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讀書(shū)匯報演講稿

時(shí)間:2023-03-05 13:46:23 匯報 我要投稿

讀書(shū)匯報演講稿(集合15篇)

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì ),很多時(shí)候都離不開(kāi)匯報,匯報可以是書(shū)面的,也可以是口頭的陳述,如果有PPT的話(huà)則更加正式,你有了解過(guò)匯報要怎么寫(xiě)嗎?下面是小編整理的讀書(shū)匯報演講稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

讀書(shū)匯報演講稿(集合15篇)

讀書(shū)匯報演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!今天我演講的題目是《讀書(shū),真好!》

  高爾基說(shuō):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!鄙勘葋喺f(shuō):“書(shū)是全世界的營(yíng)養品!蔽蚁雽Υ蠹艺f(shuō):“讀書(shū),真好!”

  自從“蓓蕾讀書(shū)工程”開(kāi)展以來(lái),我便徜徉在書(shū)籍的海洋里,快樂(lè )的成長(cháng)!鞍嗉増D書(shū)角”、“圖書(shū)室”、“閱覽室”成了同學(xué)們汲取營(yíng)養品的殿堂。只要一有時(shí)間我就來(lái)到這里,像一只勤勞的小蜜蜂,不知疲倦地在書(shū)的百花園里采摘希望。在這里,我發(fā)現了一個(gè)又一個(gè)秘密:猿人是人類(lèi)的祖先;恐龍高大可怕;遠古時(shí)代,人們鉆木取火……在這里,我懂得了許多做人的道理:讀了《白雪公主》,我為她的機靈而歡呼;讀了《福爾摩斯偵探全集》我為福爾摩斯巧妙地揭穿了騙局而鼓掌;讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》我為剝削社會(huì )的黑暗而嘆息,又為人性人格的頑強而歌唱……哦,書(shū)原來(lái)這么奇妙!讀書(shū),真好!

  讀的'書(shū)多了,懂得的事情就多了,參加學(xué)校組織的活動(dòng)也多了。

  “經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”、“經(jīng)典在我身邊讀書(shū)會(huì )”、“讀書(shū)演講比賽”等活動(dòng),都成了展示自我的舞臺:“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉!;“捐軀赴國難,視死忽如歸!;“三人行必有我師焉”……句句經(jīng)典彰顯出中華民族璀璨的文化,身為炎黃子孫怎能不感到驕傲?當接過(guò)一個(gè)個(gè)凝聚汗水的榮譽(yù)證書(shū)時(shí);當“小紅領(lǐng)巾”廣播站傳出我抑揚頓挫的聲音時(shí);當“閱讀考級”順利通過(guò)時(shí)……我就會(huì )感到無(wú)比的自豪。讀書(shū)讓我自信,讀書(shū)讓我快樂(lè ),讀書(shū)讓我成長(cháng)。讀書(shū),真好!

  生活在“書(shū)香校園”、“書(shū)香班級”、“書(shū)香家庭”里,我快樂(lè )無(wú)比。記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!碑斘覀儫o(wú)助時(shí),書(shū)會(huì )帶給我們知識與力量;當我們失去目標迷茫徘徊的時(shí)候,書(shū)會(huì )引領(lǐng)前行讓我們不再彷徨;當我們煩惱時(shí),書(shū)會(huì )讓我們快樂(lè )的成長(cháng)。同學(xué)們,熱愛(ài)書(shū)吧,因為書(shū)是我們永遠的朋友!讀書(shū),真好!

  我的演講結束了,謝謝大家!

讀書(shū)匯報演講稿2

  有人說(shuō),教師是辛勤的園丁,培育美麗的花朵;也有人說(shuō),教師是春蠶,勞作到死絲方盡;還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō),教師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人。

  在我看來(lái),教師,是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習,一起成長(cháng),一起快樂(lè )的人。

  今天站在這里,我不想用華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義,只想與大家一起分享我的真實(shí)感受。

  教了這么多年的語(yǔ)文,突然改行教數學(xué),真是不適應。站在講臺上,五十雙眼睛看著(zhù)我,心里非常彷徨,不知道課堂上該講什么,講多少,更讓我害怕的是會(huì )不會(huì )把知識傳授錯了,害怕??

  這些問(wèn)題困擾著(zhù)我,帶著(zhù)這種困擾,我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)中去。首先為了不把知識講錯,我通讀了小學(xué)數學(xué)的全部教材,了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置,及其與前后知識的關(guān)聯(lián)。只要有空閑時(shí)間,我就捧著(zhù)小學(xué)數學(xué)書(shū)在看,所以現在的我站在講臺上充滿(mǎn)了自信,根本不用擔心自己會(huì )不會(huì )講錯,而且自己看數學(xué)書(shū)的一舉一動(dòng)竟然影響了學(xué)生。有一次課上處理習題,0是不是偶數?大家正在各抒已見(jiàn),突然有一名學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō):“0是偶數!蔽覇(wèn)他:“你怎么知道的?”“我跟您一樣,沒(méi)事就看看數學(xué)書(shū),五年級下冊明明寫(xiě)著(zhù)0是偶數!彼幕卮鹆钗页泽@,但更令我興奮與欣慰。對于這位學(xué)生我真誠地進(jìn)行了表?yè)P與鼓勵。所以班里現在形成了一股良好的氛圍,有一部分學(xué)生閑暇時(shí)間 就捧著(zhù)數學(xué)書(shū)津津有味地看著(zhù)。數學(xué)書(shū)不光給我帶來(lái)了自信,同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了知識的回顧。

  自從吳正憲工作站在興隆設下分站后,讓我更多地認識了吳老師,更多地了解了吳老師。為什么吳老師能得到許多孩子和家長(cháng)的喜歡?贏(yíng)得許多老師的景仰呢?我仔細地閱讀了《吳正憲與小學(xué)數學(xué)》,從書(shū)中我找到了答案,那就是吳老師的課堂是充滿(mǎn)激情的課堂。書(shū)中說(shuō):“我一直努力讀懂他們,真誠地和他們站在一條戰線(xiàn)上,友善地走進(jìn)他們的心靈,努力地把自己的生命和孩子們的生命融合在一起,使它迸發(fā)出情感與智慧的火花!痹谒恼n堂上,吳老師說(shuō)的最多的語(yǔ)言就是:“好、真好、棒、真棒、好極了!”;在她的課堂上,處處透著(zhù)尊重與平等,處處透著(zhù)童趣與樂(lè )趣;在她的課堂上,永遠看不到他對孩子的否定,更沒(méi)有批評。

  而我呢,做不到吳老師那么完美,但是可以做到不讓學(xué)生討厭我。在課堂上,我積極地改變著(zhù)自己,以熱情的鼓勵和巧妙的疏導與孩子們同喜同憂(yōu),發(fā)自?xún)刃牡男蕾p美一個(gè)孩子,看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),我不但關(guān)注成功的孩子,更關(guān)注出現問(wèn)題的孩子,給他們真誠的期待和重新躍起的'機會(huì )。我要讓所有的孩子都揚起自信的風(fēng)帆,抬起頭來(lái)學(xué)習。

  瞧,經(jīng)過(guò)幾次真心地溝通,曾經(jīng)昏昏欲睡的張騰活躍了,“老師,如果我沒(méi)記錯的話(huà),這道題應該這樣做??”迎接他的將是同學(xué)們對他的鼓掌。

  “國超,你回答的棒極了,咱倆握握手!睆拇艘院,他總能把手舉得高高的。

  “楊志敏,是你勇敢地站出來(lái)指出了我的錯誤,為了感謝你,老師要和你擁抱一下!币粋(gè)小小的擁抱,她開(kāi)始真心地接納我這個(gè)數學(xué)老師了。

  現在課堂活躍了,課上得輕松了,師生之間配合默契了,孩子們愛(ài)和我交流談心了。為什么?這都得感謝《吳正憲與小學(xué)數學(xué)》這本書(shū),還有我手中的這一本本數學(xué)書(shū)。

  書(shū),的確是一件好東西,讀書(shū)更是一件好事。因為我從書(shū)中感受到了快樂(lè ),體驗到了一種真真實(shí)實(shí)的快樂(lè )。

讀書(shū)匯報演講稿3

  今天我匯報的主題有兩個(gè):

  一、校園文化建設在學(xué)校、教育思想中的體現;

  二、在聽(tīng)報告和觀(guān)摩中關(guān)于“兒童課程建設實(shí)施”的思考。

  內容一:校園文化建設在學(xué)校、教育思想中的體現

  校名學(xué)生題 校園書(shū)香溢 愛(ài)心與民主 教改勁風(fēng)起

  對于“李鎮西”這個(gè)名字老師們肯定不會(huì )陌生,他就是成都武侯實(shí)驗中學(xué)附屬小學(xué)的現任校長(cháng)。個(gè)頭不高、身體微胖、樸素隨和、目光炯炯而睿智、言語(yǔ)幽默而率直(帶著(zhù)一股濃濃的川味)——這是李鎮西校長(cháng)給我留下的總體印象。我對他的了解源于參加班主任研修,以及他所著(zhù)的《愛(ài)心與教育》《做最好的教師》《做最好的班主任》等暢銷(xiāo)書(shū)籍,其中有的觀(guān)點(diǎn)早已深入人心:如“教育是心靈的藝術(shù),民主是教育的靈魂”“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛(ài)之源”等等,其“愛(ài)心、民主”教育,素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐無(wú)不令廣大教師感動(dòng)、折服?也可以這樣說(shuō),到武侯觀(guān)摩新教育有絕大部分人是沖著(zhù)“李鎮西”而來(lái)的!

