【熱門(mén)】科學(xué)活動(dòng)教案匯總9篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、認識蜘蛛及蜘蛛的各種本領(lǐng)。
2、培養幼兒的好奇心及對周?chē)挛锏奶骄考坝^(guān)察能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、關(guān)于蜘蛛結網(wǎng)的影像資料
2、蜘蛛網(wǎng)的圖片、仿真玩具蜘蛛
3、毛線(xiàn)若干條
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：認識蜘蛛及蜘蛛織網(wǎng)的特點(diǎn)，促使幼兒養成對周?chē)挛锏奶骄亢陀^(guān)察能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：延伸活動(dòng)——幼兒用毛線(xiàn)織網(wǎng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
穩定情緒，律動(dòng)《小蜘蛛》。（這一環(huán)節是為了引出主題。）
二、基本部分。
1、觀(guān)察玩具蜘蛛，提問(wèn)：你們知道蜘蛛的絲從哪里來(lái)的？讓幼兒猜想，發(fā)表不同的看法。
�。ㄟ@一環(huán)節是引發(fā)猜想，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。）
2、觀(guān)看一段蜘蛛結網(wǎng)的錄像，讓幼兒在這一過(guò)程中通過(guò)眼、耳自已尋找答案。
�。ㄟ@一環(huán)節是調動(dòng)幼兒的各種感官，帶著(zhù)問(wèn)題自己尋找答案。）
3、通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)：1、蜘蛛的絲是從哪里吐出來(lái)的？2、平日里你從哪里看到蜘蛛結的網(wǎng)？3、蜘蛛是怎樣捕捉獵物的？
4、蜘蛛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。）
�。ㄟ@一環(huán)節是擴展幼兒的思維，培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。）
三、結束部分。
分組用毛線(xiàn)學(xué)習蜘蛛織網(wǎng)。（把幼兒分成四組，分發(fā)毛線(xiàn)，學(xué)習蜘蛛織網(wǎng)）
活動(dòng)反思：
活動(dòng)結束后，我認真反思了這節課，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè )。一節課下來(lái)，我個(gè)人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認為，這節課還是成功的。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目的：
1.認識幾種有特征的動(dòng)物的腳丫
2.體驗辨認小腳丫的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：動(dòng)物的小腳丫圖片毛絨玩具（小雞小鴨大象小貓）在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認
活動(dòng)過(guò)程：
一、請孩子看看，唱唱自己的腳
1.我們來(lái)唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》
2.數一數自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友
二、幼兒辨認這是誰(shuí)的小腳丫
1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動(dòng)物的
2.說(shuō)一說(shuō)小腳丫的特征小雞的腳丫尖尖小鴨的腳丫扁扁小貓的腳丫像梅花大象的腳丫大又圓
3.再次辨認這是誰(shuí)的小腳丫
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫
1.教師說(shuō)出小動(dòng)物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫
2.教師與孩子一起辨認沒(méi)有看過(guò)的小腳丫（馬的小腳丫）
3.繼續尋找其他的小腳丫。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
目標：
1．觀(guān)察并快速記憶正方體積木的數量及其顏色序列，提高有意注意和記憶能力。
2．體驗對壘游戲的快樂(lè )。
準備：
1．廢舊紙筒(也可用PVC圓管替代)若干個(gè)，紙筒高約30厘米、直徑約6厘米，外面分別包上紅紙和金紙。
2．正方體積木24塊，邊長(cháng)為3．5～4厘米，其大小要恰好能放到紙筒內使之豎立。每個(gè)正方體積木的六個(gè)面貼上相同顏色的紙。
玩法：
1．幼兒三人結伴游戲，游戲前先協(xié)商，一名幼兒做裁判員，兩名幼兒做對壘賽手。裁判員取一紅色紙筒，將各色正方體積木放置在桌子中央。兩名賽手各取一個(gè)金色紙筒，準備游戲。
