【必備】科學(xué)活動(dòng)教案范文5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案5篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、任意彎折電線(xiàn)，大膽表現富有創(chuàng )意的造型。
2、嘗試運用多種材料讓電線(xiàn)站起來(lái)。
3、培養幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。
4、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、粗細、長(cháng)短不同的彩色膠皮電線(xiàn)若干
2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米 土豆、泡沫、黃沙
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣
1、 師：小朋友看，今天老師帶來(lái)了一個(gè)口袋，你們猜猜里面裝了什么呢？
2、 小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？請小朋友上來(lái)摸一摸
3、 請幼兒從口袋里摸出電線(xiàn)，提問(wèn)：這是什么？像什么？電線(xiàn)有什么用？
二、看一看，引導觀(guān)察想象
1、 電線(xiàn)會(huì )傳電，有了電線(xiàn)可以使燈亮起來(lái)，可是今天吳老師要用電線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數“一、二、三”
2、 教師將電線(xiàn)彎曲成“o”形，問(wèn)：看看它變成了什么形狀？像什么？
3、 電線(xiàn)真好玩，可以根據我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來(lái)變魔術(shù)呢？你們想變成什么呢？
三、玩一玩，鼓勵創(chuàng )造表現
1、師：今天老師為大家準備了許多既安全又好玩的電線(xiàn)，下面小朋友也可以用電線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)。
2、幼兒自由結伴彎曲電線(xiàn)，教師觀(guān)察指導。
3、師：你把電線(xiàn)變成了什么？
四、做一做，啟發(fā)思考探索
1、師：我們的小手真能干，把電線(xiàn)彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西�？呻娋�(xiàn)悄悄地告訴我，它除了想躺著(zhù)擺出各種姿勢外，還想站起來(lái)擺出各種姿勢呢！你能想出什么辦法讓它站起來(lái)呢？
2、幼兒自由講述讓電線(xiàn)站起來(lái)的方法。（如借助膠帶、插入彩泥等）
3、師：今天老師也為小朋友準備了許多的材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線(xiàn)站起來(lái)。
4、幼兒嘗試操作，讓電線(xiàn)造型站立起來(lái)。
五、評一評，保持探索興趣
師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線(xiàn)擺出了各種造型，其實(shí)除了今天小朋友變的各種造型外，還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)我根據中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線(xiàn)，以觀(guān)察性、開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。
我覺(jué)得在活動(dòng)前還應讓幼兒豐富一些知識經(jīng)驗，在幼兒操作的時(shí)候，應該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、嘗試實(shí)物的內容編出相應的應用題。
2、學(xué)習列出相應算式，計算出未知數的答案。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖一幅，數字卡片，動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入：師：你們看看老師的卡片上分別有數字幾呢？
�。�3、4）我們要把這兩個(gè)數字合起來(lái)變成一個(gè)大數，小朋友想一想，這個(gè)大數是幾呢？（7）。對了，我們把這樣的式子叫做分合式，我們一起把這個(gè)分和式念一遍。
小結：這個(gè)分合式的兩個(gè)小數加起來(lái)就成為一個(gè)大數。
師出示一張卡片，引導幼兒觀(guān)察。圖片上的數字有一個(gè)大的，有一個(gè)是小的，怎樣算出另一個(gè)小數？
小結：把大的數字減去一個(gè)小的數字，就得出另一個(gè)小數字。
2、嘗試編8以?xún)鹊募訙p應用題。
�。�1）師：剛才我們復習了7以?xún)鹊慕M成，小朋友表現得都很棒，現在老師要教小朋友一個(gè)新本領(lǐng)〈〈看實(shí)物編應用題〉〉
