六年級《綜合活動(dòng)六》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的六年級《綜合活動(dòng)六》教案，希望對大家有所幫助。
六年級《綜合活動(dòng)六》教案1
活動(dòng)目的
1．通過(guò)緬懷先烈，參觀(guān)植物園，觀(guān)察生命，看望老人，了解器官捐獻等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)這了解生命，感悟生命的價(jià)值。
2．激發(fā)熱愛(ài)生活、探索生命、描繪生命的思想感情。
3．學(xué)會(huì )利用多途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能里。
4．在生活中學(xué)會(huì )與人交流、合作、分享。促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，進(jìn)一步了解生命，感悟生命的價(jià)值。
活動(dòng)實(shí)施
組織形式：此項活動(dòng)要求學(xué)生自己主探究或了解，進(jìn)行調查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可以讓學(xué)生自由結合成10人的小組，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、明確目的
1．學(xué)生讀一讀，本次活動(dòng)的目的與要求。
2．學(xué)生根據自己的興趣和能力，自主地進(jìn)行分組。
第一組：清明掃墓，緬懷先烈。
第二組：觀(guān)察生命，體會(huì )生命。
第三組：看望老人，送去歡樂(lè )。
第四組：查閱資料，了解器官捐獻。
二、分組活動(dòng)
�。ㄒ唬┑谝唤M：清明掃墓，緬懷先烈。
1．開(kāi)展調查活動(dòng)。
�。�1）引導學(xué)生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗淵源。
�。�2）了解清明節為先輩掃墓的意義。
2．開(kāi)展掃墓活動(dòng)。
3．寫(xiě)一寫(xiě)自己參加清明掃墓，緬懷先輩后的體會(huì )。
�。ǘ┑诙M：觀(guān)察生命，體會(huì )生命。
1．實(shí)地考察景點(diǎn)，了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫(huà)、景點(diǎn)文字介紹等
2．開(kāi)展“體驗生活的力量”活動(dòng)。
3．實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理。
�。ㄈ┑谌M：看望老人，送去歡樂(lè )。
1．培訓學(xué)生
�。�1）培訓學(xué)生也老人交談的禮儀和技巧。
�。�2）擬準備為老人們表演的節目。
�。�3）聆聽(tīng)老人講述過(guò)去的事情。
2．實(shí)地看望老人，進(jìn)行時(shí)間活動(dòng)。
�。ㄋ模┑谒慕M：查閱資料，了解器官捐獻。
1．讓學(xué)生進(jìn)行查閱資料、上網(wǎng)等方式，了解什么是“器官捐獻”？
2．學(xué)生展示自己收集的資料。
3．“器官捐獻”簡(jiǎn)介。
三、成果展示
1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。
2．寫(xiě)一寫(xiě)自己對生命的感悟。
四、布置作業(yè)
1．以“生命”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
2．與同學(xué)交流、分享自己的快樂(lè )
六年級《綜合活動(dòng)六》教案2
活動(dòng)目的
1．引導學(xué)生了解怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？
2．學(xué)會(huì )更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，了解怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？
活動(dòng)難點(diǎn)
引導學(xué)生調整自己，找到化解沖突的最好辦法。
設計意圖
在生活中，我們常�；赜龅揭恍┟�，與長(cháng)輩，同學(xué)或者鄰居，也經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？每個(gè)人都有自己獨特的體驗。本課的設計旨在以“對待矛盾”、“化解沖突”為主要教學(xué)因素，指導學(xué)生如何面對矛盾，找到化解沖突的妙方，學(xué)會(huì )笑對人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求使學(xué)生自悟自得，體現心理教育以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)過(guò)程
一、理解矛盾
1．談話(huà)，揭題：
同學(xué)們，在生活中，我們常常會(huì )遇到一些矛盾，與長(cháng)輩，同學(xué)，或者鄰居，也經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？每個(gè)人都有自己獨特的體驗。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2．過(guò)渡：是啊，生活中讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？
3．引導學(xué)生，回憶煩惱。（學(xué)生自由發(fā)言。）
水都難免會(huì )遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事。
�。ɑ顒�(dòng)開(kāi)始創(chuàng )設切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。）
二、談一談，看電視引起的苦惱
1．教師導語(yǔ)：在生活中，我們常常會(huì )遇到一些矛盾。那么該怎么辦呢？
2．幻燈出示：
�。�1）看電視時(shí)間的長(cháng)短——
往往才看到興頭上，爸爸媽媽就來(lái)催促去學(xué)習
�。�2）電視節目的選擇——
奶奶愛(ài)看戲，爸爸愛(ài)看足球，媽媽要看電視劇，而我``````
……
3．教師引導，打開(kāi)話(huà)題：你遇到過(guò)這種情形嗎？你當時(shí)是怎么處理的呢？
4．學(xué)生各自談自己的看法或建議。
三、提一提，解決矛盾的建議
1．幻燈出示：
�。�1）如果遇到喜歡的節目，而作業(yè)還沒(méi)做……
�。�2）有時(shí)候，我和佳人會(huì )對電視內容評價(jià)不一樣……
�。�3）我喜歡動(dòng)畫(huà)片，可父母卻說(shuō)看這個(gè)太幼稚……
�。�4）如果今天有爸爸最?lèi)?ài)看的節目，而媽媽卻要看別的，我……
2．學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行談?wù)摗?/p>
3．思考：你當時(shí)是怎樣處理、化解這個(gè)矛盾的呢？
4．教師小結：不同的想法，結果也是不同的！聽(tīng)了小組的意見(jiàn)，你認為哪位同學(xué)的處理辦法是最好的呢
四、理一理，化解矛盾的辦法
1．幻燈出示：
�。�1）學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間——列出時(shí)間表
�。�2）學(xué)習與他人協(xié)調——與父母一起挑選電視節目
�。�3）理解父母的關(guān)心……
�。�4）學(xué)會(huì )去關(guān)心別人……
�。�5）說(shuō)話(huà)有理有據，以理服人……
2．在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的、最想解決的問(wèn)題，進(jìn)行交流、討論，尋求一個(gè)最好的化解方法。
3．教師點(diǎn)撥：怎樣才能將矛盾化解呢？
4．我們還會(huì )遇到哪些矛盾？可以怎樣解決？（學(xué)生自己發(fā)言。）
5．教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，用最好的方法來(lái)解決問(wèn)題，化解矛盾
五、比一比，誰(shuí)的習作寫(xiě)得好
1．通過(guò)討論，我們傾訴了心中的苦惱，同時(shí)又得到了同伴的啟發(fā)，學(xué)會(huì )如何面對、化解矛盾沖突。把這次討論的受化整理后寫(xiě)下來(lái)，作為成長(cháng)中又一次記錄。
組的學(xué)生共同承擔義務(wù)，共同商議，結合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目鄲�，以及自己將如何面對�?/p>
教師引導：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂(lè )。
2．教師總結：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了解決問(wèn)題，化解矛盾的最佳方法，學(xué)會(huì )了自己如何和家人，和朋友更好地相處。我真心希望看到我們的集體中，人人嗾使為別人排解煩惱的“快樂(lè )天使”。
