【必備】科學(xué)活動(dòng)教案錦集6篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇，歡迎大家分享。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

　　【設計意圖】

　　"平衡"是一種常見(jiàn)的科學(xué)現象，在幼兒園平時(shí)的生活中也隨處可見(jiàn)。如"走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現象的體現。但是，孩子對此類(lèi)現象的認識多為無(wú)意識的，為了激起孩子對身邊科學(xué)現象的關(guān)注，特設計本次活動(dòng)。結合子課題：區角活動(dòng)中教師的介入，本活動(dòng)教師通過(guò)多渠道、多形式的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習的主人，真正體驗到科學(xué)活動(dòng)的魅力。

　　【活動(dòng)目標】

　　1.通過(guò)嘗試探索，引導幼兒了解兩腳重量相等，且足夠重時(shí)能讓物體平衡。

　　2.樂(lè )于參與科學(xué)活動(dòng)，體驗嘗試過(guò)程的快樂(lè )。

　　【活動(dòng)準備】

　　1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。

　　2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。

　　3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉換儀。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、教師播放錄像，引導幼兒欣賞，組織幼兒討論。

　　師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)雜技表演，我們一起來(lái)看一看。

　　師：你們看到了什么？（一個(gè)人在走鋼絲）這個(gè)人走的怎么樣？（很慢、很平穩、沒(méi)掉下來(lái)）

　　師：對，他走得很慢、很平穩，沒(méi)有從鋼絲上掉下來(lái)。

　�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節教師請幼兒欣賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演，引導幼兒通過(guò)觀(guān)看表演從而發(fā)現小人是怎么走鋼絲的，用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節的開(kāi)展奠定基礎。）

　　二、教師組織幼兒自由討論使小人不掉下來(lái)的方法

　　1.教師出示小人紙片，組織幼兒探索走鋼絲不掉下來(lái)的秘密

　　師：這里也有一個(gè)冒險小子，他也想走鋼絲，他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試。（教師請1-2名幼兒試一試）

　　2.教師示范小人走鋼絲

　　師：老師這里也有一個(gè)冒險小子，他也想走鋼絲，一起看看他走的怎么樣？（教師將小人橫過(guò)來(lái)擺放，讓幼兒看的更加清楚）

　　3.教師引導幼兒討論小人成功的秘密

　　師：為什么我的小人成功了，小朋友的沒(méi)成功？（幼兒自由講述）

　　師：秘密就是老師請了2個(gè)硬幣幫忙，老師也為你們準備了2個(gè)硬幣，請你們去試試。我們可以請雙面膠幫忙！

　　4.教師組織幼兒探索貼硬幣的位置

　�。�1）教師有針對性的請2名幼兒上臺展示硬幣所貼位置

　　師：一起來(lái)看看他有沒(méi)有成功？（教師擺放在鋼絲上，引導幼兒觀(guān)察）

　　a.失敗了，我們一起來(lái)看看他是怎么做的？

　　b.成功了，他又是怎么做的呢？

　�。�2）教師小結：原來(lái)成功的秘密就是要將硬幣貼在小人的腿上，增加重力，小人就不會(huì )掉下來(lái)了。

　�。�3）師：你們成功的也和他一樣貼在腳上嗎？

　�。�4）師：請沒(méi)有成功的小朋友趕緊改正過(guò)來(lái)。

　�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節在上一環(huán)節的基礎上，請幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來(lái)，并請個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。但是結果都失敗了，這時(shí)教師拋出問(wèn)題“為什么小朋友的沒(méi)成功？老師的成功了？”讓幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)出自己認為的可能性，最后老師再暗示幼兒：“是因為請了2個(gè)硬幣幫忙所以才成功”，這時(shí)幼兒有了一個(gè)明確的答案，但是還很模糊，到底貼在哪里才不會(huì )掉下來(lái)？這時(shí)，教師提供幼兒找尋答案的機會(huì )，提供人手一份操作材料，請幼兒進(jìn)行嘗試，通過(guò)實(shí)踐得出秘密是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力，從而保持平衡。本環(huán)節教師材料準備充分，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，充滿(mǎn)了探索和求知欲望，并提供機會(huì )讓其進(jìn)行探究，通過(guò)幼兒的自主探索，從而發(fā)現秘密，比教師直接告訴他們答案更有意義，對于沒(méi)有貼對的幼兒教師也給予他們改正的機會(huì )，讓每個(gè)幼兒都能體驗到成功的快樂(lè )。）

