匯報課教學(xué)反思(合集15篇)

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，匯報的應用范圍越來(lái)越廣泛，匯報可以以某個(gè)具體項目為單位進(jìn)行匯報，也可以以某個(gè)階段的工作為單位進(jìn)行匯報，你有了解過(guò)匯報要怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的匯報課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

匯報課教學(xué)反思1

　　近期，在我們幼兒園開(kāi)展了新教師匯報課的評比活動(dòng)�！而B(niǎo)窩里的樹(shù)》就是我們中大班教師所要執教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀，對于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)新的挑戰。剛拿到繪本時(shí)，真的有些無(wú)從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺(jué)得這個(gè)繪本故事內容比較豐富，情節有點(diǎn)戲劇化，仔細閱讀，你會(huì )發(fā)現其實(shí)故事中蘊涵著(zhù)一種深深的愛(ài)意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)繪本故事確實(shí)有一定的難度。所以，在設計教案時(shí)，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點(diǎn)，以故事導入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習興趣。首先我以愛(ài)和溫馨的畫(huà)面展開(kāi)（突出一種和諧自然的情感），緊接著(zhù)以發(fā)生了一件奇怪的事為轉折和線(xiàn)索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個(gè)既不砍樹(shù)又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應）。在問(wèn)題的設計中，我盡量以引導的方式提問(wèn)，降低了問(wèn)題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)單的融入到故事情節中。

　　從今天的上課情況來(lái)看，自認為還是比想象中完美。首先，在開(kāi)始的故事導入部分，幼兒就很感興趣，我以設置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來(lái)找找，鳥(niǎo)窩里居然長(cháng)出什么來(lái)了？這個(gè)問(wèn)題幼兒都能回答，他們觀(guān)察到了小樹(shù)苗的.出現，但是由于經(jīng)驗問(wèn)題，他們不知道是“小樹(shù)苗”，認為是“小草”，我就通過(guò)“長(cháng)得像小草”來(lái)引導幼兒知道這是“小樹(shù)苗”。接下來(lái)，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太解決困難。這個(gè)環(huán)節，幼兒的回答，也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系，有幼兒就說(shuō)到了，“把小樹(shù)苗拔掉，給鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太換個(gè)新家等等�！本o接著(zhù)，我出示來(lái)幫忙的小動(dòng)物，請幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？想出了什么辦法？幼兒能認識螳螂，

　　并了解螳螂有大刀會(huì )砍掉小樹(shù)苗，但是幼兒不認識“甲蟲(chóng)”，我又再次引導。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗。這個(gè)環(huán)節，幼兒還說(shuō)“搬家“的居多，問(wèn)題的提出似乎有一定難度。最后，通過(guò)引導，讓幼兒觀(guān)察圖片，知道小動(dòng)物們一起想出好辦法，給小樹(shù)苗”搬家“，并且精心照顧小樹(shù)苗，小樹(shù)苗越長(cháng)越大。

　　自認為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里，我通過(guò)PPT和背景音樂(lè )相結合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分，也是重點(diǎn)很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時(shí)，我們要幫助他們想辦法解決，做個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。這里我設計的問(wèn)題時(shí)，我是問(wèn)幼兒：“你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎？為什么？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題幼兒能問(wèn)答出來(lái)，但是我卻過(guò)于著(zhù)急，只請了一個(gè)幼兒回答，匆匆結束了活動(dòng)。這里我應該給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會(huì )鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太愛(ài)護小樹(shù)苗，并且體驗幫助別人的快樂(lè )。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應該更準確的把握細節，給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。

匯報課教學(xué)反思2

　　對于其他人來(lái)說(shuō)周三是個(gè)忙碌而又平凡的日子，但對于我而言是個(gè)意義重大及其特殊的日子。因為那天我向全校老師還有領(lǐng)導展示了自己準備的一堂匯報課。課上完了，但自己的心情久久不能平靜。這堂課中，我有許多的不足之處，接下來(lái)我想談?wù)勛约簩τ谶@堂課的一些反思。

　　第一點(diǎn)：基本功不扎實(shí)，粉筆字不規范，日后一定要加強對基本功的練習；第二點(diǎn)：我的數學(xué)語(yǔ)言不精練，提問(wèn)時(shí)不嚴密，導致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一；第三點(diǎn)：在教學(xué)設計上還不夠完善，還可以設計一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)；第四點(diǎn)：在教學(xué)的時(shí)，應該給學(xué)生足夠的探究時(shí)間�！睹氲恼J識》這堂課的知識點(diǎn)可能是一部分學(xué)生所熟知的，所以這節課的重點(diǎn)不是知識的傳授，而是探究知識的過(guò)程。在探究秒針的特點(diǎn)環(huán)節，我就重點(diǎn)讓學(xué)生自己觀(guān)察，然后總結秒針特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現了“秒針是三根針里面最長(cháng)的.”、“秒針是三根針里面最細的”、“秒針是走的最快的”。后來(lái)在探究1分與1秒的環(huán)節，我采取的同樣是學(xué)生先觀(guān)察，然后小組討論的方式。學(xué)生發(fā)現“秒針走一圈，分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒，分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒�！� 在學(xué)習“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節中，應適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　上述幾點(diǎn)是我這堂課的一點(diǎn)認識，我也將會(huì )在今后的教學(xué)中多多磨練和努力，不斷的去完善自己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，使自己的課堂更生動(dòng)活潑。

匯報課教學(xué)反思3

　　《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(cháng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。在指導孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí)，我抓住了課文的多處要點(diǎn)，引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文，同時(shí)也教會(huì )孩子學(xué)會(huì )從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。

　　一、對比感知

　　課文中寫(xiě)這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對比：

　　1、騎手之間的對比

　　好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管……

　　“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的.對比，充分體現了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎上，我讓孩子找找騎手的不同表現，孩子們很快就發(fā)現了，我告訴他們，這種寫(xiě)作方法叫做對比，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級中不同類(lèi)型的孩子的學(xué)習狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例，孩子們慢慢地明白了對比的意義。

　　2、公牛與這位騎手的對比

　　盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

　　這樣一句簡(jiǎn)單的話(huà)，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現，然后采用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會(huì )有怎樣的結果。那這位騎手呢？通過(guò)這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬。

