[薦]匯報課的總結15篇

　　在學(xué)習和工作的日常里，很多事情都需要整合，進(jìn)行匯報，匯報是將某個(gè)項目的工作情況和工作結果向領(lǐng)導進(jìn)行匯報，為了幫助大家更好的完成匯報，以下是小編為大家收集的匯報課的總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

匯報課的總結1

　　9月3日-9月7日，歷時(shí)五個(gè)晚上一個(gè)下午，共計33對師徒登臺獻藝的“幫扶結對”匯報課圓滿(mǎn)結束，至此歷時(shí)一年的“幫扶結對”活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

　　依據打造中原名校，必須有一流名師的理念，新一屆領(lǐng)導班子堅定不移的走科研興校，促進(jìn)中青年教師快速成長(cháng)之路。首先設立教研室，從組織機構予以保障，其次開(kāi)展‘“三課”

　　活動(dòng)。每周在高一高二舉行語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)每周一次，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史地理間周一次的展示課；每學(xué)期舉行一次“校本優(yōu)質(zhì)”賽；每學(xué)年舉行一次“幫扶結對”活動(dòng)。

　　本學(xué)期根據焦作市教育局高中教育遷移的精神，我校與8月3日正式開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)伊始，校領(lǐng)導就多次督促教研室盡快制定“幫扶結對”方案并積極組實(shí)施。

　　教研室制定了活動(dòng)方案并報校領(lǐng)導審批后，教研室多次在校訊通發(fā)消息，督促參與教師申報課。多數教師自覺(jué)性高，按時(shí)申報課題，部分教師有顧慮，教研領(lǐng)導反復做工作，使這部分人欣然報了課題，極少數人不報課題，教研室領(lǐng)導一個(gè)一個(gè)電話(huà)詢(xún)問(wèn)原因，耐心解釋?zhuān)�如有特殊情況及時(shí)向校領(lǐng)導請假，便于下一步安排工作。教研室制定了時(shí)間安排，做課教師安排，校領(lǐng)導聽(tīng)課安排，學(xué)生30名既是聽(tīng)課者又是評委，教師評委8人，包括教研組長(cháng)，備課組長(cháng)。有評分標準，最后算出每個(gè)教師的平均的`分。

　　教研室分工明確，每次有一位主任，兩位職員負責服務(wù)。

　　聽(tīng)課領(lǐng)導能夠在規定時(shí)間內，堅持聽(tīng)完每一節課。

　　多數評委按時(shí)參加，個(gè)別評未到席。

　　做課教師準備充分，講說(shuō)充滿(mǎn)激情，個(gè)別教師有應付之嫌。有位學(xué)生如是說(shuō)“課件相同，無(wú)可比性，無(wú)法打分”。

　　如何促進(jìn)教師的成長(cháng)？關(guān)系到每一位教師。哪種方式最適合？只有自己知道。

匯報課的總結2

　　“四環(huán)節課堂教學(xué)模式”的具體環(huán)節為：預習反饋，質(zhì)疑導入；抓住提示， 明確目標；自主學(xué)習，合作探究；總結升華，拓展延伸。

　　一、預習反饋，質(zhì)疑導入

　　預習，是學(xué)生自主獲取知識、發(fā)展自學(xué)能力的重要途徑。課前讓學(xué)生根據預習提綱自主學(xué)習，思考：我已知道了什么？還想知道什么？還有哪些新的想法和疑問(wèn)？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、疑惑、體驗進(jìn)課堂，有一種強烈的學(xué)習欲望，會(huì )積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中。

　　為了收到好的預習效果，教師要精心設計“導學(xué)案”（預習作業(yè)），努力激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找準知識的生長(cháng)點(diǎn)和新舊知識的銜接點(diǎn)。課上教師要依據學(xué)生的預習反饋情況調整教學(xué)思路，真正做到以生為本、依學(xué)定教。

　　二、抓住提示，明確目標

　　略讀課文前都會(huì )有一段導讀，導讀中提出了本課的學(xué)習重點(diǎn)。在學(xué)習課文前，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習閱讀課文前的導讀，根據導讀的提示，找出本節課要探討的主要問(wèn)題，明確學(xué)習目標。有了目標的'指引，學(xué)生會(huì )興趣盎然，主動(dòng)參與新課的學(xué)習。

　　三、自主學(xué)習，合作探究

　　新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為了使課堂呈現出一種自主性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的全新形態(tài)，教師要根據學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)內容的難易、學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，組織學(xué)生自主學(xué)習或小組合作探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過(guò)程，體驗獲得知識的快樂(lè )。略讀課重在引領(lǐng)學(xué)生遷移和運用精讀課中學(xué)到的閱讀方法，所以，教學(xué)中最適宜安排學(xué)生自學(xué)。

　　在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，教師不是旁觀(guān)者，要隨時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，適時(shí)參與，適當指導。

　　這一環(huán)節的基本步驟是：自主學(xué)習―小組交流―匯報展示―引導小結。

　　自主學(xué)習是合作交流的基礎，學(xué)生只有經(jīng)歷了獨立思考，才會(huì )進(jìn)行有效的交流。這一階段，主要是學(xué)生圍繞問(wèn)題自讀課文。在自主學(xué)習階段，教師要大膽放手，拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀、思、寫(xiě)，切忌走過(guò)場(chǎng)。教師要巡視指導，適時(shí)點(diǎn)撥，針對學(xué)生的需求給予具體的幫助指導。

　　小組交流是合作探究環(huán)節中最基本的學(xué)習形式，有效的合作是提高課堂教學(xué)效率、培養學(xué)生合作精神和團隊意識的好方法。這一階段主要是展示學(xué)生個(gè)人的學(xué)習成果，交流他們的閱讀感受和收獲。

　　匯報展示是小組學(xué)習成果的展示。交流時(shí)先由小組發(fā)言人做主要匯報，其他組員進(jìn)行補充。其他小組可就同一問(wèn)題的不同看法再做發(fā)言。匯報時(shí)要明確匯報的內容：一是匯報小組學(xué)習的結論，二是匯報得出這一結論的思考過(guò)程，既要知其然更要知其所以然。

　　引導小結環(huán)節中教師引導學(xué)生總結知識點(diǎn)，得出結論，發(fā)現規律。此步驟可與匯報展示環(huán)節結合起來(lái)進(jìn)行。

　　四、總結升華，拓展延伸

　　教師在教學(xué)中，要有效地拓展延伸學(xué)習內容，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)思考離開(kāi)課堂，走出教室，走向課外，xxx自然。這樣，學(xué)生才會(huì )體會(huì )到學(xué)無(wú)止境，不斷超越自己。略讀課更應該重視課后的拓展延伸。

　　經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐和研究，我校教師已經(jīng)能熟練運用“四環(huán)節課堂教學(xué)模式”開(kāi)展略讀教學(xué)。在運用“四環(huán)節課堂教學(xué)模式”的過(guò)程中，教師們不斷規范自己的課堂，加強研究，略讀課的教學(xué)質(zhì)量逐步提升。

匯報課的總結3

　　本學(xué)期對英語(yǔ)興趣班進(jìn)行了兩堂的匯報課，現場(chǎng)效果和家長(cháng)的反應、回饋意見(jiàn)都是肯定的。我也對自己的匯報課感到滿(mǎn)意，一學(xué)期以來(lái)對自己的教學(xué)工作認真負責，帶著(zhù)一班的小孩子一整個(gè)學(xué)期，他們在英語(yǔ)這方面越來(lái)越感興趣和課堂表現積極，對英語(yǔ)的求知欲很強。

　　這學(xué)期，我們英語(yǔ)興趣班克服了在辦公室這窄小的環(huán)境下學(xué)習，我感到欣慰的是小孩子們沒(méi)有受環(huán)境影響，上課還是很積極地投入英語(yǔ)環(huán)境中，家長(cháng)也沒(méi)有跟我反應教室的問(wèn)題，對我的工作是一直的支持。

　　英語(yǔ)興趣班的教學(xué)中遇到了一些問(wèn)題，例如：第一個(gè)班年齡是混齡的，小班中班人數各占一半，小孩子在回答問(wèn)題時(shí)，小班回答問(wèn)題速度相對慢一點(diǎn)。為了讓每個(gè)小孩都有回答問(wèn)題展現自己的機會(huì )，我是讓小孩輪著(zhù)來(lái)。雖然年齡段不同，但是小班和中班對課本的單詞，韻文，歌曲，句型的掌握都很熟練，甚至發(fā)現個(gè)別小班的小孩記性比中班的哥哥姐姐要強。

　　第二個(gè)班的小孩所遇到的問(wèn)題是，紀律性沒(méi)有第一個(gè)班級好，他們大多個(gè)性突出，自我意識和表現欲很強，也很好勝。這個(gè)班我從上學(xué)期一直帶到現在，對每個(gè)小孩的個(gè)性都很了解了，在管理紀律時(shí)我沒(méi)有很?chē)绤�，這不是放縱，而是我太了解他們，嚴厲地管教讓他們端正地坐好，并不人性化的。給予適當的自由，無(wú)論他是站著(zhù)、坐椅子還是坐地板，只要他們的專(zhuān)注力在你的教學(xué)當中，并且不影響其他同學(xué)，這一切動(dòng)作都是允許的。

　　除了紀律方面的問(wèn)題，其實(shí)他們還很多的優(yōu)點(diǎn)：他們對課本的掌握熟練，常常要給他們另外加其他課本知識，日�？谡Z(yǔ)、句型增加、故事演練、歌曲表演等等。這次公開(kāi)課有3個(gè)小孩病了沒(méi)來(lái)，已經(jīng)跟家長(cháng)溝通過(guò)了，家長(cháng)對小孩英語(yǔ)的學(xué)習是肯定的`、支持的，反應小孩現在學(xué)習是主動(dòng)的而不是家長(cháng)要求的。來(lái)觀(guān)摩公開(kāi)課的家長(cháng)也反應小孩的性格比以前大方多了，敢于表現自己了。

　　而我覺(jué)得教學(xué)中最寶貴的東西不是這些小孩在課上能背誦了多少個(gè)單詞或者對課本掌握得很熟練，因為英語(yǔ)學(xué)習不同于別的科目，它不是讓小孩大大聲聲地背出來(lái)多少個(gè)單詞，它并不是一種認讀，如果小孩只是死記硬背單詞，那是無(wú)意義的。

