匯報課教學(xué)反思(集合15篇)

　　在學(xué)習和工作中，很多事情都需要整合，進(jìn)行匯報，匯報可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報重點(diǎn)不一樣，你有了解過(guò)匯報要怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的匯報課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

匯報課教學(xué)反思1

　　周三聽(tīng)課，我講的是“未成年人的自我保護”。

　　在導入環(huán)節，我本選用的是視頻美國的影片《小鬼當家》片斷，但在試放時(shí)才發(fā)現，筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì )錦上添花，反成畫(huà)蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。

　　凱文是一個(gè)大家庭中最年幼的成員，當他的家人飛往巴黎歡度耶誕時(shí)，他卻意外地被遺下獨自留在家中，而更復雜的.是，凱文的家不幸成為了一對賊匪的目標，小鬼凱文努力抵擋這兩個(gè)匪徒，不惜翻天覆地，引發(fā)連場(chǎng)刺激惹笑的場(chǎng)面……

　　小組討論環(huán)節里，有這么兩處學(xué)生的熱情比較高：

　　一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點(diǎn)：身正不怕影子歪，讓他搜

　　二、故事續寫(xiě)：放學(xué)后，小麗回家看見(jiàn)家門(mén)開(kāi)著(zhù)，一個(gè)陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時(shí)明白家中遭遇盜賊。但這時(shí)，小麗想退出來(lái)已來(lái)不及，和他拼命會(huì )有生命危險。怎么辦，小麗急中生智……

　　最后當堂練習，選了漫畫(huà)題《新司馬光砸缸》，學(xué)生比較喜歡。

　�。�1）漫畫(huà)中的小男孩為什么會(huì )落入“缸”中？

　�。�2）漫畫(huà)中砸缸的“司馬光”是誰(shuí)？他為什么要“砸缸”？

　�。�3）我們身邊還存在哪些類(lèi)似的“缸”？

　�。�4）我們怎樣做才能避免落入“缸”中？讓“司馬光”不用再砸缸？

匯報課教學(xué)反思2

　　近期，在我們幼兒園開(kāi)展了新教師匯報課的評比活動(dòng)�！而B(niǎo)窩里的樹(shù)》就是我們中大班教師所要執教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀，對于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)新的挑戰。剛拿到繪本時(shí)，真的有些無(wú)從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺(jué)得這個(gè)繪本故事內容比較豐富，情節有點(diǎn)戲劇化，仔細閱讀，你會(huì )發(fā)現其實(shí)故事中蘊涵著(zhù)一種深深的愛(ài)意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)繪本故事確實(shí)有一定的難度。所以，在設計教案時(shí)，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點(diǎn)，以故事導入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習興趣。首先我以愛(ài)和溫馨的畫(huà)面展開(kāi)（突出一種和諧自然的情感），緊接著(zhù)以發(fā)生了一件奇怪的事為轉折和線(xiàn)索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個(gè)既不砍樹(shù)又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應）。在問(wèn)題的設計中，我盡量以引導的方式提問(wèn)，降低了問(wèn)題的.難度。讓幼兒更簡(jiǎn)單的融入到故事情節中。

　　從今天的上課情況來(lái)看，自認為還是比想象中完美。首先，在開(kāi)始的故事導入部分，幼兒就很感興趣，我以設置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來(lái)找找，鳥(niǎo)窩里居然長(cháng)出什么來(lái)了？這個(gè)問(wèn)題幼兒都能回答，他們觀(guān)察到了小樹(shù)苗的出現，但是由于經(jīng)驗問(wèn)題，他們不知道是“小樹(shù)苗”，認為是“小草”，我就通過(guò)“長(cháng)得像小草”來(lái)引導幼兒知道這是“小樹(shù)苗”。接下來(lái)，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太解決困難。這個(gè)環(huán)節，幼兒的回答，也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系，有幼兒就說(shuō)到了，“把小樹(shù)苗拔掉，給鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太換個(gè)新家等等�！本o接著(zhù)，我出示來(lái)幫忙的小動(dòng)物，請幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？想出了什么辦法？幼兒能認識螳螂，

　　并了解螳螂有大刀會(huì )砍掉小樹(shù)苗，但是幼兒不認識“甲蟲(chóng)”，我又再次引導。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗。這個(gè)環(huán)節，幼兒還說(shuō)“搬家“的居多，問(wèn)題的提出似乎有一定難度。最后，通過(guò)引導，讓幼兒觀(guān)察圖片，知道小動(dòng)物們一起想出好辦法，給小樹(shù)苗”搬家“，并且精心照顧小樹(shù)苗，小樹(shù)苗越長(cháng)越大。

　　自認為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里，我通過(guò)PPT和背景音樂(lè )相結合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分，也是重點(diǎn)很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時(shí)，我們要幫助他們想辦法解決，做個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。這里我設計的問(wèn)題時(shí)，我是問(wèn)幼兒：“你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎？為什么？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題幼兒能問(wèn)答出來(lái)，但是我卻過(guò)于著(zhù)急，只請了一個(gè)幼兒回答，匆匆結束了活動(dòng)。這里我應該給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會(huì )鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太愛(ài)護小樹(shù)苗，并且體驗幫助別人的快樂(lè )。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應該更準確的把握細節，給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。

匯報課教學(xué)反思3

　　侯老師的數學(xué)課，給我留下了深刻的印象。

　　原因有二：

　　一是整節課的教學(xué)氣氛，活而不散。比如學(xué)生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個(gè)愉快學(xué)習的氛圍，孩子才能有積極學(xué)習的欲望。

　　二是教師的教學(xué)能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的教師，無(wú)論是對教材的理解，還是教學(xué)的設計、對課堂的把握，都已經(jīng)顯得游刃有余。