　　二、對話(huà)感知

　　課文的最后一節寫(xiě)的是小姑娘與騎手之間的對話(huà)，引出道理：只有努力練習，不怕苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對話(huà)，細想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問(wèn)本身就是對騎手的水平的有力證明，同時(shí)，騎手的回答除了說(shuō)出了自己以前付出的艱辛，同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話(huà)，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過(guò)程，也是再次向孩子們說(shuō)明騎手本領(lǐng)高的過(guò)程。

　　課堂中，我通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深理解領(lǐng)會(huì )文本內容�！澳厦乐奕颂貏e愛(ài)看騎牛比賽�！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對騎牛比賽“愛(ài)”的程度，“擠滿(mǎn)”，說(shuō)明人多；“興致勃勃”，說(shuō)明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足；“熱烈”，突出觀(guān)眾的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應�！耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語(yǔ)都從不同側面突出的表現了騎手的“技藝高超”。教學(xué)中，我讓學(xué)生找到這些句子，緊扣這些詞語(yǔ)，采用多種方法多次朗讀文本，感悟文本，在朗讀中領(lǐng)會(huì )。學(xué)生理解得很好，朗讀得也不錯

匯報課教學(xué)反思4

　　本節課是一節對比中外服飾的課，在備課過(guò)程中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。通過(guò)“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學(xué)會(huì )怎樣問(wèn)別人穿不同服飾看起來(lái)怎么樣的句型。

　　以下是我對本課的.教學(xué)反思：

　　一、 導入部分

　　通過(guò)與學(xué)生打招呼、問(wèn)天氣，來(lái)問(wèn)學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導學(xué)生對衣服的興趣。

　　二、 過(guò)程

　　1. 在教學(xué)過(guò)程中，我采用引導學(xué)生總結知識點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識通過(guò)實(shí)際練習得以鞏固。但對于學(xué)生的知識的呈現，我只通過(guò)讓學(xué)生口頭回答來(lái)呈現，并沒(méi)有采用更多的寫(xiě)、讀的方法來(lái)呈現，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語(yǔ)言的四項基本技能就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，所以學(xué)生知識的鞏固這四項樣樣離不開(kāi)。

　　2. 在本堂課的設置中，我重視了多媒體、導學(xué)案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以后先讓學(xué)生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。

　　3. 在教學(xué)過(guò)程中，本堂課容量有些大，重語(yǔ)法的內容較多。

　　4. 對于英語(yǔ)當中的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”，本堂課只體現到了說(shuō)，忽略了其他幾項能力的練習。

　　5. 對于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡量用全英文，少用漢語(yǔ)解釋。

　　6. 最后一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生利用本節課的知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行句型操練來(lái)寫(xiě)一個(gè)報告。但是，最終沒(méi)有體現到學(xué)生的“寫(xiě)”上面來(lái)，只是進(jìn)行了口頭闡述。

　　三、 總結

　　最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統服飾來(lái)進(jìn)行升華的。但缺少對本節課知識點(diǎn)的歸納、總結。

　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，我忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注。應該多鼓勵他們多多回答問(wèn)題。

　　以上是我在本堂課的不足之處，我認為我應該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本，通過(guò)合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識，而不能一味的滿(mǎn)堂灌、脫離實(shí)際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗豐富的教師請教！

匯報課教學(xué)反思5

　　一．多讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)。

　　在本節課中，我雖然有演示實(shí)驗，學(xué)生單人實(shí)驗，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗，但是這些實(shí)驗讓人感覺(jué)有些單薄，也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)，我雖然有做實(shí)驗，組織實(shí)驗的意識，但是做得不到位，應該在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中一定會(huì )注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗中學(xué)習物理，體現出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。

　　在本節課中，我的引導以及講解過(guò)多，這就直接導致了學(xué)生想得少，說(shuō)得少，這與我們所倡導的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調的。我是一個(gè)新老師，對于上課的時(shí)間以及節奏總是掌握不好，總是認為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的時(shí)間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答，而是自己在上面講解。其實(shí)，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過(guò)程，這并不浪費時(shí)間；第二，學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問(wèn)題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數�？偠�言之，讓學(xué)生多想多表達，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。

　　二．深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。

　　在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識以及難度足矣，但是，對于一些學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來(lái)對知識進(jìn)行講授，就會(huì )有另外一種更好地效果產(chǎn)生。

　　三.嚴謹用語(yǔ)，避免產(chǎn)生歧義。

　　在本節課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)出了誤會(huì )，我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴謹。而物理學(xué)科就是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，所以以后我一定會(huì )注意，并且鍛煉自己的科學(xué)用語(yǔ)。

　　四.注意課上課下的每一個(gè)小細節，嚴格要求自己。

　　首先，課件要做得清晰明了，這節課就出現了字體顏色過(guò)淺，以及字體過(guò)小的問(wèn)題，這都是我在準備的`時(shí)候疏忽的地方，以后一定要注意。

　　其次，我沒(méi)有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。

　　最后，我的板書(shū)結構也不是很好，以后一定要加強訓練。

　　五．教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生，讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿(mǎn)正能量。

　　老師已經(jīng)提出來(lái)，學(xué)生說(shuō)“老師好”以及“老師再見(jiàn)”的時(shí)候一定要回禮，要體現出我對學(xué)生的平等的尊重，我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。

　　另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成績(jì)很不好，腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績(jì)上升了很多，屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結尾，我讓他對本節課進(jìn)行了總結。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說(shuō)明明自己都會(huì )做，我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題，他說(shuō)我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護，更需要一個(gè)展示自我，向外界證明自我的平臺與機會(huì )。所以，在日后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要注意這一點(diǎn)，也就是我所說(shuō)的，不僅要讓他們感覺(jué)到溫暖，更要充滿(mǎn)正能量。

　　說(shuō)了這么多，我感覺(jué)自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了，成長(cháng)了，我會(huì )時(shí)刻反思自己，總結經(jīng)驗，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！

匯報課教學(xué)反思6

　　4月5日第七周我上了第一次匯報課。自己的評價(jià)是一般，整節課雖然平穩上完，但還有需要改進(jìn)的地方很多。在評課中聽(tīng)取各位老師的意見(jiàn)后，結合自己的思考體會(huì )，現總結反思如下：