　　它應該是把所學(xué)習的東西運用到實(shí)際當中，用以跟別人交際，它的學(xué)習是需要老師根據主題創(chuàng )設情景，讓幼兒根據情景需要說(shuō)出英語(yǔ)句子，讓幼兒將所學(xué)的英語(yǔ)自然而然地融入課程中，成為生活經(jīng)驗的一部分。

　　學(xué)習最重要的是培養人獨立思考，主動(dòng)學(xué)習。很多家長(cháng)反應：“他每天晚上會(huì )主動(dòng)要求把光盤(pán)放給他聽(tīng)”“他早上會(huì )爬到媽媽的床上，叫醒媽媽要求把書(shū)拿出來(lái)給他念”“他回到家自己就邊唱英語(yǔ)歌邊跳舞給父母看”“在車(chē)上看到別人的車(chē)牌字母c，告訴媽媽說(shuō)“Cforcat”“當小孩聽(tīng)到別人說(shuō)老虎時(shí)，他告訴別人：我喜歡tiger!”“老師，你看我的裙子是PINK”等等。這是小孩對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，并致使他在日常生活中善于發(fā)現跟英語(yǔ)有關(guān)的。

匯報課的總結4

　　為期兩周，歷時(shí)十二天的青年教師匯報課活動(dòng)于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動(dòng)校長(cháng)高度重視、多方關(guān)注、積極運作，全校教師認真準備、廣泛參與、群策群力�；顒�(dòng)中共呈上了18節語(yǔ)文匯報課，老師們新穎的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，深深吸引了學(xué)生和聽(tīng)課老師，每位聽(tīng)課者受益匪淺�；顒�(dòng)分為“課前準備”“課堂展示”“課后研討”三個(gè)階段展開(kāi)。課前老師們都做了充分的準備，課堂上十八老師帶給我們十八個(gè)不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點(diǎn)突破、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽(tīng)課的教師當場(chǎng)進(jìn)行了量化打分。課后及時(shí)進(jìn)行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學(xué)設計、教學(xué)亮點(diǎn)、不足等方面進(jìn)行了客觀(guān)認真的評價(jià)。如果回放這十二天的經(jīng)歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來(lái)，感動(dòng)、感慨一直充滿(mǎn)我的內心。

　　其一感動(dòng)于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學(xué)、學(xué)而不厭、精益求精、不甘落后、力爭上游的態(tài)度和熱情。為上好這節匯報課，作課老師不知度過(guò)了多少個(gè)不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，精心設計教學(xué)環(huán)節、反復推敲每一個(gè)步驟甚至是每一句話(huà)，根據學(xué)生認知特點(diǎn)精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經(jīng)驗的教師請教，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議，不厭其煩地修改教案，（當他們對一些環(huán)節拿不準或者在備課過(guò)程中遇到障礙時(shí)，趕緊找別人幫忙，向他人請教，絕不得過(guò)且過(guò)。教學(xué)設計不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我幫他們修改教案，張娜還把老公和孩子當學(xué)生在家里試講�？∶愤B放學(xué)路上的時(shí)間都利用起來(lái)，和我走一路說(shuō)了一道，印磊說(shuō)她自己滿(mǎn)腦子裝的都是坐井觀(guān)天的情境，自己幾乎走進(jìn)了童話(huà)的世界）……這一切著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)。課后他們謙遜、誠懇的求知態(tài)度同樣讓人感動(dòng)。好多老師作完課就去找我，認真聽(tīng)取我對她們的課的看法。（蔡老師快給我說(shuō)說(shuō)，我想聽(tīng)不足）�；顒�(dòng)結束后，我讓作課教師從亮點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行了自評，自評中點(diǎn)到的亮點(diǎn)寥寥無(wú)幾，有些大家公認的較成功的課自己都是滿(mǎn)篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現了青年教師嚴謹、認真的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干教師的知無(wú)不言，言無(wú)不盡，誨人不倦、甘為人梯、無(wú)私奉獻的言行也令我無(wú)比感動(dòng)。趙章紅、張書(shū)環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒(méi)有作課任務(wù)，但他們一點(diǎn)也不輕松，一圈青年教師圍著(zhù)他們問(wèn)這問(wèn)那，給這個(gè)聽(tīng)課，給那個(gè)修改教學(xué)設計，甚至主動(dòng)給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔心，以他們?yōu)闃s，與他們同樂(lè )。聽(tīng)課一絲不茍、聚精會(huì )神，點(diǎn)評客觀(guān)公正、坦誠相助，處處彰顯師者風(fēng)范。其三，感動(dòng)于教師間的精誠合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動(dòng)幫忙，春花、路平等老師為大家提供無(wú)私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。老師們精彩的課堂后有多少默默無(wú)聞的幕后英雄��！

　　說(shuō)到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長(cháng)進(jìn)步的速度之快、理念之心、方法之妙無(wú)一不令我感慨萬(wàn)千。我驚喜的發(fā)現彥君、路平等青年教師已經(jīng)走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進(jìn)步，有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。

　　為使我們今后教學(xué)中更好地揚長(cháng)避短，百尺竿頭更進(jìn)一步，現將這次活動(dòng)情況簡(jiǎn)單總結一下：

　　一、亮點(diǎn)

　�。ㄒ唬┌盐招抡n標，運用現代化手段，課堂密度大。

　　本次活動(dòng)中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、環(huán)節的設計與過(guò)度等都有科學(xué)的把握，正確把握講讀與閱讀教學(xué)的分寸，輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)�；�本都能熟練的運用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象，直觀(guān)。課堂密度大，覆蓋面寬。教學(xué)效果好。

　　（二）注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　學(xué)習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學(xué)習方式，實(shí)際上是改變一種習慣，當務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現這一理念。彥君在教學(xué)《青山不老》一課時(shí)有效的引領(lǐng)學(xué)生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導學(xué)生質(zhì)疑調查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀(guān)天》這則童話(huà)故事的出處，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。

　　（三）注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

　　新的課程標準倡導師生平等交往的教學(xué)行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓練。苑春英指名讀文時(shí)第二個(gè)學(xué)生讀音有誤，她耐心的引導他鼓勵他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，也許他會(huì )受益終生�？〖t以豐富的肢體語(yǔ)言與學(xué)生互動(dòng)，感染力很強。教學(xué)尾聲鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有機的查漏補缺。紅利的課間操口令準確，以身示范，動(dòng)作到位，既規范了學(xué)生課堂行為，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，有效地組織教學(xué)。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實(shí)現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，既鞏固了識字，又愉悅了學(xué)生身心。

　　（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。

　　丁雪飛專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們要轉變教育觀(guān)念，不是教教材，而是要用教材教�；顒�(dòng)中老師們都能有效的開(kāi)發(fā)課外資源，適時(shí)適度的拓展、引用課外資源。如彥君對老人植樹(shù)的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹(shù)的艱辛；月維講白鵝的.步態(tài)時(shí)出示凈角出場(chǎng)的視頻；路平在結課前適時(shí)介紹作者等，使課外資源很好的服務(wù)于教學(xué)，深化了學(xué)生對文本的理解。學(xué)納、俊梅、漢芝創(chuàng )造性地使用教材，以學(xué)定教。

　　（五）注重知識的銜接與聯(lián)系，實(shí)現工具性與人文性的統一。

　　新課標指出：語(yǔ)文課要實(shí)現工具性與人文性的統一。幾位一年級老師都能很好利用舊知導學(xué)新知，加強了新舊知識的聯(lián)系。秀榮在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)過(guò)程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》，印磊

　　講完《坐井觀(guān)天》一文后讓孩子們說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)跟坐井觀(guān)天意思相近，學(xué)生很自然的聯(lián)想到一葉障目不見(jiàn)泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡(jiǎn)單但意義非凡。

　　（六）遵循學(xué)生發(fā)展規律，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

　　新課程標準要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。這一點(diǎn)老師們都作了有益的嘗試。如在詞語(yǔ)教學(xué)方面，低中高年級各有千秋。低年級借助圖片、視頻、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助口頭語(yǔ)解讀詞語(yǔ)比較有效，中年級則嘗試者聯(lián)系上下文、查字典等方法解讀，高年級學(xué)生則能運用多種手段解讀詞語(yǔ)。根據年級特點(diǎn)教學(xué)方法上也有所不同低年級多采用情境教學(xué)法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當運用情境教學(xué)法；中高年級則采用讀悟結合法，以讀代講法等都收到很好的效果。

　　總之，十八位老師的十八節課，各具風(fēng)格，各有特色，展示了我校比較過(guò)硬的教師隊伍和蓬勃向上的精神面貌。

　　當然，匯報課中也發(fā)現了一些問(wèn)題，有些問(wèn)題還比較突出，亟待解決。

　　（一）備課不到位，教學(xué)不得法，駕馭教材能力不強，效果不佳。

　　有的老師課堂上照本宣科或漫無(wú)邊際，問(wèn)題設計不精，學(xué)生學(xué)習勁頭不高。有的教學(xué)重點(diǎn)把握不準，找不到恰當的切入點(diǎn)，有的組織教學(xué)不到位，學(xué)生組織渙散，紀律松弛，各行其事，各得其樂(lè )，有的課前預設不充分，點(diǎn)撥不及時(shí)、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時(shí)劃分不合理，還有的老師不關(guān)注個(gè)性差異無(wú)暇顧及學(xué)生的反應。還有的問(wèn)題的設計局限了學(xué)生的思維。這些都是亟待解決的問(wèn)題。

　　（二）教學(xué)基本功不扎實(shí)，缺乏感染力，沒(méi)有示范性。

　　有的老師課堂語(yǔ)言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒(méi)有抑揚頓挫，教學(xué)環(huán)節不完整，課堂設計不嚴密，板書(shū)內容不科學(xué)、不合理，板書(shū)字體不規范。有的老師對每節課應板書(shū)內容以及板書(shū)的重要性認識不足，還有的課上出現知識性錯誤。這些也都是亟待解決的問(wèn)題。

　　針對上述問(wèn)題，我們將采取以下措施：

　�。ㄒ唬┍M快完善師徒結對。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，要求徒弟每月至少聽(tīng)師傅一節課，每周至少給師傅上一節匯報課，讓青年教師盡快站穩講臺，掌握教學(xué)的基本方法，提高教育教學(xué)水平。

　�。ǘ�）加大校本研修力度。以年級組為單位依托課例，開(kāi)展主題教研，使青年教快速成長(cháng)起來(lái)。

　�。ㄈ�）實(shí)施跟蹤聽(tīng)課。根據匯報課中發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導班子成員要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，因勢利導，對癥幫扶。

