外出學(xué)習匯報材料
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，需要匯報的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報就是把某個(gè)階段做的工作，進(jìn)行全面系統的分析、研究后報告給上級領(lǐng)導，為了幫助大家更好的完成匯報，下面是小編收集整理的外出學(xué)習匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
外出學(xué)習匯報材料1
一、對校園文化的理解
非常感謝學(xué)校這些年給我多次外出考察學(xué)習的機會(huì )，讓我從狹隘的圈子里走出去開(kāi)拓眼界，并身臨其境的感受不同學(xué)校的文化氛圍。
多看才有比較，比較才有反思，反思才有收獲。這次外出考察學(xué)習我最大的收獲就是加深了對校園文化建設的理解。就像一個(gè)人一樣，他有外在得體的衣著(zhù)打扮加上由內而外散發(fā)的氣質(zhì)才能彰顯他的品味，一個(gè)學(xué)校的校園文化就是校園精神的內涵與內涵所呈現的模式進(jìn)行完美的結合。這種文化是一種氣質(zhì)，是你從校園的一磚一瓦，一草一木，師生的一舉一動(dòng)，一笑一顰就能感受得到的。所以我要說(shuō)，我們學(xué)校要打造鮮明的校園文化，就需要每一位教師，每一個(gè)學(xué)生共同努力，將“樂(lè )以貫之”的校訓變成我校師生共同的價(jià)值觀(guān)和行為模式，以用別具匠心的方式呈現出來(lái)，讓每一個(gè)來(lái)我校的人受到鼓舞，受到感召，這才是我們要打造的文化。
二、xx考察學(xué)習的感受。
這次去xx考察了等幾所學(xué)校，這幾所學(xué)校各有特色，每到一處我都感慨頗深，在這里我將我覺(jué)得感受深刻的學(xué)校特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
xx中學(xué)
xx中學(xué)很大氣，校園占地150多畝，62個(gè)教學(xué)班，240多名教職工，4700多名學(xué)生。是一所充滿(mǎn)現代化氣息的花園式學(xué)校。走進(jìn)校園首先看到的是xx中學(xué)“育一片林，成萬(wàn)種材”的醒目的辦學(xué)宗旨牌，充分體現了國家、社會(huì )對教育的要求，也體現了尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規律。眉中校園文化建設堅持“主題鮮明、內涵豐富、簡(jiǎn)潔明快、別致新穎”的原則，按照“一區一主題，一樓一主題，一層一主題”的思路，精心打造文化主題板塊，他們將校園文化細化為“管理文化、環(huán)境文化、教育文化、教學(xué)文化、教師文化、制度文化、班級文化、生活文化、陽(yáng)光健身、社團文化、”。此外，校園里綠樹(shù)成蔭，繁花錦簇，建筑群與綠化區錯落有致，花草樹(shù)木與鑲嵌其中的文化小品相映成趣，“晨讀”、“支點(diǎn)”雕塑充滿(mǎn)了現代氣息，關(guān)學(xué)大儒張載的塑像及其關(guān)學(xué)理念又彰顯了學(xué)校深厚的文化底蘊�，F代風(fēng)格的建筑與清新高雅的色調結合，到達怡情益志的效果。
xxxx小學(xué)
xx小學(xué)是一座新建的明德學(xué)校，是我此行關(guān)注的重點(diǎn)。首先我關(guān)注到這所學(xué)校的�；�。整體由藍色、綠色、紅色組成，中間的葉子是由“金”衍變而來(lái)，中間紅色的花朵由“明德”首字母衍變，寓意明德小學(xué)在金渠鎮這個(gè)綠葉里成長(cháng)的更紅更艷。他們的校園文化建設設計的理念是“讓校園的墻壁能說(shuō)話(huà)，讓自然陶冶學(xué)生的情操，突出明德樂(lè )學(xué)的理念�！痹谛@外面的墻壁上我們就看到了關(guān)于“明德、樂(lè )學(xué)”的闡述櫥窗，我覺(jué)得這種將校園文化精神外延到社會(huì )也應該是我們的責任意義所在。走進(jìn)校園，看到的是沉穩厚重的磚紅色明德樓建筑群，色調溫暖而不張揚。校園內墻壁、走廊、過(guò)道、樓梯處處都有畫(huà)面文字，墨綠的色調、竹簡(jiǎn)或中國卷軸的樣式，再加上校園里修剪整齊的花草，和特有的明德樓建筑使整個(gè)校園顯得沉穩中透著(zhù)活潑，簡(jiǎn)約但不失大氣。有些我沒(méi)辦法描述，就請大家欣賞一組照片。
xx示范幼兒園
聽(tīng)說(shuō)xx示范幼兒園是一座五千萬(wàn)打造的幼兒園，我馬上想到的是奢華，老師們該多幸福呀，就像高端定制一樣，只要坐享其成就行了。但走進(jìn)幼兒園，我的觀(guān)點(diǎn)馬上改變了。校園的硬件設施自然是不用說(shuō)的，但讓我深受啟發(fā)的是校園里處處可見(jiàn)的師生自己動(dòng)手的成果。有老師們自己做的照片墻，有毛線(xiàn)編織的中國地圖，有愛(ài)心組成的國旗，有師生共同設計的班級文化。我想只有自己參與了學(xué)校的文化的建設，體驗了學(xué)校的一步一步成長(cháng)，才能更愛(ài)自己的學(xué)校，才更能以一個(gè)主人翁的.身份來(lái)分享學(xué)校成功的喜悅吧。這是我參觀(guān)示范幼兒園最大的感受。
三、對我校校園文化的思考。
本來(lái)想說(shuō)對我校校園文化的構想，但是覺(jué)得現在無(wú)論是思想上、理念上、還是在自身的素養上還沒(méi)有達到一定高度，沒(méi)有深入的思考，不能形成完整的思路和體系，所以就說(shuō)說(shuō)我對我們學(xué)校校園文化的一點(diǎn)思考。
1、校園文化是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是展現學(xué)校教育理念和學(xué)校品位的重要平臺，是學(xué)校健康穩定發(fā)展的動(dòng)力。因此，我們的校園文化的打造一定要是為學(xué)生終身發(fā)展和幸福人生奠基的。這一點(diǎn)我們“樂(lè )以貫之”的校訓不僅體現了尊重人的發(fā)展目標也符合國家、社會(huì )大教育觀(guān)。
2、校園文化是學(xué)校全體師生共同價(jià)值觀(guān)和行為模式，是學(xué)校的內涵和氣質(zhì)。校園文化是一種氛圍，是一種精神，也是一種教育磁場(chǎng)。所以它既需要有制度來(lái)約束行為，又需要價(jià)值觀(guān)念指導行為。所以它是校園內涵文化和外在物質(zhì)、環(huán)境文化的相結合。校園建筑、綠化、和文化傳播方式都必須處處體現校園精神，洋溢著(zhù)濃厚的育人氛圍，使校園的一草一木，都成為育人的載體，陶冶人的情操，激發(fā)人的上進(jìn)心和高尚情操。
3、校園文化的外在呈現載體要體現文化品質(zhì)。我們已經(jīng)有了“樂(lè )以貫之”校訓，“向真、向善、向上、向美、向樂(lè )”校園精神，向日葵標志的�；�，但這只是一個(gè)打造文化的方向。在將來(lái)新的校園里要怎樣有品位，有特色的呈現，還需要細細思考，更需要我們共同的智慧�？赡苡幸惶煳覀冊⒁馍钸h的�；�，催人奮進(jìn)的校歌，個(gè)性鮮明的校園也是別人前來(lái)參觀(guān)學(xué)習的榜樣。
我是站在外圍環(huán)境文化的角度來(lái)思考我校校園文化的建設，希望在我校整體的校園文化構建思路清晰了以后，與學(xué)校的制度文化、精神文化和諧統一，打造我們令人驕傲的城關(guān)第二小學(xué)。
外出學(xué)習匯報材料2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好!今天有幸坐在這里向大家匯報我的學(xué)習體會(huì )，首先要感謝教師進(jìn)修學(xué)校的各位領(lǐng)導，對我們農村教育的關(guān)注，對我們農村教師的關(guān)愛(ài)。更要感謝我校領(lǐng)導能夠給予我這樣一次千載難逢的學(xué)習機會(huì )。我想借今天這個(gè)機會(huì )向他們表示感謝。
這次學(xué)習非比尋常，我深知肩上的責任之重大，此行是帶著(zhù)領(lǐng)導的囑托和同事們的期盼來(lái)學(xué)習的。所以半個(gè)月來(lái)，我仿佛是一個(gè)外出學(xué)藝的孩子，從興奮到彷徨，從彷徨到自省，從自省到收獲。因為這半個(gè)月的時(shí)間里我沒(méi)有虛度一分一秒，我的收益也可以說(shuō)不小。下面我就將自己學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和感悟與大家共同分享。從六個(gè)方面向大家匯報：
一、走進(jìn)美麗的校園品位厚重的校園文化
來(lái)到花園小學(xué)的第一天，我們利用一上午的時(shí)間在洪老師的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了花園小學(xué)的校園文化建設。從六樓的藍色宇宙大廳、到五樓的金色音樂(lè )大廳、到四樓的七彩美術(shù)大廳、到三樓的綠色生態(tài)大廳、再到校史館、圖書(shū)館、科技館，無(wú)不讓人感受到這所百年名校的過(guò)人之處。雖說(shuō)學(xué)校占地面積不大，但他們利用一切可利用資源，無(wú)論是棚頂、地下、還是墻壁，都得到了很好的利用，真正秉承了為一生幸福和發(fā)展打好基礎的這一理念。校史館讓我們感受到花園小學(xué)的歷史足跡和百年的精髓，從歷任校長(cháng)，到課改精英，到從花園小學(xué)走出的莘莘學(xué)子，讓我們感受到花園小學(xué)把追憶歷史作為校園文化的一項宏大工程。(配有照片)