 。ǔ鍪拘C├蠋焸,你是否留意其校名與其他學(xué)校存在不同?細心的你是否發(fā)現在校名的落款處寫(xiě)有“許晴航書(shū)”?“許晴航”——何許人也?書(shū)法大家?還是教育名人?皆否,實(shí)乃該校六年級三班一普通女生也!

  “在學(xué)校里,最重要的就是學(xué)生! 20xx年9月新校投入使用時(shí),校長(cháng)李鎮西拒絕了找名人題寫(xiě)校名的建議,堅持向全校學(xué)生征集書(shū)法作品,從中挑一幅作校名。李鎮西表示,學(xué)生應該在學(xué)校里留下美好印記,讓他們感受到“我很重要”,從而激勵他們更自信地發(fā)展。于是,從20xx年下半年起,學(xué)校就開(kāi)始面向全校24個(gè)班1000多名學(xué)生征集書(shū)法作品。學(xué)生們甚是踴躍,交上來(lái)的作品有鋼筆字、毛筆字,還有鉛筆字。經(jīng)過(guò)初選,全校一共挑出100多幅作品入圍下一輪評比,最后大家都看上了許晴航的字。在開(kāi)學(xué)典禮上,李鎮西校長(cháng)跟許晴航還開(kāi)玩笑說(shuō):“等到你80歲時(shí),你還可以牽著(zhù)小孫子來(lái)這里,指著(zhù)校名說(shuō),看,那就是奶奶當年寫(xiě)的!庇纱耸伦阋钥闯鰧W(xué)校把學(xué)生擺在何等重要的位置,民主思想體現的是何等的淋漓!

 。ǔ鍪拘@鳥(niǎo)瞰圖)老師們請看——三棟四層教學(xué)樓矗立在校園的東半部,它們由北到南依次呈東西和西北東南走向排列,分別與弧形連廊相連,如同一本打開(kāi)的書(shū)。(出示圖片)美國作家狄金森的兒童詩(shī)《神奇的書(shū)》,被書(shū)寫(xiě)于正對大門(mén)的辦公樓樓梯東側的整面墻壁之上,沿著(zhù)樓梯、順著(zhù)連廊即可到達所有樓層,步入每間教室——連廊內的墻壁上張貼著(zhù)各學(xué)段的推薦閱讀書(shū)目(出示圖片),立柱周?chē)鷶[滿(mǎn)了書(shū),教室內的書(shū)架上排列著(zhù)的也是書(shū)……漫步其中,如同開(kāi)啟了一段神奇的閱讀之旅!20xx年8月13日,李鎮西校長(cháng)的《只要有行動(dòng)就會(huì )有收獲》講座,吹響了新教育實(shí)驗的號角,新教育思想開(kāi)始潤澤附小,新教育實(shí)驗開(kāi)始進(jìn)入師生的生活,其中,“建設書(shū)香校園,讓閱讀成為師生最日常的生活方式”就是重點(diǎn)推進(jìn)的三大行動(dòng)(建設書(shū)香校園、締造完美教室、打造理想課堂)之一。

 。ǔ鍪緢D片)“讓人們因我的存在而感到幸!薄@句話(huà)出自前蘇聯(lián)傳記小說(shuō)《普通一兵》,學(xué)校以此為校訓,就是要讓學(xué)生懂得愛(ài),并傳遞愛(ài)。▓D片)“愛(ài)滿(mǎn)天下”是著(zhù)名教育家陶行知的教育名言,它被雕刻于正對操場(chǎng)的連廊外側石壁之上,連廊上還寫(xiě)有“書(shū)香怡情墨韻養慧”八個(gè)大字。由此可見(jiàn),“愛(ài)心教育與民主思想”在校園文化建設中得到了充分體現!

  【感悟一】

  教育要回歸原點(diǎn),倡導教育家辦學(xué)(學(xué)校需要鮮活、本真、以生為本、永不過(guò)時(shí)的教育思想),減少行政干預,杜絕功利思想,尊重教育規律,關(guān)注人的發(fā)展,“博愛(ài)、民主、科學(xué)”,讓“書(shū)香、墨韻、和諧”充盈整個(gè)校園!讓張貼于墻上的所謂文化“活”起來(lái),讓校園內的一草一木會(huì )“說(shuō)話(huà)”,讓你我都成為校園文化的一部分,讓校園回歸于寧靜溢滿(mǎn)濃濃的文化味,讓師生沉醉于書(shū)香爭做真正的讀書(shū)人!

  內容二:在聽(tīng)報告和觀(guān)摩中關(guān)于“兒童課程建設實(shí)施”的思考

  報告溢彩呈 情真而意濃 九人做報告 五人談?wù)n程

  那么什么是課程?引用王兮老師的話(huà):

  課程即道(道——名詞):課程是教育的真理,是明亮的那方,是我們行走的`痕跡,是經(jīng)驗、方法,是不斷追求的道德和正義之心。

  課程即道(道——動(dòng)詞):課程是信其道而循其步,是自我的行走,是行走后的反思。是反思后教育理念和思想體系的建立和形式。

 。ǔ鍪緢D片)王兮,來(lái)自四川成都雙楠實(shí)驗學(xué)校,因為她對新教育(課程)有著(zhù)自己獨到的理解,所以被李鎮西推薦做典型發(fā)言。

  其主要觀(guān)點(diǎn)摘錄如下——

  1、晨誦課程的學(xué)習策略:始終依循“因人制宜、因時(shí)制宜”的原則。如自編詩(shī)歌,把詩(shī)擴成話(huà)再到文;一年級“古詩(shī)欣賞”可采用“吟唱加舞蹈”的形式,二年級采用“趣聞加品讀”的形式。

  2、讀寫(xiě)繪課程的編織:培養讀圖意識,鼓勵孩子們給課文配畫(huà),與生活相聯(lián)系。

  3、課程的建構方法:以詩(shī)人為主題進(jìn)行建構;以四季為主題進(jìn)行建構;契合教材,將兒歌、古詩(shī)以及讀寫(xiě)繪做一個(gè)主題的整合。

  4、班級課程的創(chuàng )生:手工課程、口頭作文課程、數學(xué)繪本課程、家長(cháng)課程……

  那么,兒童課程如何建構?

  ◇王勝老師在《對新教育的認識》的報告中談到——從三方面來(lái)建構兒童課程:1、基礎提高課程:成為基礎、要有序,需改善師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣,進(jìn)一步豐富教科書(shū)知識,最終超越教科書(shū)。2、自主發(fā)展課程:結合實(shí)際、適合兒童發(fā)展,發(fā)揮師生潛力。3、針對特殊學(xué)生研發(fā)課程:如學(xué)習障礙生、能力超長(cháng)生,以及在奧數等方面表現突出的孩子。

  那么,武侯實(shí)驗中學(xué)附屬小學(xué)的兒童課程到底是怎樣研發(fā)的呢?