　�。ㄋ模┐缶毥虒W(xué)基本功。

　　在教師、尤其是青年教師中營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的局面，形成良好的學(xué)習氛圍和積極向上的風(fēng)氣，在教學(xué)中提倡互相聽(tīng)課，互相評課，苦練備課、講課、板書(shū)、多媒體課件制作等教學(xué)基本功，取長(cháng)補短，共同提高，全面進(jìn)步。為在我校建設一支教學(xué)基本功過(guò)硬的教師隊伍而努力。

匯報課的總結5

　　歷時(shí)近六周的任課教師匯報課活動(dòng)到今天落下了帷幕，本次活動(dòng)教導處考慮到我校的實(shí)際情況，做了做寬松的、最周到的安排。截止時(shí)，只有23位教師做課（語(yǔ)文組五位，數學(xué)組四位，英語(yǔ)組六位，理化生五位，政史組三位），這里對23位老師，特別是英語(yǔ)組教師提出表?yè)P和感謝！感謝你們對學(xué)校工作，以及我個(gè)人工作的支持！并且，每次聽(tīng)匯報課的教師人數也不是很多，而出現最多的只是幾位特崗教師，這倒使我感到欣慰一些，年輕人的謙虛好學(xué)卻是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的保證。我衷心的希望你們繼續保持這種精神，克服困難，不斷反思課堂，不斷學(xué)習，不斷拓新，早日躋身名師行列。

　　下面就這二十幾節課，作如下分析總結：

　　一、匯報課是自我提高的催化劑，是教師之間交流的平臺。 上次總結時(shí)，我便說(shuō)過(guò)，匯報課不僅是面對學(xué)生，還要把教師本身與學(xué)生交流的過(guò)程展示給聽(tīng)課的教師，這節課有多大的內涵，自己有哪些好的教學(xué)方法和教學(xué)策略，運用得如何？效果怎樣？都會(huì )被同僚們品評的。所以，在這之前，定會(huì )比平時(shí)下更大的功夫準備。在這期間，都能看出誰(shuí)要上匯報課了，頻出電子備課室，頻頻與其他老師交流，幾天來(lái)冥思苦想，語(yǔ)文老師琢磨著(zhù)課前導語(yǔ)、課堂活動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)及問(wèn)題的設計與活動(dòng)的安排；數學(xué)老師反復演練如何將抽象的事物直觀(guān)化，怎樣調動(dòng)和活躍學(xué)生的思維；英語(yǔ)老師研究著(zhù)怎樣能最好的調動(dòng)學(xué)生情趣、激起語(yǔ)言智慧的教學(xué)情境；理化生教師積極演示著(zhù)能

　　夠調動(dòng)學(xué)生探索自然的興致和求知欲望的實(shí)驗操作，同時(shí)演繹著(zhù)自然界宏觀(guān)的奧妙和微觀(guān)的奧秘；政史教師把社會(huì )現象與教材知識結合，正確認識社會(huì )發(fā)展的規律和社會(huì )發(fā)展的大方向，把握主流，弘揚正能量，牢固樹(shù)立核心價(jià)值觀(guān)，提升愛(ài)國主義精神。正是這次活動(dòng)，好多老師又一次溫習了“新課標”，進(jìn)一步的理解本學(xué)段的學(xué)科教學(xué)目標，更靈活地使用教材、挖掘身邊的教材，豐富了自己的課程、活化了課堂，從中總結和反思了教學(xué)的策略和方法，成功地破解了諸多的教學(xué)疑惑，收益斐然。

　　特殊的客觀(guān)實(shí)際，無(wú)法有效組織集體的導課與評課，但是，責任心的驅使，各教研組都能在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，有針對的對每位教師的匯報課于課前導課、集體備課、磨課和研課，力爭展現作課教師最好的一面；匯報課后，有針對的進(jìn)行集體反思，總結積累成功的經(jīng)驗，認真查找不足，理性分析原因，研究解決的方法與思路。通過(guò)這次活動(dòng)讓每一位教師有所專(zhuān)業(yè)增長(cháng)和能力提高，尤其，年輕教師，他們的虛心好學(xué)，主動(dòng)求教，以及在同科老教師的帶領(lǐng)和指導下已有很大的飛躍。

　　二、課堂是創(chuàng )造美和感受美的天地。

　　課堂不僅要傳授知識、塑造人格，它也要給人以美的陶冶。所以說(shuō)，課堂是藝術(shù)的展現，美就含在每一個(gè)環(huán)節，滲透于每一個(gè)細節。張莉莉老師便是以美術(shù)入手，激活學(xué)生感恩的情懷。用各種手段展現“父親”這個(gè)寫(xiě)作主題的情感張力，調動(dòng)潛藏在學(xué)生內心情愫。她運用的就是富有感染力的語(yǔ)言，撩撥了孩子的情感，用自己筆下的父親

　　形象，特別是自身對父親真實(shí)情感激起孩子們情感的共鳴，收到了非常好的教學(xué)效果。美不但蘊蓄于親情，也體現在知識的探索和追求。耿艷君老師在指導學(xué)生運用所學(xué)解決拋物線(xiàn)問(wèn)題時(shí)，注重了點(diǎn)撥和引導，慢慢地點(diǎn)燃了學(xué)生的思想，激活了他們的思維，幫助學(xué)生打開(kāi)了解題的思路。這源于課前的充分準備和對學(xué)生的全面了解與透徹的分析，于是，教師的導與學(xué)生的學(xué)有機結合，呈現了課堂之完美。英語(yǔ)組的集體性展現的最為突出，大體上構成比較統一的教學(xué)模式，外化表現出來(lái)的和諧之美。然而，每一節課又有著(zhù)美的內涵，情境當中彰顯著(zhù)生活的美，教具的使用表現視覺(jué)的美，課堂環(huán)節突出節奏的美，歸納到一起就是一個(gè)集體的合力之美。自然與社會(huì )是和諧統一的，了解了自然科學(xué)，可以看到自然力的美妙絕倫，視覺(jué)所看到的自然現象蘊含了無(wú)窮的奧妙，生命之美在于生命的共存，完善的生物圈推進(jìn)生物健康地繁衍，蘭強春老師的《動(dòng)物在生物圈中的作用》讓我們感受到每一個(gè)生命種群，在所有生命繁衍的過(guò)程中重要性，生物之間的依存，生命之間的依賴(lài)，創(chuàng )造生命的和諧之美。人是自然界中的一個(gè)生命群體，具有最高等的生命靈性。能夠主動(dòng)去認識自然界中的一切，化學(xué)老師帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生如何認識微觀(guān)世界，如何標識微觀(guān)粒子，口訣識記方法滲透了漢語(yǔ)言?xún)仍谥�美。李昱瑩老師的《光的直線(xiàn)傳播》讓學(xué)生感受到自然現象的美麗景觀(guān)，有很多是來(lái)自我們最熟悉的光的.神奇造化，以此，引入人們對光不斷認識和使用，激起學(xué)生的獵奇興致。直接的參與更會(huì )有深刻的認識與理解。孫亞男老師的這節“思品”課給我的印象很深，課題是《人們當家作主的法治國家》，為使學(xué)生理

　　解人民當家作主的方式，由學(xué)生共同表演了各級人大代表產(chǎn)生的過(guò)程；為了區分“人治”與“法治”的區別，由學(xué)生演封建社會(huì )皇帝的意志實(shí)施，及現實(shí)生活中政府官員意志的施行。明朗的感知到“法治”生活的人道性、公平性和先進(jìn)性。這樣的課堂令學(xué)生樂(lè )而不疲，怎能不稱(chēng)之為美呢！

　　課堂上，美的元素體現在多方面：教學(xué)語(yǔ)言之美，教學(xué)環(huán)節之美，教學(xué)層次之美，舉止行為之美，教學(xué)內容之美，板書(shū)之美等等�？梢�(jiàn)，在每一個(gè)教學(xué)細節之中，都會(huì )有美的滲透，都要有美的體現。當每一個(gè)細節，都伴以美的呈現，也就構成了高效的課堂了。

　　三、教師的激情是課堂的靈魂。

　　教師是學(xué)習的主導。課堂上，直接影響著(zhù)課堂的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習的效果。教師激情四射，學(xué)生自會(huì )被感染得興奮不已�；钴S而有序的課堂，學(xué)生會(huì )有最好的發(fā)揮、最大的收獲，教學(xué)定會(huì )有最大的效益。孫亞男老師的課堂 就是一個(gè)典型。孫耀奇老師、張莉莉老師等都有這種激情的演繹。他們的課堂效果也是大家有目共睹的，教師的激情主宰了課堂的生命活力。他們?yōu)槭裁磿?huì )有如此的激情呢？歸納起來(lái)就是一個(gè)字——熟。學(xué)科知識點(diǎn)熟記于心，教學(xué)方法運用自如，掌握學(xué)生的年段認知規律，這樣在教學(xué)時(shí)，廣泛涉獵，旁征博引，前后鏈接，所謂熟能生巧，巧而生情。語(yǔ)言之熟，他們的語(yǔ)言的表現力極強，我們要練語(yǔ)言的基本功，不管哪一學(xué)科的老師，首先須是一名好的語(yǔ)文老師，生動(dòng)形象的講述，自會(huì )使課堂妙趣橫生，美不勝收。

　　四、教學(xué)語(yǔ)言的運用，日趨規范。

　　上次中教部到咱們學(xué)校調研時(shí)，那位物理教研員，聽(tīng)了苑德貴老師的一節課，她對苑老師的評價(jià)便是教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，學(xué)科術(shù)語(yǔ)使用規范，言簡(jiǎn)意賅。

　　在這次匯報課中有一個(gè)非常明顯的變化，以前很多教學(xué)語(yǔ)言不規范的老師的能夠克制自己非教學(xué)語(yǔ)言的運用，多以學(xué)科的規范語(yǔ)言講解學(xué)科的知識，引導學(xué)生規范使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。我感覺(jué)變化最大的是董彥才老師，以前，可以說(shuō)他滿(mǎn)懷著(zhù)工作的熱情，深入挖掘學(xué)科知識，但是，只有單一的自己對學(xué)科知識的理解無(wú)法達成學(xué)生對學(xué)科知識的掌握和透徹的認識。經(jīng)過(guò)幾年的在學(xué)科教學(xué)方面感悟，自然體會(huì )到作為教師，語(yǔ)言表達的重要性，現在課堂的效果自然強于以往。

