小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)
《ao ou iu》教案
教學(xué)要求：
1、閱讀《采金秋》，認識"秋、手、笑、走、雙"五個(gè)字。
2、學(xué)習復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準字音，認清字形。
3、學(xué)習聲母與ao、ou、iu拼讀而成的音節，繼續學(xué)習準確拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習復韻母ao、ou、iu及其四聲，能準確拼讀音節。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)設計設計說(shuō)明：
由學(xué)生的生活實(shí)際入手，觀(guān)察課件，使學(xué)生很自然地進(jìn)入情景之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
一、放映課件，揭示課題。
1、導入：秋天是一個(gè)美好的季節，有人說(shuō)：“家鄉金秋美如畫(huà)”，那家鄉的秋天是一幅怎樣的畫(huà)呢？想不想去看一看？
2、放映秋天的美景及勞動(dòng)的歡樂(lè )場(chǎng)面。
通過(guò)不同的形式，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，從而達到正確、流利地認讀。用“小比賽”、“開(kāi)火車(chē)”等多種形式進(jìn)行，使學(xué)生在游戲中扎實(shí)、牢固地認讀生字。
3、說(shuō)說(shuō)自己看到了什么以及自己的感受。
4、揭示課題：一位小朋友背起小竹簍去采金秋，我們和她一起去采金秋好嗎？
二、認讀。
1、認讀課文。
�。�1）聽(tīng)《采金秋》的錄音，加上動(dòng)作跟著(zhù)唱一唱。
�。�2）指名讀兒歌。
�。�3）齊讀。
2、認讀生字。
本環(huán)節建議運用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習韻母，即a-o—ao o-u—ou。同時(shí)樹(shù)立小組合作的意識。遵循兒童的認識規律，借助形象的教學(xué)手段，采用多種學(xué)習形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
秋、手、笑、走、雙
�。�1）生字在兒歌中圈出來(lái)。
�。�2）比比誰(shuí)記得快（讀音）。
三、學(xué)習韻母。
1、學(xué)習復韻母ao、ou、iu及其四聲。
�。�1）觀(guān)察兒歌中帶顏色的拼音，
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。（板書(shū)：ao、ou、iu）
�。�3）認讀三個(gè)韻母。先按照學(xué)過(guò)的方法自己讀一讀，然后同桌之間互相讀。
�。�4）出示圖片及相對應的韻母。
�。�5）讀韻母的四聲。
讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語(yǔ)文學(xué)習走向生活。豐富學(xué)生的積累，用于實(shí)際�；ピu互改中糾正書(shū)寫(xiě)中出現的錯誤，培養學(xué)生認真的習慣。
�。ㄖ该x、領(lǐng)讀、游戲競猜讀）
�。�6）找找兒歌中的ao ou iu及聲調。
2、音節練習。
�。�1）出示圖片及音節。
pao tiao tou
you zou niu
�。�2）自己讀。
�。�3）指名讀，其他同學(xué)找錯誤。
�。�4）同桌合作，一個(gè)同學(xué)讀音節，一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。
3、課外拓展。
說(shuō)說(shuō)你的名字的音節中有ao、ou、iu嗎？
4、書(shū)寫(xiě)韻母。
�。�1）學(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生自己寫(xiě)。
�。�3）同桌互評。
�。�4）把寫(xiě)得不好看的韻母改一改。
設計總說(shuō)明：
教學(xué)設計突出“拼讀音節”這個(gè)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)教學(xué)設計遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放型三原則。以活動(dòng)和游戲為主，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)的作用。
《ai ei ui》教案
教材分析：
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音部分第9課，是復韻母教學(xué)的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應突出對學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣的培養。
設計理念：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話(huà)的重要工具，但六七歲的.兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì )由于缺乏感性的實(shí)踐而出現厭學(xué)、怕學(xué)心理�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合�！备鶕墩Z(yǔ)文課程標準》的要求和本課的教學(xué)內容，在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母的發(fā)音和音節的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識字讀文有機結合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)準備：
學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入。
�。ㄕn件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲）
師：瞧，那是誰(shuí)？他們玩得多開(kāi)心哪！讓我們和他們一起做游戲，好嗎？你們能叫出他們的名字嗎？
師生配樂(lè )朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式抓住學(xué)生的注意力，使本來(lái)枯燥的復習變得趣味盎然。]
二、互動(dòng)學(xué)習。
1、學(xué)習ai。
�、僖鯽i,知道復韻母。
�。ㄕn件演示：擬人化的復韻母ai）
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥？（在比高矮）他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？
出示卡片：ai
你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（課件出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。
�、谧x準ai。