  李鎮西校長(cháng)在他所做的《在教育中成長(cháng)》報告中,是這樣介紹的——

  我們嚴格按照“定題——申報——審定——實(shí)驗——評價(jià)——調整”這樣的程序,對老師的課程進(jìn)行了論證、實(shí)驗和調整。分語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )、科學(xué)、體育等學(xué)科。老師們結合自身所教學(xué)科特色和自身愛(ài)好特長(cháng),再綜合學(xué)生實(shí)際情況從藝術(shù)、閱讀、手工、能力、智識、健身、實(shí)踐、科普、旅游、棋類(lèi)、制作、樂(lè )器等知識領(lǐng)域出發(fā),開(kāi)發(fā)了“唱唐詩(shī)、興趣魔方、十字繡、象棋入門(mén)、彩紙童年、手鼓舞、陶藝、乒乓球、經(jīng)濟課程”等等讓學(xué)生興趣盎然的課程,最終形成64們各具特色的兒童課程。

  雖然我們的兒童課程開(kāi)發(fā)才剛剛起步,但不少老師已經(jīng)做得有聲有色、有滋有味……

  比如:包紅婧在《成長(cháng)是一種幸!穲蟾嬷,敘述了她的“三國課程”開(kāi)發(fā)——

 。▓D片)包老師用詩(shī)意的語(yǔ)言,講述了她與“螢火蟲(chóng)班”的孩子們,一起挖掘“三國文化”,研發(fā)“三國”課程的經(jīng)歷,師生在三國課程的研發(fā)過(guò)程中體驗著(zhù)共同成長(cháng)的幸福。開(kāi)展“三國”知識競賽,讀《三國演義》,辦小報、做講座,畫(huà)三國臉譜,做孔明燈,做湯圓,表演三國課本劇、吟誦三國詩(shī)詞……有的內容你可能聞所未聞,從單一到寬泛,從干癟到豐盈,其用心程度可見(jiàn)一斑。

  引用李鎮西校長(cháng)的話(huà)——新教育實(shí)驗提出要研發(fā)卓越課程,就是要為孩子的成長(cháng)鋪設一條又一條“跑道”。在課程中,他們展現自己的潛能,凸顯自己的特長(cháng),張揚自己的個(gè)性,看到自己的未來(lái)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨一無(wú)二的完整世界,因此不同的課程就為不同個(gè)性的孩子開(kāi)辟了一個(gè)屬于他的未來(lái)。

  【感悟】

  兒童課程的研發(fā)需因地制宜,適合學(xué)科特點(diǎn)和兒童的個(gè)性發(fā)展,符合學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求,有效利用學(xué)生和家長(cháng)的優(yōu)勢(因為“每個(gè)孩子必是某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家,每個(gè)家長(cháng)都是某個(gè)領(lǐng)域的行家里手!保,發(fā)揮教師的個(gè)人興趣與業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng),腳踏實(shí)地、踏踏實(shí)實(shí)的用心去做,用一顆心靈去呼喚另一顆心靈。

  引用朱永新老師的話(huà)——“教室是河道,課程是水流,兩者相得益彰,才會(huì )涌現教育的精彩!

  “有行動(dòng),就會(huì )有收獲!”老師們!您還在坐等什么呢?

  最后,請允許我以一首《沁園春》來(lái)結束今天的匯報——

  蜀地武侯,千里路遙,萬(wàn)人稱(chēng)道。望實(shí)中附小,教改如潮;校園內外,書(shū)卷香飄。理想課堂,完美教室,課程研發(fā)熱情高。待彼時(shí),享完整生活,幸福滔滔。新教育如此多饒,引無(wú)數學(xué)府競仰效。喜我們六中,底蘊豐厚;才俊輩出,各領(lǐng)風(fēng)騷。新校在建,萬(wàn)象更新,師生闊步展今朝。已足矣,領(lǐng)濱州教育,還看我校。

 。▍R報完畢,謝謝大家。

讀書(shū)匯報演講稿4

尊敬的x老師、x老師、x校長(cháng)、工作室的伙伴們:

  大家下午好!

  今天我匯報交流的題目是:一粒生長(cháng)的種子。與大家分享的是《應答與建構—我的小學(xué)數學(xué)教學(xué)的行與思》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是江蘇省特級教師x衛東,我與x衛東相識,緣于20xx年在我們春城中心小學(xué)舉行的“江蘇省報刊總社沈本領(lǐng)工作室教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)”,我有幸與x衛東老師同課異構四年級的《找規律》,王金法老師作為我們那次活動(dòng)的特邀嘉賓對我們的課進(jìn)行了分析與點(diǎn)評。那是我第一次認識x衛東,也讓我深深知道了自己與名師的差距,數學(xué)課堂應該如何地立體、豐富、有內涵,數學(xué)課堂如何上出數學(xué)味,凸顯數學(xué)的本真。與x校長(cháng)的近距離接觸,再細細品味他書(shū)中的文字,真是人如其書(shū),書(shū)如其人。

  x年12月,我收到了x校長(cháng)寄給我的這本書(shū),后來(lái)我們工作室活動(dòng)也發(fā)了這本書(shū),于是利用暑期的.時(shí)間,我又讀了第二遍,與第一遍匆忙的初讀感受大不相同。每一輯的標題都是細細斟酌:熱點(diǎn)沉思、經(jīng)驗提純、碎片拾零、課堂傳真、感悟集萃。理論與案例的雙效結合,現實(shí)與理想的實(shí)踐思考,從大處著(zhù)眼,于細微處見(jiàn)精神。讓我深深感受到作者是個(gè)非常有獨特個(gè)性,有自我思想,專(zhuān)業(yè)內涵及其豐富厚重的數學(xué)教師。

  讀了五輯內容,學(xué)到了很多,也明白了很多。我有了新的收獲,也得到了新的啟思。

  說(shuō)實(shí)話(huà),在我們農村小學(xué),實(shí)實(shí)在在做小課題研究的很少,很多都是浮在淺層,去年參加一次省級培訓時(shí)也聽(tīng)到有關(guān)教師做研究的報告,心里就有了想做研究的想法,想把平時(shí)的實(shí)踐再深入化,再專(zhuān)業(yè)化,能在提高自己理論水平的基礎上,增強學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力,提升學(xué)生的數學(xué)素養。

  課改走到今天,預設與生成的關(guān)系并不模糊,而我們每天的課堂都經(jīng)歷著(zhù)預設與生成矛盾統一的過(guò)程。其實(shí)在家常課中遇到意外生成的情況比較多,而每次是否都能理性智慧的處理突發(fā)情況,我對自己并不完全滿(mǎn)意,更多的或許是習慣性的處理方式,還缺乏睿智的思考與臨場(chǎng)智慧的應變。

  “過(guò)程”與“結果”是我們現在每一節課主要關(guān)注的兩個(gè)點(diǎn),而過(guò)程很難進(jìn)行考量,平時(shí)更多關(guān)注的是結果,因為結果可以通過(guò)檢測的方式顯現,而對過(guò)程目前還沒(méi)有一個(gè)新的評價(jià)體系,這很容易導致教師在平時(shí)的授課中只注重結果而淡化過(guò)程的教學(xué)。

  讀完這本書(shū)我還有兩點(diǎn)疑問(wèn),之后也與x校長(cháng)進(jìn)行了交流,也期待自己在以后的成長(cháng)道路上,能多讀到像《應答與建構》這樣的好書(shū),多與像x校長(cháng)這樣有自己獨立思想、熱愛(ài)課堂的特級教師學(xué)習,要有對平日生活、日,F象的穿透力,要能夠在尋常中發(fā)現奇崛,在凡俗中看到精彩。對自己的教學(xué)行為始終保持一份警醒,審視那些“熟知而非真知”的東西,去獲得一種意義的理解。

  x校長(cháng)是個(gè)有著(zhù)自我獨立思想的努力實(shí)踐者,是個(gè)對教育對課堂充滿(mǎn)熱情充滿(mǎn)希望的辛勤耕耘者。正如他自己所說(shuō):兒童是一粒生長(cháng)的種子,他也是一粒生長(cháng)的種子,我也要做一粒生長(cháng)的種子,和學(xué)生一同學(xué)習、一起成長(cháng)!在x校長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上,他一直心存感激,這與其說(shuō)是一種心境,毋寧說(shuō)更是一種境界,而我的專(zhuān)業(yè)行走,也非常感謝一路相伴,給過(guò)我幫助與溫暖的人,特別是曹慧校長(cháng)和我們工作室的伙伴,讓我在農村小學(xué)的專(zhuān)業(yè)行走之路中,不再孤單,不再迷惘,更多了一份走向遠方的從容與自信。最后,用肖川《教育的理想與信念》一書(shū)中的一句話(huà)結束我今天的交流!靶拇娓屑,是一種朗朗的心境,一種人性的光輝,天空因此而變得湛藍,空氣因此而變得濕潤,美好的事物因此而變得離我們很近很近!

  謝謝大家!

讀書(shū)匯報演講稿5

各位領(lǐng)導、老師:

  大家晚上好!