　　三、教師出示多種材料，引導幼兒思考

　　1.教師出示記錄表，引導幼兒觀(guān)察

　�。�1）師：現在老師給你們準備了一些材料，一起看看有什么？

　�。�2）師：想想這些材料能不能幫助小人穩穩地快坐在鋼絲上不掉下來(lái)？

　　你們覺(jué)得XX能不能成功？（教師在記錄表上進(jìn)行記錄）

　　2.教師引導幼兒第二次探索多種材料成功的方法

　�。�1）師：到底能不能成功，請你們用桌上的材料想辦法讓小人穩穩地跨在鋼絲上。（幼兒操作）

　�。�2）教師依次展示4種材料的探索結果。

　�、佟鞠鹌つ唷�

　　師：現在我們來(lái)看看橡皮泥的情況，他有沒(méi)有成功？

　　教師小結：原來(lái)，要想讓小人平穩的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的橡皮泥必須用的一樣多。

　�、凇緤A子】

　　師：現在我們來(lái)看看夾子的情況，他有沒(méi)有成功？

　　師：你在實(shí)驗的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？

　　小結：原來(lái)左右兩邊夾得夾子數量一樣時(shí)，小人就能平穩的跨在鋼絲上了。

　�、邸痉e木】】

　　師：現在我們來(lái)看看積木的情況，他有沒(méi)有成功？

　　教師小結：原來(lái)，要想讓小人平穩的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的積木必須一樣多。

　�、堋净匦吾槪骸�

　　師：一起來(lái)看看，請回形針幫忙的有沒(méi)有成功？看看他是這么做的？

　　師：為什么兩條腿上是5個(gè)的時(shí)候還是沒(méi)有成功？（幼兒自由回答）

　　師：請小朋友看老師這樣做，能否讓小人平穩的跨在鋼絲上。（教師不說(shuō)直接做——老師在這條腿上加一個(gè)，另一只腿上也加一個(gè)。）

　�。ㄈ舨怀晒�繼續···）

　　教師：現在成功了嗎？為什么呢？

　　教師：為什么剛才兩條腿上都是5個(gè)的時(shí)候沒(méi)有成功，現在成功了？（又增加了回形針）

　　教師：是不是在一條腿上增加？（兩條腿上都要增加）

　　教師小結：原來(lái)，5個(gè)回形針的時(shí)候兩條腿上的重量太輕了，當老師增加回形針的時(shí)候，兩條腿上的重量就足夠重，小人就能跨在鋼絲上了。

　�。�4）教師播放課件進(jìn)行小結

　　教師小結：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現要想讓小人平穩的跨在鋼絲上首先：1、把物體放腳上；2、放的東西要一樣重；3、如果太輕了，必須增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩的跨在鋼絲上。（同步的演示課件）所以這些材料都能成功。（教師在大記錄表上統一記錄）

　　3.教師請失敗的幼兒再去試一試，體驗成功的快樂(lè )。

　　教師：現在請沒(méi)有成功的小朋友改正過(guò)來(lái)。

　�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節，教師提供了多種材料，請幼兒分組進(jìn)行探究，和集體操作相比，分組既能節省時(shí)間，且更有針對性，有利于突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。利用記錄表，師幼集體進(jìn)行猜測和記錄，使沒(méi)有參與到其他材料操作的幼兒也知道實(shí)驗結果和原因。最后的小結部分教師利用多媒體課件演示，讓幼兒直觀(guān)的認識到使小人平穩跨坐在鋼絲上的條件，使得抽象的理論形象化，便于幼兒接受。）

