培訓學(xué)習匯報材料（精選14篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，匯報的應用范圍越來(lái)越廣泛，匯報時(shí)通常會(huì )多講一些重點(diǎn)工作的內容，非重點(diǎn)的內容簡(jiǎn)單介紹即可，如何寫(xiě)一份正確的匯報呢？下面是小編為大家收集的培訓學(xué)習匯報材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培訓學(xué)習匯報材料 1
一、學(xué)習情況：
在這一周的學(xué)習中，我們聽(tīng)取了來(lái)自華東師范大學(xué)的部分優(yōu)秀教授的講座，聽(tīng)取了幾位上海名師的報告，聽(tīng)取了盧灣區中山學(xué)校的兩位教師的講課。華東師大中文系教授、語(yǔ)文教育研究中心主任鄭桂華為我們作了題為《語(yǔ)文課堂教學(xué)設計》的報告。
鄭老師針對語(yǔ)文課堂設計的方方面面給我們做了講解，特別對于教學(xué)目標的設計做了詳細的講解。鄭老師認為，設計教學(xué)目標，首先要分析教學(xué)需要“在這種條件下需要教學(xué)嗎？
如果不需要教學(xué)，那么應運用什
么樣的彌補策略？如果有必要開(kāi)展教學(xué)，那么應該教些什么？誰(shuí)是教學(xué)的預期對象？教學(xué)應達成什么目標，即最終應讓學(xué)習者表現出什么樣的業(yè)績(jì)行為？”其次，設計教學(xué)目標要遵循以下原則：
1、目標是正確的，符合該學(xué)科的教學(xué)內容，符合該年段的教學(xué)內容。
2、目標是具體的，具體的才是明晰，具體的才是可達成的，具體的才是可檢測的。
3、目標是彈性的，學(xué)生是不一樣的，每個(gè)階段的任務(wù)是不一樣的，教學(xué)的契機是不一樣的。
4、目標應該是集中的，課堂學(xué)習的時(shí)間是有限的，學(xué)習的本質(zhì)是一個(gè)建構的過(guò)程。
5、目標應該是連續的，某項具體目標的分解和逐步達成，數項具體目標的關(guān)聯(lián)和融合，教學(xué)內容逐步擴展、深化、提高，教學(xué)內容根據學(xué)生學(xué)習情況及時(shí)調整，結果必須互相關(guān)聯(lián)，反映同樣的價(jià)值傾向，在每一個(gè)教學(xué)部分，這些目標應該盡可能按照這樣的順序制定，即每一目標應建立在它前面目標的基礎上，并成為后面目標的基礎。其目的是讓這些目標構建出一個(gè)能力梯度。
華東師范大學(xué)教授、教育部語(yǔ)文課標研制工作組核心成員方智范為我們作了題為《中國古代詩(shī)詞教學(xué)新視野》的報告。方教授的報告，首先就詩(shī)詞對于我們每個(gè)人人文素養的提高作用做了闡釋?zhuān)褐袊旁?shī)詞可以豐富人的精神世界，提高人的思想和道德的修養，使人受到美的熏陶，有助于創(chuàng )新思維能力的提高，對詩(shī)詞的個(gè)性解讀可以發(fā)展人的個(gè)性；其次詳細解讀了中國古代詩(shī)詞教學(xué)中的幾組概念：意象與意境，母題與意蘊，獨感與共感，主旋律與多旋律；最后方教授重點(diǎn)就一些經(jīng)典詩(shī)詞做了獨特的主題解讀。方教授對于古典詩(shī)詞的最新解讀，讓我大開(kāi)眼界，拓寬了我們的思路，幫助我們”俯瞰”我們常教學(xué)的古詩(shī)詞。對我們是一種文學(xué)素養的提升。
華東師范大學(xué)教授教育部語(yǔ)文課標研制工作組組長(cháng)巢宗祺為我們作了題為《關(guān)于語(yǔ)文課程改革主要內容的思考》的報告。巢教授倡導讀書(shū)，把讀書(shū)看作是語(yǔ)文教學(xué)的第一要務(wù)，強調語(yǔ)文課程的功能特征“工具”與“人文”價(jià)值并重。他認為，語(yǔ)文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，但不是所有的作品都換成新的，文言文的選錄，主要是給學(xué)生一些文學(xué)修養的熏陶，傳承優(yōu)良傳統。巢教授強調語(yǔ)文的積累：重點(diǎn)課文熟讀、背誦，并想辦法讓學(xué)生愿意背、主動(dòng)背；小學(xué)階段背誦篇目溫習、“復背”；三年內至少讀好一部長(cháng)篇名著(zhù)，做到精讀；更得注重日常的積累充分利用好積累本，摘抄本。
巢教授對于我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了很好的建議：
1、努力涉及學(xué)生感興趣的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)：在學(xué)生對原有的學(xué)習內容、方法等產(chǎn)生審美疲勞之前，就設法提出新的目標，引進(jìn)新的內容，調整學(xué)習方法。
2、引導學(xué)生適時(shí)梳理學(xué)習的重點(diǎn)內容：邊學(xué)邊溫習，聯(lián)系新的內容，溫故知新，每隔一個(gè)階段進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)，溫習、歸類(lèi)存檔，領(lǐng)悟知識、經(jīng)驗和各種新信息之間的聯(lián)系。
3、應正確認識和處理學(xué)與教的關(guān)系，不能首先考慮這一課如何講，那一課如何表演，應該應盯住學(xué)生的學(xué)。
上海師大附中副校長(cháng)、特級教師余黨緒為我們作了題為《重建寫(xiě)作教學(xué)的價(jià)值體系》的報告。余老師的思想很先進(jìn)，一點(diǎn)都不做作。結合高考滿(mǎn)分作文中出現的問(wèn)題，對我們進(jìn)行了作文教學(xué)的指導。并對我們初中作文教學(xué)提出了他的寶貴建議：引導將閱讀資源、生活資源轉化為我們的寫(xiě)作資源；多寫(xiě)實(shí)的東西；寫(xiě)議論文要就事論事；引用名言名句作為理論論據造成本末倒置，不能代替自己的觀(guān)點(diǎn)和論據；寫(xiě)議論文要具體的說(shuō)理。
上海市虹口教師進(jìn)修學(xué)院院長(cháng)、特級教師馬骉為我們作了題為《讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本原》的報告。馬老師和我們探討了以下問(wèn)題：當下語(yǔ)文教學(xué)的基本狀況，語(yǔ)文教學(xué)的本原何在，尊重滿(mǎn)足提升學(xué)生的需求和特征，遵循重視研究文本的意義和特點(diǎn)。馬老師的報告很有特色，他以自己的公開(kāi)課為例，不斷的進(jìn)行自我剖析，教給我們許多上課的實(shí)用道理。
華東師范大學(xué)副教授趙志偉為我們作了題為《作文教學(xué)的問(wèn)題與對策》的報告。趙教授為我們分析了現在的'作文現狀，剖析了問(wèn)題的根源，并提出了對策：
1、轉變觀(guān)念，詩(shī)無(wú)達詁，片面追求“達詁”，讓學(xué)生對語(yǔ)文無(wú)趣。
2、積累寫(xiě)作材料。
3、寫(xiě)身邊事。
4、對學(xué)生寬容，允許學(xué)生編造，要編的“意料之外，情理之中”。
5、要指導學(xué)生修改。
6、要求要嚴，評分要松，要舍得打出滿(mǎn)分。
7、寫(xiě)好下水文。
上海市語(yǔ)文教研員譚軼斌為我們作了題為《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題與對策》的報告。她指出現在的語(yǔ)文教學(xué)缺乏語(yǔ)文味，并就“為什么會(huì )產(chǎn)生“泛語(yǔ)文”“非語(yǔ)文”現象？”作了分析。譚老師就小說(shuō)、詩(shī)歌、散文的文本特色進(jìn)行了詳細的解讀。
我們到盧灣區中山學(xué)校聽(tīng)了兩節課，分別是譚老師的《維也納森林的故事》和陳老師的《馬來(lái)西亞的雨》。
二、學(xué)習所得及以后的打算：
在學(xué)習當中，我時(shí)刻感受著(zhù)這些教授和名師們的先進(jìn)的思想，感受著(zhù)他們對于現在語(yǔ)文教育的思考。通過(guò)這次的學(xué)習，我感觸比較深的是：
1、關(guān)于語(yǔ)文味：大家都在提語(yǔ)文課現在缺失了語(yǔ)文味，大家都在強調語(yǔ)文課一定要上出語(yǔ)文味，那么如何上出語(yǔ)文味就是我們最應該思考的。
2、關(guān)于教學(xué)目標的設計———感觸最深，收獲最大：教學(xué)目標的設計一定要遵循正確性以及具體性的原則。我以前的目標設計經(jīng)常出現模糊不夠具體這樣的毛病，以后要根據鄭老師講到的內容好好思考好好改進(jìn)。
3、關(guān)于上課：“每天上課，要想想讓學(xué)生收獲什么”，這是我們每個(gè)教師上課前都該思考的問(wèn)題。
4、關(guān)于現在的課改模式：一定要在理論與實(shí)踐相結合的基礎上進(jìn)行課改，不能夠生搬硬套，將學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗與我們自身的實(shí)際相結合。
這次學(xué)習收獲很大，在今后的教育教學(xué)中，我一定要將學(xué)到的先進(jìn)理論與我們的教學(xué)實(shí)際相結合進(jìn)行思考，將思考的成果運用到自己的教學(xué)實(shí)際中，力爭走好自己的教學(xué)之路。
培訓學(xué)習匯報材料 2
8月14--15號，本人受學(xué)校委派，到南昌參加了全省美術(shù)骨干教師培訓。時(shí)間一天。上午聽(tīng)報告，下午看錄像�，F把自己所學(xué)內容向大家匯報。
上午，由南昌市青云譜區教研室阮秀萍為我們講課。主要內容如下：
一、怎樣上好課。每堂課有一個(gè)知識點(diǎn)或叫知識目標老師先要看整篇教材，弄清楚這個(gè)單元有機堂課？每個(gè)單元涉及到哪些領(lǐng)域？都要過(guò)一遍。要記住對傳統文化的傳承。只有對教材的整體把握，才能上好課。許多年輕教師只注重教學(xué)參考，沒(méi)有自己的東西，照本宣科是不行的。小學(xué)課本里有泥塑，有剪紙，有繪制；學(xué)生的作品同老師的一樣，這種思維是不行的，沒(méi)有創(chuàng )新。如泥塑，可以用卡紙做虎面，用一次性杯子做虎燈籠；虎的鑰匙串，虎的書(shū)簽等等，作業(yè)就豐富多了。傳統的教學(xué)：老師示范，學(xué)生照畫(huà)是遠遠不夠的。
二、怎樣做個(gè)好老師。首先要有好的心態(tài)。我不是一個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我是一個(gè)最有幸福感、成就感的'老師。我自己常常是這樣想的：我看著(zhù)你們成長(cháng)，將來(lái)我還會(huì )看著(zhù)你們成功。怎樣做一個(gè)好老師呢?有愛(ài)心，與孩子交朋友。其次，要有責任心。我沒(méi)有雙休日，做起工作來(lái)非常認真。沒(méi)有認真，就談不上是一個(gè)幸福的老師。
下午，學(xué)習了北京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、博士生導師尹少淳的錄像談話(huà)。主要內容如下:
一、美術(shù)課程給人的最大特點(diǎn)是視覺(jué)形象，包括3個(gè)角度，一個(gè)是感受，一個(gè)是理解，一個(gè)是創(chuàng )造。如感受，我們觀(guān)看視覺(jué)形象，要注意它的形狀、顏色、結構、材質(zhì)、空間、肌理、比例、規格等等。
二、美術(shù)課都有哪些理念?第1條就是面向全體學(xué)生；第2條理念就是激發(fā)學(xué)生興趣。如果用幾節課來(lái)畫(huà)同一幅畫(huà)（老師為了讓學(xué)生質(zhì)量過(guò)關(guān)），學(xué)生的畫(huà)畫(huà)興趣就被扼殺了，興趣就無(wú)從談起了。
我學(xué)習的體會(huì ):
1、老師要有一池水，才能給孩子一杯水；就是當老師的業(yè)務(wù)水平一定要高。
2、要經(jīng)常學(xué)習。時(shí)代進(jìn)步神速，教學(xué)方法也時(shí)時(shí)更新。老師自己如果不經(jīng)常學(xué)習，從輕的來(lái)說(shuō)，事半功倍，扼殺了孩子的學(xué)習興趣；重的來(lái)說(shuō)，就影響了孩子的一生。
培訓學(xué)習匯報材料 3
10月16日至17日學(xué)校一行四名老師在xx兒童學(xué)院學(xué)習，聽(tīng)取了漢字啟蒙、朗誦和國學(xué)課。
我聽(tīng)取了陳麗華老師講的《山居秋暝》和《論語(yǔ)·公治長(cháng)》�！渡骄忧镪浴肥且荒昙壍暮⒆訉W(xué)習，陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習時(shí)，先范讀詩(shī)兩次，生分別談感受，師適時(shí)指導生交流糾正，引導孩子學(xué)習詩(shī)中描寫(xiě)的景色，有節奏美地讀詩(shī)文。為了更好地引導孩子們弄懂詩(shī)的意思，老師采取多種方法，帶領(lǐng)孩子們提取詩(shī)中的意象進(jìn)行想象、分析和理解，這樣孩子們在理解了詩(shī)的意思上再讀詩(shī)就不再是隨便搖頭晃腦地讀書(shū)，而是像一位小詩(shī)人深入其境了。感覺(jué)這課老師還是講的時(shí)間多了點(diǎn)，如果更多一些時(shí)間去想象、品味和交流效果會(huì )更好�！墩撜Z(yǔ)·公治長(cháng)》這節課我是當了一回陳老師的學(xué)生了，因為自己對《論語(yǔ)》只是接觸了點(diǎn)皮毛。陳麗華老師帶領(lǐng)學(xué)生理解串講，插入大量的歷史故事（遇到該要仔細向學(xué)生介紹的知識還打開(kāi)帶來(lái)的準備資料，如介紹孔子的弟子宰予和漆雕開(kāi)時(shí)向學(xué)生讀了準備的資料），讓學(xué)生在文化上思想上受益，這樣的理解讀書(shū)學(xué)生再無(wú)興趣盎然，索然無(wú)味，如果我們老師沒(méi)有大量的閱讀思考和豐富的`文化底蘊，是不能夠熟練地駕馭課堂的。
我還聽(tīng)取了王茜老師的漢字啟蒙識字課，王老師這節課是學(xué)習“水字旁”的漢字，由象形字“水”引入認識漢字“泵、冰、凍、洗、海、汁”，學(xué)會(huì )寫(xiě)字“汁”；還利用同樣的方法學(xué)習“木字旁”的漢字“林、森、樹(shù)、桌、漆、沐”。這樣的識字不單純是識字，而是開(kāi)啟孩子們的智力，這是我們中華文化的傳承。聽(tīng)課后與老師們探討《漢字啟蒙》的學(xué)習，隨行的老師們很感嘆說(shuō)格魯伯探索出了這樣的識字規律，回去后得好好實(shí)踐。帶來(lái)了劉道玉基金會(huì )送給我們的這一系列《漢字啟蒙》六冊教材，我仔細翻閱學(xué)習了，這樣按照中國漢字筆畫(huà)規律、漢字組合規律，由簡(jiǎn)單到復雜，由部件帶學(xué)漢字，孩子們的興趣培養及記憶力都建立在教育規律上，有一種獨特的思維能力，所以會(huì )消除孩子們畏難情緒，學(xué)習漢字也就變得容易多了。
徐老師的朗讀課《房子》（因與林老師交流這節課沒(méi)聽(tīng)完）及武大附小國學(xué)班的《房子》孩子們表現可以看出素養訓練就是不一般。徐老師表彰孩子的方式多樣，指導孩子誦讀都精心選擇好了配樂(lè )曲，每一次訓練讀都有階段性的目標，并體現了層次。
還聽(tīng)取了費楊老師的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，費楊老師對待學(xué)生很有親和力，她沒(méi)隨意批評訓斥貪玩的哪一個(gè)孩子，都是采取多種評價(jià)形式鼓勵孩子們學(xué)習。
學(xué)習期間，看到了學(xué)校每個(gè)學(xué)段和每天的教學(xué)安排，還看到學(xué)校每周的工作計劃，知道xx實(shí)驗學(xué)校每天上午學(xué)習知識，下午參加體育音樂(lè )美術(shù)電影等活動(dòng)類(lèi)的課程學(xué)習，他們還有充足的時(shí)間從事自己喜歡的選修活動(dòng)或參加俱樂(lè )部。
回來(lái)后，欣賞xx校長(cháng)送的他們學(xué)校端午節的節慶活動(dòng)，打開(kāi)xx校長(cháng)的博客和xx實(shí)驗學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )，瀏覽學(xué)習著(zhù)，讓我再次對xx的教育心懷崇敬，此時(shí)甚至想，現在即使我不能去xx當一名老師，可將來(lái)等我做了奶奶我會(huì )將孫子送到xx去享受這樣新的教育。
