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校本課程開(kāi)設情況匯報【優(yōu)選】
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們在越來(lái)越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報時(shí)通常會(huì )多講一些重點(diǎn)工作的內容，非重點(diǎn)的內容簡(jiǎn)單介紹即可，大家知道正式的匯報怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的校本課程開(kāi)設情況匯報，希望能夠幫助到大家。
校本課程開(kāi)設情況匯報1
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；人才培養；技能培養
中圖分類(lèi)號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（20xx）08-0204-02
一、人才培養目標
本專(zhuān)業(yè)以市場(chǎng)人才需求為導向，主要培養具備較強的舞臺表演基礎理論和音樂(lè )教育理論，具有良好的崗位素質(zhì)和團隊精神，適應在專(zhuān)業(yè)文藝團體、機關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校從事演唱、演奏和教學(xué)的專(zhuān)門(mén)人才。
二、學(xué)生應具備知識結構和能力
�。ㄒ唬┲R結構總體要求。掌握社會(huì )主義政治及思想品德方面的相關(guān)知識，掌握專(zhuān)業(yè)所必備的英語(yǔ)、語(yǔ)文基礎知識與相關(guān)計算機知識，具備專(zhuān)業(yè)理論知識和專(zhuān)業(yè)的舞臺表演基本演奏、演唱技能，熟知禮儀與溝通的相關(guān)知識。
�。ǘ┠芰Y構總體要求。具有演唱、演奏技能、技巧，音樂(lè )表現力和演唱、演奏能力，有較強的創(chuàng )造能力和聲樂(lè )即興表演能力；具備良好的人際交往能力及團隊合作精神；有一定的文字表達、口頭描述能力；具備理論聯(lián)系實(shí)際的'能力；具備一定的分析、創(chuàng )新與應變能力。
�。ㄈ┧刭|(zhì)結構總體要求。掌握馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，形成科學(xué)的思維方法和現代思想觀(guān)念。具有健康的體魄和健全的人格，形成健康、積極的性格、態(tài)度、興趣；具有現代科學(xué)意識，能夠運用科學(xué)知識批判唯心主義和迷信。
三、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地建設
現有5000平方米建筑面積的藝術(shù)樓1棟，專(zhuān)業(yè)演出劇場(chǎng)一座；多功能廳一間；音樂(lè )專(zhuān)用教室6間，多媒體教學(xué)設備兩套；舞蹈教室1間；教師上課琴房6間，學(xué)生練聲琴房80間；電鋼琴教室一間；校內校企合作實(shí)訓室一間。另外我系與十三家企業(yè)簽訂校外實(shí)訓實(shí)習基地，這些基礎設施為實(shí)踐教學(xué)提供了有力的保證。
四、制定實(shí)踐教學(xué)課程標準
課程標準制定，對于明確教學(xué)目標，選擇課程內容，規范課堂教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。我系針對實(shí)踐教學(xué)制定了完整的課程標準：（一）課程課程標準；（二）基本功匯報演出課程標準；（三）崗前綜合實(shí)訓課程標；（四）頂崗實(shí)訓課程標準。在課程標準中明確實(shí)踐內容、課時(shí)、考核方式。
五、實(shí)踐教學(xué)安排綜述
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐教學(xué)安排。本專(zhuān)業(yè)獨立設置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節由軍訓、頂崗實(shí)習、課內實(shí)驗等部分組成。獨立設置的綜合實(shí)踐環(huán)節共35學(xué)分。五年制專(zhuān)業(yè)按學(xué)院規定軍訓安排在第一學(xué)期，時(shí)間為2周，計2個(gè)學(xué)分；集中實(shí)訓教學(xué)安排在第二、四、五、六、七、八學(xué)期，每學(xué)期集中實(shí)訓1周，共計5學(xué)分；綜合實(shí)踐教學(xué)（包含頂崗實(shí)習）安排在第期至第十學(xué)期，時(shí)間為36周，計32學(xué)分；課內實(shí)驗依據課程具體情況而開(kāi)設。具體安排如表一：
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)安排綜述。我系音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為三大部分：課程實(shí)踐教學(xué)、集中實(shí)訓、其它藝術(shù)實(shí)踐。
1.課程實(shí)踐教學(xué)
課程實(shí)踐教學(xué)是指一門(mén)課程在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)。主要培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。課程實(shí)踐教學(xué)分為課堂上實(shí)踐教學(xué)和課后學(xué)生訓練。課程實(shí)踐教學(xué)在課程標準中有明確內容、考核等方面要求。本專(zhuān)業(yè)課程根據課程性質(zhì)分為理論課、理論+實(shí)踐、實(shí)踐課。聲樂(lè )、鋼琴等理論+實(shí)踐課程，要求教師授課時(shí)，少講、精講，理論夠用，強化實(shí)踐。教師課堂上以學(xué)生為中心，講解知識點(diǎn)理論，學(xué)生以理論為指導進(jìn)行訓練，把理論變成技能。課堂上沒(méi)有完成的實(shí)訓課后學(xué)生自己進(jìn)行訓練。每一節課學(xué)生必須展現技能進(jìn)行回課。為了強化和提高學(xué)生技能我系將聲樂(lè )、鋼琴等課程考核以音樂(lè )會(huì )方式進(jìn)行，學(xué)生現場(chǎng)表演，全體教師進(jìn)行評分，極大地提高了技能訓練實(shí)戰性。為保證課后學(xué)生實(shí)訓有保障，確�；卣n和期末音樂(lè )會(huì )的效果，我系制定了《琴房琴點(diǎn)管理規定》，要求學(xué)生每周必須完成規定時(shí)間琴點(diǎn)，練琴時(shí)間多少和聲樂(lè )、鋼琴等課程的成績(jì)直接掛鉤。
2.集中實(shí)踐教學(xué)
集中實(shí)踐教學(xué)是完善實(shí)踐教學(xué)體系，延伸課堂實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)表演技能，提高應對和解決各種實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑與保障。我系音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)集中實(shí)訓包含有四方面內容：軍訓、基本功匯報演出、崗前綜合實(shí)訓、頂崗實(shí)習。
�。�1）軍訓由學(xué)院利用新生入校前兩周開(kāi)展，訓練內容和考核由學(xué)院統一進(jìn)行。
�。�2）定期舉行聲樂(lè )、鋼琴、舞蹈比賽。通過(guò)比賽培養鍛煉學(xué)生舞臺表演心理素質(zhì)和表演技能。
�。�3）基本功匯報演出是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要陣地�；竟R報演出是以班級為單位進(jìn)行一臺綜合性文藝晚會(huì )。主要培養學(xué)生組織、溝通、協(xié)調、合作精神和豐富舞臺表演技巧。整個(gè)活動(dòng)班主任負責策劃指導學(xué)生進(jìn)行，從節目篩選、排練到演出安排全部由學(xué)生完成�？迫卫蠋熦撠焻f(xié)助學(xué)生提高節目質(zhì)量。根據方案要求中專(zhuān)階段一學(xué)年一次基本功匯報演出，大專(zhuān)階段前兩年每學(xué)期進(jìn)行一次基本功匯報演出。每次演出班主任進(jìn)行評分，對學(xué)生進(jìn)行考核�？己顺煽�(jì)與崗前綜合實(shí)訓成績(jì)掛鉤。
�。�4）崗前綜合實(shí)訓是頂崗實(shí)訓前的一次校內實(shí)踐教學(xué)。主要是模擬工作崗位進(jìn)行實(shí)訓。其主要目的培養學(xué)生職業(yè)技能�；顒�(dòng)由學(xué)生根據自己崗位要求組織音樂(lè )會(huì )，進(jìn)行匯報演出。全體教師根據學(xué)生排練情況、舞臺表現和實(shí)訓報告書(shū)實(shí)際完成情況進(jìn)行考核。
�。�5）頂崗實(shí)訓是學(xué)生離開(kāi)學(xué)校到單位進(jìn)行崗位學(xué)習，學(xué)院和實(shí)習單位共同監管。主要目的培養學(xué)生職業(yè)素養�？己擞蓪�(shí)習單位指導教師和系部教師根據學(xué)生實(shí)習期間表現、完成工作情況和頂崗實(shí)訓報告書(shū)撰寫(xiě)情況共同完成。
3.其它形式藝術(shù)實(shí)踐
�。�1）參加社團；（2）藝術(shù)觀(guān)摩；（3）社會(huì )實(shí)踐；（4）專(zhuān)題講座；（5）校內外演出。
校本課程開(kāi)設情況匯報2
1、規范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。
2、通過(guò)自查整改提高教學(xué)管理的能力和水平。
3、全面推進(jìn)課程建設，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4、加大課堂監管力度，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、健全教學(xué)常規管理制度。牢固樹(shù)立“教學(xué)中心”的意識，真正把精力投放到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)；認真分析教學(xué)改革的發(fā)展趨勢和本校教學(xué)動(dòng)態(tài)，出臺《教學(xué)常規管理制度》，出臺并組織學(xué)習《教師教學(xué)量化考核細則》，做到五掛鉤，制定《教學(xué)工作計劃》，向教學(xué)管理的精細化要質(zhì)量。認真落實(shí) “點(diǎn)課巡課制度”、“階段考核制度”、“領(lǐng)導兼課制度”、“質(zhì)量評價(jià)制度”。
2、抓教學(xué)常規的落實(shí)。
�。�1）重視教學(xué)過(guò)程的監控，加大教學(xué)過(guò)程管理的力度。要嚴把五個(gè)關(guān)口，一是嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，教學(xué)設計不但要做到項目齊全，體現新課程理念，備用一致，還要做到超周備課，實(shí)行領(lǐng)導周簽字審閱制度。不經(jīng)領(lǐng)導審查通過(guò)的備課不能在課堂上使用。二是嚴把課堂教學(xué)關(guān)，強化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的學(xué)習方式的落實(shí)，堅持面向全體。建立課堂教學(xué)監控機制，加強對上課情況的巡課監控，做到四查：查教室上課狀態(tài)，查學(xué)生學(xué)習狀態(tài)與習慣養成，查課堂紀律，查備教是否一致。三是嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，設計內容要優(yōu)化、題型要新穎，題量要適當，突出實(shí)用性、有效性、實(shí)踐性。作業(yè)批改要認真、規范、突出指導性，并抓實(shí)學(xué)生的錯題訂正。四是嚴把培優(yōu)補差關(guān)，堅持“抓兩頭，促中間”的輔導策略，加強對學(xué)困生的輔導和特長(cháng)生的指導工作。五是嚴把質(zhì)量檢測關(guān)，各校各學(xué)科要根據教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)進(jìn)行單元質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測的試題要精心編制，檢測后及時(shí)進(jìn)行試題分析，制定好改進(jìn)措施。
�。�2）堅持對“備、講、批、輔、考、研”等日常教學(xué)工作的'檢查。
�。�3）堅持深入課堂，定期進(jìn)行聽(tīng)，研究和診斷常態(tài)下的課堂教學(xué)、骨干教師示范課和課題研究情況，巡視課堂，掌握教師的教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)等情況。聽(tīng)課本著(zhù)對教育高度負責、對授課者高度負責的原則，聽(tīng)后必評，指明發(fā)展方向，提出改進(jìn)建議。
�。�4）突出抓好習慣養成的培養。加大對學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢、讀書(shū)習慣、傾聽(tīng)習慣、學(xué)習習慣等督查力度。
3、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提升教師發(fā)展內涵。
�。�1）學(xué)習《教師職業(yè)道德規范》和“十要二十不準”、“三十條戒律”嚴格要求自己,增強敬業(yè)精神和責任心,牢固樹(shù)立服務(wù)意識,使全體教師統一思想、統一要求、統一規范。
�。�2）每一位教師熟悉教材的基礎上，加強新教育觀(guān)念的更新，解放思想，改變陳舊的教育方法，實(shí)現教--學(xué)的轉變。
