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語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案（精選14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 1
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)朗誦、表演等方式使幼兒感受詩(shī)歌的美。
2．能和同伴合作創(chuàng )編詩(shī)歌并樂(lè )意當眾朗誦。
活動(dòng)準備：
圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹(shù)、花、草的標記、操作紙，記號筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣：“今天，老師請來(lái)了一位特殊的客人。是誰(shuí)呢？”（教師打開(kāi)門(mén)）
“誰(shuí)來(lái)了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導幼兒用各種感官感受風(fēng)。
二、鼓勵幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述自己看到過(guò)的風(fēng)。
“你還在哪里看到過(guò)風(fēng)？”
三、請幼兒欣賞詩(shī)歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的.伴奏下有感情地朗誦詩(shī)歌。
——在詩(shī)歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
�。ㄒ龑в變焊惺堋棒骠嫫鹞琛�、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動(dòng)”）
——朗誦詩(shī)歌的時(shí)候和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)與什么地方不一樣？
�。ㄒ龑в變簭穆曇�、動(dòng)作，表情，配樂(lè )四方面談。）
四、請幼兒跟著(zhù)老師一起邊朗誦詩(shī)歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
五、出示詩(shī)歌圖譜：
——猜猜看，圖上是什么意思？
師生一起讀圖，鼓勵幼兒說(shuō)出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩(shī)歌結構。
出示操作圖：圖中少了什么？請幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。
六、幼兒進(jìn)行操作。
1、先完成的幼兒老師鼓勵他們互相朗誦。
2、在教師的指導下將自己創(chuàng )編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩(shī)歌，感受合作創(chuàng )作的快樂(lè )。
七、請先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng )編的詩(shī)歌《風(fēng)在哪里？》。
詩(shī)歌:風(fēng)在哪里？
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 2
活動(dòng)目標：
1、幫助幼兒體驗詩(shī)歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語(yǔ)言美的感受力。
2、指導幼兒了解詩(shī)中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng )性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車(chē)及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2、知識準備：幼兒已知道什么是空氣；已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來(lái)？
1、請幼兒用紙（或扇）在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
2、讓幼兒玩小風(fēng)車(chē)轉動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。
3、引導幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)。
活動(dòng)二：詩(shī)歌欣賞——風(fēng)在哪里
1、請幼兒觀(guān)賞多媒體教具，引出主題。
2、老師利用多媒體教具配以音樂(lè )，富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。
3、用討論形式，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
�。�1）風(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）風(fēng)在樹(shù)上，它的枝葉是怎樣的'？（讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……）
�。�3）風(fēng)吹過(guò)花朵，花會(huì )怎樣？（頻頻點(diǎn)頭）
�。�4）風(fēng)吹過(guò)小草，小草又會(huì )怎么樣？（晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……）
�。�5）風(fēng)來(lái)了，它給春夏秋冬帶來(lái)了什么？
4、請幼兒討論：風(fēng)還會(huì )和誰(shuí)做朋友？ （帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、花裙、云……）
5、請幼兒操作圖片，朗誦詩(shī)歌。教師指導幼兒把握詩(shī)歌的感情基調。
高水平：在朗誦詩(shī)歌的基礎上創(chuàng )編詩(shī)歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書(shū)，學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。
活動(dòng)三：詩(shī)歌表演
1、指導：請老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹(shù)、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂(lè )朗誦詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句。 ．
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀(guān)察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導幼兒學(xué)習用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：教幼兒學(xué)習舞蹈“風(fēng)車(chē)轉轉”，幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感
受空氣的流動(dòng)；想像畫(huà)“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。
科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗。
五、生活中滲透
多帶幼兒外出觀(guān)察吹風(fēng)時(shí)我們周?chē)挛锏淖兓?/p>
六、環(huán)境中滲透
張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對比圖片。
七、家庭中滲透
讓家長(cháng)引導幼兒觀(guān)察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母
一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗。
