小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教案（通用6篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，知道ie üe是復韻母，ye yue是整體認讀音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、師：小朋友們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，現在我來(lái)考考你，看你能猜出他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門(mén)，像個(gè)2字，氣筒打氣等,學(xué)生回答nnn,zzz,qqq,等)
2、師：前幾天我們剛認識的復韻母朋友可想你們了�，F在我們把他們請出來(lái)把。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。
二、看情境圖，引出新授內容
1、師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，首先我們來(lái)看一幅圖片，仔細觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們在干什么?(中秋節的夜晚，桌上放著(zhù)月餅、石榴、紅棗、媽媽和孩子坐在桌子旁。媽媽給孩兒講起了故事，孩兒聽(tīng)得很認真)
2、引出兒歌：中秋月，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
3、相機出示：ie üe er
三、教學(xué)復韻母ie和音節ye
1、看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么?(啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”)板書(shū)ie
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。)領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、ie的四聲練習
�、賗e是復韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調應該標在哪個(gè)字母上?為什么?
�、诔鍪荆篿ē ié iě iè
4、故事板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
5、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē 椰樹(shù)yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么?
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。)
4、üe的四聲。
出示：üē üé üě üè
要求：讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(因為大y見(jiàn)了ü眼要挖去)
五、教學(xué)特殊韻母er
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
2、教師范讀er，并講述讀的方法，先讀e,然后把舌頭輕輕往上面一湊，就讀出er的音了。
3、板書(shū) ēr ér ěr èr ，自由練習讀er的四聲
4、說(shuō)明er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。
六、鞏固練習。
1、看屏幕認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
七、指導書(shū)寫(xiě)
小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z c s，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、學(xué)會(huì )z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節
3、學(xué)會(huì )zi ci si 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
重點(diǎn)：
z c s發(fā)音及zi ci si的整體認讀
難點(diǎn)：
z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書(shū)寫(xiě)
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習，看看誰(shuí)來(lái)了？今天它將和我們一起學(xué)習新知識。（課件：七星瓢蟲(chóng)，名字叫小爬爬）
二、教讀聲母z c s
�。ㄒ唬┛床鍒D，引出z c s
過(guò)渡語(yǔ)：我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？
1、教讀聲母z，看圖說(shuō)話(huà)，小女孩寫(xiě)的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個(gè)聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽(tīng)，指名讀檢查發(fā)音。
2、教學(xué)聲母c s，看圖說(shuō)話(huà)，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。
老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、讀著(zhù)讀著(zhù)你發(fā)現了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）
(二)自主認識字形
過(guò)渡語(yǔ)：你們都會(huì )讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現在想不想開(kāi)動(dòng)你的小腦袋根據插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。
�。ㄍㄟ^(guò)情境圖編兒歌，一來(lái)可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來(lái)可以訓練學(xué)生的思維和達到語(yǔ)言文字的訓練。）
�。ㄈ⿲W(xué)習拍手歌
過(guò)渡語(yǔ)：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。
你拍z我拍z，像個(gè)小2zzz。
你拍c我拍c，像個(gè)半圓ccc。
你拍s我拍s，半個(gè)8字sss。
(這首拍手歌一來(lái)可以讓孩子輕松，二來(lái)能及時(shí)鞏固剛學(xué)過(guò)的拼音。)
三、學(xué)寫(xiě)聲母z c s
1、教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
你發(fā)現了什么？（發(fā)現了，都是在四線(xiàn)格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫(xiě)好的）
2、書(shū)空寫(xiě)
在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一個(gè)
3、學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，注意提醒，寫(xiě)字的姿勢，相機指導。
四、z c s拼讀音節
過(guò)渡語(yǔ)：這三個(gè)聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友一起來(lái)考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！
1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書(shū)z喜歡和那些韻母交朋友？
3、誰(shuí)能用以前我們學(xué)過(guò)的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）
4、誰(shuí)能當小老師來(lái)交大家讀？生教生，練習拼讀zɑ ze zu zuo
開(kāi)火車(chē)讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話(huà)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)是zuo。
5、自主拼讀c s，方法同上。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
談話(huà)激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是——Z C S，它們要帶著(zhù)我們去尋找拼音王國的寶藏。
但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒(méi)有信心克服這些困難？
二、學(xué)習整體認讀音節zi ci si
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：學(xué)習zi
1、掌握讀音：聽(tīng)老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）
2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處
3、兒歌學(xué)習：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。
zī zí zǐ zì
�。ǘ┑诙P(guān)：學(xué)習ci
自主探究，讀準字音，比較認清字型。
�。ㄈ┑谌P(guān)：學(xué)習si
自主探究，讀準字音，比較認清字型。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)：讀一讀，比一比。
z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se
三、書(shū)寫(xiě)指導
過(guò)渡語(yǔ)：讀得那么好，能不能過(guò)“寫(xiě)”這一關(guān)呢？
說(shuō)一說(shuō)每個(gè)整體認讀音節在四線(xiàn)格中的位置。
仔細看老師范寫(xiě)。
書(shū)空，自己在抄寫(xiě)本上認認真真地描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
四、預留作業(yè)
闖關(guān)成功，打開(kāi)寶藏看看吧。
一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。
第三課時(shí)
一、復習及整體認讀音節
1、做“摘蘋(píng)果”的游戲。（把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下來(lái)好讀后面的聲母或者音節，讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）
2、帶拼音自由拼讀5個(gè)生字：“做過(guò)了不樂(lè )”。
3、反饋讀：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、去拼音練讀5個(gè)生字。
5、組詞讀，鞏固5個(gè)生字。
二、認讀字詞，讀兒歌
1、鞏固音節，自由拼讀課文兒歌。
2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
3、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì )了就讀給自己的伙伴聽(tīng)。
4、學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”“樂(lè )”的音形義。
5、你在上數學(xué)課時(shí)，認真嗎？做題就象過(guò)橋，所以，想想今天數學(xué)課，你過(guò)了幾座橋啊。
6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。
7、復習5個(gè)生字。(引語(yǔ):看看你能過(guò)這五座橋嗎?)