培訓學(xué)習匯報材料 4
各位老師：
大家好！去年10月26日――11月1日在學(xué)校的安排下，我有幸在廣州參加了全國中小學(xué)智慧型班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)高級研修班的學(xué)習，聆聽(tīng)了來(lái)自全國各地知名專(zhuān)家教授的精彩講座，現將學(xué)習中感悟收獲最深的與大家分享。
一、德育即藝術(shù)，讓每一節班會(huì )課有聲有色
育人先育心。怎么樣上好班會(huì )課非常重要。廣東省中山紀念中學(xué)的王家文老師的講座讓我耳目一新、受益匪淺。關(guān)于班會(huì )課，其實(shí)我也非常迷茫，總是不由自主地上成說(shuō)教課。我們總是在告誡學(xué)生什么該做、什么不該做，學(xué)生聽(tīng)多了也很煩，簡(jiǎn)單的說(shuō)教的教育效果往往微乎其微，其實(shí)遠不如一段視頻、一個(gè)故事、一首歌，更有感染力和說(shuō)服力。王老師的素材型班會(huì )課給了我啟迪，讓我對班會(huì )課有了新的理解和感悟。王老師講到他曾經(jīng)在班上上的一節親情感恩課《念親恩》，這節課他用的素材是漫畫(huà)：《來(lái)一斤母愛(ài)》，再配上很傷感的音樂(lè )，看了之后在場(chǎng)的不少老師動(dòng)容了，掉淚了。老師尚且如此，更別說(shuō)學(xué)生了。我覺(jué)得這比單純的說(shuō)教要好得多，你如果單純跟學(xué)生講：“我們要孝敬父母，父母養大我們不容易……”，學(xué)生聽(tīng)了很煩，而通過(guò)漫畫(huà)形式把母愛(ài)呈現出來(lái)，把“子欲養而親不待”的遺憾呈現出來(lái)，學(xué)生往往會(huì )感動(dòng)得稀里嘩啦。
作為小學(xué)低年級的班主任。小學(xué)生年齡小，自制力差，責任意識差。我在班級的日常管理中，衛生管理是我最頭痛的一件事了。每天的教室總是亂七八糟，怎么看怎么不順眼。桌子擺放七扭八歪，地上廢物隨處可見(jiàn)，老師上完課后值日生沒(méi)有擦黑板，勞動(dòng)工具擺放雜亂。
還有輪值的勞動(dòng)人員，總有人偷懶，或是故意逃跑，衛生管理員也是徒有虛名，根本沒(méi)有發(fā)揮作用，問(wèn)半天也不知輪到誰(shuí)了。王老師講座分享的八個(gè)主題班會(huì )中的“班級教室衛生承包制”讓我醍醐灌頂�！鞍嗉壗淌倚l生承包制”是把教室里的衛生事務(wù)分成若干等份，一人只承包一項，比如黑板，講臺桌面，門(mén)呀，把教室這些工作細化，然后通過(guò)“拍賣(mài)”的新穎方式承包給學(xué)生，最后以“贏(yíng)取獎品”的方式獲利，比如獲得擦門(mén)工作的可以封他為門(mén)神，負責走廊衛生的可以封為走廊衛生小天使，整理書(shū)柜的可以封為書(shū)柜管家，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節都是學(xué)生自愿參加報名、自主參與的，學(xué)生當然也就樂(lè )在其中。班級衛生承包之后，可能有的學(xué)生就堅持不了多久，開(kāi)始偷懶，那我們老師平時(shí)就要多表?yè)P鼓勵承包衛生的同學(xué)，鼓勵學(xué)生要把一件事做到極致，做成自己的品牌，不要把這當成是一種承擔，而是一種鍛煉的機會(huì )。聽(tīng)完王老師這么“狡猾”的創(chuàng )意后，我煥然大悟：原來(lái)?yè)Q一種思維、變一種方式，花點(diǎn)心思，班級的衛生管理也可以這么弄！
二、做學(xué)生生命成長(cháng)的引路人。
這次培訓我有幸聽(tīng)了廣東惠州市外國語(yǔ)學(xué)校何汝玉校長(cháng)的講座，何校長(cháng)用豐富的事例和一段視頻闡述了她對學(xué)生的那份真摯的愛(ài)，動(dòng)情之處，何校長(cháng)幾次哽咽，臺下的老師也潸然淚下。
愛(ài)是一種美德，是人性的光輝。通過(guò)聆聽(tīng)何校長(cháng)的講座，我感覺(jué)到，愛(ài)更是教育的秘訣。聯(lián)想到我校校園里亂扔果皮紙屑食品袋的行為、對老師不敬的行為、頂撞老師的行為，追其根源皆因我們沒(méi)有讓學(xué)生感受到來(lái)自老師和學(xué)校的愛(ài)。
愛(ài)是平等的，而平等的表現是一種換位思考、一種換位體驗。因此，我們應該用真愛(ài)對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì )直面管教，工作中少些責怪，多些鼓勵，少些批評，多些關(guān)心，這樣，師生之間，才能形成一種互相理解、真誠相待的、融洽的`師生關(guān)系，我們的教育才會(huì )事半功倍。何校長(cháng)說(shuō)：我深?lèi)?ài)我的每一個(gè)學(xué)生，因為他們是我的全部，包括錯誤。愛(ài)優(yōu)秀生，是因為他們師班里的榜樣；愛(ài)學(xué)困生，因為他們讓我學(xué)會(huì )了付出和努；愛(ài)貧困生，因為他們讓我學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)；愛(ài)那些犯錯調皮搗蛋的學(xué)生，因為他們讓我學(xué)會(huì )了寬容與諒解。
何校長(cháng)還講到：在學(xué)校，班里偷竊事件時(shí)有發(fā)生，偷竊的事情在別人看來(lái)是品德的敗壞，而在我眼里，并不能簡(jiǎn)單地認為是學(xué)生的品德問(wèn)題，而要當作學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中的偶然過(guò)錯，每一次犯錯都是一種成長(cháng)的積淀，用寬容的心去理解，重要的是讓孩子學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )成長(cháng)。
三、學(xué)生管理的心理學(xué)智慧
作為青年教師，我常常會(huì )在具體的教學(xué)中遇到各種各樣的問(wèn)題，其中一個(gè)問(wèn)題就是在處理自身與學(xué)生的關(guān)系上。一直以來(lái)，我都認為老師們和學(xué)生之間建立的應該是一種民主平等的相互關(guān)系，覺(jué)得這樣做就能多一點(diǎn)接近他們，多了解他們的想法，也想通過(guò)這種方式讓學(xué)生從接受我這個(gè)老師到接受我教的科目。但是漸漸地，我就發(fā)覺(jué)這樣的處理方式是有問(wèn)題的，問(wèn)題就是在于與學(xué)生的距離太近、太熟，于是就很難在學(xué)生之間建立起自己的“威信”，一種屬于教師的“威信”。
華南師范大學(xué)心理學(xué)遲教授卻很好地給我解決了這個(gè)問(wèn)題，他提出要在學(xué)生之間建立“威信”，即要讓學(xué)生“敬畏”和“信任”，一個(gè)有威信的教師，無(wú)疑是一個(gè)有影響力的教師。具體到主要分幾個(gè)方面進(jìn)行：一是老師的專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生欽佩；二是人格魅力，讓學(xué)生喜歡；三是威懾力，讓學(xué)生害怕。其中專(zhuān)業(yè)能力和人格魅力解決的是如何讓學(xué)生“信任”的問(wèn)題，威懾力解決的是如何讓學(xué)生“敬畏”的問(wèn)題。
遲教授還在批評學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題上給了我很好的建議，我們老師常常會(huì )存在著(zhù)這樣的困惑，就是在批評學(xué)生的時(shí)候，尤其是批評一些常常犯錯的學(xué)生的時(shí)候，他們或者已經(jīng)習慣了教師對他的批評了，因此面對批評的時(shí)候已經(jīng)能夠做到“從容面對”了，這時(shí)候哪怕教師怎樣對他批評，他也是一副無(wú)所謂的樣子，在教師的一頓劈頭蓋臉的批評以后，學(xué)生還是沒(méi)有受到半點(diǎn)教育也絲毫不會(huì )產(chǎn)生改變的想法。
在這里，遲教授又提出了一個(gè)“認識失調”的概念，他認為只有一個(gè)有自尊心的孩子，面對自己的錯誤才能有所愧疚；只有一個(gè)對自己有良好期待的人，面對自己的錯誤才會(huì )感到認識失調；也只有認識失調，對錯誤有多愧疚的人，才能修正自己，不斷進(jìn)步。因此，在批評學(xué)生的時(shí)候我們可以這樣做：可以先談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他建立自尊心，等學(xué)生的自尊心回來(lái)的時(shí)候，再點(diǎn)出其錯誤，這樣的話(huà)，學(xué)生才能更容易接受教師的建議和批評。這樣一來(lái)，遲教授的建議就能很好地解決這些“破罐子破摔”的學(xué)生。
最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這樣一次好的學(xué)習機會(huì )，此次的學(xué)習，讓我對班主任工作方法有了新的認識，對班級管理策略有了新的領(lǐng)悟，班主任工作需要做細、做實(shí)，要真正做到不忘初心，方得始終。最后希望大家做一個(gè)“守望麥田，靜待花開(kāi)”的幸福班主任！
培訓學(xué)習匯報材料 5
20xx年6月19日至7月2日，我非常榮幸地參加了鹽城市衛生局舉辦的第2期二級（含以下）醫院護士長(cháng)崗位培訓班。感謝護理學(xué)會(huì )給我們護士長(cháng)這個(gè)機會(huì )，使我們在輕松愉快的心境中感悟到學(xué)習的樂(lè )趣。這次培訓班，由市內多位護理專(zhuān)家親自授課，學(xué)習了包括護理工作涉及的相關(guān)政策、法規；護理質(zhì)量標準及持續改進(jìn)；護理業(yè)務(wù)技術(shù)管理和質(zhì)量控制管理；護士長(cháng)應具備的綜合素質(zhì)；護理安全管理；人力資源管理；重點(diǎn)部門(mén)醫院感染預防控制與管理及護士長(cháng)科學(xué)排班等多方面的知識，使自身有了很大的提高。對護理管理的內涵有了更深刻的理解，雖然時(shí)間短暫，但卻學(xué)到了許多管理方面的知識，感謝領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。能夠掌握與崗位相適應的 管理工作思路.基本方法和管理手段.能夠合理有效地利用人、財、物、信息、時(shí)間等資源。能夠指導護士以病人需求為導向，按照護理程序的方法，運用專(zhuān)業(yè)知識和技能，維護和促進(jìn)病人生命安全和身體健康，不斷提高護理服務(wù)水平和管理水平。
開(kāi)學(xué)典禮上，市衛生局谷局長(cháng)致開(kāi)幕詞，蔣局長(cháng)從當前醫改政策和護理所面臨的機遇和挑戰進(jìn)行剖析，醫改衛生改革形式與任務(wù)，主要任務(wù)
1.以提高素質(zhì)為核心，繼續壯大護理隊伍。
2.以“示范工程”為抓手，改善臨床服務(wù)。
3.以績(jì)效考核為基礎，提高護理管理水平。
4.以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
5.以法規政策為支持，創(chuàng )造良好發(fā)展環(huán)境。
6.以滿(mǎn)足需求為導向，探索護理產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
使我們深刻認識到護理工作正隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和人民需求的不斷提升而變得要求更高，這就需要我們不斷更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新的管理及服務(wù)模式，才能滿(mǎn)足廣大患者的需求，才能真正實(shí)現三個(gè)貼近：即貼近患者、貼近臨床、貼近社會(huì )，才能使我們的護理工作真正走進(jìn)患者的心理。接著(zhù)班主任張專(zhuān)家給我們提了幾點(diǎn)具體要求，由此可見(jiàn)，上級領(lǐng)導對我們這次學(xué)習班是多么的重視。
鹽城市第一人民醫院的胡清專(zhuān)家給我們講了護理安全管理與防范，從護理不良事件的原因分析，如何防范到安全護理管理系統的建立，核心制度的落實(shí)，風(fēng)險事件的防范，安全護理觀(guān)念的培育等方面做了詳細闡述，使我們充分認識到安全管理是護理管理的生命線(xiàn)，是護理質(zhì)量的重要保證。提高護理安全是一個(gè)不容忽視的課題，也是衡量醫院護理管理水平的標準。當在安全管理方面出現問(wèn)題時(shí)，不要先批評當事人，而是要審視我們整個(gè)護理操作流程是否有漏洞，嚴格修改流程，避免類(lèi)似錯誤重演，這才是護理安全管理的最終目的。
鹽城市三院王主任關(guān)于護士長(cháng)多向性溝通與協(xié)調的課程非常精彩，很受大家的歡迎。她的講解，讓我們明白了溝通障礙的因素、溝通的多向性、如何做到有效地傾聽(tīng)，溝通過(guò)程中，還要借助肢體語(yǔ)言、表情、眼神的交流等通過(guò)不同模式的溝通，把信息、情感、思想傳達給對方，讓溝通能夠順利進(jìn)行等。通過(guò)這次學(xué)習，我感受到人與人的溝通是一門(mén)藝術(shù)，無(wú)論與家人、同事還是患者溝通都要學(xué)會(huì )營(yíng)造一種平等、輕松、和諧的氣氛，讓溝通達到更好的效果。
班主任張教授的護理人力資源分配與使用，胡秘書(shū)長(cháng)的護士長(cháng)科學(xué)排班，讓我們明白了，如何充分利用現有的人力資源發(fā)揮最大的潛力，讓護士自覺(jué)、主動(dòng)、高效地活動(dòng)在患者身邊，拉近護患距離，回歸護理本源�？傊�，所有老師的授課內容都非常豐富，讓我們受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習，我對自己有了更全面的認識，對護理工作有了更深刻的'理解。對今后的工作有如下打算：
第一、提高自身素質(zhì)、思想政治成熟，專(zhuān)業(yè)技術(shù)精湛，當好病區護理學(xué)科帶頭人；
第二、加強護理質(zhì)量管理與護理質(zhì)量持續改進(jìn)，護士長(cháng)24小時(shí)負責質(zhì)控，關(guān)注環(huán)節質(zhì)控，重點(diǎn)質(zhì)控，把滿(mǎn)足病人的需求和為病人解決實(shí)際問(wèn)題作為護理質(zhì)量評價(jià)的標準；
第三、科學(xué)排班，針對病區病人多，護士相對不足的特點(diǎn)，科學(xué)排班，充分發(fā)揮護士的積極性與主觀(guān)能動(dòng)性，保質(zhì)保量完成護理任務(wù)。
兩周的培訓，我深深感受到了市衛生局領(lǐng)導、各位護理專(zhuān)家對我們的殷切期望，看到他們對護理事業(yè)的專(zhuān)注、執著(zhù)及無(wú)私奉獻，看到前輩們的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)、敬業(yè)精神、人文素養，我深受感動(dòng)，同時(shí)也深切地感受到肩負的責任和使命。我們有這么多甘于奉獻的鋪路人、領(lǐng)路人，作為我們新一代的護理管理者，更要不斷學(xué)習、不斷思考，工作中不斷努力。面對年經(jīng)充滿(mǎn)活力的護理隊伍，我有信心把我們的團隊帶成一個(gè)優(yōu)秀的團隊，為我市的護理事業(yè)貢獻力量。
培訓學(xué)習匯報材料 6
隨著(zhù)計算機輔助設計技術(shù)的迅猛提高，以及一些先進(jìn)的計算機繪圖軟件的出現，計算機繪圖的優(yōu)勢在實(shí)踐中得到充分展示。CorelDRAW是加拿大Corel公司推出的一款矢量繪圖和圖形、圖像制作軟件，在平面廣告設計、VI設計、產(chǎn)品 包裝設計、網(wǎng)頁(yè)設計和印刷制版等平面設計領(lǐng)域得以廣泛應用。中等職業(yè)學(xué)校在培養未來(lái)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才時(shí)，讓學(xué)生掌握必備的CorelDRAW在平面設計中的實(shí)用技能。