　　表現得比較好的方面：

　　1、教學(xué)目標思路清晰，重難點(diǎn)明確。語(yǔ)速適中，平穩。

　　2、操作步驟多，比較詳細。留給學(xué)生操作的時(shí)間多。

　　3、在課堂上有提到：會(huì )的同學(xué)幫一下不會(huì )的同學(xué)，不會(huì )的`同學(xué)也要主動(dòng)去問(wèn)會(huì )的同學(xué)�；�幫互助。

　　這節課好的地方，在以后的課堂中應當堅持，保持下去。

　　有待改進(jìn)的方面：

　　1、在學(xué)生操作的時(shí)候，課堂巡視還比較拘謹。

　　2、文件提交的類(lèi)型要提前說(shuō)好。是文件夾，還是單個(gè)文件？

　　3、錯誤的演示應當多一些，這樣學(xué)生在做錯的時(shí)候知道怎么改過(guò)來(lái)。

　　4、PPT上的課堂作業(yè)應當將作業(yè)一和作業(yè)二分開(kāi)；PPT的原圖和效果圖分開(kāi)。

　　5、課堂上的素材可以選取學(xué)校的圖片，與學(xué)生相關(guān)的圖片。這樣可以提高學(xué)生的興趣。

　　最后，在之后的備課上課中堅持好的方面，同時(shí)思考怎么改正不足的地方，爭取上好一節課。

匯報課教學(xué)反思7

　　10月22日，跟崗學(xué)習的第8天，在工作室的安排下，我上了匯報課《多變的天氣》，與曾雪飛老師同課異構。

　　天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認識的內容，對于教學(xué)內容的導入還是很好把握的`。

　　我認為我導入用的視頻《天氣與戰爭》還是挺有震撼力的，能引起學(xué)生學(xué)習的欲望。本節課我將圖、文、聲、像等多種表現方式有機結合，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，取得了良好的成效。教學(xué)內容容量適當，短時(shí)高效，達到了預期的教學(xué)目標。學(xué)生基本上學(xué)會(huì )了識別天氣預報常用的符號，看懂天氣預報圖，能正確區分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡(jiǎn)單的衛星云圖。教學(xué)內容能與學(xué)生身邊的現象結合起來(lái)，既達成了教學(xué)目標，又解決了實(shí)際生活氣象問(wèn)題，體現了“學(xué)習對生活有用的地理”的教學(xué)理念，使知識問(wèn)題化、問(wèn)題活動(dòng)化、活動(dòng)趣味化，創(chuàng )造了輕松融洽的教學(xué)氛圍。采用分組競賽法，符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是本節課教學(xué)設計的一大亮點(diǎn)，學(xué)生積極性很高，效果明顯。

　　然而我也還有很多做得不到位的地方：

　�、俨荒芗骖櫲�體學(xué)生，特別是沒(méi)有舉手的學(xué)生。課堂中教師主導、學(xué)生主體的地位還不是很明顯。

　�、跊](méi)有足夠的留白，沒(méi)能給充足的時(shí)間讓學(xué)生思考或提出問(wèn)題，有些地方也沒(méi)注意把知識要點(diǎn)寫(xiě)（記）下來(lái)。

　�、墼u價(jià)方式單調了些。簡(jiǎn)單用“不錯”、“ 很好”等來(lái)評價(jià)學(xué)生的回答，缺少具體的評價(jià)

　�、芘R時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題答案的機智還不夠。

　　因此，自己一定要加強學(xué)習,不斷充電,多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)和方法，博采眾長(cháng)，使自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。

匯報課教學(xué)反思8

　　第一次聽(tīng)侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學(xué)校就會(huì )又多出一位市、省級講課教師。

　　侯老師的這節課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習：

　　1、注重生活中的數學(xué)教學(xué)，從課前搜集、課中探究到課后拓展，老師都注重了數學(xué)從生活中來(lái)，為學(xué)生的生活服務(wù)。

　　2、教師的角色定位準確，突出了學(xué)生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學(xué)生為主體，面向全體進(jìn)行教學(xué)。

　　3、合作學(xué)習運用地好，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作小棒，輕松、深刻地掌握新知識，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的積極性都被調動(dòng)起來(lái)了。

　　我的建議，不一定正確：

　　1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。

　　2、鞏固練習環(huán)節可以先讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，鞏固新知，先讓學(xué)生感知正確的再判斷對錯。

　　第二次聽(tīng)亓老師的課，感覺(jué)很樸實(shí)，老師的態(tài)度很積極認真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長(cháng)起來(lái)的。

　　亓老師的課值得我學(xué)習的地方：

　　1、課前準備積極認真，從自己的.備課到課件的制作，老師都下了功夫。

　　2、課堂教學(xué)能注重面向全體，采取靈活的教學(xué)活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是在識字環(huán)節。

　　3、注重了學(xué)生學(xué)習習慣的培養，特別對于一年級的孩子來(lái)講，這是非常重要的，亓老師是個(gè)有心人，能時(shí)刻提醒并規范學(xué)生的學(xué)習習慣。

　　個(gè)人建議，不一定正確：

　　1、評價(jià)學(xué)生時(shí)要以鼓勵性評價(jià)為主，孩子是夸出來(lái)的。即使是指出不足，也要委婉地提出。

　　2、教師在課堂上再多一點(diǎn)激情，教學(xué)方法再靈活一些，如處理“幫助”這個(gè)詞時(shí)，讓會(huì )認的學(xué)生幫助不會(huì )認的學(xué)生認讀時(shí)，可以告訴被幫助的學(xué)生，他（她）幫助你的這個(gè)詞正好就是“幫助”，這樣學(xué)生的印象可能會(huì )更深刻。

