漢語(yǔ)拼音課件（通用10篇）
漢語(yǔ)拼音是認識漢字，學(xué)習普通話(huà)的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，下面要為大家分享的就是漢語(yǔ)拼音課件，希望你會(huì )喜歡！
漢語(yǔ)拼音課件 篇1
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。
難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì )興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng )造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色： 以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè )園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba 、 fo、 ma 、 po
(設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀(guān)圖。
2、小朋友，你認識他們嗎?指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
(設計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d;魚(yú)兒跳舞t t t;一個(gè)門(mén)洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?
(d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)
(設計意圖：重視培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現，使學(xué)生思維中創(chuàng )造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學(xué)生從直觀(guān)畫(huà)面觀(guān)察記憶字形;再引導學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導學(xué)生根據所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節;這些音節你們會(huì )讀嗎?試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。
(設計意圖：教師主導和學(xué)生主體地位充分體現，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說(shuō)話(huà)打下了堅實(shí)的基礎。)
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置?
2、教師重點(diǎn)指導聲母"t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據觀(guān)察試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導自己滿(mǎn)意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學(xué)生互相交流展示。
(設計意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級起著(zhù)舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書(shū)寫(xiě)的樂(lè )趣。)
六、鞏固練習
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會(huì )。
(設計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì )成為學(xué)生記憶中永恒的財富。)
2、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇!樹(shù)上結滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認讀蘋(píng)果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個(gè)大蘋(píng)果。
(設計意圖：游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神得到培植。)
反思： 本節課力求把語(yǔ)文新課程標準的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、注重了學(xué)習方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng )新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現，真正成為了學(xué)習的主人。
2、創(chuàng )造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng )造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和情感得以升華。
漢語(yǔ)拼音課件 篇2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復音節韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
3、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀準復音節韻母ai ei ui的音標，認清復音節韻母的形。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀音節；讀準ai ei ui的第三聲。
四、教學(xué)準備：
拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習單韻母
1、問(wèn)：我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？
2、投影：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u
3、談話(huà)導入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氉黜嵞�，還可以組成新的韻母，叫復音節韻母。
�。ǘ�、學(xué)習復音節韻母ai
誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
出示：ai卡片
問(wèn)：ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
指導讀：師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai
聽(tīng)示教儀讀，學(xué)生練習發(fā)音。
指導書(shū)寫(xiě)：ai
投影：第一幅插圖
誘思：你從圖上發(fā)現了什么？圖上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是復音節韻母ai的三聲。）
語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
出示：ai卡片（四聲）并做游戲。
aiai什么挨？挨、挨、挨著(zhù)的挨
aiai什么挨？挨、挨、挨打的挨
aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮
aiai什么愛(ài)？愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護的愛(ài)
說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。
檢查糾正。
�。ㄈ⿲W(xué)習復音節韻母ei
投影：第二幅插圖
指導看圖：圖上是誰(shuí)？他在干什么？
指名做砍樹(shù)的動(dòng)作，引出ei的音。
教師寫(xiě)ei。師范讀，教發(fā)音方法。聽(tīng)示教儀讀，學(xué)生練習發(fā)音。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�。ㄋ模⿲W(xué)習復音節韻母ui
打電話(huà)的小游戲。小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲。（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。
生：喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復音節韻母？]
生：我們學(xué)了aiei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是喂，出示：ui卡片。
利用圖來(lái)記住復音節韻母ui的音和形
發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)ei的音，中間氣不斷。
四聲練習。出示：ui卡片（四聲）并做游戲。
師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在這里。（舉起ui）
衛生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）
說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音。
�。ㄎ澹⿲W(xué)音節kaigeihui
1、拼讀音節。
2、學(xué)生自己試著(zhù)拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、讀兒歌找出會(huì )拼的音節。