　　當然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學(xué)生擺小棒后，如何引導學(xué)生根據擺小棒的情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，而大部分學(xué)生也僅僅是說(shuō)了怎么擺的。我認為學(xué)生的思維停留在這個(gè)層次是不夠的.，教師還應該引導學(xué)生從算理的角度進(jìn)一步的說(shuō)一說(shuō)。比如35-2=，讓學(xué)生擺后，問(wèn)學(xué)生你是怎么擺的？這兒的3表示什么？（3捆小棒，也就是3個(gè)十），5表示什么（5根小棒，也就是5個(gè)一），減去2表示什么（減去2根小棒，也就是減去2個(gè)一），為什么從5根小棒里減去2呀（5個(gè)一減去2個(gè)一）。讓學(xué)生從數位的角度理解算理，同時(shí)為以后學(xué)習豎式計算打好基礎。

匯報課教學(xué)反思4

　　X月X號，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學(xué)習的匯報課《加強思想道德建設》。

　　《加強思想道德建設》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設的重要內容和中心環(huán)節，所以這一框的內容是對第九課發(fā)展先進(jìn)文化，建設社會(huì )主義精神文明的一個(gè)知識的深化拓展。

　　在這節課里，我認為做的比較好的有如下方面。 一是整體思路清晰。在知識處理上，我把教材稍作調整，把整節課分為“是什么，為什么，怎么辦”三個(gè)環(huán)節。在操作上，把思想道德建設的主要內容和地位主要交給學(xué)生自主學(xué)習，自己則側重于分析如何加強思想道德建設。所以，整節課整體比較流暢。二是調動(dòng)了學(xué)生的積極性。我負責的9班和11班的同學(xué)好像基礎相對比較弱，課堂的反映會(huì )相對差點(diǎn)。為解決這個(gè)問(wèn)題，我首先是和他們套近乎，說(shuō)明自己在自己學(xué)校剛好帶9班，11班，所以來(lái)到附中繼續是上9,11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說(shuō)下體諒他們辛苦的話(huà)語(yǔ)，最后，在課堂設計上盡量貼近他們的生活，調動(dòng)他們的興趣，如我用了“元芳，你怎么看”“有木有”等他們熟悉的話(huà)語(yǔ)，用了國慶長(cháng)假，中學(xué)生不文明現象等他們熟悉的素材，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)課。三是個(gè)人認為，對重點(diǎn)和難點(diǎn)的解釋還算到位，避免了過(guò)去對文化生活的簡(jiǎn)單劃書(shū)處理，而讓學(xué)生不僅僅知其然，還知其所以然。三是作為老師，保持了課堂應有的激情，講的`比較投入。

　　作為教學(xué)反思，我還是要最這課存在的問(wèn)題做出反省，以避免以后重復犯錯。

　　第一，時(shí)間把握的不好，在最后處理榮辱觀(guān)的時(shí)候有點(diǎn)顯得很倉促。而時(shí)間把握不好的原因則是因為課堂自己的導入，對材料的解釋過(guò)于拖沓。在處理材料時(shí)，如何簡(jiǎn)化程序，簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，還需要再思考。這節課其實(shí)在處理導入，引出思想道德建設的主體時(shí)可以更簡(jiǎn)單直接，3分鐘就完事，但在9班用了10分鐘，11班也用了7分多種。還有，在后面講“道德建設的寶貴資源”中，又不舍得舍棄人物介紹，也浪費了3分鐘左右。

　　第二，一些語(yǔ)言的表述不夠準確和科學(xué)。在講誠信為重點(diǎn)的時(shí)候，過(guò)于夸大對政府的不信任，而沒(méi)能在語(yǔ)言上轉化為引導不盲目批判政府，要尊重事實(shí)，這點(diǎn)，感謝胡老師的指正。在講中學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)，用了“光榮和可恥”作為自己的判斷，但很顯然，現在中學(xué)生，包括這個(gè)社會(huì )對早戀問(wèn)題，都是比較包容的，既不能說(shuō)光榮，但也不能說(shuō)是可恥的事情，這個(gè)例子的分析是否恰當，還值得探討。

　　第三，在問(wèn)題設置上還不夠具體，指向可以更明確些。指向明確，可以讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也能節省時(shí)間，提高課堂效率。在導入的這個(gè)問(wèn)題上，如果我把問(wèn)題改為“國慶長(cháng)期的種種不文明行為反映了我國公民存在什么問(wèn)題，如何解決”的話(huà)，我相信學(xué)生的回答會(huì )更到位。

　　第四，對課堂的突發(fā)言論沒(méi)能及時(shí)處理，失去了一個(gè)與學(xué)生對話(huà)的機會(huì )。在課堂的最后環(huán)節，我把早戀問(wèn)題擺出來(lái)后，我的問(wèn)題是“大家覺(jué)得，這兩個(gè)同學(xué)的行為是光榮的，值得驕傲的嗎”，11班下面第一組后面有個(gè)男同學(xué)很大聲的回答說(shuō)“是啊，很光榮”。其實(shí)，應該抓住這個(gè)契機，追問(wèn)他，聽(tīng)聽(tīng)他的看法，為什么是光榮的，然后讓同學(xué)們是否認同，再展開(kāi)分析，如何分辨是非，美丑，榮辱。但當時(shí)考慮到時(shí)間關(guān)系，把這個(gè)細節錯過(guò)了。

　　第五，課堂活動(dòng)過(guò)少，自己講的東西還是過(guò)多。幾年的習慣，這個(gè)還是改不了，在課堂上拓展，還有分析例子的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )收不住，越講越開(kāi)，越講越多，導致教學(xué)內容不能很好完成。學(xué)生在這個(gè)條件下參與也少，不利于課堂教學(xué)效果的實(shí)現�？磥�(lái)這個(gè)習慣，真的要好好改了，畢竟，課堂應該要多還給學(xué)生。

匯報課教學(xué)反思5

　　一．多讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)。

　　在本節課中，我雖然有演示實(shí)驗，學(xué)生單人實(shí)驗，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗，但是這些實(shí)驗讓人感覺(jué)有些單薄，也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)，我雖然有做實(shí)驗，組織實(shí)驗的意識，但是做得不到位，應該在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中一定會(huì )注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗中學(xué)習物理，體現出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。