2．游戲開(kāi)始，裁判員先報出一個(gè)數字(比如"4"，根據紙筒高度，筒內最多放不超過(guò)8塊的積木，所以所報數字要控制在8以?xún)?，然后取相應數量的積木(顏色可任選)投入紅色紙筒內。
3．裁判員在桌子上搖動(dòng)已放入積木的紅色紙筒，使積木在紙筒內堆疊成柱，接著(zhù)輕輕提起紙筒，呈現堆疊的彩色積木柱。兩名幼兒迅速記憶積木的數量及其顏色序列，稍后，裁判員重新用紅色紙筒套住這個(gè)彩色積木柱。
4．裁判員發(fā)出"開(kāi)始"口令，兩位賽手根據自己的記憶，按裁判員堆疊的積木數量及其顏色序列迅速在各自的金色紙筒內有序放置積木，然后三人各自同時(shí)在桌子上輕輕搖動(dòng)紙筒。
5．三人同時(shí)提起紙筒，看看兩位賽手各自的金色紙筒內的積木數量及其顏色序列是否與紅色紙筒內的一致。
規則：
1．游戲也可有多名幼兒同時(shí)參與，紅色紙簡(jiǎn)內的積木既可由裁判員放入，也可由賽手放入，以增加趣味性和挑戰性。
2．金色紙筒內的積木數量及其顏色序列與紅色紙簡(jiǎn)內的相同者為勝，否則為輸。
3．提紙筒時(shí)要注意控制手腕的力量，注意不要讓紙筒碰倒彩色積木柱，若積木倒塌則重新游戲。
4．該游戲也可變換花樣，比如，在積木的六個(gè)面貼上不同的幾何圖形、數字，讓幼兒玩"圖形記憶""數字記憶"等游戲。
評析：
"搖搖筒"游戲設計的亮點(diǎn)有二：一是取材簡(jiǎn)便，教師巧妙利用了紙筒封閉的特點(diǎn)，讓幼兒觀(guān)察和記憶正方體積木的數量及其顏色序列，從而訓練了幼兒的有意記憶能力。二是玩法和規則獨特，游戲既可以雙人對壘，也可以多人參與。游戲中，幼兒需自主商議分配角色。本游戲雖然以發(fā)展幼兒有意記憶為主要目的，但在游戲過(guò)程中我們也看到了幼兒之間的積極互動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
授課地點(diǎn)：多功能廳授 課 人：安潭靜設計意圖：十二生肖是我們中國幾千年積累下來(lái)的傳統文化，有著(zhù)豐富的歷史背景和現實(shí)意義，每年過(guò)年的時(shí)候無(wú)論是電視上還是大街上還是家里都可以看到這一年所代表的動(dòng)物肖像，大家在互相拜年的時(shí)候也不忘記帶上吉祥物說(shuō)幾句吉祥話(huà)，所以對于幼兒來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物他們都不會(huì )陌生。每個(gè)幼兒都知道自己有一個(gè)屬相，但是他們并不了解十二生肖的，另外十二生肖究竟是由那十二個(gè)小動(dòng)物組成的，自己為什么是這個(gè)屬相，幼兒一點(diǎn)都不了解。作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國有悠久歷史的中國特有的傳統文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特別設計了這節課，希望通過(guò)這節課讓幼兒更好的掌握我們中華民族的本土文化。
活動(dòng)目標
1、了解十二生肖所包括的12種動(dòng)物及排列順序。
2、了解十二生肖是一年一種屬相，12年一個(gè)輪回的規律。
3、通過(guò)多種娛樂(lè )活動(dòng)，引發(fā)幼兒對十二生肖產(chǎn)生興趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
十二生肖的排列順序。
活動(dòng)難點(diǎn)
12年一個(gè)輪回的規律。
活動(dòng)準備
1、視頻《十二生肖的來(lái)歷》
2、歌曲《十二生肖歌》、《十二生肖體操曲》
3、十二生肖故事課件、十二生肖頭飾、十二生肖圖片、數字寶寶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，讓幼兒知道十二生肖中所包含的動(dòng)物。
1、觀(guān)看課件，引出生肖概念談話(huà)引入：今天，老師邀請來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物樂(lè )隊，它們演奏的歌曲可好聽(tīng)了，你們想聽(tīng)嗎？小動(dòng)物樂(lè )隊里都有哪些動(dòng)物？你們數一數樂(lè )隊里一共有幾只小動(dòng)物？（放課件，欣賞十二生肖歌曲。）2、總結概括生肖的概念小結：我們看到的這十二種動(dòng)物，每一種動(dòng)物代表一個(gè)生肖，這十二個(gè)動(dòng)物就叫十二生肖，也叫十二屬相，你是屬啥的？哦，有好多小朋友是屬狗的，在場(chǎng)的老師中也有屬狗的，我們班的李老師也是屬狗的，可是你們的年齡卻相差好多，這是為什么呢？這就是生肖的奧秘，今天，老師就帶小朋友們去探索生肖的奧秘。
二、了解生肖排列的由來(lái)，并初步熟悉排列順序
1、老師放課件講故事，幼兒欣賞，了解十二生肖的排列順序小朋友們知道十二生肖中哪一個(gè)動(dòng)物在前，哪一個(gè)動(dòng)物在后嗎？現在我們來(lái)看看十二生肖的故事，就知道啦。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)十二種動(dòng)物是怎么樣排列的，將其對號入座提問(wèn)：小朋友們，故事講完了，你們能說(shuō)說(shuō)它們的排列順序嗎？誰(shuí)排第一位？
3、出示課件，檢查排序是否正確提問(wèn)：好，每一個(gè)小動(dòng)物都對應了一個(gè)數字寶寶，下面讓我們來(lái)看看我們排的對不對？