　　可見(jiàn)，好的課堂就如一泓清澈的湖水，首先，必有源源注入的活水，永葆其生命的活力，這樣，當風(fēng)平浪靜、日光和煦之時(shí)，水中的游魚(yú)細石便一覽無(wú)余，當微風(fēng)拂過(guò)，粼粼波光又映射了繽紛色彩。這就是既有深深的內涵，又給人以無(wú)限美感的課堂，這也是我們理想的課堂。

　　五、客觀(guān)實(shí)際沖擊了教學(xué)活動(dòng)的正常有序的開(kāi)展。

　　本學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái)，諸多原因使得教學(xué)工作沒(méi)有正常進(jìn)行，好在我校教師有著(zhù)較高的覺(jué)悟和強烈的責任，一人多用的維系著(zhù)每一日的課堂教學(xué)。20xx年，我想它將是我們每一位肖家二中教師難以忘懷的一年，因為，這一年我們面臨了多少困難，幾位患病教師輪流病假，三位送奶老師不能經(jīng)常在校，更有其他因素，弄得學(xué)校師資捉襟見(jiàn)肘，搞得教導主任焦頭爛額，時(shí)而出現了請假教師的課無(wú)人看管的現象。

匯報課的總結6

　　我校一線(xiàn)教師共有十四人，其中，班主任六人，一名骨干；科任八人，專(zhuān)職教師兩人�？傮w來(lái)說(shuō)，師資水平還偏低，但他們都能堅守崗位，積極進(jìn)取，不斷地堅持學(xué)習，積極參與教學(xué)研討，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。在本學(xué)期開(kāi)展的“匯報課”教研活動(dòng)中，要求教師自主申報，主動(dòng)邀請中心校、教研組、本校教師參與活動(dòng)，教師們積極參與其中，并通過(guò)匯報課展示一學(xué)期以來(lái)的研究情況：成功與失敗、問(wèn)題與不足、改進(jìn)與提高等等。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，使教師們的自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高。

　　科任組的學(xué)海山老師匯報課主要突出體現了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，課前搜集大量的實(shí)驗材料，課上大膽試驗，充分討論，既獲取了知識，又提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力，發(fā)散了思維，培養了創(chuàng )新精神，突出了教師教學(xué)方法的`運用，使理論與教學(xué)實(shí)際緊密結合起來(lái)了，達到共同提高的目的。

　　語(yǔ)數組（傅學(xué)燕、劉紅、傅高山、劉娜），值得一提的是傅高山老師本學(xué)期提高幅度特別大，積極進(jìn)行教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)模式及作業(yè)的批改方法，并進(jìn)行教改總結，進(jìn)行校本講座，效果非常好。

匯報課的總結7

　　課題焦耳定律主講人張靜時(shí)間10.31教學(xué)反思：《電和熱》是八年級物理第八章第四節的內容，主要內容是電流通過(guò)導體時(shí)，電能轉化成熱與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān)；電熱的利用和防止。本節課的設計的體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的基本理念，注重科學(xué)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養良好的思維習慣。根據學(xué)生實(shí)際和課程標準的要求進(jìn)行設計，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和生活經(jīng)驗，提出問(wèn)題，進(jìn)行分析，共同歸納總結。教學(xué)中應該充分地相信學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，在實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)生也可能提出許多問(wèn)題，例如學(xué)生在觀(guān)察電爐通電時(shí)提出了不同的問(wèn)題：為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導線(xiàn)卻不很熱？等等，教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其是在大力提倡科學(xué)探究的今天。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生參與討論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，與思維分析能力，培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并將所學(xué)到的知識與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生達到學(xué)以致用。通過(guò)本節課的教學(xué)，我進(jìn)一步相信我的學(xué)生，相信他們的能力，在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，主有讓他們愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強調結果，讓我們更多地關(guān)注過(guò)程吧，只有這樣結果才會(huì )更加美好。

　　備課組長(cháng)總結：通過(guò)這節課使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的`時(shí)間獲得最大的效率。對高效課堂有準確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內容，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標落到實(shí)處，使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)，使學(xué)生知識和能力得到最大提高。教研組長(cháng)總結：課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用團隊競爭的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，課堂都分為自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、擴展訓練幾個(gè)板塊，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后，有學(xué)生進(jìn)行小結，梳理本課所學(xué)內容，加深學(xué)生的印象。

匯報課的總結8

　　我校初中部從3月23日開(kāi)始，進(jìn)行青年教師匯報課，共有18位老師參加�，F已接近尾聲，下面就此活動(dòng)做以簡(jiǎn)單的階段回顧。

　　一、表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、每位青年教師都能積極準備，認真備課，部分教師邀請組內教師、學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)課，進(jìn)行試講。

　　2、活動(dòng)中，多數青年教師、同學(xué)科教師都能參與聽(tīng)課，并在集體評課中說(shuō)出自己的見(jiàn)解。上課教師很虛心，評課教師也很誠懇。

　　3、運用“分組教學(xué)”模式，部分教師使用了導學(xué)案。

　　4、教學(xué)中安排了學(xué)生的自主、合作學(xué)習，多數課堂學(xué)生活動(dòng)較多，能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。從這些老師的課堂上看到了課改的趨勢。

　　二、存在問(wèn)題及建議：

　　1、不能正確處理自主與合作的關(guān)系。多數教師的課堂學(xué)生合作討論較多，但缺少自主學(xué)習時(shí)間，使更多的學(xué)生失去了思考的機會(huì )。當然也有的課堂有的'時(shí)候學(xué)生自主學(xué)習較多，缺少合作學(xué)習。

　　2、課改的步子太小，有些課顯得傳統味道太濃。不少教師的課堂上，學(xué)生自主合作次數、時(shí)間都不少，但仍然給人的感覺(jué)是老師牽著(zhù)學(xué)生走，師生一問(wèn)一答較多，也有老師提問(wèn)、群體解答現象，顯現出教學(xué)的隨意性。建議集中安排學(xué)生自主、討論，給學(xué)生更大的學(xué)習空間，節省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

　　3、教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言仍顯偏多。方法指導、難點(diǎn)點(diǎn)撥、對學(xué)生的鼓勵、評價(jià)，都是必不可少的，但有些話(huà)不必說(shuō)的盡量不說(shuō)或少說(shuō)。有的教師表現出給學(xué)生讀題、重復答案，等等，這都是不必要的。提問(wèn)時(shí)，教師只說(shuō)第幾題即可，或干脆讓學(xué)生說(shuō)。例如：各小組分別展示各個(gè)問(wèn)題的交流結果，可由發(fā)言同學(xué)說(shuō)

　　出：“我們小組展示的是（問(wèn)題），我們討論（探究）的結果是”。

　　4、因為分組，教師過(guò)多的把精力放在自主、合作上，而忽視了課堂教學(xué)內容的設計，有時(shí)學(xué)生討論的問(wèn)題不是本節課教學(xué)的重點(diǎn)內容，價(jià)值不大。也出現了學(xué)習目標與教學(xué)內容不一致的現象。教師要確立好教學(xué)目標，教學(xué)（學(xué)習）目標的表述一定要簡(jiǎn)潔、具體、可操作、可量化、可驗收。同時(shí)整節課的教學(xué)內容要圍繞教學(xué)目標設計，要與教學(xué)目標高度一致。

　　5、課堂上把握不好教學(xué)時(shí)間，結果是押堂或部分教學(xué)內容處理不到位，草率、忙亂，教者缺少教學(xué)機智。教者需要注意的是，一要課前合理計劃教學(xué)時(shí)間，考慮好各環(huán)節所需時(shí)間，以便課上隨時(shí)調整。二要在課上及時(shí)、合理調整教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內容。實(shí)在不能完成計劃的教學(xué)內容時(shí)，一要大膽刪減教學(xué)內容，但必須保持課堂教學(xué)的完整性，且處理到位。二要沉住氣，切忌慌亂。老師要少說(shuō)，把時(shí)間留給學(xué)生，避免出現老師自言自語(yǔ)或用多媒體“放電影”現象。

　　6、多數老師不注重對學(xué)生的評價(jià)。首先，教師對學(xué)生的發(fā)言、小組活動(dòng)要有評價(jià)，要敢于評價(jià)，其次要注重對學(xué)生的肯定和鼓勵，但必須針對學(xué)生的表現，作出切合實(shí)際的評價(jià)，不能千篇一律，比如“很好”、“不錯”之類(lèi)。

　　總之，通過(guò)青年教師匯報課這一活動(dòng)的開(kāi)展，每位上課教師得到了鍛煉和不同程度的提高，老師們能查找出自身和他人的不足，后上課的老師也避免了不少別人出現過(guò)的問(wèn)題。這些年輕教師也更明確了一節好課應該怎么上�；顒�(dòng)使得這些老師教學(xué)中的缺點(diǎn)變得越來(lái)越少，這也正是我們搞這次活動(dòng)的目的所在，這說(shuō)明我們取得了一定成績(jì)。

匯報課的總結9

　　光陰似箭，轉眼間來(lái)到淮陽(yáng)已有三個(gè)時(shí)日了，而新教師的培訓也走向了尾聲。雖然僅有三天的培訓時(shí)間，但這短短的三日卻讓我對淮陽(yáng)有了更細致的了解。如果說(shuō)，在來(lái)江口淮陽(yáng)中學(xué)報到之前，我是抱著(zhù)躍躍欲試的心態(tài)，那么，此刻，我為自我當初的選擇感到高興。我很慶幸此刻的我加入了淮陽(yáng)這個(gè)大家庭。經(jīng)過(guò)對淮陽(yáng)文化的了解，我深刻的感受到了淮陽(yáng)文化。更是從彭董事長(cháng)及各位校領(lǐng)導身上，看到了一個(gè)讓人魂牽夢(mèng)繞的東西，那就是夢(mèng)想。而這夢(mèng)想恰點(diǎn)燃了在我心里埋藏已久的教師夢(mèng)、教育夢(mèng)。八年的時(shí)間見(jiàn)證了淮陽(yáng)中學(xué)在江口這塊領(lǐng)地上從無(wú)到有、從弱到強，而這一切都是淮陽(yáng)的前輩們不顧一切，孜孜以求地拼來(lái)的。在他們身上，我真正看到了滿(mǎn)懷信心、堅韌不拔和開(kāi)拓創(chuàng )新的淮陽(yáng)精神。我覺(jué)得我是上帝寵幸的幸運兒之一，正趕上了淮陽(yáng)的好時(shí)候，同時(shí)，我也渴望與淮陽(yáng)所有的成員一齊展望未來(lái)，為淮陽(yáng)更好的明天貢獻自我的一份力量。