下午，杜校長(cháng)又帶領(lǐng)我們一行10人和建三江學(xué)校的老師們(因為當時(shí)來(lái)花園學(xué)習的不止我們這一幫兒，聽(tīng)說(shuō)還有三個(gè)單位的。)共同參觀(guān)了他們各個(gè)場(chǎng)館的活動(dòng)情況。宇宙大廳里一位老師正向學(xué)生們講有關(guān)星座的知識;音樂(lè )廳里，在鋼琴的伴奏下，學(xué)生們那聲情并茂的演唱，感染著(zhù)我們每一位與會(huì )的教師們;美術(shù)大廳里，孩子們三五成群，有的在素描，有的在練硬筆書(shū)法，有的在用橡皮泥捏各種圖案，看著(zhù)他們那靈巧的雙手，真的讓我們感受到孩子是可塑的;之后我們又來(lái)到電視臺，觀(guān)看他們的升旗儀式。由于天氣冷，所以升旗儀式由電視臺錄制，在班級收看，我們去的第一周沒(méi)有看到，第二周的周一，我在班級和孩子們一同收看了升旗儀式。我覺(jué)得他們的升旗儀式可以說(shuō)是他們學(xué)校的一大亮點(diǎn)。他們也有主持人，升旗結束后，全體學(xué)生要隨主持人齊背花園小學(xué)的三風(fēng)一訓，還要一起背誦梁?jiǎn)⒊壬鷮?xiě)的《少年中國說(shuō)》一文。他們不失時(shí)機地地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，告訴他們少年智則國智，少年強則國強，讓他們知道國家的強大和他們每一個(gè)人息息相關(guān)個(gè)，讓他們從小就懂得這樣一句話(huà)：“天下興亡匹夫有責�！�
一天的時(shí)間，我們這些代培學(xué)員為花園小學(xué)的悠久歷史所感動(dòng)，優(yōu)美的校園化境所感染，豐富的學(xué)生作品所感慨。真的品味到成功自有非凡出的道理。
二、參與組內教研領(lǐng)略精彩的沙龍活動(dòng)
花園小學(xué)和我們不一樣，他們周二半天課，下午老師們進(jìn)行集體備課，從下午1點(diǎn)到4點(diǎn)半。他們的集體備課和我們的一樣，要把下一周的內容備出來(lái)，語(yǔ)文、數學(xué)都按單元備，有主備人，包段領(lǐng)導參與各學(xué)年的集體備課。老師們手中有現成的教案，都是打印裝訂成冊的。備課時(shí)，對于不同意見(jiàn)可以在教案上面進(jìn)行修改。他們在備課時(shí)，目標意識特別強，我想這也是他們成績(jì)好的原因吧!反觀(guān)我們的備課，我們有多問(wèn)一問(wèn)自己：“這節課我將要教給學(xué)生什么?通過(guò)哪些方法教給學(xué)生?達到一個(gè)什么程度?學(xué)生在我的課堂中能收獲哪些?”等問(wèn)題嗎?如果我們備課時(shí)也經(jīng)常這樣問(wèn)一問(wèn)自己，我想我們的課堂就離高效課堂近在咫尺了。有一句話(huà)說(shuō)的好“有效的學(xué)習始于準確地知道達到的目標是什么�！笨梢�(jiàn)，我們只有加強目標意識，牢牢把握課堂教學(xué)目標之魂，為課堂教學(xué)定好支點(diǎn)，才能使課堂教學(xué)更高效。
從4點(diǎn)半開(kāi)始，就進(jìn)行教師的沙龍活動(dòng)，我們參加的那天是案例交流—學(xué)情分析研修成果展示(也就是所謂的對于常出錯的一些案例進(jìn)行剖析，查找原因，找到解決問(wèn)題的策略)。針對這個(gè)活動(dòng)，我把自己的感受寫(xiě)入了博客。他們針對教學(xué)中常出現的錯例，進(jìn)行了深入的分析，并找到了行之有效的解題策略，為以后的教學(xué)做引領(lǐng)。這不由得使我想到了咱們期中期末考試后的質(zhì)量分析，咱們也有錯例這一欄，雖說(shuō)我們也找到了共性的錯誤，但對于出現錯誤的原因分析的不夠透徹。今天花園小學(xué)的沙龍活動(dòng)的確讓我受益匪淺。我覺(jué)得他們解決問(wèn)題的策略挖得很準，這也為今后我們的卷面分析指引了方向。我想我們也應該搞一搞這樣的活動(dòng)，相互交流，這樣就會(huì )避免錯誤的重復出現。因為每年的錯例都大同小異，所以對于這些共性的問(wèn)題，我們勢必也應坐下來(lái)，找一找解決問(wèn)題的.最有效的策略，我想這也是避免錯誤再次出現的最有效途徑。
三、進(jìn)行影子培訓值得品味的常態(tài)課
來(lái)花園小學(xué)的第一天，他們學(xué)校的黃主任就征求我們的意見(jiàn)，問(wèn)我們想怎么學(xué)。因為我們這一幫兒有校長(cháng)、主任、還有我們這樣的班主任。所以就安排一對一的進(jìn)行了影子培訓。校長(cháng)就去學(xué)校長(cháng)，主任就跟主任，我們就安排到各年級，因為他們是五年制，我就被安排在五年了，五年級的那個(gè)老師姓張，是他們哈爾濱市乃至黑龍江省的名師，他的課我是沒(méi)少聽(tīng)，而且還跟海燕和謝靜聽(tīng)了一年和四年級的隨堂課，課上總體感覺(jué)就是：
1、課堂教學(xué)“實(shí)”字為先。我先后聽(tīng)了將近十節的隨堂課，認識到花園小學(xué)小學(xué)抓住課堂教學(xué)，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處能享受到讀書(shū)的樂(lè )趣。課堂教學(xué)中教師注重向短暫的40分鐘要質(zhì)量，每節課都是快節奏、小步子、重基礎、重學(xué)生閱讀能力的提高。不難看出教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)課堂結構嚴謹，業(yè)務(wù)能力較強。
2、課堂教學(xué)效率高。
從課堂教學(xué)效果上看，教師們課前準備很充分，分析、吃透了教材，在挖掘教材上都下了功夫。教學(xué)設計用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是精細。我很佩服這些教師。聽(tīng)他們講課的的確確是一種享受。像張安龍老師，王巖老師、任雅楠老師講課就能講出語(yǔ)文的味道，使我體會(huì )到什么叫走進(jìn)文本，什么叫走進(jìn)人物的內心世界。我自愧不如，她們引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句段來(lái)層層分析理解，特別是通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì )品味加深印象。感情朗讀要求一定要讀出恰當的語(yǔ)氣。讀得次數也多。越分析越有滋味越精彩。
四、名師引領(lǐng)觀(guān)課議課更精彩
我們去的第二周正趕上他們進(jìn)行3月份的月考測試，就在那天，學(xué)校為了給我們這些遠道而來(lái)的教師呈現花園小學(xué)在觀(guān)課議課活動(dòng)是如何實(shí)施的，特意安排了兩節課。他們一邊忙于測試，一邊還要搞這樣的活動(dòng)，用曹校長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō)：“在花園小學(xué)的歷史上沒(méi)有過(guò)�！蔽覀円泊_實(shí)感受到了他們花園小學(xué)對我們這些遠道而來(lái)的同仁們的厚愛(ài)。授課教師是花園小學(xué)的名師，小王巖和張安龍老師。他們既是花園小學(xué)的頂級教師，同時(shí)也是哈爾濱市的名師，乃至在黑龍江都是很有名氣。
首先是小王巖老師執教的四年級下冊數學(xué)《折線(xiàn)統計圖》，接下來(lái)是五年級張安龍老師執教的《橋》這一課�？v觀(guān)這兩節課都上得有聲有色�；▓@小學(xué)去年也學(xué)習了杜郎口“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式，在學(xué)習過(guò)程中，覺(jué)得本校班額大，不利于教學(xué)。因此他們在學(xué)習的過(guò)程中追尋著(zhù)給啟示不給模式。也就是學(xué)習杜郎口最根本的，那就是教會(huì )學(xué)生思考，引導學(xué)生練習。這么一想，無(wú)論是什么模式的課堂應該說(shuō)追求的都是這樣一個(gè)目標。所以在課上，老師都能關(guān)注全體學(xué)生，當某個(gè)知識學(xué)生沒(méi)有歸納出來(lái)，就會(huì )用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)，讓學(xué)生自己去說(shuō)。突出了生為主體，師為主導的理念。
觀(guān)課之后，又進(jìn)行議課活動(dòng)，他們所要的結果并不是這個(gè)教師如何地好，而是不宜余地地暴露教師在授課中出現的問(wèn)題，這些問(wèn)題也是每個(gè)教師經(jīng)常遇到的，然后在教師的議課中解決這些問(wèn)題，進(jìn)而提高所有教師的教學(xué)水平。就像曹永鳴校長(cháng)說(shuō)的那樣，她們不怕暴露問(wèn)題，問(wèn)題越突出越能有效地改進(jìn)課堂教學(xué)模式，讓每個(gè)課堂都是高效的。
五、校本課程觀(guān)摩魅力無(wú)限的經(jīng)典誦讀