匯報課教學(xué)反思9

　　5月18日，縣教研室對我校視導，實(shí)際上就是對我校小組合作學(xué)習課改的一次檢閱。由于我們對126策略領(lǐng)悟得比較深，又多次外出學(xué)習，結果比較滿(mǎn)意。我聽(tīng)了尹老師的一節新授課，學(xué)生的精彩表現非常值得我學(xué)習；我講了《搭起創(chuàng )新的橋梁》一課，覺(jué)得學(xué)生的潛力是無(wú)窮大，只要老師放手；徐主任接著(zhù)給聽(tīng)我們上課的兩位老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，受益匪淺；最后由張哨中學(xué)的宋校長(cháng)進(jìn)行了評課，收獲頗豐；關(guān)于小組合作學(xué)習，我們僅處于初級階段，還有好多地方需要細化完善。下面我就結合著(zhù)自己的理解把收獲總結如下與大家共勉：

　　1、堅持“弱者優(yōu)先”的原則。組內班內展示時(shí)，不要讓好生霸占話(huà)語(yǔ)權，差生只記答案。堅持“弱者優(yōu)先”，讓差生在組內有發(fā)言權，有上臺展示的機會(huì )。讓他們在主動(dòng)學(xué)習過(guò)程中感受學(xué)習的快樂(lè )、求知的幸福。否則，差生的學(xué)習積極性不會(huì )長(cháng)久。謹記：把機會(huì )讓給別人也是一種美德。

　　2、展示方式多種多樣。先在小組內交流、集思廣益：怎樣展示？用什么方式展示？等問(wèn)題�？梢杂尚〗M內一人主持，過(guò)渡好、銜接好，例如“我們小組下一環(huán)節由xxx同學(xué)展示xx問(wèn)題”。同學(xué)之間直呼其名顯得親切；在全班同學(xué)面前提到自己的名字，學(xué)生倍感自豪。盡量讓更多的學(xué)生有展示的機會(huì )，因為人的自信是在展示的過(guò)程中尤其是在得到大家認可的情況下逐漸建立起來(lái)的。根據學(xué)生的水平，堅持“弱者優(yōu)先”的原則，可以讓8號7號6號展示簡(jiǎn)單的問(wèn)題，量力而行。展示完后，問(wèn)一下“還有問(wèn)題嗎？”如果同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清楚，可以要求再說(shuō)一遍；“有不明白的地方嗎？”自己解決不了的可以求助于別人；“還有補充的嗎？”歡迎同學(xué)對自己的答案進(jìn)行補充完善。在這要特別注意一點(diǎn)：無(wú)論別人給自己講解清楚了、補充完整了、還是別人給自己指出錯誤，都是幫助自己進(jìn)步，我們一定要表達真心真誠的謝意，這是禮貌問(wèn)題，也是習慣問(wèn)題，一定要養成。

　　3、要養成認真傾聽(tīng)的習慣。同學(xué)在展示時(shí)，其他學(xué)生要認真傾聽(tīng)，善于給對方挑毛��；如果對方回答不全面，你可以用更好的答案或獨到的見(jiàn)解來(lái)補充；如果展示者的語(yǔ)言不如你的語(yǔ)言精煉，你可以用更精煉的語(yǔ)言來(lái)改進(jìn)修正；作補充、挑毛病等都是加分的機會(huì )，可以加0.5~1分，實(shí)現差異性評價(jià)。成功的人就是做別人做不到的事，想別人想不到的事。在這環(huán)節好學(xué)生可以大顯身手了！

　　4、學(xué)生展示時(shí)的語(yǔ)言、語(yǔ)調、評價(jià)等可以豐富多彩，不必過(guò)于單一。隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生還可以面帶微笑，從容鎮靜，表現得更大方更自信。

　　5、互助一定要到位。好學(xué)生對差生的檢查一定要跟上。預習一定要充分，相互監督、相互督促共同完成；差生會(huì )不會(huì )、做得對與錯等要有人去檢查糾正；對于難題，如果差生參與不進(jìn)來(lái)，不要只顧讓他記答案，還要檢查落實(shí),例如“你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)�！弊屗�真正搞懂。如果一個(gè)人管七個(gè)人，力不從心，時(shí)間不也夠�？梢砸粋�(gè)組設兩個(gè)組長(cháng)，一人負責三個(gè)或者一人負責兩個(gè)，問(wèn)題就容易解決得多。

　　6、任務(wù)組的投放。如果六個(gè)任務(wù)之間難度差別不大，可以直接分配；如果有差異，可以通過(guò)抽簽解決；如果不夠六個(gè)任務(wù)，贊成任務(wù)分解，這樣可以解決得更透徹，實(shí)現成果共享。

　　7、在討論自己組任務(wù)的.過(guò)程中，有的組快些，有的組慢些，早討論完的組須學(xué)會(huì )等待。等待的過(guò)程做什么呢？可以為下一環(huán)節的展示做準備；可以幫助組里的弱者更好地掌握知識；還可以深入研究一下其他組的任務(wù)，完善自己的知識結構，隨時(shí)準備補充完善別人的答案。

　　8、當堂達標過(guò)程，并不一定都放在最后處理，可以穿插于各個(gè)知識點(diǎn)任務(wù)中，例如選擇題，探究完接著(zhù)檢測，這也是一個(gè)不錯的選擇。大的綜合題目，可以放在最后做。要視具體情況而定，靈活掌握。

匯報課教學(xué)反思10

　　實(shí)錄：

　　在“搶椅子”游戲中，我對游戲規則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應了出來(lái)。靦腆內向的丹妮沒(méi)有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著(zhù)我，不肯坐上去;個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來(lái)的貝貝竟然招呼沒(méi)搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”

　　隨著(zhù)椅子數量的減少，我們大一班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著(zhù)，用期待的眼神看著(zhù)我，等待著(zhù)我認同他們的方式。

　　分析：

　　我被他們在“關(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常�！耙猿扇酥�心度幼兒之腹”，過(guò)分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡!