　　學(xué)高為師，身正為范。這是著(zhù)名教育家陶行知先生的名句。他道出了一位合格的教師不僅僅應有淵博的學(xué)識，還應有良好的道德品質(zhì)。經(jīng)過(guò)這三天的培訓，我對教師這一職業(yè)也有了自我的理解。我認為作為一名教師，應至少具備“三心”，即職責心，愛(ài)心和寬廣之心。職責心。職責就是承擔應當承擔的任務(wù)，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。職責心是個(gè)人品德的核心，高度的職責心是高尚品德和良好人格的重要標志。任何一項職業(yè)都要求具備職責心，而作為教師，更應當如此。首先，我認為教師應當學(xué)會(huì )對學(xué)生負責。對學(xué)生負責表此刻方方面面。

　　進(jìn)取負責的`完成自我的本職工作，認認真真的上好每一堂課，嚴謹治學(xué)，對知識負責;為人師表，給學(xué)生樹(shù)立起好榜樣。其次，教師應當對學(xué)校負責，做有益于學(xué)校的人。團體是水，我們是魚(yú)。無(wú)論處在哪個(gè)崗位，都有義務(wù)和職責對學(xué)校負責。我相信教師僅有熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)崗位，熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )刻苦鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責做好每一件事，才能堅持對工作愉悅、專(zhuān)注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地創(chuàng )造高質(zhì)量的工作成果。最終，我認為教師還應當有一顆對自我負責的心，做積極向上的人。而作為新教師，更應當學(xué)會(huì )對自我負責。注意自我的言談舉止，時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自我，做學(xué)生的好榜樣。此外，還應當做好職業(yè)發(fā)展規劃，明確奮斗的目標，并為之而不懈努力，僅有這樣，才能促使職責心和成就同行。我相信，一個(gè)教師的職責心有多大，他的人生舞臺就會(huì )有多大。

　　愛(ài)心。愛(ài)心是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，是教師工作中不可缺少的道德情操。能夠說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。經(jīng)過(guò)這三天的培訓，使我更深刻地意識到，愛(ài)心是消除師生之間情感障礙的保證，是架起師生之間溝通和成為知心朋友的橋梁。代校長(cháng)談到，學(xué)生能夠對教師做到“親其師，信起道”，學(xué)生僅有和教師親近了，才會(huì )信任教師，相信教師所說(shuō)并理解教師的教育。所以，作為新教師，必須要擁有一顆愛(ài)心。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！蔽蚁�，這正是教師無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調皮搗蛋的，他們都需要來(lái)自教師的愛(ài)。教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。我認為，愛(ài)學(xué)生，首先就要了解他們。了解他們的愛(ài)好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和精神世界。其次，愛(ài)學(xué)生就要尊重、公平對待所有學(xué)生，把每一位學(xué)生都看做自我的子弟。不偏袒優(yōu)生，對學(xué)習不好、表現較差的學(xué)生，做到不歧視，不厭煩，不體罰。而是公正對待，熱情耐心開(kāi)導和輔導，促其提高。

　　寬廣之心。作為教師，要有容天下之心。不僅僅需要有寬廣的胸懷，敢于承認自我的錯誤和聽(tīng)取采納學(xué)生、同事的意見(jiàn)，并且，對待學(xué)生，更應當學(xué)會(huì )寬容。作為新教師，必須要懂得控制自我的情緒，學(xué)生犯錯時(shí)，不要在公共場(chǎng)合批評。無(wú)論怎樣，教師都要記住學(xué)生始終

　　還是學(xué)生，應在寬容他們犯錯的基礎上幫忙他們改正錯誤。以上就是我參加培訓后的一些感悟。

匯報課的總結10

　　伴隨著(zhù)零下不知道幾度的天氣，我來(lái)到新學(xué)校的第一次匯報課終于結束了。雖然早在兩個(gè)周之前就開(kāi)始著(zhù)手準備了，但是最終定稿還是很倉促。特別感謝這樣的天氣里，袁姐，宋老大冒著(zhù)寒風(fēng)幫我準備場(chǎng)地，娜娜姐姐還有二年級一班的這群可愛(ài)的孩子們?yōu)槲疑虾谜n冒著(zhù)嚴寒一次又一次認真的付出，我的師傅劉老師提前幫我試講。這是我這節課里最大的收獲。

　　首先，備課方面：

　　作為一個(gè)新教師，我知道自己差太遠，所以早在兩個(gè)周之前就著(zhù)手準備今天的課程，首先，我從百度上尋找我本節課要講的內容，并下載了優(yōu)質(zhì)課的視頻進(jìn)行觀(guān)看。但是不知道為什么，或許就是這樣，優(yōu)質(zhì)課固定了我的思路，一切都是那么理所當然，不溫不火。

　　第二，試講：

　　初生牛犢，從不怕自己講的不好，但是考慮到我的師傅是全學(xué)校唯一的省級骨干教師，不能給她丟人。所以本來(lái)打算上周五找師傅幫我聽(tīng)一下課，但是由于各種原因，一直拖到了周一，好不容易調了節課，確實(shí)紀律最令我發(fā)愁的五班……課堂上，我的準備不充分，學(xué)生紀律不好，只是草草的結束了，師傅給提了好多建設性的意見(jiàn)很令我深思。趁著(zhù)上午還有一節課的時(shí)間，我又自己上了一遍這堂課�？傮w還是讓我不能滿(mǎn)意，卻找不到問(wèn)題所在。上午第四節課，占用娜娜姐姐的課，她幫我把隊伍整好，我們一起練習了上課的隊形。就跟白開(kāi)水一樣的平淡，心里淡淡的發(fā)憷，沒(méi)有考慮我的課的結果，只怕我上了這節課達不到讓孩子們鍛煉身體的效果。

　　第三，上課前的準備：

　　昨天晚上在不安中睡著(zhù)了，但是不安就是不安。一整夜睡得都不踏實(shí)。凌晨四點(diǎn)，實(shí)在睡不著(zhù)了，做了一個(gè)大膽的決定。我要打破優(yōu)質(zhì)課的套路，按我自己的風(fēng)格上我的課。從四點(diǎn)到五點(diǎn)半，一個(gè)半小時(shí)的準備時(shí)間，我知道是遠遠不夠的，但為了大家的休息，還是安然的睡著(zhù)了。上午第一節課，袁姐和老大就過(guò)來(lái)幫我搬運上課所必須的器材，一陣大風(fēng)，鋪在地上的墊子全都被刮起來(lái)了，拿膠帶將它們固定住……整整干了一節課�？煜抡n了王主任打電話(huà)為我講不講，我說(shuō)講，天冷不是理由�？粗�(zhù)艷陽(yáng)高照的`今天確實(shí)凍得人雞皮疙瘩遍布全身。還有十分鐘，二年級一班的小朋友們踏著(zhù)整齊的步伐來(lái)到操場(chǎng)的時(shí)候，他們太可愛(ài)了，希望你們能與我一起戰勝寒風(fēng)，爭取勝利。

　　第四，上課了：

　　鈴響了，聽(tīng)課的老師陸陸續續的來(lái)了。在做完準備活動(dòng)，進(jìn)行基本部分的學(xué)習時(shí)，一陣大風(fēng)又一次把場(chǎng)地上的小墊子掛的遍地都是。課堂就這樣結束了�；仡^看看，聽(tīng)課的老師也所剩無(wú)幾。講器材收好送回器材室，看著(zhù)窗外這碩大的太陽(yáng)，竟然還是不敵這看不見(jiàn)摸不著(zhù)的寒風(fēng)。

　　命運驅使我來(lái)到這里，性格決定我做了一名體育老師。這一路上有很多的困難，但是我有你們，我不怕。感激放在心里，使命擔在肩上。這次的課準備的真的不夠充分，下一次，春暖花開(kāi)的時(shí)候見(jiàn)……

匯報課的總結11

　　為了全面了解我校教師的課堂教學(xué)情況、方便教師間的互相交流和學(xué)習，促進(jìn)新教師盡快成長(cháng)。由教科室組織的新教師匯報課展評活動(dòng)，理綜組在經(jīng)歷了一周準備、一周展評后，已于上周三順利結束，可以說(shuō)，這次活動(dòng)達到了預期的目的，取得了積極成效�，F將基本情況向大家

　　匯報總結如下：

　　一、組織準備

　　1、優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）思想上高度重視。這次活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和督促下，理綜組全體成員高度重視，上課前進(jìn)行了認真的宣傳動(dòng)員，并積極組織組內教師說(shuō)課、聽(tīng)課，課后組織教師進(jìn)行了認真的評課、總結，充分發(fā)揮全組每一位老師的主觀(guān)能動(dòng)性，對課不對人，對課堂上的亮點(diǎn)給予了肯定，又對存在的不足發(fā)表了個(gè)人看法。

　�。�2）上課教師態(tài)度認真。每一位上課教師都是認真備課，全身心投入到本次匯報中，無(wú)論是教學(xué)設計，教材整合，還是課堂教學(xué)環(huán)節設置，都取得了令人比較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。盡管每個(gè)人的教學(xué)水平不一樣，但面對這次匯報課的積極態(tài)度是一樣的，這種認真負責的態(tài)度也是以后我們教育教學(xué)活動(dòng)中應大力提倡和發(fā)揚的。

　　2、不足：

　�、俦敬位顒�(dòng)，值得我們學(xué)習的教師、值得我們學(xué)習的課堂很多，俗話(huà)說(shuō)“尺有所長(cháng)，寸有所短”，我們希望通過(guò)這次活動(dòng)取長(cháng)補短，但因每個(gè)學(xué)科人數太少，從專(zhuān)業(yè)的角度能夠交流的東西有限，多數課堂都只能看到課堂本身呈現出來(lái)的有關(guān)課堂的技術(shù)性?xún)热�，對于課堂背后的知識準備，知識重、難點(diǎn)的把握是否準確到位非本專(zhuān)業(yè)的老師們無(wú)法給出中肯的意見(jiàn)。

　�、诒敬位顒�(dòng)評課的力度不夠。雖然每節課我們都做了課后有針對性的點(diǎn)評，但在點(diǎn)評的形式上有待進(jìn)一步完善，今后我們將逐步規范評課活動(dòng)，其中有上課教師的回顧與反思、同組教師的幫助指導、教科室主任或教導處主任的點(diǎn)評，最大化發(fā)揮評課的實(shí)效性作用。