�。�3）繼續骨干教師培養帶動(dòng)工程，為教師成長(cháng)提供良好的學(xué)習環(huán)境和展示平臺。開(kāi)展基本功大賽、說(shuō)課、賽課、課件比賽、論壇等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展“五課活動(dòng)”，即展示課、匯報課、公開(kāi)課、示范課、觀(guān)摩課，為青年教師、骨干教師搭建進(jìn)一步提高和展示才華的舞臺。
�。�4）充分發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師的傳、幫、帶、導作用，從而調動(dòng)全體教師的工作熱情，加快青年教師的成長(cháng)進(jìn)程。發(fā)揮實(shí)習生的優(yōu)勢作用，實(shí)現教師整體素質(zhì)的最優(yōu)化。
�。�5）堅持全員培訓方式，每周一次培訓，每周一個(gè)主題。
�。�6）實(shí)行教師課堂教學(xué)達標活動(dòng)。以課堂教學(xué)評價(jià)標準為指導，進(jìn)行達標。大力推進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、扎實(shí)開(kāi)展校本教研，強化研究提高效率。
制定的切實(shí)可行的校本研修工作計劃以指導各項研修活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)學(xué)校依托教研組開(kāi)展各項教研工作。星期一為語(yǔ)文教研組活動(dòng)，星期二數學(xué)教研組，星期三英語(yǔ)、科品教研組，星期四音體美信息教研組。通過(guò)活動(dòng)大家認真按照" 集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評議、反思總結、內化吸收"的步驟進(jìn)行研究，學(xué)校全程調控教師研修活動(dòng)，定期進(jìn)行督導，確保各項活動(dòng)落到實(shí)處，過(guò)程性材料以教研組為單位整理歸檔，確保資料翔實(shí)。
5、踐行生本教育，深化課堂教學(xué)改革
第一、調控教學(xué)關(guān)系
�。�1）切實(shí)轉變師生角色。教師把“以生為本”的理念落實(shí)到有效教學(xué)的行動(dòng)中，真正改變教師講學(xué)生聽(tīng)的局面，教師講（教師點(diǎn)撥）的時(shí)間控制在15分鐘以?xún)�。把課堂學(xué)習的權力還給學(xué)生，每節課“當堂訓練（小組互學(xué)、班級匯報）”不少于15分鐘；把學(xué)習時(shí)間和空間還給學(xué)生，每節課“達標檢測”不少于10分鐘。
�。�2）優(yōu)化教法和學(xué)法。教法和學(xué)法立足于“如何教、如何學(xué)，如何更好教、如何更好學(xué)”的基礎上。教法的選擇有利于學(xué)法的形成，充分體現“三不教”要求：學(xué)生會(huì )的不教，學(xué)生能會(huì )的不教，教了學(xué)生仍不會(huì )的不教。積極培養學(xué)生“三要學(xué)”精神：多數內容要學(xué)生自主學(xué)，自主學(xué)有困難的內容要同伴合作學(xué)，合作學(xué)有困難的才要教師指導學(xué)。
�。�3）確立恰當教學(xué)目標。課堂教學(xué)要明確教的目標和學(xué)的目標，用學(xué)的目標引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。教學(xué)目標既體現課程標準，又符合學(xué)生實(shí)際；既科學(xué)簡(jiǎn)明，又吻合學(xué)科特點(diǎn)；既便于統整教學(xué)內容，又便于評估學(xué)習過(guò)程。
第二、規范課堂流程。
總體模式：學(xué)生先學(xué)——小組互學(xué)——班級匯報——教師點(diǎn)撥——達標反饋。
�。�1）學(xué)生先學(xué)：課前預習或前置性作業(yè)。讓學(xué)生課余先完成下節課的學(xué)習內容三分之一的學(xué)習任務(wù)，同時(shí)找出自己認為較難或容易出錯的學(xué)習內容，在作業(yè)本中注明。教師根據學(xué)生先學(xué)中暴露出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)思路，進(jìn)行二次備課。
�。�2）小組互學(xué)：學(xué)生4-6人小組交
流討論學(xué)習中的困惑，借鑒同伴的好方法解決三分之一的學(xué)習任務(wù)。教師有針對性的提出共性問(wèn)題，檢測學(xué)生學(xué)習的達標程度，檢測時(shí)堅持面向全體，注重學(xué)困生優(yōu)先。（3）班級匯報：讓學(xué)生個(gè)人或小組在班級匯報自己認為比較難的學(xué)習內容，并就學(xué)習過(guò)程和需要注意的地方進(jìn)行生生交流、師生交流，達成共識。教師鼓勵更多同學(xué)發(fā)言，讓學(xué)生幫教，完成剩余的三分之一的學(xué)習任務(wù)。
�。�4）教師點(diǎn)撥：教師結合學(xué)生的匯報，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥與引領(lǐng)。教師要從學(xué)科體系和學(xué)生學(xué)習結果總體駕馭教學(xué)目標，通過(guò)設計典型問(wèn)題、借助現代教學(xué)手段，簡(jiǎn)明扼要突破學(xué)習重點(diǎn)與學(xué)習難點(diǎn)。
�。�5）達標反饋：精選精練鞏固性作業(yè)，有效布置下節課前置性作業(yè)。對學(xué)生學(xué)習過(guò)程進(jìn)行回顧反思，留有空間讓學(xué)生整理思路、查缺補漏，對表現出色的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
第三、豐富教學(xué)手段。
完善現代教學(xué)手段。積極采用現代教學(xué)手段，充分發(fā)揮班班通等多媒體輔助教學(xué)的作用。
6、加強考試管理
創(chuàng )新考試方式:考試與評研方式相結合。
每次考試之后，教師、學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)和總結。認真反思日常教學(xué)工作的疏忽，促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。每位教師考試之后認真做好試卷分析，了解情況，切實(shí)上好試卷講評課。
考試結果運用:每學(xué)期期中考試教師成績(jì)做為教師期末考試的基點(diǎn)，實(shí)行差量評價(jià)。期末考試嚴格按總校統考試分數為準。最后考試結果納入期末教師個(gè)人量化考核之中，做為評優(yōu)評先條件之一。
7、全力推進(jìn)課程建設，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
�。�1）豐富課程類(lèi)型，形成特色校本系列課程。本學(xué)期，結合我校實(shí)際，開(kāi)發(fā)了滿(mǎn)鄉文化和學(xué)生禮儀常識必修課及上學(xué)期多項選修校本課程，最大程度的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)做好學(xué)校的審議及課程申報工作，實(shí)現規范管理。
�。�2）加大教研力度，提高校本課程教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，在立足校本教研的基礎上，開(kāi)展校本課程展示、校本課程示范課、校本課程成果評比等活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，全面提高課堂效率。
�。�3）對課程開(kāi)發(fā)方案、實(shí)施方案、過(guò)程資料、學(xué)生評價(jià)、實(shí)施情況、評估總結等文本資料，要科學(xué)歸檔。
1、第一階段——宣傳階段。（ 20__年9月1日—20__年9月30日） 通過(guò)廣泛宣傳，增強全體師生積極參與教學(xué)管理達標校、示范校創(chuàng )建的自覺(jué)性和主動(dòng)性，積極開(kāi)展常規管理達標創(chuàng )建大討論活動(dòng)。
2、第二階段——實(shí)施階段。（20__年10月1日—20__年10月31日） 以相關(guān)教育制度為準繩，進(jìn)一步完善學(xué)校各項規章制度，用制度規范、約束每一位師生。
3、第三階段——整改階段。（20__年11月1日—20__年11月30日）全面、客觀(guān)地分析學(xué)校管理的現狀，找準問(wèn)題、差距與不足，認真開(kāi)展自查自糾，按照各項規范管理要求，制定整改方案、完善改進(jìn)措施、落實(shí)整改責任，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
4、第四階段——上報申報表，申請驗收，總結階段。（20__年12月） 針對在工作中的實(shí)際情況，進(jìn)行認真的總結，找出缺陷與不足，制定下一步的整改措施，以進(jìn)一步推進(jìn)我校常規創(chuàng )建向縱深發(fā)展
1、健全組織，加強領(lǐng)導。
成立“____小學(xué)教學(xué)管理達標校、示范校創(chuàng )建”領(lǐng)導小組，具體負責此項工作的組織與落實(shí)，確保把此項工作落到實(shí)處。
組 長(cháng)：__
副組長(cháng)：__
成 員：__
2、加大校園建設力度。搞好校園建設，優(yōu)化教學(xué)育人環(huán)境，提高辦學(xué)效益。
3、加強學(xué)校管理機制。加強對學(xué)校規范管理創(chuàng )建的指導、評估和表彰獎勵工作，以學(xué)校規范管理達標為基礎，制定學(xué)校管理發(fā)展規劃和措施，持之以恒，一抓到底，抓出成效。
4、廣泛宣傳，營(yíng)造良好“學(xué)教學(xué)管理達標校、示范�！眲�(chuàng )建工作氛圍。要通過(guò)各種形式，大力宣傳創(chuàng )建“學(xué)教學(xué)管理達標校、示范�！蹦繕�、任務(wù)和要求，做到師生人人知曉、明白，動(dòng)員廣大師生積極投身到創(chuàng )建工作中去。
校本課程開(kāi)設情況匯報3
存在問(wèn)題主要有：1.學(xué)校辦學(xué)成效和特色教育有待進(jìn)一步彰顯。作為學(xué)校特色課程的心理健康教育的工作案例、成果積累還沒(méi)有形成完整體系，不利于面向集團和周邊學(xué)校的輻射。2.學(xué)校對生源等變化的大環(huán)境要有應對措施。對學(xué)困生教育、轉化的實(shí)踐研究還需進(jìn)一步深入，教師對生源變化的心理和專(zhuān)業(yè)準備還顯不足。3.安全衛生等常規管理有待進(jìn)一步加強。由于過(guò)渡性食堂條件較差加上少數工作人員思想認識不足，制度落實(shí)不到位，導致出現衛生狀況欠佳、工作人員操作不夠規范、倉庫物品擺放凌亂、走道有電線(xiàn)裸露等現象，存在一定的安全隱患。
現對督導組提出的問(wèn)題和建議整改情況匯報如下：
一、學(xué)校層面，深入思考學(xué)校未來(lái)發(fā)展，進(jìn)一步豐富教育內涵、提升辦學(xué)品質(zhì)、發(fā)揮名校的領(lǐng)導力和影響力。
學(xué)校領(lǐng)導組多次集中研討，梳理學(xué)校建校以來(lái)“三結合教育”、“心理健康教育”、“國際交流”、“情智教育”的發(fā)展思路。結合社會(huì )發(fā)展變化，學(xué)校目前發(fā)展情況、學(xué)生情況，深入思考學(xué)校未來(lái)發(fā)展。拓寬國際交流渠道，拓展交流方式，扎實(shí)交流效果。進(jìn)一步豐富“情智教育”的內涵，完善教學(xué)范式和操作路徑。
二、強化校園安全、衛生等常規管理，學(xué)校目前的過(guò)渡性食堂管理不僅不能有“過(guò)得去”的想法，應該有“過(guò)得硬”的做法；
1、進(jìn)一步強化校長(cháng)為第一責任人的校長(cháng)負責制度，強化學(xué)校食品衛生管理，進(jìn)一步明確專(zhuān)人負責學(xué)校食堂衛生管理和監督，建立建全監督管理與定期檢查制度，加大檢查力度，完善設施設備。
2、每周召開(kāi)一次全體食堂工作人員會(huì )議，找出工作中存在問(wèn)題并及時(shí)解決，提升大家的思想認識，把安全生產(chǎn)落實(shí)到工作中的每一個(gè)細節。
3、組織人員認真學(xué)習相關(guān)工作制度，把制度落實(shí)到實(shí)處。
4、強調工作人員認真履行食堂操作流程，按規范進(jìn)行生產(chǎn)。
5、要求工作人員及時(shí)做好衛生工作，所有菜品必須放到相應位置，不能放地上。同時(shí)，地面及時(shí)把水拖干并鋪設防滑墊，確保行走安全。
6、加強對倉庫保管員和其他員工的培訓，保證倉庫內物品擺放整齊到位。
7、對所有線(xiàn)路進(jìn)行定期安全檢查，把裸露的.電線(xiàn)用絕緣套管封閉。
8、對于其它做得較好的工作，如環(huán)境衛生、食品安全預警、食品留樣、消毒及記錄、健康管理、衛生許可等，我們一并予以完善和加強。
三、要加強學(xué)校的綜治后勤保障，加強值班教師和管理人員的安全意識，對安全隱患點(diǎn)進(jìn)行排查，做到防控在前。
1、認真進(jìn)行全校安全排查，重新布局學(xué)校監控系統，對安全死角增加監控攝像頭。
2、召開(kāi)值班教師、門(mén)衛保安和管理人員安全工作會(huì )議。再次明確相關(guān)工作責任和制度。值班人員要求每天中午、放學(xué)前兩次巡查校園，認真填寫(xiě)值班記錄，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)匯報、及時(shí)處理；門(mén)衛對外來(lái)人員要提高警惕、確認身份，做好記錄。
四、教師層面，要進(jìn)一步提升教師的精神境界，激發(fā)教師發(fā)展的內在動(dòng)力，加強心理教育教師的的培養力度，進(jìn)一步彰顯學(xué)校心理教育特色課程的教育工作成效和研究成果。