一、課程教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)中使學(xué)生在德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。CorelDRAW進(jìn)行平面廣告、包裝設計、書(shū)籍裝幀設計、徽標設計、VI設計.以及網(wǎng)頁(yè)設計等幾個(gè)方面的基本技能。因此.其教學(xué)目標就是使學(xué)生通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習.了解CorelDRAW軟件的作用、特點(diǎn)、界面.能利用CoreIDRAW進(jìn)行標志、包裝、卡通人物、版面編排、文字變形設計等。
二、課程教學(xué)內容設計
CorelDRAW平面設計是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程.在校中職學(xué)生大多數是90后，部分學(xué)生還是要依賴(lài)教師傳授的操作方法和技巧。因此。根據課程特點(diǎn)和教學(xué)目標，教學(xué)內容的選擇需貼近生活實(shí)際的學(xué)習內容.課程理論基礎的內容可適當壓縮，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習積極性。根據學(xué)生培養目標的要求，教學(xué)內容需要按包裝設計、廣告宣傳設計、書(shū)籍裝幀設計、Logo設計、網(wǎng)頁(yè)設計、標牌設計和vI設計等8個(gè)實(shí)訓項目進(jìn)行教學(xué)。
三、課程教學(xué)
�。ㄒ唬┙M建學(xué)習小組，明確學(xué)習任務(wù)為改變以往的學(xué)習方式。在開(kāi)學(xué)之初將班級學(xué)生隨機分成若干學(xué)習小組，每組3～4人.1人為組長(cháng)負責本組學(xué)習任務(wù)統一管理。學(xué)習小組圍繞各自的實(shí)訓課題.展開(kāi)小組討論確定各實(shí)訓課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)：同時(shí)分配本學(xué)習小組成員各項具體實(shí)訓任務(wù)。
�。ǘ┬〗M自主、合作、探究學(xué)習
各學(xué)習小組及其成員在明確了實(shí)訓任務(wù)后.組長(cháng)通過(guò)召集小組成員開(kāi)展討論與交流。明確各自實(shí)訓課題的重點(diǎn)與難點(diǎn)。實(shí)訓課題各項具體工作的展開(kāi)。始終強調學(xué)生的自主性、積極性，從實(shí)訓課題的選擇、實(shí)訓課題的構思、實(shí)訓作品的完成等階段，需要學(xué)生積極思考，并自主地進(jìn)行科學(xué)研究。實(shí)訓課題各項具體工作展開(kāi)的本身就是一個(gè)探究過(guò)程，在具體的平面設計工作實(shí)踐中.各小組成員必須確定1項平面設計工作進(jìn)行實(shí)踐，整個(gè)實(shí)踐的完成，就是學(xué)生體驗一個(gè)完整的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)成果的匯報與交流根據課程教學(xué)和各組實(shí)訓課題的進(jìn)度，此環(huán)節進(jìn)行各組課程學(xué)習成果和實(shí)訓課題實(shí)踐作品的匯報與交流。首先，匯報本學(xué)習小組實(shí)訓項目的主要內容，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，與各實(shí)訓項目有關(guān)的課程內容的學(xué)習情況，以及需要大家討論的問(wèn)題。小組成員可以協(xié)助匯報人完成匯報工作。匯報完畢以后其它同學(xué)就匯報展開(kāi)討論和評價(jià)。其次，對各組實(shí)訓課題實(shí)踐作品進(jìn)行匯報與交流。
�。ㄋ模┙處熒罨懻撆c點(diǎn)評
在CorelDRAW平面設計教學(xué)過(guò)程中，每當學(xué)生進(jìn)行一項實(shí)訓課題工作后，教師要發(fā)揮主導作用對各學(xué)習小組實(shí)訓課題具體實(shí)踐工作進(jìn)行指導與評價(jià)。教師要針對各學(xué)習小組在不同的實(shí)踐學(xué)習階段的實(shí)踐課題的選擇、實(shí)踐課題的設計和實(shí)踐作品的設計等提供指導和評價(jià).而重點(diǎn)放在實(shí)踐課題設計的指導上。引導學(xué)生正確地完成有關(guān)實(shí)踐課題的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣. 培養學(xué)生CorelDRAW軟件的操作能力和平面設計的專(zhuān)業(yè)設計能力。
四、課程教學(xué)效果的評價(jià)
�。ㄒ唬┰u價(jià)目標與內容
CorelDRAW平面設計是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，它雖然有很多知識點(diǎn)可以考查.但是其教學(xué)效果的評價(jià)應有別于一般基礎理論課程學(xué)習效果的考察，要更加側重對學(xué)生實(shí)踐操作能力和設計能力的考察。因此，它的評價(jià)內容應把學(xué)生的實(shí)訓課題的選擇和構思、實(shí)訓實(shí)踐作品的設計、實(shí)訓實(shí)踐作品作為考察的重點(diǎn).分析其發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力。
�。ǘ┰u價(jià)方法
在對學(xué)生學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)過(guò)程中.引導學(xué)生參與到教學(xué)評價(jià)中來(lái).通過(guò)學(xué)生自評和學(xué)生之間的互評.讓學(xué)生作為評價(jià)主體，提高學(xué)生的自學(xué)、自評的能力.增加學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習和交流的機會(huì ).最終達到學(xué)生的認同、內化，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和意識的培養與提高。
五、CorelDRAW平面設計應用教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)形式與方法當前，在中職該課程的教學(xué)采用傳統的課堂講解和實(shí)驗教學(xué)兩種方式進(jìn)行.且主要通過(guò)教師的講解傳授基礎理論知識、演示軟件的操作方法.學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行相應的操作。但學(xué)習的時(shí)候學(xué)生是出于被動(dòng)地接受。不能主動(dòng)深入到實(shí)際應用中。學(xué)生對今后工作所需要的理論知識和所要掌握的技能了解甚少。
�。ǘ┥磫�(wèn)題
對于大多數中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要存在：學(xué)習基礎差，而且參差不齊;思維能力差，主要表現在抽象思維能力差、邏輯思維能力差和綜合思維能力差;學(xué)生觀(guān)察能力差、自學(xué)能力差、課堂交流不積極;學(xué)習習慣差、自覺(jué)性不高、自律性不強等問(wèn)題。
�。ㄈ┙滩膯�(wèn)題
課程的突出特點(diǎn)應注重培養學(xué)生動(dòng)手能力.目前教材的側重點(diǎn)一般放在軟件的應用上.缺乏中等職業(yè)技術(shù)教育特色，忽略了對學(xué)生職業(yè)技能的培養，將學(xué)生變成了計算機軟件操作員.這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習效果、限制了職業(yè)技能和創(chuàng )新能力的發(fā)揮。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐環(huán)節薄弱
CorelDRAW平面設計應用是一門(mén)訓練職業(yè)技能的課程，主要培養學(xué)生能夠應對實(shí)際業(yè)務(wù)，能在實(shí)踐工作中解決問(wèn)題。然而，由于缺乏對口的實(shí)訓基地，學(xué)生對對社會(huì )與企業(yè)的需求所知甚少，對今后工作中需掌握的技能沒(méi)有得到很好的訓練。畢業(yè)后難以較好地滿(mǎn)足當今社會(huì )對技術(shù)人才的需求。
六、結論
“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”，以行業(yè)專(zhuān)業(yè)能力需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課程目標、教學(xué)內容的整合.改革課程教學(xué)指導方式、課程教學(xué)評價(jià)目標、內容和方法.使平面設計與CorelDRAW軟件更好地結合在一起，通過(guò)這種課程設計進(jìn)行教學(xué).能引起學(xué)生濃厚的專(zhuān)業(yè)興趣.使學(xué)生成為學(xué)習的主體，并對CorelDRAW平面設計方面的實(shí)踐操作能力和設計能力有了明顯的提高。
培訓學(xué)習匯報材料 7
中小學(xué)教師素質(zhì)提高培訓學(xué)習已接近尾聲，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我受益匪淺。下面把我的學(xué)習情況如下：
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我們隨時(shí)隨地不受地區、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中我與同行們互相交流，互相學(xué)習，在互動(dòng)中雖然好多學(xué)員都是三言?xún)烧Z(yǔ)，但也讓我在互動(dòng)中受益，每個(gè)人對同一個(gè)問(wèn)題，對不同問(wèn)題，都有自己的見(jiàn)解和看法，老師們的答疑解惑讓我學(xué)到了更多的教學(xué)方法，這讓我能更廣泛地了解問(wèn)題的解決途徑。也為我的教學(xué)工作教育增加了信心。教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我發(fā)現我的理論知識水平有很大的不足，是自己在駕于課堂、解決問(wèn)題等方面都或多或少的存在著(zhù)缺陷。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，是自己的理論水平有了很大提高，在學(xué)習上，我保證學(xué)習時(shí)間，根據計劃自己安排學(xué)習時(shí)間，認真觀(guān)看視頻。并作好學(xué)習筆記，及時(shí)寫(xiě)心得體會(huì )，認真寫(xiě)學(xué)習日志，是自己每天的學(xué)習都能獲得一定的收獲。每天用一定的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習，并結合自己的教學(xué)，進(jìn)行自我剖析。逐步把學(xué)到的知識逐步運用到教學(xué)實(shí)踐中。
在網(wǎng)絡(luò )研修和交流活動(dòng)中，每一次學(xué)習，每一次交流都會(huì )讓我有新的收獲。通過(guò)學(xué)習和交流不斷積淀知識，充實(shí)自己、完善自己，使自己在教學(xué)中充滿(mǎn)信心。 通過(guò)這次學(xué)習我認識到：學(xué)無(wú)止境�？茖W(xué)教師只有不斷學(xué)習，掌握新的科學(xué)理念，才能勝任科學(xué)教學(xué)。想成為一名真正合格的科學(xué)教師，就要不斷的通過(guò)學(xué)習學(xué)習給自己充電，不斷提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。教師僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的`頭腦，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，挖掘學(xué)生的潛力，做到師生關(guān)系融洽，充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
今后的工作中，我要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的科學(xué)教學(xué)。我會(huì )努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“培養學(xué)生的綜合素質(zhì)�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的科學(xué)教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
培訓學(xué)習匯報材料 8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位體育界的前輩、老師們：
你們好！20xx年11月12日至12月7日我有幸參加了“國培計劃”20xx年海南省小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、體育骨干教師短期集中培訓。目的是了解江蘇教育先進(jìn)地區普通義務(wù)學(xué)校的辦學(xué)情況，學(xué)習借鑒優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理、教學(xué)組織實(shí)施的經(jīng)驗，解讀先進(jìn)地區普通義務(wù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高效率、高水平成功的原因與操作過(guò)程。從而提高我們小學(xué)農村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。
這個(gè)國培班由來(lái)自全省各地的100名小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、體育教師組成，其中體育班有26人。本次國培共分為三個(gè)階段：一是集中理論學(xué)習；二是駐校與名師結對研修；三是教學(xué)實(shí)踐與互動(dòng)交流。采取理論學(xué)習、實(shí)踐觀(guān)摩、反思研修等方式，開(kāi)展集中聽(tīng)課、評課、聽(tīng)報告、聽(tīng)講座、分組討論、教案設計、觀(guān)摩實(shí)踐、觀(guān)摩優(yōu)秀課和優(yōu)秀教學(xué)成果等培訓活動(dòng)。在南京曉莊學(xué)院的領(lǐng)導組織和安排下，學(xué)員們團結友好、互助交流，愉快地度過(guò)了每一天，讓我學(xué)到新的教育理念，感受到了名師風(fēng)采，更為重要的是，通過(guò)這20多天的學(xué)習，讓我開(kāi)闊了視野，認識了自我，讓我對教育的含義有了更深一層的理解，更加堅定了我從事教育的信心和決心。
下面我從學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的收獲、以后工作設想三個(gè)方面給大家匯報我一下的學(xué)習情況：
一、本次培訓學(xué)習的過(guò)程
11月12日下午我到達報到地點(diǎn)：海南省教育研究培訓院培訓部。11月13日上午11:00到達培訓地點(diǎn)：南京曉莊學(xué)院。
11月14日8：30舉行開(kāi)班典禮，首先由南京曉莊學(xué)院金玲副院長(cháng)向全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎并發(fā)言；接著(zhù)由南京曉莊學(xué)院洪平副校長(cháng)介紹曉莊學(xué)院及對本次培訓作出相關(guān)要求；最后由金茂秋科長(cháng)介紹了此次培訓項目的總體設計和課程安排，并組建班委機構。
本次培訓分三個(gè)階段：一是集中理論學(xué)習；二是駐校與名師結對研修；三是教學(xué)實(shí)踐與互動(dòng)交流。