　　二、匯報課堂

　　1、優(yōu)點(diǎn)

　�、偃�位上課老師都具有較好的教學(xué)素養，駕馭課堂能力較強。張月老師的幾堂生物課教學(xué)設計新穎，教學(xué)思路清晰，用語(yǔ)準確，措辭得當，知識傳授準確，教態(tài)自然大方，盡管個(gè)別地方還有瑕疵，但其本人具有較高的教學(xué)素養，使我們欣賞到了不少好課。另外，鄒小平老師的物理課善于合理利用實(shí)驗器材、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗總結、歸納出知識點(diǎn)，很好地體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想；劉虹老師的化學(xué)課課堂結構合理，重、難點(diǎn)突出講解準確，學(xué)生的參與積極性高。通過(guò)聽(tīng)課我們都深刻地感受到了幾位老師的進(jìn)步很大，對于幾位剛走上工作崗位的老師來(lái)講無(wú)論是從敬業(yè)精神，還是上課的技能、技巧的運用可圈可點(diǎn)之處很多。

　�、�、教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)步驟清晰。幾位上課教師從導入新課，到探究新知再到例題講解、鞏固訓練、課堂總結、作業(yè)布置，都較好地注意到了銜接過(guò)渡問(wèn)題�；�本都做到了環(huán)節清楚，過(guò)渡自然，特別是導入環(huán)節上，幾位老師的導入都達到了入情入境，激趣導學(xué)的作用。

　�、�、一些新的教學(xué)理念得到了初步的體現。幾位教師在問(wèn)題的設置上基本都做到了，漸進(jìn)踐行、誘導深入充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習。

　�、�、運用現代化教學(xué)手段，提高了課堂的教學(xué)效率。利用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn)化解知識上的教學(xué)難點(diǎn)，有效地彌補傳統教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)等直觀(guān)功能，形象地把握教學(xué)內容，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。

　　2、問(wèn)題：

　�。�1）、教師講得過(guò)多，幾位老師幾乎都是老師一講到底，對于綿中課堂提出的講、練結合落實(shí)不到位，這也是與新課改精神背道而馳的，這種情況必須引起我們的足夠重視，盡快轉變這種做法。

　�。�2）、注重學(xué)情問(wèn)題：本次活動(dòng)中我們教師對學(xué)生的學(xué)法關(guān)注的不夠；對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)關(guān)注的也還不夠，教師應盡可能站在學(xué)生的角度，選擇學(xué)生喜歡的方式去上課。

　�。�3）、關(guān)注后進(jìn)生不夠的問(wèn)題：有效課堂教學(xué)應讓不同層次的學(xué)生都有收獲，但在本次匯報課中個(gè)別老師對后進(jìn)生的關(guān)注不夠，有的`課堂上教師只提問(wèn)前排的學(xué)生，后排學(xué)生很少受到老師的關(guān)注，成了“閑人”；如何讓后進(jìn)生有效的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使不同層次學(xué)生都有所獲，也是我們今后教學(xué)中需著(zhù)力探討的。

　�。�4）、知識講解多，能力訓練少。這也是一個(gè)突出問(wèn)題。知識只是教學(xué)的一個(gè)層面，大多教師已經(jīng)做得很好；能力的訓練也應該引起我們的高度重視，尤其是針對理科思維的培養。

　　三、建議：

　　1、加強課堂教學(xué)的組織管理。個(gè)別老師的課堂上出現了學(xué)生課前準備不充分思想開(kāi)小差、亂說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作等現象。這就要求我們教師應特別關(guān)注紀律較差、精力容易分散的學(xué)生，并加強對他們的組織引導。

　　2、教學(xué)中應讓學(xué)生成為教學(xué)主體

　　現代化的技術(shù)必須要有現代化的思想與之相適應。以前的教學(xué)中是教師為中心，而現在是應以學(xué)生為中心，教師在設計教案、設計課件的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想。比如教學(xué)設計，很大一部分老師以自己為主，側重于傳授知識；教學(xué)過(guò)程，以滿(mǎn)堂灌為主，聽(tīng)懂與否就看學(xué)生的智力了。備課時(shí)，考慮知識多一些，考慮學(xué)生少一些。學(xué)會(huì )了，是自己的功勞；沒(méi)學(xué)會(huì )，是因為學(xué)生的愚笨。長(cháng)此以往，師生心靈的距離越來(lái)越遠，不信其人，怎么會(huì )信其道？因為我們的職業(yè)是教書(shū)，所以首要目標應該是教會(huì )學(xué)生！我建議大家平常多反思一下我們的教學(xué)，隨時(shí)校正我們的教學(xué)方向和目標，增強以學(xué)生為本意識。

　　3、應精心設計，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂。

　　教師同時(shí)也應當充分認識到：學(xué)生對所學(xué)的知識需要一個(gè)構建過(guò)程，他們還需要有完成課堂筆記的時(shí)間。因此，對學(xué)科系統的基礎知識、重要概念、原理的講解和重要公式的推導，與傳統教學(xué)過(guò)程所用的時(shí)間應當是等同的；引導學(xué)生積極思維，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，達到知識點(diǎn)清晰、邏輯性強、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂的目的。

　　4、注意指導學(xué)生課下進(jìn)行復習，教師應進(jìn)行必要的輔導，不然難以消化的知識越積越多，學(xué)生的積極性將受到影響。

匯報課的總結12

　　為了檢驗和提高新教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)新教師教育教學(xué)基本功，加強學(xué)習和掌握現代教學(xué)設備、教學(xué)手段，并為新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建互動(dòng)的交流平臺。為期一周，歷時(shí)四天的青年教師匯報課暨課堂觀(guān)察課活動(dòng)于上周四落下了帷幕。本次活動(dòng)我們英語(yǔ)組教師認真準備、廣泛參與、群策群力�；顒�(dòng)中共呈上了3節英語(yǔ)匯報課，1節課堂觀(guān)察課。老師們新穎的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，深深吸引了學(xué)生和聽(tīng)課的老師們，使每位聽(tīng)課者受益匪淺。為使我們今后教學(xué)中更好地揚長(cháng)避短，百尺竿頭更進(jìn)一步，現將這次活動(dòng)情況簡(jiǎn)單總結一下：

　　一、匯報課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、課前準備充分：參加匯報課活動(dòng)的3位青年教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫(xiě)了教學(xué)設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且教師在運用多媒體教學(xué)中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統一。尤其是張亞培老師課件，制作的生動(dòng)有趣；熟練的課件制做，動(dòng)畫(huà)技術(shù)展現在課堂上。

　　3、把握新課標，運用現代化手段，課堂密度大。

　　本次活動(dòng)中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、環(huán)節的設計與過(guò)度等都有科學(xué)的把握，正確把握講讀與閱讀教學(xué)的分寸，輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)�；�本都能熟練的運用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象，直觀(guān)。課堂密度大，覆蓋面寬。教學(xué)效果好。

　　4、教師主導有方：巧妙點(diǎn)撥，相機誘導，本次青年教師表現得較成功。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。關(guān)小麗、王麗品老師的體現了以“教師為主導、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習各項任務(wù)。

　　5、教學(xué)做得扎實(shí)：講練結合，訓練扎實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實(shí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上，王靖雯老師抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講練結合。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。獲得了很好的教學(xué)效果。。

　　6、教學(xué)方法各有特色：例如張亞培老師的課，設計精心，整節課，結構完整合理，生動(dòng)有趣，學(xué)生在自己動(dòng)手動(dòng)腦的'課堂活動(dòng)中，學(xué)到知識，學(xué)會(huì )學(xué)習。并且用思維導圖的方式幫助學(xué)生理解對話(huà)，來(lái)加強教學(xué)的效果。而關(guān)小麗老師的課堂上，則充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，整堂課老師起到的是引導的作用，學(xué)生則是課堂的主人，突出了對學(xué)生能力的培養，很有特色。

　　7、教學(xué)目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當的教學(xué)目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來(lái)，教學(xué)中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學(xué)環(huán)節設置合理。教學(xué)過(guò)程中，注意運用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，課堂的雙邊活動(dòng)活躍，還注意及時(shí)反饋調節。

　　二、匯報課中的美中不足：

　　1、課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理，有前松后緊的現象。

　　2、個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進(jìn)行，對課堂中出現的突發(fā)情況，處理的還不是得心應手。還需繼續培養、提高。

　　3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒(méi)有完全讓學(xué)生自主的發(fā)揮，仍有牽著(zhù)學(xué)生走的現象。啟發(fā)的內涵體現欠到位。

　　4、學(xué)生的操練方式應努力實(shí)現多樣化，在同一時(shí)間內爭取讓更多學(xué)生開(kāi)口，并多增加一些機會(huì )給學(xué)生開(kāi)口練習。

　　5、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融。

　　三、匯報課的成績(jì)：

　　張亞培：95.5分；

　　王靖雯：94.33分；

　　關(guān)小麗：94.17分

　　王麗品：94.71分；

　　總之，盡管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動(dòng)的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。在此次匯報課當中，也讓我們看到了教研活動(dòng)的價(jià)值所在。新教師在教研組全體老師的共同幫助和指導下迅速成長(cháng)。我們希望通過(guò)本次活動(dòng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，在不斷的學(xué)習中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現自己的個(gè)性風(fēng)采，有體驗有收獲，更上一層樓�！靶『刹怕都饧饨恰�，青年教師有著(zhù)豐富的知識儲備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽(tīng)別的教師的課，總結教學(xué)經(jīng)驗，積累教學(xué)機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長(cháng)為崇高路小學(xué)教師隊伍中的骨干力量。

匯報課的總結13

　　歷時(shí)兩天的青年教師匯報課，使我們對參加匯報課的青年老師有了更新的認識，有了更多的信心�？吹搅饲嗄杲處煹幕盍�，看到了青年教師身上的謙和，看到了青年教師潛力和希望，為了能夠讓他們對教育教學(xué)有更新的理解，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平向著(zhù)更高層次邁進(jìn)，現將本次匯報課情況總結如下。

　　一、 授課情況總體分析

　　縱觀(guān)整個(gè)匯報課活動(dòng)，可以看出，我校青年教師的學(xué)科知識功底扎實(shí)，教學(xué)基本素質(zhì)過(guò)硬。六位老師的課堂教學(xué)設計新穎，教學(xué)過(guò)程反映了新課改的基本思路，新課程理念在老師們的意識中有所形成，并自覺(jué)或不自覺(jué)地開(kāi)始運用，活動(dòng)性、探究性得到了較好體現。