　　策略：

　　1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。

　　2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉變。

　　構圖講述活動(dòng)讓孩子畫(huà)出講述重點(diǎn)

　　雖然意識到構圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來(lái)孩子的表現還是不盡人意。當我發(fā)現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀(guān)察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái)，當孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭論就開(kāi)始了，有的說(shuō)怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現問(wèn)題了。于是我接著(zhù)孩子們的話(huà)講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀(guān)察圖片，找出重點(diǎn)的內容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的`某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內容。通過(guò)對幾幅圖的觀(guān)察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì )更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀(guān)的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會(huì )給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們在以后的活動(dòng)中引起足夠的重視。

匯報課教學(xué)反思11

　　本周進(jìn)行了七年級英語(yǔ)、八年級數學(xué)兩節課改教師匯報課活動(dòng)，有兩位老師做課，教師都能很好地把握教材，采用多種方法引導學(xué)生思考，把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行展示，效果很好，但也存在很多問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課、評課、與教師個(gè)別溝通等活動(dòng)，拉近了教師與校長(cháng)、教導處、教科室成員的溝通渠道，有效地促進(jìn)課改的有效實(shí)施。

　　參與了講課、聽(tīng)課、評課的我校教師，如果說(shuō)講課是教師自身現有教學(xué)水平的展示，聽(tīng)課是對別人優(yōu)點(diǎn)的學(xué)習，那么評課則是老師們對綜合教學(xué)的認真思考和總結。

　　我校都舉行課改教師初期匯報課活動(dòng)，老師們都與時(shí)俱進(jìn)地突出教研主題。與上學(xué)年比起來(lái)，這次匯報課的氣氛更濃，因而在評課中引發(fā)了更多的討論，在激烈的爭論中大家對這一理念有了更深的認識。

　　通過(guò)學(xué)習逐漸接受了《兩多兩少兩自主在課堂教學(xué)模式中的研究》課題的研究，努力探索農村學(xué)校小班化教育教學(xué)的實(shí)踐。

　　為提高教師的課堂教學(xué)技能，促使教師轉變教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)校全面實(shí)施課堂教學(xué)改革提供理論依據。這次，老師們將“兩多兩少兩自主”和自己的教學(xué)設計有機地結合起來(lái)，取得了前所未有的效果。孩子在學(xué)校能夠得到良好的教育是我們教育的`最終目的，而要做到這一點(diǎn)，就得學(xué)習，做學(xué)習型、創(chuàng )新型的教師。在這次匯報課中，我不光從其他老師身上學(xué)到了優(yōu)點(diǎn)，更多的是引發(fā)了我對“兩多兩少兩自主”在課堂教學(xué)模式中更多的思考：今后的課該怎樣上？怎樣使我的學(xué)生在我的教育下達到更好學(xué)習的目的？如何才能將“兩多兩少兩自主”理論有效運用于實(shí)踐？思考的過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程，思考是學(xué)習的動(dòng)力，有了動(dòng)力才能不斷地提高自己，我們知道，這條路還有很長(cháng)，它充滿(mǎn)挑戰，我們相信，在挑戰中我們會(huì )成長(cháng)起來(lái)，越來(lái)越成熟。

匯報課教學(xué)反思12

　　活動(dòng)名稱(chēng)：有趣的蔬菜

　　活動(dòng)背景：

　　一次我班幼兒李欣圜 ，帶來(lái)了一張圖片，圖片上畫(huà)著(zhù)一顆大白菜，菜身上有五官和四肢，形態(tài)似在跳舞，很是可愛(ài)。引得一大群幼兒在她身邊嘰嘰喳喳地說(shuō)過(guò)不停。這使我想到了瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“興趣是刺激兒童學(xué)習的好形式” 。幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì )注意力集中，才會(huì )主動(dòng)參與活動(dòng)，才會(huì )積極投入到活動(dòng)中，從而獲得知識經(jīng)驗，于是我抓住這一契機設計了《有趣的蔬菜》這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、培養幼兒觀(guān)察生活的習慣，以及記憶形象的能力。

　　2、引導幼兒了解日常生活中常見(jiàn)的幾種蔬菜的基本形態(tài)、色彩等。

　　3、培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力，鼓勵幼兒創(chuàng )設各種造型及內容奇特的蔬菜形象。

　　活動(dòng)準備：

　　1、讓幼兒回家陪家長(cháng)買(mǎi)菜、擇菜等，熟悉各類(lèi)常見(jiàn)的蔬菜，知道其名稱(chēng)、形狀、顏色等，在家畫(huà)這些見(jiàn)到的蔬菜、讓家長(cháng)把這些常見(jiàn)的蔬菜拍成圖片，或在網(wǎng)上收集市場(chǎng)上沒(méi)有的蔬菜圖片等。

　　2、教師在幼兒一日活動(dòng)中放一些故事中有有趣蔬菜形象的動(dòng)畫(huà)片和連環(huán)畫(huà)給幼兒欣賞。

　　3、準備：彩色水筆、圖畫(huà)紙、膠泥、照像機。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 由幼兒的發(fā)現，生成活動(dòng)內容

　　李欣圜帶來(lái)的圖片中蔬菜寶寶那生動(dòng)可愛(ài)的形象打動(dòng)著(zhù)孩子們的心，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對生活中各類(lèi)蔬菜的喜愛(ài)之情，我引導幼兒講講他們在生活中接觸過(guò)哪些蔬菜，幼兒能講出白菜、辣椒、南瓜、冬瓜、過(guò)河菜……這些生活中常見(jiàn)的。但當說(shuō)到形狀、特征、顏色、做何用時(shí)，幼兒就回答不了多少了，于是，我讓幼兒回家陪家長(cháng)去買(mǎi)買(mǎi)菜，仔細觀(guān)察自己買(mǎi)的蔬菜，叫什么名字、長(cháng)得怎樣，是什么顏色的，并將所見(jiàn)記在腦海里、畫(huà)在紙上、照成像片、收集市場(chǎng)上沒(méi)有看到過(guò)的蔬菜圖片……

　　2、 在認識的基礎上讓幼兒去想象、去創(chuàng )造

　　在幼兒初步認識了幾種日常生活中常見(jiàn)的蔬菜后，我借著(zhù)幼兒的興趣，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵幼兒通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、泥塑等方式對他們認識的蔬菜進(jìn)行大膽地創(chuàng )作。以孩子們前期積累的各種蔬菜的直觀(guān)經(jīng)驗為基礎，鼓勵孩子們大膽地去表現各種常見(jiàn)的蔬菜，可以為它們添上五官、四肢、輪子或其它的東西，讓蔬菜變化成富有生命力的“蔬菜寶寶”或“蔬菜汽車(chē)”、“蔬菜房子” ……