六、小結：
這節課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復音節韻母（學(xué)生接答：ai ei ui）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)三個(gè)音節（學(xué)生接答：kaigeihui）。小朋友又學(xué)了好多知識。
七、作業(yè)：
寫(xiě)：ai、ei、ui各四次并標上聲調。
漢語(yǔ)拼音課件 篇3
【教材分析】
本次復習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節，并恰當地和圖連接起來(lái)；三是認讀詞語(yǔ)；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
【學(xué)情分析】
由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，為此在設計時(shí)要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。
【教學(xué)目標】
�。�、能區分形近的韻母ie-ei ，iu-ui ，ei 和er 。
�。�、能把圖和音節連接起來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。�、利用兒歌拼圖形，培養動(dòng)手能力。
【設計理念】
《語(yǔ)文課標》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”，本次設計旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè )，增強趣味性。
【教具學(xué)具準備】
圖片、卡片、投影等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入，比較形近韻母
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
師：老師給大家講一個(gè)故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個(gè)新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現桃子上有許多韻母，師傅對悟空說(shuō)，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？
生：愿意。
師：好，我們就來(lái)讀一讀。（出示寫(xiě)著(zhù)i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）
師：同學(xué)們讀得真好，悟空一定會(huì )感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會(huì )變，變了以后你們還認識嗎？
生：認識。
師：試試看吧，老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來(lái)。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺）
師：臺上的同學(xué)聽(tīng)好啰，老師說(shuō)，你們變，臺下的同學(xué)認真看。
師：過(guò)家家，過(guò)家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書(shū)ie）
師：真好，下面請同學(xué)說(shuō)，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說(shuō)）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-ei iu-ui ei-er（教師板書(shū)）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復習音節與詞語(yǔ)
師：花果山不僅有桃子，還有可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的風(fēng)景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？
生：愿意。
師：好，我們現在來(lái)到了花果山，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹(shù)，小橋。（師指著(zhù)圖領(lǐng)讀）
師：說(shuō)得不錯，同學(xué)們看得真仔細，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著(zhù)拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節連線(xiàn)）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見(jiàn)一見(jiàn)他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）
師：請同學(xué)們按著(zhù)橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開(kāi)火車(chē)輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后，指名讀，大家一起齊讀。
師：“誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說(shuō)了些什么呀？
生：說(shuō)了“小雞、小魚(yú)、河馬、水�！�。（反復讀）
師：為什么說(shuō)這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì )做嗎？
生：會(huì )。
師：誰(shuí)能給我們表演一下？
生：讀書(shū)是這個(gè)樣子的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，依次讀詞語(yǔ)，表演）
師：好，我們來(lái)一排一排地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好？（生歸納）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養想象力
師：看來(lái)孫悟空做的事情，大家都會(huì )，孫悟空還會(huì )讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰(shuí)最聰明。
師：跟著(zhù)老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復讀）小兔、小鴨長(cháng)得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì )拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們取得的成績(jì)吧。
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著(zhù)跳，找對為止）
�。ǹㄆ夯�、讀、畫(huà)、騎、吃、愛(ài)、草、書(shū)、馬、小車(chē)、河）
師：這節課同學(xué)們表現得很好，老師真高興。
【教后反思】
這次對漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設計，意在體現趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內容的出現也盡量直觀(guān)多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè )學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導會(huì )讀的基礎上還要反復背誦、理解，多指導書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的統一。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《漢語(yǔ)拼音·復習三》課堂實(shí)錄，希望對你有幫助！
漢語(yǔ)拼音課件 篇4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )a、o、e3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。
3、認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能直接讀出帶調韻母的音。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
1、從今天起，我們就開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)，讀注音讀物，是我們學(xué)習的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
2、教師：這節課我們先認識3個(gè)朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書(shū)“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰(shuí)？他們在干什么？
2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？ （讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示課題。
三、學(xué)習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫(huà)的這位是誰(shuí)？小朋友怎么稱(chēng)呼她？