　　四、教師組織幼兒帶領(lǐng)小人進(jìn)行走鋼絲表演

　　教師：現在，冒險小子邀請成功的小人參加走鋼絲表演，我們一起來(lái)吧！

　�。ōh(huán)節評析：這是個(gè)延伸環(huán)節，讓幼兒體驗到制作和游戲的樂(lè )趣，切合本次活動(dòng)的主題。讓幼兒真正體驗到在玩中學(xué)、做中學(xué)的道理。）

　　五、教學(xué)反思

　　本活動(dòng)，從課堂效果來(lái)看還是不錯的，但是在用時(shí)方面有點(diǎn)過(guò)長(cháng)，在幼兒分組操作的環(huán)節，時(shí)間應該控制一下。在提要求的時(shí)候語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒對于貼硬幣以及后面的分組探索積極性很高，都能積極的投入操作實(shí)驗。本活動(dòng)最難的難點(diǎn)是回形針，因為它很輕很小，要想讓它成功，不僅要在腳上增加重力，而且增加個(gè)數還必須足夠多、足夠重，這與其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2個(gè)即可平衡，但是回形針至少是5個(gè)以上，這樣的操作對于沒(méi)有耐心的幼兒是一個(gè)挑戰。所以教師在該環(huán)節應多加的引導，在本次的`教學(xué)中我的引導還不夠，需要更多的引導幼兒。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識數字8、9、10并了解其意義

　　2、認識數字8、9、10，能夠將數字與相應數量的物體匹配。

　　活動(dòng)準備：

　　1．大數字卡片1—10（2套）2、果樹(shù)3棵3、蘋(píng)果8個(gè)

　　4、梨9個(gè)5、桃子10個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、“拍手應數字”復習數字1—7

　　2、參觀(guān)果園導入活動(dòng)，認識數字8、9、10

　�。�1）認識數字8、9、10，，初步感知數量8、9、10。

　�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)水果可以用幾表示？例：出示數字8，說(shuō)出8可以表示什么？

　　3、幼兒操作練習

　�。�1）請幼兒給相應的水果送上數字。

　�。�2）請幼兒聽(tīng)聲音匹配相應數字。

　　4、游戲：“1234567”

　�。�1）介紹游戲規則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當老師說(shuō)3個(gè)小朋友是一家時(shí)，大家就要找三個(gè)小朋友，抱在一起組成一個(gè)家�！�

　�。�2）幼兒游戲3—4遍，教師引導能力較弱的幼兒找朋友。

　　5、游戲：“數字蹲蹲”

　　介紹游戲玩法：老師選4個(gè)小朋友分別拿上7—10的數字卡，教師手拿數字卡7，為游戲開(kāi)頭，如“數字7蹲，數字7蹲，數字7蹲完數字9蹲”“數字9蹲，數字9蹲，數字9蹲完數字8蹲”以此類(lèi)推，直至4位小朋友全蹲完。

　　6、教師總結，結束活動(dòng)

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

　　設計意圖：

　　在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，為了避免傳遞知識、教授技能的現象，我們可以將科學(xué)活動(dòng)的內容和幼兒的日常生活聯(lián)系起來(lái)，充分挖掘生活中的科學(xué)教育元素，讓喲額u人通過(guò)操作熟悉的材料和生活化的科學(xué)環(huán)境中感知科學(xué)，并通過(guò)學(xué)習，嘗試用科學(xué)知識解決生活中各種問(wèn)題，了解常見(jiàn)的科學(xué)現象。

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)可以從幼兒身邊取材，從幼兒的衣食住行著(zhù)手，創(chuàng )設豐富的探索環(huán)境，讓幼兒在生活中學(xué)科學(xué)，感知科學(xué)。電話(huà)是生活中孩子們經(jīng)常接觸到的事物，幾乎每家每戶(hù)都有電話(huà)。很多孩子對電話(huà)也非常感興趣，在玩娃娃家游戲的時(shí)候小朋友們經(jīng)常會(huì )玩打電話(huà)的游戲。對于電話(huà)中的聲音是如何傳播的孩子們也很好奇，因此我選擇了這個(gè)內容開(kāi)展活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　�、崩斫饴曇裟芤圆ǖ男问皆诳諝庵袀鞑�，能自己制作土電話(huà)，嘗試各種科學(xué)探究的方法。