六、布置作業(yè)
1．以“我長(cháng)大了”為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己處理事情的成功之處。
2．與同學(xué)交流、分享自己的快樂(lè )。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
以“成長(cháng)”為題，寫(xiě)一篇作文。
六年級《綜合活動(dòng)六》教案3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習過(guò)程中應注意有機滲透、適時(shí)培養小學(xué)生的信息素養，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。
2、綜合性學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，強調過(guò)程和體驗，其目的在于培養學(xué)生的實(shí)際綜合能力。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入。
光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)生活即將結束了。今天就讓我們一起回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的足跡吧。說(shuō)說(shuō)這六年來(lái)讓你記得最深的人、事、物。
同學(xué)們從原來(lái)剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的小毛孩，漸漸成長(cháng)（板書(shū)：成長(cháng)）為一個(gè)優(yōu)秀、懂事的少先隊員，在這六年中經(jīng)歷了許許多多的事，如果我們能把成長(cháng)中的故事編寫(xiě)成一本冊子，將來(lái)回憶往事的時(shí)候拿出來(lái)翻翻，豈不妙哉�。ò鍟�(shū)：冊）
今天我們的綜合性學(xué)習課，就一起來(lái)制作我的成長(cháng)冊。（板書(shū)）
二、確定制作板塊
1、在這六年中，你覺(jué)得你的什么變化最大？請同學(xué)們在小組里討論討論，說(shuō)說(shuō)在你的成長(cháng)冊中放入哪些東西，能讓人一樣就看出這是你，并且是在成長(cháng)中的你呢！分組討論
2、學(xué)生提出建議（隨機板書(shū)）如：“成長(cháng)記錄”、“我的照片”、“我的愛(ài)好”、“優(yōu)秀作業(yè)”、“作品展示”、“我讀過(guò)得好書(shū)”、“老師寄語(yǔ)”、“同學(xué)贈言”、“家長(cháng)留言”等。
3、同學(xué)們想的可真周到啊，老師發(fā)現同學(xué)們提出的建議都很有價(jià)值，不過(guò)要把這么多千頭萬(wàn)緒的內容都放進(jìn)來(lái)，那我們的成長(cháng)冊就顯得有些雜亂無(wú)章了，要是能把這些內容歸歸類(lèi)，選擇有價(jià)值的內容，并為各個(gè)板塊起個(gè)有意思的名稱(chēng)，那我們的成長(cháng)冊就更精彩了。如：“成長(cháng)的足跡”，“我有一雙靈巧的手”、“精彩瞬間”、“我真棒”等。
三、資料搜集與指導
1、同學(xué)們已經(jīng)確定好了哪幾個(gè)板塊，那么我們要搜集哪些方面的資料呢？到哪里去搜集呢？
2、小學(xué)階段的成績(jì)報告單、在各種比賽中獲得的獎狀、獎?wù)�；個(gè)人的作品，如優(yōu)秀習作、美術(shù)書(shū)法作品、手工制作等；自己喜歡的照片……
3、可以從自己的成長(cháng)袋中搜集，也可以請家長(cháng)幫忙搜集，有些資料是由學(xué)�；蚶蠋煴９艿目梢越鑱�(lái)復印一下。
4、最好是搜集原始的資料，如一自己比較滿(mǎn)意的習作，就可以小心地從本里裁剪下來(lái)。老師的評語(yǔ)、個(gè)人的修改都要盡可能地保持原來(lái)的樣子。
5、但是有些原始資料時(shí)不好放進(jìn)成長(cháng)冊的，如獎?wù)�、小制作、�?shū)法繪畫(huà)作品，怎么辦？有的可以畫(huà)出樣子，有的可以復印，當然最好是拍成照片，并在旁邊寫(xiě)上一些簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
四、。
第二課時(shí)
一、制作指導
1、在一切準備就緒后，自己動(dòng)手做一個(gè)材料夾（也可以到文具店里去買(mǎi)）。根據材料夾得大小，對選入的材料試著(zhù)進(jìn)行擺放、排版。
2、一切準備就緒后，細心粘貼，并適當美化。每個(gè)欄目可以加上自己喜歡的圖案。如“成長(cháng)的足跡”可以畫(huà)上一串小小的腳印。在“我有一雙靈巧的手”的欄目上，畫(huà)一雙小手。有條件的也可以用電腦來(lái)制作。
3、當然，不要忘了給你的成長(cháng)冊起一個(gè)美麗的名字，如“我的兒童時(shí)代”、“小河才露尖尖角”、“陽(yáng)光童年”、“綠色童年”等。
4、還可以請老師或家長(cháng)、同學(xué)為自己的成長(cháng)冊作“序”，也可以自己寫(xiě)“序”。
二、成果展示
1、向同學(xué)介紹你的成長(cháng)冊。
你們的成長(cháng)冊都作的非常好，但是能不能得到同學(xué)們的認同呢？那就需要你們對自己的成長(cháng)冊加以介紹，想想該向別人介紹哪些內容，又該怎么說(shuō)呢？（介紹成長(cháng)冊的各板塊的欄目名及內容、、說(shuō)說(shuō)成長(cháng)冊的名稱(chēng)和具有的特色、講講自己制作過(guò)程中的經(jīng)歷和趣聞等）
2、評一評
你認為哪些同學(xué)的成長(cháng)冊能憑優(yōu)秀成長(cháng)冊，為什么？
三、反饋，延伸拓展
同學(xué)們，你們的`成長(cháng)冊制作的很好，介紹的更好，通過(guò)成長(cháng)冊的制作，你們都有哪些收獲？
這次綜合性活動(dòng)課你們有這么多的收獲，愿意把它們寫(xiě)下來(lái)嗎？可以謝謝課堂精彩的瞬間，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己制作成長(cháng)冊的感悟。
六年級《綜合活動(dòng)六》教案4
教學(xué)目標：
1、借助《二十四節氣歌》，讓學(xué)生初步感知二十四節氣，了解二十四個(gè)節氣名稱(chēng)。
2、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解二十四節氣名稱(chēng)由來(lái)，古人制訂和劃分的依據。
3、重點(diǎn)學(xué)習5月份的兩個(gè)節氣“立夏”“小滿(mǎn)”，了解對農事的指導、相關(guān)諺語(yǔ)、詩(shī)歌、習俗。
4、了解二十四節氣對現在的指導意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習5月份的兩個(gè)節氣“立夏”“小滿(mǎn)”，了解對農事的指導、相關(guān)諺語(yǔ)、詩(shī)歌、習俗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解二十四節氣名稱(chēng)由來(lái)，古人制訂和劃分的依據。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師朗讀《二十四節氣歌》，讀過(guò)或者想讀的同學(xué)可以和老師一起朗讀。揭示歌名。就是《二十四節氣歌》，兩千多年前的漢代，老祖宗們就已經(jīng)依據二十四節氣指導農業(yè)生產(chǎn)，今天就讓我們一起來(lái)走近二十四節氣。
二、了解名稱(chēng)由來(lái)，制訂、劃分依據。
1、什么是二十四節氣？老師今天邀請小問(wèn)號來(lái)給我們解答。（二十四節氣是中國古代訂立的一種用來(lái)指導農事的補充歷法，根據太陽(yáng)在黃道（即地球繞太陽(yáng)公轉的軌道）上的位置來(lái)劃分。）
2、二十四節氣如何制訂和劃分？（二十四節氣是我國勞動(dòng)人民獨創(chuàng )的文化遺產(chǎn)，它能反映季節的變化，指導農事活動(dòng)，影響著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的衣食住行。由于20xx多年前，我國的主要政治活動(dòng)中心多集中在黃河流域，二十四節氣也就是以這一帶的氣候、物候為依據建立起來(lái)的。由于我國幅員遼闊，地形多變，故二十四節氣對于很多地區來(lái)講只是一種參考。）
二十四節氣是我國古代歷法的重要組成部分。古人根據太陽(yáng)一年內的位置變化以及所引起的地面氣候的演變次序，把一年三百六十五的天數分成二十四段，分列在十二個(gè)月中，以反映四季、氣溫、物候等情況，這就是二十四節氣。每月分為兩段，月首叫“節氣”，月中叫“中氣”。
3、二十四節氣具體是哪些節氣呢？我們根據《二十四節氣歌》來(lái)了解一下，知道的同學(xué)可以和我們分享。
4、二十四節氣可以根據四季來(lái)劃分。