1、繼續做好學(xué)校教師隊伍建設，完善促進(jìn)教師自我完善的最佳舉措。開(kāi)展“爭先創(chuàng )優(yōu)”，引發(fā)教師自我完善的內力。在平時(shí)政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習以及教育教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展“樹(shù)師表形象，創(chuàng )文明校風(fēng)”系列活動(dòng)，使全校教職員工人人成為社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德的積極分子。通過(guò)學(xué)校會(huì )議、網(wǎng)站、微信平臺等報道他們的事跡，贏(yíng)得社會(huì )的尊重予肯定。建立共同愿景，牽動(dòng)教師自我發(fā)展的動(dòng)力利用學(xué)校精神、學(xué)校價(jià)值觀(guān)、辦學(xué)理念、教師使命與宗旨去整合，幫助教師完成自我超我，使教師的文化內驅力指向學(xué)校發(fā)展目標并具備更強的社會(huì )化動(dòng)機。圍繞教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃目標和要求，學(xué)校出臺《東洲中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)管理辦法》《東洲中學(xué)教師校本培訓辦法》等綱領(lǐng)性文件，成立了東洲中學(xué)青年教師學(xué)習和發(fā)展中心、東洲中學(xué)名優(yōu)教師工作室，并正�；_(kāi)展活動(dòng)，有力地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、心理教育方面，幫助支持專(zhuān)業(yè)心理老師團隊形成心理特色課程的材料；加強輻射作用，通過(guò)講座和研討課幫助集團學(xué)校心理教育的發(fā)展；充分利用學(xué)校心理教育的條件，深入研究和課程的多元化以及在其他學(xué)科中滲透心理教育作用。
五、針對學(xué)生生源的變化，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生個(gè)性化差異，開(kāi)展多彩的社團活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習生活；通過(guò)家校合作共育等途徑促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。
1．加大發(fā)展特色教育。
�、俜e極推進(jìn)選修課程校本化。每學(xué)期都開(kāi)設豐富的選修課程，達25門(mén)左右。其中分文學(xué)、藝術(shù)、手工、科技、體育等幾大類(lèi)別。重視開(kāi)發(fā)校本課程，使選修課有課程、有教材、有教師。
�、陂_(kāi)展社會(huì )大課堂教育。通過(guò)學(xué)校整體安排，利用節假日帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區、敬老院、法庭、消防隊、工廠(chǎng)、社會(huì )實(shí)踐基地等，開(kāi)闊視野，增長(cháng)課外知識。
�、圬S富學(xué)�；顒�(dòng)。一是多開(kāi)展活動(dòng)，經(jīng)常性開(kāi)展適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，組織引導學(xué)生多參與、多體驗。二是讓學(xué)生多參與組織活動(dòng)，每項活動(dòng)都要使學(xué)生的參與度過(guò)80%。使學(xué)生在活動(dòng)中得到感悟，在活動(dòng)中體驗、在活動(dòng)中反思。
2．構建家校合作平臺。學(xué)生群體多，家庭狀況差異較大。針對這種情況，制定相應措施。①每學(xué)期一兩次家長(cháng)會(huì )，反饋學(xué)校發(fā)展、學(xué)生狀態(tài)。②每學(xué)期開(kāi)展學(xué)生座談會(huì )，征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議。③每學(xué)期家訪(fǎng)，走入學(xué)生家庭，溝通家、校，學(xué)生家庭、學(xué)校的配合教育收到了良好的效果。
3．組建特色團隊。學(xué)校特色團隊基本形成了規�；�、制度化、梯隊化。有舞蹈隊、田徑隊、、排球隊、籃球隊、合唱隊、科技隊等常設團隊。使在這些方些有特長(cháng)的學(xué)生得到發(fā)揮、發(fā)展。事實(shí)證明，文化課與特長(cháng)培養是不矛盾的，關(guān)鍵是解決兩方面的時(shí)間矛盾、管理矛盾、認識矛盾。需全方位的加強管理和協(xié)調。
海門(mén)市東洲中學(xué)
校本課程開(kāi)設情況匯報4
一、高校教育科研課題管理現狀分析
當前，高校教育科研課題來(lái)源有四類(lèi)，一是部級和省級教育科學(xué)規劃課題，二是教育部和各省教育廳的教學(xué)改革研究項目，三是各高等教育學(xué)會(huì )的教育科研項目，四是學(xué)校立項的校級教育教學(xué)改革項目。規劃課題以我國教育改革與發(fā)展的重大理論和現實(shí)問(wèn)題為主攻方向，重視基礎研究，推動(dòng)理論創(chuàng )新，加強應用研究，增強教育研究為教育改革與發(fā)展服務(wù)的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)開(kāi)發(fā)研究，加強研究成果的轉化[4]。教學(xué)改革研究項目著(zhù)眼于人才培養的全過(guò)程，特別注重加強實(shí)踐性教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力方面的研究。各高等教育學(xué)會(huì )的教育科研項目，主要是憑借學(xué)會(huì )優(yōu)勢，建立短周期的課題平臺，以本區（領(lǐng)）域的教育改革重點(diǎn)為主。校級教育教學(xué)改革項目立足學(xué)校，以學(xué)校急需研究和重點(diǎn)解決的問(wèn)題為主要研究?jì)热�。提高高等教育科學(xué)研究的質(zhì)量，與研究機構對高等教育科研的組織和管理緊密相關(guān)。高等教育科研的組織和管理主要包括方向管理，機構與隊伍管理，選題與成果管理，信息與情報管理，學(xué)會(huì )管理，刊物管理，中外高教研究的比較、鑒別與借鑒等[5]。我國目前的教育科研管理機構主要包括教育部高教司，各省教育廳高教處，全國及各省的教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組，各高等教育學(xué)會(huì )，各高校的科研處、教務(wù)處或高教所。以湖南農業(yè)大學(xué)的教育科研課題管理為例，湖南農業(yè)大學(xué)的各級各類(lèi)教育科研課題管理歸學(xué)校教務(wù)處統一負責。除各高教學(xué)會(huì )立項的課題教務(wù)處不參與管理外，對于其它類(lèi)別的課題主要有兩種管理方式：在規劃課題和省教育廳的教改課題的管理上，教務(wù)處主要是上級課題管理部門(mén)的協(xié)作者，負責文件的上傳下達，報送課題相關(guān)材料；在校級教改課題管理上，作為管理者，負責課題指南擬定、下文、組織評審、立項、開(kāi)題、中期檢查、結題鑒定等全流程的管理。不論是作為協(xié)作者還是管理者，高校在整個(gè)教育科研課題管理中主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┱n題成果轉化管理亟待加強
隨著(zhù)高校教學(xué)質(zhì)量工程的實(shí)施，各有關(guān)部門(mén)加強了對高校教育教學(xué)研究的投入，各級各類(lèi)教育科研課題的立項數量有了很大的增長(cháng)。為加強對這些課題的管理，許多高校都出臺了專(zhuān)門(mén)的文件。但這些管理制度不夠完善，尤其是課題成果轉化管理這一環(huán)節還存在很多問(wèn)題。湖南農業(yè)大學(xué)早在2000年就制定了《湖南農業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目管理辦法》，并于2006年再次修訂，對各類(lèi)教育研究項目的申報、評審、管理，結題與鑒定，經(jīng)費管理辦法等作了進(jìn)一步完善。這對于加強學(xué)校課題管理的規范性有著(zhù)重要且有效的指導意義。但是，所修訂的《湖南農業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目管理辦法》中包含附則在內的7章共30條的管理條例里，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)涉及課題成果應用與轉化的管理辦法。這就導致課題結題就基本上意味著(zhù)研究的結束，后續研究和成果的推廣及應用較少，很多研究成果只是些文字材料，未真正轉化成現實(shí)的教育力。雖然教育科研項目在轉化成教育生產(chǎn)力上有較長(cháng)的時(shí)滯性，且對教育政策環(huán)境也有一定的要求，但為研究成果尋求更多的轉化機會(huì )應該是課題主持人重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，為課題創(chuàng )造更好的轉化環(huán)境也是課題管理者應盡的義務(wù)。
�。ǘ┱n題管理單位工作熱情不高
當前，各高校十分重視科研工作，將其視為學(xué)校聲譽(yù)和發(fā)展的中心工作之一。高校不僅成立專(zhuān)門(mén)的科學(xué)研究管理部門(mén)，而且制定了較為完善的科學(xué)研究管理制度�？梢哉f(shuō)，絕大多數高校對科學(xué)研究工作是積極主動(dòng)的，但是對教育科研則另當別論。高校一般沒(méi)有將教育科研歸屬于科研管理部門(mén)管理，而是歸屬教務(wù)管理部門(mén)管理。教務(wù)管理部門(mén)的中心工作是教學(xué)管理，教育科研工作因此常常被邊緣化。目前《湖南農業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目管理辦法》第二十九條規定，學(xué)校教育科研項目管理工作由分管教學(xué)的副校長(cháng)與學(xué)院分管教學(xué)的院長(cháng)負責領(lǐng)導，教務(wù)處負責日常管理；省級規劃課題由省規劃辦管理，教務(wù)處協(xié)助；部級課題由教育部或部級相關(guān)單位管理，主要由課題主持人與所立項課題的管理單位直接聯(lián)系，教務(wù)處基本上只保存最后的材料；在省教育廳立項的課題管理上，開(kāi)題與結題由教育廳統一組織，教務(wù)處只負責轉發(fā)文件，報送材料。因此，在部級和省級教育科研課題管理上，教務(wù)處扮演的只是一個(gè)中間人的角色，成了發(fā)文單位、材料保管單位和組織評審單位。在校級教改課題管理上，教務(wù)處作為主要的管理單位，對于課題研究過(guò)程的檢查力度不夠，除一次中期檢查外，很少與分管教學(xué)和科研的副院長(cháng)交流各院教改課題的進(jìn)展情況以及各院對于教改課題的支持情況等。課題管理上的不主動(dòng)導致做課題成了課題主持人一個(gè)人的事，使課題質(zhì)量受到影響，于教學(xué)改革，于教師自身發(fā)展，于學(xué)科教學(xué)團隊的建設，于學(xué)校發(fā)展都不利。
�。ㄈ┱n題結題質(zhì)量不易衡量
教育科研課題成果的表現形式特殊，最常見(jiàn)的形式是論文、著(zhù)作，也有心得、建議、評論等，或是成果在教育制度、條例中體現。而且教育科學(xué)研究對象比較復雜，其研究成果未必能獲得揭示事物規律的結論，即使有結論，又因教育本身的遲效性，其社會(huì )效果的顯現也需要較長(cháng)的時(shí)間，所以結題質(zhì)量不易衡量。目前，教育科研課題的結題材料包括文字材料、音像材料、PPT課件和師生做課題期間的紀實(shí)材料（如學(xué)生所發(fā)表的論文，實(shí)地考察的紀實(shí)照片與記錄）等，形式越來(lái)越多樣化。文字材料中以課題主持人及參與者發(fā)表的論文為主，也有著(zhù)作或論文集，還有少量調查報告形式的材料。各種結題材料裝訂成附件，厚厚的一本，但體現課題研究過(guò)程的材料很少，反映課題推廣效果的材料很少，尤其是反映學(xué)生對課題中所涉及的教學(xué)改革的反饋的'材料很少。因此，一般來(lái)說(shuō)，課題只要能通過(guò)中期檢查，結題前能發(fā)表一定數量論文，就基本上能過(guò)關(guān)，至于課題是不是對促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)或學(xué)科或某門(mén)課程的質(zhì)量提高真正起到了作用，課題管理者和專(zhuān)家僅憑借的數量和級別，以及少量的反映實(shí)效的材料，難以客觀(guān)衡量結題質(zhì)量。
二、改進(jìn)高校教育科研課題管理的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┘訌娬n題管理部門(mén)的成果轉化職能
教育科研要同教育實(shí)踐相結合，教育科研成果必須轉化成現實(shí)的“教育力”，才是教育科研的真正目的和歸宿。第一，鼓勵、支持項目研究與外校的合作。從湖南農業(yè)大學(xué)2000年以來(lái)教學(xué)改革課題參與人的單位可以看出，課題的完成人基本上以各院的教師為主，與外院或外校合作的極少。立足本校，聯(lián)合外校和外企一起開(kāi)展教育科研活動(dòng)，不僅能拓展教育研究的視野，而且更利于教育改革的創(chuàng )新和成果的推廣。第二，定期召開(kāi)教育科研成果匯報會(huì )。成果匯報會(huì )分為院一級的和校一級的。院級的成果匯報會(huì )主要在校級成果獎評審前，由各院教務(wù)辦公室組織相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)生和同行參加。這也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)成果獎評審的前奏，既可以避免評審中專(zhuān)家因時(shí)間不允許而無(wú)法詳細閱讀上報材料影響最終成果的評定，又可以及時(shí)指出匯報成果中所出現的一些問(wèn)題，為以后研究的開(kāi)展指明方向，提高結題質(zhì)量，同時(shí)還可以在無(wú)形中消減教師們對成果獎評審中的種種疑慮。校級的成果匯報會(huì )由教務(wù)處主辦，報告會(huì )時(shí)間可在每年度校級教學(xué)成果獎評審會(huì )后，請所有獲得一等獎的教學(xué)成果獎主持人或相關(guān)人員向全校師生匯報其成果。成果匯報會(huì )不僅是檢驗成果質(zhì)量的重要手段，同時(shí)也為各院教師相互學(xué)習、改進(jìn)教學(xué)提供了機會(huì )，有利于推動(dòng)教育科研成果的應用。