附教材：
風(fēng)在哪里（詩(shī)歌）
風(fēng)在哪里？／樹(shù)兒說(shuō)：／當我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／花兒說(shuō)：／當我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／草兒說(shuō)：／當我的身體輕輕晃動(dòng)，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來(lái)了涼爽；／秋天，它飄來(lái)了果香；／冬天，它帶來(lái)了銀裝。
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 3
活動(dòng)目標：
1.幼兒能理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，知道風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
2.引導幼兒體會(huì )詩(shī)歌的結構及語(yǔ)言運用的特點(diǎn)，與同伴合作進(jìn)行仿編詩(shī)歌。
3.感受詩(shī)歌及大自然的美。
活動(dòng)準備：
優(yōu)美的伴奏帶，《風(fēng)在哪里》的圖文材料，幼兒每人一張風(fēng)在哪里的仿編操作材料，風(fēng)吹過(guò)的的圖片，幼兒上過(guò)自然科學(xué)活動(dòng)“認識風(fēng)�！�
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言及結構。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒與同伴合作進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ɑ顒�(dòng)前帶孩子去室外尋找風(fēng)）
1.談話(huà)活動(dòng)：你從什么地方可以看出風(fēng)來(lái)了？（小朋友自由的`說(shuō)）
2.根據幼兒說(shuō)的，將符合詩(shī)歌的內容展示出來(lái)。（圖文并茂）
3朗誦詩(shī)歌，請幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內容
�。�1）風(fēng)在哪里？詩(shī)歌里誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題？是怎樣回答的？
枝葉為什么會(huì )翩翩起舞？翩翩起舞的動(dòng)作怎樣表現;花朵為什么會(huì )頻頻點(diǎn)頭？頻頻點(diǎn)頭怎樣表現？小草為什么會(huì )輕輕晃動(dòng)？你會(huì )輕輕晃動(dòng)嗎？
�。�2為什么說(shuō)春天，它吹綠了大地；夏天，送來(lái)了涼風(fēng)；秋天，它飄來(lái)了果香；冬天，它帶來(lái)了銀裝？）
4.看圖片多種形式說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌（師問(wèn)幼答，加上動(dòng)作，不同的語(yǔ)氣等）。
5.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的段落和結構。
�。�1）詩(shī)歌里問(wèn)了幾次風(fēng)在哪里？
�。�2）前三次問(wèn)的發(fā)現什么地方相同？什么地方不同？
6.師幼嘗試仿編幾句詩(shī)歌，師幫助用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄。
�。ㄗ尯⒆诱f(shuō)說(shuō)與原來(lái)的詩(shī)歌有什么不一樣？）
7.幼兒一人或兩人或三人一組仿編并記錄在操作材料上，合作成一本小詩(shī)歌冊。
�。�1）自由合作商量各自仿編的內容
�。�2）仿編好裝定小冊子，相互朗誦
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 4
活動(dòng)目標：
1.指導幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
2.助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
3.引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進(jìn)行仿編活動(dòng)
通過(guò)游戲識字，進(jìn)一步培養幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動(dòng)準備：
一.課件：
1.范文：風(fēng)在哪里配樂(lè )(朗誦時(shí)用)
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚的話(huà)。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車(chē)，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4.句式：風(fēng)在哪里
那是風(fēng)在吹過(guò)
5.句式能填入幼兒創(chuàng )編的詩(shī)句開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè )
二.實(shí)物：風(fēng)車(chē)，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車(chē)，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
圖片：風(fēng)吹小河，風(fēng)吹女孩頭發(fā)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，彩旗，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引導幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1.前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么?(點(diǎn)課1)
2.我們一起來(lái)讀一遍(點(diǎn)評：小朋友讀的……)
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了?引導幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂(lè )四方面談(點(diǎn)評：小朋友想的辦法……)
4.讓我們找個(gè)空位子，用剛才說(shuō)的方法，把詩(shī)歌朗誦給后面的老師聽(tīng)(點(diǎn)課2)幼兒朗誦完了點(diǎn)評：小朋友朗誦的……
(二)游戲：找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽(tīng)了家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細看一看，哪些字寶寶不見(jiàn)了?(點(diǎn)課3)
比一比誰(shuí)找的快又對。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀
游戲結束時(shí)點(diǎn)評;小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛(ài)跟你們交朋友。
(三)引導幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方?
2.幼兒點(diǎn)到樹(shù)，教師：你為什么喜歡這兒?小朋友來(lái)做樹(shù)，一邊說(shuō)，一邊做“翩翩起舞”的'動(dòng)作。枝葉為什么翩翩起舞呢?
3.當幼兒點(diǎn)到花，教師：小朋友來(lái)做花，一邊說(shuō)，一邊用花的動(dòng)作告訴家“風(fēng)在哪里”�；▋侯l頻點(diǎn)頭的時(shí)候心里覺(jué)得怎樣?
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn);為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了地?