11月14日開(kāi)始上課。時(shí)間是周一至周五早上8:00至11:30、下午2:30至5:30中途休息十分鐘。學(xué)習的具體內容有通識課（劉永和所長(cháng)的教科研——教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路、季秀珍教授學(xué)生心理健康教育及案例分析、黃正平研究員做一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的班主任等）；有體育專(zhuān)業(yè)課（包括：張劍輝教研員校本課程的開(kāi)發(fā)概念與文本編寫(xiě)、曹衛民老師小學(xué)體育教學(xué)游戲的創(chuàng )編、表述與運用技巧、高朋老師新課改下的教學(xué)設計、葛家壽老師教學(xué)計劃的制訂與呈現、嵇明海老師撰寫(xiě)體育教科研論文學(xué)術(shù)規范及發(fā)表文章技巧、陸冬梅老師規范體育游戲評價(jià)標準、倪晨瑾校長(cháng)體育教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、衛紅老師小學(xué)體育教材教法簡(jiǎn)析等）；技能課有搏擊操；有相應的作業(yè)：展示課、說(shuō)課、教學(xué)設計、聽(tīng)課記錄、學(xué)習簡(jiǎn)報等。這期間我聽(tīng)了近二十節體育實(shí)踐課并作了相關(guān)筆記，完成了所有的作業(yè)。
12月6日舉行結業(yè)典禮。
二、本次學(xué)習的收獲
1、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，更新了教育理念在本次培訓中，安排了大量的教育理論方面的專(zhuān)題講座，都是由江蘇省的知名專(zhuān)家、特級教師、教科所的有關(guān)領(lǐng)導給我們進(jìn)行培訓。內容既有前沿的教育教學(xué)理念，也有實(shí)踐實(shí)例，讓人耳目一新，感悟到許多新的教育理念和新的教育思想。使我懂得在教師這一成長(cháng)道路上，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。要追尋高效的、符合認知論的教育教學(xué)方式，同時(shí)讓我感觸到：作為教師不但要有淵博的知識，更要注意教育的技巧和藝術(shù)；不能急于求成，追尋“花樣式”教育教學(xué)方式，那只是虛有其表。我們追尋的是接受式教學(xué)方式，是最高效的、最符合認知論的教學(xué)方式。接受式教學(xué)方式要我們教師去關(guān)注每一位學(xué)生的接受能力以及接受方法，就是我們備課中常說(shuō)到的“備學(xué)生”，所以教學(xué)應該從備課開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，從簡(jiǎn)單的做起。就如劉永和所長(cháng)所說(shuō)的：仰望理想天空，實(shí)踏腳下每一步。
2、通過(guò)學(xué)習，提高了自身素質(zhì)，提升了專(zhuān)業(yè)知識
以往反反復復的'教學(xué)生活，讓我已慢慢感覺(jué)到對職業(yè)倦怠，把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心。但通過(guò)聆聽(tīng)了南京市鼓樓區教師進(jìn)修學(xué)校張劍輝教研員的《校本課程的開(kāi)發(fā)概念與文本編寫(xiě)》一課，激起了我對學(xué)校體育教學(xué)的好奇心。一個(gè)嶄新的體育課程進(jìn)入了我的視線(xiàn)體育校本課程。體育校本課程，一個(gè)讓我不知所措的課程，體育校本課程的開(kāi)發(fā)那更不用提了，無(wú)從下手。就是這樣一個(gè)讓我們摸不著(zhù)邊的課程，南京市部分學(xué)校已經(jīng)有了自己的校本課程，并出臺了自己學(xué)校的校本課程教師用書(shū)。這一課張劍輝老師把南京市有開(kāi)發(fā)體育校本課程的學(xué)校一一給我們做了介紹。如：南京市鳳凰花園小學(xué)的《民間傳統體育》校本課程；紫竹苑小學(xué)的《籃球》校本課程；南京市長(cháng)陽(yáng)小學(xué)的《獨輪車(chē)》校本課程；還有銀城小學(xué)的《乒乓球》校本課程和龍江小學(xué)的《快樂(lè )的“樂(lè )活園”》校本課程等。
拿南京市拉薩路小學(xué)分校銀城小學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的體育校本課程是《乒乓球》，銀城小學(xué)經(jīng)過(guò)四年的乒乓球運動(dòng)漸成特色，學(xué)校為了開(kāi)發(fā)乒乓球校本課程特意從江蘇省乒乓球隊引進(jìn)一位乒乓球教練，開(kāi)設乒乓球運動(dòng)課，還定期舉行乒乓“嘉年華”，讓家長(cháng)也一同感受乒乓球游戲的快樂(lè )，讓家、校關(guān)系越發(fā)融洽和諧，最后演變成體育校本課程。并出臺了一本體育校本課程綱要，里面編寫(xiě)了課程的設計思路、設置框架和各年級教材單元目標和計劃，還有單元考核評分標準等。拿著(zhù)這樣一本教師用書(shū)就能感覺(jué)到開(kāi)發(fā)者的艱辛。
3、感受名師指點(diǎn)，開(kāi)闊了教學(xué)眼界
這次培訓還安排到了很多來(lái)自小學(xué)一線(xiàn)的教學(xué)名師，以一帶一或以一帶二的師徒形式進(jìn)行培訓。深入到了課堂、教室、教師辦公室，親身感受名校名師的教學(xué)，我不得不佩服名師教學(xué)手段的高超，方法之精妙；讓我們體會(huì )到了和身邊人的差距，有了學(xué)習的榜樣。通過(guò)學(xué)習發(fā)現自己在教學(xué)中的不足，深刻理解在以后的教學(xué)中必須轉變教師的角色，轉變教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習方法。
這次的駐校與名師結對研修階段我是在銀城小學(xué)吳悅老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行的。吳悅老師是江蘇省鼓樓區小學(xué)特級教師，在吳老師的帶領(lǐng)下我領(lǐng)略了特級老師的風(fēng)采。觀(guān)摩了近20節體育室外課和一節體育室內課以及兩個(gè)學(xué)校的大課間活動(dòng)，并且在吳悅老師的指導下上了幾節實(shí)踐課。在這一階段我們還在張劍輝老師的帶領(lǐng)下走訪(fǎng)了江蘇省其他學(xué)校，有在江蘇教院附小聆聽(tīng)了陳琪老師講的美國SPARK課程，并且運用美國SPARK理念為我們上了一節《小籃球運球》課。在江蘇省教院附小我們也看到了一個(gè)值得我們學(xué)習的地方，那就是大課間活動(dòng)，在一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所不足三個(gè)籃球場(chǎng)大的場(chǎng)地上竟然出現了這么多的課間活動(dòng)。（視頻展示）
4、師生交流探討，結下深厚友誼
培訓給我們提供了一個(gè)良好交流平臺。一個(gè)周的實(shí)踐學(xué)習生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。我們不僅一起聽(tīng)課、學(xué)習，還一起討論、交流，通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我們了解學(xué)校、區域發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。
集中培訓已結束，體育教育科研才剛剛開(kāi)始，我將結合工作實(shí)際認真開(kāi)展校本研修，并深刻反思總結，理清思路，理順思想，升華自己，將所學(xué)至所用。最大限度的發(fā)揮這次培訓的效益。
我的匯報完了！謝謝大家的聆聽(tīng)！
培訓學(xué)習匯報材料 9
各位領(lǐng)導，老師：
大家下午好。
今天能坐在這里向大家匯報交流我學(xué)習的感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導能給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，我是 7月31日起程奔赴北京參加“北京師范大學(xué)勵耘計劃——中小學(xué)班主任高級研修班”的培訓，培訓期間共聆聽(tīng)了8節講座，給我們講座的教師都是全國著(zhù)名的教育專(zhuān)家和優(yōu)秀的班主任。與會(huì )的教師來(lái)自全國各地，共計3百多人。培訓期間，我們聽(tīng)到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢，領(lǐng)略了首都教育者的風(fēng)采，學(xué)習了實(shí)用的教育教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨厚的人文景觀(guān)、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊，濃厚學(xué)術(shù)氛圍的無(wú)窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、強烈的視覺(jué)沖擊，讓我們學(xué)會(huì )了思考，辨析，自我
提示和主動(dòng)踐行；不同的學(xué)習體驗，使我們學(xué)會(huì )了審視自己，反思過(guò)去，并在此基礎上學(xué)會(huì )了甄別、吸納、補充……對我們每個(gè)人而言，這次學(xué)習是一個(gè)立體塑造，整體構建，全面提升的過(guò)程。
下面我就針對這8節講座向大家做以匯報，我們先后聽(tīng)的是孫老師的《美麗的'教育》； 魏老師的《在快樂(lè )中體驗成功，在活動(dòng)中健康成長(cháng)》；高老師的《閱讀，煥發(fā)班級的教育活力》；王老師的《課堂管理的理念和技巧》；鄭老師的《全接納慢引導——創(chuàng )造屬于教室的力量》；張老師的《好的關(guān)系就是好的教育——教育中的人際溝通》；李老師的《班級管理中追求藝術(shù)性——師愛(ài)無(wú)聲》；吳老師的《引發(fā)班主任心靈智慧的敘事探究》。
每位教師都有著(zhù)自己獨特的教育風(fēng)格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說(shuō)：“寬容與賞識讓教育更美麗，愛(ài)心與智慧讓教育走得更遠�！边@是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關(guān)愛(ài)兒童，面對生理機能有障礙的學(xué)生，學(xué)習特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識、愛(ài)心與智慧創(chuàng )造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng )造美麗的教育！
魏老師的講座《在快樂(lè )中體驗成功，在活動(dòng)中健康成長(cháng)》，她的班主任工作教育風(fēng)格主要是注重開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，在班級活動(dòng)中與學(xué)生一起快樂(lè )成長(cháng)。在形式多樣的活動(dòng)中，無(wú)需老師過(guò)多的語(yǔ)言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗了成功，體驗了挫折，這就是教育。作為活動(dòng)的設計者，隗老師認為把教育的目的隱藏在活動(dòng)中，隱藏的越深達到的教育效果越好。通過(guò)老師策劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心中的真誠，讓他們發(fā)現生活是美好的，人心是善良的，學(xué)習是愉悅的，分享是快樂(lè )的。讓學(xué)生們在生活和學(xué)習中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現道德人格的提升。
高老師的《閱讀，煥發(fā)班級的教育活力》，高老師堅定的教育信念是：讓閱讀潤澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。
作為語(yǔ)文教師，高老師充分利用學(xué)科專(zhuān)長(cháng)，通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級教育活力：她根據不同年年級學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本的讀書(shū)推薦目錄“書(shū)香超市”；通過(guò)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)了家長(cháng)、學(xué)生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書(shū)的良好習慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺(jué)要求。
在閱讀中，高老師與學(xué)生一起學(xué)習成長(cháng)，豐厚了文化底蘊，提升了人格素養。師生共同營(yíng)造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂(lè )土。
鄭老師的《全接納慢引導——創(chuàng )造屬于教室的力量》，她提出了“全接納、慢引導”的全新教育理念�！叭蛹{”即是接納所有學(xué)生，能做到尊重所有學(xué)生�！奥龑А�，我認為是在教育學(xué)生上不能操之過(guò)急，做到“潤物細無(wú)聲”。鄭老師關(guān)心、了解和幫助每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的愛(ài)猶如母愛(ài)。她能“蹲下來(lái)”傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生和老師處在一個(gè)平等的位置上，孩子們也更愿意和老師溝通，也更尊重、信任老師了。那“正確引導”也達到了教育教學(xué)的目的了。是呀，教育是成長(cháng)，是一個(gè)需要耐心的過(guò)程�；叵胱约旱墓ぷ�，我雖然也是懷著(zhù)一顆愛(ài)心對待孩子，可有時(shí)卻有點(diǎn)急功近利，遇到學(xué)生犯錯誤，我有時(shí)會(huì )大發(fā)脾氣，嚴厲斥責，收效甚微不說(shuō)，還惹得自己一肚子氣，全然違背了“全接納、慢引導”的教育理念。
鄭老師“說(shuō)悄悄話(huà)”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。要做到與學(xué)生傾心溝通，必須以情感做基礎而“說(shuō)悄悄話(huà)”恰好能達到師生之間心與心的交流，正確引導學(xué)生，消除他們的煩惱和困惑。
以上是我對本次學(xué)習的一些感受與大家分享，通過(guò)這次學(xué)習，收獲很多，要把這次參加培訓學(xué)習的知識運用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強學(xué)習，豐富充實(shí)頭腦，多磨練良好習慣，做到學(xué)習為先，事業(yè)為重。不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
培訓學(xué)習匯報材料 10
20xx年8月至9月，我參加了揚州市衛生局、揚州市護理學(xué)會(huì )共同舉辦的“護士長(cháng)崗位培訓學(xué)習班”。此次培訓由省市多位知名專(zhuān)家、教授親自授課，學(xué)習了護士長(cháng)角色定位、優(yōu)質(zhì)護理的內涵、護士長(cháng)溝通與協(xié)調能力、護理崗位分類(lèi)管理與績(jì)效分配、人力資源調配、護理質(zhì)量管理、醫院感染管理等多方面的知識。短暫的幾天學(xué)習使我受益匪淺、感慨良多。
作為一名二級醫院的護士長(cháng)，我對這個(gè)職位的角色定位和管理內涵有了更加深刻的理解，對實(shí)際工作中的一些困難和困惑有了更深層次的思考，對自己將來(lái)的工作方向有了更進(jìn)一步的確立和自信�，F將本人的崗位培訓心得匯報如下：
