【熱門(mén)】科學(xué)活動(dòng)教案范文六篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1．通過(guò)摸、看等多種方式，引導感知冰的涼、易融化等特征。

　　2．遷移已有經(jīng)驗，探索冰中取寶的方法。

　　3．增強自信心，體驗成功感。

　　重點(diǎn)：引導幼兒在多種感官和自主實(shí)踐的方式下獲取冰的直觀(guān)經(jīng)驗。

　　難點(diǎn)：在自主探索中，能明確并說(shuō)出自己所運用的取物方法。

　　活動(dòng)準備：

　　冰、夾心冰塊、水、盆、小石頭、剪刀等物品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導幼兒運用多種感官感知冰的特點(diǎn)。

　　1．老師收到了來(lái)自南極好朋友企鵝送來(lái)的禮物，猜猜看是什么?

　　2．引導幼兒通過(guò)摸、看等多種方法，感受冰的特征。

　　教師根據幼兒回答情況小結冰的特點(diǎn)：冰摸一摸是涼的、很光滑；放在手心里會(huì )慢慢融化成水，掉到地上很容易摔碎。

　　二、探索活動(dòng)“冰中取寶”。

　　1．打開(kāi)第二份禮物。小企鵝把禮物放在冰塊里了，有什么辦法能取出禮物?

　　引導幼兒結合生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)可以取出冰中小禮物的方法。

　　2．介紹環(huán)境中的一些輔助工具，請每位幼兒取一塊冰塊，嘗試想辦法取禮物。

　　3．幼兒自由取寶，教師觀(guān)察記錄不同的取寶方法。

　　4．分享交流。

　�。ò驯�放在水中融化，把冰塊敲碎，用小手捂冰，用石頭敲冰……）

　　三、品嘗自己取出的寶，體驗成功感。

　　請幼兒介紹自己冰塊里藏了什么?你是怎么取出來(lái)的?

　　四、留疑，激發(fā)再探索的欲望。

　　小企鵝是怎么把禮物放到冰塊里的?引導幼兒回家試一試。

　　讓幼兒在各種感官的參與下，獲取對冰的初步認知，這是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程。

　　結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)如何冰中取物，增加了幼兒探索的興趣。同時(shí)也是為下面的實(shí)踐探索作經(jīng)驗鋪墊。

　　自主探索，檢驗設想，讓幼兒在實(shí)踐中獲得科學(xué)經(jīng)驗。

　　提供說(shuō)說(shuō)吃吃的平臺，幫助幼兒經(jīng)驗共享，感受成功的喜悅。

　　保護幼兒探索的積極性，并給予新的探索幫助。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

　　活動(dòng)目標

　　1、 對探索頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

　　2、 感知紙板只有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

　　3、 提高手眼協(xié)調的能力。

　　活動(dòng)準備

　　幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆，展示板等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 以介紹材料導入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。

　　師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

　　二、 幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)。

　　1、 提出問(wèn)題，幼兒猜想。

　　教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來(lái)嗎？”

　　2、 教師介紹材料，提出探究的要求。

　　教師：“老師為每個(gè)小朋友準備了一根吸管和圓形紙片，請你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

　　教師：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來(lái)，做個(gè)記號，試好了，請你們寫(xiě)上自己的號數�！�

　　3、 幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

　　4、 結合記錄，師幼分享交流探究過(guò)程與結果。

　　師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來(lái)嗎？吸管頂在那個(gè)點(diǎn)上圓形紙片能頂起來(lái)？還有其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎？

　　5、 師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。

　　師：原來(lái)，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來(lái)，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。

　　三、 遷移經(jīng)驗，幼兒探究三角形、正方形、長(cháng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來(lái)。

　　1、 介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

　　2、 教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號。

　　3、 幼兒操作探究三角形、正方形、長(cháng)方形頂紙板的方法并記錄。

　　4、 結合記錄，師幼分享交流。

　　5、 師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

　　四、 出示不規則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)延伸活動(dòng)探究。

　　師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來(lái)，那這個(gè)圖形能頂起來(lái)嗎?請你回班試試吧！