這點(diǎn)可以說(shuō)是我們這次去哈爾濱學(xué)習最大的收獲了。當時(shí)他們學(xué)校正在搞校本課程觀(guān)摩活動(dòng)。班主任這邊就以經(jīng)典誦讀為主，從一年到五年都做了展示。一年級展示的是讀童話(huà)故事—白雪公主。二三年級展示的是古詩(shī)。四年級展示的是讀書(shū)交流——曹文軒的小說(shuō)《草房子》一書(shū)，五年級交流的是亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。無(wú)論哪個(gè)年級的展示，都讓我們看到孩子們那渴望讀書(shū)，渴望交流的欲望;也讓我們感受到平日里教師對讀書(shū)的引領(lǐng)。我們都知道讀書(shū)不是一朝一夕的事，也不是口頭說(shuō)說(shuō)而已，在哈爾濱花園小學(xué)讓我們看到了讀書(shū)真的落到了實(shí)處，讀書(shū)儼然已成習慣。他們的讀書(shū)為什么收到了這么好的效果?我們也和那里的老師做了交流，因為學(xué)校每周都拿出一節課來(lái)作為讀書(shū)時(shí)間。每周一第七節是校本課，這一節除了去參加類(lèi)似于我們學(xué)校搞的社團以外，就是在班級讀書(shū)。在校為學(xué)生搭建了這樣一個(gè)閱讀平臺，保障了學(xué)生在校的閱讀時(shí)間，同時(shí)課上老師還注重閱讀方法的指導，給學(xué)生已引領(lǐng)。用張老師的話(huà)來(lái)說(shuō)：“既要蹲下來(lái)和學(xué)生交流，又要站起來(lái)引領(lǐng)學(xué)生”。他們不光這幾節課精彩，每班課前還有一些經(jīng)典的誦讀，像《三字經(jīng)》、《弟子規》、《千字文》、還有一些耳熟能詳的古詩(shī)等。前面有提到，我們去的那天下午，還親眼目睹了他們學(xué)校的經(jīng)典誦讀組的展示，他們背的都是《愛(ài)蓮說(shuō)》、《陋室銘》、《木蘭詩(shī)》、《滿(mǎn)江紅》、《水調歌頭》《虞美人》等一些名篇佳作，聽(tīng)著(zhù)他們那聲情并茂的誦讀，我真的是無(wú)地自容，不為別的，他們背的那些，我好像沒(méi)有一個(gè)能從頭背的尾的，和孩子們相比，我真的相形見(jiàn)絀�？戳怂麄兊慕�(jīng)典誦讀，再來(lái)看他們的展示課，我們完全有理由相信，經(jīng)典誦讀的魅力已經(jīng)根植于每個(gè)孩子的心靈。這項活動(dòng)已在孩子們上一年級的時(shí)候就全面鋪開(kāi)，并且已由課內遷移到課外，因為就憑借一學(xué)期的十幾節校本課，根本就不能從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生喜歡上讀書(shū)，他們就通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀和讀書(shū)展示等活動(dòng)，給學(xué)生已引領(lǐng)，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，并且學(xué)校圖書(shū)室為每一個(gè)班級建立了讀書(shū)記錄文件夾。里面記錄下孩子們讀書(shū)的感受。同時(shí)也看出，學(xué)校在這方面下大氣力，有布置，有檢查，有驗收。自然就出成果!我們學(xué)校在這方面也下了很大氣力，從讀書(shū)漂流驛站到各班建立的圖書(shū)角，到學(xué)生期初的捐書(shū)，到去圖書(shū)室借閱，可以說(shuō)學(xué)校在讀書(shū)這方面沒(méi)少做工作，但我們讀書(shū)的效果不是很明顯，我想究其原因就是缺少我們教師的引領(lǐng)，方法的指導，缺少對讀書(shū)成果的匯報和展示，沒(méi)有形成一定的影響力，影射的力度不夠吧。
六、言傳身教養成教育見(jiàn)成效
在花園小學(xué)學(xué)習的這十幾天里，我覺(jué)得值得一提的還有孩子們的字兒寫(xiě)的特別漂亮，無(wú)論是練習還是作業(yè)，都能寫(xiě)得方方正正。我想這和老師的言傳身教密不可分。課上老師的板書(shū)就特別注重書(shū)寫(xiě)，而且老師板書(shū)時(shí)字寫(xiě)的特別大，學(xué)生在這種潛移默化的影響中，自然就把字好好寫(xiě)了。再有就是他們每一天中午午飯后，在下午課之前的20分鐘里是全校的練字時(shí)間，孩子們隨著(zhù)古箏音樂(lè )練字，他們有固定的寫(xiě)字本，每一天就寫(xiě)5、6個(gè)字。那5、6個(gè)字都打在了田字格里，不許快寫(xiě)應付了事。就連平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)，老師都特別注重評價(jià)孩子的書(shū)寫(xiě)。像這樣時(shí)時(shí)抓、處處抓，學(xué)生自然就形成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣。還有就是課間樓道里真正達到了無(wú)聲化，孩子們非常自覺(jué)的站成一隊下樓，偶爾能看到有值周的老師和學(xué)生，但不用他們強調。我想這也不是一天兩天養成的。還有每節課下課教室里的燈要關(guān)掉。班級的窗戶(hù)要打開(kāi)通風(fēng)等，這些細小的事，都堅持做到做好。在這些細小的事情背后也不難看出，好的習慣已悄然形成。
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)習貴在領(lǐng)會(huì )”，通過(guò)學(xué)習我也一直在總結、反思著(zhù)自己的工作，也越能感覺(jué)到哈爾濱之行的充實(shí)和有效，衷心感謝花園小學(xué)的同仁，讓我學(xué)到了十分寶貴的經(jīng)驗、也再一次感謝校領(lǐng)導給予我這次外出學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)也希望今后學(xué)校能經(jīng)常送我們外出學(xué)習。雖然上述我的匯報只是些皮毛，也比較零散，但我會(huì )用它來(lái)指導我以后的教學(xué)工作，把學(xué)到的盡其所能的用到教學(xué)中去，不斷完善和提高自己的教育教學(xué)能力。一句話(huà)：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽視�(huì )帶著(zhù)我的思考，一路執著(zhù)前行!
外出學(xué)習匯報材料3
喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，是從“徜徉”這個(gè)詞開(kāi)始的，說(shuō)不清為什么，只覺(jué)得看到這個(gè)詞，就立即想到了“從容悠閑”“恬靜淡泊”；想到了陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適；想到了蘇軾的“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的那份逍遙……
然而語(yǔ)文并不是“徜徉”。
上周二我組四人上完早讀課后，急匆匆的上了袁老師的車(chē)直奔華南，由于大家都不識路，所以一路磕磕絆絆，輾轉反側之后終于看到了華南的校門(mén)，一看手表，已經(jīng)將近九點(diǎn)了，課已上了快半個(gè)小時(shí)了，大家互相安慰道：“不要緊的，只要不錯過(guò)了丁主任的范圍就行了�！碑吘�，今天咱是沖著(zhù)丁主任的中考范圍來(lái)的，咱學(xué)校兩百多個(gè)娃的前途命運就在他老人家的嘴里和咱的耳朵里，大家互相提醒，要豎起耳朵聽(tīng)，不能有一點(diǎn)疏漏之處。一進(jìn)華南的報告廳，里面是黑壓壓的人，幾百個(gè)老師將四十來(lái)個(gè)學(xué)生緊緊地包圍在中間，大有滴水不漏之架勢。教學(xué)幻燈片上的那點(diǎn)亮光反射到各位老師的臉上，映射得眾老師的臉一會(huì )兒呈黃色，一會(huì )兒呈白色。唉！那是我們可憐的知疲倦卻永不能疲倦的鎮江語(yǔ)文人。
華南的學(xué)生真的很精彩，上課回答問(wèn)題聲音響亮，站起來(lái)落落大方，而且敢說(shuō)，會(huì )說(shuō)；學(xué)生上課時(shí)做的端端正正，和他們交談時(shí)，顯得有禮而謙和；即便不會(huì )或者沒(méi)寫(xiě)好時(shí)，站起來(lái)也是脊梁筆直，響亮的`告訴老師“我不會(huì )”或是“我還沒(méi)寫(xiě)好”，這不是什么錯，他們知道；看他們的書(shū)寫(xiě)，字跡清楚，工工整整，“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”，這樣的詩(shī)句信手拈來(lái)，無(wú)需吹灰；離開(kāi)教室時(shí)，整齊而有序。華南會(huì )贏(yíng)，就在于把握住了這些小的細節。
激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了。
丁主任終于坐到了那個(gè)最中間的位置了，所有的老師都挺直了身子，伸長(cháng)了脖子，豎直了耳朵……
“今年的文言文沒(méi)有范圍，書(shū)上所有涉及到的都在考試之內，”“古詩(shī)賞析范圍不僅包括初中語(yǔ)文書(shū)上所有的古詩(shī)，還有小學(xué)必背古詩(shī)70首，”“名著(zhù)閱讀較xxxx年再增加兩本，《名人傳》和《駱駝祥子》，”“默寫(xiě)為課標所規定的50首古詩(shī)文�！薄�
底下一片唏噓聲，我仿佛看到了那個(gè)可憐的“破氈帽”和他們那個(gè)“美麗的肥皂泡”。
吃飯的時(shí)候，大家嘴里邊嚼著(zhù)青菜邊在那邊大聲討論該如何抓緊時(shí)間，還不停的伸出左手掰算著(zhù)，計算單位是為“周”，就快到“天”了。大家神色凝重，步履匆匆，“徜徉”這個(gè)美麗的字眼就這樣無(wú)聲無(wú)息的離我們遠去了，她走的是那樣的悄悄，簡(jiǎn)直讓我懷疑她是否來(lái)過(guò)……
其實(shí)，我們是不怕苦的，只是我的那群孩兒們……
當我將那一長(cháng)串考試范圍告訴他們時(shí)，我寧愿他們是抱怨，是抗議，是大叫……可是他們回應我的是沉默，是可怕的沉默。
徐志摩在他的作品《吸煙與文化》中說(shuō)：“我在紐約的兩年，忙的是上課，聽(tīng)講，寫(xiě)考卷，嚼橡皮糖，賭咒，到離開(kāi)自由女神時(shí)，我仍是個(gè)原封不動(dòng)的‘不含糊的草包’；而在康橋的近兩年里，我忙的是散步，劃船，騎自行車(chē)，閑談，喝下午茶，看閑書(shū)。我不敢說(shuō)受了康橋的洗禮，一個(gè)人就會(huì )變氣息，脫凡胎。我敢說(shuō)的只是
外出學(xué)習匯報材料4
各位領(lǐng)導老師們：
大家好：
首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我和任琴老師這次遠赴遼寧盤(pán)錦學(xué)習的機會(huì )，我們倆也把這次學(xué)習培訓當作了中秋國慶兩大節日的珍貴禮物。雖然中秋之夜未能宇家人共同賞月，但是此行卻也有許多別樣的收獲，接下來(lái)我要從以下三個(gè)方面進(jìn)行匯報：
1、用一種人生境界影響教師。
2、把一種教學(xué)模式全市推廣
3、讓一種習慣上下常抓不懈
先說(shuō)一下學(xué)習的內容和過(guò)程：
1、學(xué)習培訓的主題盤(pán)錦市第十九次培養良好習慣現場(chǎng)會(huì )