2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(cháng)）學(xué)生照樣子練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導學(xué)生看看圖和“ a”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復練習a的發(fā)音。
四、學(xué)習單韻母o（方法同上）
五、學(xué)習單韻母e（方法同上）
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。
�。ǘ┙處煓z查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、認識四線(xiàn)格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫(huà)筆順及占格位置。
3、指導學(xué)生在書(shū)上描紅。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)字母。
七、趣味練習，鞏固新知
1、“我會(huì )讀”，看板書(shū)練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫(xiě)，讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結，拓展學(xué)習
1、看書(shū)，認識一下本節課所講的內容在哪一頁(yè)，字母的規范寫(xiě)法在什么地方。
2、同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)連同學(xué)習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽(tīng)。
漢語(yǔ)拼音課件 篇5
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習過(guò)程中，感受學(xué)習聲母的樂(lè )趣，掌握音形結合的學(xué)習方法。
2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著(zhù)洗手帕的情境圖中，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)、自己的事情自己做的教育。
教學(xué)準備
情境圖，表音表形圖，以教材第24頁(yè)的圖為素材制成的多媒體課件，節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，彩塑紙和剪刀。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入情境，感受字母發(fā)音
1．大家看：圖上畫(huà)的是星期幾？媽媽在干什么？女兒在干什么？
2．這位小朋友真愛(ài)勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來(lái)念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。(可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習字母音和形
1．學(xué)習j。、
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
(2)教師出示卡片j，引導學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰(shuí)會(huì )念？(請小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽(tīng)，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車(chē)”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開(kāi)一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出j，引導學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺(jué)得j與圖上什么地方很像？你覺(jué)得j還像什么？
(5)教師請學(xué)生根據j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。
2．同樣方法學(xué)習q、x。
三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習寫(xiě)字
1．學(xué)生認讀j、q、x卡片。
2．指導學(xué)生自己看書(shū)寫(xiě)教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫(xiě)的，幾筆寫(xiě)成的，再看看它在四線(xiàn)格中的位置。
3．教師請學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫(huà)及在四線(xiàn)格中的位置。老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不描出紅線(xiàn)。
4．教師播放節奏舒緩、悠揚動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，引導學(xué)生調整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢，認真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習字冊上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對照，再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。
第二課時(shí)
一、組織學(xué)生復習j、q、x
二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫(xiě)規則
“一天，小熊üü穿著(zhù)漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著(zhù)一副墨鏡出去玩。不一會(huì )兒，遇見(jiàn)了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著(zhù)好朋友的手一起去玩了�！�
1．教師用多媒體演示動(dòng)畫(huà)，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問(wèn)學(xué)生：他們倆組成的音節怎么寫(xiě)呢？
教師板書(shū)：ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。
2．教師請學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節。
3．教師用同樣方法指導學(xué)生學(xué)習拼讀音節qu、xu。在拼讀音節上由扶到放，扶放結合，組織學(xué)生嘗試著(zhù)自由拼讀，老師多多給予鼓勵。
三、看圖拼讀音節
1．教師出示“機器”圖，引導學(xué)生說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么。
2．教師出示音節jī
qì，讓學(xué)生自己試著(zhù)拼拼讀讀，然后請一人來(lái)讀給大家聽(tīng)，并請他告訴大家jī是怎么拼出來(lái)的。教師板書(shū)：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習讀。
3．教師出示“圣誕老人”像，引導學(xué)生觀(guān)察：“看，圣誕老人長(cháng)著(zhù)白白的胡須。誰(shuí)會(huì )讀讀這個(gè)音節？”教師板書(shū)：x一ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習讀。
4．教師出示音節詞hú xū請學(xué)生練習拼讀。(可個(gè)別讀、齊讀或“開(kāi)火車(chē)”讀。)
四、動(dòng)手操作，復習b、d、p、q
1．教師出示彩塑紙剪成的.豎（i）和半圓（c）兩個(gè)筆畫(huà)，請學(xué)生用這兩個(gè)筆畫(huà)擺出學(xué)過(guò)的幾個(gè)聲母。
2.
學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個(gè)字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個(gè)字母區別開(kāi)來(lái)。(鼓勵學(xué)生用多種方法區別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)
教學(xué)隨筆
近來(lái)，拼音教學(xué)中，有這樣一種傾向，不是說(shuō)游戲、圖畫(huà)能構筑孩子們拼音學(xué)習的快樂(lè )天堂嗎？于是課堂中充斥了繽紛的畫(huà)面、熱鬧的游戲。
殊不知，凡事都得有個(gè)度。尤其對于注意的分配和調控能力不強的低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣容易“喧賓奪主”。關(guān)鍵還得把握好這“主”究竟是什么!
比如這課教學(xué)，要讓學(xué)生明白j、q、x與ü拼寫(xiě)規則，這是個(gè)難點(diǎn)。為此，用童話(huà)故事形式、用小熊摘墨鏡的方式來(lái)告訴學(xué)生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就適得其反了。還有用彩塑紙剪成的i、c兩個(gè)筆畫(huà)來(lái)擺字母，目的是幫助學(xué)生區別容易混淆的b、d、p、q。因此，重點(diǎn)不光是讓學(xué)生擺，而是要引導學(xué)生在擺的過(guò)程中激活形象思維，使學(xué)生能聯(lián)想出更多辦法將它們區別開(kāi)來(lái)。