5.幼兒點(diǎn)到其他季節的風(fēng)，教師一句話(huà)小節帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結：風(fēng)的本領(lǐng)真，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的自然變的更加活潑可愛(ài)。
(四)仿編活動(dòng)
1.聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(點(diǎn)課4)
2.風(fēng)在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著(zhù)詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課6)“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)�！�
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著(zhù)樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(點(diǎn)課5)
4.誰(shuí)愿意找著(zhù)詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)(鼓勵幼兒膽地發(fā)言)
5.我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現在你去找后面的老師，把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽(tīng)。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
(五)結束活動(dòng);
風(fēng)還在哪里呢/家做上我的汽車(chē)，一起到美麗的自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 5
一、活動(dòng)目標：
1、 理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹(shù)、花、草、四季的關(guān)系，體驗詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、 能大膽表述對詩(shī)歌的理解，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
3、 初步學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準備：
樹(shù)、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂(lè )、果味香水等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫臣と�。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦�。ㄩ_(kāi)風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細看一看，為什么會(huì )動(dòng)呢？
——幼兒回答
風(fēng)吹過(guò)時(shí)，枝葉是怎么動(dòng)的？
花兒呢？他是怎么動(dòng)的？小草呢？
師：小朋友們觀(guān)察的很仔細，剛才你們都說(shuō)了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來(lái)的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的詩(shī)：《風(fēng)在哪里》。
�。ㄟ@一環(huán)節的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過(guò)形象生動(dòng)的小樹(shù)、小花、小草引導幼兒直觀(guān)的.感受風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)、花、草的變化。）
�。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、結合課件，再次完整欣賞詩(shī)歌。
師：小朋友們，詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹(shù)、花、草都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
�。ㄍㄟ^(guò)欣賞教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在第二遍結合課件欣賞時(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導幼兒感受詩(shī)歌中“樹(shù)花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來(lái)的不同感受。）
�。ㄈ┙Y合課件，分段理解詩(shī)歌內容。
1、結合課件、肢體動(dòng)作，感受詩(shī)歌第一部分，并理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
�。�1）孩子們，詩(shī)歌中樹(shù)兒說(shuō)的話(huà)里有一個(gè)很好聽(tīng)的詞，是什么？
可以用什么動(dòng)作來(lái)表現呢？
�。�2）接下來(lái)是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？花兒說(shuō)了什么？
�。�3）還有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？草兒說(shuō)了什么？我們大家一起說(shuō)吧！
�。ㄍㄟ^(guò)肢體動(dòng)作的表現，感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）
2、欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
�。�1）欣賞詩(shī)歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來(lái)了這么美的感受，它還會(huì )給我們的四季帶來(lái)什么變化呢？現在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來(lái)的美麗畫(huà)面吧！
�。�2）感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
請小朋友們睜開(kāi)眼睛，你們想象到美麗的畫(huà)面了嗎？現在讓我們看看春天的風(fēng)給大地帶來(lái)了什么樣的變化？跟你們想象的一樣嗎？
課件春天：春天，風(fēng)吹過(guò)時(shí)大地有了什么變化？為什么說(shuō)風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來(lái)暖和的春風(fēng)吹來(lái)，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說(shuō)風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧�。ù禾�，它吹綠了大地）
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來(lái)我們會(huì )感覺(jué)怎么樣？對了，感到?jīng)鏊�。因為夏天，它送�?lái)了涼爽。
