhì)的研討層面，這樣才能使不成熟的想法更成熟起來(lái)，在相互交流中，會(huì )使學(xué)生的想法更科學(xué)，認識更完善。
三、拓展活動(dòng)，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題
1、揭秘：通過(guò)以上的兩次實(shí)驗探究，讓學(xué)生揭開(kāi) 課始 兩個(gè)塑料球一浮一沉的秘密。
2、潛水艇實(shí)驗；出示自制的潛水艇模型，讓學(xué)生分組實(shí)驗，探究潛水艇自由上浮和下沉的秘密，并說(shuō)明道理。
3、設計打撈沉船方案
設計意圖：課程標準指出，科學(xué)教育要體現STS目標，即科學(xué)—技術(shù)—社會(huì )與生活的聯(lián)系，這個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生體驗到科學(xué)為生活服務(wù)，讓激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
四、實(shí)驗設疑，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣
師出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一個(gè)位置”，這太奇怪了，這是為什么呢？是小瓶有什么秘密，還是水有什么特殊？……
一石激起千層浪，這個(gè)有趣的實(shí)驗現象，會(huì )調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的探究繼續下去。
【大班科學(xué)活動(dòng)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)活動(dòng)教案大班03-03
大班科學(xué)活動(dòng)教案01-12
大班紙科學(xué)活動(dòng)教案03-31
大班科學(xué)活動(dòng)教案11-27
大班科學(xué)活動(dòng)教案03-30