5、在二十四節氣中有一些比較特別的節氣，我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下。（簡(jiǎn)單介紹“立春、立夏、立秋、立冬”和“春分、秋分、夏至、冬至”這些特殊的節氣。）
三、重點(diǎn)學(xué)習5月的“立夏”“小滿(mǎn)”
1、觀(guān)看日歷牌，知道5月的兩個(gè)節氣（立夏和小滿(mǎn)）
2、重點(diǎn)了解立夏和小滿(mǎn)的對農事的指導、相關(guān)諺語(yǔ)、詩(shī)歌、習俗。
四、二十四節氣現在的意義。
雖然已經(jīng)過(guò)去了20xx多年，二十四節氣是不是對現在的我們就沒(méi)有用了呢？答案是否定，在現在它依然在我們的農業(yè)生產(chǎn)、日常生活中發(fā)揮著(zhù)作用。
五、小結、拓展。
今天我們一起走近二十四節氣，還重點(diǎn)了解了立夏和小滿(mǎn)的對農事的指導。對二十四節氣有興趣的同學(xué)，還可以課外查找資料，了解即將到來(lái)的6月份和下半年的二十四節氣。
六年級《綜合活動(dòng)六》教案5
一、活動(dòng)目的
1．通過(guò)民間采風(fēng)活動(dòng)，了解農村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養。
2．以小組為單位展開(kāi)活動(dòng)，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和探究意識，同時(shí)提高合作意識和社會(huì )交往能力。
3．在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，運用美術(shù)、音樂(lè )、勞技、計算機等多學(xué)科知識收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學(xué)生綜合素養。
二、參加人員
五年級6班全體學(xué)生。全班共分四組，組長(cháng)別自定
三、實(shí)施過(guò)程
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1、課堂上老師向學(xué)生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化，啟發(fā)學(xué)生對民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉情攝制小組等，并要求各小組根據采風(fēng)的內容的不同，制定出切實(shí)可行的計劃，準備相應的設備，對可能遇到的困難作好充分的準備。
3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄。
4、民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報，諺語(yǔ)警句格言歸納小組將采集的諺語(yǔ)警句歸類(lèi)編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版，風(fēng)土鄉情小組拍攝制作“李萬(wàn)鄉村風(fēng)情”錄相片。
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主持人導入：近期，我們走村串巷，流連于鄉村的田野風(fēng)光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開(kāi)展了“民間采風(fēng)”綜合性語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。今天，各個(gè)小隊來(lái)進(jìn)行成果展示和活動(dòng)匯報。
1．妙手加工，獨放異彩
由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬(wàn)鄉村民間故事”的情況。
小主編（學(xué)生a）： 介紹小隊組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報的整個(gè)過(guò)程。
小編輯（學(xué)生b）：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。
小美編（學(xué)生c）： 介紹手抄報整體設計及藝術(shù)加工。
小主編（學(xué)生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗和感受。每篇習作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀(guān)和創(chuàng )造性。古老的傳說(shuō)，經(jīng)過(guò)我們的妙手加工，煥發(fā)了時(shí)代的色彩。
2、諺語(yǔ)警句，寓理其中
由“諺語(yǔ)警句”小組匯報收集“諺語(yǔ)警句格言”制作電子演示文稿情況。
學(xué)生：我們實(shí)地考察，我們網(wǎng)上搜索。
組長(cháng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報各自收集的內容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。
3、剪刀生花，美化生活
民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。
剪紙在民間的流行，往往伴隨著(zhù)生辰、婚嫁、喜慶節日和日常生活。屋里院內都要進(jìn)行裝飾，窗戶(hù)上貼得花蓬蓬、門(mén)畫(huà)楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)飄拂的五彩門(mén)箋更增加了節日的氣氛。
4、鄉村風(fēng)情，樂(lè )而忘返
鄉村風(fēng)情小組介紹“李萬(wàn)鄉村風(fēng)情”錄相片的制作情況。
小制片人（學(xué)生A）： 介紹小隊組建過(guò)程及外景拍攝活動(dòng)情況。
小攝影師（學(xué)生B）： 播放中解說(shuō)自拍的李萬(wàn)風(fēng)光景點(diǎn)錄相“李萬(wàn)鄉村風(fēng)情”。
小導游（學(xué)生C）： 出示展板 ； 介紹展板上的景點(diǎn)照片及特點(diǎn)。
焦作山水美不勝收，云臺山水天下獨絕。焦作近幾年的山水旅游讓這座古老又年輕的城市變得更靚更麗，也讓焦作人的生活更美更甜。不必說(shuō)奇妙無(wú)比的神農山，美侖美奐的青天河；不必說(shuō)奇絕險峻的青龍峽谷，也不必說(shuō)走向世界的云臺山水……來(lái)到泉州，領(lǐng)略一番這里的鄉村風(fēng)情，也會(huì )讓你流戀忘返。
在創(chuàng )建山水旅游城市中，借助她特有地理和區位優(yōu)勢，似乎一夜之間變成了江南水鄉。這時(shí)有魚(yú)米水鄉的陣陣蛙鳴，也有碧波萬(wàn)頃映日荷塘，陶淵明筆下的良田美池在這里不再是幻想，飄然欲仙的花之君子更讓心馳神往，一個(gè)又一個(gè)美麗而古老的傳說(shuō)故事久久難以忘懷……
主持人：走出三味書(shū)屋，來(lái)到生活的百草園，我們發(fā)現，豐富多彩的民間文化是一棵永遠不老的常青樹(shù)，這棵樹(shù)上有我們取之不盡用之不竭的文化精華，這棵常青樹(shù)也需要我們不斷地時(shí)代之水去澆灌……
有關(guān)資料： 1、泉州民間故事手抄小報；
2、民間剪紙作品圖片；
3、“諺語(yǔ)警句”電子演示文稿；
4、“泉州風(fēng)情”錄相照片。
活動(dòng)收獲
學(xué)生感悟1：我發(fā)現，我成功，我創(chuàng )造，我快樂(lè )
第一次感受到我們生活中充滿(mǎn)了這么多的文化和藝術(shù)，第一次感到我們生活的這個(gè)世界是如此美麗，想想靈泉陂那位須發(fā)皆白的老人仍聲如洪鐘地給我們講述靈泉的傳說(shuō)，靈泉寺的來(lái)歷，靈泉寺蘊育的歷史和文化，真讓人感動(dòng)。再想想，我們?yōu)榱俗屵@個(gè)美麗的故事，我們幾易其稿，將故事講給父母聽(tīng)，講給老人聽(tīng)，直到人人滿(mǎn)意為止。我們編印的手抄報獲得全校師生的認可，其間流下了多少心血和淚水，只有我們自己知道。（史娟）
學(xué)生感悟2：凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生興旺
看到中央電視臺一個(gè)個(gè)精彩的節目，總幻想將來(lái)自己也能走進(jìn)中央電視臺。這次我們拍攝的10分鐘的鏡頭，10個(gè)人整整用了兩周時(shí)間，其間矛盾、困惑、淚水，真的是愛(ài)恨交織。制作電視節目，最重要的是合作，難怪中央電視臺經(jīng)常播放這個(gè)廣告：凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生興旺。（張豆）
收獲3：采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜，不僅要付出辛勞，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同時(shí)又是快樂(lè )的。
收獲4：整理材料不僅訓練表達力，還培養了想象力；
收獲5：蘊于生活中的美要我們親自去挖掘。
師手記：
一、課前引導
