【精選】中班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板九篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案9篇，希望對大家有所幫助。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、充分了解畫(huà)面信息，掌握圖畫(huà)內容。
2、掌握句型：天黑了，......睡在......里。
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
大書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：律動(dòng)--動(dòng)物模仿秀。
二、封面猜測
遮住大書(shū)題目，請幼兒充分閱讀畫(huà)面信息，盡情猜測書(shū)里會(huì )發(fā)生一個(gè)怎樣的故事。故事繁盛在什么時(shí)候?什么地方?你從哪里看出來(lái)的?還看到了什么?
三、看圖猜測
逐頁(yè)翻開(kāi)大書(shū)，請幼兒說(shuō)一說(shuō)每頁(yè)上都看到了什么，如：老虎在干什么?在哪里睡覺(jué)?小牛在干什么?下一個(gè)將會(huì )是誰(shuí)?
四、大書(shū)閱讀
1、教師指讀。教師逐頁(yè)逐一為幼兒指讀。此過(guò)程可重復幾遍。
2、師幼齊讀。請幼兒伸出小手一起跟老師來(lái)讀。
3、個(gè)別幼兒指讀。
五、拓展部分
利用“擊鼓傳花”的游戲形式，請幼兒用“天黑了，......睡在......里”造句。如：天黑了，小豬睡在豬圈里等等。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、感知詩(shī)歌內容，理解詩(shī)歌中事物間的對應關(guān)系。
2、遷移詩(shī)歌以及個(gè)人的經(jīng)驗，嘗試按詩(shī)歌的句式進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
3、大膽地想象，積極地參與創(chuàng )編活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、配音磁帶
2、詩(shī)歌內容課件
3、創(chuàng )編記錄紙，創(chuàng )編用的小卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)：
1、你們見(jiàn)過(guò)路嗎？路是什么樣子的？誰(shuí)會(huì )在上面走呢？
2、出示圖片提問(wèn)：圖上有什么？他們走的路在哪里呢？為什么？它是什么樣子的？我們可以說(shuō)什么樣的天空（江河、鐵軌……）什么樣天空是汽車(chē)（輪船……）走的路。（根據幼兒的回答出示相應的圖片）
二、學(xué)習詩(shī)歌：
1、欣賞詩(shī)歌。
今天老師給大家帶來(lái)了一首詩(shī)歌題目就叫《路》。
老師朗誦詩(shī)歌《路》
2、以提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌中的語(yǔ)言：
剛才詩(shī)歌中說(shuō)飛機、輪船、火車(chē)、行人走的路是什么樣子的？（追問(wèn)藍藍的天空是誰(shuí)走的路？）（根據幼兒的回答出示相應的圖片。）
3、問(wèn)答游戲
你們愿意和老師一起來(lái)玩問(wèn)答游戲嗎？老師問(wèn)你們答。你們問(wèn)老師答。
4、完整朗誦詩(shī)歌。
我們一起來(lái)把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍。
三、仿編詩(shī)歌：
1、簡(jiǎn)單仿編：
藍藍的天空除了是飛機走的路，還是誰(shuí)走的路？我們學(xué)著(zhù)用詩(shī)歌中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
滾滾的江河除了是輪船走的路，還是誰(shuí)走的路？
�。ü膭钣變哼w移生活中的經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動(dòng)。）
2、進(jìn)一步創(chuàng )編：除了剛才看的路，你還知道什么路，他們是誰(shuí)走的？
3、欣賞教師收集的有關(guān)的路：
老師也知道一些路，看看這些是什么路，它們是誰(shuí)走的？
4、幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌：
請小朋友看著(zhù)創(chuàng )編的記錄紙，選擇小卡片說(shuō)說(shuō)什么是誰(shuí)的路把剛才的詩(shī)歌編的更長(cháng)、更好聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：
下課后老師幫你們把創(chuàng )編的詩(shī)句裝訂成書(shū)，放在語(yǔ)言區讓大家講述。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、在復習拍手歌的基礎上，學(xué)習創(chuàng )編拍手歌。
