六年級語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的六年級語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案，希望能夠幫助到大家。
六年級語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案1
一、教材解讀：
《孔子游春》主要寫(xiě)孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀(guān)水施教和談?wù)撝鞠虻那榫�，展現了孔子的學(xué)說(shuō)思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育。
“觀(guān)水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時(shí)的對話(huà)，“論志”則出自《論語(yǔ)·公冶長(cháng)篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀(guān)水施教”和“師生論志”的活動(dòng)置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實(shí)，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng )造性。這樣以“游春”為線(xiàn)索，將自然之春與師生之情融合起來(lái)，將自然之景與世事之理融合起來(lái)，改編很合理。
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2、體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊含的道理。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )第8自然段孔子所說(shuō)的那段話(huà)所蘊含的道理。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
三、教學(xué)準備：課件
四、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導入，揭示課題
1、“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？
2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？
3、揭示課題：孔子游春
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�。�1）提出自學(xué)要求：
�、僮x準字音，認清生字字形，讀通每句話(huà)。
�、谟谩啊碑�(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì )它們的意思。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學(xué)生把課文讀正確。
�。�2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ)：
桃紅柳綠意味深長(cháng)司空見(jiàn)慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)生字
�、賹W(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。
�、谝龑гu價(jià)，適當范寫(xiě)。（突出字的各部分之間的比例及筆順）
�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四、默讀課文：
1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫(xiě)了幾部分內容？
2、小組討論，全班交流。（課文主要寫(xiě)了三部分內容：泗水春景孔子論水師生論志向）
五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，體會(huì )文章思想感情
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )第八自然段所說(shuō)的那段意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入
1、分組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
1）陽(yáng)光普照桃紅柳綠翩翩到來(lái)草色青青綠草如茵
2）波瀾起伏不知疲倦奔流不息蕩滌污垢善施教化
3）意味深長(cháng)溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
2、利用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容
3、泗水河邊的________真美啊，令我們如癡如醉！可是，同學(xué)們知道嗎？孔子的心情卻很不平靜。他動(dòng)情地望著(zhù)泗水河，陷入了沉思。
二、解讀“游春”，識君子
1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目�？鬃佑芯涿裕骸叭收邩�(lè )山，智者樂(lè )水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是潺潺細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返�？鬃幽�(zhù)泗水的綠波又說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿(mǎn)智慧和靈性的語(yǔ)言。
2、交流
出示“孔子凝望著(zhù)泗水的綠波……水是真君子��！”（指生讀）
3、理解這句話(huà)
1）這一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？（水是真君子�。。�
2）為什么說(shuō)水是真君子，聯(lián)系孔子的話(huà)想想填填。出示：
水是真君子，好像有德行，因為
水是真君子，好像有情義，因為
水是真君子，好像有志向，因為
水是真君子，好像善施教化，因為
3）你能?chē)@其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
4）這段話(huà)里的省略號省略了什么？