1、領(lǐng)導藝術(shù)與團隊構建。護士長(cháng)在醫院管理體系中起著(zhù)承上啟下的作用，承擔多種角色，履行行政和業(yè)務(wù)管理職責，那么我們怎樣做才能使團隊積極、向上、和諧？我覺(jué)得最重要的是展現護士長(cháng)的人格魅力。還記得20xx年我在競聘護士長(cháng)崗位時(shí)是這樣述職的：護士長(cháng)要做到兩個(gè)fu，一個(gè)是佩服的“服”，一個(gè)是扶持的'“扶”，也就是說(shuō)，只有大家佩服你，才能扶持你，擁護你�，F在想起來(lái)，真是如此！護理管理是一門(mén)藝術(shù)，我用三年時(shí)間構建了一座橋梁，我想這便是我打造這門(mén)藝術(shù)的基礎。
2、優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程。這是20xx年全國護理工作會(huì )議提出并在各家醫院開(kāi)展的一項內容，以前我不是很理解它的意義，聽(tīng)了趙莉萍老師的講課，感覺(jué)豁然開(kāi)朗。優(yōu)質(zhì)護理在我院開(kāi)展以來(lái)，我一直覺(jué)得困難重重，護理人力不夠是存在的最大問(wèn)題，隨之而來(lái)的是護士的抱怨、病人的不配合和醫生的質(zhì)疑�，F在我才明白，其實(shí)我們有時(shí)很機械教條，為做而做，這根本不是優(yōu)質(zhì)護理的本質(zhì)所在。護理是什么？是對人的專(zhuān)業(yè)照護！我想我們還需要繼續努力和積累，才能鑄就真正的優(yōu)質(zhì)護理。
3、持續改進(jìn)是護理質(zhì)量管理的核心。護理安全管理是護理質(zhì)量管理中最重要的問(wèn)題，也是最難管理的。作為icu的護士長(cháng)應該怎樣做？我沉思良久。一個(gè)科室，不可能沒(méi)有一點(diǎn)隱患，沒(méi)有一點(diǎn)失誤。有護理失誤和隱患，我們只要積極面對，及時(shí)分析原因和有效地改進(jìn)，我們的失誤和隱患就會(huì )不斷地減少。我們科室存在實(shí)際困難，就是護理人力資源不足，這也是目前大多數醫院的人力資源現狀。我要針對我科危重病人多的特點(diǎn)彈性排班，采用apn排班，保證薄弱環(huán)節的護理工作質(zhì)量。還要明確每天的工作重點(diǎn)，加強對重點(diǎn)護士、重點(diǎn)病人、重點(diǎn)時(shí)間段的質(zhì)控，實(shí)施全過(guò)程質(zhì)量管理，做好質(zhì)量跟班考核，持續改進(jìn)質(zhì)量，最終達到護理質(zhì)量零缺陷目標。
4、多向性溝通與協(xié)調能力的提高。護士長(cháng)遇事要沉著(zhù)冷靜，要有多向性溝通與協(xié)調能力，有統籌全局的思維能力，協(xié)調處理好醫護關(guān)系，護患關(guān)系，護護關(guān)系，與相關(guān)輔助科室人員的關(guān)系。這樣我們工作起來(lái)才能得心應手，才能使領(lǐng)導放心，使同事舒心。協(xié)調原則要靈活掌握，遇有矛盾時(shí)，坦誠相待，首先找自己的不足，切忌不找自己的不足，首先強調對方的缺點(diǎn)而且護短，這是協(xié)調的敗筆。應多一份理解，少一份責備。
5、科內護士的職業(yè)規劃與培訓。對科室每位護士進(jìn)行職業(yè)規劃及培訓，樹(shù)立敬業(yè)奉獻的精神，樹(shù)立心系患者情系病人的思想。面對臨床問(wèn)題會(huì )用循證的理論去思考指導工作。創(chuàng )新是管理的永恒主題，是社會(huì )進(jìn)步的主要動(dòng)力，培養挖掘護士的創(chuàng )新意識，不斷進(jìn)行護理服務(wù)改革與創(chuàng )新。完善績(jì)效考核系統，有力的調動(dòng)護士的工作積極性和創(chuàng )造性，推動(dòng)組織的良性發(fā)展，最終取得雙贏(yíng)的效應。鼓勵護士參與和關(guān)心科室護理管理工作，提高大家的護理科研能力，強化icu專(zhuān)科護士的培養。
6、加強醫院感染管理，保障醫療安全。我所在的科室是院感管理重點(diǎn)科室，院感防控工作是重中之重，我們不能為了檢查而做一些工作，我們要慎獨，要規范操作，要提高依從性，要對患者負責，也要做好職業(yè)防護。
短暫的培訓已然結束，留給我的卻是一長(cháng)串的思考??護士長(cháng)的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，更離不開(kāi)探索、研究的精神。 在以后的工作中我將總結經(jīng)驗，學(xué)以致用，開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷提高自己的管理技巧，使自己的護理管理工作能有大的提高！
培訓學(xué)習匯報材料 11
20xx年11月15日—16日，學(xué)校派我、安紅梅和李曉燕三位班主任赴臨河參加了“全國著(zhù)名教育家馮恩洪教育思想報告會(huì )暨提高班主任專(zhuān)業(yè)素養及業(yè)務(wù)能力——巴彥淖爾培訓”。培訓課程包含：素材班會(huì )課的設計、提升班級管理藝術(shù)，享受幸福教育人生、馮恩洪教學(xué)思想報告——創(chuàng )造適合學(xué)生的教育。
15號上午是廣東中山紀念中學(xué)的黃建軍老師的講座。他首先向我們介紹了素材型班會(huì )課。聽(tīng)名稱(chēng)我們似乎很陌生，但是聽(tīng)了對此名稱(chēng)的解讀我們感覺(jué)很熟悉，它就是利用、音頻、視頻等各種資源用于班級管理中。我們學(xué)校也經(jīng)常這樣做，比如剛剛進(jìn)行的心理健康教育，觀(guān)看《寶葫蘆的秘密》視頻。黃老師利用幾個(gè)優(yōu)秀素材給我們展示了素材型班會(huì )的具體操作方法，都是針對高中學(xué)生的，其中最打動(dòng)我們參會(huì )老師的是《來(lái)一斤母愛(ài)》，這個(gè)素材是一位失去母親的大二學(xué)生所做的回憶想念母親的53頁(yè)漫畫(huà)，孩子與母親朝夕相處的生活點(diǎn)滴用一幅幅生動(dòng)的漫畫(huà)描繪出來(lái)，配以簡(jiǎn)短的意義深刻的文字，飽含了他對母親深深的思念和無(wú)限的愧疚，凄涼的二胡獨奏曲令聽(tīng)者感同身受�？吹绞畮赘睍r(shí)，老師們的眼淚止不住的流，這樣催人淚下的畫(huà)面，會(huì )讓所有人都深刻的感悟“子欲養而親不待”的痛苦，對孩子的感恩教育勝過(guò)所有的語(yǔ)言。黃老師還和我們交流了“不做可有可無(wú)的人”的思想。關(guān)于這點(diǎn)我和大家分享一些觀(guān)點(diǎn)：成長(cháng)比成功更重要。陷入無(wú)關(guān)信息的干擾，無(wú)法掌控自己的情緒，自我設障拒絕成長(cháng)都會(huì )讓你可有可無(wú)。不可替代的人才能獲得機會(huì )。從今天開(kāi)始不做可有可無(wú)的人，拯救邊緣的自己，不做可有可無(wú)的教師。一個(gè)教師真正的'成長(cháng)是內心深處的覺(jué)悟。
下午是深圳市南山第二實(shí)驗學(xué)校的王懷玉老師的講座。她將原計劃的“打造班級特色文化，提升班級管理藝術(shù)”主題改為“提升班級管理藝術(shù)，享受幸福教育人生”。 說(shuō)到教師的幸福她提出“幸福感來(lái)自于對職業(yè)的認同感”，干好工作是為自己儲備幸福：
1、工作中保持一份熱情就會(huì )找到快樂(lè )。
2、生活中堅守一份寧靜就會(huì )得到幸福。
3、既然是必須做的事情就積極接受并琢磨它。
談到班級管理，王老師講作為班主任的我們首先要提高執行力，在常規工作中提升智慧。
1、忙是常態(tài)，如何努力做到用心忙，而不單是用身忙。班級管理既要管，更要理。管：是要求、規范、約束、評判、督促；理：是思考、研究、嘗試、完善、喚醒。
2、管是必須，如何做到管是為了不管。管在“理”上即：理順、協(xié)調、理性。我們班主任多點(diǎn)思考，工作理順了，突發(fā)事件少了，幸福感就多了。
接著(zhù)她結合自己的成功管理經(jīng)驗介紹了“開(kāi)展家長(cháng)智慧型課堂的幾點(diǎn)體會(huì )”期間也講述了一些有趣的成功案例。
1、讓星星之火得以燎原。
2、整體規劃，層級式開(kāi)展。
3、開(kāi)辟一個(gè)新渠道促進(jìn)家長(cháng)與教師、家長(cháng)與家長(cháng)、家長(cháng)與孩子之間互動(dòng)與了解。
4、家長(cháng)走上講臺，才能體會(huì )到教師的專(zhuān)業(yè)性，理解教師，有助于主動(dòng)配合。
她還講到一個(gè)值得我們思考的觀(guān)點(diǎn)：每一次遇見(jiàn)都是禮物，每一次實(shí)現都是脫變。學(xué)生，我們的案例，催生我們的教育智慧；學(xué)校，我們的陣地，是我們成長(cháng)與鍛煉的搖籃；同事，我們的伙伴，相扶相惜彼此分享；家長(cháng)，我們的同盟軍，給壓力也給動(dòng)力；家人，我們的后盾，好家庭好事業(yè)才是幸福人生。
次日是馮恩洪的專(zhuān)題講座，馮恩洪是全國著(zhù)名教育專(zhuān)家，中國關(guān)心下一代教育研究院副院長(cháng)，中國關(guān)工委全國教育專(zhuān)家指導中心副主任，全國中小學(xué)德育研究會(huì )副理事長(cháng)；華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)客座教授。業(yè)界普遍認為在教育界，有“北魏南馮”的說(shuō)法。他不僅具有遠見(jiàn)卓識，還是“藝高人膽大”的教育實(shí)踐家。馮教授就“適合學(xué)生的課堂是適合學(xué)生的德育的前提條件”做了論述，他認為合適的就是最好的，合適比品牌更重要，既要挑選適合教育的學(xué)生，也要創(chuàng )造適合學(xué)生的教育。他認為教育的真諦在于實(shí)現人的社會(huì )化和人的個(gè)性化的和諧發(fā)展。教育是智者的事業(yè)，智者樂(lè )教，教改是勇敢者的行為，勇者善改。最后，馮教授現身說(shuō)法，介紹了自己成長(cháng)、改變的過(guò)程，如何從學(xué)校走向市、省乃至全國，對各位參會(huì )的老師尤其是年輕老師的成長(cháng)有很好的激勵和借鑒作用。
最后我想用王懷玉老師的話(huà)作為結束語(yǔ)：教師不僅是一種職業(yè)，更是一種生命的存在方式。生活中我們學(xué)會(huì )凡事感激，感激周?chē)磺械娜撕褪�。感激必定使我們心態(tài)積極、心情舒暢、家庭和睦、身體健康、事業(yè)有成。祝愿大家都能擁有自己精彩的教育故事、感受美好的教育生活、享受幸�？鞓�(lè )的美好人生。
培訓學(xué)習匯報材料 12
10月8日至18日，經(jīng)教育局組織、安排，我有幸參加了小學(xué)數學(xué)骨干教師赴江蘇參觀(guān)培訓學(xué)習活動(dòng)。先后到江蘇省南通市師范學(xué)校第一、第二附��；實(shí)驗小學(xué)；南京市長(cháng)江路小學(xué)、珠江路小學(xué)進(jìn)行學(xué)習。觀(guān)賞了徐曉梅、常義慶、唐穎穎王建峰等多位優(yōu)秀教師的教學(xué)展示。參加了教研活動(dòng)，欣賞了第一附小“情景教學(xué)主題活動(dòng)”。聆聽(tīng)了南通師范第一附小李校長(cháng)的學(xué)校發(fā)展規劃報告、長(cháng)江路小學(xué)全國特級教師劉軍的漫談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)講座。近距離感受了名師們的教學(xué)風(fēng)采。俗話(huà)說(shuō)“多萬(wàn)卷書(shū)”出去走走，總有很多收獲。雖是短短的幾天，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統教學(xué)觀(guān)念，確實(shí)受益匪淺。在這里我和大家一起分享一下本次的學(xué)習收獲。
通過(guò)五家名校的參觀(guān)學(xué)習，我看到人家之所以出成績(jì)、有特色，是因為教學(xué)模式緊貼本校實(shí)際，素質(zhì)教育掛帥，教育觀(guān)念先進(jìn)，工作扎實(shí)有效，教研成果、學(xué)生成績(jì)突出，而共同的做法都是狠抓教學(xué)常規的落實(shí)。
他們好的做法有：
一、充分做好課前準備，提高課堂教學(xué)的有效性，減少了教師和學(xué)生的很多無(wú)效勞動(dòng)、減小了平行班間的差異。如長(cháng)江路小學(xué)要求教師開(kāi)學(xué)之前備課，開(kāi)學(xué)后注重抓常規教學(xué)。
二、充分發(fā)揮骨干教師的作用，通過(guò)一幫一、結對子，提高教師隊伍的整體水平。長(cháng)江路小學(xué)新教師的發(fā)展要經(jīng)歷“三格”。 “入格”：新老教師結成隊，年輕教師模仿老教師上課，少走彎路。備課要精致�！吧罡瘛保航處熞蚬歉山處煱l(fā)展�！俺龈瘛保耗７吕辖處煹耐瑫r(shí)要形成自己的風(fēng)格、自己的特點(diǎn)，適合自己的語(yǔ)言表達方式，自己的理想，在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中形成自己的上課風(fēng)格。
三、重視精講多練，擇編優(yōu)質(zhì)試題，定時(shí)訓練，讓學(xué)生落實(shí)所學(xué)的知識。這些教師的課堂不是用熱烈的氣氛渲染、做作的教學(xué)手段取寵。實(shí)實(shí)在在的講授，關(guān)注每一位學(xué)生。教師語(yǔ)言精練，緊扣知識點(diǎn)，教學(xué)效果十分良好。
在學(xué)習期間，最強烈的感受就是這五所學(xué)校校園環(huán)境幽雅，大氣，異常整潔，整個(gè)校園看不見(jiàn)垃圾、衛生死角;學(xué)生衣著(zhù)整潔，舉止端莊，很有禮貌，完全看不到奇裝異服、怪異發(fā)型，言行粗俗的現象，讓人不得不佩服人家學(xué)生的整體素質(zhì)確實(shí)高
通過(guò)交流，才發(fā)現之所以素質(zhì)教育成效顯著(zhù)，完全得益于人家的管理方式，好的'做法有：
一、班主任工作以愛(ài)心、耐心、責任心貫穿始終，強調“細、嚴、實(shí)”三原則。
二、讓學(xué)生參與管理，強化自我管理機制，以多數帶動(dòng)少數。
三、將校風(fēng)、校訓、中學(xué)生日常行為規范等與學(xué)生有關(guān)的內容，集結成冊，配發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，強化自我約束機制。四、各科老師上課始終堅持德育為首的原則，貫穿育人方針，通過(guò)細節、日常習慣的指點(diǎn)、教育，突現人文素質(zhì)的培養，強調對學(xué)生的人文關(guān)懷，齊抓共管，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步。
心得的總結對我來(lái)說(shuō)是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì )更好。
培訓學(xué)習匯報材料 13
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同老師：
20xx年9月，我帶著(zhù)領(lǐng)導的重托和厚望，有幸參加了“陜西基層人才隊伍援助計劃”項目培訓，這次培訓采取在校研修和外出考察相結合的方式進(jìn)行，歷時(shí)共60天。其中在校研修時(shí)間為45天，主要對新課程理念的實(shí)踐、課堂教學(xué)的組織與規劃等方面進(jìn)行系統學(xué)習，其余15天時(shí)間前往南京，深入課堂，觀(guān)摩學(xué)習。兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習和跟崗研修，我聆聽(tīng)了南京市鼓樓區第29中的吳琳、周偉、張靜及西安市第26中的楊筱冰、90中的莊立等省內外教育專(zhuān)家的常規教學(xué)示范和專(zhuān)題報告。教授們的講座，都滲透著(zhù)新課程標準下的新理念，每一講中都有需要我們去思考的東西，使我感受最深刻的是課程標準下新理念的教學(xué)設計，教學(xué)活動(dòng)設計，教學(xué)中學(xué)習策略的設計規劃，使我從中領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，受到了深刻的啟發(fā)，這其中既有教育理念上的洗禮，也有教育理論上的提高，更有教學(xué)技能上的提升。下面我就培訓期間所學(xué)到的、看到的、想到的向各位領(lǐng)導和同仁做以匯報。不妥之處，敬請批評指正。