�。ǘ┱辖虒W(xué)資源，加強教育科研課題合作
嚴格意義上來(lái)說(shuō)，教學(xué)成果并不是一個(gè)單獨的教育科研課題，而是多個(gè)相關(guān)課題的整合，以更好地促進(jìn)高等學(xué)校人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)三大職能的發(fā)揮，整體提高高等教育質(zhì)量，增強教育科研的后續能量。湖南農業(yè)大學(xué)于2009年對17個(gè)實(shí)體性的二級學(xué)院下的一百多個(gè)基層學(xué)術(shù)組織進(jìn)行了優(yōu)化設計，將之前的“系、教研室、實(shí)驗室、研究所、研究中心、實(shí)驗中心、研究基地、實(shí)驗教學(xué)科研中心、專(zhuān)業(yè)（課程）小組、基地管理中心、實(shí)驗室管理中心”以專(zhuān)業(yè)或課程群為依據成立“系”，各院再另設一綜合性的實(shí)踐教學(xué)中心，并在《湖南農業(yè)大學(xué)教學(xué)基層組織工作條例》中明確規定各基層組織應根據專(zhuān)業(yè)與課程群特點(diǎn)，結合教學(xué)改革規劃，組織教師申報教學(xué)研究課題�；鶎咏M織的優(yōu)化為促進(jìn)各院各系之間的溝通、交流、合作，形成教學(xué)研究的合力提供了良好的基礎。為更好地整合教學(xué)資源，在課題申報前實(shí)行分塊申報。即在課題申報中，分教師個(gè)人申報課題和團體合作課題。在省級、部級課題申報通知下來(lái)后，教務(wù)處應及時(shí)要求各院組織學(xué)科帶頭人進(jìn)行會(huì )議討論，根據各院實(shí)際情況，向教務(wù)處告知其申報意向；教務(wù)處在匯總各院意向后，作出初步分析，再次召開(kāi)各院院長(cháng)，教學(xué)與科研工作的分管副院長(cháng)會(huì )議，根據學(xué)校的具體情況，對申報項目進(jìn)行整合，形成各院在教育科研上的互動(dòng)合作。在校級教改課題的申報上，教務(wù)處應該結合教育部、省教育廳的立項指南，結合本校的發(fā)展制定符合本校實(shí)際的課題指南，正確引導課題的申報，調控好教改方向。校級校改課題分重大課題和一般課題兩類(lèi)。重大課題以團隊名義或單位名義申報，一般課題以個(gè)人名義申報。重大課題依據實(shí)際需要加大資助力度，鼓勵跨學(xué)科、跨部門(mén)的合作研究，鼓勵教育理論工作者針對教育教學(xué)實(shí)踐工作存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與智慧共享的“對話(huà)”，形成教育理論者與實(shí)踐者真正協(xié)作性的“研究共同體”，促進(jìn)教育理論與實(shí)踐者的共同發(fā)展[4]。教育科研項目申報成功后，在整個(gè)課題研究過(guò)程中，團體合作申報項目的主持人所在的學(xué)院或領(lǐng)頭的學(xué)院應為參與課題研究的各院之間的交流與合作負責。這種合作不僅是分管科研的院長(cháng)們之間的合作，還要加強同一級學(xué)科下的科研合作，以學(xué)院老師的微觀(guān)研究為基礎，提升教育科研層次，最大程度上利用各研究成果，以提高教學(xué)改革實(shí)效。教改課題的管理不僅是教務(wù)處的事，同時(shí)也是各教研室的日常工作之一。教研室主任有責任重點(diǎn)掌握本教研室教師的教改情況以及粗略了解本院其他教研室教師的教改情況，為教師們的教育科研整合提供切實(shí)服務(wù)。
校本課程開(kāi)設情況匯報5
一、學(xué)�；厩闆r：
西臨107國道和京廣鐵路線(xiàn)，Xx完全小學(xué)位于Xx市Xx鄉Xx廟村。東靠衛河，北依國家AAA級旅游盛地Xx廟，交通便當。學(xué)校落成于二一年春，雖然建校時(shí)間短，但由于各級領(lǐng)導的關(guān)懷和重視，學(xué)校的各項工作開(kāi)展順利，積極而有成效。
該建筑面積達1048m2生均占地面積達：30.5m2生均建筑面積達：4.8m2都高于國家平均規范，學(xué)校占地面積：6575m2校內有一座教學(xué)樓。校內有一條寬8米的硬化道路，把校園分為東西兩部分。中間是旗壇，每周一我校都要在此舉行升旗儀式，道路兩旁是操場(chǎng)，校園內及樓前進(jìn)行了大量的綠化美化，校園綠化面積達35%
學(xué)生213人，校當前共有六個(gè)教學(xué)班。班額全部在60人以?xún)�。學(xué)校自從通過(guò)省“兩基”驗收達標以后，近幾年我又狠抓了兩基”效果的鞏固工作，加上上級領(lǐng)導的重視，辦學(xué)條件逐步改善。目前，學(xué)校各類(lèi)教學(xué)儀器、設施均已配套，達到規范，有常用的體音美器材，學(xué)�，F有圖書(shū)4400冊，生均圖書(shū)20冊，音美電教器材達到規范。近兩年來(lái)，上級政府的關(guān)心和支持下，校園面貌有了很大改善。操場(chǎng)和活動(dòng)場(chǎng)地也大大改善，如今學(xué)校建有籃球場(chǎng)、小足球場(chǎng)、小跑道和乒乓球場(chǎng)地等，為師生的工作學(xué)習和鍛煉奠定了良好的基礎。
上級領(lǐng)導的關(guān)心和大力支持下，20xx年8月底。校又分配了8名新教師，為我校注入了新生力量。學(xué)�，F有教職員工14人，其中小學(xué)高級教師5人，小學(xué)一級教師1人，本科學(xué)歷8人，大專(zhuān)學(xué)歷6人，學(xué)歷合格率為100%
二、近兩年來(lái)學(xué)校規范化管理工作主要做法和成績(jì)：
�。ㄒ唬┓结樎鋵�(shí)。
堅持“以德治校、以人為本”針對性地制訂學(xué)期、年度計劃，并能做到有效執行，及時(shí)總結。積極健全完善學(xué)校教育管理制度，建立健全檔案管理制度。學(xué)校檔案管理有專(zhuān)人負責，學(xué)校學(xué)籍管理科學(xué)規范，義務(wù)教育檔案齊全，入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均達標。學(xué)校辦學(xué)目標明確,辦學(xué)指導思想端正,全面貫徹黨和國家的教育方針。
�。ǘ┙虒W(xué)慣例管理的落實(shí)情況。
認真備課、上課、批改作業(yè)、輔導、考核、評定等。課前寫(xiě)好教案，教師能結合任課年級的學(xué)生實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃。課后寫(xiě)好反思小結等。平等對待每一個(gè)學(xué)生。
規范日常教學(xué)工作。學(xué)期初組織教師學(xué)習“教師課堂教學(xué)慣例”等教學(xué)規范，學(xué)校做法：1組織學(xué)習檢查。讓每一位教師明確日常教學(xué)工作要求；學(xué)期中途由各學(xué)科組組織教師互查慣例執行情況，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，共同提高；實(shí)行推門(mén)課制度，解教師教學(xué)慣例執行情況。
落實(shí)課堂教學(xué)研究。各教研組每周確保時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。2加強學(xué)科組建設。
實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享。定時(shí)間、定地點(diǎn)集體備課，3加強集體備課。為提高課堂教學(xué)效率作好充分準備。
加強教學(xué)質(zhì)量監控。平時(shí)著(zhù)重通過(guò)對備課、上課、作業(yè)、單元檢測、期中調研等幾個(gè)環(huán)節了解每位任課教師教及每位學(xué)生學(xué)的情況，4進(jìn)行學(xué)科調研。此基礎上，定期召開(kāi)教研組長(cháng)例會(huì )、班主任例會(huì )、學(xué)生座談會(huì )，進(jìn)行詳細分析，及時(shí)調整教學(xué)戰略。
�。ㄈ┙逃虒W(xué)研究和師資隊伍建設情況。
校重視教學(xué)研究與師資隊伍建設。
將校本教研落到實(shí)處。另外，通過(guò)參與式主題教研、協(xié)作教學(xué)、聽(tīng)課評課、教學(xué)反思等多種途徑。校還由中心校牽頭，與鄉一中、鄉二中開(kāi)展校際聯(lián)誼教研幫扶等形式，提高校本教研的質(zhì)量。校本教研每學(xué)期兩次，有校本教研，教研組能正常開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課評課、教改實(shí)驗、教育理論學(xué)習與研究等教研活動(dòng)，且有計劃、有措施、有總結，有詳細的活動(dòng)記錄，有合理的考核方法和獎懲制度。教師積極撰寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結、案例分析、教學(xué)論文和課題研究演講。
教師專(zhuān)業(yè)生長(cháng)檔案袋等，師資隊伍建設方面：建立校本培訓制度、新教師培養制度、骨干教師培養制度。其次在外出學(xué)習經(jīng)費上給予相應的報銷(xiāo)。為教師專(zhuān)業(yè)生長(cháng)搭建平臺。
�。ㄋ模┮幏秾W(xué)校辦學(xué)行為和切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的落實(shí)情況。
嚴格執行國家、省、市課程計劃，校辦學(xué)行為規范。嚴格按國家基礎教育課程計劃開(kāi)齊、開(kāi)足各類(lèi)、各門(mén)功課。文化學(xué)科不隨意增加課時(shí)，非文化學(xué)科不停開(kāi)或隨意減少課時(shí)；
包括課程門(mén)類(lèi)、課時(shí)分配、課程總表、作息時(shí)間表及課程實(shí)施要求與評價(jià)建議等內容。實(shí)驗課開(kāi)出率努力達到100%嚴格執行課程計劃中關(guān)于開(kāi)展文體活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐等方面的規定，每學(xué)期制訂合理、科學(xué)的課程實(shí)施計劃。確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，保證學(xué)生每學(xué)年參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于10天，嚴格控制學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。依法堅持就近免試入學(xué)制度，嚴格控制學(xué)生在�？荚嚧螖�。確保每周課間操、體育課和兩次課外活動(dòng)的正常開(kāi)展，保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。積極舉辦藝術(shù)節活動(dòng)，積極組織校內外勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐。
�。ㄎ澹┬@文化與環(huán)境建設：
學(xué)校緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的.發(fā)展”辦學(xué)宗旨，校園文化建設是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現。塑造著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造了較好的校園文化。學(xué)校在建起綜合教學(xué)大樓、校園建設初具規模的基礎上，又在校園物質(zhì)文化建設上下功夫，形成了每一塊墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)，每一寸土地都育人的校園物質(zhì)文化，建立健全各種規章制度，形成了科學(xué)有效的制度文化，使學(xué)校各項工作向著(zhù)“凈、靜、敬、競”方向發(fā)展。加快校園建設步伐方面，近兩年在上級的支持下我對校園進(jìn)行了平整、硬化了校園，開(kāi)展了綠化、凈化、美化工作，使校園變花園，同時(shí)對校園周邊環(huán)境進(jìn)行了整治，加固了校墻、建設了文化墻等。建設規范化學(xué)校的思想使學(xué)校在硬件設施、管理水平、工作規范等方面又上了一個(gè)新的臺階，全面推動(dòng)了學(xué)校更進(jìn)一步的跨越式發(fā)展。憑借我校絕大多數教師有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)基本功，不少教師喜好并擅長(cháng)書(shū)法的優(yōu)勢，提出了實(shí)施以“校本課程—書(shū)法教學(xué)為載體，打造一個(gè)翰墨書(shū)香校園”戰略。倡議“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”理念，力求使校園生活成為師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，繼而宏揚書(shū)法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。校園里，凈、靜、敬、競”校風(fēng)已深深地在每一個(gè)師生身上打下了烙印。已經(jīng)成為激勵每一位教職工不懈追求和奮進(jìn)的人生信條。
�。⿲W(xué)校安全管理工作