　　3、 在創(chuàng )作的.過(guò)程中，讓幼兒嘗試新的繪畫(huà)技巧

　　在幼兒創(chuàng )作的過(guò)程中，教師有意識地讓孩子們嘗試用線(xiàn)條的彎曲與傾斜表現人物動(dòng)態(tài)，用波浪線(xiàn)表現汽車(chē)的動(dòng)態(tài)等。在表現技能上對孩子們又提出了新的挑戰。

　　4、 欣賞幼兒的創(chuàng )作，讓幼兒體驗成功

　　幼兒完成創(chuàng )作后，教師讓幼兒相互欣賞對方的作品、教師用像機將幼兒的作品拍攝下來(lái)、讓幼兒在學(xué)習園地里粘貼和展示自己的作品……

匯報課教學(xué)反思13

　　十一月，我園開(kāi)展了三年以?xún)冉處焻R報課活動(dòng)。在本次活動(dòng)上，我設計了大班美術(shù)活動(dòng)《我看我家》。這是當時(shí)的主題《亮眼看世界》中的一節活動(dòng)。

　　在活動(dòng)設計之初，我向幼兒發(fā)放了相關(guān)的調查表。為了讓幼兒有相關(guān)經(jīng)驗，我們的調查表上要求將家里某一房間或角落的布局畫(huà)下來(lái)，或者用照片的形式展示出來(lái)。孩子們基本上都認真地完成了，相信他們也對家中的布局有了更進(jìn)一步的印象。接下來(lái)就是準備孩子的操作材料了。原本想：只給孩子一張白紙，讓孩子將白紙當做是一個(gè)房間，在房間的各個(gè)地方畫(huà)上家具、擺設等。但是在游戲中請個(gè)別幼兒嘗試了以后，發(fā)現效果不理想。首先是家具等的角度問(wèn)題，有的家具，比如像床的話(huà)，一般畫(huà)的'是從上往下看的平面，而如果椅子、桌子也畫(huà)從上往下看的角度的話(huà)，四個(gè)腳就看不到了，畫(huà)出來(lái)根本就看不出是什么。為此，我請教了我們的園主任陸老師。她認為可以將白紙用線(xiàn)條分割成一個(gè)立體的畫(huà)面，即左、右和中間各一面墻，加上下面一塊和三面墻體連接的地面。然后請幼兒將房間中各個(gè)地方的家具、物品一一“放入”相應位置�？紤]到家具肯定會(huì )靠擺放，難免會(huì )遮住地面或墻面的分割線(xiàn)。所以又將這些線(xiàn)條改成虛線(xiàn)，等吧房間里的物品都“擺放”完畢以后，再請幼兒將沒(méi)有被遮住的線(xiàn)條描成實(shí)線(xiàn)。孩子還可以將前面上的窗戶(hù)、門(mén)等畫(huà)上去。

　　在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，由于我的一時(shí)疏忽，沒(méi)有強調最大的一塊是地板，應該放在下面。導致有幾名幼兒畫(huà)反了，將地板放在了上面。而且我在設計活動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)有充分計算好時(shí)間，將用顏色表現畫(huà)面這一點(diǎn)設計了進(jìn)去。但是上下來(lái)以后，發(fā)現其實(shí)不涂顏色的話(huà)，時(shí)間剛剛好。大多數孩子根本沒(méi)有來(lái)得及涂顏色，只有一小部分比較快的，剛開(kāi)始涂就要帶上畫(huà)講評了。于是涂色只好留在下午的時(shí)候進(jìn)行。而講評的環(huán)節也只是幾句帶過(guò)，幾個(gè)畫(huà)得特別突出的，我也沒(méi)有來(lái)得及請他們介紹。這也是活動(dòng)中的一個(gè)失誤。

匯報課教學(xué)反思14

　　華師大葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師�！庇纱丝梢�(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應不斷的進(jìn)行課后總結自我反思，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)。在我看來(lái)，反思是教師成長(cháng)的一條重要途徑。在教學(xué)中我們或多或少的存在這樣那樣的不足、問(wèn)題、困惑，對問(wèn)題、困惑及時(shí)研究、反思，有助于在今后的教學(xué)中提高教學(xué)效益，同時(shí)，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。本文我結合我在七年級上冊第七章第2節《轉盤(pán)游戲（北師大版）》的匯報課及其他老師的意見(jiàn)，談?wù)勛约后w會(huì )。為了上好這節課，我之前已經(jīng)有在七年級我任教的一個(gè)班上過(guò)一次，經(jīng)歷一次反思的過(guò)程，經(jīng)過(guò)這次的反思，改進(jìn)了一些地方。

　　一，第一次課堂教學(xué)的準備、分析、過(guò)程以及存在的困惑與反思

　　教學(xué)目標：

　　根據教綱的要求，結合本人的實(shí)踐及指導老師的意見(jiàn)將本課的教學(xué)目標定為如下：

　　(一)教學(xué)知識點(diǎn)

　　1.經(jīng)歷猜測、試驗、分析試驗結果等活動(dòng)；

　　2.進(jìn)一步體驗不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性有大��；

　　3.復習平均數的意義和求法.

　　(二)能力訓練要求

　　1.通過(guò)學(xué)生參與對轉盤(pán)游戲的操作，使學(xué)生經(jīng)歷猜測、觀(guān)察、實(shí)際操作驗證、推理等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、分析歸納的能力.

　　2.從轉盤(pán)游戲中發(fā)現規律，培養語(yǔ)言表達能力.

　　(三)情感與價(jià)值觀(guān)要求

　　以學(xué)生為主體，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現、大膽猜想、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生在合作學(xué)習中體驗到：數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索和創(chuàng )造.使學(xué)生獲得成功的體驗，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣.

　　教學(xué)方法：

　　操作—討論—多媒體教學(xué)

　　在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生自己操作課件，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)習興趣.在學(xué)生猜測—操作—驗證的過(guò)程中，為進(jìn)一步培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力，由組長(cháng)組織大家對所做的實(shí)驗、收集到的實(shí)驗數據進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中提倡互幫互學(xué)、互助學(xué)習、共同進(jìn)步.通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在電腦上完成轉盤(pán)旋轉的過(guò)程，彌補了實(shí)物操作中由于學(xué)具制作水平參差不齊的不足.