  今天能在這里參加我校教師讀書(shū)活動(dòng)的匯報座談,著(zhù)實(shí)是因為我作為一名非語(yǔ)文教師卻對讀書(shū)還殘留著(zhù)一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導的“錯愛(ài)”。所以心里倍感榮幸的同時(shí),還有一絲慚愧,但更多的是一股強大的鼓舞!

  作為一名剛走上講臺的農村小學(xué)教師來(lái)說(shuō),對教學(xué)工作除了激情之外,大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里,我的讀書(shū)生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書(shū)和林林總總的教輔資料外,也許只有那被壓在校長(cháng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對李鎮西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的,甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

  于我的真正的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的閱讀,算來(lái)應該是從xx年,在劉校長(cháng)對教師讀書(shū)的要求和我校教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了。

  基于原本的對讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好,這項活動(dòng)我斷斷續續的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒,但每當我拿起摘抄本的時(shí)候,每當我看到劉校長(cháng)、郭校長(cháng)等一些愛(ài)好讀書(shū)、堅持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí),我對閱讀的向往又被一次次的喚醒。從xx年至今,魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法,與學(xué)生們貼的更近了;學(xué)校分發(fā)的教師讀本―教育卷讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思;錢(qián)理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因;王東華的《發(fā)現母親》使我懂得了作為一位母親所肩負的社會(huì )責任……

  有人說(shuō):讀一本好書(shū),就是在和一位大師對話(huà)。我要說(shuō):堅持讀好書(shū),就是在走向卓越,突破平庸!讀書(shū)不僅讓我增長(cháng)了見(jiàn)識,更讓我浮躁的心靈得以寧靜,迷茫的日子得以充實(shí),膚淺的靈魂趨向高貴,功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書(shū),也許無(wú)法延長(cháng)我生命的`長(cháng)度,但卻可以增加我生命的厚度,引領(lǐng)我更飽滿(mǎn)的成長(cháng)!由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū),到現在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分,我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里,讀書(shū)會(huì )成為我生活中美麗的一部分!

  最后,我想說(shuō)的是:每一顆幼苗都有成長(cháng)的渴望,每一粒種子都有發(fā)芽的可能,但他們需要陽(yáng)光雨露!雖然身為農村教師,但在我們中間,也有很大一批人喜歡讀書(shū),渴望成長(cháng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(cháng)的好書(shū)卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專(zhuān)著(zhù),在我們這個(gè)小地方,因為不暢銷(xiāo)、利潤少,在書(shū)店都找不到。所以很多時(shí)候,我們面臨的是無(wú)書(shū)可讀的饑渴。所以,斗膽懇請孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書(shū)。相信到那時(shí)候,我們一定不會(huì )吝惜腰包里的鈔票。請孟老師相信我們:只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水,我們一定會(huì )回報您一渠清泉!

  謝謝大家!

讀書(shū)匯報演講稿6

尊敬的各位領(lǐng)導,老師們: 大家好!

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之

  一!苯處熯@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為"讀書(shū)人",這是一種召喚,一種義務(wù),也是一種責任。我們要做一名合格的人民教師,就要順應時(shí)代的發(fā)展,通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己,而讀書(shū)是最好的方法之一。

  我喜歡《愛(ài)心與教育》這本書(shū),因為它像一面鏡子,真誠地表述著(zhù)教師對教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)。但是給我印象最深的就是李鎮西老師培養“優(yōu)生”的六大方法:

  一是引導“優(yōu)生”樹(shù)立志向。他常通過(guò)談心,讓“優(yōu)生”意識到,成績(jì)比別人好,就意味著(zhù)將來(lái)比別人多一份責任,而現在起就應該比別人多一份努力。為了達到這一目標,他經(jīng)常給“優(yōu)生”推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物,使“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自己的使命。二是幫助“優(yōu)生”認識自己。幫助他們超越某些具體的考試分數和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng)??正確全面地認識自己,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。三是教育“優(yōu)生”保持童心。讓“優(yōu)生”面對分數和榮譽(yù)學(xué)會(huì )淡然處之和互相謙讓?zhuān)耘囵B自己豁達而淡泊的心境。四是激勵“優(yōu)生”超越自我。一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì);二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我;甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,體

  驗到“人生的樂(lè )趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。五是訓練“優(yōu)生”的受搓心理。六是培養“優(yōu)生”的創(chuàng )造能力。以上方法,我會(huì )不斷地去琢磨,研究,然后不斷地去嘗試應用在自己的教學(xué)中,使它們能受益學(xué)生和自己。

  同時(shí)讀《愛(ài)心與教育》也給了我另外一種領(lǐng)悟,古人說(shuō)得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著(zhù)許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒(méi)有能力去直面它,欣賞它!半m說(shuō)我們所從事的.教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛(ài)生活,投入生活越多,就能去體驗生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),哪怕這感動(dòng)并不是美好的。

  讀一本好書(shū)就如同與一位高尚的人談話(huà),讓人收獲多多。我會(huì )一直將閱讀進(jìn)行到底,不斷地充實(shí)自己,完善自己,使自己,無(wú)論在生活還是在工作方面都有所受益。

  最后,我以莎士比亞的話(huà)與大家共勉:

  書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好象沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

  愿我們的生活有書(shū)相伴,濃郁甘甜!謝謝大家!

讀書(shū)匯報演講稿7

  學(xué)校組織一次演講比賽,不幸的初選都沒(méi)通過(guò),演講稿如下,希望對大家有所幫助:

  遠離快餐文化回歸本色書(shū)香

  大家都讀過(guò)這樣一首詩(shī):半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊,問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。而這源頭便是讀書(shū)。

  可是現在在一個(gè)信息高速發(fā)展的年代,在一個(gè)不到一秒鐘的時(shí)間便能將《大不列顛百科全書(shū)》全部?jì)热輳牡厍蛞欢藗鞯搅硪欢说臅r(shí)代,我們新時(shí)代的大學(xué)生離網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越近,離書(shū)籍卻越來(lái)越遠,有人曾就網(wǎng)絡(luò )時(shí)代大學(xué)生讀書(shū)狀況展開(kāi)調查,結果顯示,網(wǎng)絡(luò )環(huán)境正在一點(diǎn)點(diǎn)的侵蝕大學(xué)生本該平靜的讀書(shū)心態(tài),在調查的1000人中有30%的人每天上網(wǎng),而其中接近10%的大學(xué)生每天上網(wǎng)超過(guò)3小時(shí)但平均讀書(shū)時(shí)間不超過(guò)半小時(shí),這是一個(gè)多么觸目驚心的數字!

  一位導師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)人一生中影響最大的是人文素養,而一個(gè)民族最大的悲哀是文化素養的缺失,缺少閱讀便會(huì )缺少文化的沉淀和底蘊。而一個(gè)缺少熱愛(ài)閱讀的人的.民族勢必是一個(gè)文化素養缺失的民族,當我們,時(shí)代的精英,不再走進(jìn)圖書(shū)館,而只把目光投向網(wǎng)絡(luò ),投向那熱鬧卻毫無(wú)價(jià)值的快餐文化,當我們關(guān)心明星娶妻生子勝過(guò)魯迅的誕辰,我們將會(huì )變得多么可悲!與網(wǎng)絡(luò )稍稍保持一點(diǎn)距離吧,那是快餐,縱使有各種可口的味道,卻終究沒(méi)有營(yíng)養。正如莎士比亞所說(shuō)的,書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品,生活里沒(méi)有書(shū)

  籍就好象沒(méi)有陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。沒(méi)有了陽(yáng)光,生活便失去了色彩,沒(méi)有了翅膀鳥(niǎo)兒就無(wú)法飛翔,沒(méi)有了書(shū)籍,我們又該去向何方?

  也許有人會(huì )說(shuō)網(wǎng)絡(luò )上不也有很多書(shū)嗎?可是閃爍的屏幕襯出的只是纏綿刺激的小說(shuō),又怎能映出文化的真諦,又有誰(shuí)會(huì )在屏幕前細品李白的瀟灑,感受蘇軾的豪邁,思索魯迅的冷峻深邃,體味冰心的意味深長(cháng)?