實(shí)行層層負責制，安全工作大如天。校一貫重視學(xué)校的安全管理工作。把各項安全工作落實(shí)到人。
明確了班主任是各班安全工作的第一責任人，與各班班主任簽訂了安全目標責任書(shū)。任課教師是當堂課的直接責任人，要處置好各項安全工作。
由班主任主講，每周我都開(kāi)設有安全教育課。定期邀請派出所或中心校領(lǐng)導到校專(zhuān)題講解安全知識。
每?jì)芍軐W(xué)校的各項安全進(jìn)行全面檢查，校由學(xué)校領(lǐng)導和班主任組成的聯(lián)合安全檢查小組。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處置，把安全工作落實(shí)到實(shí)處。由于我不懈努力，近兩年來(lái)我校未發(fā)生一起安全事故，安全工作扎實(shí)有效。
�。ㄆ撸┖笄诒ＷC與勤工儉學(xué)
建立健全了一系列切實(shí)可行的后勤工作保證制度。嚴格財務(wù)管理，學(xué)校后勤工作做到為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)”為根本。帳目清楚，監督有力，確保各項經(jīng)費開(kāi)支的合理，堅持了財務(wù)公開(kāi)，使廣大師生明白收的合理，交的放心。
三、對照評估規范存在問(wèn)題及我校今后努力的方向
�。ㄒ唬┯布O施缺乏。校園內僅有一幢教學(xué)樓，教室用了六間，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師住房，八個(gè)新教師擠在一間教室里住。沒(méi)有辦公室，教師現在實(shí)驗室辦公，沒(méi)有會(huì )議室和少先隊大隊室。所有這些，都在很大水平上嚴重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展，也導致學(xué)校規范化管理工作中的個(gè)別項目基本達標，無(wú)能為力，深感遺憾。呼吁上級有關(guān)部門(mén)盡早合理規劃教育布局，爭取學(xué)校早日遷建，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
�。ǘ⿲�(zhuān)任教師結構不合理。數學(xué)教師缺少。主要是所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對口，雖然這些教師都能勝任，但也為老師們自己將來(lái)評職稱(chēng)帶來(lái)很大麻煩。建議教育局在人事調配時(shí)予以適當考慮。此外，學(xué)科教師培養還需加大力度，教師教學(xué)規范行為還需進(jìn)一步地強化，真正實(shí)現讓教師心中有規則，手中有技術(shù)，腦中有智慧，還走在路上。
校本課程開(kāi)設情況匯報6
為進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，規范義務(wù)教育課程實(shí)施行為，促進(jìn)義務(wù)教育階段全面落實(shí)國家課程方案，按照省教育廳《關(guān)于開(kāi)展全省義務(wù)教育課程實(shí)施情況調研的通知》，我市對義務(wù)教育課程實(shí)施情況進(jìn)行了調研�，F將調研結果匯報如下：
一、國家課程實(shí)施的基本情況
各學(xué)校認真按照國家課程標準開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，我市教師對國家課程理念能正確理解與認識，能把國家課程落實(shí)到課堂中。
1.課程目標。各校課程既注重知識的傳授，又強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，把積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度當成獲得知識與技能的過(guò)程，當成學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。學(xué)校重視學(xué)生積極上進(jìn)的學(xué)習態(tài)度，對學(xué)習的強烈愿望，以及學(xué)生內在的心理需求，對學(xué)校、學(xué)習的熱愛(ài)，做到學(xué)生開(kāi)放、自主，學(xué)生的個(gè)性真正得到了張揚，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.課程內容。通過(guò)調查發(fā)現我市學(xué)校注重加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。課程內容注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，注重體現尊重學(xué)生的差異和個(gè)性。
3.課程教學(xué)方式。學(xué)校的教學(xué)方式倡導課堂以教師為主導，以學(xué)生為主體，把課堂的舞臺讓給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流于合作的能力，也就是參與、實(shí)踐、互動(dòng)、合作。
4.課程設置。國家課程設置情況總體良好，各校都能依照國家課程設置標準規范安排課表，按照國家課程標準要求的節數安排課程，大多數有專(zhuān)職教師帶課，課堂教學(xué)及作業(yè)落實(shí)都能到位，教學(xué)效果良好。
5.存在問(wèn)題。一是綜合性學(xué)習課程，各校以信息技術(shù)為主，信息技術(shù)作為中考科目，受到各校的重視，每周至少開(kāi)設1課時(shí)，而其它形式的.綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設相對比較少。近年來(lái)做的好的方面是部分學(xué)校組織學(xué)生研學(xué)旅行，但次數和時(shí)間相對較少，學(xué)生的實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提升。二是結構性缺教導致一些課程的帶課教師缺乏對教材的深鉆深研，小科目師資力量薄弱，教學(xué)效果受到影響。
二、地方課程的認識和實(shí)施的管理情況
1.在對地方課程實(shí)施的認識方面。大部分教師、行政人員和教研員能認識到地方課程實(shí)施不僅是國家課程的重要補充，還肩負著(zhù)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高與個(gè)性發(fā)展的重任。 在學(xué)校領(lǐng)導對地方課程的重視程度方面：學(xué)校教師、行政人員和教研員都比較重視，部分學(xué)校已建立地方課程實(shí)施管理和地方課程教學(xué)評價(jià)制度;但仍有少部分學(xué)校領(lǐng)導對地方課程重視程度不夠，學(xué)校管理機制不健全。
2.地方課程的教學(xué)情況。對教學(xué)情況的調查發(fā)現：教師在教學(xué)上，以講授、互動(dòng)討論結合為主的，也有個(gè)別學(xué)校學(xué)生自學(xué)為主、教師指導為輔�？荚囋u價(jià)上基本都采用了教師綜合評定。
3.存在問(wèn)題。由于地方課程內容豐富，教材繁雜，我市現行的地方教材有近10種之多，學(xué)校普遍反映地方課程的開(kāi)設缺少時(shí)間，顧此失彼，對于教材內容不能系統的進(jìn)行教學(xué)，大多是利用班會(huì )時(shí)間擇其要點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習。
三、學(xué)校課程實(shí)施的管理情況
1.整體情況。學(xué)校課程的開(kāi)設情況不容樂(lè )觀(guān)，部分學(xué)校編寫(xiě)有校本教材，如新城二中《中學(xué)生環(huán)境保護知識讀本》等，但大多數學(xué)校對的設置不到位，更談不上教材的開(kāi)發(fā)。
2.存在問(wèn)題。每周的課時(shí)數和學(xué)生在校時(shí)間是固定的，學(xué)校難以做到各方兼顧，加之中考改革意見(jiàn)中提出凡學(xué)必考的原則，使學(xué)生課業(yè)負擔加重，在有限的在校時(shí)間里，再校本課程，課程安排上就難以實(shí)現。
四、課程開(kāi)設建議
1.統一規劃。地方課程的設置需要從上到下有一個(gè)統一的標準，如對教材的選用，應從實(shí)際出發(fā)，避免多而雜，要做到少而精，并且在考核方面制定相關(guān)的標準，努力做到讓教師樂(lè )意教，學(xué)生喜歡學(xué)。
2.適當調整。英語(yǔ)可作為中考、高考的一大學(xué)科，在課程設置比例中僅占6-8%，即一周課時(shí)數為2-3節，遠遠不能滿(mǎn)足初中學(xué)業(yè)考試的水平要求。
3.科學(xué)考核。綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設方式靈活多樣，只是學(xué)校在認識方面還不夠全面，所以課程的管理方式不夠健全，望能夠制定科學(xué)的考核機制，加強學(xué)校對此門(mén)課程的認識，完善課程的管理體系。
4.配齊教師。薄弱學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)性不強，非專(zhuān)職教師不少，配備不合理，難以勝任各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)，教學(xué)效果并不如人意。建議能進(jìn)一步深入調研，盡可能配齊專(zhuān)職教師。
校本課程開(kāi)設情況匯報7
一、學(xué)�；厩闆r：
西臨107國道和京廣鐵路線(xiàn)，Xx完全小學(xué)位于Xx市Xx鄉Xx廟村。東靠衛河，北依國家AAA級旅游盛地Xx廟，交通便利。學(xué)校落成于二一年春，雖然建校時(shí)間短，但由于各級領(lǐng)導的關(guān)懷和重視，學(xué)校的各項工作開(kāi)展順利，積極而有成效。
該建筑面積達1048m2生均占地面積達：30.5m2生均建筑面積達：4.8m2都高于國家平均標準，學(xué)校占地面積：6575m2校內有一座教學(xué)樓。校內有一條寬8米的硬化道路，把校園分為東西兩部分。中間是旗壇，每周一我校都要在此舉行升旗儀式，道路兩旁是操場(chǎng)，校園內及樓前進(jìn)行了大量的綠化美化，校園綠化面積達35%
學(xué)生213人，校當前共有六個(gè)教學(xué)班。班額全部在60人以?xún)�。學(xué)校自從通過(guò)省“兩基”驗收達標以后，近幾年我又狠抓了兩基”成果的鞏固工作，加上上級領(lǐng)導的重視，辦學(xué)條件逐步改善。目前，學(xué)校各類(lèi)教學(xué)儀器、設施均已配套，達到標準，有常用的體音美器材，學(xué)�，F有圖書(shū)4400冊，生均圖書(shū)20冊，音美電教器材達到標準。近兩年來(lái)，上級政府的關(guān)心和支持下，校園面貌有了很大改善。操場(chǎng)和活動(dòng)場(chǎng)地也大大改善，如今學(xué)校建有籃球場(chǎng)、小足球場(chǎng)、小跑道和乒乓球場(chǎng)地等，為師生的工作學(xué)習和鍛煉奠定了良好的基礎。
上級領(lǐng)導的關(guān)心和大力支持下，20xx年8月底。校又分配了8名新教師，為我校注入了新生力量。學(xué)�，F有教職員工14人，其中小學(xué)高級教師5人，小學(xué)一級教師1人，本科學(xué)歷8人，大專(zhuān)學(xué)歷6人，學(xué)歷合格率為100%
二、近兩年來(lái)學(xué)校規范化管理工作主要做法和成績(jì)：
制度建設方面一方針落實(shí)。
堅持“以德治校、以人為本”針對性地制訂學(xué)期、年度計劃，并能做到有效執行，及時(shí)總結。積極健全完善學(xué)校教育管理制度，建立健全檔案管理制度。學(xué)校檔案管理有專(zhuān)人負責，學(xué)校學(xué)籍管理科學(xué)規范，義務(wù)教育檔案齊全，入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均達標。學(xué)校辦學(xué)目標明確,辦學(xué)指導思想端正,全面貫徹黨和國家的教育方針。
二教學(xué)常規管理的落實(shí)情況。
認真備課、上課、批改作業(yè)、輔導、考核、評定等。課前寫(xiě)好教案，教師能結合任課年級的學(xué)生實(shí)際制定出切實(shí)可行的.教學(xué)計劃。課后寫(xiě)好反思小結等。平等對待每一個(gè)學(xué)生。
規范日常教學(xué)工作。學(xué)期初組織教師學(xué)習“教師課堂教學(xué)常規”等教學(xué)規范，學(xué)校做法：1組織學(xué)習檢查。讓每一位教師明確日常教學(xué)工作要求；學(xué)期中途由各學(xué)科組組織教師互查常規執行情況，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，共同提高；實(shí)行推門(mén)課制度，解教師教學(xué)常規執行情況。
落實(shí)課堂教學(xué)研究。各教研組每周確保時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。2加強學(xué)科組建設。
實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享。定時(shí)間、定地點(diǎn)集體備課，3加強集體備課。為提高課堂教學(xué)效率作好充分準備。
加強教學(xué)質(zhì)量監控。平時(shí)著(zhù)重通過(guò)對備課、上課、作業(yè)、單元檢測、期中調研等幾個(gè)環(huán)節了解每位任課教師教及每位學(xué)生學(xué)的情況，4進(jìn)行學(xué)科調研。此基礎上，定期召開(kāi)教研組長(cháng)例會(huì )、班主任例會(huì )、學(xué)生座談會(huì )，進(jìn)行詳細分析，及時(shí)調整教學(xué)策略。
三教育教學(xué)研究和師資隊伍建設情況。
校重視教學(xué)研究與師資隊伍建設。