　�、餐ㄟ^(guò)探究聲音產(chǎn)生及傳播條件，培養樂(lè )于探索自然和生活中科學(xué)現象的興趣和習慣。

　　活動(dòng)準備：

　　紙杯、棉簽、尼龍繩、毛線(xiàn)、電線(xiàn)等。

　　幼兒探索過(guò)聲音的產(chǎn)生。

　　幼兒有用繩子打結的經(jīng)驗。

　　如果幼兒科學(xué)活動(dòng)中的材料是脫離幼兒生活實(shí)際的，那么科學(xué)活動(dòng)會(huì )變得單板、機械�？茖W(xué)活動(dòng)中提供的材料可以是來(lái)自于幼兒生活中的，對于這些熟悉的材料，幼兒更容易積極地投入到觀(guān)察、操作、嘗試和實(shí)驗中，有助于孩子自由自主地探索。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、傾聽(tīng)，感知振動(dòng)會(huì )產(chǎn)生聲音。

　　教師捏著(zhù)棉線(xiàn)，在棉線(xiàn)上輕輕滑動(dòng)，讓幼兒傾聽(tīng)。

　　師：棉線(xiàn)發(fā)出聲音了嗎？聲音大嗎？我們怎樣才能清晰地聽(tīng)到棉線(xiàn)的聲音？

　　二、探索制作傳話(huà)筒的方法，幼兒制作。

　�、背鍪靖鞣N材料，認識各種材料。

　�、矊⒉牧戏职l(fā)給幼兒。

　　師幼討論：怎樣掰斷棉簽頭更省力？（引導幼兒感受簡(jiǎn)單的杠桿原理）

　　怎樣用掰斷的棉簽在紙杯上鉆小洞？（讓幼兒學(xué)會(huì )合理地利用工具）

　　怎樣又快又好地把繩子從小洞中穿過(guò)去？為什么要棒一根小木棍呢？（一方面訓練幼兒的手眼協(xié)調能力，另一方面讓幼兒學(xué)會(huì )利用工具。）

　　怎樣打結？

　　提供豐富多樣的材料，讓孩子運用多種感官，多種方式自由地進(jìn)行探索活動(dòng)，形成寬松的心理環(huán)境。在活動(dòng)中讓孩子猶如子啊生活和老師交流自己產(chǎn)生的疑惑一樣，讓孩子在探索中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　三、幼兒進(jìn)行實(shí)驗，感知繩子放松、拉緊時(shí)傳聲效果的不同。

　�、庇變簝扇艘唤M將各自的傳話(huà)同連接在一起，打結。自由帶電話(huà)。

　�、差A測繩子放松、拉緊時(shí)大電話(huà)的效果有什么不同？幼兒再次打電話(huà)。

　　師：你在打電話(huà)的時(shí)候及有什么感受？

　�、辰處熜〗Y。

　�、磽Q一種材質(zhì)的繩子做電話(huà)線(xiàn)，比較不同材質(zhì)傳播聲音質(zhì)量的區別。

　　四、創(chuàng )設游戲情境，體驗科學(xué)的有用和有趣。

　　創(chuàng )設角色游戲情境，讓幼兒運用自己制作的電話(huà)和同伴玩游戲。體驗探索后的成就感，和科學(xué)對我們生活的影響。（叫外賣(mài)、叫救護車(chē)、消防車(chē)、邀請朋友來(lái)家中做客等）

　　科學(xué)活動(dòng)要遵循從生活中來(lái)到生活中去的教育理念。引導幼兒在生活中發(fā)現問(wèn)題、在學(xué)習中解決問(wèn)題，最后再回歸到生活中去。孩子們通過(guò)自己的探索，制作了傳話(huà)筒，并在角色游戲的情景中加以運用，讓孩子感受到探索創(chuàng )作后的成就感，發(fā)現科學(xué)對我們生活的影響。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、探索發(fā)現小丑會(huì )倒立的原因，從實(shí)驗中感受杠桿、平衡的原理和現象。

