創(chuàng )造教育特色匯報材料：“教學(xué)改革”篇
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，需要用到匯報的地方越來(lái)越多，匯報可以是書(shū)面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話(huà)則更加正式，說(shuō)了那么多，你會(huì )寫(xiě)匯報嗎？下面是小編精心整理的創(chuàng )造教育特色匯報材料：“教學(xué)改革”篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
騰富學(xué)校辦學(xué)五年取得如此輝煌業(yè)績(jì)，成因當然是多方面的，但終究源頭，應該歸功于貫穿其中的教育教學(xué)改革。
要教好學(xué)生，既要尊重學(xué)生又要讓學(xué)生信服、尊重。騰富學(xué)校的教改一直緊緊抓住這個(gè)根本。
騰富的老師們自豪地叫學(xué)生“向我自齊”。校團委書(shū)記、高三（5）班班主任z老師，坦誠、平等、公正地善待每一位學(xué)生，要求學(xué)生做到的自己首先做到，不要求學(xué)生做到的，他領(lǐng)先做到。教學(xué)中不斷探索適合校情，班情的方式方法，對每一個(gè)學(xué)生負責。20xx年高考，他任教的班級歷史均分108.2分，居民辦學(xué)校之首，以自己的品德、學(xué)識贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)、尊重和親近。
高三（1）班是班主任z老師從高一帶到高三的，三年來(lái)，z老師對事業(yè)的執著(zhù)追求和對學(xué)生的高度負責精神，影響和感染著(zhù)學(xué)生，帶出了一個(gè)市教育局命名的“優(yōu)秀班集體”。全班32名學(xué)生沒(méi)有一名差生，學(xué)業(yè)個(gè)個(gè)有進(jìn)步。
高三（3）班班主任z，始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，承認學(xué)生的學(xué)業(yè)差異，肯定學(xué)生各有所長(cháng)，不歧視學(xué)困生，不排斥問(wèn)題學(xué)生，同時(shí)對學(xué)生身上存在的問(wèn)題，不遷就，不放縱，總結出了一套行為有效的.教育方法。學(xué)生家長(cháng)評價(jià)：“在吳老師班上，最少也是個(gè)專(zhuān)科生�！�
zzz……，騰富的教師個(gè)個(gè)贏(yíng)得學(xué)生敬重，家長(cháng)稱(chēng)道，全校近100名老師，學(xué)生、家長(cháng)測評滿(mǎn)意度都在95％以上。
要學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，老師要首先會(huì )教學(xué)。為了改變滿(mǎn)堂灌的傳統教學(xué)方式，學(xué)校要求教師備課不僅要備學(xué)生掌握的“知識”、“技能”、還必須備老師教的“過(guò)程”、“方法”，做到老師精講，學(xué)生精練，質(zhì)疑釋疑，師生雙邊互動(dòng)。
高三化學(xué)關(guān)于甲烷、氧氣、過(guò)氧化鈉反應的習題一般用方程式疊加法求解，或者用始終態(tài)終態(tài)法求解。但前一種方法繁瑣，后一種方法需要掌握特殊化學(xué)方程式配平法，難度大。z老師就啟發(fā)學(xué)生一起找簡(jiǎn)便的辦法。在劉老師的引導下，學(xué)生z用一氧化碳、氫氣混合物燃燒產(chǎn)物，通過(guò)過(guò)氧化鈉的題型來(lái)解題，不但一步得到結論，而且能掌握相關(guān)知識和題型的解法。劉友林把這種解法運用在其后的教學(xué)中，深受學(xué)生歡迎。
提優(yōu)補差是騰富學(xué)校教改中又一個(gè)富有成效的舉措。針對學(xué)生基礎參差不齊的狀況，騰富學(xué)校把提優(yōu)補差作為教學(xué)改革的重要舉措，“吃不飽的加餐，吃不了的少量多餐”，再加上“當日作業(yè)當日清，當天知識當天過(guò)關(guān)”這味“消化劑”，取得明顯效果。
07屆高三（1）班z20xx年中考644分，當年?yáng)|中錄取分數線(xiàn)730分，三星級中學(xué)650分�？迫卫蠋煱l(fā)現z潛力很大，就經(jīng)常給他“加餐”、“加碼。去年高考，唐林物理考了137分、以598分的好成績(jì)在本科第一批次被重慶郵電大學(xué)錄取。
07屆高三（5）班z，地理一直學(xué)不好，直到高考前一學(xué)期還不及格。地理老師薛春元，不厭其煩地幫他從讀圖開(kāi)始補習，指導他掌握從圖和材料中尋找有用信息解題的方法。王海東高考地理取得127分，被南師大本科錄取。
高中政治老師z，善于探究挖掘教材的深刻內涵，根據教材內容特點(diǎn)和學(xué)生水平，增補、組合教學(xué)內容，并根據學(xué)生的掌握程度進(jìn)行“單個(gè)訓練”。07屆畢業(yè)生沈東升入高三學(xué)習時(shí)，政治成績(jì)突然下降，有時(shí)連普通習題也做不好。吳賓分析沈東的原因發(fā)現，z心理壓力大，解題思路亂，不會(huì )運用材料。吳賓一面找沈東談心釋放壓力，一面訓練沈東運用材料的能力。z終于變彷徨為自信，成績(jì)直線(xiàn)上升，最后跨入本科高校。
耕蕓辛苦，收獲豐碩。
辦學(xué)五年來(lái)，騰富學(xué)校中考、高考連年創(chuàng )佳績(jì)，一年比一年輝煌。20xx年高考本科達標率350％，高考升學(xué)率達95％以上，其中本科達線(xiàn)人數50多人，專(zhuān)一以上達線(xiàn)人數70多人；中考達三星級高中錄取分數線(xiàn)人數占參考人數60％以上，其中近20人達東中錄取分數線(xiàn)；中考均分、優(yōu)秀率、合格率、低分控制率四項指標綜合成績(jì)列全市前列，實(shí)現了“騰富無(wú)差生，個(gè)個(gè)能成才”、“中檔生源升高檔、高檔生源出精英”的辦學(xué)目標。
今年4月，高二年級176人參加高考學(xué)業(yè)水平測試，164人合格，人次合格率93.18％，科次合格率96.87％，人次和科次合格率接近三星級高中水平。在外借讀的14名學(xué)生，只有8人合格，合格率僅為57.14％。
騰富學(xué)校走出了一條切合實(shí)際，富有成效的教改之路。
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