讀書(shū)匯報演講稿8

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  讀書(shū)能增長(cháng)人的見(jiàn)識,豐富人的視野,讀書(shū),就如同和一位高尚的人談話(huà),書(shū)是十分珍貴而富有價(jià)值的。下面,我就和大家一起分享一下我的讀書(shū)之感。

  從小我就喜歡讀書(shū),《唐詩(shī)三百首》、《安徒生童話(huà)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《伊索寓言》……每天,我都會(huì )像勤快的小蜜蜂一樣在書(shū)的花園里辛勤“勞動(dòng)”,書(shū)給我帶來(lái)的好處太多了。在書(shū)中,我得到了一個(gè)又一個(gè)的人生哲理,獲取了一個(gè)又一個(gè)的百科知識。書(shū)給人以慰藉、溫馨、幸福、鼓勵,書(shū)獨具魅力!每每讀書(shū)時(shí),我都會(huì )不由自主地贊嘆:“讀書(shū)真好!”

  我愛(ài)讀書(shū),因為書(shū)教給了我做人的道理:廉頗讓我明白什么是知錯就改;居里夫人使我懂得什么是堅持不懈;魯濱遜讓我知道什么是勇敢無(wú)畏;保爾·柯察金使我記住什么是迎難而上;宋慶齡讓我學(xué)會(huì )什么是人人平等……

  我愛(ài)讀書(shū),因為我常與書(shū)中的主人公共同接受命運:《三國演義》讓我忍不住穿越到漢末時(shí)期,與諸葛亮一起出謀劃策;《魯濱遜漂流記》使我巴不得生活在那個(gè)小島上,和魯濱遜一起喝酒聊天,追趕野獸;《寶葫蘆的秘密》讓我迫切地想和玉葆一起享受寶葫蘆的`神奇;《草房子》使我激動(dòng)地想與桑桑一起奔跑在鄉間的小路上……書(shū)的用途太多、太多……

  最近,我正在讀一本著(zhù)名作家葉圣陶寫(xiě)得《稻草人》,由于《稻草人》這本書(shū)是由一篇篇精美絕倫的小說(shuō)構成的,所以我精心挑選了其中《稻草人》這篇發(fā)表我的看法與感悟。

  讀過(guò)全文,我的心情不是愉快高興的,而是充滿(mǎn)了沉悶與無(wú)奈,稻草人那高大的形象一直在我的眼前浮現,而那頭發(fā)花白的老婦人也在我的腦海里揮之不去。稻草人雖然是用稻草做的,可它卻有一顆善良、忠于主人的心啊!它全心全意地為它的主人看管田地,可就是因為它的行動(dòng)不便而無(wú)能為力,它是多么想為自己可憐的主人作出貢獻啊!面對其他老百姓的悲慘,它是多么想幫助他們,可它卻有話(huà)說(shuō)不出有忙幫不上,它的心里有急、有怨、有恨、有慚愧,它恨自己無(wú)能?梢(jiàn),稻草人是多么的助人為樂(lè ),盡職守則,我也要向稻草人學(xué)習?涩F實(shí)生活中,有幾個(gè)像稻草人這樣處處為他人著(zhù)想,樂(lè )于奉獻呢?恐怕只有那些清潔工和一些為祖國奉獻的人吧!

  清潔工每天早晨天不亮就起床,早早地拿起大掃帚開(kāi)始掃地,為我們營(yíng)造一個(gè)干凈衛生的綠色家園,她們不怕累,不怕臟,為城市默默地奉獻著(zhù),為人類(lèi)默默地付出著(zhù),她們都有一顆熾熱、勇于幫助別人,奉獻自己的心啊!這種品質(zhì)是多么可貴,多么值得大家學(xué)習!

  讀書(shū)有益于育德、有益于勵志、有益于啟智、有益于明史。同學(xué)們,讓我們從現在起樂(lè )于讀書(shū),享受讀書(shū)的樂(lè )趣,讓書(shū)成為我們永生的伙伴!

  謝謝大家!

讀書(shū)匯報演講稿9

尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:

  大家好!

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!苯處熯@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為"讀書(shū)人",這是一種召喚,一種義務(wù),也是一種責任。我們要做一名合格的人民教師,就要順應時(shí)代的發(fā)展,通過(guò)各種的渠道來(lái)充實(shí)自己,而讀書(shū)是最好的方法之一。

  我喜歡《愛(ài)心與教育》這本書(shū),因為它像一面鏡子,真誠地表述著(zhù)教師對教育事業(yè)的'熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)。但是給我印象最深的就是李鎮西老師培養“優(yōu)生”的六大方法:

  一是引導“優(yōu)生”樹(shù)立志向。他常通過(guò)談心,讓“優(yōu)生”意識到,成績(jì)比別人好,就意味著(zhù)將來(lái)比別人多一份責任,而現在起就應該比別人多一份努力。為了達到這一目標,他經(jīng)常給“優(yōu)生”推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物,使“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自己的使命。二是幫助“優(yōu)生”認識自己。幫助他們超越某些具體的考試分數和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng)。正確全面地認識自己,進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。三是教育“優(yōu)生”保持童心。讓“優(yōu)生”面對分數和榮譽(yù)學(xué)會(huì )淡然處之和互相謙讓?zhuān)耘囵B自己豁達而淡泊的心境。

  四是激勵“優(yōu)生”超越自我。一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì);二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我;甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,體驗到“人生的樂(lè )趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。五是訓練“優(yōu)生”的受搓心理。六是培養“優(yōu)生”的創(chuàng )造能力。以上方法,我會(huì )不斷地去琢磨,研究,然后不斷地去嘗試應用在自己的教學(xué)中,使它們能受益學(xué)生和自己。

  同時(shí)讀《愛(ài)心與教育》也給了我另外一種領(lǐng)悟,古人說(shuō)得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著(zhù)許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒(méi)有能力去直面它,欣賞它!半m說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛(ài)生活,投入生活越多,就能去體驗生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),哪怕這感動(dòng)并不是美好的。

  讀一本好書(shū)就如同與一位高尚的人談話(huà),讓人收獲多多。我會(huì )一直將閱讀進(jìn)行到底,不斷地充實(shí)自己,完善自己,使自己,無(wú)論在生活還是在工作方面都有所受益。

  最后,我以莎士比亞的話(huà)與大家共勉:

  書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好象沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

  愿我們的生活有書(shū)相伴,濃郁甘甜!謝謝大家!

讀書(shū)匯報演講稿10

  孩子就是祖國的花骨朵,讀書(shū)就是這些含苞待放的花骨朵在不久的將來(lái)花開(kāi)怒放所必需的營(yíng)養。讀書(shū)不僅是一種好習慣,更是一種能力的培養。養成讀書(shū)好習慣,有助于讓孩子了解更多課本之外的知識,便于去理解和鑒賞文學(xué)作品,陶冶他們純正的情操,發(fā)展獨有的個(gè)性,豐富自身的精神世界。

  基于此,在程老師的倡導下,XX一小五年級九班“花開(kāi)富貴”讀書(shū)小組在五年級寒假期間成立了,小組共有8個(gè)男生4個(gè)女生。

  閱讀的習慣首先在于興趣的養成。所以在假期中,孩子們先從大家公認豐富精彩卻又深入淺出的《吳姐姐講歷史故事》入手,每天確立共同讀書(shū)計劃,然后大家再在微信群里對今天所看的幾個(gè)篇章暢所欲言,發(fā)表自己的感悟和觀(guān)點(diǎn),從盤(pán)古開(kāi)天到部落文明,從先秦諸家到春秋戰國,從歷史名人到國家興亡。在孩子們你一言我一語(yǔ)的相互爭辯中,潛移默化的加深了他們對這些篇章的認知和理解。同時(shí),還不定期舉行讀書(shū)聚會(huì ),從規定的篇章比比速讀,再相互提問(wèn)比比速答,到重溫細讀后講述自己對歷史事件和歷史人物的觀(guān)點(diǎn)和心得體會(huì ),達到舉一反三的目的。就這樣,這個(gè)寒假就在這種看、說(shuō)、爭、辯中不知不覺(jué)的過(guò)去了。