4、師幼互動(dòng)，學(xué)做十二生肖體操，加深生肖的排列順序5、游戲活動(dòng)：十二生肖排排看每組十二人自由選擇一種頭飾，教師播放十二生肖歌，根據自己頭飾上的動(dòng)物，模仿他們的動(dòng)作確定自己的排列位置（游戲反復鞏固對十二生肖排列順序）
三、播放課件，發(fā)現十二生肖12年輪回一次的規律
1、播放生肖輪回課件提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)排在第一的是哪個(gè)動(dòng)物，排在最后的是哪個(gè)動(dòng)物？
2、設計問(wèn)題，引導發(fā)現十二生肖輪回的規律提問(wèn)：排在最后的是豬，那么豬年過(guò)完了該過(guò)什么年呢？
3、總結十二生肖的循環(huán)規律小結：原來(lái)呀，十二生肖是轉著(zhù)圈排隊的，豬年過(guò)完了又會(huì )從頭開(kāi)始新的一輪，同一年出生的人屬相相同，這個(gè)規律叫做循環(huán)規律，十二生肖轉完一輪就是一個(gè)循環(huán)。一個(gè)循環(huán)需要十二年。十二年完了以后呢，又從老鼠開(kāi)始排起。（結合實(shí)例解釋循環(huán)規律）
五、師幼互動(dòng)（鞏固循環(huán)規律）
六、結束活動(dòng)
全體幼兒隨音樂(lè )表演十二生肖歌。幼兒模仿十二種動(dòng)物的任何一種動(dòng)作走出教室結束。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
烏鴉喝水設計理念本次活動(dòng)的設計靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。
整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的�；顒�(dòng)目標的確立是依據《綱要》中指出的：“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同見(jiàn)解”這樣的理念來(lái)設計的�；顒�(dòng)中，我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn)，把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。
當幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂(lè )，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現。
活動(dòng)目標：
1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。
2、會(huì )觀(guān)察，積極思考，并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現。
3、樂(lè )于幫助別人解決困難，并從中體驗解決問(wèn)題的快樂(lè )。媒體策劃：課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話(huà)世界里，使小朋友很容易對小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問(wèn)題。課件的出現也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問(wèn)題情境當中，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇，也使幼兒的觀(guān)察變的更直觀(guān)；活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣！活動(dòng)準備：小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶（貼上黃色膠帶）活動(dòng)過(guò)程：
一、 情景導入
1、出示小烏鴉圖片，教師用問(wèn)題引入：小朋友，你們看，這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀？這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒，需要大家的幫忙，我們來(lái)看看小烏鴉到底遇到什么難題了？
2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱，小烏鴉口渴了，可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問(wèn)題：天這么熱，想一想如果小朋友喝不到水會(huì )有什么感覺(jué)呢？鼓勵小幼兒說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受，充分調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的同情心。
3、教師提問(wèn)，引導幼兒進(jìn)入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢，我們來(lái)幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎？