2、培養幼兒學(xué)習兒歌的興趣，發(fā)展創(chuàng )造性思維。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、引導幼兒在兒歌中學(xué)習，感悟生活。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)物卡片與幼兒人數相同、玩具動(dòng)物（小狗、梅花鹿、老鼠）
2、木偶架、春天的背景圖一幅
3、學(xué)會(huì )歌曲《小朋友，想一想》
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖，交待內容，引起幼兒的興趣
師：小朋友知道，現在是什么季節？許多小動(dòng)物也來(lái)到草地上，它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢，什么叫拍手歌？對了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌。
二、復習“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”
問(wèn)：小朋友，想一想，什么動(dòng)物鼻子長(cháng)？答：鼻子長(cháng)，是大象，大象鼻子最最長(cháng)。
問(wèn)：小朋友，想一想，什么動(dòng)物耳朵長(cháng)？答：耳朵長(cháng)，是小兔，小兔耳朵最最長(cháng)。
三、學(xué)習創(chuàng )編拍手歌
1、學(xué)編“小狗拍手歌”
老師出示小狗玩具，請幼兒說(shuō)說(shuō)小狗的特點(diǎn)（汪汪叫、愛(ài)吃肉骨頭、嗅覺(jué)特別好等）
請幼兒編兒歌，老師可以先問(wèn)：小朋友，想一想，什么動(dòng)物汪汪叫？讓幼兒回答。然后再請幼兒獨立創(chuàng )編。對編得好的，進(jìn)行鼓勵。
2、學(xué)編“梅花鹿拍手歌”（過(guò)程同上）
3、學(xué)編“狐貍拍手歌”（過(guò)程同上）
四、自由創(chuàng )編拍手歌
出示春天背景圖，請幼兒到草地上找一找藏了什么小動(dòng)物，找一個(gè)自己編拍手歌。
幼兒自由創(chuàng )編，老師進(jìn)行巡回指導，鼓勵幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己編的兒歌。
五、游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”
以此游戲請幼兒分別說(shuō)說(shuō)自編的兒歌
活動(dòng)反思：
《拍手歌》是一首傳統歌謠，更是一首游戲兒歌。是一首適合大班幼兒的兒歌，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，內容淺顯易懂、形象生動(dòng)、瑯瑯上口，在日�；顒�(dòng)中幼兒一邊朗誦兒歌，一邊玩“拍拍手”的游戲，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的視野。為充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，設計了本活動(dòng)，把文字、圖像、語(yǔ)言、實(shí)物等各種媒體經(jīng)過(guò)處理，新穎生動(dòng)、感染力強，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，大膽地表達自己的想法。
2、懂得尊敬、關(guān)心長(cháng)輩，愛(ài)護弟妹。
3、體驗謙讓所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
實(shí)物兩個(gè)梨（一大一�。�，笑臉、苦臉圖片，本班級幼兒 在活動(dòng)中的視頻（友好的一起玩的，不友好爭搶玩具的等）。動(dòng)畫(huà)片《孔融讓梨》
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒初步懂得與人相處應謙讓的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：養成良好的行為習慣和為他人著(zhù)想的品德。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入活動(dòng)：在家里，爸爸媽媽給我們買(mǎi)了好吃的東西，你是一個(gè)人吃，還是和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹一起吃？（幼兒各抒己見(jiàn)）老師把幼兒的做法分成兩種 ：給愿意和別人一起分享的幼兒貼上一個(gè)笑臉，反之貼上苦臉。
二、出示孔融畫(huà)面，引出學(xué)習內容：
1、教師：今天我們班來(lái)了一位小客人，瞧�。ǔ鍪究兹诋�(huà)面）這是個(gè)古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你們一樣大，也是四歲，孔融給小朋友還帶來(lái)了兩個(gè)梨呢！你想吃哪一個(gè)梨？（出示兩個(gè)梨：一大一小，讓幼兒自由挑選，教師不做評論。）
2、教師：想知道孔融挑了哪一個(gè)梨嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧！教師有感情的講述故事一遍后提問(wèn)：孔融挑了哪個(gè)梨，他為什么不拿大的，拿個(gè)小的呢？（幼兒自由回答）孔融是怎么說(shuō)的呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片。