5）事實(shí)上，孔子的這番話(huà)是有感而發(fā)的。是眼前的水，調動(dòng)起了他這么多的感概！找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的？試著(zhù)揣摩孔子的內心，把孔子沒(méi)有表達的內容表達出來(lái)。
6）水，生活中隨處可見(jiàn)。課文中用了那個(gè)成語(yǔ)？
7）讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大。（齊讀這段話(huà)）
8）哪些人是君子？你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生交流
4、其實(shí)，孔子就是一位真君子
交流對孔子的認識和理解
5、齊讀第8自然段
三、領(lǐng)悟用心，指名志向
1、孔子意味深長(cháng)地給弟子們談水，弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎？請同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段，邊讀邊想。
2、交流
1）子路是怎樣回答老師的詢(xún)問(wèn)的呢？能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說(shuō)說(shuō)嗎？子路的話(huà)該怎么讀呢？（子路：像水一樣有情義，和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時(shí)要表現子路是歌急性子）
2）顏回呢？（像水一樣默默無(wú)聞，滋潤萬(wàn)物，不為自己表功。朗讀時(shí)要表現顏回的溫文爾雅）
3、同學(xué)們，假如我們跨越千年，來(lái)到了泗水河邊，來(lái)到了孔子的身邊，成了孔子的一名弟子，你能談?wù)勛约旱闹鞠騿幔?/p>
四、拓展閱讀，親近孔子
1、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來(lái)教育學(xué)生�？鬃右簧辛粝略S多經(jīng)典的名句，被他的學(xué)生收集在《論語(yǔ)》一書(shū)中�！熬毩�7”中就有孔子的名言。
2、出示孔子論學(xué)習的'名言，學(xué)生誦讀、積累。
板書(shū)設計
23孔子游春
循循善誘有德行
充滿(mǎn)智慧有情義真君子
有志向
善施教化
六年級語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案2
教學(xué)目標
1、把握文章脈絡(luò )，理解文章主旨，有感情地朗讀課文
2、學(xué)習并運用觀(guān)察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習方法
3、感悟作者含蓄而深沉的思想感情和對人生的思考
4、自我反思，以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待人生的挫折，熱愛(ài)生命，珍惜時(shí)光
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解文章的層次結構和中心思想，揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現力
教學(xué)難點(diǎn)
1、紫藤蘿花的象征意義以及其主旨的顯現
2、理解借景抒情、托物言志的寫(xiě)作手法
教學(xué)方法
以學(xué)生自主、合作、探究為主、采用分組討論課堂討論等方法教學(xué)
教學(xué)準備
1、讓學(xué)生先自行預習，了解文章大意和寫(xiě)作背景
2、準備幾幅紫藤蘿花的掛畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入
1、展示大掛圖紫藤蘿，讓學(xué)生具體感知
一花一世界，一樹(shù)一菩提。傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎風(fēng)的翠竹，石縫間不屈的小草，草叢里無(wú)名的野花……這些自然界植物無(wú)不蘊涵深刻的哲理，那今天我們也來(lái)學(xué)習同樣具有深刻含義的紫藤蘿，打開(kāi)課文《紫藤蘿瀑布》，我們來(lái)學(xué)習新課，看看作者在看看盛開(kāi)的紫藤蘿形成的瀑布流有怎樣的感悟？紫藤蘿又帶給了作者怎么樣的人生啟迪，給我們又有什么樣的啟迪？
2、快速默讀課文，給各自然段標上段號，把握課文大意，理解課文主旨，給課文分段，看看各段的主要內容？
討論并歸納文章共十一自然段分成三大段：
第一段：第一至第六自然段
寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤蘿
第二段：第七至第九自然段
寫(xiě)作者睹物釋?xiě)�，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。
第三段：第十至第十一自然段
寫(xiě)作者由此感悟到生命的永恒
3、聽(tīng)課文錄音，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊體驗作品情感，并思考問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的？作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的？
讓學(xué)生回答思考題
作者是從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：
�。�1）色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。再提問(wèn)學(xué)生如何理解“迸濺”一詞？
�。�2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終端。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ�(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵。
�。�3）態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。在和陽(yáng)光相互挑逗，彼此推著(zhù)擠著(zhù)。
作者先寫(xiě)每一穗花，再寫(xiě)每一多花。先寫(xiě)花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛開(kāi)，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的�！弊詈髮�(xiě)花的香味，“淡淡的花香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著(zhù)我�！�
�。�4）朗讀課文，分組分段朗讀課文，看看哪個(gè)小組最能將課文中的所表現感情朗讀出來(lái)。
�。�5）課后作業(yè)
完成“研討與練習”二
第二課時(shí)
導入
上節課，我們初步學(xué)習了《紫藤蘿瀑布》的文章大意，把握了文章的脈絡(luò )，體味了作者對紫藤蘿的細膩描寫(xiě)，體驗了作者的情感，這節課我們就繼續來(lái)深入學(xué)習這篇課文，理解其中的中心思想和感受作者的情感變化以及作者在欣賞紫藤蘿所獲得的感悟。
�。�1）采用分讀、齊讀、重點(diǎn)讀等多種方式朗讀課文，對課文主體內容再一次整體感知。布置思考題。
A、文章的第一段獨句成段有什么作用？（回答要點(diǎn)：作者內心的反應，全文的懸念伏筆）
B、文章的第二自然段主要是從哪些方面描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？（要點(diǎn)：花形，特點(diǎn)是“像一條瀑布”）
C、第三至第七自然段主要從哪些方面描寫(xiě)紫藤蘿的？如何理解作者在此段落中由花的熱鬧寫(xiě)到了自己的精神的寫(xiě)作思路？（要點(diǎn)：花色，花色的熱鬧引起作者內心的焦慮與悲痛，懷念弟弟）
D、文章的第八、九自然段呢？又是從哪些方面描繪紫藤蘿的？有何特征？其中作者為什么要提到紫藤蘿的被毀和重生，其目的是什么？（要點(diǎn)：花香，承上啟下）
�。�2）自主探究學(xué)習，小組合作討論，思考關(guān)于紫藤蘿的變遷和作者情感變化與感悟的相關(guān)問(wèn)題
在組內交流的基礎上篩選具有共性和代表性的問(wèn)題再進(jìn)行小組之間交流。出現不同意見(jiàn)的進(jìn)行全班同學(xué)討論，并給予點(diǎn)拔和指導。引導學(xué)生把問(wèn)題歸結為以下幾點(diǎn)：
第一小組討論的問(wèn)題
a、紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？作者為什么會(huì )對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？（十年前家門(mén)外的紫藤蘿被拆毀了，過(guò)了很多年后，紫藤蘿花又盛開(kāi)了，作者觸景生情，思想波動(dòng)）
b、作者的感情發(fā)生了怎么樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
第二小組討論的問(wèn)題
c、聯(lián)系作者的情感變化，試談?wù)勛咸偬}的象征意義。（紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到現在繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國家命運的寫(xiě)照和象征）
d、賞析語(yǔ)段中精美的語(yǔ)句的用法，體會(huì )作者由紫藤蘿瀑布引發(fā)對生命的感悟。（讓學(xué)生自由發(fā)揮，再給予點(diǎn)評）
第三小組討論的問(wèn)題
e、怎樣理解“花與人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的？”（遇到不幸時(shí)不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長(cháng)久保持堅定的信念。厄運過(guò)后要面對新的生活，振奮精神，投身偉大的事業(yè)）
f、總本文最后一段有什么深刻含義，與文章第一段有什么關(guān)系？（感悟生命的永恒，照應第一自然段）
第四小組討論的問(wèn)題
g、 總結歸納文中的中心思想（本文寫(xiě)作者遇見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)�，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟生命是永恒的，贊美了生命的頑強和美好）
�。�3）開(kāi)放性思考和討論（言之有理即可）
學(xué)生在對文章整體感悟后，在了解作者的寫(xiě)作背景后，通過(guò)看花、憶花、思花三部份內容賞析，讓學(xué)生對生命對人生有了新的感悟。
A、課文中哪些句子能引起你的共鳴？談?wù)勼w會(huì )。
B、學(xué)習了這篇課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折，并讓談?wù)勛约簩ι鼘θ松乃伎肌?/p>
�。�4）課堂總結
紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫(huà)卷：紫藤蘿不與群芳爭，獨自開(kāi)在花謝時(shí)，踏春無(wú)人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著(zhù)自己的生命，驕傲自信地為自己美麗的生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì )令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品位這篇短，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才會(huì )珍惜生活，珍愛(ài)生命，正如宗璞所說(shuō)“生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”，每個(gè)人都應當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿(mǎn)的生命力投生到生命的長(cháng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。
六年級語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案3
一、學(xué)習目標：
1、朗讀課文，學(xué)習生字“箏”“翩”熟知課文的內容。
2、學(xué)習“放飛風(fēng)箏”這一特寫(xiě)鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩文章的表達效果，學(xué)習作者是怎樣表達文章思想感情的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)放飛風(fēng)箏這一特寫(xiě)鏡頭的學(xué)習，感悟體會(huì )劉老師積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩文章的表達效果，學(xué)習“體會(huì )文章表達思想感情”的方法。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。