　　2、繼續學(xué)習填寫(xiě)記錄表的方法。

　　3、喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng)，體驗成功的快樂(lè )�；顒�(dòng)準備：范例小丑2個(gè)；事先畫(huà)好的小丑的圖片（貼好襯底）、底座（小杯子、油泥、吸管）；吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各２個(gè)；幼兒記錄表、筆、黑板等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。�、出示小丑，引起幼兒探索的興趣，發(fā)現小丑倒立的原因。

　�。�1）、出示雙面范例小丑

　　“你們看過(guò)小丑表演嗎？我這兒有個(gè)小丑，他會(huì )表演倒立，想不想看？”

　　提問(wèn)：“為什么小丑能倒立？你們的小丑會(huì )嗎？你們也來(lái)試試看，讓你們的小丑也倒立�！庇變哼M(jìn)行嘗試。

　�。�2）、師幼２種小丑進(jìn)行比較

　　“為什么我的小丑能倒立，而你們的小丑倒立不起來(lái)呢？”

　�。�3）、幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試

　　“小筐里有一些硬幣，你們去試一試，看看硬幣貼在哪兒能使小丑倒立�！保ㄍ瑫r(shí)用單面范例小丑提示硬幣的貼法：雙面膠貼硬幣，貼在小丑的背面）

　�。�4）、幼兒講述自己的發(fā)現

　　“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的？”

　　“為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢？為什么在別的地方貼就不能呢？為什么要貼２個(gè)硬幣呢？”

　�。褐挥性谛〕蟮氖植抠N２個(gè)一樣重的硬幣，小丑身體才能平衡，就能倒立了。

　�。�5）、請幼兒繼續去嘗試未倒立起來(lái)的小丑。

　�。�、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)

　�。ǎ保�、啟發(fā)幼兒討論

　　“除了用硬幣，還有什么材料能使小丑也倒立起來(lái)呢？”

　�。ǎ玻�、幼兒進(jìn)行猜想并記錄（簡(jiǎn)單的介紹記錄表）：

　　“小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來(lái)猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來(lái)，并把你的猜想記錄在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不可以的就打‘x’�！�

　�。�、幼兒實(shí)驗，探索還有哪些材料能使小丑倒立起來(lái)

　�。ǎ保�、啟發(fā)幼兒用桌上的材料試一試，并做記錄

　　“猜好的小朋友就用小筐里的４種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來(lái)，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不可以的就打‘x’。注意：每次只用一種材料進(jìn)行實(shí)驗�！保ㄌ嵝延變簩⒃瓉�(lái)的硬幣要拿掉，在小丑的手部貼上雙面膠，每次試一種就做一次記錄，然后再試其他的材料。）

　�。ǎ玻�、討論實(shí)驗記錄的結果，將幼兒的記錄表貼在黑板上：

　　“為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不可以呢？”

　�。哼@４種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點(diǎn)，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點(diǎn)，小丑就倒立不起來(lái)了。

　　經(jīng)驗擴展：我們去試一試不同的材料貼在小丑的手部是不是也能倒立？

　　科學(xué)活動(dòng)《會(huì )倒立的小丑》說(shuō)課內容

　　科學(xué)小制作活動(dòng)是我園多年來(lái)研究的一項課題，由我園老師創(chuàng )編的小制作作品曾分獲省、市、區各項制作獎項�？茖W(xué)活動(dòng)《會(huì )倒立的小丑》是受我園一位老師的科學(xué)小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設計的，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、探索興趣和求知欲望，生成了這節探索實(shí)驗活動(dòng)。在研究制作過(guò)程中，我發(fā)現，開(kāi)始是單純的以制作為主的一節活動(dòng)，似乎缺少難度和探索含量，所以，把這節純制作的活動(dòng)設計為探索并加上猜想、記錄再實(shí)驗的活動(dòng)，將制作內容成為了活動(dòng)的一部分，讓孩子通過(guò)探索和操作發(fā)現“小丑能倒立”這種現象的原因所在，這對孩子來(lái)說(shuō)，還是有一定挑戰性的，孩子們在活動(dòng)中也一定會(huì )通過(guò)自己的參與去找到這個(gè)原因。