課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節。風(fēng)兒一吹，果香就飄過(guò)來(lái)了。秋天，它飄來(lái)了果香。
課件冬天：聽(tīng)，這是什么季節的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來(lái)，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來(lái)了銀裝。）
�。ń虒W(xué)中運用課件的方式讓孩子們在“看”的過(guò)程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過(guò)“聞”果味香水，讓幼兒直觀(guān)感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來(lái)”）
�。ㄋ模┯變弘S教師輕聲朗誦，再次感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
師：這首詩(shī)真美啊，這么美的詩(shī)讓我們一起來(lái)念一念吧。
�。ê⒆觽冊诮處煹囊龑麓竽憞L試有感情的朗誦詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）
�。ㄎ澹┯變航Y合動(dòng)作、表情，分角色朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。ㄟ\用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”，讓孩子們在扮演角色的過(guò)程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)，鼓勵幼兒大膽表演。）
四、活動(dòng)延伸。
師：孩子們，風(fēng)除了吹過(guò)樹(shù)、花、草還會(huì )吹到許多地方�，F在讓我們一起到大自然中找一找風(fēng)還可以在哪里？
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 6
教學(xué)目標
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2.引導幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境，學(xué)會(huì )有表情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)準備
一幅與詩(shī)歌內容相關(guān)的圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
1.教師用提問(wèn)的方式引出主題：你們通過(guò)用眼睛看，發(fā)現風(fēng)從什么地方來(lái)了？讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌，要求幼兒仔細聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？是怎么說(shuō)的？
3.用提問(wèn)的方式，幫助幼兒回憶詩(shī)歌內容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言�？商嵯铝袉�(wèn)題：
�、亠L(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題，它是怎么說(shuō)的？
�、谡l(shuí)知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？（可借助動(dòng)作幫助幼兒理解）
�、蹫槭裁凑f(shuō)“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來(lái)了涼爽；秋天，它飄來(lái)了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4.借助圖片，幼兒學(xué)習詩(shī)歌�？膳渖鲜闱榈腵音樂(lè )，注意指導幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調。
5.幼兒朗誦詩(shī)歌�？蛇吚收b邊做動(dòng)作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹(shù)、花、草，最后一段大家共同表演。
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 7
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
2．知道有關(guān)風(fēng)的知識，喜歡探尋自然界的奧秘。
活動(dòng)準備：
1．知識準備：豐富有關(guān)風(fēng)的知識，帶幼兒觀(guān)察風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。
2．物質(zhì)準備：課件、圖譜、扇子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
師：你們知道風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪里嗎？你們是怎么知道到的`？
二、欣賞詩(shī)歌，理解作品內容。
1．幼兒完整欣賞教師朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)（1）詩(shī)歌的名字是什么？
�。�2）聽(tīng)了這首詩(shī)歌，感覺(jué)怎么樣？
�。�3）你聽(tīng)到了什么？（教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜。）
2．欣賞課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言、體會(huì )詩(shī)歌意境。
提問(wèn)（1）詩(shī)歌里都有誰(shuí)回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問(wèn)題？
�。�2）樹(shù)兒、花兒、草兒是怎么說(shuō)的呢？（結合圖譜、動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)”等動(dòng)詞）
三、師幼有感情的朗誦詩(shī)歌。
1．結合圖譜，引導幼兒完整地朗誦。
2．結合動(dòng)作，重點(diǎn)指導幼兒有感情地朗誦。
四、嘗試仿編詩(shī)歌。
1．結合圖譜，幫助幼兒分析詩(shī)歌的句式結構。
2．教師示范仿編詩(shī)歌，幫助幼兒掌握仿編的方法。
3．教師引導幼兒根據生活經(jīng)驗，嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：將圖譜、小圖片投放到語(yǔ)言區，幼兒繼續自由仿編。
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 8
【活動(dòng)目標】
1、理解詩(shī)歌內容，體驗作品的優(yōu)美意境，學(xué)習以問(wèn)答形式朗誦詩(shī)歌。
2、借助圖標，肢體表演感知風(fēng)的特征，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，想象力和創(chuàng )造力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
【活動(dòng)準備】