　　活動(dòng)延伸

　　1、在科學(xué)區中，投放幾何圖形和不規則圖形，繼續探究頂紙板。

　　2、在后續活動(dòng)中，繼續探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)操作獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗，對探索科學(xué)現象感興趣。

　　2、知道彈性與生活之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)準備：

　　室外大型玩具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒自由探索材料，感知物體的彈性。

　　幼兒自由玩，在玩的過(guò)程中，引導幼兒多采用幾種材料。

　　教師小結：有些東西玩一玩，看看這些東西用力拉或壓它的時(shí)候，它就會(huì )改變形狀，手一松它就能變回來(lái)，這樣的東西就有彈性。

　　2、引導幼兒進(jìn)一筆感知生活中物體的彈性。

　　教師：請你倒室外再找一找還有哪些物體有彈性，比一比誰(shuí)找得多。

　　引導幼兒在室外尋找、區分并講述哪些物體有彈性、哪些沒(méi)有彈性。

　　3、討論彈性和生活的關(guān)系。

　　教師：你還見(jiàn)過(guò)哪些東西有彈性？

　　教師：有彈性的東西有什么用途呢？

　　引導幼兒發(fā)現彈性與生活的關(guān)系。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

　　【活動(dòng)目標】

　　1、認識各種動(dòng)物的尾巴。

　　2、了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　【活動(dòng)準備】

　　歌曲《小畫(huà)家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開(kāi)的圖片（金魚(yú)，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的.歌曲，咱們來(lái)一起聽(tīng)一下吧�。ǜ枨�《小畫(huà)家》）

　　提問(wèn)：1.歌曲中的小畫(huà)家是誰(shuí)��？（丁�。�2.丁丁畫(huà)的什么？畫(huà)的怎么樣��？（螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒(méi)尾巴）3.丁丁是不是一個(gè)優(yōu)秀的畫(huà)家？

　　教師小結：丁丁做事不認真，沒(méi)有認真觀(guān)察，只說(shuō)大話(huà)，所以沒(méi)有畫(huà)好，我們小朋友可不要向他學(xué)習。

　　二、找尾巴：

　　師：今天老師還帶來(lái)了一個(gè)“寶盒”呢！你們來(lái)猜猜里面有什么？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子們，猜出來(lái)了嗎？現在我讓一個(gè)小朋友來(lái)把寶物拿出來(lái)！

　　出示動(dòng)物尾巴：（一個(gè)小朋友拿一個(gè)）

　　金魚(yú)的尾巴：什么顏色？像什么？（嘴唇，花瓣）金魚(yú)的尾巴有什么用處��？

　　松鼠的尾巴：什么顏色？像什么？（桃子，雨傘，小船）

　　燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）

　　猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，繩子）

　　老牛的尾巴：像什么？（勺子。氣球，蝌蚪）

　　出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。

　　師：“魔法盒里還有啥，讓我再來(lái)摸摸她”，幼兒繼續摸出動(dòng)物的身子。

　　咦？這是誰(shuí)��？它怎么了？（引出尾巴沒(méi)有了）它的尾巴去哪了？我們來(lái)幫它找找吧�。ㄗ層變鹤约喝�幫各種動(dòng)物找到尾巴，把它們連起來(lái)）

　　最后出示壁虎的尾巴：咦？這是誰(shuí)的尾巴呀？它的身子去哪了？（課前把壁虎的身子藏好）咱們來(lái)幫它找找吧！這時(shí)放故事《神奇的尾巴》

　　三、欣賞故事：

　　提問(wèn)：

　　1.故事里都有誰(shuí)��？

　　2.它們發(fā)生的什么事？

　　3.它們的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長(cháng)出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長(cháng)成新的蚯蚓）