二、幼兒分小組進(jìn)行討論：
怎樣能讓小烏鴉喝到水呢？討論后，各小組出代表說(shuō)出各自的觀(guān)點(diǎn)。教師把幼兒的答案集中起來(lái)，為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節。
三、探索活動(dòng):
如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
2、先請幼兒認識豆子，再向幼兒介紹游戲規則。水瓶子上有一個(gè)黃色標記，是小烏鴉能喝到水的記號，請小朋友自己選擇兩種豆子，分別投入兩個(gè)瓶中，看看，兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。
教師指導并參與幼兒的探索活動(dòng)：
�。�1）、提醒幼兒邊放豆子邊記數。
�。�2）、鼓勵幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗結果。實(shí)驗出現了兩種結果，引出下一個(gè)游戲：
3、游戲——豆子比賽：雪豆和云豆比賽，看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水？游戲規則：一組投雪豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當有一種豆子達到水位線(xiàn)時(shí)，游戲結束。孩子們發(fā)現雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問(wèn)題：為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉喝到水呢？教師把問(wèn)題留給孩子，幼兒進(jìn)行充分的討論。
四、教師小結：
鼓勵并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現�！敖裉�，我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法，能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋，選擇聰明的方法來(lái)解決生活中的各種難題，你們有信心嗎？”
五、教學(xué)反思：
1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來(lái)設計活動(dòng)，會(huì )使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作中，幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現，實(shí)現了預設的目標。
2、我認為教師的提問(wèn)是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節。所以在活動(dòng)中我精心設計了適當的問(wèn)題，引導幼兒進(jìn)一步思考和探索。
3、我的不足是在操作活動(dòng)中，我發(fā)現個(gè)別幼兒出現了不能一個(gè)一個(gè)投的現象，使實(shí)驗結果不準確，孩子們雖然存在個(gè)體差異，但我也感到我在教學(xué)常規培養方面還有待于進(jìn)一步提高。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態(tài)、結構、生理等方面的特征，了解蚯蚓與人類(lèi)的關(guān)系。
2、能用動(dòng)作創(chuàng )造性的表現蚯蚓。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
大樹(shù)衣服、圖片、營(yíng)養-報紙球
活動(dòng)過(guò)程：
1、師：“這是哪？”――動(dòng)畫(huà)城。
2、今天動(dòng)畫(huà)城給小朋友準備什么好看的呢？一起來(lái)看。
�。�1）你們都看到了什么？
�。�2）大樹(shù)是什么表情？
3、這時(shí)有一只老鷹飛來(lái)要在這棵大樹(shù)上安家，突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來(lái)說(shuō)：“老鷹你不要在這棵大樹(shù)上安家，他就要倒了�！�
�。�1）大樹(shù)為什么要倒呢？（幼兒討論）
�。�2）為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢？
4、蚯蚓：“老鷹，你去那邊的樹(shù)上安家吧！那邊的樹(shù)很健康�！�
老鷹：“那邊？那么遠你怎么知道？分明是在騙我�！�
5、老鷹不明白那么遠蚯蚓怎么知道，我們小朋友來(lái)把答案告訴老鷹好嗎？（幼兒討論）――蚯蚓可以爬很遠的地方
老鷹：“哼！你那么小，既沒(méi)有手也沒(méi)有腳，也沒(méi)有我這樣的尖嘴，沒(méi)有大大的翅膀，更沒(méi)有尖尖的爪子，而且還軟綿綿的，怎么能在堅硬的地下鉆來(lái)鉆去呢?別騙我了�！�
“小朋友，你們知道不知道蚯蚓到底靠什么爬來(lái)爬去的？（幼兒討論）利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬�！�
老鷹不相信，生氣的一口把蚯蚓咬成兩截，
“蚯蚓被咬成兩截會(huì )怎么樣呢？”（幼兒討論）
6、過(guò)了幾天，老鷹在大樹(shù)上生出了鷹蛋，“哼，小蚯蚓被我咬死了，再也不會(huì )有人來(lái)煩我了�！�
“老鷹！你好嗎？”（蚯蚓鉆出）
“你為什么沒(méi)死”？
小朋友來(lái)告訴老鷹，我為什么沒(méi)有死，好嗎？（討論）
7、老鷹被蚯蚓氣的飛走了。
蚯蚓：“小朋友大樹(shù)真的沒(méi)有營(yíng)養生病了，小朋友變成小蚯蚓幫助我搬營(yíng)養給大樹(shù)治病好嗎？”
小蚯蚓變好了嗎？快去運營(yíng)養吧！
8、老師變成大樹(shù)
提醒幼兒：
小蚯蚓沒(méi)有手腳，我卻發(fā)現咱們小蚯蚓怎么在用手爬呀？
或――小蚯蚓，你怎么長(cháng)出手來(lái)了呀？
大樹(shù)吸收營(yíng)養慢慢舒展開(kāi)來(lái)
大樹(shù)：我已經(jīng)有了營(yíng)養不會(huì )死了，謝謝小蚯蚓
9、蚯蚓和大樹(shù)跳舞
大樹(shù)：“小蚯蚓我的朋友在那邊，你們爬過(guò)去看看他好嗎？”
幼兒爬出活動(dòng)室
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
設計意圖：
我設計了以幼兒生活中熟悉的`物體（乒乓球）來(lái)作為操作材料組織活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自己的操作，來(lái)培養他們的思維方式和動(dòng)手操作能力。圓圓的乒乓球靜靜地躺在碗里，“你能讓它飛起來(lái)嗎？”老師的提問(wèn)就像是一顆擊落在湖面上的小石子，孩子們探索的興趣就這樣被調動(dòng)了起來(lái)。遇到問(wèn)題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探索和創(chuàng )新的空間。孩子們只有在嘗試教學(xué)的氛圍中，才能張開(kāi)想象的翅膀，飛向廣闊的藍天。
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)操作、探索，初步探知用工具移動(dòng)乒乓球的方法。
2．在活動(dòng)中互相學(xué)習，相互合作，在嘗試探索中體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1．乒乓球、碗若干。
2．（第一次操作材料）乒乓球拍、紙杯、大夾子、調羹、小毛巾、筷子、叉子、蛋糕盤(pán)；（第二次操作材料）雙面膠、透明膠、光盤(pán)、白紙、吸管、扭扭棒、撲克牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗回顧，引出探究問(wèn)題，激發(fā)幼兒探索興趣。
1．出示乒乓球。你們猜猜看老師袋子里裝的是什么呢？
2．圓圓想知道有哪些東西會(huì )飛？你們能告訴它嗎？人會(huì )飛嗎？
3．引導幼兒想辦法讓乒乓球飛起來(lái)。
圓圓已經(jīng)在碗里靜靜地躺了很久了，它聽(tīng)到小朋友說(shuō)出了那么多會(huì )飛的東西，很羨慕那些會(huì )飛的朋友。圓圓多么想去對面的碗里玩一玩，只可惜它自己不會(huì )飛，你能借助工具讓它飛起來(lái)嗎？你們愿意幫助圓圓飛到對面的碗里去嗎？
二、提供材料，幼兒第一次操作，讓幼兒探索移動(dòng)乒乓球的辦法。
1．講解游戲規則。那在幫忙之前，老師要提一個(gè)小小的要求：“我們可以借助工具幫它飛到對面的碗里去，但是不能直接用手拿�！�
2．幼兒自主嘗試操作、探索，教師提醒幼兒遵守游戲規則和觀(guān)察幼兒用了哪些方法。
3．下面請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么材料用什么辦法讓圓圓飛到對面的碗里去的？成功了沒(méi)有？
4．幼兒交流自己的操作過(guò)程，請幼兒邊說(shuō)邊操作一下，教師記錄。
三、變動(dòng)材料，增加難度，教師引導幼兒進(jìn)一步探索，幼兒第二次操作。
1．剛才小朋友說(shuō)了很多幫圓圓的方法，時(shí)間也不早了，圓圓要回到自己的家了。那如果我們換一些更難的材料來(lái)幫忙，又能用什么辦法呢？你們要不要來(lái)挑戰一下？有沒(méi)有信心？趕快再去試試看。
2．幼兒操作，教師觀(guān)察并鼓勵幼兒合作用多種方法嘗試。
3．請你們說(shuō)一說(shuō)用了什么不同的辦法？
4．幼兒交流、表達，并用操作給大家看。
四、教師與幼兒總結。
今天我們小朋友們表現的非常棒，用了兜、夾、撈、包、托，粘、抬、卷、套、吸等方法成功地幫助了圓圓。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標
1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，并能感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。
2、分辨樂(lè )音和噪音，養成輕聲說(shuō)話(huà)的好習慣。
3、通過(guò)各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對周?chē)澜绲奶剿髋d趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)對聲音的探索，知道聲音是因為 物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)游戲感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。