知識經(jīng)驗準備，圖標，背景音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、喚醒已有經(jīng)驗，初步感知風(fēng)的特征。
播放風(fēng)的'聲音，師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？風(fēng)娃娃今天要和小朋友來(lái)玩“捉迷藏”的游戲。你們猜，風(fēng)會(huì )藏在哪里？
二、欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內容。
師：今天老師帶來(lái)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌里的風(fēng)藏在哪里？請你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、教師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
師：詩(shī)歌里的風(fēng)藏在哪里？（幼兒說(shuō)，教師出示相應圖標）
2、教師再次朗誦詩(shī)歌，并和幼兒一起按詩(shī)歌內容將圖標排隊。
3、理解詞語(yǔ)，體驗意境。
師：當風(fēng)藏在樹(shù)葉里時(shí)，樹(shù)葉會(huì )發(fā)出什么好聽(tīng)的聲音？（幼兒學(xué)一學(xué)風(fēng)吹樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙沙”聲。）
師：當風(fēng)藏在風(fēng)鈴里時(shí)，風(fēng)鈴會(huì )發(fā)出什么好聽(tīng)的聲音？（學(xué)說(shuō)“叮叮當當”）
師：當風(fēng)藏在羽毛里時(shí)，羽毛會(huì )怎么樣？（教師扮演風(fēng)，幼兒扮演羽毛，學(xué)一學(xué)羽毛“飄來(lái)飄去”的動(dòng)作。）
創(chuàng )編“風(fēng)箏飛來(lái)飛去”和“風(fēng)車(chē)呼呼轉動(dòng)”（互動(dòng)表演：個(gè)別幼兒扮演風(fēng)，個(gè)別幼兒扮演風(fēng)箏；部分幼兒扮演風(fēng)，部分幼兒扮演風(fēng)車(chē)。）
三、學(xué)習朗誦詩(shī)歌，充分感受和表現詩(shī)歌意境美。
1、幼兒看圖標和老師一起朗誦詩(shī)歌。
2、以問(wèn)答式學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒和老師一起配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
四、合作表演朗誦詩(shī)歌。
1、師：剛才我們聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，用好聽(tīng)的聲音朗誦了詩(shī)歌，這次我們加上漂亮的動(dòng)作邊朗誦邊表演好嗎？
2、幼兒兩兩結對一問(wèn)一答的朗誦詩(shī)歌。
五、結束：戶(hù)外找風(fēng)。
師：現在，我們一起到大自然中一起去找找風(fēng)還會(huì )藏在哪里？看誰(shuí)先找到。
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 9
活動(dòng)目標：
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據生活經(jīng)驗和圖片的暗示，仿編詩(shī)歌，探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來(lái)表現詩(shī)歌。
3、大膽表達自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調。
活動(dòng)準備：
課件《風(fēng)在哪里》，樹(shù)、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一樣東西，看看是什么，為什么風(fēng)車(chē)轉了？風(fēng)在哪里風(fēng)車(chē)說(shuō)當我的車(chē)輪輕輕轉動(dòng)那是風(fēng)在吹過(guò)。
2、教師引導幼兒回答教師提問(wèn)。
二、欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問(wèn)。
教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)很優(yōu)美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問(wèn)并引導幼兒完整說(shuō)出樹(shù)、花、草的話(huà)。
三、師幼有感情的`朗誦詩(shī)歌。
1、第一遍幼兒學(xué)習散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習散文詩(shī)。
四、教師創(chuàng )設情境分角色對話(huà)朗誦。
幼兒集體聽(tīng)錄音表演朗誦散文詩(shī)
五、看圖創(chuàng )編詩(shī)歌。
1、利用課件圖片，教師引導幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌（包括創(chuàng )編詩(shī)歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
六、簡(jiǎn)單介紹風(fēng)的災害。
活動(dòng)延伸：
我們去外面找找風(fēng)吧。
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 10
活動(dòng)目標：
1、感受詩(shī)歌中的優(yōu)美形象，理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )母親愛(ài)孩子的情感。
2、根據已有的經(jīng)驗，嘗試仿編詩(shī)歌，體驗創(chuàng )編的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、課件ppt
2、音樂(lè )《搖籃曲》
3、星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小寶寶的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、運用歌曲《搖籃曲》導入，激發(fā)幼兒探索的興趣。
幼兒聆聽(tīng)歌曲《搖籃曲》，跟隨教師做簡(jiǎn)單律動(dòng)。感受搖籃帶給小寶寶的溫馨感。
師：孩子們，今天啊，周老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�？纯催@首歌曲給你們什么樣的感覺(jué)?
師：你們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?你們從歌曲中感受到什么樣的情感呢?
小結：對了，這首歌有一種很溫暖的感覺(jué)，它的名字叫搖籃曲(播放畫(huà)有搖籃的幻燈片，)。是一首能讓小寶寶安靜睡覺(jué)的歌，那你們知道寶寶要睡在哪里嗎?對了，要睡在搖籃里。你們知道嗎?今天啊，我們班上也來(lái)了許多的小寶寶，現在他們正藏在教室的.某一個(gè)角落里，讓我們一起用明亮的雙眼找找看吧!
2、引導幼兒尋找掛在教室里的寶寶圖片，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗思考：這些寶寶們的搖籃是什么?
師：孩子們可真棒啊，都找到了。原來(lái)今天我們班上來(lái)了這么多的寶寶啊，讓我們一起來(lái)看看都有哪些寶寶吧。
教師逐一出示圖片，引導幼兒想想這些寶寶的搖籃是什么?
