有關(guān)大班繪本活動(dòng)教案四篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的大班繪本活動(dòng)教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班繪本活動(dòng)教案 篇1
一、 教材分析
《犟龜》是語(yǔ)文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話(huà)作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話(huà)作品。童話(huà)作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話(huà)作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草魚(yú)蟲(chóng)，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類(lèi)作品時(shí)需要通過(guò)反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì )故事的含義，了解這類(lèi)作品的寫(xiě)作方法，并加以學(xué)習和運用。
二、 學(xué)情分析
雖然本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇童話(huà)作品，但經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養，所以對情節的把握并不困難。加上這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、想象生動(dòng)，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會(huì )產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過(guò)程中教師應注意加以引導。
三、 教學(xué)目標分析
1. 知識與技能目標：通過(guò)閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2. 過(guò)程與方法目標：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì )塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受“犟龜”精神的現實(shí)意義。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析
1. 教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì )塑造形象的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。
五、 教學(xué)過(guò)程
（一）
學(xué)海拾貝
問(wèn)題：1.本文的作者是誰(shuí)？哪個(gè)國家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累
此環(huán)節可通過(guò)搶答問(wèn)題和課堂測驗的形式來(lái)完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節課的重點(diǎn)內容，檢測學(xué)生基礎知識的掌握情況，并為本節課的學(xué)習打下基礎。
（二）
1.導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了一只可愛(ài)的小烏龜，誰(shuí)能給老師講講這只小烏龜的故事？他想做什么去？途中經(jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒(méi)有去？
明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時(shí)間短（3）走錯路
此環(huán)節的設置旨在通過(guò)提問(wèn)的形式引起學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節課的學(xué)習。
2.提出問(wèn)題，深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問(wèn)的形式引導學(xué)生完成教學(xué)目標
�。�1）能不能根據這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)小烏龜的形象有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)字概括）
明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”
�。�2）小烏龜的“犟”是怎么體現的？你是如何看出來(lái)的？（在原文中找）
明確：從小烏龜的語(yǔ)言、行為等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說(shuō)“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，為下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。
�。�3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說(shuō)的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽(tīng)人勸。小烏龜的“犟”又有什么含義呢？