　　在本節課中，我的引導以及講解過(guò)多，這就直接導致了學(xué)生想得少，說(shuō)得少，這與我們所倡導的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調的。我是一個(gè)新老師，對于上課的時(shí)間以及節奏總是掌握不好，總是認為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的時(shí)間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答，而是自己在上面講解。其實(shí)，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過(guò)程，這并不浪費時(shí)間；第二，學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問(wèn)題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數�？偠�言之，讓學(xué)生多想多表達，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。

　　二．深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。

　　在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識以及難度足矣，但是，對于一些學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來(lái)對知識進(jìn)行講授，就會(huì )有另外一種更好地效果產(chǎn)生。

　　三.嚴謹用語(yǔ)，避免產(chǎn)生歧義。

　　在本節課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)出了誤會(huì )，我覺(jué)得這屬于我的`用語(yǔ)不夠嚴謹。而物理學(xué)科就是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，所以以后我一定會(huì )注意，并且鍛煉自己的科學(xué)用語(yǔ)。

　　四.注意課上課下的每一個(gè)小細節，嚴格要求自己。

　　首先，課件要做得清晰明了，這節課就出現了字體顏色過(guò)淺，以及字體過(guò)小的問(wèn)題，這都是我在準備的時(shí)候疏忽的地方，以后一定要注意。

　　其次，我沒(méi)有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。

　　最后，我的板書(shū)結構也不是很好，以后一定要加強訓練。

　　五．教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生，讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿(mǎn)正能量。

　　老師已經(jīng)提出來(lái)，學(xué)生說(shuō)“老師好”以及“老師再見(jiàn)”的時(shí)候一定要回禮，要體現出我對學(xué)生的平等的尊重，我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。

　　另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成績(jì)很不好，腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績(jì)上升了很多，屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結尾，我讓他對本節課進(jìn)行了總結。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說(shuō)明明自己都會(huì )做，我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題，他說(shuō)我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護，更需要一個(gè)展示自我，向外界證明自我的平臺與機會(huì )。所以，在日后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要注意這一點(diǎn)，也就是我所說(shuō)的，不僅要讓他們感覺(jué)到溫暖，更要充滿(mǎn)正能量。

　　說(shuō)了這么多，我感覺(jué)自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了，成長(cháng)了，我會(huì )時(shí)刻反思自己，總結經(jīng)驗，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！

匯報課教學(xué)反思6

　　活動(dòng)名稱(chēng)：有趣的蔬菜

　　活動(dòng)背景：

　　一次我班幼兒李欣圜 ，帶來(lái)了一張圖片，圖片上畫(huà)著(zhù)一顆大白菜，菜身上有五官和四肢，形態(tài)似在跳舞，很是可愛(ài)。引得一大群幼兒在她身邊嘰嘰喳喳地說(shuō)過(guò)不停。這使我想到了瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“興趣是刺激兒童學(xué)習的好形式” 。幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì )注意力集中，才會(huì )主動(dòng)參與活動(dòng)，才會(huì )積極投入到活動(dòng)中，從而獲得知識經(jīng)驗，于是我抓住這一契機設計了《有趣的蔬菜》這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、培養幼兒觀(guān)察生活的習慣，以及記憶形象的能力。

　　2、引導幼兒了解日常生活中常見(jiàn)的幾種蔬菜的基本形態(tài)、色彩等。

　　3、培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力，鼓勵幼兒創(chuàng )設各種造型及內容奇特的蔬菜形象。

　　活動(dòng)準備：

　　1、讓幼兒回家陪家長(cháng)買(mǎi)菜、擇菜等，熟悉各類(lèi)常見(jiàn)的蔬菜，知道其名稱(chēng)、形狀、顏色等，在家畫(huà)這些見(jiàn)到的蔬菜、讓家長(cháng)把這些常見(jiàn)的蔬菜拍成圖片，或在網(wǎng)上收集市場(chǎng)上沒(méi)有的蔬菜圖片等。

　　2、教師在幼兒一日活動(dòng)中放一些故事中有有趣蔬菜形象的動(dòng)畫(huà)片和連環(huán)畫(huà)給幼兒欣賞。

　　3、準備：彩色水筆、圖畫(huà)紙、膠泥、照像機。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 由幼兒的發(fā)現，生成活動(dòng)內容

　　李欣圜帶來(lái)的圖片中蔬菜寶寶那生動(dòng)可愛(ài)的形象打動(dòng)著(zhù)孩子們的心，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對生活中各類(lèi)蔬菜的喜愛(ài)之情，我引導幼兒講講他們在生活中接觸過(guò)哪些蔬菜，幼兒能講出白菜、辣椒、南瓜、冬瓜、過(guò)河菜……這些生活中常見(jiàn)的。但當說(shuō)到形狀、特征、顏色、做何用時(shí)，幼兒就回答不了多少了，于是，我讓幼兒回家陪家長(cháng)去買(mǎi)買(mǎi)菜，仔細觀(guān)察自己買(mǎi)的蔬菜，叫什么名字、長(cháng)得怎樣，是什么顏色的，并將所見(jiàn)記在腦海里、畫(huà)在紙上、照成像片、收集市場(chǎng)上沒(méi)有看到過(guò)的蔬菜圖片……

　　2、 在認識的基礎上讓幼兒去想象、去創(chuàng )造

　　在幼兒初步認識了幾種日常生活中常見(jiàn)的蔬菜后，我借著(zhù)幼兒的興趣，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵幼兒通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、泥塑等方式對他們認識的.蔬菜進(jìn)行大膽地創(chuàng )作。以孩子們前期積累的各種蔬菜的直觀(guān)經(jīng)驗為基礎，鼓勵孩子們大膽地去表現各種常見(jiàn)的蔬菜，可以為它們添上五官、四肢、輪子或其它的東西，讓蔬菜變化成富有生命力的“蔬菜寶寶”或“蔬菜汽車(chē)”、“蔬菜房子” ……