教師：自制多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，板書(shū)課題。
1、談話(huà)導入。
介紹作者蘇叔陽(yáng)，回憶他的心靈獨白。
2、板書(shū)課題，指導生字“箏”的讀音和寫(xiě)法。
【設計意圖：貼近學(xué)生生活的談話(huà)，引發(fā)學(xué)生情感，拉近學(xué)生與文本的距離。教師在田字格中板書(shū)規范的“箏”字，感受漢字的美，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
�。ǘ┌盐仗攸c(diǎn)，理清文脈。
1、初讀課文，整體感知文章特點(diǎn)。
2、梳理文章脈絡(luò )，理清課文中講了劉老師的哪幾件事。
引導概括四件事（師相機板書(shū)）：
笑談殘腿、上歷史課、傾聽(tīng)發(fā)言、放飛風(fēng)箏
3、引導學(xué)生根據板書(shū)提示概括課文主要內容。
4、出示單元訓練重點(diǎn)，明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
【設計意圖：依據單元訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生了解文本特點(diǎn)，明確學(xué)習任務(wù)，為下面的學(xué)習做好鋪墊�！�
�。ㄈw會(huì )情感，梳理方法。
1、引言導入，出示自學(xué)提示。（課件出示）
2、學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習，教師巡視輔導。
3、抓典型事例中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品詞析句，梳理“體會(huì )文章思想感情”的方法。
重點(diǎn)句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的歡樂(lè )。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或學(xué)生遠遠地舉著(zhù)風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線(xiàn)，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著(zhù)天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說(shuō)笑�！�
重點(diǎn)句段二：“有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追趕線(xiàn)拐，還喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)�！彼K于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)拐，臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因為他感到了他生命的力量�！�
�。�1）生談體會(huì )，隨文識字“翩”。
�。�2）師相機引導作者是抓住典型事例，并通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細節描寫(xiě)表現人物精神品質(zhì)的。
�。�3）指導朗讀，體會(huì )兩個(gè)“最幸�！痹诓煌榫诚滤磉_的思想感情。
�。�4）師相機引導體會(huì )文章思想感情的方法：抓住典型事例、品讀重點(diǎn)句、關(guān)注課題、感情朗讀······
4、師生共讀，升華情感。
【設計意圖：依托文本，對教材內容作適當取舍，通過(guò)品詞析句，在對劉老師這個(gè)人物特點(diǎn)有所了解的基礎上，滲透“體會(huì )文章思想感情”的方法指導�！�
�。ㄋ模┻w移練習，加深感悟。
根據課堂生成，抓住課文最后一段，進(jìn)行補白練習。
課件出示：劉老師，我深深地想念您……、
【設計意圖：在閱讀教學(xué)中，我們不僅要引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解感悟，更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì )表達�！�
�。ㄎ澹┗貧w總結，布置作業(yè)。
1、總結學(xué)法，提出下節課學(xué)習要求。
2、布置作業(yè)。
�、庞懈星榈睦首x課文，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句段并做批注。
�、扑鸭嘘P(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句。
【設計意圖：將課內向課外延伸，進(jìn)一步培養學(xué)生搜集資料的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的提高�！�
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，運用第一課時(shí)梳理的閱讀方法，自學(xué)其他三件事，在品詞析句的過(guò)程中，深入了解劉老師是個(gè)怎樣的人，體會(huì )作者所要表達的思想感情。
2、理解課題和課文內容的聯(lián)系。
3、了解景物描寫(xiě)的作用。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，確定目標。
1、這節課我們繼續走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界，跟他的劉老師一起去放飛——生讀課題《理想的風(fēng)箏》。
2、課文主要回憶了劉老師的哪幾件事？（學(xué)生回顧并板書(shū)）
笑談腿疾上歷史課傾聽(tīng)發(fā)言放飛風(fēng)箏
3、回憶上節課梳理的學(xué)習方法
通過(guò)“重點(diǎn)句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會(huì )文章的情感。
�。ǘ┢肺都毠�，感受人物。
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，運用上節課梳理的學(xué)習方法，深入感受劉老師的精神品質(zhì)，體會(huì )文章所表達的思想感情。