　　《會(huì )倒立的小丑》的活動(dòng)目標：

　　1、探索發(fā)現小丑會(huì )倒立的原因，從實(shí)驗中感受杠桿、平衡的原理和現象；

　　2、繼續學(xué)習填寫(xiě)記錄表的方法；

　　3、喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng)，體驗成功的快樂(lè )。

　　我是從認知、能力和情感三個(gè)方面來(lái)制定活動(dòng)目標，活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是發(fā)現倒立的原因和感受科學(xué)現象，幼兒要通過(guò)自己的探索發(fā)現小丑倒立是因為平衡的原理，所以我將其設為活動(dòng)的第一目標。杠桿支撐是孩子不了解的一個(gè)物理名詞，在我們研究過(guò)程中，還特意咨詢(xún)了一位中學(xué)物理老師，從他那兒了解到，小丑能倒立的原因是和杠桿、平衡有關(guān)，但考慮到具有概念性的科學(xué)原理對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度和深度，他們也不宜掌握這些比較深奧的物理名詞，所以從現象的感受方面來(lái)制定目標對于孩子們來(lái)說(shuō)還是比較合適的。在活動(dòng)的研究過(guò)程中，發(fā)現我園的孩子缺乏表格記錄的經(jīng)驗，而所要實(shí)施活動(dòng)的二幼小朋友對記錄也是不太熟悉，繼續學(xué)習記錄表格也就作為活動(dòng)目標二提出。目標三其實(shí)就是活動(dòng)所要達到的情感要求，孩子本身是喜歡科學(xué)活動(dòng)的，所以我們要通過(guò)活動(dòng)最終達到讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體驗科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )這一目的。

　　貫穿活動(dòng)的主角—可愛(ài)又有趣的小丑，由于原理上的要求必須是同一式樣的，所以老師在之前要準備好初步的輪廓和樣子，孩子再進(jìn)行涂色和裝飾。除此之外，孩子還要有撕貼雙面膠的技能等，這些都是老師在活動(dòng)前必須掌握好孩子發(fā)展水平的。之所以選擇4種材料（雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵）作為實(shí)驗中內容，因為它們是相對輕和重的兩類(lèi)物體，可以比較明顯的進(jìn)行區別，本來(lái)也想選擇更多的材料，但這樣孩子會(huì )容易受多種條件和因素的影響，甚至涉及到實(shí)驗結果，所以這幾種材料對于實(shí)驗初期的孩子來(lái)說(shuō)還是比較合適的。

　　活動(dòng)中圍繞探索發(fā)現倒立的原因，我設計了3個(gè)環(huán)節，以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知，發(fā)現倒立的原因——進(jìn)行猜想、記錄——動(dòng)手實(shí)驗、記錄3個(gè)步驟，幫助幼兒發(fā)現“小丑身體平衡了，也就倒立了”的現象。第一個(gè)環(huán)節通過(guò)自己的小丑和老師的小丑進(jìn)行比較，再探索，發(fā)現小丑的手部貼了2個(gè)一樣重的硬幣就能倒立。第二個(gè)環(huán)節進(jìn)行猜想并記錄，哪些材料可以幫助小丑倒立；第三個(gè)環(huán)節進(jìn)行實(shí)驗并記錄，哪些材料真正地能使小丑倒立，比較實(shí)驗和猜想的結果。這兩個(gè)環(huán)節，將猜想、實(shí)驗用表格記錄的方法來(lái)完成，使環(huán)節既有操作性又有趣味性，孩子們感覺(jué)自己像個(gè)小科學(xué)家一樣，很快看到實(shí)驗的結果，發(fā)現小丑倒立不僅需要2個(gè)一樣重的材料，在材料上還需要有一定重量的要求的現象，并在實(shí)驗中體驗到成功的快樂(lè )，同時(shí)也幫助孩子解決了小丑能倒立的奧秘所在。