一、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
教師體現自身價(jià)值的主陣地是課堂，在課堂教學(xué)中，只有本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材”，實(shí)踐新理念，才能提升和實(shí)現社會(huì )價(jià)值。
通過(guò)培訓我深刻認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的氣氛，使課堂變得生動(dòng)活潑；以學(xué)生為主，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，師生關(guān)系才能融洽，才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
一切為了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們教師的責任。實(shí)現這些新的觀(guān)念，就需要教師和學(xué)生的積極互動(dòng)，共同促進(jìn)，轉變學(xué)習的方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習。教師不能單純的講授，應重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的養成，學(xué)習能力的培養，關(guān)注學(xué)生的參與面。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要較少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量，拓寬學(xué)生的參與面。這就需要教師全面準確地了解學(xué)生的實(shí)際情況，對每個(gè)學(xué)生做到心中有數。在上課時(shí)，揚學(xué)生之所長(cháng)，癖其之短，充分地調動(dòng)學(xué)生的參與熱情。比如對一些膽小的學(xué)生，只要他們能積極參與就應表?yè)P。對于班中一些理解，表達能力強的，教師就要關(guān)注培養他們的交流和應對能力。只有對不同學(xué)生提出不同的要求，才能讓他們切實(shí)在自己的基礎上有不同的提高，才能讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。當然，當每個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師還應即使對他的發(fā)言予以正確的評價(jià)和表?yè)P，以提高他們的自信心，切實(shí)讓每個(gè)孩子都能感受老師對自己的關(guān)注和認可。重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，才能達到教學(xué)相長(cháng)的目的。
二、教育理念的轉變更新是實(shí)施新課程標準的關(guān)鍵
初中新課程標準的實(shí)施已有八個(gè)年頭，在原有的基礎上我們跨出很大的一步，也取得了可喜的成績(jì)。無(wú)論是學(xué)生的綜合素質(zhì)還是教師的教學(xué)觀(guān)念，都有所提高和改觀(guān)�？芍锌�、高考選拔功能沒(méi)有變化，應試教育的勢頭還很強大，這勢必阻礙新課改前進(jìn)的步伐，甚至出現“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實(shí)實(shí)”的怪異現象，為此，馬曉雄、石洛祥、李彩娜、操林英、張立昌等五位專(zhuān)家就“學(xué)習新理念，踐行新課程”作了專(zhuān)題報告，反復強調我們一定要轉變理念，要求我們要從過(guò)去生命的塑造者轉變?yōu)樯馁澷p者和呵護者；從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習的組織者和倡導者；從過(guò)去學(xué)習成果的裁判者轉變?yōu)閷W(xué)生心理的促進(jìn)者和鼓勵者；從過(guò)去獨立的勞動(dòng)者轉變?yōu)榻虒W(xué)共同團體的合作者；從過(guò)去教學(xué)任務(wù)的完成者轉變?yōu)榻虒W(xué)科研的研究者和反思者。聽(tīng)了高芬教授《現代外語(yǔ)教學(xué)理論進(jìn)展趨勢》的報告，我明白了教師的外語(yǔ)教學(xué)為什么要適合進(jìn)展趨勢，因為現代教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授知識，重要的是培養學(xué)生的能力；科技快速進(jìn)展，要求教師有更高的專(zhuān)業(yè)知識；信息技術(shù)給教育帶來(lái)變革，教師要運用現代技術(shù)改善教育，作為教師，要有不斷進(jìn)修意識，不斷學(xué)習，終身學(xué)習，不斷創(chuàng )新，善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究型，自我進(jìn)展型的教師。更值得一提的是此次培訓注重了理論聯(lián)系實(shí)際，在提升理論的基礎上，回歸課堂，老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實(shí)踐平臺，組織我們開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課各種形式，切實(shí)提升了我的教學(xué)平水，使我難忘的是在南京鼓樓區第29中學(xué)跟崗研修中聽(tīng)了吳琳老師上的公開(kāi)課：“What’s your favourite sports？”這節課使我受益匪淺，很有觸動(dòng)，讓我看到了我們的.差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂(lè )趣，他們以?xún)?yōu)美的語(yǔ)調跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得愉快，活得自由自在。課后我們與南京的老師進(jìn)行交流，從他們那里汲取營(yíng)養，并明確了自己的努力方向。加強課程內容與學(xué)生生活以及社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，強化科學(xué)精神和人文精神，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實(shí)現育人的功效，才是新課改的精華所在。
三、教學(xué)理念的轉變
由以傳授知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本轉變，傳統的教學(xué)觀(guān)念認為，教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在學(xué)習中接受知識。由于這種接受式的學(xué)習只重視學(xué)生接受知識的多寡，對于學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，能否聯(lián)系生活、解決實(shí)際問(wèn)題，普遍關(guān)心不夠；對于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、意志、興趣、情感等因素，教師也投入不夠；對于學(xué)習的實(shí)踐能力，創(chuàng )新精神的培養，沒(méi)有得到足夠的重視。由于這樣的教育體制沒(méi)有充分考慮學(xué)生自身發(fā)展的需要，因而出現了“高分低能”等不正常的現象。而新課改則要求教師以學(xué)生為本、突出培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、收集處理信息能力、獲得新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手；趙克禮教授的《新課程下英語(yǔ)學(xué)習與教學(xué)》的報告給我很大的收獲，他強調了新課標的六個(gè)基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)基本理念：
1、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。
2、在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的進(jìn)步。
3、強調學(xué)習過(guò)程，倡導體現參與現代外語(yǔ)教育理念注重語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程，提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等各種強調學(xué)習過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法
4、學(xué)生在做事情的過(guò)程中使用語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言過(guò)程中進(jìn)展語(yǔ)言能力。
5、任務(wù)型教學(xué)以應用為動(dòng)力，以應用為目的，以應用為核心。
6、任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現，它有較明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習積極性在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀(guān)察、控制課堂的進(jìn)展。江蘇楊思中學(xué)和山東杜郎口中學(xué)就是典型，他們正是在踐行新課程標準的過(guò)程中轉變過(guò)去的、陳舊的教育思想、教育觀(guān)念，教學(xué)方法及手段，溶入到教育改革的潮流之中，并取得了新課程標準的顯著(zhù)成績(jì)。
四、學(xué)生學(xué)習方式的轉變，由單一的學(xué)習方式向多元的學(xué)習方式轉變
在傳統的教學(xué)體制中，學(xué)生的學(xué)習方式主要為“接受式學(xué)習”。教與學(xué)本來(lái)是相互聯(lián)系的，但傳統的那種被動(dòng)接受的學(xué)習方式造成了教與學(xué)的脫節，教條了教與學(xué)的邏輯關(guān)系。由于這種單一的學(xué)習方式?jīng)]有確立學(xué)生的主體地位，因而學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性都較差，學(xué)習層次低，知識的獲得也較為被動(dòng)，傳統的學(xué)習方式主要是接受，學(xué)生研究、探索的成分較少，實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神得不到很好的培養，學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習潛能，難以形成學(xué)習內驅力。因此，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，以適應現代化教育的需要。
新課改要求學(xué)生從單一的學(xué)習方式向多元的學(xué)習方式轉變。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中，逐步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師要從培養學(xué)生的學(xué)習習慣入手，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。學(xué)生在課堂上要大膽提問(wèn)，勇于質(zhì)疑、主動(dòng)探索、深入研究，通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組討論協(xié)商等多種手段，關(guān)注生生互動(dòng)，合作交流。隨著(zhù)課改的深入，我們應該深刻的意識到教學(xué)應面向全體學(xué)生，交流也應是全體學(xué)生的共同參與，讓課堂教學(xué)從單相交流變?yōu)槎嘞蚪涣�，學(xué)生從靜聽(tīng)變?yōu)榛?dòng)。這樣不僅能培養學(xué)生在討論，交流中傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的能力，還能培養學(xué)生的語(yǔ)言表達，理解，評價(jià)等能力。合作學(xué)習是一種以生生互動(dòng)為價(jià)值取向的交往性的學(xué)習方式。相對于全班范圍的交往，將班級分成小組進(jìn)行合作學(xué)習能使更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，在人數較少的小組里，學(xué)生主體間互動(dòng)的頻率比全班性的師生互動(dòng)頻繁，同時(shí)對每個(gè)學(xué)生的主體參與情緒，主體互動(dòng)水平，主體參與效度會(huì )產(chǎn)生更大的影響，因而可以有效地促使學(xué)生主體間高頻率，高水平的交往互動(dòng)。課堂教學(xué)還可以分為四到八人不等的學(xué)習小組，每組既有優(yōu)生，又有潛能生，組長(cháng)由優(yōu)生和潛能生輪流擔任，不要終生制。一方面是他們彼此學(xué)習，互相幫助和督促；另一方面是他們“正人先正己”，學(xué)困生當上小組之后，他自己也會(huì )做得很好，還可以將全班同學(xué)分為優(yōu)，良，中三個(gè)不固定的，由教師自己掌握的動(dòng)態(tài)管理級別。發(fā)現某個(gè)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，鼓勵其不斷起跳，釋放潛能；發(fā)現某個(gè)學(xué)生退步時(shí)，及時(shí)做好轉化工作，不斷變化的學(xué)生，不斷調整級別，提出新的要求。課后，學(xué)生要善于總結，自主反饋、及時(shí)獲取信息、找錯補差，重新認識、塑造自己。學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中，促進(jìn)自我發(fā)展與自我完善。
關(guān)于課堂教學(xué)，“授之以魚(yú)，不如授之漁”�，F在崇尚的是引導學(xué)生自己發(fā)現打漁的方法。
五、熱愛(ài)教育對象是教育發(fā)展的核心，只有這樣才能達到育人的目的
在南京見(jiàn)習期間，和老師們談?wù)搶W(xué)生，他們掛在嘴邊的詞是：我的那些孩子，靜心思考這句話(huà)，真正的教育應該是心心相印的活動(dòng)，只有從心里抒發(fā)出來(lái)的感情，才能打動(dòng)孩子的心房，只有愛(ài)孩子的人，才有可能教育好孩子。正因為如此，我們對這些所謂的“差生”應該加倍的關(guān)愛(ài)和呵護，在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上的每一點(diǎn)進(jìn)步，去尋找他們生活中的、品德上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復孩子的自信，使孩子感到溫暖，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。用29中學(xué)的校訓來(lái)總結就是我們要讓“優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓普通的變優(yōu)秀，一個(gè)都不能少”，我相信如果我們都像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，我們的教育一定是另外一番新天地。
六、智慧不是靠灌輸獲得的，成功建立在有準備的基礎之上。
通過(guò)培訓，使自己有了不少的收獲：