三、看圖讀詞語(yǔ)
1、拼讀詞卡。（課文插圖內的詞語(yǔ)）
2、說(shuō)話(huà)練習：用“圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？在做什么？”說(shuō)一句話(huà)。
3、看圖說(shuō)話(huà)：把這幅畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你在家里會(huì )做哪些家務(wù)事？
四、爸爸媽媽都很辛苦，說(shuō)說(shuō)回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節將留做家庭作業(yè)）
小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教案 篇3
教具準備：
掛圖、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
1、今天我們一起來(lái)認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來(lái)看三幅圖。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(指名說(shuō))
生：一只大公雞。
生：一個(gè)氣球。
生：一個(gè)西瓜。
(西瓜的特點(diǎn)：切開(kāi)了�？纯聪笫裁�)
二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系
學(xué)習新聲母。
1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什么?
2、小組內自學(xué)，討論結果。
3、匯報學(xué)習結果，師糾正，師生共同評價(jià)。
4、編順口溜：一只小雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜x(chóng)xx。
三、練習jqx與韻母相拼
1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認讀。
2、評一評，改一改
雞七西
qīxījī
3、游戲形式練習拼讀
每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來(lái)。(聲母為jqx)
四、比一比，賽一賽，爭做有心人
1、出示：gǔhúkū
júqǔxū
2、你發(fā)現了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規律)
3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx就脫帽。
五、拓展練習
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道那些和ü相拼得音節?
2、仔細觀(guān)察查字表中的音節，你能不能發(fā)現新的問(wèn)題?
小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教案 篇4
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節。會(huì )寫(xiě)ao、ou、iu。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母的音、形、拼讀四聲。
難點(diǎn)：
拼讀音節
教學(xué)過(guò)程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問(wèn)：認識他們嗎？他們是誰(shuí)？
生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽(tīng)嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門(mén)口（圖二），師傅的問(wèn)題就出來(lái)了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫(xiě)得是三個(gè)復韻母怎么讀��？你們會(huì )讀嗎？
生：會(huì )，（指名讀aieiui）
師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)，給他們戴頂帽子會(huì )讀嗎？
生：會(huì )（指名讀，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）
師：你真聰明，來(lái)，戴上這個(gè)，你現在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）
師：既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更多的果子，好不好？
師：有一天，孫悟空駕著(zhù)跟斗云來(lái)到了學(xué)校，看見(jiàn)許多小朋友手里拿著(zhù)五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！
師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運會(huì )的主辦權，是我們每一個(gè)中國人的驕傲，讓我們一起說(shuō)：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！
師：注意了嗎？剛才我們說(shuō)的這一句話(huà)里面有一個(gè)音節發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習的第一個(gè)復韻母。（貼圖ao）
師：仔細看一看，“ao”這個(gè)復韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說(shuō)）
師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）
師：誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認真，暫時(shí)分不出勝負，讓我們一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認識了四聲，據說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。
師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰(shuí)愿意？（握握手）你是我的學(xué)習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說(shuō)：你真棒�。┈F在我讀你聽(tīng)，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)的學(xué)習方法，你們也來(lái)試一試吧！
生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāo záo zǎo zào
師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？
生：sao聲母是s，shao聲母是sh。
師：你會(huì )拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）
師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說(shuō)一句話(huà)，看看里面有沒(méi)有“ao”的音。
生：小貓愛(ài)吃魚(yú)。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。
師：誰(shuí)也能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。
我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。
師：看到書(shū)上出現了一種蔬菜，你認識嗎？
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>
生：藕長(cháng)在水里，藕斷了還有絲……
師：小朋友口里說(shuō)得“ou”就是我們今天要學(xué)習的第二個(gè)復韻母ou（卡片）
ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）
師：你會(huì )讀了嗎？
生：“ou”
師：我看清了，也聽(tīng)清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會(huì )。開(kāi)火車(chē)讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會(huì )吧！
師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺(jué)得激烈了，都想摘到果子，對吧？來(lái)，讓我們一起加油！
生：加油，加油，再加油�。ㄅe過(guò)頭頂擊掌）
評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。
師：現在請學(xué)習伙伴再合作讀讀ou的四聲。
生：指名讀按順序，開(kāi)火車(chē)打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）