  新學(xué)期伊始,作為XX的家長(cháng),我發(fā)現孩子在讀書(shū)方面有了非?上驳淖兓,先前那個(gè)常常把讀物束之高閣,一有空就貪玩的調皮小男生忽然不見(jiàn)了。每每做完作業(yè)或者周末,只要有時(shí)間,我就發(fā)現孩子拿著(zhù)一本書(shū)在津津有味的讀著(zhù)。比如《三國演義》、《孫子兵法》,他每看到一個(gè)生僻字詞就會(huì )立即查閱字典理解意思,每看到一處精彩片段都會(huì )用筆標注,每看到一個(gè)歷史事件或典故就會(huì )去百度搜索看看真實(shí)的情況,每看到一處古代地名詮釋就會(huì )好奇地對著(zhù)現代地圖看看是哪里。同時(shí),他還愛(ài)上了寫(xiě)作,模仿《三國演義》、《水滸傳》創(chuàng )作章回體小說(shuō)《祁山大戰》,把《孫子兵法》的三十六計活學(xué)活用到童話(huà)小說(shuō)《水果奇兵》里,從對仗詩(shī)句的章節題目,到與爸爸互動(dòng)進(jìn)行場(chǎng)景再現啟發(fā)靈感更為生動(dòng)形象的內容,無(wú)不表現出孩子在提起閱讀興趣自發(fā)讀書(shū)后的.點(diǎn)滴變化。同時(shí),程老師也很高興的告訴我們,說(shuō)徐高旸最近閱讀理解的能力比上學(xué)期有了很大的進(jìn)步,這話(huà)對孩子來(lái)說(shuō)無(wú)形中又打入了一劑強心劑。相信他閱讀的動(dòng)力會(huì )源源不斷,良好的閱讀習慣也會(huì )漸漸養成,這也一定會(huì )促使他從“多讀書(shū)”向“讀好書(shū)”階段良性的成長(cháng),花骨朵終有會(huì )綻放的一天。

  感謝讀書(shū)小組每位成員的共同努力,感謝程老師一直以來(lái)對孩子們的關(guān)懷與指導,相信孩子們在讀書(shū)的道路上必定會(huì )越走越寬,越走越遠!因為,書(shū)籍就是陪伴孩子們從發(fā)芽露頭到花開(kāi)富貴的那萬(wàn)縷陽(yáng)光!

讀書(shū)匯報演講稿11

  大家好!我叫王XX,四年五班普通的一員。我酷愛(ài)讀書(shū),讀書(shū)的興趣之濃,緣于姐姐的支持。姐姐今年18歲,由于家庭貧困,她過(guò)早地輟學(xué),在外打工貼補家用,平時(shí)省吃?xún)用,經(jīng)常給我買(mǎi)書(shū)。從三年級至今,我已閱讀課外書(shū)20余本。我知道:我是家中的太陽(yáng),姐姐的希望,承載著(zhù)姐姐心中的夢(mèng)想!

  我喜歡《伊索寓言》中善良的農夫,仇恨邪惡歹毒的蛇。我總覺(jué)得:善良是人性之美,但不能毫無(wú)原則。我們切記:蛇終究是蛇,極至的`善良?也無(wú)法喚醒?“邪惡”的半點(diǎn)良知!

  我喜歡《洛克王國》中英勇無(wú)畏的洛奇,善良純潔的菲爾特……更喜歡安徒生?童話(huà)中唯美善良的美人魚(yú),勇敢忠貞的王子……無(wú)比同情?在大年夜,凍死在街頭發(fā)的《賣(mài)火柴的小女孩》……

  我崇尚讀書(shū),喜歡夜深人靜之時(shí)?品一本好書(shū)。那種感覺(jué),真爽!

讀書(shū)匯報演講稿12

  大家好,我是六年級一班的李**。

  我今天跟大家匯報的是《小河男孩》的讀書(shū)感受。

  當小河男孩哀求杰西陪他游進(jìn)大海時(shí),杰西卻因為放心不下生病的爺爺,獨自一人游向大海。當她停下來(lái)時(shí),發(fā)現她已經(jīng)游過(guò)了海堤的盡頭。好在她還有力氣游向岸邊?墒钱斔氐结t院時(shí),醫院傳來(lái)了一個(gè)噩耗,杰西的爺爺去世了。這件事無(wú)疑讓大家很傷心,當他們把爺爺火化成灰,準備用于葬禮時(shí)杰西卻拿著(zhù)爺爺的骨灰罐,來(lái)到了瀑布上,將骨灰罐的.骨灰倒入河中,然后跳入河中。

  《小河男孩》中的杰西我喜歡,因為她不但泳技高超還十分孝敬爺爺。在爺爺生前的一段時(shí)間里杰西一直在照顧爺爺。不管爺爺多么頑皮、多么爆操,杰西始終都不嫌棄,為了完成爺爺的愿望,杰西便要叫小河男孩來(lái)給爺爺靈感,結果失敗了。但杰西還是用她的靈感完成了畫(huà)作。她那種品質(zhì)令我敬佩,所以我喜歡。

  讀了這本書(shū),我最大的感受是:生命與死亡的真諦,不在于煩惱,也不是煩惱,也不是傷心,而是美好的活著(zhù)美好的死去,只有滲透生命短暫,才能追求精神無(wú)止境。

  杰西的爺爺時(shí)間不多了,他最后的心愿是完成他的畫(huà)作《小河男孩》,他的孫女杰西為了完成親愛(ài)的爺爺最后的愿望,她們一家決定陪伴爺爺來(lái)到他的故鄉。以尋找靈感。巧的是,爺爺的故鄉里正好有一條小河,但可惜的是,直到爺爺拿不動(dòng)畫(huà)筆了,也沒(méi)有把畫(huà)作畫(huà)完。正當杰西陷入絕望之時(shí),她在河邊竟然遇到了“小河男孩”,他的出現使杰西看到了一絲希望。為了幫助杰西完成她爺爺的畫(huà)作,小河男孩常常鼓勵杰西完成爺爺的畫(huà)作。最終,杰西用自己的手代替爺爺的手,了卻了爺爺最后的愿望。

  這本書(shū)的作者蒂姆。鮑勃用河流這種生命的暗喻,表達它生命的開(kāi)始與結束。在河流的途中,不是也會(huì )有一些石頭,樹(shù)枝擋住去路嗎?但是,河流不是也會(huì )順其自然地流過(guò)嗎?人生也是如此。難免都會(huì )遇到一些小煩惱,可是,如果你保持著(zhù)一顆良好的心態(tài),那么這個(gè)煩惱便會(huì )如煙般化解。這便是我最大的感受。

讀書(shū)匯報演講稿13

尊敬的王林老師、王金法老師、曹慧校長(cháng)、工作室的伙伴們:

  大家下午好!

  今天我匯報交流的題目是:一粒生長(cháng)的種子。與大家分享的是《應答與建構—我的小學(xué)數學(xué)教學(xué)的行與思》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是江蘇省特級教師周衛東,我與周衛東相識,緣于20xx年在我們春城中心小學(xué)舉行的“江蘇省報刊總社沈本領(lǐng)工作室教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)”,我有幸與周衛東老師同課異構四年級的《找規律》,王金法老師作為我們那次活動(dòng)的特邀嘉賓對我們的課進(jìn)行了分析與點(diǎn)評。那是我第一次認識周衛東,也讓我深深知道了自己與名師的差距,數學(xué)課堂應該如何地立體、豐富、有內涵,數學(xué)課堂如何上出數學(xué)味,凸顯數學(xué)的本真。與周校長(cháng)的近距離接觸,再細細品味他書(shū)中的文字,真是人如其書(shū),書(shū)如其人。

  20xx年12月,我收到了周校長(cháng)寄給我的這本書(shū),后來(lái)我們工作室活動(dòng)也發(fā)了這本書(shū),于是利用暑期的時(shí)間,我又讀了第二遍,與第一遍匆忙的初讀感受大不相同。每一輯的標題都是細細斟酌:熱點(diǎn)沉思、經(jīng)驗提純、碎片拾零、課堂傳真、感悟集萃。理論與案例的雙效結合,現實(shí)與理想的實(shí)踐思考,從大處著(zhù)眼,于細微處見(jiàn)精神。讓我深深感受到作者是個(gè)非常有獨特個(gè)性,有自我思想,專(zhuān)業(yè)內涵及其豐富厚重的數學(xué)教師。

  讀了五輯內容,學(xué)到了很多,也明白了很多。我有了新的收獲,也得到了新的啟思。

  說(shuō)實(shí)話(huà),在我們農村小學(xué),實(shí)實(shí)在在做小課題研究的很少,很多都是浮在淺層,去年參加一次省級培訓時(shí)也聽(tīng)到有關(guān)教師做研究的報告,心里就有了想做研究的想法,想把平時(shí)的實(shí)踐再深入化,再專(zhuān)業(yè)化,能在提高自己理論水平的基礎上,增強學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力,提升學(xué)生的數學(xué)素養。

  課改走到今天,預設與生成的關(guān)系并不模糊,而我們每天的課堂都經(jīng)歷著(zhù)預設與生成矛盾統一的過(guò)程。其實(shí)在家常課中遇到意外生成的情況比較多,而每次是否都能理性智慧的處理突發(fā)情況,我對自己并不完全滿(mǎn)意,更多的或許是習慣性的`處理方式,還缺乏睿智的思考與臨場(chǎng)智慧的應變。