　　教具準備：

　　教師用幾何畫(huà)板制作學(xué)生用轉盤(pán)，課前由學(xué)生拷貝到學(xué)生機.學(xué)生制作小轉盤(pán).每位學(xué)生和組長(cháng)制作6張數據在－10到10之間的卡片.

　　二、課前反思

　　困惑：通過(guò)對教材和教學(xué)目標的分析，我認為教學(xué)目標的落腳點(diǎn)是通過(guò)猜測、實(shí)驗、分析實(shí)驗結果等活動(dòng)，體驗不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性的大小。既然是這樣，直接設計一個(gè)轉盤(pán)，通過(guò)不同顏色的比例來(lái)實(shí)驗，讓學(xué)生來(lái)體會(huì )不可以達到目標嗎？為什么還要設計“做一做”這一“復雜游戲”呢？“游戲”的價(jià)值是什么？通過(guò)反復思考，我認為“做一做”放在此處的作用不僅僅是通過(guò)游戲體會(huì )不確定事件，同時(shí)對所學(xué)知識起復習、綜合應用的作用。（如：平均數的意義、有理數的計等）。所以“游戲”的價(jià)值取向應該是增強數學(xué)的`應用價(jià)值，獲得基本的數學(xué)方法，在知識的獲得過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在發(fā)展中獲得知識�；�于以上思考，本課的難點(diǎn)應確定為：如何使“游戲”落到實(shí)處，順利進(jìn)行。

　　難度表現在：

　　1.求卡片上的數據平均數對學(xué)生來(lái)說(shuō)較困難。

　　2.轉盤(pán)轉到“平均數增大1”或“減小1”后，按指令調整卡片上的數據也是比較困難的。

　　對教材我感到困惑的還有：這節課內容相對比較易于接受，學(xué)生是否有足夠耐心和興趣，課堂知識是否充分，是否好學(xué)生吃不飽的現家（這個(gè)問(wèn)題當時(shí)沒(méi)有思考，導致后序失�。┩瑫r(shí)，如果教學(xué)目標沒(méi)定好，很可能出現教學(xué)過(guò)程空洞現象，導致一節課學(xué)生都在活動(dòng)，但是并沒(méi)能從中獲取足夠的知識。為了使學(xué)生對于本節課的內容應該有足夠的認識，課前我布置了如下預習作業(yè)：

　　學(xué)生準備活動(dòng)：

　　1.要求學(xué)生課前每人寫(xiě)好三張�？ㄆ�上的6個(gè)數時(shí)盡量包含正數、負數、分數、小數。并且盡可能簡(jiǎn)單，且便于求6個(gè)數的平均數。

　　2.要求學(xué)生初步探索由“平均數增大”或“減小1”的指令，調整卡片上的數據的方法。重點(diǎn)采取兩種方法：

　�、僭诳ㄆ�上加一個(gè)數，使平均數增加1或減少1。

　�、诟膭�(dòng)一個(gè)數據，使平均數增加1或減少1。并找出規律。

　　通過(guò)對教學(xué)目標和對教材的分析和理解，我基本遵循教材中活動(dòng)過(guò)程。

　　二、教學(xué)中反思

　　1.有部分學(xué)生的轉盤(pán)做得非常好，活動(dòng)非常積極，參與意識強，表現出極高的興趣。

　　2.調整卡片上的數據時(shí)，學(xué)生中產(chǎn)生了特別簡(jiǎn)單可行的方法。如：

　�、偃粼�卡片上的數據不變，“平均數增大1”或“減小1”采取在卡片上加一個(gè)數x，則有： =原平均數±1，用列方程的方法，很快解決。

　�、谟械耐瑢W(xué)采用改變卡片上的數字，可以將每個(gè)數加1（或減1）

　�、劭梢灾桓淖円粋�(gè)數，則這個(gè)數要加6（或減6）。

　�、芨淖兤渲械膸讉�(gè)數都可以，只不過(guò)麻煩一點(diǎn)。學(xué)生的想法出乎我的預料！這些方法不僅對求平均數和有理數的計算進(jìn)行了有效的復習，還把剛學(xué)過(guò)的一元一次方程也應用到了解決問(wèn)題中，使學(xué)生調整卡片上的數的速度大大加快。原來(lái)估計學(xué)生每小組最多做10次游戲活動(dòng)，沒(méi)想到有的小組做了20多次。

　　3.各小組匯總結果，做了20次和20次以上的小組得出頻率，基本接近概率。最后對全班各組的活動(dòng)結果匯總得到了令人非常滿(mǎn)意的結果。通過(guò)實(shí)驗證實(shí)了猜測，這是這節課非常成功之處。

　　三 、課后反思

　　不足之處：

　　1.我對用3到5張卡片沒(méi)有深究。為了讓學(xué)生會(huì )調整卡片，要求每個(gè)同學(xué)寫(xiě)了3張，這樣每小組12張卡片。結果，重復抽到的卡片少了。因此，對問(wèn)題：將實(shí)驗做下去，卡片上所有數的平均數會(huì )增大還是減小這個(gè)問(wèn)題的討論沒(méi)有和好感知，平均數的整體變化趨勢，學(xué)生并設有深切體驗。

　　2.個(gè)別組卡片上的數字寫(xiě)得不好，影響了活動(dòng)進(jìn)度。

　　3.個(gè)別小組缺少實(shí)事求是和科學(xué)的探索精神，沒(méi)有調整數據，就轉轉盤(pán)，把計算得困難繞過(guò)去�？赡苁峭祽谢蚴菍τ螒虻哪康膹挠幸苫螅ㄅc我課前的想法一致）。

