小學(xué)拼音學(xué)習如何不費力
幼兒的找音學(xué)習也是學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學(xué)后的拼音學(xué)習帶來(lái)了困難，那么到底該如何學(xué)習？小編這里為您帶來(lái)相關(guān)技巧，希望對你有所幫助。
小學(xué)拼音學(xué)習如何不費力一
1、 背育聲母
本階段的目的是教會(huì )幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。
教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組：
第一組：b p m f d t n l
第二組：g k h j q x
第三組：z c s y w r
教幼兒背育聲母的方法：
家長(cháng)（教師）：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：
b p m f
幼兒：b p m f
家長(cháng)：b p m f
幼兒：b p m f
幼兒跟念三四遍后，家長(cháng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍�！�
幼兒：“b p m f
家長(cháng)：“下面我們再學(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念， d t n l
幼兒：“d t n l
幼兒跟念三四遍后，家長(cháng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍�！�
幼兒：“d t n l
家長(cháng)：“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
家長(cháng)要念得有節奏，前4個(gè)一組，后4個(gè)一組。
念兩三遍后：
家長(cháng)：“把這8個(gè)拼音字母念一遍�！�
幼兒：“ b p m f d t n l
家長(cháng)：“快快地念兩遍�！�
幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l�！苯掏晟鲜�8個(gè)聲母后，家長(cháng)要在第
一天和第二天利用能利用的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行復習。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個(gè)聲母記下
來(lái)，那么，開(kāi)始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能
快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來(lái)了，再進(jìn)行下面的訓練。
家長(cháng)：“把20個(gè)聲母按順序念一遍。
幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家長(cháng)：“下面我念幾個(gè)拼音，你把它們倒念過(guò)來(lái)。b p m
幼兒：“f m p b �！�
家長(cháng)：“d t n l。
幼兒：“l(fā) n t d �！�
……
家長(cháng)：“y w r �！�
幼兒：“r w y �！�
讓幼兒倒背拼音的目的，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。
如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。
小學(xué)拼音學(xué)習如何不費力二
孩子在幼兒園如何學(xué)習拼音
一、兒童需要學(xué)拼音嗎
現在這個(gè)困惑是多數家長(cháng)都有的，一方面，教委不讓教，另一個(gè)方面學(xué)校里學(xué)拼音速度又很快，要是沒(méi)點(diǎn)基礎還真是有些吃力，若再趕上孩子慢一點(diǎn)的那可真是跟不上。這樣一來(lái)導致孩子家長(cháng)全都壓力大。但是，拼音是兒童成長(cháng)學(xué)習階段必須學(xué)習的內容，然而，學(xué)前兒童一開(kāi)始的學(xué)習只能去認識拼音字母，而達不到拼的能力，因為孩子的思維還沒(méi)有發(fā)展到抽象思維，4歲左右孩子才能從表象思維轉向抽象思維，所以不要求之過(guò)急。單獨去認識拼音字母，是和認識漢字一個(gè)道理，但是去把聲母和韻母和拼起來(lái)，這個(gè)年齡的孩子還做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背誦下來(lái)的。所以不要求之過(guò)急，弄不好孩子還會(huì )厭煩，失去學(xué)習的興趣。因此，學(xué)齡前兒童學(xué)習拼音，主要是學(xué)習認識拼音字母，為以后讀小學(xué)真正學(xué)會(huì )用拼音打下基礎。
二、兒童學(xué)拼音的特點(diǎn)
在拼音學(xué)習上，重要的是要激發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。
根據孩子對形象的東西特別敏感的特點(diǎn)，家長(cháng)應注意用形象事物引導孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音。如：一個(gè)門(mén)(n)，兩個(gè)門(mén)(m)，椅子(h)，傘把(t)，小棍(l)等。
為加深孩子記憶，還可以用順口溜把字母巧妙地編起來(lái)。媽媽還可以引導孩子自己編順口溜，提高孩子的興趣和學(xué)習的積極性。
在拼讀一個(gè)詞時(shí)，就讓孩子說(shuō)出與讀音相近的詞。如讀“guo”就說(shuō)出有關(guān)“果”的詞，“蘋(píng)果、水果、結果”等。孩子既學(xué)會(huì )了拼音，又掌握了組詞能力，擴大了孩子的詞匯量。
孩子在學(xué)習中發(fā)生混淆是很正常的現象，媽媽在糾正孩子的`時(shí)候要耐心，對孩子學(xué)習一定要多鼓勵，使孩子樹(shù)立自信心。這樣可以幫助孩子更快更好的掌握新的知識。
三、兒童學(xué)拼音的方法
1、學(xué)拼音說(shuō)兒歌
用兒歌來(lái)學(xué)習拼音，既適應了兒童的特點(diǎn)，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣，簡(jiǎn)直是一舉兩得�？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫(xiě)法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫(xiě)法，再在兒歌中鞏固。其實(shí)家長(cháng)還可以找一些實(shí)物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應的音樂(lè )帶子給孩子聽(tīng)，這樣他記的會(huì )更牢，隨之學(xué)習興趣也越加的深厚。