  三、“過(guò)程”對“結果”的情意

  “過(guò)程”與“結果”是我們現在每一節課主要關(guān)注的兩個(gè)點(diǎn),而過(guò)程很難進(jìn)行考量,平時(shí)更多關(guān)注的是結果,因為結果可以通過(guò)檢測的方式顯現,而對過(guò)程目前還沒(méi)有一個(gè)新的評價(jià)體系,這很容易導致教師在平時(shí)的授課中只注重結果而淡化過(guò)程的教學(xué)。

  讀完這本書(shū)我還有兩點(diǎn)疑問(wèn),之后也與周校長(cháng)進(jìn)行了交流,也期待自己在以后的成長(cháng)道路上,能多讀到像《應答與建構》這樣的好書(shū),多與像周校長(cháng)這樣有自己獨立思想、熱愛(ài)課堂的特級教師學(xué)習,要有對平日生活、日,F象的穿透力,要能夠在尋常中發(fā)現奇崛,在凡俗中看到精彩。對自己的教學(xué)行為始終保持一份警醒,審視那些“熟知而非真知”的東西,去獲得一種意義的理解。

  周校長(cháng)是個(gè)有著(zhù)自我獨立思想的努力實(shí)踐者,是個(gè)對教育對課堂充滿(mǎn)熱情充滿(mǎn)希望的辛勤耕耘者。正如他自己所說(shuō):兒童是一粒生長(cháng)的種子,他也是一粒生長(cháng)的種子,我也要做一粒生長(cháng)的種子,和學(xué)生一同學(xué)習、一起成長(cháng)!在周校長(cháng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上,他一直心存感激,這與其說(shuō)是一種心境,毋寧說(shuō)更是一種境界,而我的專(zhuān)業(yè)行走,也非常感謝一路相伴,給過(guò)我幫助與溫暖的人,特別是曹慧校長(cháng)和我們工作室的伙伴,讓我在農村小學(xué)的專(zhuān)業(yè)行走之路中,不再孤單,不再迷惘,更多了一份走向遠方的從容與自信。最后,用肖川《教育的理想與信念》一書(shū)中的一句話(huà)結束我今天的交流!靶拇娓屑,是一種朗朗的心境,一種人性的光輝,天空因此而變得湛藍,空氣因此而變得濕潤,美好的事物因此而變得離我們很近很近!

  謝謝大家!

讀書(shū)匯報演講稿14

  著(zhù)名哲學(xué)家培根曾說(shuō):讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀。人的天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接。書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū),不斷地給自己 “充電”,才能擁有源源不斷的“活水”,給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。

  今天站在這里,我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義,只想與大家一起分享一下讀書(shū)伴我成長(cháng)的故事。

  因為小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)新開(kāi)設的課程,初次面對小學(xué)生,我不懂得什么教學(xué)方法,面對教材總是感到束手無(wú)策,不知道課堂上該講什么、講多少、怎么講,所以在學(xué)校組織的青年教師賽課活動(dòng)中我被PASS了,這樣的結果讓我十分沮喪,但年輕氣盛的我又很不甘心,于是我請教了分管學(xué)校教研工作的曹校長(cháng),她語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō):“年輕人,干工作只憑熱情是不行的,教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入,需要長(cháng)期的學(xué)習與積累。不學(xué)習,心靈之泉就會(huì )枯竭,工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源,這個(gè)水源就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)!

  曹校長(cháng)的一席話(huà)讓我茅塞頓開(kāi),于是我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習中去!缎W(xué)英語(yǔ)課程標準》讓我了解了小學(xué)英語(yǔ)的分級目標,弄清了各年級段的教學(xué)任務(wù);《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》中優(yōu)秀的案例、片斷,讓我學(xué)會(huì )了融會(huì )貫通,靈活運用;《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》的教育教學(xué)理論為我的論文寫(xiě)作提供了很好的素材;《窗邊的小豆豆》讓我了解了兒童的生長(cháng)規律,走進(jìn)了兒童的心理世界。我發(fā)現,隨著(zhù)閱讀量的`增加,在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén),備課變得容易了,上課也講得生動(dòng)了,孩子們的學(xué)習興趣也變得濃厚了,學(xué)習成績(jì)也提高了,曾經(jīng)上課不合格,現在也能被評為優(yōu)秀了。這一切讓我領(lǐng)會(huì )到,個(gè)人成長(cháng)不僅可以是自我磨礪,也可以是與同行切磋。當然,更不能忽略了讀書(shū)。每一本書(shū),都別有天地,與一本好書(shū)相對,就是與智者相對。著(zhù)名詩(shī)人狄金森在他的詩(shī)中這樣說(shuō)道:“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)/也沒(méi)有一匹馬能像/一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣——/把人帶向遠方”。讀名師的書(shū),看他們成長(cháng)的足跡,奮斗的艱辛,追求的快樂(lè ),可以激勵自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū),可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循教育規律,始終牢記:教育的根本在于人格的塑造。讀書(shū)促我自省,讓我時(shí)時(shí)捫心自問(wèn):今天上的課有哪些新氣象?今天的學(xué)習有什么新的收獲?今天處理問(wèn)題時(shí)是否有了新的方式?與學(xué)生交往時(shí)是否發(fā)現了學(xué)生新的變化?……

  讀書(shū),讓我深刻體會(huì )到了為師之道,知曉了由合格到優(yōu)秀,由優(yōu)秀到卓越的教師成長(cháng)途徑。在不斷學(xué)習、自我完善的過(guò)程中,我從一個(gè)剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長(cháng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂(lè )于與學(xué)生一起分享成長(cháng)快樂(lè )的教師。雖然不能說(shuō),讀書(shū)學(xué)習是我生活中唯一的快樂(lè ),但我可以說(shuō),讀書(shū)改變了我的生活,帶給了成長(cháng)的喜悅!

  讀書(shū)讓我認識到,要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情,教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài),才能保持一以貫之的激情,讓自己的課堂充滿(mǎn)生機充滿(mǎn)活力。

  讀書(shū)讓我認識到,要做一個(gè)有思想的人。教師要教書(shū),更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說(shuō):教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格。她還說(shuō):教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì )良知以及社會(huì )責任心,這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。

  美國著(zhù)名作家弗格森說(shuō):“每個(gè)人都守著(zhù)一扇只能從內開(kāi)啟的改變之門(mén),不論動(dòng)之以情或曉之以理,我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)!苯處煹某砷L(cháng)之門(mén)只能由教師自己打開(kāi),別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開(kāi)書(shū)本,打開(kāi)自己的成長(cháng)之門(mén),讓讀書(shū)伴我們走向人生發(fā)展的最高境界吧!

讀書(shū)匯報演講稿15

尊敬的各位領(lǐng)導、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  讀書(shū)有益于育德、有益于勵志、有益于啟智、有益于明史。兒童少年時(shí)代就受到優(yōu)秀書(shū)籍熏陶,將為其終身可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎,使讀書(shū)者最終成為有益于他人、有益于社會(huì )、有益于國家的高素質(zhì)、高品位的人。在學(xué)校大力號召下,我們如火如荼的將讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái),現將我校的讀書(shū)情況給各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們做些介紹。

  一、讀書(shū)形式

  一年前,學(xué)校便號召我們:積極行動(dòng)起來(lái),廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),努力打造書(shū)香校園。提出:堅持每日一詩(shī),每日一悟,每周一反思,師生共讀經(jīng)典,共寫(xiě)隨筆。于是,每個(gè)班級結合學(xué)生的計劃和班級實(shí)際情況,也制定出相應的班級讀書(shū)目標和讀書(shū)成長(cháng)規劃。

  1、建立“班級圖書(shū)角”。班級組織發(fā)動(dòng)學(xué)生自行帶書(shū),成立班級圖書(shū)角。

  班級圖書(shū)角,這是多年來(lái)各校各班用來(lái)引導我們學(xué)生多讀課外書(shū)的老辦法,但總是有頭無(wú)尾,收效甚微,主要有三個(gè)原因:一是書(shū)的來(lái)源有限,不能及時(shí)更新,一年到頭,翻來(lái)覆去就是那幾本發(fā)了黃的破書(shū),讀得無(wú)味無(wú)趣。二是圖書(shū)管理不得法,缺乏有效制度。三是缺乏激勵機制,很少為我們提供展示自我的平臺。