　　3、 在創(chuàng )作的過(guò)程中，讓幼兒嘗試新的繪畫(huà)技巧

　　在幼兒創(chuàng )作的過(guò)程中，教師有意識地讓孩子們嘗試用線(xiàn)條的彎曲與傾斜表現人物動(dòng)態(tài)，用波浪線(xiàn)表現汽車(chē)的動(dòng)態(tài)等。在表現技能上對孩子們又提出了新的挑戰。

　　4、 欣賞幼兒的創(chuàng )作，讓幼兒體驗成功

　　幼兒完成創(chuàng )作后，教師讓幼兒相互欣賞對方的作品、教師用像機將幼兒的作品拍攝下來(lái)、讓幼兒在學(xué)習園地里粘貼和展示自己的作品……

匯報課教學(xué)反思7

　　課題焦耳定律主講人張靜時(shí)間10.31教學(xué)反思：《電和熱》是八年級物理第八章第四節的內容，主要內容是電流通過(guò)導體時(shí)，電能轉化成熱與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān)；電熱的利用和防止。本節課的設計的體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的基本理念，注重科學(xué)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養良好的思維習慣。根據學(xué)生實(shí)際和課程標準的要求進(jìn)行設計，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和生活經(jīng)驗，提出問(wèn)題，進(jìn)行分析，共同歸納總結。教學(xué)中應該充分地相信學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，在實(shí)驗的'過(guò)程中學(xué)生也可能提出許多問(wèn)題，例如學(xué)生在觀(guān)察電爐通電時(shí)提出了不同的問(wèn)題：為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導線(xiàn)卻不很熱？等等，教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其是在大力提倡科學(xué)探究的今天。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生參與討論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，與思維分析能力，培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并將所學(xué)到的知識與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生達到學(xué)以致用。通過(guò)本節課的教學(xué)，我進(jìn)一步相信我的學(xué)生，相信他們的能力，在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，主有讓他們愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強調結果，讓我們更多地關(guān)注過(guò)程吧，只有這樣結果才會(huì )更加美好。

　　備課組長(cháng)總結：通過(guò)這節課使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。對高效課堂有準確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內容，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標落到實(shí)處，使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)，使學(xué)生知識和能力得到最大提高。教研組長(cháng)總結：課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用團隊競爭的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，課堂都分為自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、擴展訓練幾個(gè)板塊，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后，有學(xué)生進(jìn)行小結，梳理本課所學(xué)內容，加深學(xué)生的印象。

匯報課教學(xué)反思8

　　4月5日第七周我上了第一次匯報課。自己的評價(jià)是一般，整節課雖然平穩上完，但還有需要改進(jìn)的地方很多。在評課中聽(tīng)取各位老師的意見(jiàn)后，結合自己的思考體會(huì )，現總結反思如下：

　　表現得比較好的方面：

　　1、教學(xué)目標思路清晰，重難點(diǎn)明確。語(yǔ)速適中，平穩。

　　2、操作步驟多，比較詳細。留給學(xué)生操作的時(shí)間多。

　　3、在課堂上有提到：會(huì )的同學(xué)幫一下不會(huì )的同學(xué)，不會(huì )的同學(xué)也要主動(dòng)去問(wèn)會(huì )的'同學(xué)�；�幫互助。

　　這節課好的地方，在以后的課堂中應當堅持，保持下去。

　　有待改進(jìn)的方面：

　　1、在學(xué)生操作的時(shí)候，課堂巡視還比較拘謹。

　　2、文件提交的類(lèi)型要提前說(shuō)好。是文件夾，還是單個(gè)文件？

　　3、錯誤的演示應當多一些，這樣學(xué)生在做錯的時(shí)候知道怎么改過(guò)來(lái)。

　　4、PPT上的課堂作業(yè)應當將作業(yè)一和作業(yè)二分開(kāi)；PPT的原圖和效果圖分開(kāi)。

　　5、課堂上的素材可以選取學(xué)校的圖片，與學(xué)生相關(guān)的圖片。這樣可以提高學(xué)生的興趣。

　　最后，在之后的備課上課中堅持好的方面，同時(shí)思考怎么改正不足的地方，爭取上好一節課。

匯報課教學(xué)反思9

　　10月22日，跟崗學(xué)習的第8天，在工作室的安排下，我上了匯報課《多變的天氣》，與曾雪飛老師同課異構。

　　天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認識的內容，對于教學(xué)內容的導入還是很好把握的。

　　我認為我導入用的視頻《天氣與戰爭》還是挺有震撼力的，能引起學(xué)生學(xué)習的欲望。本節課我將圖、文、聲、像等多種表現方式有機結合，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，取得了良好的成效。教學(xué)內容容量適當，短時(shí)高效，達到了預期的教學(xué)目標。學(xué)生基本上學(xué)會(huì )了識別天氣預報常用的符號，看懂天氣預報圖，能正確區分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡(jiǎn)單的衛星云圖。教學(xué)內容能與學(xué)生身邊的現象結合起來(lái)，既達成了教學(xué)目標，又解決了實(shí)際生活氣象問(wèn)題，體現了“學(xué)習對生活有用的地理”的教學(xué)理念，使知識問(wèn)題化、問(wèn)題活動(dòng)化、活動(dòng)趣味化，創(chuàng )造了輕松融洽的教學(xué)氛圍。采用分組競賽法，符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是本節課教學(xué)設計的'一大亮點(diǎn)，學(xué)生積極性很高，效果明顯。

　　然而我也還有很多做得不到位的地方：

　�、俨荒芗骖櫲�體學(xué)生，特別是沒(méi)有舉手的學(xué)生。課堂中教師主導、學(xué)生主體的地位還不是很明顯。

　�、跊](méi)有足夠的留白，沒(méi)能給充足的時(shí)間讓學(xué)生思考或提出問(wèn)題，有些地方也沒(méi)注意把知識要點(diǎn)寫(xiě)（記）下來(lái)。

　�、墼u價(jià)方式單調了些。簡(jiǎn)單用“不錯”、“ 很好”等來(lái)評價(jià)學(xué)生的回答，缺少具體的評價(jià)

　�、芘R時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題答案的機智還不夠。

　　因此，自己一定要加強學(xué)習,不斷充電,多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)和方法，博采眾長(cháng)，使自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。