生：lōulóulǒulòu
師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現他們哪兒長(cháng)得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh
師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因為你們坐得端正，聽(tīng)得仔細，猜得怎么樣呢？請聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著(zhù)家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主認搖尾巴。
生：是小狗。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？
小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教案 篇5
教材分析：
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會(huì )的會(huì )標──五環(huán)旗�！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識，并認識“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法
課前準備：
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線(xiàn)三格紙小蜜蜂獎?wù)?/p>
設計意圖：
1、《語(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本堂課的.設計，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè )學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會(huì )心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn)，光靠口頭說(shuō)學(xué)生難以領(lǐng)會(huì )，所以我設計了滑滑梯這樣一個(gè)媒介，幫助學(xué)生形象地認識他們的發(fā)音方法，學(xué)生容易記憶和掌握。
3、拼音教學(xué)與生活相結合。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話(huà)的重要工具。引導學(xué)生在生活中學(xué)拼音，學(xué)拼音要加以運用，于是我設計的“逛拼音動(dòng)物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習視野和空間，延伸課堂內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境復習導入
1、小朋友們，森林里住著(zhù)很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復韻母的家�？墒怯袔讉�(gè)拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？
2、瞧，他們是誰(shuí)（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。
3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢？（復韻母）你們認識他們嗎？（ai eiui）
找到了自己的家，拼音寶寶多開(kāi)心��！謝謝小朋友們。
�。ㄔO計意圖：用一個(gè)生動(dòng)的故事情節激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復習的愿望）
二、學(xué)習ao ou iu的發(fā)音規則
今天，復韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶，他們是誰(shuí)呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運會(huì )，奧運五環(huán)）（觀(guān)察圖片，引導說(shuō)話(huà)）
2、對，把奧運會(huì )的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現了，他就是ao
3、仔細聽(tīng)老師發(fā)音，仔細看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀
4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么？其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過(guò)的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰(shuí)還記得？（復習舊知）
5、課件演示：發(fā)ao這個(gè)音的時(shí)候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰(shuí)來(lái)試試：評價(jià)：有沒(méi)有落到o上。
6、開(kāi)小火車(chē)讀選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對比。
7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會(huì )讀嗎、誰(shuí)來(lái)試試——齊讀。
打亂次序你還會(huì )讀嗎？齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習ou
1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導觀(guān)察圖片）
2、如果你把藕的音去掉聲調，新的韻母寶寶就會(huì )與我們見(jiàn)面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能來(lái)提醒大家，讀這個(gè)音的時(shí)候，需要注意什么？
4、知道了這個(gè)秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細聽(tīng)，他讀得怎么樣？
5、開(kāi)火車(chē)讀。男生讀，女生讀，一起讀。
6、誰(shuí)來(lái)試試ao的四聲。打亂次序讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習iu
1、第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了，它先請小朋友觀(guān)察一張圖畫(huà)，猜猜它最喜歡什么運動(dòng)？（貼圖片）
2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來(lái)看著(zhù)大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀，開(kāi)小火車(chē)、
6、標調，我們知道ui的聲調標在后面的i上，有誰(shuí)知道iu的聲調標在哪里呢？
你是怎么知道的？
復習標調口訣：有a標a上，無(wú)a找o、e、i和u并列，聲調標在后。
7、認讀iu的四聲，打亂次序讀。
�。ㄔO計意圖：這部分內容的設計都是按說(shuō)話(huà)訓練、發(fā)音練習、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節課時(shí)拼音課，但語(yǔ)文的綜合素養是從一年級開(kāi)始培養的，慢慢地滲透說(shuō)話(huà)的規范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中，用滑滑梯作為輔助工具，學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且，在這里體現了一個(gè)從扶到放的過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了一個(gè)韻母，更掌握了一種方法。）
課間操：ao ou iu《四聲操》
�。ㄔO計意圖：一年級的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強度的學(xué)習，需要適當的活動(dòng)調整情緒和體力�！端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動(dòng)了手腳，又進(jìn)行了一次復習，可謂一舉兩得。）
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)
1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線(xiàn)三格的房間休息一下吧！老師先來(lái)請他們進(jìn)房間，請小朋友們看仔細，老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫(xiě)，生拿出四線(xiàn)三格紙書(shū)寫(xiě)，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個(gè)學(xué)生師評價(jià)，第二個(gè)學(xué)生，學(xué)生評價(jià)，貼上小紅花