三、播放視頻，幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，理解故事內容
教師提問(wèn)：孔融有幾個(gè)哥哥，幾個(gè)弟弟？孔融為什么不拿大梨，拿個(gè)最小的梨呢？孔融是怎么說(shuō)的？（讓幼兒學(xué)說(shuō)孔融的回答）爸爸是怎么夸獎他的？（讓幼兒學(xué)說(shuō)爸爸的話(huà)并且學(xué)做爸爸做夸獎的動(dòng)作））（如果幼兒說(shuō)不出就再次觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片）。你喜歡孔融嗎？為什么？
四、教師小結：孔融才四歲，就知道把好的東西留給別人，所以大家都夸他是個(gè)好孩子，他的故事也一直講到現在，我們也要向他學(xué)習，兄弟姐妹之間要友好相處，有好的東西應該和大家一起分享，不要只顧自己，我們要學(xué)會(huì )尊敬關(guān)心長(cháng)輩，愛(ài)護兄弟姐妹，你們是好孩子嗎？現在請你來(lái)挑梨，你挑哪一個(gè)呢？為什么？（再請幼兒自由挑選）
五、設計情境，情感遷移：你關(guān)心過(guò)別人嗎？
1、如果你坐在公共汽車(chē)上，上來(lái)了一位老奶奶，這時(shí)車(chē)上已經(jīng)沒(méi)有座位了，你會(huì )怎么做？（鼓勵幼兒情景表演）
2、假如小弟弟喜歡你的玩具，你會(huì )怎么辦呢？
3、看到小妹妹摔跤了，你會(huì )怎么做？
4、觀(guān)看視頻：播放本班級幼兒在活動(dòng)中的圖片（友好的一起玩的，不友好爭搶玩具的等）。讓幼兒辨析誰(shuí)做得對，誰(shuí)做得錯，并說(shuō)出理由。
六、活動(dòng)遷移：在幼兒園玩玩具時(shí)，應該怎樣玩？（幼兒自由討論回答）結束。
教學(xué)反思：通過(guò)圖片講故事，幼兒能直觀(guān)地了解故事中的人物形象和故事的大概含義，通過(guò)觀(guān)看視頻及簡(jiǎn)單的提問(wèn)，能強化幼兒對正確行為的意識，通過(guò)贊揚故事中的小孔融，幼兒能判斷自己日常行為，但是由于幼兒的理解能力有限，在活動(dòng)的最后讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣和小朋友一起玩玩具時(shí)，多數幼兒僅理解為不搶別人的玩具，這一點(diǎn)上老師需要進(jìn)一步引導，體驗謙讓所帶來(lái)的快樂(lè )。還有就是再讓幼兒說(shuō)出孔融為什么只拿了一個(gè)最小的梨時(shí)，幼兒只局限于故事中孔融的回答，我也沒(méi)有把教學(xué)目標上升到一個(gè)“愛(ài)”的高度，沒(méi)有深挖出故事中的教育意義，以后再進(jìn)行類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要突出“愛(ài)”的教育主題。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
設計意圖：
最近，本班幼兒對涂色很感興趣，于是，我便在美工區投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結果，我發(fā)現孩子們涂完之后，常常會(huì )三五成群地編講著(zhù)故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來(lái)，豈不一舉兩得？針對中班幼兒看圖書(shū)無(wú)目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來(lái)，設計了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標
�。�、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書(shū)的簡(jiǎn)單知識，學(xué)會(huì )逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。
�。�、幼兒能通過(guò)自己的想象，將圖書(shū)內容補完整。
�。�、知道小朋友之間應團結友愛(ài)、互相幫助。
�。�、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
�。�、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備
�。�、將幼兒平時(shí)練習涂色的材料自制成圖書(shū)（無(wú)封面，第3、4頁(yè)無(wú)頁(yè)碼，且內容不完整。圖書(shū)第一、二、三、四頁(yè)內容見(jiàn)圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本。
�。�、數卡（3、4）、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。