泉州的民間文化的蘊藏量是很豐富的，許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著(zhù)美妙的傳說(shuō)，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話(huà)語(yǔ)里卻蘊含著(zhù)深奧的人生哲理……千百年來(lái)，那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱(chēng)頌，民風(fēng)民俗鄉音鄉情是歷代不朽的絕唱；那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳，那些閃爍著(zhù)智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今天，讓我們這些土生土長(cháng)農家子弟繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的文化傳統，讓我們一起到民間去采風(fēng)。
二、實(shí)施指導
通過(guò)課前引導激發(fā)學(xué)生興趣之后，學(xué)生能自主結合然后制定出一個(gè)切實(shí)可行的采風(fēng)計劃是取得這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習成功的關(guān)鍵。教師可以給出學(xué)生一些范例，或讓學(xué)生學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，指導每一個(gè)小組都制定出一個(gè)詳細、周密、針對性強而又有創(chuàng )意的采風(fēng)計劃。
在具體實(shí)施過(guò)程中教師可以分組分類(lèi)指導�？梢灾攸c(diǎn)指導民間故事收集整理小組的學(xué)生強化耳聽(tīng)心記能力，培養學(xué)生對材料的分析判斷能力。有的學(xué)生可能會(huì )遇到這種情況：民間故事聽(tīng)起來(lái)津津有味，寫(xiě)出的卻干癟枯燥。這時(shí)要引導學(xué)生合理布局謀篇、選詞造句，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的雙翅，作出合乎情理的想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。
諺語(yǔ)警句格言難于收集，教師和學(xué)生一起不厭其煩、不恥下問(wèn)地探訪(fǎng)“能人”可以激勵學(xué)生克服畏難情緒，避免半途而廢。真正從藝術(shù)的角度鑒賞剪紙藝術(shù)，可能一時(shí)學(xué)生無(wú)從下手。引導學(xué)生歸類(lèi)、比較后學(xué)生會(huì )豁然開(kāi)朗。攝制小組最吸人注目，難度也最大。他們按計劃跑了整整兩天，拍了很多鏡頭，回去一看，卻無(wú)從下手，結果一切又從頭作起。家用攝像機無(wú)法剪裁，必須周密地計劃好攝制的每一個(gè)景點(diǎn)、路線(xiàn)、角度、時(shí)間，然后再配上恰當的解說(shuō)。
三、課后感悟
民間采風(fēng)活動(dòng)實(shí)現了綜合性學(xué)習生活化的目標。學(xué)生或獨立整理一個(gè)美麗的傳說(shuō)，或合作編輯一張小報，從被動(dòng)走向了主動(dòng)，由個(gè)體轉向了合作，其他課程相互溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)緊密結合。
六年級《綜合活動(dòng)六》教案6
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)調查研究活動(dòng)，對飲料的選擇與身體健康有更深入的了解和認識，培養健康意識，形成良好的飲食與生活習慣；
2．有活動(dòng)中，能夠根據問(wèn)題設計具體的活動(dòng)方案，會(huì )根據問(wèn)題擬定調查問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱，并按計劃有序地開(kāi)展社會(huì )調查活動(dòng)；能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍、報刊等多種渠道查詢(xún)與主題相關(guān)的信息，會(huì )對收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計分析。
3．了解飲料的成分，認識飲料與身體健康的關(guān)系；掌握正確選擇飲料的小常識。
一、確定主題
�。保瑢W(xué)們，當你口渴的時(shí)候，喜歡喝些什么？
2．根據學(xué)生的回答，教師適時(shí)追問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考：你知道這些飲料含有哪些成分嗎？它的價(jià)格是多少？保質(zhì)期是多少天？
3．各種飲料都有各自的特點(diǎn)。今天我們就要了解這些飲料分類(lèi)和成分。教師板書(shū)課題：認識各種各樣的飲料
二、發(fā)展階段
1．對于飲料，你還有哪些不知道的？想知道什么？
通過(guò)討論，大家紛紛提出想要了解的問(wèn)題：飲料有哪些種類(lèi)和品牌？不同人群喜歡什么樣的飲料？不同品牌的飲料銷(xiāo)售情況如何？經(jīng)常喝飲料對身體有沒(méi)有好處？我們都愛(ài)喝的碳酸飲料可樂(lè )的成分與健康有什么關(guān)系？?jì)和c青少年該如何選擇飲料？喝飲料時(shí)要注意哪些？……
2．議一議：小組根據各自喜歡的主題，再通過(guò)討論確定一個(gè)主題或幾個(gè)主題的研究順序。
3．制訂方案：根據自己的興趣、資源和研究的有利條件自愿組成研究小組，然后選擇自己感興趣的問(wèn)題作為調查重點(diǎn)，并制訂活動(dòng)方案。
方案主要有：研究主題、研究方法、研究步驟、預測可能出現的問(wèn)題與對策、做好分工等。
三、開(kāi)展研究
1．小調查：自己或同學(xué)喜歡喝哪些飲料？以及原因？對自己喜歡喝的飲料的成分或其它方面有哪些了解？購買(mǎi)時(shí)會(huì )注意哪些方面？
2．大調查：哪些飲料最受同學(xué)喜歡？喜歡的原因？
3．統計分析：主要從人拉喜歡飲料的原因方面來(lái)作統計。
看重口味；信任廣告宣傳；選擇名牌；考慮飲料的功能；飲料的價(jià)格；聽(tīng)從別人的建議；從包裝角度考慮……
四、社會(huì )調查
1．調查飲料有哪些種類(lèi)？市場(chǎng)上有哪些飲料？分別屬于什么種類(lèi)？它們的成分是什么？有什么作用？
2．經(jīng)常喝飲料對身體有沒(méi)有好處？
3．我們都愛(ài)喝的碳酸飲料可樂(lè )的成分與健康有什么關(guān)系？
4．兒童與青少年該如何選擇飲料？喝飲料時(shí)要注意哪些？
六年級《綜合活動(dòng)六》教案7
活動(dòng)設想
家鄉是一個(gè)親切、溫馨的字眼。家鄉的文化傳統可以反映家鄉的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉的風(fēng)景名勝體現了家鄉的自然美；家鄉的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當地帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟收益，而且也體現著(zhù)當地的民風(fēng)民俗，具有深刻的人文內涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟價(jià)值、文化底蘊，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛(ài)具體的家鄉到熱愛(ài)抽象的祖國，這是培養學(xué)生愛(ài)國主義情感的必由之路。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)尋訪(fǎng)家鄉的傳統文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉的文化，領(lǐng)略家鄉自然風(fēng)光和家鄉的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)會(huì )利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交流、合作、分享。培養學(xué)生做21世紀的社會(huì )人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
課程內容
分組活動(dòng)
活動(dòng)準備
活動(dòng)內容及過(guò)程
活動(dòng)方式
第一組：尋訪(fǎng)家鄉的傳統文化
學(xué)生參與考察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì )遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)，并引導學(xué)生精心進(jìn)行活動(dòng)策劃。
1．開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)
�、僖龑W(xué)生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術(shù)及淵源.