　　我認為，這節科學(xué)活動(dòng)不僅滿(mǎn)足了孩子們對科學(xué)現象的求知愿望，還提高了孩子們的動(dòng)手力、想象力和記錄實(shí)驗結果的能力。當然，在活動(dòng)中也存在一些遺憾，老師與孩子之間的互動(dòng)由于借班上的原因受到局限；在第一環(huán)節的探索中，老師如能更好地進(jìn)行引導孩子去感知發(fā)現，幼兒的探究再多一些，效果可能會(huì )更好。以后，我們還可以針對“小丑倒立”的現象設計出一個(gè)系列的活動(dòng)，圍繞“小丑倒立”來(lái)探索如“貼2種不一樣的材料，小丑還會(huì )倒立嗎？”等等問(wèn)題，讓科學(xué)活動(dòng)對孩子不再是解不開(kāi)的秘密，讓所有孩子都能成為喜歡科學(xué)，愛(ài)問(wèn)為什么的“小小科學(xué)家”。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

　　活動(dòng)目的：

　　1．感知蠟燭燃燒的現象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

　　2．培養探索興趣和觀(guān)察力。

　　活動(dòng)準備：

　　1．打火機、蠟燭、盤(pán)子人手一份。

　　2．幼兒兩人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、點(diǎn)蠟燭

　　1．引導幼兒討論晚上停電時(shí)，我們可以用哪些辦法照明?

　　2．請幼兒使用桌上的材料(蠟燭、打火機、玻璃杯、盤(pán)子)，想辦法讓蠟燭燃燒，并把它固定在桌面上。鼓勵幼兒自由探索，注意用火安全。

　　3．及時(shí)肯定幼兒的探索行為。

　　如：有的幼兒把杯子倒扣在盤(pán)子上，再將蠟燭固定在杯底上

　　(如圖①)，有的幼兒用杯子罩住蠟燭(如圖②)，有的幼兒把蠟燭放在杯子里(如圖③④)。

　　4．啟發(fā)幼兒按圖②方法操作，說(shuō)說(shuō)蠟燭有什么變化。(蠟燭熄滅了。)

　　5．啟發(fā)幼兒討論：為什么蓋上杯子，蠟燭會(huì )熄滅呢?

　　6．讓幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)再次操作，說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現，如蠟燭燃燒時(shí)，杯子會(huì )發(fā)熱、會(huì )變黑，火焰熄滅時(shí)有一股煙味，杯子里會(huì )有小水珠等。

　　二、誰(shuí)的蠟燭先熄滅

　　1．讓同桌的兩人點(diǎn)燃兩支相同的蠟燭，同時(shí)蓋上杯子(一大一小)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

　　2．提問(wèn)：誰(shuí)的蠟燭先熄滅?為什么小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅?

　　3．引導幼兒再次用實(shí)驗驗證哪只杯子里的蠟燭先熄滅，說(shuō)說(shuō)其中的原因。(小杯子里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(cháng)，后熄滅。)

　　三、怎樣使杯子里的蠟燭繼續燃燒

　　1．啟發(fā)幼兒思考：用什么辦法可以使杯子里的蠟燭一直燃燒?

　　2．幼兒操作，教師巡回觀(guān)察。

　　3．選擇有代表性的幾種方法，請幼兒介紹并演示，如蠟燭快要熄滅時(shí)揭開(kāi)杯子，或者如下的方法所示

　　活動(dòng)結束

　　引導幼兒再次操作，初步感知燃燒與空氣的關(guān)系。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

　　活動(dòng)目標

　　1、激發(fā)探究小動(dòng)物小時(shí)候的興趣，萌發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。

　　2、了解小雞孵化的過(guò)程。

　　3、初步了解雞生蛋、蛋孵雞的規律。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備

　　小雞孵出的視頻以及小雞的生長(cháng)圖，公雞、母雞、小雞的叫聲，公雞、母雞、小雞頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、視頻聲音導入。