2、出示自讀要求：默讀課文，思考：在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽(tīng)發(fā)言”這幾件事中哪些細節描寫(xiě)撥動(dòng)了你的心弦？表現了劉老師怎樣的特點(diǎn)？運用上節課的方法與同學(xué)交流自己的所得。
3、學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視。
4、全班交流
�。A設一）品悟外貌
�、艑W(xué)生根據自己板書(shū)的詞語(yǔ)（其貌不揚、有殘疾、慈祥忠厚等）交流相關(guān)語(yǔ)句及自己的看法。
�、茙熛鄼C引導
�。A設二）品悟“談腿疾”
�、艑W(xué)生根據自己板書(shū)的詞語(yǔ)（幽默風(fēng)趣、堅強樂(lè )觀(guān)、豁達等）交流相關(guān)語(yǔ)句及自己的看法。
�、茙熛鄼C引導。
�、侵笇Ю首x。
�、茸プ�(xiě)作者感受的關(guān)鍵句品讀。
�。A設三）品悟“上歷史課”“傾聽(tīng)發(fā)言”
�、艑W(xué)生根據自己板書(shū)的詞語(yǔ)（愛(ài)祖國、愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作等）交流相關(guān)語(yǔ)句及自己的看法。
�、茙熛鄼C引導
�。ㄈ┩黄齐y點(diǎn)，理解課題
1、師：劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？他追求的是什么？
2、反復引讀課題。
3、補充了解作者坎坷經(jīng)歷，加深對文中人物的感受。
�。ㄋ模w會(huì )景物描寫(xiě)的精妙
文中除了講這幾件事，還有一段景物描寫(xiě)，你能把它找出來(lái)嗎？自由讀讀，想想文字描繪的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件出示第2自然段）
師引導學(xué)生了解景物的襯托作用。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，感情升華（播放音樂(lè )）
師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。
六、教學(xué)結束：
布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、寫(xiě)寫(xiě)給自己留下印象最深的老師。
六年級語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案4
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識記生字，理解詞語(yǔ)。
3、懂得仔細觀(guān)察、勤奮練習、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準備：
1、課件。
2、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )課文生字。理解“簡(jiǎn)陋”、“烙印”等詞語(yǔ)的意思，并引導學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當”、“萬(wàn)般無(wú)奈”等成語(yǔ)。
2、在正確流利地朗讀課文的基礎上，學(xué)會(huì )概括課文的主要內容。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
在正確流利地朗讀課文的基礎上，學(xué)會(huì )概括課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )概括課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導入新課。
1、回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？
2、今天我們再來(lái)認識一位人物。板書(shū)課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1、課件出示讀書(shū)要求
�。�1）看清字形，讀準字音。
�。�2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
�。�3）難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
�。�4）讀書(shū)用心記，思考有憑借。
2、學(xué)生讀書(shū)，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3、課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書(shū)，初步解疑。
1、指生讀書(shū)。（每人一個(gè)自然段）
2、學(xué)生評讀。
3、教師總評。
4、解疑：（1）拜誰(shuí)為師？（2）結果如何？
5、課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1、課件出示探究?jì)热?/p>
�。�1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫(xiě)莫泊桑拜師的？
�。�2）共幾次拜師？
�。�3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？
2、小組讀書(shū)，合作學(xué)習。
3、班級交流，師適時(shí)板書(shū)。
4、教師總結：課件出示“隨堂小練習”。
莫泊桑是（）世紀（）國的作家。學(xué)習了這一課，你認識了（）的莫泊桑，認識了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習寫(xiě)作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（）。
5、課堂總結。
五、課外拓展。
觀(guān)察馬路上的行人和車(chē)輛，練習寫(xiě)一小段話(huà)。
板書(shū)設計：
莫泊桑拜師
肯吃苦，勤練習
細心觀(guān)察
貴在堅持
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情朗讀課文。