3、再寫(xiě)一個(gè)，爭取進(jìn)步。
三、正確拼讀
�。ㄒ唬o(wú)聲調拼讀
1、聽(tīng)到復韻母家來(lái)了新住戶(hù)，聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao，我把聲母朋友請出來(lái)哦。
師拿出相應的聲母b p m l ch sh y拼讀
調皮的小i也要擠進(jìn)來(lái)，再難一點(diǎn)會(huì )不會(huì )三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來(lái)拼
3、拿出iu來(lái)拼
�。ǘ┯螒颍耗銇�(lái)做我來(lái)猜（帶調拼讀）。
小朋友們表現真出色，老師請大家再來(lái)玩一個(gè)你來(lái)做我來(lái)猜的游戲，好不好。游戲規則是這樣的：當屏幕上出現音節的時(shí)候，請小朋友們在心里默默地拼，不發(fā)出聲音。請你們用動(dòng)作表演出來(lái)，讓阮老師猜猜好不好。第一個(gè)范例：我來(lái)猜：是不是
對對對，就是xiao ，拼讀
開(kāi)始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。
�。ㄈ┕淦匆魟�(dòng)物園（拼讀詞語(yǔ)）
1、認識了ao ou iu這三個(gè)新朋友，我們拉著(zhù)他們到動(dòng)物園去逛一逛，去哪個(gè)動(dòng)物園呢？
2、瞧，我們來(lái)到了拼音動(dòng)物園，哦，對了，我們只有讀對了屏幕上的音節，小動(dòng)物們才會(huì )和我們見(jiàn)面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
�。ㄔO計意圖：拼讀環(huán)節體現了從字——詞的拼讀過(guò)程，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律。我又設計了大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既輕松有趣又有效。）
四、總結：
小朋友們，今天我們又認識三個(gè)新的復韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評價(jià)吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌聲。
五、課外延伸：
1、其實(shí)，ao ou iu三個(gè)好朋友就藏在我們的身邊，其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰(shuí)的名字里有？
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮濤 高瀚宇
2、只要我們在生活中細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著(zhù)ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個(gè)小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會(huì )發(fā)給你小蜜蜂獎?wù)隆?/p>
�。ㄔO計意圖：40分鐘的課堂學(xué)習對于學(xué)拼音來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的，教師只有想方設法開(kāi)放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓勵學(xué)生學(xué)習拼音與他們的生活相結合，是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學(xué)習，又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。）
板書(shū)設計：
ao的插圖 ao ao的范寫(xiě) ou的插圖 ou ou的范寫(xiě) iu的插圖iu iu的范寫(xiě)
教學(xué)反思：
ao ou iu的拼音課上完以后，我發(fā)現原來(lái)認為難上的拼音課其實(shí)是有一定規律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習（無(wú)聲調——兩拼音——三拼音——拼詞語(yǔ)——拼句子）——書(shū)寫(xiě)——課堂延伸”這幾個(gè)環(huán)節，拼音課就能很流暢地上下來(lái)。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習現狀，再根據這個(gè)狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學(xué)生設計適合他們的教學(xué)方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進(jìn)行大面積訓練的環(huán)節。拼音教學(xué)，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊。
這堂課以后，我發(fā)現自己在訓練的面上還是沒(méi)能達到最大化，最優(yōu)化，還有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音存在困難。同時(shí)，還應去搜集更多拼音游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學(xué)習興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )z、c、s 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi、ci、si 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著(zhù)小學(xué)生“過(guò)橋”。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1、配合學(xué)習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�
(三)整體認讀音節教學(xué)
整體認讀音節前面已出現過(guò)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(cháng)些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎�(zhù)發(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會(huì )字母和整體認讀音節發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學(xué)生i上標調時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
(四)拼音練習
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習zuo、cuo、suo三個(gè)音節。最后利用情境圖，練習帶調拼
讀音節。
(五)書(shū)寫(xiě)指導
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著(zhù)重指導寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個(gè)生字集中出現在兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認字�？砂匆韵虏襟E進(jìn)行。
1、鞏固音節，拼讀sì、zu、cu，在老師指導下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點(diǎn)符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說(shuō)的，不是真的過(guò)橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過(guò)了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會(huì )學(xué)到，現在可先記住讀liǎo，過(guò)不了的“了”。
(3)“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)后一個(gè)字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標的聲調讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過(guò)”，區別“了—樂(lè )”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2、讀一讀，比一比。
z—zic—cis—si
zi—zaci—cusi—se
3、數一數，今天你在數學(xué)課上過(guò)了幾座橋。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
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