第十六屆教育科技節
體育藝術(shù)2 1項目展示活動(dòng)
2、參加會(huì )議的領(lǐng)導：魏書(shū)生，柳斌、錢(qián)夢(mèng)龍、王太水、中國教育報刊主編張新洲、盤(pán)錦市副市長(cháng)
3、學(xué)習過(guò)程：9月28日上午在盤(pán)錦市高級中學(xué)舉行開(kāi)幕儀式，盤(pán)錦市現任教育局長(cháng)王太水致開(kāi)幕詞，柳斌，張新洲講話(huà)，接著(zhù)是盤(pán)錦市六所學(xué)校做了"學(xué)校辦學(xué)特色經(jīng)驗介紹"參觀(guān)了高級中學(xué)大課間活動(dòng)。中午一點(diǎn)半乘車(chē)參觀(guān)三所學(xué)校：主要看大課間，校園文化建設各個(gè)學(xué)校離得都比較遠，所以感覺(jué)是看的倉促，車(chē)程漫長(cháng)。9月29日早上6點(diǎn)早餐，7點(diǎn)坐車(chē)走，八點(diǎn)二十到達盤(pán)錦市魏書(shū)生中學(xué)，聆聽(tīng)錢(qián)夢(mèng)龍《以我的人生，談教師成長(cháng)》的報告，魏書(shū)生談?wù)撊松膱蟾�。中午不休息，分成三個(gè)組高中初中小學(xué)在三所學(xué)校聽(tīng)語(yǔ)數英各兩節異課同夠。異課同夠。異課是不同科目，同夠就是"六步教學(xué)法".我聽(tīng)了兩節小學(xué)語(yǔ)文課，任琴聽(tīng)了兩節小學(xué)數學(xué)課。
現在我正式進(jìn)入匯報重點(diǎn)
�。ㄒ唬┯靡环N人生境界影響教師
這種人生境界在我看來(lái)就是魏書(shū)生的一顆平常心，正確的享樂(lè )觀(guān)，他把能做好的事，腳踏實(shí)地持之以恒，一天一天地做下去，當大事做不成時(shí)，就要靜下心來(lái)做好小事。這樣才能用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節奏，高效率地做平平凡凡是事情，每天把極小的事情，做的有滋有味，有聲有色，從從容容，快快樂(lè )樂(lè )，如詩(shī)如畫(huà)，如舞如歌的時(shí)候，你自然在天天盡到生存責任的同時(shí)，每天都能享受到生存的快樂(lè )和幸福，總結成一句話(huà)就是在平平凡凡的崗位上，干好平平常常的工作，才能過(guò)好平平淡淡的日子，不生氣，不抱怨，把當下的事做好。
魏書(shū)生國家級教育大師，他以文竹來(lái)自喻，不與嬌艷的牡丹玫瑰攀比，只想懷揣平常心，做平凡事，在平平常常的日子里，享受學(xué)習，工作，盡責，助人樂(lè )趣，這就是他的人生定位，這幾是他的所謂草根教育家的由來(lái)，根就是無(wú)論是好日子，壞日子，成功了還是失敗了，高興悲傷，啥日子都要高高興興的過(guò)，無(wú)論走到哪里都要好好的活下去，這就是根本，人要守住根本，他當局長(cháng)遵循的一條是教師能干的事領(lǐng)導不干，副校長(cháng)能干的事校長(cháng)不干，所以他多了一些觀(guān)察和思考的時(shí)間，用于想辦法，消滅沒(méi)人干的事，消滅沒(méi)事干的人。
錢(qián)夢(mèng)龍和魏書(shū)生講話(huà)有一個(gè)共同點(diǎn)就是特別強調自學(xué)。多讀書(shū)，讓閱讀成就人生，讓每個(gè)學(xué)生都變成喜歡閱讀的天使，我覺(jué)的`我們學(xué)�，F在推行的生本教育，讓學(xué)生先學(xué)后教，多學(xué)少教，也在大力提倡自主學(xué)習，細象是很有道理的，因為學(xué)生才是學(xué)習的主體，成績(jì)的好壞歸根結底不取決于將臺前的那個(gè)人老師說(shuō)了多少，寫(xiě)了多少板書(shū)，而是取決于下面坐著(zhù)的學(xué)生，他們動(dòng)了多少腦，想了多少事情，所以課堂上要千方百計想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，那樣的課堂才是有效課堂或高效課堂。魏書(shū)生給人的感覺(jué)是雖然威名遠揚但是真正目睹其本人卻是其貌不揚，他講話(huà)語(yǔ)言幽默，做報告一沒(méi)有課件二不用稿子，說(shuō)話(huà)愛(ài)拍手，四字成語(yǔ)象連珠炮一樣一說(shuō)一串，讓你無(wú)暇記錄，只顧欣賞，錢(qián)夢(mèng)龍老師86歲高齡，做了斤兩個(gè)小時(shí)的報告，條理清晰表達流暢，他的報告就從自身的教學(xué)生涯經(jīng)歷告訴老師，再低的起點(diǎn)，只要你肯努力就會(huì )成功，他用只要向往藍天，你們都會(huì )飛的比我高作為報告的結束語(yǔ)，在這里我要說(shuō)，只要向往藍天，我們都會(huì )飛的更高。因為他的最初學(xué)歷是初中，上學(xué)期間還留過(guò)四次級。
�。ǘ┌岩环N教學(xué)模式全市推廣
這種教學(xué)模式是"六步教學(xué)法"定位自學(xué)討論答疑自測自結
各門(mén)課程不同體裁都推行這個(gè)模式，我聽(tīng)的兩節四年級語(yǔ)文課一課《頤和園》一棵《巨人的花園》，一篇是游記一篇是童話(huà)，兩位教師都使用同一模式，先出示本節課的教學(xué)目標，然后讓學(xué)生自學(xué)小組討論，集體質(zhì)疑解疑，自測就是寫(xiě)一篇小練筆使用移步換景的寫(xiě)作方法，因為本節課這是教學(xué)目標之一。自結就是說(shuō)說(shuō)你本節課的收獲。這和我們的課堂流程比較相。在我的課堂中就是缺少自結，你在這節課上的收獲，以后也可以把這個(gè)環(huán)節加上。
�。ㄈ┌岩环N習慣上下常抓不懈
培養良好習慣，成就幸福人生。每天鍛煉一小時(shí)
十九年一直推行：七個(gè)一分鐘，每天做家務(wù)一分鐘，寫(xiě)一分鐘日記，唱一分鐘軍歌或校園歌曲，踏步一分鐘，練一分鐘注意力，一分鐘演講讀名人傳記中外名著(zhù)一分鐘，我們親眼看到的是大課間，站軍姿一分鐘，挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步一分鐘，（嘹亮軍歌伴奏）無(wú)聲跑步3000米，大概跑十來(lái)分鐘，師生共同跑，做廣播體操，順序是軍姿一分鐘，踏步一分鐘，廣播體操，跑步走步，這種大課間已然常態(tài)，每所學(xué)校廣播操動(dòng)作整齊劃一，跑步走步?jīng)]有人喊口令也非常整齊，只聽(tīng)到腳步聲，.魏書(shū)生在報告中說(shuō)跑步跑出了精氣神，能跑出堅定的意志，能跑出好成績(jì)，他也跟學(xué)生一起跑步，他幽默的說(shuō)是用公家的時(shí)間在鍛煉自己的身體，一點(diǎn)小毛病都跑沒(méi)了，他很少去醫院，他身體較瘦但是精神很好，參觀(guān)人家的大課間我也想著(zhù)咱們也不妨試著(zhù)練習一分鐘軍姿，一分鐘踏步，走步，無(wú)聲跑步，相信只要堅持總會(huì )由不好到好，由不會(huì )到會(huì )。
讀書(shū)的習慣，鶴鄉小學(xué)的悅文化（圖片）
最后講一個(gè)小故事，很耐人深思，什么是教育？
一個(gè)諾貝爾獎的獲得者，記者采訪(fǎng)他，獲得如此之高的獎項，受益最大的是什么？他回答是在小學(xué)時(shí)候老師教會(huì )了他，一飯錢(qián)便后要洗手，二不說(shuō)假話(huà)，三知錯能改，四承諾的事情一定要做到。所以盤(pán)錦教育理念：行為養成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。
教育就是幫助人養成良好的習慣的培養，習慣培養是素質(zhì)教育的DNA,好習慣，好品質(zhì)，好人生，以教育一詞的理解作為本次匯報的結束語(yǔ)。
我聽(tīng)取了陳麗華老師講的《山居秋暝》和《論語(yǔ)·公治長(cháng)》�！渡骄忧镪浴肥且荒昙壍暮⒆訉W(xué)習，陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習時(shí)，先范讀詩(shī)兩次，生分別談感受，師適時(shí)指導生交流糾正，引導孩子學(xué)習詩(shī)中描寫(xiě)的景色，有節奏美地讀詩(shī)文。為了更好地引導孩子們弄懂詩(shī)的意思，老師采取多種方法，帶領(lǐng)孩子們提取詩(shī)中的意象進(jìn)行想象、分析和理解，這樣孩子們在理解了詩(shī)的意思上再讀詩(shī)就不再是隨便搖頭晃腦地讀書(shū)，而是像一位小詩(shī)人深入其境了。感覺(jué)這課老師還是講的時(shí)間多了點(diǎn)，如果更多一些時(shí)間去想象、品味和交流效果會(huì )更好�！墩撜Z(yǔ)·公治長(cháng)》這節課我是當了一回陳老師的學(xué)生了，因為自己對《論語(yǔ)》只是接觸了點(diǎn)皮毛。陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生理解串講，插入大量的歷史故事（遇到該要仔細向學(xué)生介紹的知識還打開(kāi)帶來(lái)的準備資料，如介紹孔子的弟子宰予和漆雕開(kāi)時(shí)向學(xué)生讀了準備的資料），讓學(xué)生在文化上思想上受益，這樣的理解讀書(shū)學(xué)生再無(wú)興趣盎然，索然無(wú)味，如果我們老師沒(méi)有大量的閱讀思考和豐富的文化底蘊，是不能夠熟練地駕馭課堂的。
我還聽(tīng)取了王茜老師的漢字啟蒙識字課，王老師這節課是學(xué)習“水字旁”的漢字，由象形字“水”引入認識漢字“泵、冰、凍、洗、海、汁”，學(xué)會(huì )寫(xiě)字“汁”；還利用同樣的方法學(xué)習“木字旁”的漢字“林、森、樹(shù)、桌、漆、沐”。這樣的識字不單純是識字，而是開(kāi)啟孩子們的智力，這是我們中華文化的傳承。聽(tīng)課后與老師們探討《漢字啟蒙》的學(xué)習，隨行的老師們很感嘆說(shuō)格魯伯探索出了這樣的識字規律，回去后得好好實(shí)踐。帶來(lái)了劉道玉基金會(huì )送給我們的這一系列《漢字啟蒙》六冊教材，我仔細翻閱學(xué)習了，這樣按照中國漢字筆畫(huà)規律、漢字組合規律，由簡(jiǎn)單到復雜，由部件帶學(xué)漢字，孩子們的興趣培養及記憶力都建立在教育規律上，有一種獨特的思維能力，所以會(huì )消除孩子們畏難情緒，學(xué)習漢字也就變得容易多了。