匯報課教學(xué)反思10

　　20xx年9月30日第二節課，我出了青年教師匯報課。我出課的內容是六年級上語(yǔ)文第十四課《野菊》的第二課時(shí)。這節課我主要想通過(guò)學(xué)生的小組合作完成兩個(gè)教學(xué)目標。

　　一是體會(huì )文章通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物品質(zhì)的方法。

　　二是體會(huì )小女孩樂(lè )于助人的美好品質(zhì)和作者贊美小女孩的思想感情。上完《野菊》一課后，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

　　一、以小組合作為主，注重培養學(xué)生的分析能力

　　學(xué)校的高效課堂改革正如火如荼的進(jìn)行著(zhù)，作為青年教師的我不能只是看客，想置身之中，也必須置身其中。但這對我來(lái)說(shuō)具有極大的挑戰。一直在嘗試，但卻不知怎樣才能做到最好。所以，在設計這堂課時(shí)，我以學(xué)生為主，讓學(xué)生以小組為單位，來(lái)分析課文。在分析人物描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生的狀態(tài)很好，小組討論也很熱烈。在小組合作中提高了學(xué)生的分析能力。

　　二、拓展延伸，培養學(xué)生動(dòng)筆能力

　　學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文不只要認識字詞，不只要學(xué)會(huì )分析課文，不只要理解作者情感，還要有動(dòng)筆能力。要學(xué)會(huì )寫(xiě)作的各種方法，然后融入自己的情感寫(xiě)出好的`文章。所以，設計這節課時(shí)，在分析人物的描寫(xiě)方法和分析句子后，我加入了寫(xiě)作練習。讓學(xué)生學(xué)習課文描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句，仿寫(xiě)一個(gè)片段。以此來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)筆能力。

　　三、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　為了培養學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達能力，每堂語(yǔ)文課我都會(huì )讓一名學(xué)生來(lái)講故事。每個(gè)學(xué)生都會(huì )輪到。在出《野菊》匯報課之前，我順口問(wèn)了一句，“下節語(yǔ)文課該誰(shuí)講故事了？”學(xué)生們異口同聲的說(shuō)：“于澤遠�！庇跐蛇h成績(jì)不太好，還有些貪玩。對于匯報課在那么多聽(tīng)課老師面前是否能講好，我有些擔心。這時(shí)候，很多同學(xué)舉手說(shuō)，“老師，我替他講，我倆換�！碑敃r(shí)我的心情非常復雜，我很感動(dòng)，很高興學(xué)生們期盼著(zhù)匯報課能成功并為之努力著(zhù)�？赏瑫r(shí)我又在想難道真的為了自己的課就剝奪了他這次機會(huì )嗎？我不能這樣做，我應該相信我的孩子，我應該相信只要他盡力了，他就是最棒的！

　　在匯報課上，當我聽(tīng)到于澤遠流利有感情的講著(zhù)《東郭先生和狼》的時(shí)候，我很慶幸，慶幸我沒(méi)有殘忍的扼殺這個(gè)熱情向上的孩子！作為教師，我必須尊重學(xué)生，讓學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　上完這堂課，在反思的時(shí)候我發(fā)現了一些不足。首先從我自身來(lái)說(shuō)，缺少一種激情，正因為我的激情不夠，所以學(xué)生的情緒不夠高漲，有些悶。我想在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加的投入，投入自己的熱情，激情，讓學(xué)生在激情中學(xué)習，在激情中感悟文本。其次，教材挖掘不透。在教學(xué)中，為了完成本節課的目標，很緊湊的走著(zhù)教學(xué)流程，對于一些深化主題的文字挖掘不深。在以后的工作中，我應該多做中考題，研究考點(diǎn)、重點(diǎn)，有系統的講解文本，更加深入的挖掘文本，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)到知識。再次，課堂教學(xué)中語(yǔ)速較慢，在今后的教學(xué)中應注意課堂節奏的把握。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì )不斷的學(xué)習，不斷的努力，提高自身的素質(zhì)，將自己置身于高效課堂改革之中，讓學(xué)生自主的學(xué)習，快樂(lè )的學(xué)習！

匯報課教學(xué)反思11

　　對于其他人來(lái)說(shuō)周三是個(gè)忙碌而又平凡的日子，但對于我而言是個(gè)意義重大及其特殊的日子。因為那天我向全校老師還有領(lǐng)導展示了自己準備的一堂匯報課。課上完了，但自己的心情久久不能平靜。這堂課中，我有許多的不足之處，接下來(lái)我想談?wù)勛约簩τ谶@堂課的一些反思。

　　第一點(diǎn)：基本功不扎實(shí)，粉筆字不規范，日后一定要加強對基本功的練習；第二點(diǎn)：我的數學(xué)語(yǔ)言不精練，提問(wèn)時(shí)不嚴密，導致學(xué)生回答不精。這也是本課的.缺憾之一；第三點(diǎn)：在教學(xué)設計上還不夠完善，還可以設計一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)；第四點(diǎn)：在教學(xué)的時(shí)，應該給學(xué)生足夠的探究時(shí)間�！睹氲恼J識》這堂課的知識點(diǎn)可能是一部分學(xué)生所熟知的，所以這節課的重點(diǎn)不是知識的傳授，而是探究知識的過(guò)程。在探究秒針的特點(diǎn)環(huán)節，我就重點(diǎn)讓學(xué)生自己觀(guān)察，然后總結秒針特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現了“秒針是三根針里面最長(cháng)的”、“秒針是三根針里面最細的”、“秒針是走的最快的”。后來(lái)在探究1分與1秒的環(huán)節，我采取的同樣是學(xué)生先觀(guān)察，然后小組討論的方式。學(xué)生發(fā)現“秒針走一圈，分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒，分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒�！� 在學(xué)習“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節中，應適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　上述幾點(diǎn)是我這堂課的一點(diǎn)認識，我也將會(huì )在今后的教學(xué)中多多磨練和努力，不斷的去完善自己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，使自己的課堂更生動(dòng)活潑。