�。ㄔu：學(xué)具的準備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強的可選擇水彩筆自己畫(huà)、寫(xiě)，能力差的可利用老師準備的數卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展，體驗成功的快樂(lè )。）
活動(dòng)過(guò)程
�。�、出示圖書(shū)，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)。
�。ㄔu：教師神秘的表情調動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。）
�。ǔ鍪緢D書(shū)）這是一本什么書(shū)呢？
幼：不知道。
師：為什么不知道？
幼：因為它沒(méi)有封面。
幼：因為封面上沒(méi)有圖，也沒(méi)有字。
師：噢，因為封面上沒(méi)有圖，也沒(méi)有字，所以我們就不知道這是一本什么書(shū)。這樣吧，我們先來(lái)看看圖書(shū)里到底講了些什么。
�。ㄔu：先不讓幼兒看圖書(shū)里的內容，而是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。）
�。�、引導幼兒逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。
�。ǎ保┮龑в變洪喿x第一頁(yè)。
老師將書(shū)翻至第一頁(yè)，提問(wèn)：今天天氣真好，咚、咚，誰(shuí)出來(lái)散步了？
幼：獅子。
師：還有許多動(dòng)物要出來(lái)散步呢！想一想，可能還有誰(shuí)會(huì )出來(lái)散步呢？
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠
……
師：這是第幾頁(yè)？（教師手指頁(yè)碼）
幼：第一頁(yè)。
師：想一想，小動(dòng)物們聽(tīng)到大獅子咚咚的聲音，會(huì )怎么樣呢？
�。ㄔu：開(kāi)放性的提問(wèn)，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。）
幼：會(huì )逃跑。
師：為什么？
幼：因為獅子老欺負小動(dòng)物。
幼：不對，這是不欺負人的獅子。
幼：你怎么知道的？
……
�。ㄔu：這里針對幼兒之間發(fā)生的爭論，老師并沒(méi)有制止，而是給幼兒創(chuàng )造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來(lái)。）
�。ǎ玻┮龑в變洪喿x第二頁(yè)。
師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁(yè)）
幼：小動(dòng)物們嚇跑了。
幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個(gè)好聽(tīng)的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：一起來(lái)做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢？
幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯，我們來(lái)學(xué)學(xué)。
�。ㄔu：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒(méi)有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來(lái)表現，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。）
師：大獅子見(jiàn)小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來(lái)的？
�。ㄔu：這個(gè)問(wèn)題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力及口語(yǔ)表達能力。）
幼：瞧，它的手舉起來(lái)了，好像在跳舞。
幼：我覺(jué)得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁(yè)？（教師手指頁(yè)碼）
幼：第二頁(yè)。
師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會(huì )發(fā)生什么事情呢？”
幼：我覺(jué)得它會(huì )摔跤。
幼：我覺(jué)得它會(huì )掉進(jìn)獵人的陷阱里。
�。ǎ常┮龑в變洪喿x第三頁(yè)。
師：那到底發(fā)生了什么事情呢？（教師邊說(shuō)邊翻到第三頁(yè)）幼：哇，它真的掉進(jìn)陷阱里了。
師：這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼？
幼：沒(méi)有。
師：大獅子掉進(jìn)陷阱里，心里會(huì )怎么樣呢？它又會(huì )怎么做呢？
�。ㄔu：讓幼兒體驗此時(shí)大獅子的心情，有利于激發(fā)幼兒的同情心。）
幼：大獅子害怕極了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
�。ǎ矗┮龑в變洪喿x第四頁(yè)。