�、谝龑W(xué)生廣泛閱讀傳統的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。
2．開(kāi)展考察活動(dòng)
�、倏疾旒亦l的著(zhù)名建筑及其特點(diǎn)與由來(lái)。
�、诳疾旒亦l的歷史名人和遺跡。
�、劭疾旒亦l某些地名的由來(lái)。
�、芸疾旒亦l的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。
�、菰L(fǎng)問(wèn)民間藝人，了解傳統工藝。
3．組織學(xué)生為宣傳家鄉的傳統文化開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
以下一些活動(dòng)形式可供參考：
�、賹W(xué)生編寫(xiě)《家鄉民間故事》、《家鄉風(fēng)俗習慣》、《家鄉風(fēng)味小吃》、《家鄉名人故事》等小冊子，提供給有關(guān)文化部門(mén)、旅游點(diǎn)。
�、谂c有關(guān)部門(mén)合作，制作廣告牌張掛在家鄉顯眼處，宣傳自己的家鄉。
�、蹫樯鐓^群眾策劃一次家鄉文化藝術(shù)表演或傳統游藝活動(dòng)。
到圖書(shū)館查書(shū)、把資料抄好、制成一本活動(dòng)成果錄。
第二組：尋訪(fǎng)家鄉的風(fēng)景名勝
1.開(kāi)展此項活動(dòng)事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相應的指導。
2．教師要事先與風(fēng)景區景點(diǎn)管理部門(mén)取得聯(lián)系。
1.實(shí)地考察景點(diǎn)（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫(huà)、景點(diǎn)文字介紹等。
2.開(kāi)展我為家鄉旅游宣傳和服務(wù)活動(dòng)。
3.組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫(xiě)出考察報告。
4．將調查報告、學(xué)生的思考整理成建議書(shū)，送交各風(fēng)景區及其管理部門(mén)。
實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理
第三組：尋訪(fǎng)家鄉的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)
培訓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。
1.根據初步活動(dòng)意向，讓學(xué)生回家展開(kāi)自由調查，通過(guò)詢(xún)問(wèn)親戚朋友或政府部門(mén)，了解本地資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、本地傳統的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。
2.商討調查計劃。
3.調查，整理資料。
4.宣傳家鄉特色產(chǎn)業(yè)。
�、僖髮W(xué)生制作廣告宣傳畫(huà)，評出優(yōu)秀宣傳畫(huà)張貼于街道合法宣傳點(diǎn)。
�、诮ㄗh學(xué)生設計產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。
討論、交流、整理、詢(xún)問(wèn)、考察或問(wèn)卷調查
活動(dòng)實(shí)施
1．組織形式：此項活動(dòng)要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)行調查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可讓學(xué)生自由結合成10～15人的小組，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。在總結評價(jià)階段，可以班級為單位組織活動(dòng)。
2．教師配備：需配備專(zhuān)職指導教師一名。
活動(dòng)成果展示與匯報
1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。
2．制作的廣告宣傳畫(huà)和所撰宣傳文章。
3．學(xué)生的變化：帶隊教師所記個(gè)案。
活動(dòng)評價(jià)
綜合實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評價(jià),但評價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐,在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗、獲得真實(shí)感受并增強其社會(huì )責任感，熱愛(ài)家鄉和熱愛(ài)祖國的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識。
1、自評和他評相結合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說(shuō)等。
2、日常觀(guān)察與活動(dòng)成果展示相結合。具體方式有:觀(guān)察記錄、活動(dòng)表演、調查報告、成果展示等。
3、教師評價(jià)與家長(cháng)、社區有關(guān)人員的評價(jià)相結合。具體方式有檔案袋、評語(yǔ)、活動(dòng)記錄、其他人〈包括家長(cháng)和社區有關(guān)人士〉推舉與評說(shuō)等。
六年級《綜合活動(dòng)六》教案8
教學(xué)目標：
1．認識3個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
3．學(xué)習借助注釋初步理解古詩(shī)大意，懂得這首詩(shī)表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得這首詩(shī)表達的思想感情。
教學(xué)準備：掛圖和資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出主題。
同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習上或生活中有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？面對失敗，你當時(shí)是抱著(zhù)怎樣的態(tài)度呢？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)略）
是��！世界上沒(méi)有人一生從不失敗，從來(lái)不會(huì )遇到困境。（板書(shū)：面對困境）
面對困境，有的人懷著(zhù)一種憂(yōu)傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書(shū)，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng )造一種新的生活。
二、自選短文，初談感受。
同學(xué)們手上拿著(zhù)的一首古詩(shī)、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會(huì )被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想，這么好的故事應該與同學(xué)們一起分享。
課前這幾篇短文大家都讀過(guò)了，現在就請你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動(dòng)你的話(huà)，多讀幾遍。讀好后請你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>
�。▽W(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書(shū)。）如：自信、不氣餒、樂(lè )觀(guān)、接納失敗、積極面對人生、靠自己、不向逆境低頭等等。
說(shuō)得真是太好了！同學(xué)們，面對困境我們是應該（學(xué)生讀——板書(shū)。）
聽(tīng)了大家剛才的交流，談的大多是自己對三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時(shí)候，恰恰是《別董大》這首詩(shī)給我的感受最深。
現在讓我們一起來(lái)感受一下《別董大》這首詩(shī)，看看在這首詩(shī)中，到底是什么感動(dòng)了老師，或許你讀著(zhù)讀著(zhù)，你也被深深地感動(dòng)。
�。ǔ鍪竟旁�(shī)：《別董大》）
�。▽W(xué)生讀）
三、簡(jiǎn)介背景，研讀“雁”字。
通過(guò)剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩(shī)）。寫(xiě)的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)？（高適在塞外送別董大）
高適？高適是誰(shuí)？（學(xué)生講：高適是唐代詩(shī)人。字達夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景縣）人。因為官至散騎常侍，所以又稱(chēng)高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活，詩(shī)情奔放。作品集為《高常侍集》。）
董大？多奇怪的名字��？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)：唐玄宗時(shí)著(zhù)名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱(chēng)“董大”。）
我記得這樣的稱(chēng)呼在王維的一首古詩(shī)中也出現過(guò)？（見(jiàn)機點(diǎn)拔：那首詩(shī)是“渭城朝雨浥輕塵……”）
對，是——《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（在家中排行第二，所以他為——元二。）
這首詩(shī)前兩句寫(xiě)的是當時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書(shū)：（）的環(huán)境）。
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)）你讀得可真仔細。
后兩句是高適在臨行前對董大說(shuō)的贈言。你能從詩(shī)中找到根據嗎？從哪里可以看出是高適對董大說(shuō)的？
�。▽W(xué)生說(shuō)：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩(shī)中就是您，指董大。）