將校本教研落到實(shí)處。另外，通過(guò)參與式主題教研、協(xié)作教學(xué)、聽(tīng)課評課、教學(xué)反思等多種途徑。校還由中心校牽頭，與鄉一中、鄉二中開(kāi)展校際聯(lián)誼教研幫扶等形式，提高校本教研的質(zhì)量。校本教研每學(xué)期兩次，有校本教研，教研組能正常開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課評課、教改實(shí)驗、教育理論學(xué)習與研究等教研活動(dòng)，且有計劃、有措施、有總結，有詳細的活動(dòng)記錄，有合理的考核辦法和獎懲制度。教師積極撰寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結、案例分析、教學(xué)論文和課題研究報告。
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案袋等，師資隊伍建設方面：建立校本培訓制度、新教師培養制度、骨干教師培養制度。其次在外出學(xué)習經(jīng)費上給予相應的報銷(xiāo)。為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺。
四規范學(xué)校辦學(xué)行為和切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的落實(shí)情況。
嚴格執行國家、省、市課程計劃，校辦學(xué)行為規范。嚴格按國家基礎教育課程計劃開(kāi)齊、開(kāi)足各類(lèi)、各門(mén)功課。文化學(xué)科不隨意增加課時(shí)，非文化學(xué)科不停開(kāi)或隨意減少課時(shí)；
包括課程門(mén)類(lèi)、課時(shí)分配、課程總表、作息時(shí)間表及課程實(shí)施要求與評價(jià)建議等內容。實(shí)驗課開(kāi)出率努力達到100%嚴格執行課程計劃中關(guān)于開(kāi)展文體活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐等方面的規定，每學(xué)期制訂合理、科學(xué)的課程實(shí)施計劃。確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，保證學(xué)生每學(xué)年參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于10天，嚴格控制學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。依法堅持就近免試入學(xué)制度，嚴格控制學(xué)生在�？荚嚧螖�。確保每周課間操、體育課和兩次課外活動(dòng)的正常開(kāi)展，保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。積極舉辦藝術(shù)節活動(dòng)，積極組織校內外勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐。
五校園文化與環(huán)境建設：
學(xué)校緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”辦學(xué)宗旨，校園文化建設是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現。塑造著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造了較好的校園文化。學(xué)校在建起綜合教學(xué)大樓、校園建設初具規模的基礎上，又在校園物質(zhì)文化建設上下功夫，形成了每一塊墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)，每一寸土地都育人的校園物質(zhì)文化，建立健全各種規章制度，形成了科學(xué)有效的制度文化，使學(xué)校各項工作向著(zhù)“凈、靜、敬、競”方向發(fā)展。加快校園建設步伐方面，近兩年在上級的支持下我對校園進(jìn)行了平整、硬化了校園，開(kāi)展了綠化、凈化、美化工作，使校園變花園，同時(shí)對校園周邊環(huán)境進(jìn)行了整治，加固了校墻、建設了文化墻等。建設規范化學(xué)校的思想使學(xué)校在硬件設施、管理水平、工作規范等方面又上了一個(gè)新的臺階，全面推動(dòng)了學(xué)校更進(jìn)一步的跨越式發(fā)展。憑借我校絕大多數教師有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)基本功，不少教師愛(ài)好并擅長(cháng)書(shū)法的優(yōu)勢，提出了實(shí)施以“校本課程—書(shū)法教學(xué)為載體，打造一個(gè)翰墨書(shū)香校園”策略。倡導“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”理念，力求使校園生活成為師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，繼而宏揚書(shū)法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。校園里，凈、靜、敬、競”校風(fēng)已深深地在每一個(gè)師生身上打下了烙印。已經(jīng)成為激勵每一位教職工不懈追求和奮進(jìn)的人生信條。
六學(xué)校安全管理工作
實(shí)行層層負責制，安全工作大如天。校一貫重視學(xué)校的安全管理工作。把各項安全工作落實(shí)到人。
明確了班主任是各班安全工作的第一責任人，與各班班主任簽訂了安全目標責任書(shū)。任課教師是當堂課的直接責任人，要處理好各項安全工作。
由班主任主講，每周我都開(kāi)設有安全教育課。定期邀請派出所或中心校領(lǐng)導到校專(zhuān)題講解安全知識。
每?jì)芍軐W(xué)校的各項安全進(jìn)行全面檢查，校由學(xué)校領(lǐng)導和班主任組成的聯(lián)合安全檢查小組。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，把安全工作落實(shí)到實(shí)處。由于我不懈努力，近兩年來(lái)我校未發(fā)生一起安全事故，安全工作扎實(shí)有效。
七后勤保障與勤工儉學(xué)
建立健全了一系列切實(shí)可行的后勤工作保障制度。嚴格財務(wù)管理，學(xué)校后勤工作做到為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)”為根本。帳目清楚，監督有力，確保各項經(jīng)費開(kāi)支的合理，堅持了財務(wù)公開(kāi)，使廣大師生明白收的合理，交的放心。
三、對照評估標準存在問(wèn)題及我校今后努力的方向
離標準化學(xué)校相距甚遠。目前，一硬件設施不足。校園內僅有一幢教學(xué)樓，教室用了六間，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師住房，八個(gè)新教師擠在一間教室里住。沒(méi)有辦公室，教師現在實(shí)驗室辦公，沒(méi)有會(huì )議室和少先隊大隊室。所有這些，都在很大程度上嚴重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展，也導致學(xué)校規范化管理工作中的個(gè)別項目基本達標，無(wú)能為力，深感遺憾。呼吁上級有關(guān)部門(mén)盡早合理規劃教育布局，爭取學(xué)校早日遷建，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
語(yǔ)文教師有點(diǎn)兒多，二專(zhuān)任教師結構不合理。數學(xué)教師缺少。主要是所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對口，雖然這些教師都能勝任，但也為老師們自己將來(lái)評職稱(chēng)帶來(lái)很大麻煩。建議教育局在人事調配時(shí)予以適當考慮。此外，學(xué)科教師培養還需加大力度，教師教學(xué)規范行為還需進(jìn)一步地強化，真正實(shí)現讓教師心中有規則，手中有技術(shù)，腦中有智慧，還走在路上。
校本課程開(kāi)設情況匯報8
為了全面、準確、直觀(guān)地了解和感受全縣各中小學(xué)校起始年級和起始學(xué)科實(shí)施新課程的情況，長(cháng)陽(yáng)教育研究培訓中心從2004年11月1日至7日，分成4個(gè)工作小組以分片的形式對全縣11個(gè)鄉鎮、2所局屬學(xué)校開(kāi)展了為期7天的調查研究，足跡遍布今秋走進(jìn)新課程的70多所中小學(xué)校。調研組采取聽(tīng)、看、訪(fǎng)、查的工作形式：每到一處，調研組首先聽(tīng)取了各鄉鎮中心校校長(cháng)對本鄉鎮實(shí)施新課程的情況匯報，同時(shí)深入課堂聽(tīng)課，了解和感受起始年級、起始學(xué)科的師生在教育教學(xué)中的困惑；然后是看資料，檢查各學(xué)校的課程計劃表是否符合新課程的要求，看學(xué)校的課程管理和相應措施是否到位；其次是召開(kāi)教師座談會(huì )，與教師進(jìn)行面對面、零距離的交流與探討，深入了解教師們在實(shí)施新課程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)；最后重點(diǎn)查學(xué)�！叭n”的開(kāi)展情況。地方課、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次新課程實(shí)施的難點(diǎn)，也是課程改革的亮點(diǎn)。從某種意義上說(shuō)，“三課”在各學(xué)校開(kāi)展的成敗如何，直接影響著(zhù)新課程的順利推進(jìn)。
調查結束后，各調研小組對本次調研活動(dòng)進(jìn)行了總結交流。通過(guò)這次全方位的課程調研活動(dòng)，使我們對全縣各中小學(xué)校實(shí)施新課程的做法有了一些初步的體驗和了解，同時(shí)也對進(jìn)一步推動(dòng)我縣實(shí)施新課程有了一些新的認識和思考。
一、我縣實(shí)施新課程的現狀分析
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，注重宣傳和培訓工作。
1、成立了課程改革領(lǐng)導小組和工作小組。
全縣各中小學(xué)校的校長(cháng)都非常重視新課程的實(shí)施工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組、以教導處為核心的工作小組，統籌領(lǐng)導和規劃本地的新課程實(shí)施。各校根據本地本校的實(shí)際寫(xiě)出了課程實(shí)施方案和課程開(kāi)發(fā)管理方案。
2、加強宣傳和培訓工作。
多所學(xué)校設計了家長(cháng)問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，及時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向社會(huì )廣泛宣傳新課程的理念、設計與實(shí)施，新課程的實(shí)施得到了家長(cháng)的廣泛支持。
�。ǘ┮哉n堂教學(xué)為主陣地，加強新課程的研討。
1、整體啟動(dòng)，形成了生動(dòng)活潑的課改局面。
調研組先后調研了18所初中和53所小學(xué)，采用隨機抽查的辦法，對各學(xué)校的新課程實(shí)施情況進(jìn)行了全方位的了解。教師們普遍反映：新課程下的教材難度降低了，教學(xué)方式更靈活了，學(xué)生的學(xué)習方式更加多樣化了，課堂活了，學(xué)生的思維活了，教師的心態(tài)更積極、專(zhuān)業(yè)發(fā)展欲望更強了。
2、加強新課程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的研討。
新課程在課程結構上實(shí)行小學(xué)以綜合課為主，初中以分科課程為主的格局，在課程管理上實(shí)行“三級課程”管理體制，在課程權力上逐步下放，學(xué)校和教師也成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。弄清“三級課程管理”中各級管理的權限，明白地方和學(xué)校肩負的責任和使命，把握課程運行中各門(mén)課程的時(shí)空領(lǐng)域，及時(shí)理清“三課”的聯(lián)系與區別，是目前各學(xué)校都共同面臨的課題。
在先期調研的基礎上，龍舟坪鎮、都正灣鎮等地召開(kāi)了“三課”的研討會(huì )，所有學(xué)校的教導主任和“三課”的牽頭人都參與了研討。賀家坪、榔坪中心校結合“三大工程”開(kāi)發(fā)課程資源；龍舟坪中學(xué)以禮儀教育為切入口，根據城區中學(xué)的特點(diǎn)，加強新課程中未成年人的思想道德建設。
�。ㄈ┏浞职l(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)和校本研修的作用。
調研組查看了各學(xué)校新課程的任課教師情況，重點(diǎn)調查了各學(xué)科專(zhuān)家組的成員是否任教了起始年級的起始學(xué)科。
1、專(zhuān)家引領(lǐng)，校本研修，雙管齊下。
高家堰中心校給課程專(zhuān)家組成員擬定了管理目標和任務(wù)，并確實(shí)安排他們任教起始年級的起始學(xué)科，讓他們擔負起培訓本校本門(mén)學(xué)科其他教師的責任。由于管理措施到位，在專(zhuān)家組成員的帶領(lǐng)下，該校每周都開(kāi)展了一次各學(xué)科的集體備課，加強學(xué)科的自主研討，教師收獲很大。漁峽口漁坪小學(xué)充分發(fā)揮校本培訓的作用，創(chuàng )造性地編寫(xiě)了課程改革的“三字經(jīng)”；磨市高家嶺小學(xué)圍繞“學(xué)習型學(xué)�！钡膭�(chuàng )建推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全校教師全身心地投入到新課程的探究之中。榔坪鎮中心校組織了全鎮的中心小學(xué)以上的校長(cháng)參與校本課程的研討會(huì )，采取抽簽的辦法定學(xué)校、看現場(chǎng)、聽(tīng)匯報、查效果，對全鎮的工作起到了極大的推動(dòng)作用；高家堰、大堰、磨市、資丘、漁峽口等地的中心校校長(cháng)圍繞課改抓課堂教學(xué)研討，學(xué)校改革氛圍較好。