匯報課教學(xué)反思12

　　華師大葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師�！庇纱丝梢�(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應不斷的進(jìn)行課后總結自我反思，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)。在我看來(lái)，反思是教師成長(cháng)的一條重要途徑。在教學(xué)中我們或多或少的存在這樣那樣的不足、問(wèn)題、困惑，對問(wèn)題、困惑及時(shí)研究、反思，有助于在今后的教學(xué)中提高教學(xué)效益，同時(shí)，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。本文我結合我在七年級上冊第七章第2節《轉盤(pán)游戲（北師大版）》的匯報課及其他老師的意見(jiàn)，談?wù)勛约后w會(huì )。為了上好這節課，我之前已經(jīng)有在七年級我任教的一個(gè)班上過(guò)一次，經(jīng)歷一次反思的過(guò)程，經(jīng)過(guò)這次的反思，改進(jìn)了一些地方。

　　一，第一次課堂教學(xué)的準備、分析、過(guò)程以及存在的困惑與反思

　　教學(xué)目標：

　　根據教綱的要求，結合本人的實(shí)踐及指導老師的意見(jiàn)將本課的教學(xué)目標定為如下：

　　(一)教學(xué)知識點(diǎn)

　　1.經(jīng)歷猜測、試驗、分析試驗結果等活動(dòng)；

　　2.進(jìn)一步體驗不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性有大��；

　　3.復習平均數的意義和求法.

　　(二)能力訓練要求

　　1.通過(guò)學(xué)生參與對轉盤(pán)游戲的操作，使學(xué)生經(jīng)歷猜測、觀(guān)察、實(shí)際操作驗證、推理等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、分析歸納的能力.

　　2.從轉盤(pán)游戲中發(fā)現規律，培養語(yǔ)言表達能力.

　　(三)情感與價(jià)值觀(guān)要求

　　以學(xué)生為主體，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現、大膽猜想、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生在合作學(xué)習中體驗到：數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索和創(chuàng )造.使學(xué)生獲得成功的體驗，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣.

　　教學(xué)方法：

　　操作—討論—多媒體教學(xué)

　　在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生自己操作課件，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)習興趣.在學(xué)生猜測—操作—驗證的過(guò)程中，為進(jìn)一步培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力，由組長(cháng)組織大家對所做的實(shí)驗、收集到的實(shí)驗數據進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中提倡互幫互學(xué)、互助學(xué)習、共同進(jìn)步.通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在電腦上完成轉盤(pán)旋轉的過(guò)程，彌補了實(shí)物操作中由于學(xué)具制作水平參差不齊的不足.

　　教具準備：

　　教師用幾何畫(huà)板制作學(xué)生用轉盤(pán)，課前由學(xué)生拷貝到學(xué)生機.學(xué)生制作小轉盤(pán).每位學(xué)生和組長(cháng)制作6張數據在－10到10之間的卡片.

　　二、課前反思

　　困惑：通過(guò)對教材和教學(xué)目標的分析，我認為教學(xué)目標的落腳點(diǎn)是通過(guò)猜測、實(shí)驗、分析實(shí)驗結果等活動(dòng)，體驗不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性的大小。既然是這樣，直接設計一個(gè)轉盤(pán)，通過(guò)不同顏色的比例來(lái)實(shí)驗，讓學(xué)生來(lái)體會(huì )不可以達到目標嗎？為什么還要設計“做一做”這一“復雜游戲”呢？“游戲”的價(jià)值是什么？通過(guò)反復思考，我認為“做一做”放在此處的作用不僅僅是通過(guò)游戲體會(huì )不確定事件，同時(shí)對所學(xué)知識起復習、綜合應用的作用。（如：平均數的意義、有理數的計等）。所以“游戲”的價(jià)值取向應該是增強數學(xué)的應用價(jià)值，獲得基本的數學(xué)方法，在知識的獲得過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在發(fā)展中獲得知識�；�于以上思考，本課的難點(diǎn)應確定為：如何使“游戲”落到實(shí)處，順利進(jìn)行。

　　難度表現在：

　　1.求卡片上的數據平均數對學(xué)生來(lái)說(shuō)較困難。

　　2.轉盤(pán)轉到“平均數增大1”或“減小1”后，按指令調整卡片上的數據也是比較困難的。

　　對教材我感到困惑的還有：這節課內容相對比較易于接受，學(xué)生是否有足夠耐心和興趣，課堂知識是否充分，是否好學(xué)生吃不飽的現家（這個(gè)問(wèn)題當時(shí)沒(méi)有思考，導致后序失�。┩瑫r(shí)，如果教學(xué)目標沒(méi)定好，很可能出現教學(xué)過(guò)程空洞現象，導致一節課學(xué)生都在活動(dòng)，但是并沒(méi)能從中獲取足夠的知識。為了使學(xué)生對于本節課的`內容應該有足夠的認識，課前我布置了如下預習作業(yè)：

　　學(xué)生準備活動(dòng)：

　　1.要求學(xué)生課前每人寫(xiě)好三張�？ㄆ�上的6個(gè)數時(shí)盡量包含正數、負數、分數、小數。并且盡可能簡(jiǎn)單，且便于求6個(gè)數的平均數。