現在先讓我們來(lái)看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（請學(xué)生讀——個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）
細心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物。你能來(lái)把它劃出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生劃）——黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。
黃云？白云、烏云大家聽(tīng)得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？（見(jiàn)機點(diǎn)拔，當時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了。）
你能把這句詩(shī)讀一下嗎？
�。▽W(xué)生讀）——你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出“千里”。）
誰(shuí)能再讀一下？——你讀得黃云還不夠濃。誰(shuí)愿意再來(lái)試試？（突出“曛”。）個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。
讀得真不錯！第二句誰(shuí)來(lái)讀一下？學(xué)生讀——見(jiàn)機點(diǎn)拔：你讀的“北風(fēng)”能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）
連起來(lái)讀。（小組讀、個(gè)別讀）
讀好后——（畫(huà)雁）……？
同學(xué)們，在這樣（）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？
大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì )怎么想，對自己會(huì )怎么說(shuō)？請你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示句子）
1、大雁對北風(fēng)說(shuō)：。
2、大雁對飛雪說(shuō)：。
3、大雁對自己說(shuō)：。
4、我想對大雁說(shuō)：。
四、由雁及人，感悟詩(shī)情。
詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學(xué)生說(shuō)）
�。◤膶W(xué)生的回答中見(jiàn)機引導）從哪里可以看出，高適他沒(méi)有放棄，沒(méi)有氣餒。
�。ㄗx古詩(shī)——找出“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君�！保�
怎么說(shuō)？（指出高適這不僅僅是在對董大說(shuō)，也是在對他自己說(shuō)。）
是��！這如果不是詩(shī)人內心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語(yǔ)說(shuō)得如此體貼入微，如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說(shuō)，其實(shí)也在對自己說(shuō)。
同學(xué)們，要知道詩(shī)人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個(gè)“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂(lè )觀(guān)，積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！
愿意再來(lái)把這首詩(shī)讀一遍嗎？
�。▽W(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）
五、結合生活，提升境界。
同學(xué)們，明年的這個(gè)時(shí)候，大家都已經(jīng)是五年級的學(xué)生了，在學(xué)習中，生活中一定會(huì )遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們在困境面前一定會(huì )：（學(xué)生說(shuō)）
一、溫故知新，導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們共同感動(dòng)于高適與董大知己相別的感人情景，今天，讓我們再走進(jìn)清雨紛紛的渭城，領(lǐng)悟王維的送別情懷。
�。ò鍟�(shū)課題）
[開(kāi)頭的設計實(shí)際上就是為了后來(lái)引導學(xué)生感悟兩首詩(shī)的異同作了一個(gè)鋪墊，同時(shí)也試圖創(chuàng )設一種情景，幫助學(xué)生快速的進(jìn)入別離的情緒]
二、以讀促悟，探究新知
1、課題入手解題析意
師：同學(xué)們和老師輕讀課題，讀了課題你明白了什么？
生回答
2、初讀課文了解大意
師：正如同學(xué)們所說(shuō)，詩(shī)的題目已經(jīng)讓我們獲得如此多的信息，那詩(shī)的正文一定更值得我們去挖掘�，F在請同學(xué)們初讀課文，看看課文主要講的是什么？
生讀文
師：好，同學(xué)們，我相信大家對詩(shī)的內容有了一定的了解，現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生匯報自己的想法。
師：同學(xué)們概括領(lǐng)悟能力之強令老師折服，現在請同學(xué)們想想朋友送別時(shí)心情會(huì )如何呢？誰(shuí)愿意把這種依依惜別之情讀出來(lái)？
學(xué)生讀文，并互相進(jìn)行點(diǎn)評。并齊讀
3、品詞析句深入探究
師：同學(xué)們讀的非常有感染力，如果我們想真正讀出詩(shī)人的情懷，那只有深入詩(shī)人的內心世界，了解詩(shī)文的具體意思，現在請同學(xué)們由字到句再到篇的分析一下詩(shī)文意思。
學(xué)生自學(xué)后有不懂的地方進(jìn)行小組討論。
進(jìn)行匯報
4、以情感人挖掘精髓
師：有了理論支撐，相信同學(xué)們的朗讀一定更聲情并茂，誰(shuí)愿意讀一下？喜歡讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀。
生自愿讀文
師：再讀詩(shī)文，你對詩(shī)或者是詩(shī)人與元二之間的情誼有什么更深的感悟么？
生按照自己的體會(huì )回答
[此環(huán)節有太多令自己感動(dòng)的地方，比如在設計上作到了從題目入手，帶著(zhù)目的去讀，每一次讀都有一定的任務(wù)，使學(xué)生從課的開(kāi)始便保持著(zhù)一種閱讀期待，直到課程的結束。尤其是在分析詩(shī)句意思的環(huán)節，更是能夠讓學(xué)生從字到句，由句及篇的進(jìn)行分析。除了在設計上自認經(jīng)高老師指導后有了一定的進(jìn)步外，在學(xué)生的表現中我更是體會(huì )到了什么是驚喜：首先學(xué)生能夠認真的傾聽(tīng)別人的談話(huà)內容了，并且能夠針對其發(fā)言?xún)热菅a充談的不夠具體全面的地方，尤其是有的同學(xué)還能夠根據他人的發(fā)言激發(fā)自己的全新體驗，聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，像楊爽同學(xué)對“渭城朝雨悒輕塵”一句獨特的理解，充滿(mǎn)了兒童的天真，又充滿(mǎn)那種兒童對友誼的珍重。
當然，在本環(huán)節中也有著(zhù)有待加強的地方，比如小組合作學(xué)習的過(guò)程中，應變換一下小組發(fā)言人，讓每一個(gè)孩子都有感受成功的機會(huì )]
三、對比探究，拓展研讀
師：同學(xué)們，你有過(guò)和親人、朋友離別的經(jīng)歷么？當時(shí)是怎樣的情景��？
學(xué)生回答
師：同學(xué)們談的是那樣的真摯，不禁讓老師都感嘆人間貴在有情在��！也難怪高適和王維都能寫(xiě)下這樣的曠世名篇，現在我們就重溫經(jīng)典，看看《別董大》、《送元二使安西》兩首詩(shī)存在著(zhù)怎樣的異同？
學(xué)生分析兩首詩(shī)的相同之處和不同之處，并試著(zhù)通過(guò)朗讀來(lái)表現不同。
[這一環(huán)節的處理正如勝利小學(xué)馮老師所說(shuō)，如果能夠找兩名同學(xué)分別詮釋不同的詩(shī)，區分的效果會(huì )更好。]
師：五千年的文明沉淀下多少絢爛的文化，古詩(shī)作為一種文化的傳承萬(wàn)古流傳，單是送別這一種主題，就留下多少名篇佳句啊，你知道哪些送別詩(shī)愿意和同學(xué)們分享？有興趣的同學(xué)可以談?wù)勛约旱母形�，或者學(xué)以至用也用送別詩(shī)中的佳句送予離別的親朋表達自己的感情。
學(xué)生背誦自己積累的送別詩(shī)，更可以談?wù)勛约旱母形颉?/p>
四、總結升華，情為心聲
以情為結，讓學(xué)生明白只要心中有情，一切都會(huì )很美好。
六年級《綜合活動(dòng)六》教案9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生根據自然災害發(fā)生的規律和特點(diǎn)，學(xué)會(huì )自救自護。
2、能學(xué)會(huì )采取積極有效的措施，盡量的減少損失。
3、通過(guò)讀新聞、模擬表演、交通安全知識搶答等形式引起同學(xué)們對消防安全的重視。
4、通過(guò)本次班會(huì )活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的消防規則，知道發(fā)生火災后應該怎樣做，平時(shí)注意怎樣預防火災。
課前準備：
1、讓同學(xué)們收集有關(guān)消防事故的新聞。
2、組織學(xué)生排演小品。
3、選好及訓練班會(huì )主持。
4、了解一些基本的消防知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)生自然災害時(shí)的自救自護
1、生活中都有哪些自然災害？
學(xué)生討論、交流。
如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火災等。
2、發(fā)生這些自然災害時(shí)應該怎么做？
學(xué)會(huì )小組先討論發(fā)生地震時(shí)怎么辦？
交流：
�。�1）不驚慌失措，不要去陽(yáng)臺或窗下躲避，不要擁向樓梯。
�。�2）要迅速躲在桌、柜、床等家具下面或小房間里。
�。�3）在學(xué)校要聽(tīng)從老師指揮，安全疏散。
模擬演示。
二、消防安全教育