活動(dòng)準備
1、小鼓、沙球等樂(lè )器和礦泉水瓶、自制吉他等可以發(fā)聲的物品若干；
2、有關(guān)聲音方面的經(jīng)驗儲備，學(xué)會(huì )歌曲《鼓上的小米�！�。
3、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，導入主題。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入聲音王國，告訴幼兒我們要來(lái)這尋找聲音的秘密，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、自由探索，交流討論。
�。�1）請幼兒在聲音王國中開(kāi)演奏會(huì )。
活動(dòng)要求：根據老師的指揮來(lái)演奏，手握拳表示結束。 你在演奏出這么好聽(tīng)的聲音時(shí)，你看到了或感覺(jué)到了什么？
�。�2）幼兒自由討論自己的感受。
�。�3）發(fā)現問(wèn)題，再次感受。
請個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受，請幼兒再來(lái)跟音樂(lè )合奏來(lái)感受是不是象其他小朋友說(shuō)得那樣。
�。�4）小結：告訴幼兒所有這些感受都是振動(dòng)，從而得出聲音是因為物體震動(dòng)而產(chǎn)生的。
3、感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。
�。�1）出示米粒并將米粒放在鼓上，請幼兒利用剛剛學(xué)到的振動(dòng)產(chǎn)生聲音的科學(xué)原理想辦法讓米粒在鼓上跳舞。 引導幼兒敲鼓，鼓上的米粒受到振動(dòng)就會(huì )跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得輕米粒跳得底。
�。�2）幼兒通過(guò)與小鼓一起歌唱感受振動(dòng)的幅度和頻率。
a、幼兒發(fā)聲感受喉嚨的振動(dòng)。
b、小鼓敲得重幼兒唱得響，小鼓敲得輕幼兒唱得輕，同時(shí)手摸喉嚨感受振動(dòng)的幅度和頻率。
4、通過(guò)對比以上兩種效果，認識樂(lè )音和噪音，滲透輕聲說(shuō)話(huà)的習慣培養。
5、結束：在優(yōu)美的音樂(lè )聲中幼兒輕聲聊天，說(shuō)一說(shuō)自己今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，教師能根據幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內容新穎，有創(chuàng )意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習態(tài)度。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、為幼兒提供玩水的機會(huì )，感知水的特點(diǎn)，鞏固幼兒對水的認識。
2、通過(guò)將不同材料投放水中，引導幼兒主動(dòng)思考不同物體落入水中聲音大小及其沉浮現象。
3、讓幼兒在玩水中產(chǎn)生樂(lè )趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。
活動(dòng)準備：
水盆，塑料盒，小石塊，紙片，塑料球，硬幣。小口袋等活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒感知水的特點(diǎn)，比較不同材料投入水中聲音的大小。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒通過(guò)材料的輕重體驗沉浮的關(guān)系
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)導入：猜謎導入
不洗不臟，越洗越臟，花草樹(shù)木要用它，人人要健康，就是不能沒(méi)有它。（打一自然物水）
1、讓幼兒把手放入水中，感知水無(wú)色透明的特點(diǎn)。然后讓幼兒雙手捧水聞一下，體驗無(wú)味的特點(diǎn)。再觀(guān)察，水慢慢變少。感知水有流動(dòng)的特點(diǎn)。
2、（1）將準備的材料依次放入水中。聽(tīng)一聽(tīng)不同材料放入水中，聲音的大小。
�。�2）引導幼兒自己多觀(guān)察，多給他們自己主動(dòng)發(fā)現的時(shí)間和耐心。
然后，讓幼兒自己拿喜歡的材料往水里投放，自己主動(dòng)發(fā)現不同材料投入水中聲音的大小，自己總結討論。然后教師進(jìn)行總結概括。
結論：重的材料投入水中比輕的材料投入水中的聲音大
3、（1）將同一材料從不同高度投入水中聽(tīng)一聽(tīng)聲音大小
�。�2）讓幼兒自己從自己想要扔下的高度往下扔，聽(tīng)聽(tīng)聲音的大小。先讓幼兒自己總結發(fā)現了什么現象，然后教師對幼兒的說(shuō)法進(jìn)行總結。
結論：同一材料，高處投入水中的聲音比低處投入的聲音大