明確：不是，小烏龜是聽(tīng)人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說(shuō)小烏龜是知錯能改的，并不是不聽(tīng)人勸。所以說(shuō)小烏龜的“犟”指的是認準一個(gè)目標就一往無(wú)前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節的設置旨在通過(guò)引導的方式，幫助學(xué)生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)。
�。�4）文中都用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）并說(shuō)出小烏龜的性格特點(diǎn)。
明確：首先描寫(xiě)方法的種類(lèi)，在此基礎上明確文中用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等描寫(xiě)方法來(lái)塑造小烏龜的形象，并突出了小烏龜倔強、一往無(wú)前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點(diǎn)�？刹扇⌒〗M討論的方式來(lái)完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。
此題的設置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據此體會(huì )人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.拓展延伸
聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜的“犟”對我們有什么啟示？
明確：此環(huán)節的設置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅持不懈，一往無(wú)前的精神，并應用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。
4.課堂小結
此環(huán)節可有學(xué)生獨立完成，自行總結這節課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)
設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物，他們之間會(huì )有什么樣的對話(huà)？會(huì )發(fā)生什么事情呢？續寫(xiě)童話(huà)，字數不少于600字。
6.板書(shū)設計
小烏龜――“犟”――下定目標、一往無(wú)前、堅持到底
大班繪本活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1．能較細致地觀(guān)察畫(huà)面，大膽嘗試用完整的語(yǔ)言表達畫(huà)面的內容。
2. 樂(lè )意自主閱讀，捕捉畫(huà)面的信息，形成良好的閱讀習慣
3.感受故事的詼諧幽默，享受閱讀的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.PPT、繪本
2.幼兒事先認識獾，了解獾的習性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解畫(huà)面，激發(fā)繪本閱讀的興趣。
1.閱讀理解繪本封面內容。
�。�1）出示封面：《獾的美餐》教師帶領(lǐng)幼兒念封面。
(2)什么是美餐？
教師總結：美餐是每一個(gè)人喜歡吃的東西。
師：獾喜歡吃什么？（幼兒猜測）
教師總結：獾是雜食類(lèi)動(dòng)物，喜歡吃東西有很多。
2. 感受“獾”想尋找新的美餐的情感。
�。�1）我們仔細觀(guān)察一下，看看獾的面前都有什么？（蘋(píng)果、紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜、雪蓮果、松果、洋蔥還有蚯蚓）咱們看到的這些都是獾平時(shí)愛(ài)吃的食物。
(2)如果在你面前放著(zhù)你喜歡吃的東西，你會(huì )怎么樣？
(3)畫(huà)面上的獾是什么樣的動(dòng)作和表情？？”“你覺(jué)得獾喜歡它的這些美餐嗎？”獾此時(shí)會(huì )在想些什么呢？（獾還在想吃什么）
�。�4）那么獾究竟想吃怎樣的美餐，最后有沒(méi)有吃到呢？讓我們一起來(lái)去書(shū)里看一看吧！
二、欣賞故事
教師一邊播放課件，一邊講述故事。
1.獾與鼴鼠
�。�1）師講述繪本
�。�2）獾看到鼴鼠，會(huì )想些什么呢？
�。�3）獾想著(zhù)他的美餐，口水都要流出來(lái)了，于是“獾撲過(guò)去抓鼴鼠，（抓到了嗎？）獾沒(méi)有抓到鼴鼠，眼看到手的美餐沒(méi)有了，它的心情會(huì )怎樣？（不開(kāi)心）
2.獾與老鼠
�。�1）獾看到了誰(shuí)？（老鼠）獾看到老鼠會(huì )想些什么呢？用奶酪醬汁做一個(gè)老鼠漢堡怎么樣？學(xué)習說(shuō)（啊哈，那就是我的美餐啦！”）
�。�2）獾有沒(méi)有抓住老鼠？獾沒(méi)有抓到鼴鼠，眼看到手的老鼠也沒(méi)有了，它的心情會(huì )怎樣？（想要哭了）
3.獾與兔子
�。�1）獾又看到了什么？又會(huì )想到什么呢？獾有沒(méi)有抓到呢？你們來(lái)找一找吧�。ㄒ龑в變鹤杂砷喿x觀(guān)察）
�。�2）獾會(huì )怎么樣呢？（憤怒、生氣、大叫）
�。�3）現在，他真的好餓好餓��！他張開(kāi)嘴巴大叫起來(lái)：“我餓得可以吃下一匹馬！” 真的來(lái)了一匹馬，馬聽(tīng)到了獾說(shuō)的話(huà)，會(huì )對獾說(shuō)什么？（哦，是嗎）
�。�4） 馬把獾怎么了？（馬跳起來(lái)，一腳把獾踢飛了。）馬會(huì )將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）獾飛啊……飛啊……飛得很遠……直到……“撲通！”他正好掉進(jìn)了自己的洞里。
4.回到家中
�。�1）“謝天謝地，我回家了！“獾慶幸地說(shuō)，“誰(shuí)要吃什么美餐？我這兒就有許多好東西吃！”獾的洞里怎么了？（什么都沒(méi)有了，只有一張紙條）