�。�2）師：你們看，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，請你們仔細聽(tīng)，老師先給小朋友來(lái)編一題加法應用題吧！
天空中飛來(lái)了2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)，天空中一共有幾只小鳥(niǎo)呢？我們可以怎么列這道題呢？（3+2=5）
小結：加法編題中，要用到又、一共。
�。�3）小朋友們你們會(huì )編嗎？你們看現在小鳥(niǎo)有幾只？又飛來(lái)了幾只？請你們一起來(lái)編一道應用題，記得編加法應用題一定要用上：又、一共，好接下來(lái)請大家一起來(lái)編應用題吧！
天空中有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只，天空中一共有幾只小鳥(niǎo)呢？說(shuō)得真不錯，我們也給這道題列一道算式吧�。�3+2=5）
�。�4）現在老師又要把小鳥(niǎo)給變走了，現在是1，4請你們來(lái)編一編。
請你們來(lái)列一道算式吧�。ㄐ∨笥颜姘簦�
3、小朋友的加法應用題編的真好現在我們來(lái)編減法應用題。
�。ㄌ炜罩性瓉�(lái)有5只小鳥(niǎo)，飛走了2只，還剩幾只小鳥(niǎo)？我們一起來(lái)列一道算式吧�。�5-2=3）對了，飛走了可以用減法來(lái)算就可以知道還剩只小鳥(niǎo)）
�。�1） 現在請小朋友你們自己來(lái)編一道減法應用題（真棒小朋友編的真好。
�。�2） 現在請小朋友輕輕拿出椅子下的卡片，請你們根據卡片上的數字來(lái)編應用題，編好的小朋友就告訴你旁邊的小朋友，看下誰(shuí)編的最好。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標
1、能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱(chēng)，感知其外形特征，了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。
2、初步學(xué)習由上及下由遠及近的觀(guān)察。
3、在“躲貓貓”的游戲中，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹(shù)。
物質(zhì)準備：1、預先在戶(hù)外選擇一棵梧桐樹(shù)。
2、用梧桐樹(shù)葉制作的小動(dòng)物。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示樹(shù)葉拼貼畫(huà)，引發(fā)幼兒尋找樹(shù)葉的愿望。
教師：這是什么？它是用什么做的？這是什么樹(shù)的樹(shù)葉？
2、觀(guān)察梧桐樹(shù)，感知梧桐樹(shù)的特征，說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱(chēng)。
——教師：這是什么樹(shù)？我們站在遠處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀(guān)察梧桐樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)葉是什么樣的。
——拾一片樹(shù)葉，幼兒仔細觀(guān)察，引導幼兒大膽想象樹(shù)葉像什么？
3、引導幼兒發(fā)現梧桐樹(shù)的好處。
——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽(yáng)下和樹(shù)陰下，感受溫度的變化。
——教師：你喜歡梧桐樹(shù)嗎？為什么？
4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。
請幼兒找一棵梧桐樹(shù)站好，教師尋找躲藏起來(lái)的幼兒，找到幼兒后，請小朋友說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征，教師可以這樣提問(wèn)：你怎么知道這是梧桐樹(shù)的'？
活動(dòng)反思
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項，活動(dòng)紀律比較混亂�？梢�(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現離不開(kāi)教師的引導，幼兒是學(xué)習的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵幼兒積極探索。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
【活動(dòng)設計背景】
在學(xué)生分組實(shí)驗時(shí)，教師要融入到學(xué)生之中，充當四種角色：
�、俳M織者：為學(xué)生創(chuàng )設和諧、愉快的氛圍，組織學(xué)生實(shí)驗；
�、谔骄空撸鹤鲆幻闷嫘暮軓姷膶W(xué)生，與學(xué)生共同探究；
�、郯l(fā)現者：仔細觀(guān)察實(shí)驗情況，并認真傾聽(tīng)學(xué)生交流，發(fā)現學(xué)生實(shí)驗中的問(wèn)題；
�、苤笇д撸寒攲W(xué)生探究感到困惑時(shí)，要及時(shí)指導。