師：對呀，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那誰(shuí)會(huì )來(lái)救它呢？（翻到第四頁(yè)）
�。ㄔu：教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒，激發(fā)了幼兒團結友愛(ài)、互相幫助的美好情感。）
師：“誰(shuí)來(lái)救它了？”
幼：沒(méi)有。
師：“這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼？”
幼：沒(méi)有。
師：那我們來(lái)想一想，可能會(huì )有誰(shuí)來(lái)救它？又會(huì )怎么救呢？
幼：大象會(huì )來(lái)救它。
師：怎么救？
幼：用鼻子卷。
幼：長(cháng)頸鹿把長(cháng)脖子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來(lái)。
幼：不行，大獅子太重了。
幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里，把獅子拉上來(lái)。
幼：小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來(lái)。
……
�。ㄔu：讓幼兒充分發(fā)揮想象，為下一環(huán)節作好鋪墊。）
�。�、引導幼兒將圖書(shū)內容補完整。
師：今天，老師為你們準備了許多動(dòng)物圖片和水彩筆。請小朋友想一想，會(huì )有哪些動(dòng)物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁(yè)，我們還要為它補上什么？
幼：頁(yè)碼。
師：把圖書(shū)補好后，還要請小朋友們把圖書(shū)補講完，可以講給同伴聽(tīng)，也可以講給客人老師聽(tīng)。
幼兒操作，老師巡回指導。
�。ㄔu：教師讓幼兒補圖書(shū)，并要求把圖書(shū)補講完，讓每個(gè)幼兒都有了充分表達表現的機會(huì )�；顒�(dòng)中，我們看到能力強的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽(tīng)，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽(tīng)，師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng)，幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語(yǔ)表達能力均得到了充分的發(fā)展。）
�。�、請個(gè)別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評價(jià)（包括頁(yè)碼是否貼對）。
�。�、請幼兒幫圖書(shū)取名字。
活動(dòng)延伸
請幼兒幫圖書(shū)設計封面，老師幫幼兒把取的名字寫(xiě)在封面上。
�。ㄔu：讓幼兒設計封面，并幫幼兒把取的名字寫(xiě)在封面上，不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書(shū)的簡(jiǎn)單知識，如：圖書(shū)不但有內容、頁(yè)碼，還應該有封面，而且還能發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能。）
總評：本活動(dòng)很好地體現了整合性的觀(guān)點(diǎn)，有機地融合了動(dòng)作、語(yǔ)言、情感、繪畫(huà)等方面的內容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題，且問(wèn)題具有創(chuàng )意，具有開(kāi)放性，能激勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng )造，使他們能從多個(gè)角度回答問(wèn)題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對幼兒的表達表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養孩子的`創(chuàng )造性思維，又使孩子得到了內在的滿(mǎn)足。在活動(dòng)中，我們看到，幼兒主動(dòng)學(xué)習、表現表達的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識地訓練幼兒的傾聽(tīng)技能，如當有幼兒爭著(zhù)發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，老師則引導“我們先聽(tīng)他說(shuō)，好嗎？”“等他說(shuō)完了你再說(shuō)，好嗎？”，使幼兒逐步養成了注意傾聽(tīng)的習慣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)并理解故事內容，嘗試利用路邊的一些標志性建筑物或設施幫助認路。
2、體驗幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已有經(jīng)驗準備：初步了解過(guò)家里到幼兒園的路線(xiàn)。