�。�2）好吃的都怎么了？答案就藏在你們的小書(shū)里。你們看一看，答案在第幾頁(yè)？把答案找出來(lái)吧�。ㄓ變嚎醋约旱睦L本尋找出答案。）
5.尋找答案
�。�1）答案在第幾頁(yè)？（20頁(yè)）好吃的是被誰(shuí)吃掉了？ (好吃的都被鼴鼠、老鼠、兔子吃掉了)。
�。�2）哪幾頁(yè)還可以看到小動(dòng)物怎么會(huì )到洞里去的？（看來(lái)你們發(fā)現了小圖的秘密）
�。�3）我們一起讀一讀小動(dòng)物留下來(lái)的信吧！
�。�4）讀完信的獾會(huì )是怎樣的表情，它會(huì )想什么？
三、遷移討論，懂得要珍惜自己擁有的東西。
1．出示封底：“直到失去了，你才會(huì )知道曾經(jīng)擁有過(guò)�！�
2．遷移聯(lián)系：孩子們，你現在擁有的哪些東西？
小結：我們擁有美麗的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我們還擁有著(zhù)爸爸媽媽爺爺奶奶們最無(wú)私的愛(ài)、還擁有著(zhù)身邊朋友們的關(guān)愛(ài)！這個(gè)故事告訴我們，其實(shí)有許多好東西就在我們身邊，千萬(wàn)不要等到失去了才認識到它的珍貴，那就太遲了。所以，小朋友們，我們要珍惜自己現在所擁有的一切。
大班繪本活動(dòng)教案 篇3
大班孩子非常喜歡讀繪本，而好的繪本更能讓兒童有機會(huì )了解數學(xué)概念，并應用在她們熟悉的生活情境中。幼兒園大班繪本活動(dòng)數學(xué)教案，一起來(lái)看看。
大班數學(xué)繪本：讓誰(shuí)先吃好呢
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習按某一特征進(jìn)行排序，知道按物體的不同特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果。在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎上，嘗試逆向排序。
2.理解故事內容，在數石頭游戲中，比較動(dòng)物的輕重。體驗數學(xué)繪本帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(cháng)短、尾巴長(cháng)短、體重的'輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在一系列提示性的問(wèn)題引領(lǐng)下幫助幼兒理解圖意，知道稱(chēng)重的實(shí)際意思通過(guò)比較進(jìn)行排序�；顒�(dòng)準備：課件——讓誰(shuí)先吃好呢
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引出，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┝私鈩�(dòng)物的主要特征。
1.師（點(diǎn)擊課件）：今天，我給大家帶來(lái)了一些動(dòng)物朋友，你們看，它們都是誰(shuí)？數一數，一共有幾位朋友？（猴子、長(cháng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚(yú)、毛毛蟲(chóng)；6位朋友）
2.師：這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎？（長(cháng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚(yú)、高個(gè)子長(cháng)頸鹿、長(cháng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲(chóng)）評析：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認識，為接下來(lái)的“按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。
�。ǘ┲v述故事《讓誰(shuí)先吃好呢》
師：這6個(gè)動(dòng)物都想吃這只桃子，你們瞧！那讓誰(shuí)先吃好呢？下面老師就來(lái)給你們講講關(guān)于《讓誰(shuí)先吃好呢》這個(gè)故事。
�。ü适滦蕾p：動(dòng)物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，怎么辦呢？最后，動(dòng)物們想出了一個(gè)辦法，它們要舉行比賽。誰(shuí)在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個(gè)吃桃子，……誰(shuí)比了最后一名，就只能最后一個(gè)吃桃子，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)了。長(cháng)頸鹿想先吃到桃子，他就動(dòng)起了腦筋。它覺(jué)得伙伴們高矮不同，自己是動(dòng)物中個(gè)子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊一定能得第一，于是就對大家說(shuō)：我們來(lái)比高矮吧，誰(shuí)最高誰(shuí)排在第一哦！大家都同意了。）
師：說(shuō)完長(cháng)頸鹿就把脖子挺得直直的。但毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“不能站在高的地方量，量的時(shí)候不能把尾巴算上�！蓖米诱f(shuō)：“踮起腳來(lái)量也不行�！蹦悄銈冋f(shuō)，應該怎樣比高矮才算公平呢？
二、欣賞故事繪本，根據故事內容按動(dòng)物身體上的不同特征排排隊
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物比身高
1.動(dòng)物比高矮，按照從高到矮的順序排隊。
提示：誰(shuí)可以第一個(gè)吃桃子，誰(shuí)第二個(gè)吃桃子……誰(shuí)只能最后一個(gè)吃桃子？