2、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3、懂得仔細觀(guān)察、勤奮練習、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細觀(guān)察、勤奮練習、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、昨天學(xué)習了21《莫泊桑拜師》，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么內容？
2、課文分了幾部分來(lái)寫(xiě)得呢？每一部分都寫(xiě)了什么？
�。ㄈ糠�。拜師原因————拜師經(jīng)過(guò)————拜師結果其中，拜師經(jīng)過(guò)詳寫(xiě)。）
3、莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節課，就讓我們來(lái)品讀課文，結合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，來(lái)細細感悟。
二、新授
1、指名讀課文第一段，從中體會(huì )到了什么呢？（目的讓學(xué)生體會(huì )莫泊桑對寫(xiě)作的酷愛(ài)）
過(guò)渡：莫泊桑為了提高自己的寫(xiě)作水平，決定去拜師。
2、請同學(xué)們默讀讀課文的2———9自然節，找出描寫(xiě)莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì )和感受。等一會(huì )兒我們來(lái)交流一下。
3、交流學(xué)習體會(huì )，老師及時(shí)指點(diǎn)、引導。
第一次拜師，莫泊桑帶著(zhù)什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
�。ㄗプ√拱�、急切、直截了當、這些詞結合“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你功夫還不到家�！薄斑@就要肯吃苦，勤練習。你家門(mén)前不是天天都有馬車(chē)經(jīng)過(guò)嗎？你就站在門(mén)口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來(lái)，而且要長(cháng)期記下去�！边@兩個(gè)句子細細來(lái)體會(huì )。）
第二次拜師，莫泊桑帶著(zhù)什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
�。ㄗプ≌娴�、一無(wú)所獲、再次、一進(jìn)門(mén)就說(shuō)、滔滔不覺(jué)這些詞以及福樓拜的9個(gè)問(wèn)題來(lái)細細體會(huì )）
第三次拜師，莫泊桑帶著(zhù)什么問(wèn)題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
�。ㄗプ≌J真、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說(shuō)的一段話(huà)來(lái)體會(huì )。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫(xiě)作的結果�！薄皩δ闼獙�(xiě)得東西，光仔細觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)�！边@兩句話(huà)仔細品悟其中道理。）
拜師結果如何，齊讀最后一段體會(huì )。
�。ńY合牢牢、勤奮努力、仔細觀(guān)察、用心揣摩、終于體會(huì )補充莫泊桑的光輝事跡。）
三、小結
通過(guò)這節課學(xué)習，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來(lái)寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫(xiě)作水平的方法，我們采用這些方法，來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物，要突出事物的特點(diǎn)。
六年級語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《江雪》。
2、學(xué)會(huì )生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。
3、抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景色及表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)所描繪景色及作者所表達的思想感情。
教學(xué)方法：
讀詩(shī)想畫(huà)面，入境悟情感。
教程過(guò)程：
一、激情導課
1、談話(huà)激趣
同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場(chǎng)雪，下雪了，你都干了點(diǎn)什么？
看來(lái)雪給大家帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )。
可是，有一個(gè)人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣，他呀，頂風(fēng)冒雪獨自一人在江上釣魚(yú)。他是誰(shuí)呢？他是一首詩(shī)的主人公，這首詩(shī)叫《江雪》。這節課，我們一起來(lái)學(xué)習古詩(shī)——《江雪》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
以前我們也學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)一首古詩(shī)都要學(xué)些什么？
2、目標呈現
能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。
學(xué)會(huì )生字“孤”。理解詩(shī)句的主要意思。
抓住詩(shī)中關(guān)鍵字詞，體會(huì )古詩(shī)所描繪的景色及表達的思想感情。
3、預期效果
老師相信大家一定能完成完成這些目標。有信心嗎？
二、民主導學(xué)。
任務(wù)一：正確、流利地朗讀這首古詩(shī)。
任務(wù)呈現：請大家翻開(kāi)課本�？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過(guò)這首詩(shī)。會(huì )讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；不會(huì )讀的試著(zhù)把它讀正確、讀流利。