徐老師的朗讀課《房子》（因與林老師交流這節課沒(méi)聽(tīng)完）及武大附小國學(xué)班的《房子》孩子們表現可以看出素養訓練就是不一般。徐老師表彰孩子的方式多樣，指導孩子誦讀都精心選擇好了配樂(lè )曲，每一次訓練讀都有階段性的目標，并體現了層次。
還聽(tīng)取了費楊老師的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，費楊老師對待學(xué)生很有親和力，她沒(méi)隨意批評訓斥貪玩的哪一個(gè)孩子，都是采取多種評價(jià)形式鼓勵孩子們學(xué)習。
外出學(xué)習匯報材料5
一、貫穿本年度小學(xué)數學(xué)教研計劃，
明確工作奔向，理清工作思路；
二、結合教學(xué)常規工作交流建議；
三、課標重要內容梳理。
本年度小學(xué)數學(xué)教學(xué)將依據教研室工作計劃，以“促進(jìn)學(xué)生間的多向互動(dòng)，構建充滿(mǎn)生命活力的課堂”為總奔向，圍繞新修訂的課程標準的全面落實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，讓學(xué)生在獲取后續學(xué)習必備的知識的同時(shí)，獲取學(xué)習的方法，提高相應的能力，形成良好地學(xué)習習慣。
本年度小學(xué)數學(xué)教研計劃全面落實(shí)新修訂的國家義務(wù)教育課程標準
一是從我縣實(shí)際出發(fā)，組織好新課標的學(xué)習和貫徹落實(shí)。幫助廣大教師深入領(lǐng)會(huì )，準確把握修訂后課程標準的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，營(yíng)造實(shí)施新課標的良好環(huán)境。
二是積極開(kāi)展新課標和新教材的培訓，采取多種形式指導和引領(lǐng)教師熟悉新教材，領(lǐng)會(huì )新課標，落實(shí)新要求。
三是認真做好新課標貫徹落實(shí)的調查研究工作。從我縣實(shí)際出發(fā)，依據新課標要求，調整教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為，合理把握教學(xué)容量和難度要求，控制好學(xué)生課業(yè)負擔。
讓學(xué)生良好的學(xué)習習慣地培養落到實(shí)處，為學(xué)生的后續學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎。
圍繞教研室制定的學(xué)生良好的學(xué)習習慣培養的具體目標，引領(lǐng)教師在課堂教學(xué)中關(guān)注和研究學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的策略和方法，并將學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養目標作為課堂教學(xué)評價(jià)的重要內容，納入課堂教學(xué)評價(jià)成績(jì)。要加強低年級教學(xué)管理，規范低年級教學(xué)行為，尤其是一年級教學(xué)，為學(xué)生良好習慣地培養奠定扎實(shí)地基礎。
3.圍繞縣教育教學(xué)研究與教師培訓中心
《關(guān)于建立教研協(xié)作區、深化教研工作的意見(jiàn)》，積極開(kāi)展協(xié)作區的教研活動(dòng)。
自本學(xué)期始我們將圍繞工作意見(jiàn)，在扎實(shí)開(kāi)展校本研究的基礎上，積極開(kāi)展協(xié)作區教研活動(dòng)，切實(shí)讓協(xié)作區成為教師們展示交流的平臺，思維碰撞、深化研究的平臺，更是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺。
將以“促進(jìn)學(xué)生間的多向交流的策略研究”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在交流中碰撞促進(jìn)思考；在表達中學(xué)會(huì )表達；養成良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的有效提升，構建充滿(mǎn)生命力的數學(xué)課堂。
一、教學(xué)設計中優(yōu)化問(wèn)題設計的基本策略。
1、要圍繞教學(xué)目標，結合知識特點(diǎn)設置問(wèn)題；
2、要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設置問(wèn)題；
3、對學(xué)生的認知情況充分預設，在學(xué)生的認知障礙處設置問(wèn)題；
4、要關(guān)注學(xué)生數學(xué)思考能力的培養與提升來(lái)設置問(wèn)題；
5、要充分了解學(xué)生的認知基礎，結合學(xué)生的認知基礎設置問(wèn)題；
6、問(wèn)題的設置要有一定的思考空間，應是學(xué)生通過(guò)自主思考、利用已有的知識就能解決的問(wèn)題，問(wèn)題空間不能太大，讓學(xué)生無(wú)所適從，也不能空間太小，指向性太強，缺少思維含量，不利于學(xué)生思維能力的提升。
二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的基本策略：
1.促進(jìn)學(xué)生深刻思考的基本策略
課堂上要為學(xué)生提供充足的思考空間，要關(guān)注大多數學(xué)生的思考狀態(tài)，不能問(wèn)題拋出后一有學(xué)生舉手，就組織回答交流，更不能一有學(xué)生回答正確便組織下一環(huán)節的教學(xué)，應在大部學(xué)生舉手回答的前提下組織交流，在大多數學(xué)生弄清后，再進(jìn)行下環(huán)節。
如果拋出的問(wèn)題，大部學(xué)生無(wú)所適從，教師要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、是否學(xué)生聽(tīng)清了問(wèn)題的要求，這時(shí)可要求學(xué)生仔細傾聽(tīng)，將問(wèn)題重述一遍，如果學(xué)生仍然是很茫然的狀態(tài)，教師就應思考第二個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題的設置是否超出了學(xué)生的認知基礎，要及時(shí)思考學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的搭手架問(wèn)題是什么？即學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題需要清除的障礙，然后在該障礙處設置問(wèn)題讓學(xué)生思考，交流后，再讓學(xué)生自主思考解決所要解決的問(wèn)題。
對于一些學(xué)生通過(guò)自主思考就能解決的問(wèn)題，學(xué)生回答交流后，教師也要及時(shí)地在學(xué)生容易忽視、易于出問(wèn)題的地方設置提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，避免認知膚淺化，該策略尤其適于學(xué)生預習后的學(xué)習交流過(guò)程。要真實(shí)地呈現學(xué)生認知過(guò)程中的思維狀態(tài)，要正確對待學(xué)生認知中的錯誤，將問(wèn)題設置在學(xué)生認知中的錯誤處，即選擇學(xué)生有代表性的錯誤作為教學(xué)資源，組織學(xué)生討論、交流，從而了解學(xué)生的所思與所做，使教學(xué)置于有的放矢的有效狀態(tài)。
1、促進(jìn)生成、靈活駕馭的`基本策略。
一、應對少數學(xué)生對新知的認識超前的策略。要讓先知的學(xué)生闡述做法或根據，組織其他學(xué)生傾聽(tīng)，讓學(xué)生相互質(zhì)疑、交流，為先知者提供展示自我的機會(huì )，為后知者提供向先知者學(xué)習的時(shí)間，體現以學(xué)定教的教學(xué)思想，同時(shí)在學(xué)生交流后，教師要予以評價(jià)和總結，對學(xué)生的思考方法，交流表現予以評價(jià)，對知識的來(lái)龍去脈做以總結性的講解與陳述，使不同層面的學(xué)生都有發(fā)展與收獲。
二、應對預設外的多數學(xué)生出錯的策略。當學(xué)生出現了預設外的錯誤時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地采用一一指正的方法來(lái)糾錯，要及時(shí)思考出現問(wèn)題的原因。以便調整教學(xué)的策略。如果教師不能及時(shí)思考出調整策略，還可以直接呈現出錯誤的問(wèn)題，讓出錯的學(xué)生闡述自己的想法，傾聽(tīng)中也許就能找到解決的方法，從而實(shí)現有的放矢的教學(xué)。
3、充分交流的策略
學(xué)生進(jìn)行充分思考后，教師采用延遲評價(jià)的手段組織好學(xué)生間的有效交流，實(shí)現以說(shuō)促思，以思促說(shuō)的多向交流與互動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。當學(xué)生發(fā)言后，教師不能及時(shí)評價(jià)，要沉住氣，要組織學(xué)生認真傾聽(tīng)、思考同伴的發(fā)言，讓傾聽(tīng)的學(xué)生發(fā)表自己的看法，這期間如果學(xué)生通過(guò)自主交流就能達成共識把問(wèn)題弄清，教師可根據學(xué)情進(jìn)行下一環(huán)節的教學(xué)，如果學(xué)生間的交流觀(guān)點(diǎn)不一致，甚至相持不下，這時(shí)教師就應在學(xué)生產(chǎn)生分歧的障礙處設置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，即以問(wèn)題思考引領(lǐng)學(xué)生達成共識。