2、教師經(jīng)驗準備：熟悉幼兒園周?chē)穆肪�(xiàn)環(huán)境，知道某一幼兒從家到幼兒園的路線(xiàn)。
3、材料準備：故事課件、從家里到幼兒園的簡(jiǎn)易路線(xiàn)圖等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
師：今天，我帶來(lái)了一位我的朋友，（出示老鴨）它是誰(shuí)？（老鴨）我的朋友老鴨開(kāi)了一家店，生意可好了，可是今天他告訴我，他的店丟了，到底是怎么一回事呢？我們一起去看一看吧。 過(guò)渡小結：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老鴨的故事，看看他到底發(fā)生了什么事。（故事前半段）
二、理解故事（故事前半段）
師：老鴨的店真的丟了嗎？（沒(méi)有）他為什么會(huì )覺(jué)得自己的店丟了呢？（他越走越遠，看不到自己的店了；他迷路了 回應：你們聽(tīng)得真仔細）
師：老鴨急的滿(mǎn)頭大汗，你們能幫幫迷路的老鴨么？（幼：記住出去時(shí)候的路 回應：你的辦法不錯 幼：開(kāi)一輛小車(chē)帶他回家 回應：你想到了用交通工具，也是好辦法 幼：請警察叔叔幫忙 回應：求助別人也是一個(gè)好辦法）誰(shuí)還記得老鴨出發(fā)時(shí)到底經(jīng)過(guò)了哪些地方？ （銀杏樹(shù)、樹(shù)林、小山坡）
師：老鴨先經(jīng)過(guò)哪里？再經(jīng)過(guò)哪里？最后到了哪里？（操作課件：箭頭標記）
師：我們知道了老鴨出發(fā)時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，那怎樣才能幫助老鴨找回自己的店呢？（記住出發(fā)時(shí)經(jīng)過(guò)的每個(gè)地方，再按照原路返回）
師：往回跑時(shí)，先經(jīng)過(guò)哪里？再經(jīng)過(guò)哪里？最后看見(jiàn)什么就能找到老鴨的店了。（操作課件：老鴨先路過(guò)一片樹(shù)林，再經(jīng)過(guò)小山坡，最后看見(jiàn)銀杏樹(shù)，就找到店了）
師：你們的辦法真不錯�？纯催@樣到底能不能幫助老鴨找到回家的路呢？
�。▋A聽(tīng)故事后半段）小結：當我們從一個(gè)地方出發(fā)去另外一個(gè)地方時(shí)，一路上總會(huì )經(jīng)過(guò)一些容易記住的標志，記住這些標志能幫助我們認路。你們用這樣的辦法幫助老鴨順利找到了回店的路，老鴨很感謝你們。
三、情境經(jīng)驗
師：你從家里出發(fā)到幼兒園時(shí)，會(huì )經(jīng)過(guò)哪些容易記住的地方？（銀行、家樂(lè )福、車(chē)站等）
師：這是琪琪小朋友的家，看看從她的家出發(fā)到幼兒園，會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方？（幼兒跟著(zhù)老師一起看簡(jiǎn)易路線(xiàn)圖說(shuō)一說(shuō)）
師：如果我從巴黎春天出發(fā)，怎樣到達幼兒園？（我先經(jīng)過(guò)xx，再經(jīng)過(guò)xx，最后到達xx）小結：除了記住一些特別的房屋，我們還可以記住看一些路牌、門(mén)牌號、交通標志等，幫助我們認路，還能去幫助更多迷路的人呢。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
設計背景
動(dòng)物是受關(guān)注的，幼兒喜愛(ài)動(dòng)物也是與生俱來(lái)的，而動(dòng)物身上的奧秘則是幼兒感興趣的內容�！皠�(dòng)物尾巴的特征”成了“找尾巴”活動(dòng)的話(huà)題，我設計了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒傾聽(tīng)、參與活動(dòng)、愿意講述的習慣。
2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有他們相應的尾巴。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握一些常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的特征
活動(dòng)準備
動(dòng)物絨玩具；老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動(dòng)物為把背景圖一幅；斷尾巴的動(dòng)物及尾巴圖片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
1、用布遮住動(dòng)物絨玩具的身體，尾巴露出布外。
2、 猜一猜，這是什么動(dòng)物？你怎么知道的？猜對的小朋友讓小動(dòng)物親一下。
3、 小結：動(dòng)物尾巴的特征。
二、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1、出示動(dòng)物尾巴背景圖，請你和旁邊小朋友說(shuō)說(shuō)，那些動(dòng)物躲在里面？
2、 請幼兒找出躲在里面的小動(dòng)物是誰(shuí)？并說(shuō)你怎么知道的？