　　【活動(dòng)延伸】

　　游戲《揪尾巴》

　　動(dòng)物的尾巴可真神奇，現在我們也來(lái)變成小動(dòng)物，一起來(lái)玩揪尾巴的游戲吧！

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

　　【活動(dòng)設計背景】

　　紅薯是我們日常生活中經(jīng)常食用到得食物，而在一次幼兒進(jìn)餐時(shí)的對話(huà)中，我發(fā)現班級中大部分的幼兒并不愛(ài)吃紅薯，甚至不知道紅薯的名字。針對這一現象，我特別開(kāi)展此活動(dòng)，讓幼兒認識紅薯，了解其生長(cháng)環(huán)境及各部分特征。以及食用紅薯的好處。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、認識紅薯，了解其生長(cháng)環(huán)境及各部分特征。

　　2、了解食用紅薯的好處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。

　　2、食用的好處。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、紅、黃兩種紅薯；

　　2、課件；

　　3、淺盆；

　　4、出芽的紅薯；

　　5、各種紅薯制品；

　　6、生、熟紅薯。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　出示準備好的兩種不同種類(lèi)的紅薯，請幼兒觀(guān)察

　　——先出示紅色的，再出示黃色的。

　　——出示紅色后請幼兒觀(guān)察它的顏色、形狀，再出示黃色的紅薯，并說(shuō)說(shuō)和前面出示的紅色的紅薯有哪些不同？

　　——把紅薯分別切開(kāi)，請幼兒觀(guān)察紅薯地內部是什么樣的，并比較紅、黃兩種紅薯內部有什么不同。

　　出示教學(xué)課件讓幼兒觀(guān)察

　　——觀(guān)察第一幅畫(huà)面，綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒？

　　——畫(huà)面二，找紅薯。向紅薯根部挖。（原來(lái)紅薯長(cháng)在地下，它是紅薯的根）

　　——觀(guān)察紅薯葉。

　　——觀(guān)察紅薯花，并將其同牽�；▽Ρ�。

　　請幼兒參與一起種紅薯。

　　第二課時(shí)

　　出示生紅薯和幼兒討論吃法

　　——紅薯可以怎樣吃？你愛(ài)吃它嗎？生吃熟吃的感覺(jué)？

　　——你最喜歡怎樣吃？（讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯）

　　——如果有幼兒說(shuō)不愛(ài)吃，可以問(wèn)問(wèn)原因。

　　出示紅薯制品

　　——這么多好吃的都是和紅薯有關(guān)的，它們都是用紅薯的什么做的？

　　——你還知道那些紅薯制品。

　　討論吃紅薯的好處。

　　和幼兒一起分享各種紅薯制品。

　　活動(dòng)延伸：

　　和幼兒一起觀(guān)察記錄紅薯地生長(cháng)過(guò)程。

　　請家長(cháng)和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。

　　【教學(xué)反思】

　　通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒們能夠認識紅薯，并了解到紅薯是長(cháng)子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部，以及食用紅薯的好處，改善了幼兒不良的飲食習慣。

　　這節活動(dòng)課，充分調動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，教師與幼兒的互動(dòng)非常好，通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，能以幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習特點(diǎn)和個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn)，以最小的支持促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1.知道氣球變鼓是因為充入了空氣。

　　2.從氣流吹在臉上的感覺(jué)，感知空氣的存在。

　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　未充氣的氣球（與幼兒數量相等）、已充氣的氣球一個(gè)、水、饅頭沙子、豆子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導入：今天老師給你們帶來(lái)了禮物，猜猜是什么禮物？

　　一、探索“氣球吃什么”