學(xué)生嘗試念ai,老師觀(guān)察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來(lái)念，請全班同學(xué)觀(guān)察、區別、評價(jià)。
教師邊評價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
同桌合作，互讀互糾。
�、圩xai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢！這可不好。怎么辦呢？你們給想想辦法吧。
小結學(xué)習標調歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e, i u都有標在后。
�。ㄕn件演示：ai的四聲）
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
你會(huì )用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
[設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，拓展思維，培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。]
�、苤笇�(shū)寫(xiě)ai。
請同學(xué)們觀(guān)察一下ai 的家在哪兒？師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。
2、學(xué)習ei。
�。ㄕn件演示：砍樹(shù)）
師：瞧，小朋友在砍樹(shù)呢！我們也來(lái)做做砍樹(shù)的動(dòng)作吧！
剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長(cháng)長(cháng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習的第二個(gè)復韻母ei。
小組合作，通過(guò)看圖、做游戲學(xué)習ei的音和形。
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。
[設計意圖：通過(guò)ai的學(xué)習，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀(guān)察圖畫(huà)和游戲中學(xué)會(huì )復韻母ei。]
自己練習書(shū)寫(xiě)ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀(guān)察、評價(jià)。
[設計意圖：讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的竅門(mén)，為后面主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)觀(guān)察奠定基礎。]
3、學(xué)習ui。
�。ㄕn件出示：小女孩圍圍巾）
指名看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習ui的音和形。
復習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
[設計意圖：通過(guò)以上兩個(gè)復韻母的學(xué)習，充分利用學(xué)生已有的知識，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習方式中獲得求知的學(xué)習方法。]
練習書(shū)寫(xiě)ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、小結收獲。
師：這節課我們在拼音王國里玩得多快樂(lè )！說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
�。ㄕn件演示：擬人化的戴著(zhù)四聲小帽的復韻母在載歌載舞）
師：瞧，復韻母們多開(kāi)心哪！你認識他們嗎？叫叫他們的名字吧。（指名讀）
二、學(xué)習拼讀音節。
過(guò)渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著(zhù)聲母卡片的小朋友和拿著(zhù)復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。
游戲：“聽(tīng)音找卡”。老師說(shuō)音節，同學(xué)們認真聽(tīng)、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽(tīng)到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
[設計意圖：采用看圖、聽(tīng)音找卡進(jìn)行拼讀練習，改變傳統的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現象，旨在激發(fā)興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫(xiě)音節。
1、課件出示3個(gè)音節kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
2、請同學(xué)任意選擇音節組詞。
3、怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節套上四線(xiàn)三格。
4、練寫(xiě)音節，教師巡視，個(gè)別輔導。然后小結：在書(shū)寫(xiě)音節時(shí)，音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng)；按順序寫(xiě)完一個(gè)音節所有的字母后再標調號；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
四、句子教學(xué)。
1、出示課件，探究圖意：誰(shuí)在干什么？
2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。
3、讀句子，借助拼音讀準字音。
4、用多種方法認記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習用這種句式分配值日任務(wù)。
5、再讀句子，體會(huì )春天植樹(shù)的愉快心情。
五、學(xué)習韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì )讀的可以請教小組里的同學(xué)。
2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片，開(kāi)展“我會(huì )認”的游戲。
[設計意圖：學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習內容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業(yè)。
小組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節，組長(cháng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準。
[設計意圖：課外作業(yè)是課內學(xué)習的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。]
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