　　2.要求學(xué)生初步探索由“平均數增大”或“減小1”的指令，調整卡片上的數據的方法。重點(diǎn)采取兩種方法：

　�、僭诳ㄆ�上加一個(gè)數，使平均數增加1或減少1。

　�、诟膭�(dòng)一個(gè)數據，使平均數增加1或減少1。并找出規律。

　　通過(guò)對教學(xué)目標和對教材的分析和理解，我基本遵循教材中活動(dòng)過(guò)程。

　　二、教學(xué)中反思

　　1.有部分學(xué)生的轉盤(pán)做得非常好，活動(dòng)非常積極，參與意識強，表現出極高的興趣。

　　2.調整卡片上的數據時(shí)，學(xué)生中產(chǎn)生了特別簡(jiǎn)單可行的方法。如：

　�、偃粼�卡片上的數據不變，“平均數增大1”或“減小1”采取在卡片上加一個(gè)數x，則有： =原平均數±1，用列方程的方法，很快解決。

　�、谟械耐瑢W(xué)采用改變卡片上的數字，可以將每個(gè)數加1（或減1）

　�、劭梢灾桓淖円粋�(gè)數，則這個(gè)數要加6（或減6）。

　�、芨淖兤渲械膸讉�(gè)數都可以，只不過(guò)麻煩一點(diǎn)。學(xué)生的想法出乎我的預料！這些方法不僅對求平均數和有理數的計算進(jìn)行了有效的復習，還把剛學(xué)過(guò)的一元一次方程也應用到了解決問(wèn)題中，使學(xué)生調整卡片上的數的速度大大加快。原來(lái)估計學(xué)生每小組最多做10次游戲活動(dòng)，沒(méi)想到有的小組做了20多次。

　　3.各小組匯總結果，做了20次和20次以上的小組得出頻率，基本接近概率。最后對全班各組的活動(dòng)結果匯總得到了令人非常滿(mǎn)意的結果。通過(guò)實(shí)驗證實(shí)了猜測，這是這節課非常成功之處。

　　三 、課后反思

　　不足之處：

　　1.我對用3到5張卡片沒(méi)有深究。為了讓學(xué)生會(huì )調整卡片，要求每個(gè)同學(xué)寫(xiě)了3張，這樣每小組12張卡片。結果，重復抽到的卡片少了。因此，對問(wèn)題：將實(shí)驗做下去，卡片上所有數的平均數會(huì )增大還是減小這個(gè)問(wèn)題的討論沒(méi)有和好感知，平均數的整體變化趨勢，學(xué)生并設有深切體驗。

　　2.個(gè)別組卡片上的數字寫(xiě)得不好，影響了活動(dòng)進(jìn)度。

　　3.個(gè)別小組缺少實(shí)事求是和科學(xué)的探索精神，沒(méi)有調整數據，就轉轉盤(pán)，把計算得困難繞過(guò)去�？赡苁峭祽谢蚴菍τ螒虻哪康膹挠幸苫螅ㄅc我課前的想法一致）。

　　4.部分學(xué)生做的轉盤(pán)，不夠靈活或是不均勻，導致結果有一定的出入。

　　5.部分學(xué)生對于游戲規則不是很理解。

　　6.板書(shū)占用比較大時(shí)間，導致課堂時(shí)間有所緊張。

　　不足問(wèn)題，結合指導老師的意見(jiàn)，我在第二輪教學(xué)中采取以下措施：

　　1、 片數3～5張，四個(gè)人一小組，每人寫(xiě)一組數，算好平均數，兩位同學(xué)相互驗證。

　　2、加入教師在課堂的示范操作，指導學(xué)生如何完成游戲。

　　3、教手工制作的轉盤(pán)轉化成flash版的電子轉盤(pán)，避免了轉盤(pán)，不夠靈活或是不均勻，導致結果有一定的出入。

　　4、加入了一小段有相關(guān)轉盤(pán)游戲在實(shí)現生活中應用的影像，引出同學(xué)們的興趣，同時(shí)增加他們將書(shū)本知識應用于現實(shí)生活中的能力。

　　5、將板書(shū)內容改成事先制作的PPT，課堂展示。

　　本次教學(xué)進(jìn)行的比較順利，基本上完成了既定的教學(xué)目標，大部分學(xué)生表現出極強的興趣，活動(dòng)積極。但面對的兩班學(xué)生不同，又產(chǎn)生了新的問(wèn)題，如：所代一個(gè)班的學(xué)生程度比較集中，教學(xué)過(guò)程很順利，另一個(gè)班的學(xué)生程度不齊，各小組人員也不齊的情況，有部分學(xué)生沒(méi)能真正理解教師的意思。同時(shí)又由加入了教師示范過(guò)程，導致學(xué)生活動(dòng)時(shí)間減少。同時(shí)由于板書(shū)內容改成事先制作的PPT，課堂展示。導致一直同學(xué)未能及時(shí)記下課堂的知識點(diǎn)。另外由于還自己在教學(xué)中，操作的比較多，未能一直目光集中在學(xué)生中，導致與學(xué)生的眼神交流不夠。最后課堂中還是出現了教學(xué)過(guò)程空洞現象（真是自己所擔心的），導致一些程度好的學(xué)生未能真正參與到教學(xué)當中，沒(méi)能從中獲取足夠多的知識，這一點(diǎn)還需自己好好的反思。

　　通過(guò)同一節課的兩輪教學(xué)反思，我深感作為一位教師，特別是一個(gè)新教師，中果不經(jīng)歷“反思—教學(xué)—反思”的過(guò)程。很難提高自已的教學(xué)水平。在這兩次的教學(xué)反思中，第一個(gè)“反思”：反思之前的教學(xué)經(jīng)驗，成功與不足之處；研究現在的學(xué)生，確定解決問(wèn)題的辦法，付注于教學(xué)。第二個(gè)“反思”：驗證效果，反饋矯正的措施。教師必須在教學(xué)中認真思考教材中的一些問(wèn)題，必須不斷在實(shí)踐—總結—反思—實(shí)踐中追求每堂課盡善盡美，才能提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)不斷提高教學(xué)水平。否則，自己是永遠也不會(huì )有所大的進(jìn)步。

匯報課教學(xué)反思13

　　6月6日，區朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節課內容豐富，既有音樂(lè )性又有可看性；既有流淌音樂(lè )的美和靈動(dòng)，又處處有音樂(lè )的知識、技能和內涵；既有老師的完美表現又有學(xué)生的投入參與。從這三節課中讓我認識到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。

　　1、良好的教態(tài)：

　　老師的一個(gè)親切的笑容，一個(gè)鼓勵的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的“補品”，實(shí)驗驗小學(xué)的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺(jué)很容易產(chǎn)生一種信賴(lài)感：靖江三小的俞老師，表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺(jué)很恬靜。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過(guò)程的基礎。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。