　　4.部分學(xué)生做的轉盤(pán)，不夠靈活或是不均勻，導致結果有一定的出入。

　　5.部分學(xué)生對于游戲規則不是很理解。

　　6.板書(shū)占用比較大時(shí)間，導致課堂時(shí)間有所緊張。

　　不足問(wèn)題，結合指導老師的意見(jiàn)，我在第二輪教學(xué)中采取以下措施：

　　1、 片數3～5張，四個(gè)人一小組，每人寫(xiě)一組數，算好平均數，兩位同學(xué)相互驗證。

　　2、加入教師在課堂的示范操作，指導學(xué)生如何完成游戲。

　　3、教手工制作的轉盤(pán)轉化成flash版的電子轉盤(pán)，避免了轉盤(pán)，不夠靈活或是不均勻，導致結果有一定的出入。

　　4、加入了一小段有相關(guān)轉盤(pán)游戲在實(shí)現生活中應用的影像，引出同學(xué)們的興趣，同時(shí)增加他們將書(shū)本知識應用于現實(shí)生活中的能力。

　　5、將板書(shū)內容改成事先制作的PPT，課堂展示。

　　本次教學(xué)進(jìn)行的比較順利，基本上完成了既定的教學(xué)目標，大部分學(xué)生表現出極強的興趣，活動(dòng)積極。但面對的兩班學(xué)生不同，又產(chǎn)生了新的問(wèn)題，如：所代一個(gè)班的學(xué)生程度比較集中，教學(xué)過(guò)程很順利，另一個(gè)班的學(xué)生程度不齊，各小組人員也不齊的情況，有部分學(xué)生沒(méi)能真正理解教師的意思。同時(shí)又由加入了教師示范過(guò)程，導致學(xué)生活動(dòng)時(shí)間減少。同時(shí)由于板書(shū)內容改成事先制作的PPT，課堂展示。導致一直同學(xué)未能及時(shí)記下課堂的知識點(diǎn)。另外由于還自己在教學(xué)中，操作的比較多，未能一直目光集中在學(xué)生中，導致與學(xué)生的眼神交流不夠。最后課堂中還是出現了教學(xué)過(guò)程空洞現象（真是自己所擔心的），導致一些程度好的學(xué)生未能真正參與到教學(xué)當中，沒(méi)能從中獲取足夠多的知識，這一點(diǎn)還需自己好好的反思。

　　通過(guò)同一節課的兩輪教學(xué)反思，我深感作為一位教師，特別是一個(gè)新教師，中果不經(jīng)歷“反思—教學(xué)—反思”的過(guò)程。很難提高自已的教學(xué)水平。在這兩次的教學(xué)反思中，第一個(gè)“反思”：反思之前的教學(xué)經(jīng)驗，成功與不足之處；研究現在的學(xué)生，確定解決問(wèn)題的辦法，付注于教學(xué)。第二個(gè)“反思”：驗證效果，反饋矯正的措施。教師必須在教學(xué)中認真思考教材中的一些問(wèn)題，必須不斷在實(shí)踐—總結—反思—實(shí)踐中追求每堂課盡善盡美，才能提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)不斷提高教學(xué)水平。否則，自己是永遠也不會(huì )有所大的進(jìn)步。

匯報課教學(xué)反思15

　　我在申報中青年教師展示課以后，一直在定開(kāi)課課題上反復猶豫。高一年級每周一節課，進(jìn)度非常的慢，按照正常課時(shí)開(kāi)課那周是上地球自轉的概述部分，但我認為這部分內容，難度系數不高，只能以常規課的形式出現，沒(méi)有新意，一不能充分體現二期課改的理念，二也不能體現自己的教學(xué)水平，于是決定在前一節課“地球的伙伴——月球”專(zhuān)題的基礎上，對月相知識進(jìn)行鞏固和拓展，并結合“民族精神”教育，開(kāi)一節地理拓展課“過(guò)中秋”。以宏揚中國傳統節日“中秋節”為主線(xiàn)，結合上海過(guò)中秋地域文化，關(guān)注了生活中的地理。通過(guò)講一個(gè)故事、吟一首詩(shī)、唱一首歌和畫(huà)一幅畫(huà)四個(gè)“一”的活動(dòng)貫穿學(xué)生活動(dòng)。其中有對月相知識的鞏固和運用，有月食知識的補充，有學(xué)生才藝的表演，符合高中學(xué)科知識的鞏固和拓展，也符合我校的辦學(xué)思想“多元發(fā)展，自信成材”，也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供不同的成功體驗，讓同學(xué)們過(guò)了一個(gè)生動(dòng)活潑而又富有地理特色的“節日”，關(guān)注了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和生動(dòng)形象的Flash動(dòng)畫(huà)吸引住學(xué)生的注意力，也營(yíng)造出課堂上節日的氛圍，關(guān)注了與信息技術(shù)相結合的地理。

　　在教學(xué)設計方面，以節日文化切入，由韓國端午節申遺成功導入我國的中秋節，然后由四個(gè)活動(dòng)板塊漸次展開(kāi)主題，最后以學(xué)生個(gè)人作品展示結束教學(xué)，將課堂學(xué)習氣氛推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，注重學(xué)生參與，以多種形式開(kāi)展課堂互動(dòng)，寓教學(xué)于活動(dòng)之中，體現學(xué)生地理學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。但由于平時(shí)課時(shí)少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學(xué)生普遍比較緊張，愿意積極發(fā)言的`同學(xué)不多，主要集中在個(gè)別幾個(gè)學(xué)生身上，也反映學(xué)生地理學(xué)習積極性差異較大，導致在課堂互動(dòng)不夠全面。還有由于事先沒(méi)有去了解小組合作分配的任務(wù)落實(shí)情況，導致一學(xué)生在講月亮的故事時(shí)耗時(shí)過(guò)長(cháng)，主題也有所偏離，使講故事這一活動(dòng)不夠精彩，這就是我以后進(jìn)行教學(xué)設計和開(kāi)課準備時(shí)需要多加考慮的地方。

　　學(xué)生繪畫(huà)作品卻讓我驚嘆不已，思路非常開(kāi)闊，設計也非常獨特，我臨時(shí)決定留下學(xué)生作品，并把它拍成照片放入學(xué)生成長(cháng)手冊中的檔案袋中，同時(shí)我還后悔為什么一個(gè)小組只讓完成一幅畫(huà)，抹殺了其他學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作的欲望和成功的體驗，這也要在以后的課堂中要注意的，教師要盡可能地為學(xué)生成功搭建各種舞臺。

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