交流：說(shuō)說(shuō)按這樣順序吃桃子的理由。
討論小結：故事中長(cháng)頸鹿和動(dòng)物們比了什么，它就可以最先吃到桃子？
�。ǘ┌醋彀痛笮∨判�
不行，這么大的桃子，當然得嘴巴最大的行吃了，鱷魚(yú)張著(zhù)一張大嘴，站了出來(lái)。到底誰(shuí)的嘴巴大呢？
討論小結：故事中鱷魚(yú)和動(dòng)物們比了什么，它就可以最先吃到桃子？
�。ㄈ﹦�(dòng)物比輕重
1.提問(wèn)引導：犀牛也想先吃桃子，你們知道它想和大家比什么嗎？
2.幼兒觀(guān)察比較
�。�1）想要比輕重，先要知道動(dòng)物們有多重�？纯聪Ｓ卸嘀�？這幅圖你看得懂嗎？（結合幼兒平時(shí)玩蹺蹺板的經(jīng)驗，兩個(gè)人玩，一個(gè)翹得高、一個(gè)翹得低，想一想，翹得高的表示重還是輕呢？翹得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么呢？翹得高表示輕，翹得低表示重，蹺蹺板是平的表示一樣重。）
�。�2）看看長(cháng)頸鹿、猴子、兔子分別有多重？
�。�3）毛毛蟲(chóng)有多重呢？毛毛蟲(chóng)坐的蹺蹺板是斜的，是什么意思？
3.按照動(dòng)物的重量從重到輕來(lái)排一排�？纯凑l(shuí)能第一個(gè)吃桃子，誰(shuí)第二個(gè)吃……誰(shuí)最后吃。
4.討論小結：故事中犀牛和動(dòng)物們比了什么，他就可以最先吃到桃子？
�。ㄋ模﹦�(dòng)物尾巴、耳朵比長(cháng)短
1.提問(wèn)導入：兔子和猴子想先吃到桃子可以和大家比什么呢？
2.幼兒操作：提示幼兒選一個(gè)喜歡的動(dòng)物（兔子或猴子），排序比長(cháng)短。
3.討論小結：兔子和動(dòng)物們比了什么，他就可以最先吃到桃子？猴子和動(dòng)物們比了什么，他就可以最先吃到桃子？
三、幼兒以毛毛蟲(chóng)為第一進(jìn)行排序
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，引發(fā)思考
1.問(wèn)題：毫不起眼的毛毛蟲(chóng)最后第一個(gè)吃到了桃子。毛毛蟲(chóng)說(shuō)我就和大家比身高、耳朵和尾巴的長(cháng)短，還有體重每一樣我都能比出第一來(lái)。毛毛蟲(chóng)把它排第一的方法告訴了其他的動(dòng)物，動(dòng)物們都同意了毛毛蟲(chóng)的辦法。小朋友，你知道毛毛蟲(chóng)是怎樣得到第一的呢？
2.結合課件操作，幼兒講述：身高、耳朵和尾巴的長(cháng)短，還有體重為毛毛蟲(chóng)排出第一。
3.在我們的生活中，有沒(méi)有從小到大、從矮倒高、從短到長(cháng)的情況發(fā)生呢？（排隊、排座位、做操排隊伍）
四、結束活動(dòng)：看來(lái)毛毛蟲(chóng)說(shuō)得也有道理，它一邊說(shuō)著(zhù)一邊鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美地品嘗著(zhù)，邊吃邊說(shuō)“朋友們，一起來(lái)吃吧！”6只小動(dòng)物，一起分享著(zhù)有大又香的桃子！
附繪本故事：
動(dòng)物們都想先吃到又香又甜的桃子，你一句我一句地吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，怎么辦呢？最后，動(dòng)物們想出了一個(gè)辦法，它們要舉行比賽。誰(shuí)在比賽中得了第一名，就先吃桃子；第二名，就第二個(gè)吃桃子，……誰(shuí)比了最后一名，就只能最后一個(gè)吃桃子，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)了。
長(cháng)頸鹿想先吃到桃子，他就動(dòng)起了腦筋。它覺(jué)得伙伴們高矮不同，自己是動(dòng)物中個(gè)子最高的，和大家比高矮，從高到矮排隊一定能得第一，于是就對大家說(shuō)：我們來(lái)比高矮吧，誰(shuí)最高誰(shuí)排在第一哦！大家都同意了。
長(cháng)頸鹿可得意了，說(shuō)：“看見(jiàn)了吧、看見(jiàn)了吧，我個(gè)子最高，所以就該我長(cháng)頸鹿先吃桃子“。兔子和猴子不樂(lè )意了，它們一起跳了出來(lái)，說(shuō)：“不行不行，我們也想先吃到桃子�！彼鼈冞呎f(shuō)邊看看自己身上，它們想：“我身上有什么可以和同伴們比一比，可以得到第一名的”
……
毛毛蟲(chóng)再也坐不住了，它說(shuō)：比高矮，從高到矮排隊，長(cháng)頸鹿可以先吃到桃子；比耳朵長(cháng)短，耳朵從長(cháng)到短排隊，兔子可以先吃到桃子；比尾巴長(cháng)短，尾巴從長(cháng)到短排隊，猴子可以先吃到桃子；比輕重，從重到輕排隊，犀�？梢韵瘸缘教易樱何颐看味寂旁谧詈�，最后一個(gè)吃桃子，只能吃到一點(diǎn)點(diǎn)。毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“你們知道嗎？你們排的方法我都能夠排出第一名的。應該我先吃到桃子�！�
大班繪本活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標
1．在觀(guān)察、比較的基礎上，幼兒進(jìn)行大膽進(jìn)行推理與預測，初步感知概率、建立統計的概念。
2．愿意探索生活中事物之間的關(guān)系，體會(huì )數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
自制ppt，人手一張統計表，鉛筆，橡皮。
活動(dòng)目標：
1.理解繪本故事內容，在觀(guān)察、比較的基礎上，進(jìn)行推理與預測，并解決問(wèn)題。初步感知概率、建立統計的概念。
2.運用已有的經(jīng)驗，對生活中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
3.嘗試小組合作、交流，并大膽的表述自己的想法。
活動(dòng)準備：
教具：ppt 、統計表“最受歡迎的糖”.