　　2扎實(shí)的音樂(lè )基本功：

　　作為一名音樂(lè )老師，音樂(lè )基本功不僅僅要扎實(shí)，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會(huì )唱，還要會(huì )教學(xué)生唱，必要時(shí)還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠對作品進(jìn)行賞析，更要會(huì )教學(xué)生如何進(jìn)行賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過(guò)程中穿插一些舞蹈動(dòng)作，等等。通過(guò)觀(guān)看這3節課，讓我深切感受到的一點(diǎn)就是，3位老師的音樂(lè )基本功都比較扎實(shí)，樣樣都行，這也讓我們在座的觀(guān)賞老師都贊嘆不已！同時(shí)也讓我們對自己的音樂(lè )素養進(jìn)行反思，要注重我們自己的音樂(lè )基本功，這樣才能在課堂這個(gè)平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”，才可以給學(xué)生“一杯水”！

　　3、獨具匠心的教學(xué)方法：

　　比如說(shuō)蔡老師的《迷人的火塘》這節課，這是一節以教唱為主的音樂(lè )課，我們傳統的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句，有時(shí)是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節課就運用器樂(lè )進(jìn)課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學(xué)生親自實(shí)踐來(lái)演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著(zhù)再去聆聽(tīng)，來(lái)驗證自己演奏的正確與否，進(jìn)而在試著(zhù)進(jìn)行演唱，在這樣一來(lái)一去的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了，聽(tīng)力提高了，而且還熟悉了旋律。這節課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱，蔡老師通過(guò)自己的.指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么，叫學(xué)生要互相聆聽(tīng)對方的聲部，為以后進(jìn)入初中音樂(lè )教學(xué)的合唱建立了良好的基礎。俞老師的《巧巧手》這節課，大家都認為很完美，剛開(kāi)始課堂導入時(shí)的柯?tīng)栁氖謩�，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，整節課給人的感覺(jué)就是目標很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習。裘老師的《聽(tīng)，那森林的歌聲》，欣賞課對小學(xué)生來(lái)說(shuō)我認為是最難上好的，因為他們正是好動(dòng)的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法，在每次聆聽(tīng)樂(lè )曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛(ài)的小動(dòng)物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們去學(xué)習和運用。

　　我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習音樂(lè )基礎知識，強化自己得專(zhuān)業(yè)素養，學(xué)習好的教育教學(xué)方法，以便更好的去教育學(xué)生。人們都說(shuō)，一名好老師必定是一名好導演，欣賞一堂好課如同觀(guān)看一場(chǎng)電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！

匯報課教學(xué)反思14

　　一直聽(tīng)張主任稱(chēng)贊，作為新上崗教師的侯老師素質(zhì)不錯，好學(xué)，上課有法得法，是培養的好苗子。

　　第一次聽(tīng)侯老師的數學(xué)課，果不其然。整堂課學(xué)生學(xué)習的積極性被調動(dòng)的嗷嗷的。教學(xué)始與終，注重了對學(xué)生“生活中有數學(xué)，數學(xué)中有生活”的`引導和熏陶。其次是教師關(guān)注了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律。評價(jià)和獎勵貫穿課的始終，有效地組織了課堂教學(xué)。教學(xué)中各種感官齊上陣，加深了對新授知識感知和理解，效果很好。

　　“不足之處生長(cháng)思想”每一節課都會(huì )或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數學(xué)的粗淺做法認為：數學(xué)是一門(mén)表達嚴謹的學(xué)科。在學(xué)生的表達上教師應給予引導、提示或示范，從數學(xué)的角度上糾正、規范學(xué)生的表達。其次，學(xué)生的學(xué)習習慣有待進(jìn)一步培養。只要學(xué)生張嘴讀算式、回答問(wèn)題，就應提醒學(xué)生使用普通話(huà)，不拖音。只要學(xué)生提筆寫(xiě)字，就應提醒學(xué)生雙姿（寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢）要正確。

　　以上是個(gè)人看法，如有不當請見(jiàn)諒！

匯報課教學(xué)反思15

　　周四，縣教研室主任帶領(lǐng)各科教研員來(lái)我校進(jìn)行小組合作學(xué)習指導，我上了第13課《海峽兩岸的交往》。課上學(xué)生準備，預習情況較好，課上流程較好，學(xué)生小組合作學(xué)習，發(fā)揮了互助，互相鼓勵的作用。在這節課上，讓我覺(jué)得學(xué)生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學(xué)生預習，查找與本課有關(guān)的事例，特別是準備小記者報道和短劇“汪辜會(huì )談”。課上學(xué)生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的關(guān)系的'表現，采訪(fǎng)比以前更自然，進(jìn)步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會(huì )談”表演干練，貼切，從容，出乎我所料。課后，我想，學(xué)生能力的發(fā)揮的確在于老師的要求，老師要相信他們有能力。要放手讓學(xué)生發(fā)揮，他們一定能做好。

　　對于課上學(xué)生不愿回答問(wèn)題，積極性不高，我曾考慮過(guò)原因：學(xué)生不會(huì )？學(xué)生靦腆？學(xué)生跟不上思路？學(xué)生不情愿配合老師？等等。經(jīng)過(guò)評課，高主任肯定了小組合作，說(shuō)到評價(jià)做的不夠到位。對于評價(jià)，我考慮不出好辦法。聽(tīng)了高玉叢老師的一節觀(guān)摩課，小組合作特別是評價(jià)做的比較好，每組有一名記分員，為自已組得分記分，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，我覺(jué)得可以引用。教研室徐主任講她的評價(jià)做的還不夠。應該分清學(xué)生的A類(lèi)B類(lèi)C類(lèi)D類(lèi)，提問(wèn)要每組都有機會(huì )，問(wèn)題要考慮難易，分清各類(lèi)學(xué)生，有的放矢的提問(wèn)，不要學(xué)生全體回答。這樣，就基本解決了評價(jià)調節學(xué)生學(xué)習的積極性。解決了我課上的困惑。學(xué)無(wú)止境！

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