師：你們瞧。這是誰(shuí)啊?那么你們覺(jué)得他的搖籃是什么呢?……
師：孩子們，真棒啊，你們的想象里都很豐富。周老師這有一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌里的小寶寶們都睡在什么樣的搖籃里。
3、播放課件，聆聽(tīng)詩(shī)歌。
(1)聆聽(tīng)詩(shī)歌第一遍，引導幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性，如：星星藍天魚(yú)兒�！�。
師：在聽(tīng)之前，老師有兩個(gè)問(wèn)題讓家思考：
�、僭�(shī)歌的名字叫什么?
�、谠�(shī)歌里都有哪些寶寶，誰(shuí)是他們的搖籃呢?
師：已近聽(tīng)完詩(shī)歌了，誰(shuí)能在告訴我，詩(shī)歌里都有哪些寶寶呢?
師：原來(lái)都有星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶，還有小寶寶呢，那么誰(shuí)是他們的搖籃呢?
(幼兒回答)
小結：原來(lái)藍天是星寶寶的搖籃，海是魚(yú)寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，那么這些搖籃都是怎么搖的呢，是輕
輕的，還是重重的啊?對了，這些搖籃都是輕輕的搖，那么搖籃都用了什么動(dòng)作來(lái)哄寶寶睡著(zhù)呢，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
(2)聆聽(tīng)詩(shī)歌第二遍，著(zhù)重理解動(dòng)詞“飄、翻、吹、唱”。
師：這些搖籃們都用了什么動(dòng)作來(lái)哄小寶寶睡覺(jué)呢?我們一起來(lái)看看吧。
播放課件，著(zhù)重在“飄、翻、吹、唱”等字的理解上。
小結：原來(lái)不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著(zhù)。
在藍天搖籃里，白云要輕輕的飄，星寶寶才能睡著(zhù)。
在海搖籃里，浪花要輕輕的翻，魚(yú)寶寶才能睡著(zhù)。
在花園搖籃里，風(fēng)兒要輕輕的吹，花寶寶才能睡著(zhù)。
媽媽的手臂是搖籃，歌兒要輕輕的唱，寶寶才能睡著(zhù)。
4、學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌
(1)教師引導幼兒跟讀
下面請孩子們跟著(zhù)老師一起來(lái)念念這首詩(shī)歌吧。
(2)教師引導幼兒進(jìn)行詩(shī)歌的感情處理，并配合動(dòng)作。
師：搖籃這首詩(shī)歌啊是非常優(yōu)美的，所以孩子們在念的時(shí)候能不能很重的讀呢?對了，要是念的那么兇，小寶寶肯定睡不著(zhù)了，要用溫柔的、好
聽(tīng)的聲音來(lái)念。這樣小寶寶才能安靜睡著(zhù)啊。
(3)教師與幼兒一起配樂(lè )朗誦。
5、詩(shī)歌創(chuàng )編
(1)出示圖片，幼兒創(chuàng )編
師：原來(lái)自然中有這么多的寶寶啊，那么你們猜猜還有誰(shuí)是藍天的寶寶呢?
出示“月亮”圖片。
師：月亮是不是藍天的寶寶呢?現在我請孩子們把月亮當作寶寶，一起念念詩(shī)歌吧。
藍天是搖籃，搖著(zhù)月亮寶寶。
出示“蝴蝶”圖片，進(jìn)行仿編。
師：花園是搖籃，搖著(zhù)蝴蝶寶寶。
(3)幼兒發(fā)揮想象，自主創(chuàng )編
師：現在請孩子們想想還有哪些寶寶，他們的搖籃是什么?讓我們一起來(lái)當個(gè)小作家吧，把這些寶寶們編進(jìn)詩(shī)歌里吧。
(幼兒創(chuàng )編)
小結：我們班的小作家們都很不錯哦，編的詩(shī)歌都很好聽(tīng)。原來(lái)這個(gè)世界的寶寶們有這么多啊，老師已經(jīng)將這些魚(yú)搖籃有關(guān)的圖片和音樂(lè )都存在班級的電腦里了，這樣，孩子們在區域活動(dòng)的時(shí)候還可以繼續學(xué)習哦。老師還會(huì )將這些圖片傳給爸爸媽媽?zhuān)@樣孩子們在家時(shí)就能和爸爸媽媽一起學(xué)習咯!