1、提高了自己的師德水準：在培訓過(guò)程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓使我進(jìn)一步認識到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導者、探索者、實(shí)踐者，學(xué)生成長(cháng)進(jìn)展的領(lǐng)路人，教師應具有奉獻精神。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而深厚的教育之愛(ài)。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，教師在教學(xué)中通過(guò)師生交往影響和改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調如何讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，他們也會(huì )非常自覺(jué)地把每節課學(xué)好，教育的真諦是愛(ài)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的進(jìn)展，愛(ài)心、責任是師德的基礎和核心內容。
2、教育觀(guān)念得到更新：此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統：教師的專(zhuān)業(yè)素養想得到進(jìn)展和進(jìn)步一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結。美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復。平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習，來(lái)到陜西師大一下子聽(tīng)了那么多課，記了厚厚的筆記，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。兩個(gè)月的學(xué)習，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
4、合作學(xué)習、共同成長(cháng)：學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，回來(lái)工作之后，我們仍然互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同進(jìn)步，爭取以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的知識。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上及時(shí)根據課堂情況調整教學(xué)環(huán)節與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。課堂上注意培養學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運用知識，為了不斷進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)水平，我將積極參與各級的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
總之這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們大家開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多領(lǐng)悟。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉、納百家之長(cháng)，慢慢地走、慢慢教，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
培訓學(xué)習匯報材料 14
去年11月份，我參加自治區教育廳舉辦的“小學(xué)校長(cháng)高級研修班”培訓，使我有機會(huì )到廣州市一級學(xué)校白云區京溪小學(xué)掛職學(xué)習一個(gè)月。
在廣州市學(xué)習一個(gè)月的時(shí)間里，我深深地感受到廣州市的教育事業(yè)確實(shí)比我們先進(jìn)了一大步，他們無(wú)論是在硬件建設、辦學(xué)理念、還是教育教學(xué)管理，都比我們最少超前了十多年。
我們這次到廣州市學(xué)習的校長(cháng)一共有40人，他們來(lái)自廣西各地市、縣、鄉鎮的小學(xué)，可以說(shuō)是各層次的小學(xué)校長(cháng)都有，我們40位校長(cháng)平均分成20個(gè)小組，分別安排到廣州市區20間小學(xué)去學(xué)習， 學(xué)校有什么大的活動(dòng)，各小組間相互通知，大家一起去參加。
我和武宣縣師范附小的羅校長(cháng)被安排到白云區京溪小學(xué)去學(xué)習。
我們11月17日到京溪小學(xué)后， 京溪小學(xué)的陳校長(cháng)就召集學(xué)校的行政領(lǐng)導一起，同我們研究培訓方案，并帶我們到各辦公室同學(xué)校領(lǐng)導、老師見(jiàn)面認識，每個(gè)領(lǐng)導老師都面帶微笑，很熱情地打招呼問(wèn)好，他們很有禮貌.。
后來(lái)我才了解到，京溪小學(xué)對老師的禮儀有一個(gè)規定：老師見(jiàn)到客人，第一要微笑，第二要點(diǎn)頭，第三要問(wèn)好。
京溪小學(xué)的唐付校長(cháng)還介紹了他們學(xué)校的一些基本情況，并在行政辦公室安排座位和電腦給我們使用， 我們可以訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校的校園網(wǎng)，他們的教育教學(xué)管理資料全部向我們開(kāi)放，供我們學(xué)習。
在這里，我主要想匯報一下我在京溪小學(xué)看到的、聽(tīng)到的、想到的一些比較特別的地方。
一、京溪小學(xué)的硬件設備是一流的
在我學(xué)習的白云區京溪街區域，共有8間小學(xué)，只有一間是公辦學(xué)校，那就是京溪小學(xué)，其余的7間小學(xué)全是民辦學(xué)校。
京溪小學(xué)管理4個(gè)校點(diǎn)：
一個(gè)叫怡新分校，離校本部約有２０００米，它是在怡新花園居民住宅區內，政府在開(kāi)發(fā)怡新花園住宅區時(shí)，劃撥約15畝地建好學(xué)校。這個(gè)學(xué)校剛建好使用，現在暫時(shí)只開(kāi)一年級，約有學(xué)生300多人。
一個(gè)叫白天鵝實(shí)驗小學(xué)，離校本部比較遠，是京溪小學(xué)的校中校，屬公助民辦學(xué)校，有一至六年級，學(xué)生有600多人，它是在白天鵝住宅區內，政府開(kāi)發(fā)時(shí)，劃撥約15畝地建好學(xué)校。
另一個(gè)是幼兒園，有200多名學(xué)生。
京溪小學(xué)校本部，有一棟教學(xué)樓、一棟實(shí)驗樓、一棟辦公樓，有2個(gè)校園，校園比較小，教學(xué)樓有六層，有教學(xué)班35個(gè)，安排二至六年級，有學(xué)生約1700人，教師80多位，領(lǐng)導12位。
京溪小學(xué)，各功能室的設備比較齊全，有音樂(lè )室、陶藝室、多媒體室、美術(shù)室、電腦室等等，教學(xué)樓一樓全部架空，做室內體育場(chǎng)。教室內地板全部貼瓷磚，校園除了小花園、塑膠跑道、塑膠蘭球場(chǎng)外，地板全部都貼瓷磚。樓頂建有生態(tài)園，種有100多種植物，教師上自然課去樓頂上，學(xué)生很感興趣。
京溪小學(xué)的硬件設備是先進(jìn)的，每位教師一臺手提電腦，每位領(lǐng)導一臺液晶電腦，每個(gè)教室一臺大液晶電視。教師上課拿手提電腦去上課。學(xué)校設有校園網(wǎng)，學(xué)校的通知、檢查、總結，教師們的匯報材料都在校園網(wǎng)內傳送。校園設有校園音響，門(mén)衛室裝有校園視頻管理系統。有有線(xiàn)電視廣播室，有教師圖書(shū)室、學(xué)生閱覽室等等。
現代化的教學(xué)設備，優(yōu)美的校園環(huán)境，給教師學(xué)生提供很好的工作學(xué)習條件。
二、領(lǐng)導分工明確、教師分類(lèi)使用、時(shí)間安排合理。
這個(gè)學(xué)校有行政領(lǐng)導12位，校長(cháng)主管全面工作，主要是抓學(xué)校的發(fā)展方向，二層機構抓工作的落實(shí)、檢查、督促、匯報、總結。
每周星期五上午，校長(cháng)集中行政領(lǐng)導研究下周的工作安排，黨政辦主任整理好發(fā)布在校園網(wǎng)站上，老師不再集中開(kāi)周前會(huì )，他們在網(wǎng)上收看，誰(shuí)看了，點(diǎn)擊“我看了”，總臺就知道哪個(gè)老師看了。老師有什么問(wèn)題在網(wǎng)上提出，有什么事情在網(wǎng)上匯報�；緦�(shí)現校園信息化建設。
學(xué)校領(lǐng)導的分工：
唐副校長(cháng)主管校本部的日常事務(wù)工作。
其余的兩位副校長(cháng)各分管一個(gè)分校，直接到分校去上班。教務(wù)主任4位，一位主管語(yǔ)文、一位主管數學(xué)、一位主管德育、一位主管科研。
黨政辦主任2位，一位主管校長(cháng)辦公室事務(wù)和接待工作，一位主管資料整理發(fā)送和黨建工會(huì )事務(wù)。
他們對領(lǐng)導的具體要求是：
每周每個(gè)領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課兩節，每周巡視課堂教學(xué)兩次，在網(wǎng)上總結，每位主任上一班主科，每個(gè)學(xué)期每位領(lǐng)導蹲點(diǎn)一個(gè)年級，指導一個(gè)部門(mén)，每周抓一個(gè)班的具體內容調研，如某個(gè)班的學(xué)生課前準備工作做得不好， 領(lǐng)導從星期一就跟到星期五，并每天同任課老師研究，想出解決問(wèn)題方案，每位領(lǐng)導每周參加一個(gè)科組的集體備課。
我特別贊賞他們的科研主任工作。他主管學(xué)�？蒲泄ぷ�，他管老師的圖書(shū)室，他對學(xué)校的老師情況比較了解，哪個(gè)老師需要看什么書(shū)，哪個(gè)科研組需要看什么文章，他心中有數，他把相應的文章介紹給校長(cháng)或老師們看，然后結合文章的內容提出一些建議。他是校長(cháng)的科研秘書(shū)，他指導全校的科研工作做得很好，學(xué)校的《談天說(shuō)地》課題成果編成一本書(shū)，在廣州市各小學(xué)推廣。
這幾年，他們向全國招聘一批大專(zhuān)畢業(yè)以上學(xué)歷的教師。所以他們學(xué)校的教師比較年輕，學(xué)歷比較高，業(yè)務(wù)能力比較強。
他們把老師分為三類(lèi)：
一類(lèi)是校內型老師：這些老師業(yè)務(wù)能力強，但上課條理性不是很好， 所以不安排他們上公開(kāi)課。但是這些老師工作勤懇， 教學(xué)質(zhì)量還是不錯，學(xué)校讓他們老老實(shí)實(shí)搞好他們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理就可以了。
第二類(lèi)是校外型老師：這些老師業(yè)務(wù)能力比較強，上課環(huán)節緊湊，表現欲特別強，所以這些老師可以上公開(kāi)課，或參加區級上課比賽。
第三類(lèi)是教學(xué)有個(gè)性的老師：這些老師很有創(chuàng )新意識，他們教學(xué)基本功很好，教學(xué)很有個(gè)性，上課從不按部就班，隨意發(fā)揮。我去聽(tīng)過(guò)一節語(yǔ)文課，這個(gè)老師把學(xué)生分成兩大組，教室中間留下一塊空間，老師上課時(shí)讓學(xué)生在教室中間活動(dòng)，上課時(shí)有師生表演、唱歌、比賽、游戲等等。課堂氣氛很活躍，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識，他教的學(xué)生很有創(chuàng )新意識
教師的工作時(shí)間:
老師每天上午8：00到學(xué)校工作，入校門(mén)打卡，電腦顯示老師什么時(shí)候到校， 早上在教室里同學(xué)生一起吃早餐。上午上4節，第二節下課，學(xué)生從教室排隊出操場(chǎng)做操，他們不做國家的廣播體操，做他們自編的體操和街舞，學(xué)生很喜歡做，12：05放學(xué)。
學(xué)生中午在學(xué)校吃午飯，中午在教室休息。
下午2：30上課，下午上2節，4：00放學(xué)，但家長(cháng)還未下班來(lái)接學(xué)生，于是學(xué)校老師就托管學(xué)生至5：30左右。這段時(shí)間老師就輔導學(xué)生或學(xué)生做家庭作業(yè)。
在這段時(shí)間里有部分學(xué)生就去興趣班參加學(xué)習，教師工作到5：30結束。
5:30---6:30這段時(shí)間，老師們就打羽毛球、蘭球，鍛煉身體。
三、借助外來(lái)的師資創(chuàng )辦興趣班，實(shí)施素質(zhì)教育。
在廣州市白云區京溪區域的8間小學(xué)，只有京溪小學(xué)是屬于公辦學(xué)校，其余的全是民辦學(xué)校，并且越辦越紅火，越辦越得到家長(cháng)的認可。為什么呢？
就拿京溪小學(xué)白天鵝實(shí)驗小學(xué)來(lái)說(shuō)吧，它屬于京溪小學(xué)的公助民辦學(xué)校，建在白天鵝花園住宅區內，街道辦事處在開(kāi)發(fā)這片白天鵝花園住宅區時(shí)，就建好一所占地約15畝的學(xué)校。這間學(xué)校有三層樓，共15間教室，可容納700多位學(xué)生，各種功能室設備齊全，地板全是貼瓷磚的，跑道、球場(chǎng)全是塑膠的，校園綠化得很好。
京溪街道辦事處投資了幾百萬(wàn)元裝好水電，添置課桌和電教設備等等。建好了，就交京溪小學(xué)使用，主要是召收外來(lái)工子女。
京溪小學(xué)舉辦的興趣班，的確與我們的不同。
他們是這樣做的：在放晚學(xué)后或假期時(shí)間對外開(kāi)放場(chǎng)地，樂(lè )海勝藝術(shù)學(xué)校來(lái)投資教學(xué)設備，如買(mǎi)小籃球架、網(wǎng)球架等等，樂(lè )海勝藝術(shù)學(xué)校來(lái)學(xué)校招生。學(xué)習時(shí)間是學(xué)校托管時(shí)間（4：00――5：30）�，F在開(kāi)設有舞蹈班、美術(shù)班、書(shū)法班、柔道班、乒乓球班、網(wǎng)球班、籃球班、陶藝班等近10多個(gè)班。每班有二十多人。
京溪小學(xué)興趣班的建立，它們是借助學(xué)校的場(chǎng)地，借助外來(lái)的教學(xué)設備，借助外來(lái)的師資，學(xué)校老師不參與，但又起到學(xué)生各方面素質(zhì)提高的作用。這的確是一種創(chuàng )新。
四、強化訓練，使學(xué)生養成良好的行路習慣。
小學(xué)生的特征是活潑、好動(dòng)。下課了，在教室走廊、樓梯、操場(chǎng)東奔西跑。
京溪小學(xué)校園比較窄，教學(xué)樓有六層，約1700多位學(xué)生，舊教學(xué)樓樓梯又窄，如果任由學(xué)生跑動(dòng)，就很容易出安全問(wèn)題。所以京溪小學(xué)強化學(xué)生的行走習慣的養成教育，變跑步為行路。
08年春季期開(kāi)始，他們對學(xué)生行走進(jìn)行強化訓練。學(xué)生做操，從教室排隊到操場(chǎng)，做完操了，又從操場(chǎng)排隊回到教室。課間，學(xué)生只限在本層樓雨路活動(dòng)，它們的雨路有４米寬，每層樓有衛生間，學(xué)生在校園內不得大聲喧嘩。每節課下課，領(lǐng)導老師到指定地點(diǎn)維持秩序，如樓梯、雨路、操場(chǎng)。
這樣，經(jīng)過(guò)半年的強化訓練，學(xué)生慢慢養成了習慣，入校園只有行路，沒(méi)有跑步了，一年來(lái)都沒(méi)有發(fā)生安全事故。這就是學(xué)生行路習慣養成的強化訓練的結果。
五、對問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校家長(cháng)一起共同管教.