1、發(fā)生火災時(shí)怎么辦？
�。�1）看火災資料片。
�。�2）討論交流。
�。�3）模擬演示練習
�。�4）主持小結：
人們的生活離不開(kāi)火。但是火如果使用不當或者管理不好，就會(huì )發(fā)生火災，嚴重威脅人們的生活，給我們的生命財產(chǎn)和國家的建設發(fā)展造成巨大的損失。因此消防安全十分重要。今天我們就一起來(lái)學(xué)習消防安全的有關(guān)知識。
2．消防安全知識競賽（搶答形式）
�。�1）火災的預防包括哪些？
�。�2）易燃物品應該怎樣放置？
�。�3）平時(shí)用電爐取暖對不對？有什么影響？
�。�4）蠟燭為什么要及時(shí)熄滅？
�。�5）年齡小的同學(xué)為什么不能自己燃放鞭炮？
�。�6）發(fā)生火災時(shí)，要撥打什么報警電話(huà)？并且要說(shuō)清楚什么？
�。�7）小學(xué)生能不能參加滅火行動(dòng)？
�。�8）從失火的樓房?jì)仍鯓犹与x危險？
3、看模擬表演，議一議：
�。�1）表演內容：一名小學(xué)生放學(xué)回家路上同小伙伴一起到山上玩火？
�。�2）議一議：
�、俦硌葜械男∨笥堰`反了什么規定？
�、谖覀儜撛鯓宇A防火災？
�。�3）把小朋友的錯誤糾正過(guò)來(lái)。
�。�4）談心得體會(huì )。
4、模擬練習：
集體演示當在參加集體活動(dòng)時(shí)意外發(fā)生火災應該怎樣做……
5、小結：
�。�1）同學(xué)們小結：通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么？
�。�2）班主任小結：
消防知識我們一定要牢記，平時(shí)預防為主，因為生命只有一次，幸�？鞓�(lè )掌握在你自己的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這次班會(huì )活動(dòng)，學(xué)會(huì )珍惜生命，保護自己的人身安全。
三、發(fā)生其余的自然災害時(shí)該怎么做？
交流討論。
1、演圖片，找錯誤。
2、如何向家人或好朋友作宣傳。
3、小結：要學(xué)習自救互救知識，科學(xué)救人。
六年級《綜合活動(dòng)六》教案10
活動(dòng)目的：
�。�、引導學(xué)生了解什么是科學(xué)精神。
�。�、引導學(xué)生讀一篇科學(xué)家的故事，并推薦一本介紹科學(xué)家的書(shū)。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)本次綜合活動(dòng)，了解什么是“科學(xué)精神”。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導學(xué)生推薦一本介紹科學(xué)家的書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解“科學(xué)精神”
�。�、激趣導入，揭題
什么是科學(xué)精神呢？是不是只有科學(xué)家才具有科學(xué)精神呢？（學(xué)生根據自己的理解，談對“科學(xué)精神”的理解和體會(huì )。）
�。�、引導學(xué)生回憶這一單元里所介紹的各位科學(xué)家，想想他們所具有的精神品質(zhì)。
二、感受“科學(xué)精神”
�。�、同學(xué)們都認識了哪些科學(xué)家？他們各自具有哪些科學(xué)精神呢？下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)有關(guān)科學(xué)的讀書(shū)會(huì )。
�。�、幻燈出示：
�、傥蚁胱x篇科學(xué)家的故事，推薦一本介紹科學(xué)家的書(shū)。
�、谖以陔s志上看到一個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗，我想一邊演示一邊向同學(xué)講解。
�、畚蚁肜首x科學(xué)家的文章。
�。�、師引導：從上面的三點(diǎn)中選擇一個(gè)，在小組內進(jìn)行交流。
�。�、那么，你還認識哪些科學(xué)家？你是通過(guò)什么途徑認識他們的？從你認識的眾多科學(xué)家中，你最想了解誰(shuí)？
三、破除“迷信”
�。�、在我們生活中，有哪些是違反科學(xué)的現象？
�。�、請你簡(jiǎn)單談?wù)剬γ孕诺恼J識。
�。�、思考并討論：你打算怎樣進(jìn)一步了解這些事情的真相呢？
四、描述科學(xué)
�。�、幻燈出示：
�、傥矣龅竭^(guò)《一個(gè)這樣的老師》中講的那樣的事。
�、谖铱茖W(xué)地安排時(shí)間，對各方面進(jìn)步都有幫助。
�、邸�
同學(xué)們可從以上選擇或自擬一個(gè)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作。
�。�、學(xué)生構思、寫(xiě)作，老師巡回指導。
五、布置作業(yè)：
�。�、以“科學(xué)精神”為題，出一份手抄報。
�。�、與同學(xué)交流：通過(guò)本單元的學(xué)習，你對科學(xué)精神的認識與深刻的體會(huì )。
六年級《綜合活動(dòng)六》教案11
教學(xué)目標
1、了解母親節的由來(lái)。
2、能以各種方式表達自己對母親的尊敬。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能以各種方式表達自己對母親的尊敬。課前準備每人制作一張心意賀卡表達自己對母親的尊敬。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們知道母親節是哪一天嗎？
二、教學(xué)過(guò)程。
1、講授母親節的由來(lái)。
2、小實(shí)踐：A、你知道媽媽喜歡吃什么菜嗎？母親節這一天，就讓你來(lái)為媽媽做一道“愛(ài)心菜”吧！B、母親節這一天，你打算為媽媽做一道什么菜呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）C、師小結。
3、用畫(huà)筆畫(huà)出你心中的漂亮媽媽?zhuān)⒔袐寢屧u一評。
4、母親節心意賀卡評比：先在小組內評出優(yōu)勝者，再在班上評出優(yōu)勝者。
5、寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)表達自己對媽媽的深情厚意。（媽媽?zhuān)兄x您�。⿲�(xiě)好后集體評一評誰(shuí)寫(xiě)得最好。
三、師總結：
今天，同學(xué)們都能以各種方式表達自己對母親的尊敬，真好！
四、布置作業(yè)：
把自己做的心意賀卡送給媽媽。
六年級《綜合活動(dòng)六》教案12
活動(dòng)目的
1．引導學(xué)生了解什么樣的人可以稱(chēng)得上是英雄。
2．學(xué)會(huì )用小報的形式表達我對英雄的敬仰。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)本次綜合活動(dòng)，了解什么樣的人可以稱(chēng)得上是英雄。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導學(xué)生學(xué)會(huì )用小報的形式表達我對英雄的敬仰。
設計意圖
作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jì)的人是英雄，為尋求真理獻出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。本課的設計旨在以“英雄”“敬仰”為主要教學(xué)因素，指導學(xué)生如何用小報的形式表達我對英雄的敬仰。
活動(dòng)過(guò)程
一、理解“英雄’’
1．揭題，教師談話(huà)，激情導入：
同學(xué)們，本次綜合活動(dòng)的主題是“走近英雄，了解英雄”。那么，你們知道什么樣的人可以稱(chēng)得上是英雄呢？
2．引導學(xué)生，回憶這一單元里，古今中外的英雄事跡。（學(xué)生自由發(fā)言。）
3．過(guò)度：作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jì)的人是英雄，為尋求真理獻出生命的人是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。
二、尋找“英雄’’
1．教師導語(yǔ)：我們的祖國，產(chǎn)生了許許多多的英雄人物，下面我們就先來(lái)認識一些戰斗英雄吧。
2．播放戰斗場(chǎng)面的錄象。
3．教師引導，在剛才的影片中，你認為哪些人可以稱(chēng)得上是英雄？
4．那么，你還認識哪些英雄人物？你是通過(guò)什么途徑認識他們的？
三、感受“英雄’’
1．從你認識的眾多英雄中，你最想了解誰(shuí)？
2．幻燈出示：
雷鋒任長(cháng)霞賴(lài)寧
3．請你簡(jiǎn)單談?wù)剬σ陨嫌⑿鄣恼J識與了解。
思考：你打算怎樣進(jìn)一步了解他們的呢？
教師小結：大家根據自己最想了解的英雄，分成小組，和同學(xué)合作，通過(guò)多種渠道進(jìn)行收集資料！
四、收集資料
1、以上四個(gè)英雄中任選一個(gè)，也可以自己選擇一個(gè)英雄人物來(lái)了解。
�。�1）把報紙上關(guān)于英雄的故事抄寫(xiě)或復印下來(lái)。
�。�2）把從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)里的英雄詩(shī)歌抄下來(lái)。
�。�3）在英雄的照片下面配上文字說(shuō)明。
2、師生共同展示資料。
五、作品展示
1．小組合作，商量怎樣體現英雄的偉大精神。
2．材料真豐富，可版面有限，要把它們篩選整理一下。
3．力求把小報的版面設計得活潑新穎。
4．把自己辦的小報和同學(xué)交流，請大家提出修改意見(jiàn)。
5．教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)交流，我們知道了更多的英雄事跡�？梢愿鶕蠹姨岬囊庖�(jiàn)修改自己辦的小報。
六、布置作業(yè)
1、以“英雄’’為題，出一份手抄報。
2、以“英雄’’為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
六年級《綜合活動(dòng)六》教案13
活動(dòng)指導：
活動(dòng)主題：珍愛(ài)生命感悟生命
活動(dòng)目的：通過(guò)這樣的活動(dòng)生命在春天里小動(dòng)物盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶；是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡；是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘，使同學(xué)們了解生命的起源和意義，理解生命的珍貴和價(jià)值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì )的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì )關(guān)心、關(guān)心他人、關(guān)心自然。