2、校際交流，攜手發(fā)展。
我縣山大人稀，校點(diǎn)分布較散。怎樣讓地處偏遠的學(xué)校和師生更快地適應新課程，是每一所中心小學(xué)以上的學(xué)校校長(cháng)都應當思考的問(wèn)題。開(kāi)展校校聯(lián)合和校際培訓，可以較好地解決薄弱學(xué)校的這一難題。鴨子口高小在這方面作出了有益的嘗試。該校的一、二年級分散在各個(gè)教學(xué)點(diǎn)上，為了加強對進(jìn)入新課程學(xué)校的指導，該校開(kāi)展了“一日體驗”的校本研修活動(dòng)。該學(xué)校每周派出至少一名教師到各教學(xué)點(diǎn)上對小學(xué)一年級的一日活動(dòng)實(shí)地體驗，原學(xué)校教師對高小教師實(shí)行零距離跟蹤學(xué)習，雙方共同探討，共同研修，收到了很好的效果。
�。ㄋ模┓e極探索新課程的評價(jià)機制。
新課程倡導發(fā)展性評價(jià)方式，以質(zhì)性評價(jià)為主，采取自評、互評、他評、家長(cháng)評等多種方式進(jìn)行全方位的評價(jià)。調研組在調查中發(fā)現：各地在新課程評價(jià)中開(kāi)始了有益的探索，課程評價(jià)邁出了可喜的步伐。鴨子口中心校制定出了非傳統統考科目的考核辦法、青年教師5年發(fā)展與評價(jià)方案等，在學(xué)期末教師評價(jià)表中給予了實(shí)施新課程的教師以明顯的傾斜。龍舟坪中心校在教師工作量及考核上對進(jìn)入新課程的教師提出了特別的方案。都正灣采用學(xué)生評教的方式隨時(shí)對任課教師的情況進(jìn)行反饋評價(jià)。漁峽口中心校在教師中開(kāi)展了同事之間教學(xué)行為的友善監督和評價(jià)，采用最欣賞、欣賞、基本欣賞、不欣賞等四種方式對教師開(kāi)展新課程的.評價(jià)。榔坪中心校、龍舟坪中心校、津洋口小學(xué)、高家堰中心小學(xué)等單位通過(guò)建立教師成長(cháng)記錄袋的方式對教師在新課程中的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)進(jìn)行了及時(shí)的跟蹤評價(jià)�；ㄆ盒W(xué)、磨市中心校、資丘中心校、柳家院小學(xué)等單位為每個(gè)學(xué)生建立了學(xué)生成長(cháng)記錄袋。
�。ㄎ澹樾抡n程搭建合作和交流的平臺。
1、加強全局性的視導工作。
今秋以來(lái)，縣教育局在開(kāi)學(xué)后不久即開(kāi)展了針對新課程的專(zhuān)項視導工作，對各地在課程改革中出現的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)的調查和研究，并采取了相應的措施對出現的問(wèn)題進(jìn)行了研究和指導。之后，縣研訓中心又組織了專(zhuān)班對全縣進(jìn)行了一次全面的調研。各地在開(kāi)學(xué)后聘請了各方面的專(zhuān)家對新課程中的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了指導和講座�？h教育督導部門(mén)也加強了對新課程的及時(shí)跟蹤和了解，組織專(zhuān)班對全縣實(shí)施新課程的情況進(jìn)行了檢查和督導。在教育行政部門(mén)、教育督導部門(mén)、教育研究培訓部門(mén)等的聯(lián)合視導下，各地在新課程的實(shí)施中保持了良好的發(fā)展勢頭。
2、大力開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
校本教研的形式有校內教研、校際教研和聯(lián)片教研等形式。進(jìn)入新課程以來(lái)，各學(xué)校以校為本，大力開(kāi)展新課程的校本教研活動(dòng)。以教研組為單位的校內教研工作開(kāi)展得有聲有色，集體備課、聽(tīng)課說(shuō)課、上研究課、展示課，所有教師都以極大的熱情和高度的探究精神投入到了其中。龍舟坪中學(xué)、縣實(shí)驗小學(xué)、磨市中心校、高家堰中心校等形成了教師定期教研制度，校內教育教學(xué)研究氛圍良好。榔坪、都正灣、龍舟坪鎮、漁峽口等地還加強了對薄弱學(xué)校的培訓和輔導力度，多次召開(kāi)相關(guān)的培訓會(huì )和研討會(huì )，對所有學(xué)校進(jìn)行教育研究的管理和探討。各學(xué)科還非常有效地開(kāi)展了聯(lián)片教研活動(dòng)。初中7年級的語(yǔ)文、思想品德、歷史、地理等分別在高家堰、資丘、磨市、都正灣、大堰等地開(kāi)展了聯(lián)片教研活動(dòng)，教師反響良好。
3、 扎實(shí)有序地開(kāi)展各種學(xué)科教學(xué)競賽和論文評比活動(dòng)。
進(jìn)入新課程以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等分別召開(kāi)了縣、市級的學(xué)科研討會(huì )，并以寫(xiě)作有價(jià)值的案例為主，進(jìn)行了課程改革的案例分析。初中地理、歷史、思想品德等學(xué)科開(kāi)展了縣級優(yōu)質(zhì)課競賽，初中英語(yǔ)、化學(xué)、數學(xué)等組織教師參加了市級學(xué)科競賽并且都取得了較好的成績(jì)。各學(xué)科都開(kāi)展了論文評比活動(dòng)。很多鄉鎮花大力氣組織了教育、教學(xué)、教管征文的收集和評選工作。這些活動(dòng)不僅為教師展示自己的課改成果提供了舞臺，更為教師搭建了交流和合作的平臺。
二、我縣新課程實(shí)施中幾個(gè)需要研究的問(wèn)題
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)校領(lǐng)導在新課程實(shí)施中創(chuàng )新意識不夠，在課程改革中患得患失，不敢放開(kāi)手腳大膽前行。
新課程面前沒(méi)有權威，只有先行者和探索者。而我們的很多學(xué)校領(lǐng)導思想上對新課程還有很多顧慮，特別是有些初中，在教師安排上力保學(xué)校的課程專(zhuān)家組成員、骨干教師上9年級的課，害怕他們在7年級帶課會(huì )影響學(xué)校中考質(zhì)量，致使課程專(zhuān)家組成員作用發(fā)揮大打折扣。許多學(xué)校的領(lǐng)導和教師抱著(zhù)等待和觀(guān)望的態(tài)度，期待借鑒他人或外地成熟的經(jīng)驗拿來(lái)為我所用，等、靠、要思想嚴重，對新課程的課堂教學(xué)研究不夠，教師教育觀(guān)念落后，課堂教學(xué)方式陳舊，不能全面體現新課程的“三維”目標，課堂教學(xué)的效率不高，主陣地的作用發(fā)揮不足，創(chuàng )新意識不強，以至于束縛了改革的手腳，導致“舊瓶裝新酒”現象依然存在。
�。ǘ┑胤秸n、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設有諸多不到位的現象。
1、地方課是屬于省級開(kāi)發(fā)的課程，課程管理權限在省教育行政部門(mén)，它有省級審定的教材和規定的教學(xué)領(lǐng)域。目前在我縣的地方課教材還不到位的情況下，各學(xué)校自行查找資料開(kāi)課，覺(jué)得盲然不知所從。很多學(xué)校區分不開(kāi)地方課程和校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)各自的特點(diǎn)，理論和實(shí)踐上概念相互混淆，實(shí)施過(guò)程中人員和內容交錯不清，從而引發(fā)廣大教師的不知所措。
2、校本課程是國家三級課程管理中由學(xué)校一級自主開(kāi)發(fā)的課程，它體現了學(xué)校的辦學(xué)特色和校長(cháng)的辦學(xué)理念，是由全體教師參與課程資源開(kāi)發(fā)與建設的課程，七年級可實(shí)行年級聯(lián)排，課時(shí)相對集中。而目前很多學(xué)校為了簡(jiǎn)便易行，把校本課程的教師相對專(zhuān)職化，其他教師根本沒(méi)有了校本課程開(kāi)發(fā)與建設的意識和權力，或者干脆由學(xué)校出面包辦代替，教師學(xué)科本位的思想依然很?chē)乐亍?/p>
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由活動(dòng)課演化而來(lái)的一種課程形態(tài)，是國家一級課程中要求設置的一門(mén)必修課程，各學(xué)校必須在課程表上反映出來(lái)，并按每周平均3課時(shí)的計劃予以落實(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指定領(lǐng)域里的四大內容不能人為地割裂開(kāi)來(lái)，而應相互整合，以主題活動(dòng)的方式呈現出來(lái)。全校所有學(xué)科的所有教師都是綜合實(shí)踐課的指導教師，而學(xué)校教導處等相應的管理部門(mén)應當承擔起規劃和管理本所學(xué)校該門(mén)課程的責任，負責教師指導小隊的協(xié)調和管理。主導教師和指導教師應當職責分明，責任明確，有相應核定的固定工作量。而目前大多數學(xué)校在這方面還認識較模糊，沒(méi)有或根本不知道怎樣安排學(xué)校的教師，導致教師的合作意識和參與意識不夠。
�。ㄈ┬Ｍ庹n程資源開(kāi)發(fā)不足，安全、經(jīng)費等問(wèn)題成為各校的警戒線(xiàn)。
新課程倡導自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習方式，倡導教師是課程的建設者和開(kāi)發(fā)者，開(kāi)放的課程思想需要開(kāi)放的課堂和開(kāi)放的時(shí)空。而現實(shí)的條件以及出于對學(xué)生安全的考慮，不允許學(xué)生隨便走出校園，師生都不能深入社區開(kāi)展調查、研究，探究活動(dòng)范圍受到很大的局限。許多新的課程形態(tài)如綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“做中學(xué)”的要求就得不到滿(mǎn)足。囿于安全和經(jīng)費等因素的考慮，絕大多數家長(cháng)和學(xué)校干脆拒絕走出校門(mén)，使校外課程資源沒(méi)有得到充分的開(kāi)發(fā)和利用。
�。ㄋ模┙虒W(xué)條件不適應新課程的要求。
多數參加座談的教師都談到身邊可利用資源的先行建設問(wèn)題。由于經(jīng)費投入不足，目前大多數學(xué)校教學(xué)所需的必要的教具、學(xué)具、掛圖等缺少與新課程相對應的添置，學(xué)校圖書(shū)室多年末購進(jìn)新的圖書(shū)資料，學(xué)校實(shí)驗儀器老化、失修，多媒體教室普遍缺失等，這些都影響和制約著(zhù)教師勞動(dòng)的再創(chuàng )造。
�。ㄎ澹┙處煹木C合素質(zhì)不適應新課程的要求。
新課程要求教師有很高的專(zhuān)業(yè)素養和強烈的求知與發(fā)展欲望。但由于長(cháng)時(shí)間地處在接受式、封閉式的教育環(huán)境里，大多數教師的創(chuàng )新與發(fā)展意識不強，受以往的定勢思維影響較深，不能很快地融入到新課程中去。許多教師還用舊的眼光去衡量新的課程，導致行為上有許多差強人意的地方。教師的合作和開(kāi)放意識不夠，在需要團隊精神和集體創(chuàng )新的形勢下，一些教師不愿意參與到小組活動(dòng)中去，擔心自己的暫時(shí)利益受到影響。在課程的開(kāi)發(fā)與建設上，教師普遍缺乏主動(dòng)的探究和參與意識，或者說(shuō)教師的綜合素養不高影響了教師的選擇和創(chuàng )新局面的形成。這也對我縣教師培訓部門(mén)提出了新的研究課題。
三、對進(jìn)一步推動(dòng)我縣基礎教育課程改革的幾點(diǎn)建議
(一) 加強管理，強化幾個(gè)意識。
教育行政部門(mén)應當重申課程改革的指導思想，進(jìn)一步明確課程改革的目標、內容和管理措施，以《國家基礎教育課程改革綱要》為藍本，狠抓各門(mén)課程標準的學(xué)習、消化和吸收，強化“綱要”意識、“課程”意識、“課程計劃”意識和“課程標準”意識，探索“縣--鄉--�！比壵n程管理機制，明確各級管理部門(mén)的職責和責任。
2、加大培訓和指導力度，切實(shí)抓好校本研修工作。
各級管理部門(mén)和教師要善于發(fā)現和提出新課程實(shí)施中的問(wèn)題，加強校本研修工作，充分發(fā)揮各級專(zhuān)家的引領(lǐng)作用，使用好本地的教師資源，拓展創(chuàng )新的時(shí)空領(lǐng)域，要敢為人先，大膽探索和創(chuàng )新，注重經(jīng)驗的積累和總結。
研訓中心應加大指導力度。針對新課程實(shí)施中出現的問(wèn)題，出臺一系列指導性意見(jiàn)，增強課改的實(shí)效性。
建立“縣--校--師”三級培訓體系。研訓中心在及時(shí)、全面地培訓各學(xué)科起始年級的教師的同時(shí)，還應加大對各學(xué)校管理層面特別是校長(cháng)和教導主任的先行培訓工作。
校長(cháng)是新課程的第一責任人，校長(cháng)首先要加強學(xué)習，同時(shí)要研究教導主任一級的培訓與管理問(wèn)題。要充分發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)家組作用，切實(shí)使他們擔負起校本研修的指導教師職責。對未能任教起始年級起始學(xué)科的專(zhuān)家組成員，應采取相應措施予以管理。
3、加快教師發(fā)展學(xué)校的建設步伐，以學(xué)校為基地，扎實(shí)深入地開(kāi)展新課程研究。
新課程實(shí)施的主陣地在學(xué)校，新課程實(shí)施的關(guān)鍵力量是教師，必須建立以校為本的研修制度，以“教師發(fā)展學(xué)�！睘槠鯔C，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)新課程的全面、深入、健康、持久的發(fā)展。
校本課程開(kāi)設情況匯報9
關(guān)鍵詞：美國高校；課堂教學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)體會(huì )