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 11
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)中表現的風(fēng)與樹(shù)、花、草及四季的關(guān)系，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能有表情地朗誦詩(shī)歌。
3、嘗試仿編詩(shī)歌的部分段落。
4、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：
�。�1）活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。
�。�2）幼兒美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)風(fēng)》
2、物質(zhì)準備：
有關(guān)詩(shī)歌內容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機，詩(shī)歌錄音與輕音樂(lè )磁帶各一盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂(lè )于幫助別人，你們能幫我個(gè)忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰(shuí)能告訴我風(fēng)在哪里？（請幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內容。
提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里是誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題？（教師出示相應的字卡）
2、欣賞詩(shī)歌錄音一遍，借助肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
�。�1）學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)它們是怎么回答的？
�。�2）為什么說(shuō)“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來(lái)了涼爽……”教師小結：春天春風(fēng)一吹小樹(shù)小草就發(fā)芽了，給大地換上了綠裝；夏天天氣熱，風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋(píng)果啊桃啊等等一些果子都熟了，風(fēng)一吹人們就能聞到飄來(lái)的果香；冬天，北風(fēng)吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說(shuō)冬天，它給我們帶來(lái)了銀裝。
�。�3）你聽(tīng)了這首詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣？你好象看到了什么畫(huà)面？
3、看畫(huà)面，聽(tīng)朗誦，加深幼兒對詩(shī)歌內容的理解。
三、游戲中學(xué)說(shuō)詩(shī)歌，練習有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人，問(wèn)：“風(fēng)在哪里？”幼兒看畫(huà)面用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)回答，最后一段大家一起來(lái)說(shuō)（教師可以以接龍的形式引導孩子說(shuō)出風(fēng)吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風(fēng)人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來(lái)回答，增加游戲練習的興趣。
3、在音樂(lè )伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩(shī)歌。
四、嘗試仿編詩(shī)歌，發(fā)散思維，學(xué)會(huì )遷移。
1、看圖仿編詩(shī)歌。師：風(fēng)到處都有，它會(huì )吹得樹(shù)枝翩翩起舞，花兒頻頻點(diǎn)頭，風(fēng)還會(huì )吹的什么動(dòng)呢？怎么動(dòng)呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩(shī)歌）
2、上午我們畫(huà)了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫(huà)，請小朋友學(xué)著(zhù)詩(shī)歌里的`語(yǔ)言給后面的老師講一講你的畫(huà)好嗎？（請老師們配合一下，問(wèn)幼兒：風(fēng)在哪里？引導幼兒運用或模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答，并整理記錄到孩子的繪畫(huà)作品上）。
五、活動(dòng)結束把我們自己編的詩(shī)訂成一本詩(shī)集，讀給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘，和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
活動(dòng)反思：
幼兒語(yǔ)言能力的培養是一個(gè)長(cháng)期、連續性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師！
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 12
活動(dòng)目標：
1.理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
活動(dòng)準備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
指導要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察討論，理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結。
教學(xué)反思：
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的`語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我帶領(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊�；顒�(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 13
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件。
2、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀(guān)察風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子，并用攝像機拍攝下來(lái)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
指導要點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察圖片、影像資料，引導幼兒觀(guān)察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推倒房子。
2、觀(guān)察討論，理解詩(shī)句。
�。�1）播放花草樹(shù)木被風(fēng)吹動(dòng)的圖片。提問(wèn)：
你看見(jiàn)風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎樣知道的？（引導幼兒觀(guān)察樹(shù)、花、草的動(dòng)態(tài)風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說(shuō)的？）
教師小結：風(fēng)在哪里？樹(shù)兒說(shuō)：當我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？花兒說(shuō)：當我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？草兒說(shuō)：當我的身體在輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現出來(lái)。）
�。�2）結合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察講述，理解詩(shī)歌的最后四段。提問(wèn)：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來(lái)了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節，風(fēng)會(huì )給人們送來(lái)什么？
秋天是收獲的'季節，它會(huì )收獲什么呢？當風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，空氣中會(huì )飄來(lái)什么香味？
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來(lái)了什么？