教學(xué)構想：鼓勵學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長(cháng)城的資料，課堂上要充分地引導學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解凝聚的民族智慧。
活動(dòng)步驟：
一.準備。
1.分組討論擬定活動(dòng)，如擬定活動(dòng)內容.方式方法.注意事項.程序等。
2.如果掃墓要了解程序.應注意事項等；如果觀(guān)察小動(dòng)物，要準備好筆和紙，隨時(shí)記錄現象.心情等；如果采訪(fǎng)，要先擬好采訪(fǎng)提綱�；顒�(dòng)。
3.清明節掃墓，緬懷先輩，思考怎樣使自己的生命更有意義。
4.參觀(guān)動(dòng)物園.植物園，觀(guān)察植物及小動(dòng)物的出生.成長(cháng)，感受生命力量的偉大。
5.采訪(fǎng)敬老院或醫院，了解老人的過(guò)去，了解老人與病魔的抗爭，了解器官捐獻.移植情況，體會(huì )生命的堅強與脆弱。
6.開(kāi)一個(gè)故事會(huì )，講一講有關(guān)生命的故事，知道生命來(lái)之不易，知道生命是愛(ài)與奉獻的結晶。
成果展示
活動(dòng)范例掃墓
今天是我們全家去祭掃外公陵墓的日子�？梢淮笤缣炜毡阆缕鹆藘A盆大雨。在我看來(lái)，這場(chǎng)雨下得正巧，下得好，因為它加深了我們的誠意，讓我對外公的思念又多了幾分。
早晨，一個(gè)小時(shí)的車(chē)程后，我們來(lái)到了外公的陵墓前。與前幾次一樣，舅舅先拿出準備好的食物，并分類(lèi)放在瓷盤(pán)子里。我一看，有麻糕、蛋糕、蘋(píng)果、柑橘等。在我們看來(lái)都是那么好吃的點(diǎn)心，現在供給外公吃，好像他就在我們身邊，過(guò)著(zhù)和我們一樣的生活。我看著(zhù)舅舅一邊口中說(shuō)著(zhù)祝福外公的話(huà)，一邊往放在墓中間的酒杯中倒滿(mǎn)白酒，還插了三柱香。點(diǎn)著(zhù)后，一條淡淡的青煙隨風(fēng)飄散。為了不讓給外公的東西淋濕，媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著(zhù)一把大傘。我能看出，在他們的眼神中透著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷。隨后，舅舅把紙錢(qián)燒著(zhù)了還說(shuō)要多燒一點(diǎn)，讓外公用個(gè)夠。不知為什么，我的眼睛一下子濕潤了。也許是思念外公吧。我含著(zhù)淚水，帶著(zhù)無(wú)比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個(gè)躬。雨還在“嘩嘩”下著(zhù)，那是天空的眼淚。人們雖然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，傳達給去世的人。
你相信嗎？我到現在一次都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)外公。外公在我還沒(méi)出世前就去世了，已整整離開(kāi)我們十六年了。我只能靠著(zhù)外婆家的照片和我的猜測想象外公的樣子。在我看來(lái)，外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著(zhù)一副深色框眼鏡，感覺(jué)時(shí)刻在思考，時(shí)刻在享受生活。而我不知道外公其實(shí)還是個(gè)特別能干的人。聽(tīng)媽媽和阿姨說(shuō)，他們小時(shí)候的飯都是外公燒的，外公還會(huì )做很多家務(wù)，是我想象不出來(lái)的。要是他現在還活在我身邊，我一定會(huì )很依賴(lài)他。聽(tīng)媽媽說(shuō)，小時(shí)候外公可寵她了，我想，如果他還在，他一定會(huì )像寵愛(ài)媽媽一樣寵愛(ài)我吧！那我一定是世界上最幸福的外孫女。
中午，回到外婆家團圓。當我看到外婆時(shí)，突然感到特別親切溫暖。是啊，外公已離我而去，外婆卻仍然在疼愛(ài)我。我要把對外公的思念轉化為對外婆的加倍孝順，讓外婆因有我這樣一個(gè)可愛(ài)的外孫女而更加幸�？鞓�(lè )，讓活著(zhù)的人兒能體會(huì )到生命存在的意義和價(jià)值。
門(mén)外，雨仍在瀝瀝地下著(zhù)，一如我思念親人的情感仍在流淌著(zhù)……
六年級《綜合活動(dòng)六》教案14
教材簡(jiǎn)析：
本次實(shí)踐活動(dòng)包括四個(gè)板塊。分別是“準備材料”、“整理材料”、“設計版面”、“評價(jià)”。通過(guò)活動(dòng)，給學(xué)生走進(jìn)普通人、發(fā)現他們高尚精神的機會(huì )，培養學(xué)生口頭、書(shū)面語(yǔ)言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白做事要有計劃性。
2．活動(dòng)過(guò)程中，引導學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達與交流，學(xué)會(huì )進(jìn)行人際溝通，學(xué)會(huì )合作，培養學(xué)生收集與整理資料的能力。
3．通過(guò)活動(dòng)，對高尚精神又明確的認識。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
第1-3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
你、我、他，我們都是普通人。走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報，主題是“我們身邊的普通人”。
采用讀書(shū)、看報、咨詢(xún)、上網(wǎng)等方法搜集資料，選擇目的地。
二、準備材料
采訪(fǎng)父母單位敬老愛(ài)幼的叔叔、阿姨，寫(xiě)成稿子。
給班里的熱心人拍張照片、配上簡(jiǎn)練的文字。
從報紙上剪下出租車(chē)司機拾金不昧的事跡。
……
三、整理版面
1．根據稿件內容、形式進(jìn)行篩選。
2.做到體裁多樣，內容精彩，版面圖文并茂，書(shū)寫(xiě)整潔。
3.按要求進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)。
四、設計版面
1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個(gè)草圖
2.提示進(jìn)行小組分工
五、評價(jià)
標準：
1、內容范圍是否廣泛
2、表達是否多樣化
3、裝飾排版是否合理
4、整體效果是否吸引人
5、書(shū)寫(xiě)是否整潔、及有突出的創(chuàng )意
評價(jià)：
1、組織學(xué)生觀(guān)看
2、發(fā)評價(jià)表
3、請同學(xué)們寫(xiě)出自己的評價(jià)意見(jiàn)
單元小結（第4課時(shí)）
教學(xué)內容:
單元小結
教學(xué)過(guò)程：
一、提出要求：
對自己的學(xué)習過(guò)程情況的評價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，過(guò)一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結，如發(fā)現不足，就要調整學(xué)習方法。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結。
二、評價(jià)過(guò)程：
1.自評：說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的進(jìn)步與不足。
要求：語(yǔ)言要通順一些，說(shuō)具體一些。
2.小組互評：組員們互相評價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀(guān)意愿去評價(jià)別人。
3.老師評價(jià)：客觀(guān)的評價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。
4.自己經(jīng)幾方面的評價(jià)總結一下。
5.寫(xiě)出自己的進(jìn)步與不足，以及應該怎樣努力。
要求寫(xiě)的具體不空洞。
6.老師全面總結班里的普遍進(jìn)步現象以及個(gè)別不足的情況。
指明努力方向，尤其是表?yè)P有進(jìn)步的學(xué)生。
根據同學(xué)老師自己的評價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己在這一單元的學(xué)習小結，語(yǔ)言要通順，可以從學(xué)習這方面，可以學(xué)習，習慣等多方面總結。
及時(shí)總結自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。
六年級《綜合活動(dòng)六》教案15
教學(xué)目標：
1、搜集贊美母親的詩(shī)詞、成語(yǔ)，寫(xiě)在紙上向同學(xué)展示。
2、每天幫媽媽做一件事情，并寫(xiě)出體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
每天幫媽媽做一件事情，并寫(xiě)出體驗。
教學(xué)準備：
課前一個(gè)星期每天幫媽媽做一件事情，并寫(xiě)出體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，今天，我們將在班上開(kāi)一個(gè)“交流展示會(huì )”，你們都做好準備了嗎？
二、教學(xué)過(guò)程
1、師宣布：本班“交流展示會(huì )”現在開(kāi)始。
A、讓學(xué)生把搜集到的贊美母親的詩(shī)詞、成語(yǔ)在四人小組內向同學(xué)展示、交流。
B、四人小組組長(cháng)匯總各組員意見(jiàn)后，面向全班匯報。
C、師。
2、討論區：你是怎樣看待媽媽對自己的批評的？
3、體驗大行動(dòng)：A、把課前一個(gè)星期每天幫媽媽做一件事情所寫(xiě)出的體驗在四人小組內匯報。B、四人小組中推選寫(xiě)得最好的同學(xué)向全班匯報。C、師。
三、師：
這節課，同學(xué)們都交流得很好，看來(lái)你們課前都做了充分的準備。
四、布置作業(yè)：
讓學(xué)生把搜集到的贊美母親的詩(shī)詞、成語(yǔ)有感情地讀給媽媽聽(tīng)。
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