中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（20xx）17-0099-02
前言
中美教育一直是備受人們關(guān)注的話(huà)題，特別是高校的教學(xué)方式方法，早就聽(tīng)說(shuō)美國大學(xué)教師的教學(xué)方法非常靈活，非常個(gè)性化[1]。而我國傳統的以知識為中心的教學(xué)模式非常不適應人才培養的需要，剝奪了學(xué)生想問(wèn)題的權利，扼殺了學(xué)生提問(wèn)題的能力[2]。筆者20xx-2013年間在美國加州大學(xué)戴維斯分校做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者期間，參加了該校多門(mén)本科專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，體驗了美國高校的學(xué)習氛圍，認真觀(guān)察和思考了其本科教學(xué)的方式方法并進(jìn)行了分析，從中得到一些啟迪，回國后也借鑒了一些做法，在我的課堂教學(xué)中進(jìn)行了應用。
一、美國高校的學(xué)術(shù)氛圍
美國高校內的學(xué)術(shù)氛圍，主要體現在：1.資源豐富，氛圍濃郁。學(xué)校圖書(shū)館館藏書(shū)目較多，電子圖書(shū)館海量資源可以免費查閱。在非假日期間，各種報告會(huì )、講座、講演幾乎天天都有，學(xué)生可通過(guò)導師電子郵件、學(xué)院網(wǎng)站、海報等多種途徑獲得信息，并根據自己興趣選擇參加。在學(xué)校食堂，很多學(xué)生會(huì )帶著(zhù)筆記本電腦，在吃飯的同時(shí)學(xué)習，很多是幾個(gè)人一個(gè)小組在一起討論作業(yè)或所研究的題目。即便是教授在周末組織的party，大家在一起的時(shí)候也會(huì )討論很多與學(xué)術(shù)有關(guān)的話(huà)題。由此可見(jiàn)，美國學(xué)生的知識來(lái)源，并不局限于課堂，只要想虛心學(xué)習求教，找參考資料和進(jìn)行相互交流學(xué)習是非常方便快捷的。2.學(xué)術(shù)會(huì )議及報告眾多。高校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)非常頻繁，有時(shí)是一些領(lǐng)域的精英做的報告，有些是對求職者學(xué)術(shù)水平作評價(jià)時(shí)求職者所做的報告。美國人基本沒(méi)有午休的習慣，所以很多小型的討論會(huì )也會(huì )利用中午的時(shí)間開(kāi)展。大多教授都是根據自己興趣做學(xué)問(wèn)，為解決實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行研究，尋求解決問(wèn)題的途徑。因此會(huì )樂(lè )在其中，并愿意分享自己的科研成果。因此在參加學(xué)術(shù)會(huì )議時(shí)，他們會(huì )比較專(zhuān)注自己的研究領(lǐng)域，通過(guò)各種途徑獲得自己感興趣的信息并把自己的成果分享給其他人。會(huì )議不注重形式，只注重效果，因此討論的議題會(huì )比較集中。3.民主平等，鼓勵交流。在美國可以感受到，在學(xué)術(shù)交流時(shí)，教授、領(lǐng)導與學(xué)生都是平等的，教授進(jìn)行的是鼓勵性科研指導。有意思的是，作報告時(shí)，主講人大多會(huì )準備咖啡點(diǎn)心，以表示對與會(huì )成員參加報告的感激，與會(huì )者可以邊吃邊聽(tīng)，氣氛非常和緩，會(huì )場(chǎng)更多地是有關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題的討論；在很多的聚會(huì )、開(kāi)會(huì )或是聚餐時(shí)，都會(huì )準備名字標簽（nametag），每人寫(xiě)上自己的名字、單位等信息后貼在或掛在胸前，此舉方便所有人之間的互相交流，也可以很快地找到你感興趣的`人士進(jìn)行交流。
二、美國高校教學(xué)體會(huì )
從美國的高校教學(xué)中可以體會(huì )到，美國教師更重視在日常生活中去提煉問(wèn)題，指導學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)分析、實(shí)地觀(guān)察與研究，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間去做實(shí)證的調查研究。他們普遍認為：假如教師教會(huì )學(xué)生推理和動(dòng)手作研究，那么學(xué)生的一生中都會(huì )尋求到他們任何時(shí)候所需要的任何知識[3]。通過(guò)對美國高校多門(mén)本科課程的學(xué)習，筆者有如下幾方面的體會(huì )：1.注重質(zhì)量和效率。新學(xué)期期初，學(xué)生可以從校園網(wǎng)上查到全部課程安排的日程表，其內容精細到上課的具體章節、內容和課堂時(shí)間的分配。單就日程表的這一項，老師就必須認真備課，做好時(shí)間規劃。在這樣的模式下，課堂是以學(xué)生為主體的，學(xué)生可以根據內容提前學(xué)習，課堂上所要做的是深化課程知識，幫助學(xué)生（或者部分學(xué)生）解決疑惑的那部分[4]。當然也有助于學(xué)生自主選擇跳過(guò)已經(jīng)掌握的內容。2.教學(xué)網(wǎng)站作用突出。老師課前提供與課程相關(guān)的背景材料、教師的講義和課件、課后布置作業(yè)等都通過(guò)網(wǎng)絡(luò )按照教學(xué)進(jìn)度和需要及時(shí)，課后的作業(yè)一般為每周一次，一般預留的完成作業(yè)時(shí)間是一周，在這一周內學(xué)生可以自主安排完成作業(yè)的時(shí)間和進(jìn)度，但必須在規定的截止時(shí)間前完成作業(yè)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主提交，一旦過(guò)了截止時(shí)間，網(wǎng)站就會(huì )關(guān)閉，到時(shí)想提交作業(yè)也交不了了。因此對于課程選擇較多的學(xué)生，課后作業(yè)任務(wù)還是很重的。3.同一門(mén)課多人上。雖然這可能并不普遍，但我聽(tīng)的一門(mén)課一周講課次數只有2次，其中一次課是校內的主講教師上，而另一次課會(huì )由該老師邀請到的行業(yè)內專(zhuān)家（校內校外都有）來(lái)給學(xué)生上課，這些專(zhuān)家有的是政府部門(mén)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導，有的是學(xué)校卓有成就的教授，而且每周請到的專(zhuān)家不同。通過(guò)這些專(zhuān)家的介紹及其與他們的交流，一方面學(xué)生們可以接觸到本課程相關(guān)的多位專(zhuān)家和學(xué)者，另一方面，通過(guò)專(zhuān)家們的介紹，對該門(mén)課程內容在社會(huì )上的需求程度及其重要性有了更深入的理解。這樣的課堂交流容易激發(fā)學(xué)生的智力，在他們思維活躍、腦洞大開(kāi)之余也提高了對課程的熱愛(ài)。4.設置答疑課時(shí)和輔導老師。有一門(mén)課程設置的課堂講課時(shí)間是每周一次，約60個(gè)學(xué)生。答疑課程的時(shí)間也是每周二次，每次約30個(gè)學(xué)生。由主講教師到課上答疑或講解作業(yè)。此外，美國的大學(xué)每門(mén)課程都有一位輔導老師（TA），通常是任課教師的研究生，這樣交流更方便，輔導老師要隨堂聽(tīng)課，及時(shí)了解學(xué)生的聽(tīng)課情況和學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)每周有固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行答疑。輔導老師有明確的辦公時(shí)間（officehours），并將其寫(xiě)在辦公室門(mén)口，便于學(xué)生答疑。通過(guò)答疑課程和輔導老師的答疑，學(xué)生的問(wèn)題能及時(shí)得到解決，也極易在師生討論中開(kāi)闊視野、獲得啟迪。5.結課匯報很普遍。幾乎每門(mén)課程都有結課匯報，一般在課程開(kāi)始后不久，教師會(huì )結合本課程的主要內容和知識點(diǎn)，要求學(xué)生們進(jìn)行期末結課匯報的準備。根據課程性質(zhì)不同，學(xué)生可以單獨或3到4人一組，圍繞課程設計題目和內容，并開(kāi)展分工合作，在將近課程結束的時(shí)候，各小組都要在課堂上做匯報（presen-tation），小組的所有成員都到前面，每人介紹各自做的主要部分，一般10分鐘左右的匯報，并接受老師和同學(xué)的質(zhì)詢(xún)。通過(guò)準備和做匯報，培養了學(xué)生的探索精神、合作能力及語(yǔ)言表達能力。6.考試形式多樣�？荚囀墙虒W(xué)的重要環(huán)節之一，包括平時(shí)的作業(yè)、書(shū)面報告、結課匯報等，而且通常是每周的作業(yè)會(huì )有一個(gè)成績(jì)，該成績(jì)會(huì )作為期末成績(jì)的一部分，如果平時(shí)成績(jì)不夠理想，學(xué)生就知道要努力了。不同的教授會(huì )選擇不同的平時(shí)成績(jì)考核方式，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、開(kāi)闊學(xué)生思維、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生有創(chuàng )見(jiàn)有個(gè)性，所以并不要求學(xué)生對知識點(diǎn)死記硬背[3]。很多科目的期末考試采用半開(kāi)卷形式，老師會(huì )允許學(xué)生帶一張手寫(xiě)內容的稿紙，學(xué)生在該紙上可以根據自己的情況記下知識點(diǎn)，在考試時(shí)候參考。通過(guò)這種方式，同學(xué)們在整理課程內容的同時(shí)就是對該門(mén)課程最好的全面復習，自己歸納整理重點(diǎn)、難點(diǎn)，也提升了對課程內容的理解和記憶。7.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)豐富。有些專(zhuān)業(yè)性很強的課程也有實(shí)踐內容，實(shí)踐地點(diǎn)通常是選在與課程內容緊密結合的一些場(chǎng)所。如我選擇的一門(mén)水資源水環(huán)境的課程，老師帶領(lǐng)我們到加利福尼亞州太平洋畔的河流中了解河流的水環(huán)境狀況、到魚(yú)類(lèi)研究所去調查河流引水后魚(yú)類(lèi)的變化情況、到農場(chǎng)去參觀(guān)學(xué)習節水灌溉技術(shù)在核桃樹(shù)林的應用情況等。8.學(xué)生評教機制全面。在每門(mén)課程的最后一節，教師都會(huì )給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張學(xué)校（院）統一的評教卡，上面有對這門(mén)課程的相關(guān)內容進(jìn)行的問(wèn)卷，要求每個(gè)學(xué)生回答，然后有專(zhuān)門(mén)的教務(wù)人員回收該問(wèn)卷，任課教師是看不到學(xué)生對他的評價(jià)的。我想這也是美國高校教師對教學(xué)都非常嚴肅認真的一種督促吧，如果學(xué)生的評價(jià)不好，授課教師的威望和公信力就會(huì )降低。
三、幾點(diǎn)應用
回國后，筆者一直想如何將在美國課堂教學(xué)中學(xué)到的好的教學(xué)模式和方法應用到自身的教學(xué)之中。因此，在課堂上也進(jìn)行了一些嘗試，比如一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的考試，借鑒了美國的半開(kāi)卷考試形式，要求學(xué)生在考試時(shí)可以帶一張自己手寫(xiě)內容的A4紙在考試時(shí)進(jìn)行參考。這樣學(xué)生在準備這張紙時(shí)就對課程內容進(jìn)行總結歸納，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。課程設計的監督考察通常是一些老師比較頭疼的問(wèn)題，通常要求每個(gè)同學(xué)獨立完成，盡管每人的給定的初始條件和參數不同，但要分清哪些同學(xué)是認真做的，哪些同學(xué)是抄襲他人的，往往難以辨別。在我的一門(mén)課程設計中，我引入的學(xué)生匯報方式。在課程設計中期時(shí)，每人將自己的進(jìn)度和存在問(wèn)題進(jìn)行闡述，我進(jìn)行點(diǎn)評和解答；在課程設計結束時(shí)，每人做一個(gè)獨立的匯報，在通過(guò)老師和同學(xué)們的提問(wèn)和他本人的回答，基本清楚他做的程度如何了。
四、結語(yǔ)
在美國課堂上得到的幾點(diǎn)啟發(fā)會(huì )逐漸融人到我的各項教學(xué)活動(dòng)之中，潛移默化地影響著(zhù)我的教學(xué)過(guò)程。筆者在美國呆的時(shí)間不長(cháng)，有些理解可能不完全正確，但對美國高校課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習態(tài)度印象非常深刻。高校教學(xué)更應重視學(xué)生能力的提高，開(kāi)拓學(xué)生的視野。作為一個(gè)高校老師，借鑒并結合美國高校的教學(xué)特色，不斷分析和實(shí)踐新的教學(xué)方式方法，體會(huì )并總結各種方式的教學(xué)效果，研究和探索適合當下我國學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識夯實(shí)、思維動(dòng)態(tài)活躍、創(chuàng )新能力提高是我們每一位高校教師目前最重要的工作任務(wù)。
參考文獻：
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