　　1、六位課教師認真備課，精心做好課前準備，積極投入到課堂教學(xué)當中。各位教師都很認真的對待這次匯報課活動(dòng)，真實(shí)的反映了每位教師的授課特色。能通過(guò)課堂教學(xué)反映出教師授課的真實(shí)水平。

　　2、六位教師能夠研究教材，注重基礎知識的學(xué)習，基本技能的訓練，學(xué)生核心素養的提升。教學(xué)中各位老師能夠體現學(xué)生的主體性，體現了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習的主人。

　　3、教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習，平等交流、互動(dòng)。老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

　　二、個(gè)人特色與問(wèn)題

　　孫雙麗老師的《圖形的平移》，通過(guò)來(lái)自生活的幾組圖片調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習氣氛，創(chuàng )造性地總結出通過(guò)旋轉木馬、摩天輪、鐘表、傳送帶等讓學(xué)生尋找平移的基本性質(zhì)，但是在新授課中，知識點(diǎn)分配的授課時(shí)間安排上要做出一些調整。

　　李柳老師的《呼吸道對空氣的處理》，通過(guò)生活體驗，讓學(xué)生更直觀(guān)地感知呼吸的真實(shí)性，又通過(guò)社會(huì )關(guān)注熱點(diǎn)空氣質(zhì)量指數PM2.5引入新課，在新課的學(xué)習中用了三段較有震撼力的視頻資料加深了學(xué)生對呼吸道對空氣的`處理理解，安排了兩組小組合作學(xué)習，對學(xué)生的學(xué)習情況的反饋也很到位，再對本節課進(jìn)行總結時(shí)，讓學(xué)生自己總結，談出自己的感悟，知識的延伸體現出本節的亮點(diǎn)——我們人類(lèi)要關(guān)注呼吸、關(guān)注健康。

　　李金鳳老師的《印度》，運用圖片、視頻資料開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入，設計了一系列的變式練習，強化了學(xué)生對識圖能力的提高，但應放手讓學(xué)生多一些探究與合作，如果引入新課環(huán)節能結合社會(huì )熱點(diǎn)——中印關(guān)系引入效果會(huì )更好。

　　袁玉歌老師的《Why do you like pandas?》是一節英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，授課過(guò)程中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)做的非常到位，經(jīng)過(guò)反復練習，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高，課堂環(huán)節安排非常合理，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)法上指導也很到位。

　　萬(wàn)勝男老師的《大自然的色彩》教態(tài)自然大方，課件制作精美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，板書(shū)工整、美觀(guān)，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中看到大自然的各種色彩。

　　陰佳霏老師的《老王》以問(wèn)題引領(lǐng)，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，加強了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，設計了小組合作學(xué)習，但課堂氣氛略顯沉悶。

　　匯報課結束后評委李水才老師與馮松太老師結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷，語(yǔ)重心長(cháng)的對各位執教匯報課的老師進(jìn)行了指導點(diǎn)評，他們在肯定年輕老師的扎實(shí)基本功，良好的專(zhuān)業(yè)素養的同時(shí)，也鮮明的指出了課堂教學(xué)的規范性亟待加強，講述過(guò)多，要勇敢的把課堂放手給學(xué)生，授課內容進(jìn)一步豐滿(mǎn)，教學(xué)細節進(jìn)一步打磨，避免課堂語(yǔ)言的隨意性。學(xué)情的了解需要繼續深入，課堂的靈活性授課的激情還需強化等一系列的問(wèn)題，評委朱麗娟老師從英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)入手給老師提出了引導學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)的磨練，多放手讓學(xué)生練習等希望，并從青年教師的長(cháng)遠發(fā)展的角度給出了寶貴的意見(jiàn)。希望各位授課教師及時(shí)反思自己的教學(xué)，并記錄自己反思的結果，留下自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的足跡。

　　看到青年老師們寫(xiě)的反思，體會(huì )到他們的虛心和成長(cháng)，聽(tīng)到各位評委的點(diǎn)評，感受到他們的真誠和引領(lǐng)，我想，我們正是把工作當成一種快樂(lè )去分享！

　　總之，本次匯報課收到很好的實(shí)效，達到預期的目的，希望年輕教師再接再厲，不斷提高，認真對待每一節課，經(jīng)常進(jìn)行自我反思自我調整，使自己的課堂教學(xué)有所提高，讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。

匯報課的總結14

　　到現在為止匯報課活動(dòng)已經(jīng)完成了一多半了，完成匯報課的各位老師，都是非常重視和珍惜此次活動(dòng)，真正的將此活動(dòng)當做一次檢驗自己，提高自己的機會(huì )。我認為這是正確的認識和理解。

　　每一次教研活動(dòng)，都是教師自我提高的一次機會(huì )，當然這需要教師本身的認識問(wèn)題。人們常說(shuō)，不逼自己一次，怎知道自己有多么優(yōu)秀。當匯報課來(lái)臨之時(shí)，怎么辦？要做好準備，不要丟自己的"臉"，因為，那畢竟是在多數同行的面前做本行業(yè)的技術(shù)表現，是在向同事們展現自己在本行業(yè)中，從業(yè)的最亮麗的一面，說(shuō)淺顯點(diǎn)，就是怕別人瞧不起自己，丟自己的顏面。在這種心理的驅使下，自己就會(huì )在課前做最好的、最充實(shí)的準備，在準備的過(guò)程中，便會(huì )自發(fā)的進(jìn)行自我深挖教材、研究課標、向其他老師請教有目的地開(kāi)展了一次集體備課。同時(shí)，做匯報課也是向公眾"曬課"，從每個(gè)人的點(diǎn)評中汲取最有價(jià)值的營(yíng)養，完善自己的課堂。這樣作課教師，怎能不從中廣獲裨益嗎？特別是青年教師。王嬌妍老師不就是在參與送教下鄉活動(dòng)中提升了自己?jiǎn)�？她的業(yè)務(wù)能力提高，關(guān)鍵就是其在備課、反復備課、語(yǔ)文組集體備課中加之試講和磨課，提高了她的教學(xué)水平。由不自信到自信、到堅定的走進(jìn)送教下鄉的課堂，贏(yíng)得了榮譽(yù)，印制了一張靚麗的"名片"。

　　剛才，我說(shuō)到態(tài)度問(wèn)題。就是對待匯報課的態(tài)度問(wèn)題。不要認為都是本單位的同事多少年了，相互都了解，而不在乎自己的這一節課。要知道這一節匯報課不是在了解您這位老師的水平，更重要的是考驗老師的人格，認真對待，便是認真負責，是對孩子負責、對家長(cháng)負責，更是對自己負責。

　　現在，有的老師會(huì )這樣想，我怎么干都一樣，干好了也沒(méi)多掙錢(qián)，干不好也沒(méi)少掙錢(qián)，既沒(méi)多什么，也沒(méi)少什么。這種思想就是我們每天在指責，甚至在謾罵的，可是又有多少人在踐行呢！作為人，誰(shuí)不想有一個(gè)好的名聲。但是，教師的好名聲是怎么來(lái)的？不要認為是自身的水平問(wèn)題。我認為就是工作態(tài)度問(wèn)題，就是責任心問(wèn)題。而這種名聲就是教師工作的"名片"。開(kāi)學(xué)初，一位來(lái)自外鄉鎮的七年級新生的家長(cháng)，點(diǎn)名要上耿艷君老師的班。我們說(shuō)耿老師教九年級，他說(shuō)那就上那班都行了。耿艷君老師也不是最完美的老師，但是她的認真負責出了名，這就是她的"名片"。大家都清楚，每一屆我們教過(guò)的學(xué)生都會(huì )給老師一個(gè)最終的.評價(jià)，同時(shí)他還會(huì )將自己的評價(jià)結果"公布"給下一屆新生，自然在新生或新生的家長(cháng)的心目中，就已經(jīng)憑著(zhù)名氣將老師分出了三六九等，所以，也有了擇校和擇班現象。被選擇了滿(mǎn)心歡喜，就像新生在新學(xué)期涌入我們的校園一樣；沒(méi)被選擇，內心會(huì )有什么樣的感觸，一定是顏面掃地，大失自尊，于是怨天尤人，卻忘記曾經(jīng)為自己印錯了"名片"。所以說(shuō)，樹(shù)立自己的責任心是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提。有責任心便會(huì )研究教學(xué)，有責任心便會(huì )積極參與教研活動(dòng)，認真把握每一次活動(dòng)的機會(huì )，從活動(dòng)中認識自己的特點(diǎn)、發(fā)現自己的亮點(diǎn)、學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)、彌補自己的缺點(diǎn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格，逐漸構成自己的教學(xué)模式，全面提升自己的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　說(shuō)一千道一萬(wàn)，在現行的中考制度下，教師的名片就是學(xué)生的成績(jì)單。所以，我想談一下有效提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的一些想法。

　　這一時(shí)間的匯報課活動(dòng)中，我一直在根據以往成績(jì)進(jìn)行觀(guān)察和思考，把我的想法歸納起來(lái)是這樣一句話(huà)：講2分，管3分，學(xué)5分，并起是10分。

　　具體意思是：老師光講課是不行的，講的非常精彩固然是好事，講得清楚明白自然會(huì )令學(xué)生易于理解，但是，這些對于那些有自制力、善于學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的，對于大多數學(xué)生，學(xué)習還處于被動(dòng)狀態(tài)——這是我們面臨的實(shí)際情況。所以，還需要"管"。這就是負責任，說(shuō)實(shí)在話(huà)，我們的很多老師的教學(xué)成績(jì)不就是"管"出來(lái)的嗎？當然，我說(shuō)的"管"，不僅僅是管理課堂、管理學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、管理學(xué)生完成作業(yè)的習慣。更重要的是含有"照顧"之意，即眼里有多少學(xué)生就會(huì )有多少學(xué)生得到發(fā)展。注意，我這里說(shuō)的是"發(fā)展"，是能夠最好地發(fā)展。不是說(shuō)必須說(shuō)平均分特別高，及格率百分百，優(yōu)秀率出奇的高，滿(mǎn)分有多少多少才能稱(chēng)之為好，這也是不現實(shí)的�，F實(shí)的說(shuō)起來(lái)，就是每一個(gè)學(xué)生每堂課都有最大的收獲，都得到最大的發(fā)展。另外，教師對成績(jì)不好的學(xué)生的"照顧"也是對"學(xué)困生"自卑心地安撫，誰(shuí)不想得到別人的欣賞和關(guān)注，但是，不管怎么說(shuō)，學(xué)校、老師看學(xué)生多注重在成績(jì)之上的，成績(jì)差的學(xué)生在這種大氛圍之下，總會(huì )將自己從心理上劃分開(kāi)來(lái)或劃出課堂。因此老師在學(xué)習上或生活上對他的一點(diǎn)真誠關(guān)注，對他都相當于雪中送炭，哪怕是課間與他的閑聊，都會(huì )使他感覺(jué)到老師的眼里還有我，這樣也會(huì )結成師生感情的紐帶，便于師生的交流與溝通。也可能會(huì )使學(xué)生"愛(ài)屋及烏"的喜歡上這個(gè)學(xué)科呢！