4、發(fā)揮好教師“三者”作用，抑制兩極分化現象的產(chǎn)生。
發(fā)揮好引導者作用的基本策略：
一、當學(xué)生的認知出現障礙時(shí)，教師要及時(shí)出場(chǎng)，或以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生的思考方向，或以點(diǎn)撥啟發(fā)；一般是先以問(wèn)題的思考為引領(lǐng)，在學(xué)生認知的障礙處設置問(wèn)題，如果學(xué)生還是不能頓悟，教師就應予以點(diǎn)撥指導；
二、當學(xué)生充分交流后，無(wú)論是學(xué)生自主思考交流解決的問(wèn)題，還是在教師引領(lǐng)下弄懂的問(wèn)題，教師都要予以總結，抵制學(xué)生因自主學(xué)習而容易產(chǎn)生的兩極分體現象�？偨Y時(shí)，要對知識的來(lái)龍去脈予以總結講解，使通過(guò)自主思考、多向交流弄懂的學(xué)生對所掌握的知識更加條理化，同時(shí)為接受能力比較差的學(xué)生在教師的條理講解下多一次理解、意會(huì )的學(xué)習機會(huì )，實(shí)現不同層次的學(xué)生均有不同程度的發(fā)展�？偨Y時(shí)，不僅要對知識點(diǎn)予以總結，更要對學(xué)生認知過(guò)程中的數學(xué)思想方法、解決問(wèn)題的策略、學(xué)生思考、交流中的優(yōu)秀表現、特別是思考的方法和優(yōu)秀的學(xué)習習慣要予以總結和肯定，對學(xué)生認知過(guò)程中應注意的問(wèn)題和不足予以指導與更正，使學(xué)生在自主獲取知識的同時(shí)獲取學(xué)習的方法，體驗成功的愉悅，明確努力的方向。
5.準確把握教學(xué)節奏的基本策略
教學(xué)的實(shí)踐證明，要提高課堂教學(xué)效益，教師必須結合學(xué)生的認知情況來(lái)把握教學(xué)的節奏。一般情況下，學(xué)生新接受的內容要放慢節奏，要讓學(xué)生經(jīng)歷自主思考、多向交流、教師總結強化的過(guò)程，對于學(xué)生已不陌生或比較容易自主意會(huì )、理解的問(wèn)題，就沒(méi)必要讓學(xué)生經(jīng)歷以上學(xué)習的過(guò)程。物別是新課前的復習導入環(huán)節，教學(xué)節奏不易太慢，要以短、平、快的方式來(lái)喚醒學(xué)生的原有認知或問(wèn)題意識；新知建構后的鞏固練習環(huán)節，也要較新知建構過(guò)程的節奏加快一些，以確保實(shí)效課堂所必須的課堂容量。
4.開(kāi)展各種教學(xué)評比活動(dòng)
開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評選和精品課例評比、優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動(dòng)
5．充分發(fā)揮骨干教師、業(yè)務(wù)領(lǐng)導的業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用，扎實(shí)開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師實(shí)施課程整體水平的提高。各學(xué)校要在每個(gè)年級每個(gè)學(xué)科選出一位帶頭人，作為該年級該學(xué)科的引領(lǐng)力量；業(yè)務(wù)領(lǐng)導要有自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)，要至少掛靠?jì)蓚�(gè)學(xué)科的教學(xué)研究，引領(lǐng)所掛學(xué)科的研究與發(fā)展。業(yè)務(wù)領(lǐng)導要積極參加所掛學(xué)科的業(yè)務(wù)培訓活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)引領(lǐng)能力；要加強骨干教師的培訓，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，提高校本研究的實(shí)效性，促進(jìn)教師新課程實(shí)施水平的有效提升。
6．要加強學(xué)生計算能力地培養與提升。
7.要關(guān)注全體學(xué)生，因材施教。
外出學(xué)習匯報材料6
20xx年12月2號到12月7號，我有幸參加了在廣東省肇慶市舉辦的《中南六省音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)》，由于路程遠，時(shí)間長(cháng)，我市總共去參與活動(dòng)的人員也就十二人，在此非常感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們音樂(lè )課的大力支持。
這次外出學(xué)習，是我歷年來(lái)外出聽(tīng)課學(xué)習收獲最大的一次！也是我第一次出省去聽(tīng)課。中南六省優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，其規格遠超省級優(yōu)質(zhì)課大賽，僅次于全國優(yōu)質(zhì)課大賽！這次活動(dòng)選在我們的教育強省--廣東舉行，也讓我們大開(kāi)眼界。
走在南國他鄉街頭，很多東西在我們眼里都顯得那么的新鮮別樣，看到路旁的小樹(shù)，我們也不禁停下腳步來(lái)觀(guān)察研究，因為我們根本不知道這是什么植物！同行的老師們也議論紛紛，說(shuō)，有些東西，我們做老師的，大多也只是在書(shū)本上、電視上看到過(guò)，實(shí)際上當這些東西真正出現在你面前的時(shí)候，你可能還是不敢確認他是什么。包括我們看到的鳳尾竹、榕樹(shù)、棕櫚樹(shù)等，見(jiàn)到實(shí)物時(shí)，我們才知道，跟在書(shū)本和電視上學(xué)到的還是不太一樣的。同行的市教研員張貴賓老師說(shuō)我：“說(shuō)孫延鈞平時(shí)也屬于知識淵博的，這怎么現在一看，啥也不知道呢？”我們呵呵一笑，我心里說(shuō)，看來(lái)見(jiàn)多識廣這句話(huà)不虛呀，在這里，我自愧不如！教育教育，處處皆教育！對我們老師來(lái)說(shuō)是這樣，對我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們也絕不能再僅僅停留在書(shū)本上的知識了。
組委會(huì )安排了2號到7號5天的時(shí)間，實(shí)際上從我們開(kāi)始出發(fā)到地方，我是12月3號半夜11點(diǎn)半才下火車(chē)到達指定地點(diǎn)的。25個(gè)小時(shí)的長(cháng)途旅行很是辛苦，在賓館草草收拾一下，累的躺下就睡了。第二天一大早，組委會(huì )安排的班車(chē)就在門(mén)口等著(zhù)，接著(zhù)我們統一拉到會(huì )場(chǎng)--肇慶市體育中心荷花館。到達會(huì )場(chǎng)之后，經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式，下面正式進(jìn)入觀(guān)摩課環(huán)節。
觀(guān)摩課進(jìn)行了兩天時(shí)間，連小學(xué)到高中，一共有xx節課。跟往年在省內聽(tīng)課不同的是，以前我們聽(tīng)課，一般都是聽(tīng)完小學(xué)之后，后邊的初中和高中的課我們就不再聽(tīng)了。但是這次外出聽(tīng)課，我發(fā)現我們身邊的每一位老師都是聽(tīng)的那么認真，不論是小學(xué)、初中，還是高中的課，幾乎座無(wú)虛席。小學(xué)的課我們是觀(guān)摩，初中和高中的課，干脆變成了我們學(xué)習的課，在這里我們不像是一個(gè)觀(guān)摩課的老師，更像是一個(gè)來(lái)學(xué)習的學(xué)生。
第一天上午共進(jìn)行了三節課。第一節課，《引子與獅王進(jìn)行曲》講的很棒！我很佩服這個(gè)老師的基本功的。這是一節小學(xué)二年級的音樂(lè )課，我們原來(lái)在上這一課時(shí)，也就是讓學(xué)生聽(tīng)了一下，就結束了，事實(shí)上帶給學(xué)生的東西并不多。這位做課老師，把音樂(lè )分析的真透徹、真深入！每一個(gè)音符，每一個(gè)節奏等，他都講的很深入。并且他很關(guān)注學(xué)生的表現，讓學(xué)生積極參與：拍拍、打打、走走等，整個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生和所有聽(tīng)課老師都覺(jué)得是一種享受！
第二節課，《柳樹(shù)姑娘》。這也是一節小學(xué)二年級的音樂(lè )課。老師講的有點(diǎn)太瑣碎，關(guān)注太多不該關(guān)注的'東西，老師累的不輕，可學(xué)生聽(tīng)的云里霧里。事實(shí)證明，在臺上越忙活的老師，往往講課效果并不好，得讓學(xué)生忙活才可以！
第三節課，《勞動(dòng)最光榮》還不錯，課堂氣氛挺熱鬧，就是聽(tīng)了半天沒(méi)弄明白是欣賞？還是學(xué)唱。到最后我們才聽(tīng)明白了，看來(lái)把握課程目標，明確課程目標還是很關(guān)鍵的。
下午也是三節課。第一節課，欣賞《在鐘表店里》。老師講的也很好！真是各省的精英大聚會(huì )呀！老師都下苦功了，把樂(lè )曲不僅吃的很透，并且能夠巧妙的運用圖形譜，引導學(xué)生視聽(tīng)結合，有助于學(xué)生理解和記憶。學(xué)生的參與伴奏意識也很強，這跟老師的基本功有很大關(guān)系，調控能力很好。
下午第二節，是我們平頂山新華區的教研員韓群老師的課，我們基本上屬于勤雜、后勤、保障、掂包、搬凳子帶學(xué)生……親友團劍『俸伲韓老師這節課重點(diǎn)關(guān)注低年級學(xué)生的識譜教學(xué)，其方法獨特，值得我們學(xué)習，這也是我們新華區音樂(lè )教育今后所需要探討的方向。