�。ㄓ變好坑^(guān)察討論完一幅圖片，教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行概括小結。）
�。�3）請幼兒完整地欣賞教師詩(shī)朗誦，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美及意境美。
3、學(xué)習朗誦散文詩(shī)。
�。�1）教師再次有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀(guān)察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音
�。�2）教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現詩(shī)歌的美。
�。�3）結合圖譜，自主朗讀。
4、討論：
風(fēng)可以給人們的生活帶來(lái)什么好處和壞處？
評價(jià)要素：
是否理解詩(shī)歌的內容，感受到詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案 14
活動(dòng)目標
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗口頭創(chuàng )編兒歌的樂(lè )趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
材料準備：絲巾；錄音機、音樂(lè )磁帶；圖畫(huà)紙、手工紙、彩筆、剪刀；風(fēng)鈴、風(fēng)車(chē)；紅旗等。
經(jīng)驗準備：周末和家長(cháng)帶孩子到野外去感受過(guò)秋天。
活動(dòng)過(guò)程
1．兒歌導入
師：小朋友，今天老師帶來(lái)一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰(shuí)了嗎？風(fēng)爺爺？風(fēng)姐姐？春風(fēng)？現在是秋天，應該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵，并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”，讓幼兒認讀“秋風(fēng)”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因為兒歌比較形象，容易理解。以?xún)焊璧男问綄氩粌H吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過(guò)程。
2．討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師：小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來(lái)了呢？
幼：秋風(fēng)來(lái)了，頭發(fā)都飛起來(lái)了、樹(shù)葉飄下來(lái)了、樹(shù)葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風(fēng)會(huì )到哪里去？
幼：秋風(fēng)會(huì )來(lái)到森林里、草地上、田野上、農民家、來(lái)到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師：秋風(fēng)來(lái)了會(huì )給你帶來(lái)什么感覺(jué)？
幼：秋風(fēng)讓我起床感覺(jué)涼涼的，吹到我的臉上緊繃繃的，讓我睡覺(jué)香香的，再沒(méi)有夏天的煩惱了，讓我上幼兒園時(shí)多穿了一件衣服……
(3)模仿風(fēng)吹的動(dòng)作
師：我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動(dòng)作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風(fēng)會(huì )怎樣？
教師放秋風(fēng)起的音樂(lè )，幼兒根據經(jīng)驗用動(dòng)作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節讓幼兒通過(guò)說(shuō)、感受、模仿秋風(fēng)，發(fā)揮了想象力、創(chuàng )造為，使他們能夠輕松、快樂(lè )地學(xué)習。
3．熟記兒歌內容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來(lái)念一遍兒歌吧。
請幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動(dòng)作。
師：我們邊念兒歌邊做動(dòng)作，好嗎？
鼓勵幼兒把自己創(chuàng )編的動(dòng)作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會(huì )出現的其他情形。
師：小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會(huì )怎樣？
幼：小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著(zhù)舞從樹(shù)上下來(lái)，黃葉唱著(zhù)歌飄下來(lái)，黃葉轉呀轉下來(lái)……
師：其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會(huì )是怎樣的呢？
幼：衣服會(huì )飛起來(lái)；稻谷在田里擺來(lái)擺去；國旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節主要發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力，為下面創(chuàng )編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng )編兒歌，并配上動(dòng)作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導幼兒學(xué)句式：……遇我……，出示句式字卡認讀）
師：根據秋天的變化，我們來(lái)仿編剛才的兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng )編，教師收集幼兒創(chuàng )編的句子）
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭，
風(fēng)車(chē)遇我轉轉轉，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹(shù)葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開(kāi)呀開(kāi)，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結的創(chuàng )編內容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據秋天的特征，創(chuàng )編兒歌，調動(dòng)了已有的經(jīng)驗，通過(guò)口頭創(chuàng )編兒歌發(fā)展了語(yǔ)言能力和創(chuàng )造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹(shù)葉、菊花、稻谷、果樹(shù)等的`頭飾。
師：秋風(fēng)讓我們那么快樂(lè )，我們一起動(dòng)手來(lái)做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來(lái)，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼：我要做一朵菊花；我要做一棵柳樹(shù)，不對，柳樹(shù)不是秋天的景物，那我做一棵紅紅的楓樹(shù)吧，吹起來(lái)多美呀；我要做一棵長(cháng)滿(mǎn)果子的大樹(shù)……
幼兒自由討論、交流，教師進(jìn)行小結。
師：我們一起來(lái)動(dòng)手吧。
分析：幼兒和老師一起動(dòng)手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂(lè )。同時(shí)，為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著(zhù)自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”，把它們當做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著(zhù)紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動(dòng)。
老師播放音樂(lè )，當風(fēng)聲經(jīng)過(guò)的時(shí)候，幼兒要表現出被風(fēng)吹動(dòng)的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動(dòng)風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉并表現被風(fēng)吹的樣子，拿風(fēng)車(chē)的幼兒跑動(dòng)讓風(fēng)轉起來(lái)……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情。游戲中孩子們體會(huì )到了秋天的特征，同時(shí)也感受到了游戲的快樂(lè )。
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