4、觀(guān)察不同材料，放入水中的沉浮情況，感知材料輕重與沉浮的關(guān)系。
結論：重的材料會(huì )沉入水中。輕的會(huì )漂浮在水面
5、讓幼兒收集整理材料。（鍛煉他們收拾東西，整理桌面的能力）活動(dòng)延伸：對幼兒進(jìn)行水資源保護的教育。（用過(guò)的水要澆花。不要浪費水應該怎么做。讓幼兒自己思考回答問(wèn)題）
6、布置一個(gè)小思考題:輪船那么重，為什么會(huì )飄在海面上，而不是沉進(jìn)大海里面呢？（小朋友們回家和自己的爸爸媽媽一同思考這個(gè)問(wèn)題，明天老師邀請咱們班小朋友給大家一同分享）
《水池活動(dòng)》教學(xué)反思
一、是幼兒的學(xué)習受興趣和需求直接驅動(dòng)。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會(huì )積極投入、主動(dòng)探索、發(fā)現學(xué)習。在發(fā)現學(xué)習中獲得成功，充分體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
二、是幼兒的學(xué)習以直接經(jīng)驗為基礎，對事物的認識是感性的，具體的，形象的，需要用動(dòng)作和各種感觀(guān)來(lái)幫助思維。因此，給幼兒提供操作機會(huì )和調動(dòng)幼兒的各種感觀(guān)共同參與尤為重要。
三、是由于個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習進(jìn)程，和思考。幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習方式，使孩子們樂(lè )意接受。同時(shí)，交往能力、語(yǔ)言表達能力等均得到發(fā)展。
設計意圖與反思
水池活動(dòng)內容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗，符合幼兒的興趣愛(ài)好。水，是孩子最喜歡玩的材料之一，于是就利用這一啟發(fā)，進(jìn)行大班的科學(xué)水池活動(dòng)的設計。大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)決定了“玩”是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程，也是“探究”的過(guò)程，又是相互“學(xué)習”的過(guò)程。因此，我通過(guò)“情境創(chuàng )設——動(dòng)手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節讓孩子在探究中學(xué)習，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，真正成為學(xué)習的主人，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都集中體現“解放、游戲、體驗、輕結果”四大特點(diǎn)。
“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準則，在幼兒園的教學(xué)中，就是實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習與自主發(fā)展。解放兒童的天性，本活動(dòng)根據孩子的生活已有的經(jīng)驗，設置情境，最大限度地調動(dòng)孩子學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂(lè )想;為此，我提供了多樣性、層次性、開(kāi)放性的材料，石頭，紙，泡沫，鐵塊，樹(shù)枝等，所有盡可能豐富有價(jià)值的材料，教學(xué)剛開(kāi)始，讓讓孩子與材料充分互動(dòng)，了解每個(gè)材料的特點(diǎn)，讓孩子樂(lè )做：提供了體驗交流的機會(huì )，鼓勵孩子用語(yǔ)言來(lái)表達自己的發(fā)現，互動(dòng)分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂(lè )說(shuō)：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現象，讓孩子樂(lè )學(xué)。
“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習是游戲的學(xué)習。本活動(dòng)通過(guò)設置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構知識，在情境中學(xué)習、在探究中發(fā)現、在交流中表達、在游戲中想象，以此讓孩子懂得水是無(wú)色無(wú)味透明會(huì )流動(dòng)的特點(diǎn)，在孩子進(jìn)一步探討，研究現，不同材料的沉浮情況，孩子在獲得、運用知識技能的同時(shí)，其情感、道德、創(chuàng )造、審美等得到全面的發(fā)展。
“體驗”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內容，強調身體力行，從親身的感受中去學(xué)習及領(lǐng)悟
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