韻母兒歌
aaa，張大嘴，放開(kāi)喉嚨學(xué)唱歌。
ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。
eee，咧咧嘴，鵝愛(ài)游泳樂(lè )呵呵。
聲母兒歌
右下半圓bbb，左下半圓ddd，
右上半圓ppp，左上半圓qqq，
單門(mén)n，雙門(mén)m，拐棍f，
傘把t，q下帶鉤ggg。
2、邊學(xué)字母邊結合生活中的實(shí)物、情景幫助理解記憶。例如學(xué)習聲母“m、n ”一個(gè)山洞nnn，兩個(gè)山洞mmm;學(xué)習音節ma——我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐郊摇?/p>
3、把字母、音節卡片貼到相應的實(shí)物。如，mi貼到大米上;men貼到大門(mén)上……讓孩子視覺(jué)不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。
4、鞏固練習小鏡子來(lái)幫忙
學(xué)拼音時(shí)發(fā)音口型很重要，讓兒童對著(zhù)小鏡子練習，它可以幫助正確發(fā)音。家長(cháng)可以跟寶寶一起對著(zhù)鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。
四、兒童學(xué)拼音的練習小游戲
1、打撲克游戲
打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習。玩法有很多，例如：
在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。家長(cháng)跟兒童一起制12張撲克牌，撲克牌上分別寫(xiě)出6個(gè)單韻母，每個(gè)單韻母寫(xiě)兩次，做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，按順序起完牌后，家長(cháng)先出a，然后提示兒童出下一張，依次類(lèi)推。下次可讓兒童先出，問(wèn)應該先出哪一張。學(xué)習的字母多了以后，也可以制作更多的撲克牌來(lái)玩這個(gè)游戲。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動(dòng)兒童學(xué)拼音的積極性
2、連線(xiàn)畫(huà)動(dòng)物
兒童大多喜歡小動(dòng)物，教師可以準備一些畫(huà)有小動(dòng)物輪廓的卡片，輪廓圖上適當的位置點(diǎn)有圓點(diǎn)，一個(gè)圓點(diǎn)旁邊寫(xiě)著(zhù)一個(gè)拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線(xiàn)把圓點(diǎn)連起來(lái)，卡片上就出現了一個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。還可以讓兒童說(shuō)一說(shuō)卡片上畫(huà)的是什么小動(dòng)物，給不同的小動(dòng)物涂上不同的顏色。兒童通過(guò)動(dòng)手連出了饞嘴的小貓、可愛(ài)的小兔、美麗的孔雀……，既復習了拼音，鍛煉了兒童動(dòng)手的能力，還培養了兒童的語(yǔ)言表達能力。
小學(xué)拼音學(xué)習如何不費力三
一、適度要求，靜心等待
面對孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的度。
新課標指出學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音要做到：
�。ㄒ唬┳x準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
�。ǘ蚀_地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
�。ㄈ┱J識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
對剛入學(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對孩子的實(shí)際情況適當提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(cháng)。
剛入學(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應小學(xué)生一日常規，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規律，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應，給一個(gè)過(guò)程讓孩子們發(fā)展�！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L(cháng)”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。
二、耐心細致，教給方法
入學(xué)前，學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經(jīng)學(xué)會(huì )了，其實(shí)并非如此。學(xué)生對發(fā)音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì )背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復韻母的發(fā)音方法，其他的復韻母的發(fā)音就會(huì )水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專(zhuān)心學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。
三、想方設法，多多練習
當孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長(cháng)時(shí)間的練習鞏固。剛入校的小學(xué)一年級學(xué)生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢。形象直觀(guān)的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍，讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習如果為思想感情、創(chuàng )造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè )事�！币虼�，我們應該讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。結合多年教學(xué)經(jīng)驗，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。