　　1.出示充氣的氣球

　　問(wèn)：這是什么？它長(cháng)得什么樣子？

　　2.出示充氣的氣球

　　問(wèn)：這是什么？它長(cháng)得什么樣子？

　　3.小朋友看一看，這兩個(gè)氣球有什么不一樣？（一個(gè)圓鼓鼓的，像小朋友吃飽飯的肚子；一個(gè)癟癟的，像小朋友餓了的肚子）

　　4.怎樣能讓這個(gè)癟癟的氣球鼓起來(lái)呢？（幼兒自由回答）

　　5.老師這里準備了一些東西，小朋友想辦法用這些東西讓氣球鼓起來(lái)。

　�。ㄓ變簞�(dòng)手操作，進(jìn)行探索）

　　6.你們的氣球寶寶鼓起來(lái)了嗎？你給它吃的什么？想一想，還有什么辦法？

　�。ㄐ∨笥严肓撕玫霓k法，可是老師沒(méi)有準備打氣筒，我們試著(zhù)用吹的辦法來(lái)試一試）

　　二、用吹氣的辦法吹氣球

　　1.請一個(gè)幼兒用吹氣的辦法嘗試吹氣球。

　　2.你們想不想讓氣球鼓起來(lái)？我們一起來(lái)試一試吹的辦法。

　　3.氣球為什么會(huì )鼓起來(lái)？你在里面吹了什么東西？

　　三、從氣流吹在臉上的感覺(jué)，感知空氣的存在

　　小朋友把你的氣球口對著(zhù)自己的臉蛋，慢慢的把氣吹到臉上，有什么感覺(jué)？

　　四、放飛氣球

　　1.氣球寶寶今天很高興認識這么多的小朋友，它要給大家跳個(gè)舞（老師示范放氣球）

　　2.小朋友，也讓你的氣球寶寶來(lái)跳舞吧。

　　活動(dòng)延伸：

　　小朋友想一想，為什么氣球放飛后會(huì )到處亂竄？誰(shuí)給了氣球寶寶的力量？

　　活動(dòng)反思：

　　氣球是孩子們生活中常見(jiàn)的物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，他們活潑、好動(dòng)，同時(shí)對有趣的事物有一定的好奇心。作為教師，我們除了在教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，滿(mǎn)足幼兒的求知欲，還應結合幼兒的生活經(jīng)驗，生成新的教學(xué)內容，從而激發(fā)幼兒對事物與現象的探索欲。

　　在平時(shí)的生活中，我發(fā)現孩子們最喜歡玩的就是氣球。每次放學(xué)我都看見(jiàn)，幼兒園門(mén)口賣(mài)氣球的叔叔阿姨身邊，總有許多的小朋友拉著(zhù)大人給買(mǎi)氣球；他們也會(huì )拿著(zhù)氣球到幼兒園，和自己的好伙伴一起吹著(zhù)，玩著(zhù)，很高興。我在想：孩子們是會(huì )玩氣球，知道吹氣球、拍氣球、讓氣球飛起來(lái)�？墒�，孩子們并沒(méi)有去想：氣球為什么會(huì )鼓起來(lái)？為什么會(huì )癟癟的？從這一點(diǎn)，我就設計了《氣球吃什么》這一活動(dòng)。

　　讓幼兒在活動(dòng)中，積極地動(dòng)手操作，進(jìn)行探索，讓他們在與材料的互動(dòng)中，初步培養對科學(xué)的探究。同時(shí)也讓孩子們了解氣球變鼓和癟了的原因，并引導孩子們尋求使氣球鼓起來(lái)的方法，從而激發(fā)孩子們的好奇心和探究欲。

　　活動(dòng)中，我用氣球從激發(fā)幼兒的興趣開(kāi)始，通過(guò)幾個(gè)環(huán)節激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，給予幼兒積極愉快的情緒�；顒�(dòng)結束后，發(fā)現也有不足之處，有些環(huán)節處理的不好�；顒�(dòng)后半部分，孩子有些亂，不聽(tīng)指揮，這是我自身的組織問(wèn)題。

　　作為一名年輕的教師，在以后的活動(dòng)中，多向資深的老教師學(xué)習經(jīng)驗，加強自身的組織能力。

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