3、 小結：除了這些動(dòng)物尾巴還有那些動(dòng)物尾巴？
三、游戲：找尾巴。
教學(xué)反思
此次活動(dòng)能夠培養幼兒傾聽(tīng)愿意講述的習慣，讓幼兒掌握了一些常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參與討論過(guò)程中不夠積極互動(dòng)，今后還要在這方面多調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)習興趣。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
設計意圖：
春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，到處可以看見(jiàn)各種花草樹(shù)木、昆蟲(chóng)等能吸引幼兒眼球的東西，使幼兒感興趣。所以借助這個(gè)，來(lái)進(jìn)行這次的教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)言教育中的仿編詩(shī)歌，通過(guò)借助圖片和表演，讓幼兒學(xué)會(huì )仿編，樂(lè )意去仿編。對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )仿編詩(shī)歌是很重要的，能夠提高幼兒的語(yǔ)言發(fā)展�！洞禾斓呐笥选酚纱苏归_(kāi)……
活動(dòng)目標：
1.使幼兒在熟悉原詩(shī)內容結構的基礎上，能編出與原詩(shī)結構相同，而畫(huà)面不同的詩(shī)歌段落。
2.培養幼兒關(guān)心，熱愛(ài)大自然的情感及觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )（a：《找朋友》，b：配樂(lè )帶）
2、掛圖一副（草地上有小花，小草）
3、蜜蜂胸飾一個(gè)，其他動(dòng)物胸飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)環(huán)節活動(dòng)預設設計意圖
一、學(xué)習作品
1.導入
�。ǚ乓魳�(lè )：找朋友）幼兒隨音樂(lè )找朋友回座位。
問(wèn)：你知道誰(shuí)是春天的朋友嗎？
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《春天的朋友》這首詩(shī)就明白了。
2.欣賞配樂(lè )朗誦一次。
問(wèn)：詩(shī)歌叫什么名字？
那春天的朋友是誰(shuí)��？（不要求個(gè)別回答）
你覺(jué)得這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
3.出示掛圖，老師進(jìn)行朗誦并根據詩(shī)歌內容提問(wèn)，幫助幼兒掌握詩(shī)歌的畫(huà)面，并引導幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
問(wèn)：花蝴蝶飛來(lái)了，和誰(shuí)握握手？她對小草說(shuō)什么？
花蝴蝶飛走了，和誰(shuí)握握手？她對小花說(shuō)什么？
花蝴蝶，小草，小花都來(lái)和誰(shuí)握握手，她們一起對春天說(shuō)什么？
4.幼兒和教師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì )和感受。
通過(guò)圖片的引入，讓幼兒學(xué)會(huì )詩(shī)歌的模式，為下面環(huán)節中的仿編做準備。
二、進(jìn)行仿編活動(dòng)
1.觀(guān)看表演（小燕子飛啊飛，飛到桃樹(shù)上，她和桃樹(shù)握握手說(shuō)：咱們是朋友。小燕子又來(lái)到柳樹(shù)面前，柳樹(shù)伸出了綠色的手，小燕子說(shuō)：咱們是朋友。）
2.教師范編,引導幼兒發(fā)現仿編的方法。
小朋友們，剛才我們學(xué)了一首詩(shī)，詩(shī)里面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，好嗎？
問(wèn)：小燕子先找了誰(shuí)做朋友��？它對桃樹(shù)做了些什么呢？它對桃樹(shù)說(shuō)什么呢？
教師復述：小燕子飛來(lái)了，和桃樹(shù)握握手，它對桃樹(shù)說(shuō)，咱們是朋友。
問(wèn)：小燕子還找了誰(shuí)做朋友？它對柳樹(shù)做了些什么呢？它對柳樹(shù)說(shuō)什么？
教師復述：小燕子飛走了，和柳樹(shù)握握手，它對柳樹(shù)說(shuō)，咱們是朋友。
3、幼兒表演。請一名小朋友來(lái)當可愛(ài)的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來(lái)找朋友。
——讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽(tīng)的詩(shī)歌
提示幼兒用剛才學(xué)習的思考方法：你看到了誰(shuí)，她干了些什么？說(shuō)了些什么？用詩(shī)歌里的話(huà)怎樣說(shuō)？
——啟發(fā)幼兒編詩(shī)歌的結尾，將前面編的各個(gè)詩(shī)歌段落串聯(lián)起來(lái)