  例如,剛開(kāi)始,我們每人從家里帶一、二本課外書(shū)籍到班上交流看,可一個(gè)星期過(guò)去了,帶書(shū)的人是寥寥無(wú)幾,而且帶來(lái)的書(shū)也是一些不著(zhù)邊際的書(shū),為此老師就想了一個(gè)辦法,組織我們的爸爸媽媽到學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì ),給他們講多讀書(shū)的好處,以我們班同學(xué)為例,他們聽(tīng)得到也看得到,很有說(shuō)服力,家長(cháng)們很是高興,都同意老師的意見(jiàn),很樂(lè )意給我們買(mǎi)課外書(shū)。從此,我們班的書(shū)就多起來(lái)了,而且時(shí)常都能得到更新。老師還動(dòng)員我們班的同學(xué)把積攢的零用錢(qián)和壓歲錢(qián)集中起來(lái)去買(mǎi)四大名著(zhù)、《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》《365夜童話(huà)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《腦筋急轉彎》等等。書(shū)源不愁了,但如何發(fā)揮其效用呢,于是,老師根據書(shū)的內容多少,分組分人頭,規定多少天完成(有的看得快的同學(xué)還可以看兩遍),在看的過(guò)程中,老師要求我們要記住書(shū)的名稱(chēng)、主要內容、主要人物的性格特點(diǎn),把自己最感興趣的情節記在本子上,并寫(xiě)出自己的所思所想。好與同學(xué)們交流。

  我覺(jué)得本學(xué)期老師制定的班級讀書(shū)活動(dòng)管理機制,我們很喜歡。

 。1) 每個(gè)班級成立讀書(shū)活動(dòng)管理小組,負責組織管理班級開(kāi)展的各項讀書(shū)活動(dòng)。

 。2)每學(xué)期能讀書(shū)5本以上,并能精讀其中5篇的學(xué)生,經(jīng)班級讀書(shū)活動(dòng)管理小組考核申報,可評為讀書(shū)活動(dòng)積極分子。

 。3)參加讀書(shū)活動(dòng)獲獎班級和個(gè)人將按等級加分表彰。

  2、做好讀書(shū)登記簿

  每個(gè)學(xué)生結合個(gè)人實(shí)際,準備一本讀書(shū)登記簿,建立自己的閱讀目錄,記載好詞佳句、心得體會(huì )等,高年級可適當作讀書(shū)筆記。

  3、開(kāi)展“換一本書(shū),交一個(gè)友 ”活動(dòng),學(xué)校鼓勵我們好書(shū)要相互交換看,好書(shū)共分享,換一本書(shū),交一個(gè)朋友,不僅讀到了好書(shū),還加深了同學(xué)間的友誼。學(xué)校每個(gè)月末開(kāi)展一次讀書(shū)交流。

  4、圖書(shū)室管理員、閱覽室制定出相關(guān)的借書(shū)、閱覽制度、計劃充分利用學(xué)校的讀書(shū)陣地

  5學(xué)校語(yǔ)文組和大隊部每月組織一次“讀書(shū)交流會(huì )”展示同學(xué)們的讀書(shū)登記簿并做出相應評價(jià)。

  6、 出讀書(shū)小報:

  每個(gè)班級的學(xué)生在老師或家長(cháng)的幫助下,收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書(shū)的心得體會(huì )等,每學(xué)期定期出版讀書(shū)小小報。并組織讀書(shū)小小報評比活動(dòng)。

  7、老師自身做起,以身作則,每天做到和同學(xué)們一起讀書(shū)。師生同讀一本書(shū),同記讀書(shū)筆記,月末在班上講故事、談體會(huì )、相互交流。

  8、學(xué)校要求我們大家記住班級讀書(shū)口號“今天你讀書(shū)了嗎?”,讓這句話(huà)成為同學(xué)見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ),要求每個(gè)同學(xué)無(wú)論是早晨、課間還是中午,養成走進(jìn)教室就看書(shū)的好習慣。

  二、適時(shí)掌握讀書(shū)技巧,提高讀書(shū)的有效性。

  受之以魚(yú),不如授之以漁。有了書(shū)源(內容),有了讀書(shū)的規章制度(形式),還應有好的讀書(shū)方法和技巧。掌握了好的讀書(shū)技巧,我們能終身受益。

  首先,老師要求我們掌握幾種閱讀的技巧:一是精讀法,包括比較閱讀法、表達閱讀法等,要求每分鐘讀200字以上,理解率在90%以上;二是略讀法,包括瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法等,要求每分鐘讀200~400字之間,理解率在80%左右;三是快讀法,包括無(wú)聲視讀法、一目十行法,要求每分鐘讀400字以上,理解率達到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度,是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。閱讀既有深度,又有廣度和速度,才能真正提高閱讀的效率。

  二是指導我們做好專(zhuān)題性讀書(shū)筆記,做到“八個(gè)一”。

  讀一讀與主題相關(guān)的書(shū)籍雜志”;“抄一抄與主題相關(guān)的好詞、佳句、妙段”;“背一背與主題有關(guān)的好詞、佳句、妙段”;“編一編與主題相關(guān)的童話(huà)故事、詩(shī)歌”;“想一想與主題相關(guān)的金點(diǎn)子”;“畫(huà)一畫(huà)與主題相關(guān)的圖” ;“寫(xiě)一寫(xiě)與主題相關(guān)的小實(shí)驗”;“問(wèn)一問(wèn)與主題相關(guān)的問(wèn)題”。

  另外老師還適時(shí)布置一些與教材相關(guān)的寫(xiě)作片段,我們會(huì )特別尊重自己的勞動(dòng)成果,給了自己作品一些響亮的名字,如“我的地盤(pán)我做主、創(chuàng )作風(fēng)暴、我的靈感”等。

  三、展示交流結碩果

  我們有時(shí)以交流為主,有時(shí)以評論為主;采取故事、朗誦、表演、等方法交流。利用晨讀、班會(huì )、課外活動(dòng)等時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行“好書(shū)推薦”交流。 利用作文課師生評論,生生結對子互評來(lái)以讀幫寫(xiě),以寫(xiě)促讀,讀寫(xiě)結合。

  通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),現在我們的學(xué)習更主動(dòng)了,我們會(huì )自主探究學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題,通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題;讀書(shū),使我們成了生活的主人,我們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書(shū)活動(dòng)中日益彰顯;讀書(shū),使我們成了善交流、會(huì )合作的人,我們的團隊精神、責任意識在逐步形成;讀書(shū),使我們成了有思想,有個(gè)性的人;讀書(shū),更使我們懂得了許多做人的.道理,明白了人生的價(jià)值、生命的意義。

  一年來(lái),由于學(xué)校在讀書(shū)活動(dòng)方面狠抓落實(shí),我們不僅閱讀面廣了,知識豐富了,在寫(xiě)作能力上也有了很大的提高,去年我們參加全國冰心杯第八屆青少年寫(xiě)作大賽,10人分別榮獲一、二、三、等獎,參加全國小學(xué)生新課標最新分類(lèi)作文大賽19人分別榮獲一、二、三等獎并刊登在《新課標最新分類(lèi)作文》一書(shū)上。有4位同學(xué)的讀后感刊登在福建教育出版社的《讀寫(xiě)天地》上。

  此外司前中心小學(xué)還提供多種機會(huì )讓我們及時(shí)運用知識拓展技能,通過(guò)班級墻報、手抄報讓我們交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開(kāi)“‘奧運在我身邊’故事會(huì )”學(xué)校掀起了奧運故事的熱潮,我講的《寬容的力量》被選送到司前中心小學(xué)比賽,并獲得了二等獎;在中小舉行的讀書(shū)心得交流會(huì ),我又獲得了較好的成績(jì);我們學(xué)校還舉行“賽詩(shī)會(huì )”,開(kāi)展古詩(shī)接龍等豐富多彩的詩(shī)歌朗誦比賽。

  的確,讀書(shū)的孩子越來(lái)越聰明,一份耕耘一份收獲,讀書(shū)活動(dòng)使我們這個(gè)原本充斥著(zhù)各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多,書(shū)香和全班讀書(shū)的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂。

  “與好書(shū)做伴,與文明同行”。留一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū)、多一點(diǎn)空閑給思考、獻一份熱忱給學(xué)習,我們全體師生將以校園讀書(shū)活動(dòng)為新的讀書(shū)起點(diǎn),讓讀書(shū)成為我們的一種習慣,使學(xué)習成為我們的一種生活需要!

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