現在，由于社會(huì )的多元化影響和家庭教育的不當，致使有些學(xué)生出現這樣那樣的問(wèn)題，比如厭學(xué)癥、多動(dòng)癥、暴力傾向性癥狀等等。
對于這些學(xué)生，班主任先對他們進(jìn)行教育，如果班主任教育都不行的話(huà)，就要叫學(xué)生家長(cháng)來(lái)學(xué)校共同教育了。
我看見(jiàn)過(guò)這么一位二年級學(xué)生，屬多動(dòng)癥，上課沒(méi)有一時(shí)閑，不是自己弄東西，就是拿東西打別的同學(xué)，搞亂課堂教學(xué)秩序。聽(tīng)說(shuō)有一次有一個(gè)懷孕幾個(gè)月的女老師上課，他見(jiàn)到好奇，當老師行到他旁邊講課時(shí)，就用手去摸老師的肚子， 老師很驚訝，因為是小孩子，對他只是批評教育，但不見(jiàn)效。
老師沒(méi)有辦法，只好叫家長(cháng)來(lái)，給一張椅子，上課讓家長(cháng)坐在這個(gè)學(xué)生旁邊一起聽(tīng)課，一起監管，學(xué)生紀律有所好轉。但家長(cháng)不能天天來(lái)，家長(cháng)不來(lái)，他還是老樣子。
最后，為了徹底教育轉變這個(gè)學(xué)生，學(xué)校叫他們的父母來(lái)到學(xué)校，召集所有的任課教師一起開(kāi)會(huì )，討論研究如何教育這個(gè)學(xué)生。他們是這樣做的：先由各老師反映該生在校學(xué)習紀律情況，有什么說(shuō)什么，好的、存在的問(wèn)題全講。最后，家長(cháng)也說(shuō)了學(xué)生在家的學(xué)習生活情況，從家長(cháng)的口中老師了解到，該生屬獨生子女，嬌生慣養、任性，在家想要什么就要什么。父母遷就，教育少，打罵更少，在家成了“皇帝”。
最后，老師們提出建議，孩子不聽(tīng)管教是家長(cháng)遷就形成的，如果家長(cháng)再不管教的`話(huà)， 你的孩子以后不知會(huì )成什么樣的人。在家里，對孩子做錯了事，就要受到懲罰，不能遷就，最后家長(cháng)也認可這種教育辦法。
我們強調對學(xué)生要耐心教育，誨人不倦，但真正遇到這樣的問(wèn)題學(xué)生，單是靠我們的老師耐心教育，如果家長(cháng)不積極配合，并且遷就孩子的話(huà)，那么這些學(xué)生就很難轉變，有時(shí)也許會(huì )出問(wèn)題。所以，最好的辦法是使得家長(cháng)也重視，使學(xué)校家長(cháng)一起來(lái)共同教育學(xué)生。讓?xiě)土P教育留給家長(cháng)， 讓口頭教育留給我們。
六、老師學(xué)生共同參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。
我們鄉鎮小學(xué)的老師，早上起床就來(lái)學(xué)校，沒(méi)有時(shí)間鍛煉，晚上放學(xué)了就回家煮飯，吃了飯以后天又黑了，又沒(méi)有時(shí)間來(lái)鍛煉。這樣一來(lái)，我們的老師鍛煉時(shí)間就沒(méi)有了，所以老師們就會(huì )出現或多或少的病來(lái)。
怎么解決我們既然工作了一天，又能得到及時(shí)鍛煉身體，使我們有充沛的精力投入到教學(xué)中去呢?
京溪小學(xué)的做法值得我們借鑒；
課間操，老師同學(xué)生一起做操，晚上放學(xué)后，老師在學(xué)校參加體育活動(dòng)，每周星期四下午最后一節，是大課間活動(dòng)課，所有的老師學(xué)生都走出辦公室、教室，一起參加活動(dòng)。低年級學(xué)生跳繩、踢燕子，中年級打籃球、排球、乒乓球，高年級做武術(shù)、柔道、竹竿舞。學(xué)生增強了體質(zhì)，老師也得到了鍛煉。
身體是革命的本錢(qián)，我們除了工作以外，也要鍛煉好自己的身體。
七、廣州市小學(xué)的辦學(xué)，各有特色。
我們說(shuō)，要記住一個(gè)人很容易，要看他有什么地方與眾不同。
要記住一個(gè)學(xué)校也很容易，看這個(gè)學(xué)校有什么特色。
在廣州，每一間學(xué)校都有它們的特色。
京溪小學(xué)有一個(gè)陶藝室，每周每班安排一節陶藝課，學(xué)生是最感興趣的， 學(xué)生捏好了泥人，放入烘爐里燒，一會(huì )兒就成了工藝品，放到大廳里展出，學(xué)生好高興， 陶藝就是京溪小學(xué)的特色。在廣州，很少學(xué)校有的。
望崗小學(xué)的特色就是教室文化布置。07年8月，胡校長(cháng)到望崗小學(xué)上任，當時(shí)這個(gè)學(xué)校有教學(xué)樓2棟，學(xué)生約800多人，教學(xué)班有18個(gè)班，教學(xué)設備落后，教室無(wú)多媒體，環(huán)境又不好，只有兩個(gè)籃球場(chǎng)，無(wú)塑膠跑道，教學(xué)成績(jì)幾年來(lái)都是白云區的下游，屬廣州市三級學(xué)校。
這個(gè)胡校長(cháng)是從廣州市二級學(xué)校調去的，去時(shí)有點(diǎn)不大情愿，因為從一個(gè)好學(xué)校調去到一個(gè)條件比較差的學(xué)校做校長(cháng)，心理有點(diǎn)不平衡，但他很快就調整好心態(tài)，反正在那里都是為人民工作。
要搞好學(xué)校，從哪里著(zhù)手呢？從教學(xué)成績(jì)來(lái)提高的話(huà)，不可能，因為原來(lái)的成績(jì)是下游，要躍上上游，不是一朝一夕的事情，這個(gè)行不通。
拿校園建設來(lái)吧，又一時(shí)沒(méi)能籌得這么多錢(qián)，經(jīng)過(guò)他一個(gè)月的分析研究，覺(jué)得辦“教室文化”是提高學(xué)校聲譽(yù)的好辦法，也是提高教師士氣和學(xué)生精神面貌的好辦法。搞好了教室文化，不但美化了環(huán)境，也凈化了學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
于是他通過(guò)開(kāi)行政會(huì )，提出他的想法，得到各位領(lǐng)導的支持，接著(zhù)又開(kāi)老師會(huì )，講明這個(gè)做法，使老師有一個(gè)共同的認識，最后確定了教室文化的布置方案：有獎勵專(zhuān)欄、學(xué)習作業(yè)展示專(zhuān)欄、小抄報展示專(zhuān)欄、剪報專(zhuān)欄、每周學(xué)習進(jìn)步之星、學(xué)生讀書(shū)角等等。這樣班級的學(xué)生無(wú)論從學(xué)習，還是學(xué)生的紀律，都從教室文化中得到反映，一個(gè)學(xué)年下來(lái)，學(xué)生紀律好了，教師教風(fēng)轉變了，學(xué)校的工作得到了上級領(lǐng)導的認可。
白云區教育指導中心在這個(gè)學(xué)校召開(kāi)了校園文化建設工作現場(chǎng)會(huì )，他們的經(jīng)驗在白云區推廣，我有幸參加了這個(gè)現場(chǎng)會(huì )。
中山市古鎮古三村小學(xué)，他們也有特色，我是利用星期六時(shí)間去這間學(xué)校參觀(guān)的，因為這個(gè)學(xué)校的教導是我以前的同事。
這是個(gè)村級小學(xué)，他們的特色是“三個(gè)一”。
一支足球隊，學(xué)校訓練參加中山市區比賽，獲小學(xué)組第二名。
一支毛筆，學(xué)校成立書(shū)法興趣小組，在托管時(shí)間訓練，選出有興趣的學(xué)生參加，參加中山市書(shū)法比賽，獲集體一等獎。
一支管樂(lè )隊，有興趣的學(xué)生參加，在托管時(shí)間訓練，參加市比賽獲一等獎。
古三村小學(xué)是個(gè)村級小學(xué)，由于有了“三個(gè)一”的特色，就把這個(gè)學(xué)校推出來(lái)了，在中山市是很出名的， 很多家長(cháng)爭著(zhù)把孩子送到他們那里去學(xué)習。
在廣州市，有特色就有學(xué)生，有學(xué)生就有經(jīng)濟，有經(jīng)濟就能把各項工作做得更好，所以辦特色學(xué)校很重要。
只要我們去開(kāi)動(dòng)腦筋，去想、去干，我們學(xué)校的特色就出來(lái)了。
八、教學(xué)常規抓重點(diǎn)， 教育質(zhì)量不放松
教學(xué)常規主要是備課、上課、批改、輔導、學(xué)生紀律、思想教育等等。
京溪小學(xué)對教師的備課，重點(diǎn)抓每周一次的同年級同科組的集體備課，每次集體備課真正是人人出聲討論，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)計劃、練習內容分量等等，剩下的就是個(gè)人在電腦里備課了。
學(xué)校不注重檢查備課，但注重推門(mén)聽(tīng)課，注重學(xué)校研究課，注重課堂教學(xué)效果，重實(shí)實(shí)在在的，不重形式的。因為你檢查老師的備課本，他們可以抄來(lái)，你去聽(tīng)課，課堂教學(xué)他們是不能抄來(lái)的。批改作業(yè)方面，課堂作業(yè)當堂批改，學(xué)生備有一支紅筆，老師拿著(zhù)一支紅筆，課堂作業(yè)老師當堂批改，也可以學(xué)生自改、互改。課后，老師重點(diǎn)批改學(xué)生家庭作業(yè)，他們的作業(yè)也是很多的，有課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、練習冊、單元卡等。廣州市教研室編有一份小學(xué)生學(xué)習報，內容很豐富，要求學(xué)生訂閱，大部分學(xué)生都訂閱，擴展學(xué)生的知識面。
對學(xué)生的輔導，主要時(shí)間是在托管時(shí)間，老師到班輔導。對教育質(zhì)量他們也是抓得很緊的，白云區京溪區域每期期末抽考一次，排出名次，進(jìn)行獎勵。
平時(shí)還舉行語(yǔ)文競賽、數學(xué)競賽等等。他們的英語(yǔ)課從一年級就開(kāi)設，重在口語(yǔ)訓練。我聽(tīng)了一節六年級英語(yǔ)課，師生全部用英語(yǔ)對話(huà)，但我聽(tīng)不懂。
九、幾點(diǎn)啟示：
1、 京溪小學(xué)的興趣班，是借助學(xué)校的場(chǎng)地，借助外來(lái)的教學(xué)設備，借助外來(lái)的師資，來(lái)培養學(xué)生各方面素質(zhì)，這是全新的辦學(xué)理念。而我們學(xué)校的興趣班，有些只是圖個(gè)形色，沒(méi)有多大效果，原因是沒(méi)有這方面素質(zhì)的資師、經(jīng)費、時(shí)間，更只要是我們的辦學(xué)理念沒(méi)有轉變。
2、 望崗小學(xué)教室文化布置的特色，在我們看來(lái)的確是再普通不過(guò)的了，但是為什么人家搞得這么出色，而我們卻搞不出來(lái)， 只要是我們沒(méi)有去開(kāi)動(dòng)腦筋去想、去干。
3、對學(xué)生的教育，我們單純強調學(xué)校對學(xué)生的教育，而沒(méi)有家長(cháng) 、社會(huì )的配合，是很難達到最佳效果的，只有家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )三方面共同教育，才能達到最佳效果。
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