戴帽子——結合教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生們做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四個(gè)聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）
找朋友——如鞏固a的四聲，老師拿起卡片a扮演a媽媽。a媽媽著(zhù)急地說(shuō)我的大寶寶在哪里？孩子找到a的一聲說(shuō)，您的大寶寶在這里āāā。
玩拼音撲克牌——制作含有聲母、韻母的撲克牌，一個(gè)人拿寫(xiě)有聲母的撲克牌，另一個(gè)孩子拿寫(xiě)有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏(yíng)了。
2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。
編兒歌——如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話(huà)有禮貌，見(jiàn)了好友j、q、_，忙摘帽子牽手笑。
找碴兒——老師用拼音寫(xiě)一段話(huà)，其中故意寫(xiě)錯幾個(gè)拼音，讓學(xué)生“找碴兒”——找出寫(xiě)錯的拼音，并記錄下來(lái)，看看誰(shuí)找得多。
貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書(shū)寫(xiě)聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強鞏固。這時(shí)可鼓勵孩子把在教室里所見(jiàn)到的事物，用拼音寫(xiě)下來(lái)制作成標簽，貼在相應的物品上。
小學(xué)一年級漢語(yǔ)拼音學(xué)習方法四、及時(shí)評價(jià)，多多鼓勵
“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)�！苯處煈撓裉K霍姆林斯基所要求的這樣，擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jì)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵。哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一句稱(chēng)贊，一朵小紅花，一顆五角星……都會(huì )讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學(xué)習熱情。每當孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節或一種拼讀方法，老師就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，并進(jìn)一步引導他們向新的、更高的學(xué)習目標前進(jìn)。
總之，老師要想方設法，搭建起孩子們輕松學(xué)拼音、快樂(lè )成長(cháng)的五彩橋，讓剛入學(xué)的孩子們輕松渡過(guò)拼音關(guān)。
小學(xué)拼音學(xué)習如何不費力四
�、艌D片法
教材中的插圖，是根據聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且具有形象、直觀(guān)、富有情趣等特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應注意挖掘插圖的含義，體會(huì )編者的意圖并創(chuàng )造性的運用插圖，可收到良好的效果。例如讓學(xué)生記憶“b”的外形特征時(shí)，運用插圖：同學(xué)們，b像什么？像收音機。左邊的豎像什么？像天線(xiàn)。于是老師和學(xué)生一起總結：一臺收音機，天線(xiàn)高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。
�、迫粘Ｓ谜Z(yǔ)法
教師要積極創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生堅持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語(yǔ)學(xué)拼音，學(xué)普通話(huà)。
�、强谠E法
兒歌口訣是教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中常用的一種最便捷、最直觀(guān)的形式。而一年級的學(xué)生對于兒歌有著(zhù)較強的偏愛(ài)，在拼音教學(xué)中采用歌訣的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，而且能提高學(xué)生記憶的速度。
�、缺硌莘�
表演，為學(xué)生創(chuàng )設一種愉悅的生動(dòng)活潑的學(xué)習情情境，使“靜”的課堂變?yōu)椤皠?dòng)”的課堂，使“死”的課堂變?yōu)椤盎睢钡恼n堂。兒童的天性是貪玩好動(dòng)，在教學(xué)中教師應根據拼音教學(xué)的實(shí)際需要，適時(shí)的安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習新知。如在學(xué)習“a”時(shí)，教師可以扮作醫生為學(xué)生檢查口腔，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì )。結合所學(xué)的內容，可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
�、捎螒蚍�
對孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學(xué)活動(dòng)能滿(mǎn)足他們的好奇心，讓兒童們在唱唱、跳跳、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、玩玩中學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。
�、矢傎惙�
利用學(xué)生的表現欲培養學(xué)生的競爭意識，是激發(fā)其創(chuàng )新思維的契機。因此，教師要善于引導學(xué)生表現自我，讓他們在與他人的正當競爭中發(fā)揮才干。比賽活動(dòng)既可檢測學(xué)生的拼音掌握情況，又可適當在課上開(kāi)展一些訓練性的比賽活動(dòng)。
�、藫Q位法
經(jīng)常讓學(xué)生登上講臺當小老師，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，能以“自我實(shí)現”的方式滿(mǎn)足當眾展示的欲望，體驗成功的喜悅，個(gè)性也會(huì )得到充分的發(fā)揮。
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