　　學(xué)生的"樂(lè )學(xué)"是最關(guān)鍵的。這需要老師對課堂的"經(jīng)營(yíng)"。"新教改"已經(jīng)明確地給師生在課堂上做了角色定位：學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是主導。我感覺(jué)這并不是淡化了教師的課堂教學(xué)作用，而是科學(xué)地對教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用的定位，教師是課堂的經(jīng)營(yíng)者，要用心去經(jīng)營(yíng)課堂，用自己的情感賦予課堂生命與活力。

　　教師的激情是課堂的靈魂。教師對教學(xué)工作有深厚的情愫，就能在課堂上噴薄自己的激情。在課堂上，教師的情感始終影響著(zhù)課堂的氛圍。教師激情四射，學(xué)生自會(huì )情緒高漲，而使大腦細胞多處于亢奮狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習效率，打造出活力的課堂。教師的激情又是如何產(chǎn)生的呢？

　　這種激情決定于教師對教學(xué)知識的熟識。如果，教師本身對知識還不熟悉，還是一知半解，怎能演繹出激情的課堂呢？教學(xué)的知識點(diǎn)必須爛記于教師的心里，教學(xué)時(shí)便能信手拈來(lái)，并旁征博引，運用自如，方能放射出激情來(lái)。教師的激情感染學(xué)生還需要情感的溝通，教師能夠看到每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，不以自己得感情作為對學(xué)生的評價(jià)依據，要看到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，以此幫助其樹(shù)立信心、增強勇氣。這種情感也會(huì )激起教師的課堂激情來(lái)，當每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師沒(méi)有放棄我，他的情感自然也愿意和老師的情感對接，這樣以情感作為載體傳遞知識，自會(huì )暢快淋漓，課堂上老師怎能沒(méi)有激情呢？！

　　老師對學(xué)生要有足夠的耐心。當老師在課堂上責備學(xué)生："這還不會(huì )嗎？這還說(shuō)不好嗎？"我想為學(xué)生爭辯幾句：您手里拿的答案是你做的嗎？即便是你做的，你想一下，你每天都在研究這一個(gè)學(xué)科，并不是一遍了，況且您的學(xué)歷遠遠高于您所教的學(xué)段。學(xué)生呢？每天至少要接受五門(mén)學(xué)科的新知識，他一下能說(shuō)得那么好嗎？那么準確嗎？當然，我說(shuō)的理解學(xué)生絕不是"放任"之意，千萬(wàn)不要誤解和偏激。我打個(gè)比方：我們老師在表述知識，好似高山流水，自上而瀉，暢通無(wú)阻。學(xué)生對新知識的學(xué)習，就像從井里向上泵水，是要消耗很大的能量的，而且又非常的吃力。所以，我們應為其注入能量，為其打氣加油，有耐心地幫助他學(xué)會(huì )會(huì )學(xué)。

　　班主任老師要灌輸積極的健康的思想。和諧的課堂才能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，然而，在課堂上，總是一位教師面對幾十名學(xué)生，特別在組織課堂和管理課堂的時(shí)候，難免教師會(huì )出現眼拙，而冤枉某個(gè)學(xué)生，現在的學(xué)生在家里都被家長(cháng)寵得吃不得半點(diǎn)委屈，于是，常會(huì )與教師斗氣，傷害了師生的感情，影響了課堂的秩序和教學(xué)任務(wù)的正常完成，同時(shí)還會(huì )激發(fā)教師的消極情緒和學(xué)生的抵觸情緒，以后的事情可想而知了。

　　為了預防這種想象的發(fā)生，我認為最好是班主任老師先打預防針：利用班會(huì )或班務(wù)時(shí)間與學(xué)生講明道理，我曾經(jīng)這樣做過(guò)，現在講出來(lái)希望能拋磚引玉。在班會(huì )的時(shí)候我先與學(xué)生說(shuō)：作為學(xué)生，要能吃的了委屈，這對自己是有好處的。大家知道，每一位老師面對咱一個(gè)班40多名學(xué)生，不一定能明察每一名同學(xué)的行為舉止，常常會(huì )因為錯誤的判斷而冤枉某一名同學(xué)，這個(gè)時(shí)候應該怎樣做，一定要忍住，忍住這點(diǎn)"委屈"，因為老師的出發(fā)點(diǎn)，是為了維護我們的學(xué)習環(huán)境，為了讓你能夠注意聽(tīng)講、認真學(xué)習，是對你負責任，所以要理解。否則與老師斗氣，勢必影響老師的上課情緒，整個(gè)班級的同學(xué)都會(huì )受到牽連，而你本身更會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，甚至影響到這門(mén)學(xué)科的學(xué)習興趣。打個(gè)比方說(shuō)，本來(lái)這節課能完成十分，由于你的影響可能同學(xué)們只獲得八分，而你呢，可能連四分都得不到——劃算嗎？如果你忍住了，不逞一時(shí)之能、不與老師斗氣，理解老師的良苦用心，以健康的心態(tài)來(lái)對待這種"委屈"，不但不會(huì )影響老師的情緒，也不會(huì )影響你自己的情緒，那收獲有多大呀！如果，在課下一個(gè)適當的時(shí)機和老師解釋明白，既給足了老師的面子，又一定會(huì )贏(yíng)得老師的好感，老師一定會(huì )從心里感激你，并感到愧對于你，如何彌補這種對你的虧欠，唯一的方法就是在學(xué)習上多照顧你，試想一下，你到學(xué)校干什么？那相比之下，你將來(lái)在這個(gè)學(xué)科上，就不是獲得十分的知識了，也可能是十二分甚至更多，掂量一下就知道那頭輕那頭重了。我這樣說(shuō)也確實(shí)是起作用了。當然，這僅是解決學(xué)生思想上的問(wèn)題，其他方面還要在研究學(xué)生的情況之后，有的放矢得想辦法。

　　教師要善于挖掘身邊的教材。給學(xué)生完整的教育。新的教育理念已經(jīng)拓寬了教育的領(lǐng)域，也就是教育并不僅存于課堂，我們的身邊就存有諸多的教育元素，即有很多的活教材等待我們去挖掘，作為教師我們就要善于挖掘身邊的教材教育學(xué)生。比如：我們常抱怨學(xué)生沒(méi)有好習慣，而我們還都知道好習慣是養出來(lái)的，那我們?yōu)槭裁床粠椭鷮W(xué)生丟掉壞習慣養成好習慣呢？

　　在學(xué)校，每一次活動(dòng)，甚至一次勞動(dòng)，都是一堂課，學(xué)生參與了活動(dòng)自會(huì )有所感受，但是這些只是淺層的感覺(jué)而已，如果老師能認真的總結，有的放矢的對每一名或某一部分同學(xué)的行為進(jìn)行評價(jià)，都會(huì )給學(xué)生一個(gè)導向的作用，恰是這點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)活了這節生動(dòng)的課堂，達成了教育的意義。

　　在正確認識的驅使下經(jīng)常去做便會(huì )養成好習慣。好的習慣就會(huì )改變人的品質(zhì)。這樣，也就為我們很好的經(jīng)營(yíng)課堂創(chuàng )造一定的條件。

　　有了責任心，就會(huì )有更高的追求，有更高的追求，就要到實(shí)踐中去鍛煉、去探索，讓我們抓住每一次教研活動(dòng)的機會(huì )，認真對待，從中汲取營(yíng)養，我們一定會(huì )感覺(jué)到成長(cháng)的喜悅。

　　我相信，當我們真正的擔起到我們的責任時(shí)，我們就會(huì )飽含熱情的去經(jīng)營(yíng)我們的課堂；當我們園中的桃李芬芳的時(shí)候，我們就會(huì )感覺(jué)到我們自身的真正價(jià)值；當我們聽(tīng)到社會(huì )和家長(cháng)的贊譽(yù)的時(shí)候，我們會(huì )為自己的成就而感到驕傲與自豪。

匯報課的總結15

　　伴隨著(zhù)區域校本教研的有力契機，較好完成同課異構教學(xué)活動(dòng)，借鑒吸收內化生成，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，落實(shí)期初教學(xué)計劃，從5月初起，開(kāi)展校內匯報課活動(dòng)，截至五月末，整個(gè)活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。達到了預期目的和效果。

　　本次活動(dòng)在兩位區域教研主備課人（郭麗梅、李銀麗）的帶領(lǐng)下，拉開(kāi)了本次匯報課的序幕，使得此項活動(dòng)得以如期完成。

　　課前大家精心準備，鉆研教材，根據教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，合理進(jìn)行教學(xué)設計，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機與活力。

　　課堂上，兩位學(xué)區主備課人的`設計尤為突出，三年級的《母親的賬單》一課，聲情并茂，情景交融。一曲《母親》激發(fā)了學(xué)生的情感，兩幅《賬單》烘托了偉大的母愛(ài)，一張畫(huà)面（汶川地震母親保護孩子場(chǎng)景）升華了人間真情。加之那扣人心弦的教態(tài)教調，清新流暢的情感過(guò)度，讓在場(chǎng)人為之動(dòng)容，各項目標均完成較出色。

　　一年級的數學(xué)課《發(fā)新書(shū)》。從情境創(chuàng )設到知識引領(lǐng)，從課件制作到靈活演示，從口算到筆算，環(huán)節緊湊，銜接自然。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，各知識點(diǎn)落到了實(shí)處。

　　人說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半，以后陸續的節節課，是對這兩節課的烘托與照應，是區域校本教研的拓展與延伸，是相互交流、學(xué)習借鑒的結果。

　　課后，學(xué)校要求上交的“教學(xué)設計、聽(tīng)課筆記、教研反思”上交及時(shí)，教學(xué)評價(jià)客觀(guān)公正。希望大家在今后的工作中，再接再厲，取得更優(yōu)異的成績(jì)。

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