小蜜蜂，小青蛙，桃樹(shù)，柳樹(shù)，小燕子，小蝌蚪是誰(shuí)的朋友呀？（春天）他們會(huì )對春天說(shuō)什么？做什么？
師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹(shù)，柳樹(shù)，小燕子，小蝌蚪都來(lái)和春天握握手，他們一起說(shuō)，我們都是春天的朋友。
4、自由活動(dòng)，練習仿編
放音樂(lè )，每個(gè)幼兒都戴上動(dòng)物胸飾，在教室里自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽(tīng)指導，“你找誰(shuí)做朋友，對你的朋友，該怎么說(shuō)，怎么做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽(tīng)的聲音朗誦給周?chē)幕锇槁?tīng)。
5.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩(shī)歌。并配樂(lè )串聯(lián)朗誦一次。
通過(guò)表演和老師的陳述，使幼兒掌握仿編詩(shī)歌的一般內容，讓他們在自由活動(dòng)中，自主嘗試仿編。
三、結束活動(dòng)春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！
附：春天的朋友
花蝴蝶飛來(lái)了，
和小草握握手
她對小草說(shuō)，
咱們是朋友
花蝴蝶飛走了，
和小花握握手
她對小花說(shuō)，
咱們是朋友
花蝴蝶，小草和小花
都來(lái)和春天握握手，
她們一起說(shuō)：
我們都是春天的朋友。
啟發(fā)幼兒去發(fā)現周?chē)氖挛�，把它也編進(jìn)詩(shī)歌里面去。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1.體驗大膽想象，“如果我能飛”的樂(lè )趣。
2.理解詩(shī)歌內容，嘗試進(jìn)行仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
ppt課件、“美麗的翅膀”若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.師：小朋友，在我們的生活中，你發(fā)現了有什么會(huì )飛呀？（鼓勵幼兒說(shuō)一說(shuō)：小鳥(niǎo)、飛機、蜻蜓、蝴蝶……）你們知道它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎？（引導幼兒說(shuō)一說(shuō)）如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什么？
2.請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂(lè )趣。（教師引導：“飛呀飛，我們飛到哪里了？”）3.師：猜一猜，你能飛到哪里去呢？你最想做什么？
二、理解詩(shī)歌內容，有感情的朗誦詩(shī)歌出示ppt 課件
幼兒觀(guān)看ppt，引導幼兒邊看圖邊說(shuō)一說(shuō)，“我”都飛到了哪里？變成了什么？
1.師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么？（引導幼兒說(shuō)一說(shuō)）
2.用同樣的方法引導幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么？
3.小結：哦，原來(lái)想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。
4.幼兒觀(guān)看ppt，幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
三、引導幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，嘗試仿編詩(shī)歌
1.師：小朋友，，老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么？（幼兒大膽表達，擴展思維）
2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀？老師為你們每人都準備了一雙翅膀。（教師幫幼兒帶上翅膀）老師相信，小朋友們長(cháng)上翅膀之后，想象力一定會(huì )更加豐富了。
3.師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里？變成了什么？
4.播放背景音樂(lè )，幼兒展開(kāi)想象，大膽嘗試仿編（教師適時(shí)引導，并給予鼓勵）
四、展示仿編的詩(shī)歌
師：長(cháng)有翅膀的小朋友，你們快點(diǎn)飛成一對吧！誰(shuí)能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里？變成了什么？老師用筆幫你記錄下來(lái)。（引導幼兒展示自己）
活動(dòng)延伸：
請小朋友拿起手中的畫(huà)筆，把自己長(cháng)上翅膀想到的畫(huà)下來(lái)送給爸爸媽媽看。
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