設計意圖：教師最大的成功是調動(dòng)學(xué)生探究的積極性，如若一味地牽引，則是剝奪了學(xué)生自我發(fā)展的權利，因此教學(xué)中，我給予學(xué)生極大地探究空間和充分的探究時(shí)間，在開(kāi)放中組織，在參與中指導，讓探究在平等和諧的氛圍中進(jìn)行。
【活動(dòng)目標】
使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗增加學(xué)習的興趣和積極性
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�、俜纸M匯報實(shí)驗現象：
在匯報時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，尤其是不同的意見(jiàn)。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的組會(huì )下沉，這就要讓學(xué)生把瓶子拿出來(lái)，再做實(shí)驗，然后觀(guān)察，會(huì )發(fā)現有的瓶子沒(méi)有蓋，水進(jìn)去了，就沉下去了……
�、谒伎伎偨Y：
讓學(xué)生認真觀(guān)察上浮和下沉的物體，發(fā)現這些物體的特點(diǎn)：
上浮的：輕，是用木頭、塑料、泡沫等材料做的；
下沉的：重，是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。
設計意圖：材料是活動(dòng)的基礎，為學(xué)生提供什么樣的材料，什么時(shí)間提供材料是大有學(xué)問(wèn)的。教師提供的材料，必須經(jīng)過(guò)仔細選擇：既簡(jiǎn)單，能為每個(gè)孩子開(kāi)辟一條探究之路；又要豐富，讓孩有可能通過(guò)各種各樣的路子去探索；還要有結構，能在探究中體現學(xué)生的獨創(chuàng )性
【活動(dòng)準備】
教師出示探究問(wèn)題：
�、判〔Ａ吭谒猩细�，用什么辦法讓它沉下去？
�、葡鹌ぴ谒邢鲁�，用什么辦法讓它浮上來(lái)？
學(xué)生分組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，有興趣的可以探究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題。
2、制定探究計劃
首先由小組討論，制定解決問(wèn)題的方案，如讓小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或裝石子，把小瓶綁在石塊上……
然后小組匯報交流，完善探究方案。
設計意圖：設計實(shí)驗方案既減少了實(shí)驗的盲目性，又培養了學(xué)生創(chuàng )新意識。孩子們設計的實(shí)驗也許是稚嫩的，站在科學(xué)的高度上講也許是不太科學(xué)的，但是學(xué)生在根據自己的設想進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，初步的學(xué)會(huì )了科學(xué)的看問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。組織學(xué)生交流，有利于實(shí)驗方案更趨于科學(xué)可行。
3、分組探究
在學(xué)生分組探究時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，在學(xué)生探究出現問(wèn)題需要幫助時(shí)，出出主意，還要關(guān)注學(xué)生獨特的實(shí)驗方法。
4、表達與交流
匯報實(shí)驗情況要注意以下三點(diǎn)：
�、乓寣W(xué)生邊演示邊匯報；
�、谱寣W(xué)生說(shuō)清實(shí)驗步驟和方法，尤其是說(shuō)清從失敗到成功的實(shí)驗過(guò)程。
�、窃趯W(xué)生交流時(shí)肯定學(xué)生的多種方法，尤其是有創(chuàng )意的方法。
我預設的交流情景：
生：我們小組研究的是：讓橡皮泥浮上來(lái)。我們是這樣做的，橡皮泥做成小片（下沉）——捏薄點(diǎn)兒（下沉）——捏 得更�。ǔ�、漏了）——再捏（先浮后沉）——捏成碗狀或船形（�。湃肭鷦e針（仍然上�。�
師：通過(guò)捏你們發(fā)現橡皮泥有什么變化？
生：橡皮泥的形狀變了。被捏成了船的形狀。
師“形狀變了，就可能改變物體的沉浮。坐過(guò)船嗎？鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什么道理呢？
生：改變了鋼鐵的形狀。里面是空心的。
師：還有什么方法讓橡皮泥上浮嗎？
生：我們把橡皮泥粘在木塊上，也會(huì )上浮。
生：粘在乒乓球上也上浮。
師：借助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。
設計意圖：全班交流的過(guò)程是學(xué)生發(fā)散思維的過(guò)程，許多閃光的思想火花會(huì )在交流中產(chǎn)生，教師不應該滿(mǎn)足于“沙+黃豆”的交流層面，而應該把學(xué)生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質(zhì)的研討層面，這樣才能使不成熟的想法更成熟起來(lái)，在相互交流中，會(huì )使學(xué)生的想法更科學(xué)，認識更完善。