下午第三節課是一節高中課，《高雅的芭蕾舞》。老師一上場(chǎng)示范就引起陣陣掌聲！講解準確到位，有水平！我雖然是一個(gè)音樂(lè )老師，但在舞蹈方面，我承認我是一個(gè)外行。我們聽(tīng)課的老師，幾乎臺上臺下，完全忘了我們誰(shuí)是老師，誰(shuí)是學(xué)生了，全都隨著(zhù)老師的一舉一動(dòng)、一招一式做起動(dòng)作來(lái)了……這雖然是高中的課，可所有老師全在，沒(méi)人走。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我也不停的拍照，及時(shí)發(fā)到了我的微信空間，想做一下學(xué)習記錄和紀念，可第二天的音樂(lè )課，我沒(méi)有來(lái)得及這樣做，以至于關(guān)注我的朋友們，當然也是音樂(lè )同行們開(kāi)始問(wèn)我，怎么今天沒(méi)反應呀？我趕緊在晚上回賓館休息時(shí)，做了一個(gè)總結。
第二天拍照比較少，那是因為課講的太精彩了！我們騰不出手來(lái)拍照，甚至不愿意低下頭來(lái)記筆記……
第二天都是中學(xué)的課，初中只有兩節，其余都是高中課。
第一節課是廣東佛山老師講的《歌劇圖蘭朵中的茉莉花》，老師是藝術(shù)高中的老師，你們可能不知道，廣東這里的老師可不是吃閑飯的！沒(méi)有水平可別在這里混！早十幾年前，廣東省就已經(jīng)面向全國招聘優(yōu)秀的教師，這里是靠水平競聘的地方。所以說(shuō)可想而知老師水平如何了。老師是男高音，歌唱的好，講解準確，對歌劇的深挖掘極其到位！
第二節課是《音樂(lè )欣賞》，武漢的老師講的。老師自己彈的《少女的祈禱》，結合彈奏，分析，教給學(xué)生欣賞音樂(lè )的方法。知識點(diǎn)把握還是不錯的。
第三節課是我認為講的最好的一節課。這是一節《梨園奇葩》，內容是京劇知識，老師是廣東肇慶端州中學(xué)的，可能對自己學(xué)生比較熟悉，也加上操練過(guò)吧，（只是懷疑，呵呵）學(xué)生配合默契，但我不是喜歡這種過(guò)于模式化的講課方式，因為真實(shí)課堂并不會(huì )這樣嚴謹的！我跟同來(lái)的老師一起談看法時(shí)也說(shuō)了，一節課，老師過(guò)于隨意不恰當，如果過(guò)于嚴謹公式化也不合適，應該是松弛有度更為恰當一些。
老師應該是京劇學(xué)校畢業(yè)的，否則，就我目前所了解到的身邊朋友，沒(méi)人對京劇知識如此了解吧��？我又是自愧不如！在這里，大家關(guān)注的已經(jīng)不僅僅是課本身的問(wèn)題了！這節課，我又學(xué)到了不少京劇知識！加上昨天學(xué)習的一些芭蕾舞知識，我發(fā)現我收獲這么多呀！這一出來(lái)收獲真大，你得到的越多，你才會(huì )感受到自己原來(lái)這么無(wú)知嘛，終身學(xué)習不夸張呀！
第四節課，《舞蹈的藝術(shù)-造型美》，來(lái)自廣西的老師，老師的示范不夠到位，但講解還是不錯的，學(xué)生參與配合意識，也被老師調動(dòng)起來(lái)，也算老師組織教學(xué)能力較強吧。我又學(xué)習了舞蹈造型的一些知識。
下午我聽(tīng)了兩節課，第一節課是長(cháng)沙的一個(gè)老師，《鍵盤(pán)上的舞蹈》，老師估計是從小學(xué)習鋼琴的，能彈肖邦，能彈李斯特。只是彈的專(zhuān)業(yè)性還稍有欠缺。很炫技，實(shí)際上學(xué)生聽(tīng)的有點(diǎn)云里霧里，還有一些專(zhuān)業(yè)知識問(wèn)題，比如爵士鋼琴。鋼琴知識是個(gè)大學(xué)科，敢于嘗試講這樣的課，勇氣可嘉！我們一起探討時(shí)也說(shuō)，老師可以只選取其中一個(gè)小的方面的內容，深挖，挖的透可能讓大家更喜歡吧。
最后一節，咱們洛陽(yáng)的老師講的《黃河船夫曲》，老師本不是音樂(lè )老師，教語(yǔ)文的，只是帶了音樂(lè )課，講的也不錯喲！只是老師的語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)于隨意，缺乏嚴謹性，比如我們常聽(tīng)到的一個(gè)笑話(huà)，這個(gè)老師竟然真實(shí)的再現了，他讓學(xué)生走到大屏幕上來(lái)……
每位老師都有自己的特長(cháng)，善于發(fā)揮自己特長(cháng)，做自己的特色，這樣才可以服人。
這次外出學(xué)習，收獲很大，一方面是大開(kāi)眼界，另一方面心情也好了很多。外出一次不容易，這對我的心態(tài)也是一種調整，在回來(lái)路上我就在思考了，回來(lái)之后一定要開(kāi)始新的工作和學(xué)習，換一種生活和工作態(tài)度，因為什么樣的態(tài)度，決定什么樣的生活學(xué)習方式。
感受較多，就淺顯說(shuō)這么多吧。
外出學(xué)習匯報材料7
12月11日我在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校聽(tīng)了四位老師執教的“課外閱讀”的課堂教學(xué)，感觸頗深。是的，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。在“新課程標準”也十分強調課外閱讀的教學(xué)，重視語(yǔ)言積累。因此，對學(xué)生進(jìn)行悉心的閱讀指導勢在必行。就此，我談一下自己的幾點(diǎn)看法：
一．激發(fā)興趣，增加閱讀動(dòng)力
在培養學(xué)生課外閱讀習慣的同時(shí)就應特別注重興趣的培養，否則只會(huì )使課外閱讀陷入舉步維艱的景況。記得以前我總是對學(xué)生的讀書(shū)提出各種要求，如"寫(xiě)上自己的感受體會(huì )"，“多問(wèn)幾個(gè)為什么”，“不理解的地方做上記號"等等，豈知這些都如枷鎖般套牢了孩子，禁錮了心靈，使課外閱讀成了一種任務(wù)一種負擔。我們所以更多關(guān)注的應該是興趣，而不是讀書(shū)結果的匯報。
二、創(chuàng )造機會(huì )，拓展閱讀天地
巧婦難為無(wú)米之炊。由于種種原因致使學(xué)生想讀沒(méi)時(shí)間讀，要讀沒(méi)書(shū)讀。學(xué)生常常面對這樣的無(wú)奈：在校，一節接著(zhù)一節的課，還得完成各項作業(yè)；屬于學(xué)生自由按排的時(shí)間太少了！所以，我們該為學(xué)生留有讀書(shū)的時(shí)間，讓他們走進(jìn)圖書(shū)室，到浩瀚的書(shū)海中遨游，使他們真正成為學(xué)習的主人。
三、教給學(xué)生讀書(shū)方法。
學(xué)生只有掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，讀起書(shū)來(lái)才能做到事半功倍的效果。所以我們在閱讀指導時(shí)，就著(zhù)重引導學(xué)生：學(xué)會(huì )選擇，以好書(shū)為師友；學(xué)會(huì )思考，讀而不思則惘；學(xué)會(huì )吸收，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，養成隨時(shí)提筆在手，及時(shí)地畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)精彩處）、摘一摘（摘精美句）、寫(xiě)一寫(xiě)（批注、評點(diǎn)或讀后感）的好習慣；，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養成良好的閱讀習慣，閱讀方法有精讀、略讀、速讀等。閱讀的書(shū)籍不同，閱讀的方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應注重教會(huì )學(xué)生根據不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。
總之，教師重視對學(xué)生課外閱讀的指導是“讓學(xué)生在課外閱讀中起程”的關(guān)鍵所在。評“課外閱讀指導課——走進(jìn)《安徒生童話(huà)》”聽(tīng)了一小老師劉叔慧執教的課外閱讀指導課——走進(jìn)《安徒生童話(huà)》，讓我收獲很多，下面我針對這節課談一下看法：
劉老師這節課課堂結構完整，思路清晰，體現了新的課程理念。自主，合作，探究的學(xué)習方式貫穿了整個(gè)課堂。教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生充滿(mǎn)熱情。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分五部分。首先是揭題導入，讓學(xué)生交流讀書(shū)名言，從而引出“讀童話(huà)使我們變得聰慧”這句話(huà)，這樣的教學(xué)設計充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。第二部分是走進(jìn)安徒生，出示同學(xué)們熟悉的`童話(huà)故事里的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事的名字，從而引出安徒生及他的童話(huà)。接著(zhù)師生共讀張曉風(fēng)的詩(shī)歌。這樣的設計學(xué)生充分感受到了安徒生童話(huà)的魅力，可見(jiàn)教師正著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng)，引導學(xué)生人人參與。第三部分是賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》。賞讀之前先出示“讀書(shū)卡”，教學(xué)生如何填寫(xiě)讀書(shū)卡，接著(zhù)小組合作閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》，最后總結讀書(shū)方法。這一環(huán)節教師給予學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自己去揣摩讀書(shū)方法，學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師給予充分的鼓勵和肯定，這充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。在最后拓展延伸環(huán)節，教師向同學(xué)們推薦了安徒生的在不同時(shí)期的代表作，讓學(xué)生課下閱讀，去感受童話(huà)的豐富多彩，這一環(huán)節給學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)指明了方向。