　　——教師播放小雞叫的聲音，請小朋友聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的叫聲？（小雞）

　　——師：“小朋友知道小雞是從哪兒來(lái)的嗎？”（幼兒自由討論）

　　二、開(kāi)拓視野。

　　1、視頻故事。

　　教師：“剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來(lái)的呢，請小朋友看看故事里是怎么說(shuō)的�！保ń處煵シ判‰u孵化的視頻）

　　2、教師根據故事提問(wèn)：“這是一群多么可愛(ài)的小雞啊，毛茸茸的。小朋友們，小雞是從哪兒來(lái)的呀？”（雞蛋里孵化出來(lái)的）

　　教師：“那雞蛋又是怎么孵化的呢？”

　　三、了解雞的成長(cháng)。

　　1、教師出示小雞的生長(cháng)圖：蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來(lái)→變成毛茸茸的小雞→小雞長(cháng)成公雞、母雞。

　　2、教師提問(wèn)。

　　——師：“雞蛋怎樣才能變成小雞呢？”（雞媽媽要蹲在上面）雞媽媽用自己的身體來(lái)暖和這些雞蛋，這些雞蛋才能孵出小雞。

　　——師：“雞蛋里長(cháng)出了小雞，它們想出來(lái)，可是小雞它怎么出來(lái)呢？”（它用嘴巴把雞蛋殼啄破，就出來(lái)了）小雞啄破殼出來(lái)的時(shí)候毛茸茸的，可愛(ài)極了。

　　——師：“小雞一天天長(cháng)大，長(cháng)大后變成了什么呢？”（公雞、母雞）“公雞怎樣叫？母雞怎樣叫？”（教師播放公雞、母雞的叫聲）

　　四、聽(tīng)聲辨物。

　　教師將幼兒分成3組，分別是公雞組、母雞組、小雞組，教師播放雞的叫聲，聽(tīng)到小雞的叫聲，小雞組的幼兒就要跳起來(lái)。游戲循環(huán)進(jìn)行。

　　活動(dòng)應變

　　1、本節活動(dòng)放在《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》歌曲之前進(jìn)行可能會(huì )好些。

　　2、了解其他小動(dòng)物出生的秘密。

　　活動(dòng)延伸

　　教師可以和幼兒一起將小雞生長(cháng)的每個(gè)環(huán)節或者過(guò)程編制成圖書(shū)，供幼兒閱讀。

　　區角活動(dòng)

　　美工區：提供黃色小圓片，供幼兒拼貼小雞，添畫(huà)小草、小蟲(chóng)等。

　　語(yǔ)言區：將自制的小雞生長(cháng)圖書(shū)放在區角，供幼兒閱覽。

　　科學(xué)區：“這是誰(shuí)的蛋”：小動(dòng)物圖片剪成橢圓形，上面粘貼表示蛋的橢圓形白紙片，紙片從中間剪開(kāi)。幼兒游戲時(shí)，先猜猜這是什么蛋，然后打開(kāi)白紙片，看蛋里面是什么動(dòng)物。

　　環(huán)境創(chuàng )設：將小雞孵化和成長(cháng)過(guò)程的圖片貼在主題展示區。

　　家園同步：有條件的家庭可以讓幼兒觀(guān)察雞窩、撿雞蛋、觀(guān)察小雞等。

　　家長(cháng)和幼兒一起表演母雞孵小雞的過(guò)程，

　　增加親子的樂(lè )趣。

　　隨機教育：日常觀(guān)察小動(dòng)物時(shí)，鼓勵幼兒觀(guān)察小動(dòng)物外形，并思考它是否是從蛋里孵出來(lái)的，激發(fā)幼兒探究興趣。

　　歌曲《大公雞》。

　　活動(dòng)反思

　　這個(gè)游戲可以讓孩子們更多的了解身邊的小動(dòng)物，不僅增長(cháng)了知識，而且還讓孩子們有了更多的愛(ài)心起保護小動(dòng)物我認為我的這次活動(dòng)是值得的但是也有一些小朋友沒(méi)有積極參與活動(dòng)，我想，是我的活動(dòng)還沒(méi)有很完整，所以我會(huì )努力工作積極思考，多給幼兒傾聽(tīng)的機會(huì )，多講有趣的故事來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。

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