民主學(xué)習：學(xué)生自由讀詩(shī)。
展示交流：
1、指名分句讀詩(shī)，適時(shí)糾正。
2、指名領(lǐng)讀整首詩(shī)。
3、同桌互讀檢查。
任務(wù)二、想象畫(huà)面，適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩(shī)意。
任務(wù)呈現：
古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)”，你能把《江雪》想象成一副畫(huà)嗎？試著(zhù)想一想，說(shuō)一說(shuō)。
展示交流：
1、指名說(shuō)想象到的畫(huà)面，并說(shuō)清這樣想的理由。適時(shí)指導理解：千山、萬(wàn)徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認真聽(tīng)，等他說(shuō)完，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪些地方說(shuō)得好。不好的地方，你來(lái)說(shuō)得更好一些。
2、聽(tīng)了畫(huà)面描述，你覺(jué)得這是一種什么樣的環(huán)境？板書(shū)：寒冷凄涼。
任務(wù)三、體會(huì )詩(shī)人的感情。
任務(wù)呈現：同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白；飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤湮沒(méi)。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨自一人，默默垂釣。此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨、寂寞）你是從哪體會(huì )到的？
民主學(xué)習：學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問(wèn)題。
展示交流
1、這個(gè)老翁很孤獨。這個(gè)老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚(yú)。我體會(huì )到一種悲涼的氣氛。）
把四句詩(shī)當中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒(méi)有新的發(fā)現？——千萬(wàn)孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬(wàn)孤獨”��！板書(shū)：孤獨寂寞，學(xué)習生字“孤”。
誰(shuí)能把漁翁的孤獨寂寞讀出來(lái)。（朗讀指導）
2、面對這樣的畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)？這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚(yú)？難道他不怕冷嗎？
請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下。
1、捕魚(yú)為生
2、獨享清靜
3、排解憂(yōu)傷
4、喜愛(ài)釣魚(yú)
5、心中孤單
3、看來(lái)大家的理解都不相同。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？想解開(kāi)這個(gè)謎嗎？你有什么好辦法？
了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景對理解古詩(shī)是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。
課件出示資料一：柳宗元生平簡(jiǎn)介�！�
現在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法。
小結：這首詩(shī)是他當時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫(xiě)照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露。
那么，面對寒冷，他畏懼了嗎？面對殘酷的現實(shí)他退縮了嗎？看資料二。
從他身上，你體會(huì )到了什么精神？（身處逆境而頑強不屈）
現在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
練習有感情地配樂(lè )朗誦。
練習背誦。
4、小結：剛才我們通過(guò)朗讀，結合插圖，特別是借助詩(shī)人的簡(jiǎn)介充分地理解了這首詩(shī)。
三、檢測導結
1、請你把這首詩(shī)背給同桌聽(tīng)。
2、《江雪》的作者是（）朝詩(shī)人（）。前兩句讓我們感受到（），后兩句則體現了詩(shī)人（）的情調。詩(shī)中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩(shī)人（）的人格化身。
3、課外延伸：拓展學(xué)習《題秋江獨釣圖》，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
接下來(lái)我們讀讀另外一首古詩(shī)。這首詩(shī)又給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面，反映了作者怎樣的心情呢？
題秋江獨釣圖
[清]王士禎
一蓑一笠一扁舟，
一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一壺酒，
一人獨釣一江秋。
這一首詩(shī)與《江雪》有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？
小結：這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是在釣魚(yú)的景象，但是心境不同：一個(gè)是借釣魚(yú)表現高傲的骨氣；一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩(shī)，就蘊含著(zhù)一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。希望同學(xué)們注意積累，相信大家會(huì )受益匪淺。
板書(shū)設計：
環(huán)境——寒冷凄涼
心情——孤獨寂寞
精神——頑強不屈
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