最后說(shuō)一點(diǎn)我的不成熟的看法，這一課的主題是走進(jìn)安徒生童話(huà)，感受其偉大的魅力，而學(xué)生感受的似乎只是賣(mài)火柴的小女孩給予我們的啟示。
外出學(xué)習匯報材料8
尊敬的各位領(lǐng)導，你們好：
根據教育局及學(xué)校的安排，我于今年7月20日至8月15日參加了省教委組織的骨干教師培訓班學(xué)習，又在9月9日至10月17日參加了“ 影子教師 ”培訓學(xué)習班。在這段日子里，我充分感受到了專(zhuān)家們和省優(yōu)秀課教師的先進(jìn)的教育教學(xué)理念。感動(dòng)于專(zhuān)家們的愛(ài)崗敬業(yè)并學(xué)習了很多英語(yǔ)課題研究的基礎知識及現代英語(yǔ)教學(xué)的課堂模式。在學(xué)習中，我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，不僅僅要感嘆于我們所看到的東西，更加感悟到現代英語(yǔ)課堂教學(xué)的`精髓，不僅僅要懂得從實(shí)踐到認識，更要知道從認識再回到實(shí)踐中來(lái)。
現在將我在學(xué)習期間的情況總結匯報如下：
一 豐富的學(xué)習活動(dòng)
1. 開(kāi)幕式領(lǐng)導致辭及文化參觀(guān)。
2. 座談會(huì )及問(wèn)卷調查。
3. 專(zhuān)家及一線(xiàn)優(yōu)秀教師就英語(yǔ)教學(xué)的不同方面進(jìn)行專(zhuān)題講座。
4. 課堂教學(xué)展示。
二 主要收獲 ，感受
1. 深入課堂，參入教學(xué)實(shí)踐
在學(xué)習期間，聽(tīng)了很多優(yōu)秀課，充分體現了現在英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法。目睹了教師們的先進(jìn)的教學(xué)設計，流暢的教學(xué)環(huán)節。感受了啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題式探究教學(xué)、小組合作學(xué)習等先進(jìn)教學(xué)思想的魅力。
2. 通過(guò)專(zhuān)家的報告，讓我拓展了視野，提升自己理論水平。
學(xué)習培訓期間，聽(tīng)取了多位專(zhuān)家的報告，這是精彩紛呈，激動(dòng)人心而富有指導性的學(xué)術(shù)報告，使我各方面的理念發(fā)生了很大的變化，對自己今后教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)具有指導性意義。
3. 強化理論學(xué)習 ，提升論文寫(xiě)作能力
通過(guò)各位專(zhuān)家的報告強化了我的理論學(xué)習，希望以此用專(zhuān)業(yè)的理論知識來(lái)指導自己的成長(cháng)，提高自己的教育理念，增強自己的業(yè)務(wù)水平。
總之 ，這段時(shí)間的學(xué)習我覺(jué)得過(guò)的很快。在這段日子里，我日日有問(wèn)，有聽(tīng) ，有看，有做。夜夜有思，有想 ，有感 ，有悟。既受到很多啟發(fā)，也有不少收獲。我是帶著(zhù)一種責任，一種使命來(lái)參加培訓學(xué)習的。我要把我學(xué)到的東西全部運用到我的教學(xué)中來(lái)，不辜負學(xué)校領(lǐng)導及全體教師對我的期望。我要把我有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去，爭取做一名出色的人民教師。
外出學(xué)習匯報材料9
20xx年10月26日我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，帶著(zhù)一絲新奇和興奮，也包含著(zhù)對名家的無(wú)限敬仰趕赴壽光參加了濰坊市小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，10月27日全天我們觀(guān)看優(yōu)質(zhì)錄象課，同時(shí)聆聽(tīng)了各地區的經(jīng)驗介紹。17月28日上午現場(chǎng)觀(guān)摩了五節優(yōu)質(zhì)課，下午聆聽(tīng)了全國小學(xué)數學(xué)教育知名專(zhuān)家對現場(chǎng)課的精彩點(diǎn)評和《關(guān)于提高數學(xué)教學(xué)有效性的若干問(wèn)題》的學(xué)術(shù)報告。三天時(shí)間，整整12節課，我們親眼目睹了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了名師精彩的課，真是無(wú)比的榮幸和自豪，雖說(shuō)是坐得腰酸背痛，但盡情感受著(zhù)名師們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，還是覺(jué)得收獲多多。
一、此次觀(guān)摩研討活動(dòng)是全區各地不同教學(xué)風(fēng)格的展示，是不同教學(xué)方法的促進(jìn)與交流，在活動(dòng)的形式上呈現出以下特點(diǎn)。
1、具體、典型的課例與成功的教學(xué)經(jīng)驗介紹相結合，屏棄了以往活動(dòng)中對那些新穎的、抽象的教育教學(xué)理論的灌輸，使教師們在理論層面上直接獲得了一些可供借鑒的具體方法。
2、教材的版本多樣化，12節課使用的教科書(shū)有蘇教版、人教版、北師大版和原人教版，呈現出百花齊放的局面
3、加強教學(xué)觀(guān)摩后的評課。本次活動(dòng)專(zhuān)門(mén)聘請了全國小學(xué)數學(xué)教育知名專(zhuān)家進(jìn)行現場(chǎng)評課。
4、做課老師的年齡也呈現出越來(lái)越年青的趨勢，做課教師大都未滿(mǎn)30歲，卻已在課堂教學(xué)上取得了驕人的成績(jì)，他們身上散發(fā)出來(lái)的蓬勃向上的朝氣，他們所表現出來(lái)的駕御課堂的能力和自信心，贏(yíng)得了大家的一致好評。
二、專(zhuān)家的點(diǎn)評與報告引用了大量的課堂片斷、數學(xué)教學(xué)案例，“以小見(jiàn)大”，使在座的聽(tīng)課教師情緒激昂，在共鳴中達到共識。
10月29日下午安排的是聽(tīng)取《關(guān)于提高數學(xué)教學(xué)有效性的若干問(wèn)題》的報告，報告以當前新課程實(shí)施中“如何提高課堂教學(xué)的有效性”為切入口，對有效性的基本理念、課堂教學(xué)的現狀分析及對策、情境創(chuàng )設的有效性、探究活動(dòng)的`有效性等作了精辟獨到的詮釋?zhuān)κ裁词恰昂玫那榫吃O置”“好的合作”“好的探究”?提出了相應的鑒別標準。對于教學(xué)的有效性曹老師提出了“過(guò)程與結果并重”“教是為了不教”“教與學(xué)必須適合學(xué)生的認知特點(diǎn)”“因材施教、以學(xué)論教”等基本理念，他更是語(yǔ)重心長(cháng)的指出“人民滿(mǎn)意的教育需要過(guò)程，也需要結果�！�
回來(lái)的日子里我一直想靜下心來(lái)思考，但是實(shí)在靜不下來(lái)。為什么呢？因為給我留下了太多的的思考，名師們的課時(shí)時(shí)在我的心靈中產(chǎn)生震撼，產(chǎn)生共鳴，他們的課代表的是一種理念，一種潮流，是完美主義的演繹。我們不可能盲目模仿，更不能拿來(lái)就用。那么如何在具體實(shí)踐中充分的找準自己的位置，了解自身的性格特點(diǎn)和教學(xué)特色，然后再選擇符合自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷學(xué)習，不斷地吸納，不斷地創(chuàng )新，以期望自己在課堂教學(xué)的領(lǐng)域里有所開(kāi)拓，有所成就！這應該是值得我們去深入思考的問(wèn)題。
說(shuō)老實(shí)話(huà)，我是帶著(zhù)滿(mǎn)腦的困惑，滿(mǎn)臉的期盼，滿(mǎn)腹的虔誠去的。說(shuō)困惑是自己想通過(guò)這次機會(huì )尋求對新課程的理解，說(shuō)期盼是想去聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家們的點(diǎn)評及講座，說(shuō)虔誠是因為我去不但代表著(zhù)自己，還代表著(zhù)我校的十幾位數學(xué)教師的熱誠�？墒茄劢玳_(kāi)了，見(jiàn)識到了，困惑呢？好象比以前更多了！我不知到會(huì )的老師們有沒(méi)有我這種感覺(jué)。
思考之一:怎樣才能做好一名小學(xué)數學(xué)教師？
思考之二:怎樣才能上好一節小學(xué)數學(xué)課？
思考之三:我們到底應該從名師身上學(xué)些什么？
“終身學(xué)習”不但適用于學(xué)生，我覺(jué)得更適用于我們老師，在教育進(jìn)步的同時(shí)，我們也要學(xué)習，也要和教育一同進(jìn)步，正如武衛民老師所言，每一次的困惑與徘徊也同時(shí)伴隨著(zhù)我們理性的思考，每一次的肯定與否定之后我們總會(huì )有所提高，只有這樣，我們才能讓我們的學(xué)生得到更完善的教育。
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