學(xué)具：統計表（4張）、標記（每人5個(gè)）、記號筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景激趣——引發(fā)聽(tīng)故事的興趣。
1.ppt出示糖果店:你們瞧，這兒有一家商店，看看這家商店里都有些什么商品呀?
2.這么多的糖果，那么這是一家什么店呢？（糖果店）3.ppt出示蜘蛛：糖果店里還有個(gè)朋友呢，看，是誰(shuí)也住在糖果店里,蜘蛛在糖果店里會(huì )發(fā)生什么有趣的事兒呢？我們來(lái)聽(tīng)故事《蜘蛛和糖果店》。
二、大膽猜測——聽(tīng)故事根據線(xiàn)索預測不同人物喜歡的糖果。
1.（ppt畫(huà)面一）咪咪來(lái)買(mǎi)糖，蜘蛛出示咪咪買(mǎi)糖記錄。
提問(wèn)：（1）同意蜘蛛的猜測嗎？
�。�2）從記錄表的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖呢？
�。�3）驗證（4）小結：咪咪每次來(lái)買(mǎi)都是買(mǎi)一種糖，說(shuō)明她最喜歡的就是棒棒糖，下次很有可能也會(huì )選棒棒糖，是不是用這種方法！蜘蛛的這個(gè)辦法真好！
2.（ppt畫(huà)面二）菲菲來(lái)買(mǎi)糖，蜘蛛出示菲菲買(mǎi)糖記錄。
提問(wèn)：（1）從記錄表里可以看出，菲菲買(mǎi)了幾次糖果？買(mǎi)過(guò)什么糖？
�。�2）她會(huì )更喜歡吃什么糖呢？
�。�3）驗證（4）小結：喜歡吃的糖果買(mǎi)的次數一定會(huì )多一點(diǎn)，記錄表上花生巧克力糖出現了5次，所以買(mǎi)這種糖的可能性會(huì )更大。
3.（ppt畫(huà)面三）東東來(lái)買(mǎi)糖，蜘蛛出示東東買(mǎi)糖記錄。
提問(wèn)： （1）請小朋友仔細地觀(guān)察記錄表，這次請大家猜猜他會(huì )買(mǎi)什么糖？
�。�2）你們怎么知道的呢？
�。�3）驗證4.有什么好辦法預測顧客要買(mǎi)什么糖？
小結：仔細觀(guān)察記錄顧客購買(mǎi)的糖果名稱(chēng)和購買(mǎi)的次數，經(jīng)過(guò)統計，就能推測出顧客喜歡的糖。
5.（ppt畫(huà)面四）嘟嘟來(lái)買(mǎi)糖，蜘蛛出示嘟嘟買(mǎi)糖記錄。
提問(wèn)：（1）你覺(jué)得她會(huì )買(mǎi)什么糖？
�。�2）買(mǎi)哪種糖更有可能？為什么？
�。�3）驗證。
小結：買(mǎi)的次數多并不是唯一的預測標準，排列的規律也需要考慮。
6.（ppt畫(huà)面四）老奶奶來(lái)買(mǎi)糖，蜘蛛出示老奶奶的買(mǎi)糖記錄。
提問(wèn)：（1）你覺(jué)得她會(huì )買(mǎi)什么糖？為什么？
�。�2）驗證。(為什么買(mǎi)泡泡糖？)小結：有時(shí)預測的結果也會(huì )意外，這也是有可能的。
三、觀(guān)察統計——最受歡迎的糖果1.阿姨決定請蜘蛛留下來(lái)，預測什么糖果賣(mài)得好。
2.阿姨又準備進(jìn)貨了，怎樣才能知道哪種糖才是最受歡迎的糖呢? (大家討論)3.幼兒進(jìn)行集體統計。
4.小結：統計可以幫助我們更清楚的了解情況，正確預測未來(lái)。
四、統計在生活中的運用。
1.教師：平常生活中，我們也可以用這樣的方法去觀(guān)察和了解身邊的人和事物，用統計的方法來(lái)推測出結果。
2.介紹小組合作要求。
3.幼兒合作練習、嘗試、交流。
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