三、拓展活動(dòng)，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題
1、揭秘：通過(guò)以上的兩次實(shí)驗探究，讓學(xué)生揭開(kāi) 課始 兩個(gè)塑料球一浮一沉的秘密。
2、潛水艇實(shí)驗；出示自制的潛水艇模型，讓學(xué)生分組實(shí)驗，探究潛水艇自由上浮和下沉的秘密，并說(shuō)明道理。
3、設計打撈沉船方案
設計意圖：課程標準指出，科學(xué)教育要體現STS目標，即科學(xué)—技術(shù)—社會(huì )與生活的聯(lián)系，這個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生體驗到科學(xué)為生活服務(wù)，讓激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
四、實(shí)驗設疑，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣
師出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一個(gè)位置”，這太奇怪了，這是為什么呢？是小瓶有什么秘密，還是水有什么特殊？……
一石激起千層浪，這個(gè)有趣的實(shí)驗現象，會(huì )調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的探究繼續下去。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
目標：
1、練習雙腳并攏跳，手腳著(zhù)地爬的動(dòng)作。
2、能按顏色將玩具分類(lèi)放到筐內；
3、能聽(tīng)懂指令，喜歡模仿動(dòng)物的動(dòng)作，積極參與游戲。
準備：
大趣味插子，鈴鼓，紅黃藍綠四種顏色的筐子各一個(gè)；
過(guò)程：
1、準備活動(dòng)：動(dòng)作模仿：“小鳥(niǎo)走路飛呀飛，小魚(yú)走路游呀游，小象走路甩著(zhù)長(cháng)鼻子，小鴨子走路搖一搖，小烏龜走路爬呀爬，小兔子走路跳呀跳�！�
重點(diǎn)：
練習小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著(zhù)地爬的動(dòng)作。
2、介紹游戲玩法：
�、俅魃县垕寢尩念^飾，向幼兒介紹場(chǎng)地和游戲的材料：“小兔子們，貓媽媽有一些筐子，你們看有什么顏色的？”“有幾個(gè)筐子？”“我們一起數一數吧！”
�、诮榻B游戲玩法規則：“貓媽媽的果園里有許多的果子�！保▽⒋笕の恫遄虞p輕撒到草地上）
“請小兔子幫忙撿1個(gè)果子回來(lái)，動(dòng)腦筋想一想，小兔子撿到1個(gè)紅果子要放到什么顏色的筐子里呢？”
“如果撿到一個(gè)黃果子呢？撿到一個(gè)綠果子呢？撿到一個(gè)藍果子呢？”
�、坌⊥米右鯓幼呗�？（提示幼兒兩只腳要并緊了向前跳。）
�、堋靶⊥米觽�，聽(tīng)到貓媽媽的鈴鼓一響就一起開(kāi)始跳到果園里撿果子，準備好了嗎？”
3、進(jìn)行游戲《運果子》
�、儆^(guān)察幼兒的動(dòng)作和取放玩具的情況；
�、谛〗Y幼兒游戲情況，引導幼兒聽(tīng)清楚貓媽媽的要求。
�、圩儞Q不同的動(dòng)物幫助貓媽媽運果子，例如小烏龜發(fā)展幼兒手腳著(zhù)地爬的動(dòng)作；④根據幼兒的取放情況，不斷增加取放的數量，可以使2個(gè)、3個(gè)。
4、結束游戲。
幼兒園小班體育教案：小螞蟻與大面包作者：江蘇省淮安市金湖縣閔橋鎮幼兒園張和蘭活動(dòng)領(lǐng)域：體育活動(dòng)前評析最近一段時(shí)間，我發(fā)現孩子們對小枕頭很感興趣，午睡時(shí)他們一會(huì )兒抱抱小枕頭，一會(huì )兒又拋接小枕頭，非常開(kāi)心。我想：何不收集一些靠墊，組織一系列活動(dòng)，讓孩子們在玩中獲得一些認知經(jīng)驗，得到一些動(dòng)作發(fā)展呢？為了讓孩子能更加快樂(lè )地玩，我設計了螞蟻媽媽帶螞蟻寶寶玩“面包”的情節，增強了活動(dòng)的游戲性和情景性。
活動(dòng)目標
1、喜歡玩靠墊，初步感受靠墊的不同玩法。
2、激發(fā)對體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調性。
3、體驗與同伴一起玩耍的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、螞蟻胸飾、螞蟻背心、大靠墊（靠墊的邊緣縫合）。
2、場(chǎng)地上鋪上地毯，活動(dòng)前為幼兒脫掉鞋子。
�。ㄕf(shuō)明：螞蟻背心的背面縫有尼龍褡袢，靠墊的一面也有尼龍褡袢，這樣螞蟻寶寶可以牢牢地把面包背在背上）
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、小螞蟻在媽媽的帶領(lǐng)下進(jìn)入場(chǎng)地
螞蟻媽媽?zhuān)簩殞殏�，今天，我們帶�?zhù)大面包到草地上去玩玩，好嗎？（音樂(lè )聲中，螞蟻寶寶和媽媽背著(zhù)大面包邊爬邊念兒歌：“小螞蟻背面包，嗨喲嗨喲爬呀爬，嗨喲嗨喲爬呀爬，爬到草地去玩耍�！保�
二、小螞蟻玩面包
1、親親大面包
螞蟻媽媽?zhuān)捍竺姘俏覀冃∥浵伒暮门笥�，我們抱抱它，親親它，再站起來(lái)把大面包舉得高高的，抱著(zhù)面包輕輕地轉一圈。
2、自由玩大面包
�。�1）螞蟻媽媽?zhuān)捍竺姘娓吲d，聽(tīng)一聽(tīng)，它好像在說(shuō)話(huà)呢！哦，大面包說(shuō)：它想和我們小螞蟻一起玩呢！那我們就帶著(zhù)大面包玩一玩吧。
�。�2）螞蟻媽媽鼓勵小螞蟻想出許多辦法玩面包。如：拋接大面包，抱著(zhù)面包滾一滾，在大面包上跳上跳下，把面包頂在頭上，把面包壘高等等。（教師進(jìn)行個(gè)別指導或帶全體孩子集中學(xué)1～2個(gè)動(dòng)作）
3、玩“小路”
�。�1）接“小路”
螞蟻媽媽?zhuān)簩殞殏兛爝^(guò)來(lái)看一看，這兩只大面包連在一起多開(kāi)心啊，它們是好朋友呢！如果把這些大面包一個(gè)一個(gè)都連起來(lái)，一定很好玩的，我們來(lái)試試吧�。ü膭钚∥浵伜蛬寢屢黄鸷献靼选懊姘币粋�(gè)一個(gè)接起來(lái)）
�。�2）玩“小路”
螞蟻媽媽?zhuān)嚎纯�，這么多面包連接在一起，變成了很長(cháng)很長(cháng)的什么呀？（幼兒自由說(shuō)）
螞蟻媽媽?zhuān)含F在，我們在小路上可以干什么呢？誰(shuí)會(huì )勇敢地爬過(guò)去！還可以怎么玩？（引導幼兒在“面包小路”上走、跳、騎等）三、把“面包小路”抬回家
1、下雨了
�。ǚ拧跋掠辍币魳�(lè )）螞蟻媽媽?zhuān)郝?tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？哎呀，下雨啦！我們趕快把“面包小路”抬回家吧！
2、把“面包小路”抬回家
鼓勵小螞蟻一起把“面包小路”“嗨喲，嗨喲”抬回家�；顒�(dòng)延伸
把靠墊放在區域角，在日常生活中，幼兒可以自由玩靠墊，并鼓勵幼兒繼續探索靠墊的不同玩法，如可以玩“趕小豬”，背著(zhù)靠墊走或跑等等。
本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，幼兒始終處于積極、快樂(lè )、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，活動(dòng)設計體現了真正為了孩子發(fā)展的新課程理念，其教育價(jià)值取向強調的是讓孩子在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗、獲得發(fā)展、獲得學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，活動(dòng)中教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導者”變?yōu)閮和瘜W(xué)習的“支持者”和“合作伙伴”。教材內容是幼兒易于理解感興趣。在活動(dòng)中，能為幼兒做好充分的準備，活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現了幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”中掌握了知識和技能。
教材內容是幼兒易于理解感興趣。在活動(dòng)中，能為幼兒做好充分的準備，活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現了幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”中掌握了知識和技能。本活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，幼兒始終處于積極、快樂(lè )、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，活動(dòng)設計體現了真正為了孩子發(fā)展的新課程理念，其教育價(jià)值取向強調的是讓孩子在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗、獲得發(fā)展、獲得學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，活動(dòng)中教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導者”變?yōu)閮和瘜W(xué)習的“支持者”和“合作伙伴”。
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科學(xué)活動(dòng)小班教案03-30
有關(guān)科學(xué)活動(dòng)的教案06-21
科學(xué)活動(dòng)種花教案04-02
科學(xué)活動(dòng)教案說(shuō)課稿04-01
科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案02-18
傘的科學(xué)活動(dòng)教案03-07
科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)教案02-17
科學(xué)活動(dòng)大班教案10-24