另外，拼音教學(xué)中字母發(fā)音和音節的拼讀練習始終是重點(diǎn)，要在課堂中營(yíng)造注意傾聽(tīng)、認真發(fā)音的習慣。切不可只滿(mǎn)足于某些游戲的熱熱鬧鬧。
漢語(yǔ)拼音課件 篇6
教學(xué)目標：
1、知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個(gè)單韻母。
4、會(huì )在四線(xiàn)格內抄寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)：
a o e的發(fā)音和韻母帶調讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：
投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì )單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書(shū)，還會(huì )說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習拼音用處大，識字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
�。ǘ┙虒W(xué)單韻母a。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？
學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫(xiě)a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合�？纯碼的形狀像什么？（a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著(zhù)一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a�！�
�。ㄈ┙虒W(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話(huà)，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì )問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”
3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。
�。ㄋ模┲笇Э磿�(shū)，讀書(shū)。
1、指導看書(shū)。今天我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫(xiě)單韻母a。
1、認識四線(xiàn)格。我們學(xué)會(huì )了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)a。（出示四線(xiàn)三格，讓學(xué)生數一數有幾
根線(xiàn)幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫(xiě)的時(shí)候要碰到上下線(xiàn)，而且要一筆寫(xiě)成。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
教師邊寫(xiě)邊講，注意：a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(cháng)。
3、學(xué)生上黑板試寫(xiě)a，講評。
�。╈柟叹毩�。
我們一起來(lái)做汽車(chē)爬山坡的游戲。
總結：這節課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習a的發(fā)音和聲調；接著(zhù)我們讀了課文；最后還學(xué)習了在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)a。這樣分四步，我們就把這些內容都學(xué)會(huì )了。
�。ㄆ撸┱n堂練習與作業(yè)。
1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執筆姿勢�！皽蕚洹薄_(kāi)始。
2、在四線(xiàn)格中正確地描寫(xiě)a。
漢語(yǔ)拼音課件 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復習聲母、韻母及整體認讀音節；
2、拼讀音節練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、記一記聲母和韻母
�。ㄒ唬┞暷�
1、出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點(diǎn)的，你們還記得嗎？
2、大家按順序讀聲母表上的聲母。
3、這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4、下面老師教你一種快速記憶法，看誰(shuí)記得快、記得準。（注意：學(xué)聲母時(shí)，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時(shí)要顛倒過(guò)來(lái)。）
5、游戲：現在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來(lái)的順序嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)，每人頭戴一個(gè)頭飾，全班同學(xué)給他們排隊；排好隊的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6、現在這里有一對對好朋友，他們長(cháng)得可象了，你們能把他們區分開(kāi)嗎？（區分以下聲母）
�。�1）b—d、p—q（運用左右手來(lái)進(jìn)行區分）
�。�2）t—f（從字形上進(jìn)行區分：傘把t，拐棍f ）
練習拼讀音節fu tou tui fei
�。�3）z－zh、c－ch、s－sh（重點(diǎn)在于讀音的區分）
練習拼讀音節：zong chui shao zhang ceng sou
�。ǘ╉嵞�
1、出示韻母表，提問(wèn)：這里面的字母叫什么？（韻母）
2、你有什么好方法記住它們？
3、老師也教你一種方法，叫分類(lèi)記憶法。我們將這么多的韻母 分成四類(lèi)：
�。�1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點(diǎn)提示發(fā)音是的口形）
�。�2）復韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會(huì )讀音過(guò)程中的滑動(dòng)。）
�。�3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；
�。�4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong 。
4、小組練習背誦韻母表，全班比賽背，評出優(yōu)勝。
5、這里又來(lái)了幾個(gè)好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰(shuí)，應該怎么讀呢？
�。�1）iu-ui這一對雙胞胎如何區分呢？要是按照口形的變化來(lái)區分就容易多了。我們來(lái)試一試驗吧：
練習拼讀音節：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
�。�2）ei-ie這一對雙胞胎說(shuō)：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？
練習拼讀音節：xie gei jie bei qie lie –lei
二、復習整體認讀音節
1、出示整體認讀音節圖，提問(wèn)：它們你們還認識嗎？它們叫什么名字？（整體認讀音節），
對了，他們可是我們的老朋友了，這些音節不用拼讀，見(jiàn)到就要認識，直接讀出。
2、整體認讀音節，學(xué)生領(lǐng)讀。
3、復讀，練習直呼音節；
4、打亂順序練習讀：
�。�1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan
�。�2）有y w打頭的音節不一定都是整體認讀音節，快快睜開(kāi)你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來(lái)查一查（同時(shí)，出示整體音節表以便學(xué)生隨時(shí)查看）
要求：把整體認讀音節夾在其他音節中，要求學(xué)生首先直呼出這些音節。
三、練習拼讀y、w打頭的音節
1、復習y、w打頭的整體認讀音節。
2、讀下面的音節。
�。�1）先一個(gè)音節一個(gè)音節的拼讀，然后再連成詞語(yǔ)讀下來(lái)。
�。�2）游戲摘蘋(píng)果，從樹(shù)上摘下一個(gè)大蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面是一個(gè)詞語(yǔ)，練習拼讀音節，誰(shuí)拼得對、拼得快，就發(fā)給誰(shuí)一個(gè)蘋(píng)果。
四、練習用拼音識字
五、小結
今天，我們復習了所有的拼音，利用拼音認識了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個(gè)認字幫手希望大家在課下能夠利用漢語(yǔ)拼音學(xué)到更多的生字。
教學(xué)反思
在上拼音總復習這節課時(shí)，依據新課程改革的新思想、新理念，我從激發(fā)學(xué)生讀拼音的興趣出發(fā)，突破了以往成人化的教學(xué)思路，注重了對學(xué)生能力的培養。
眾所周知，過(guò)去的漢語(yǔ)拼音教學(xué)的設計，雖然也從圖文設計方面照顧學(xué)生的認知特點(diǎn)，用插圖顯示字母的形狀，表示聲母韻母的讀音，增強直觀(guān)教學(xué)的效果。但更多的是從成人的理性化學(xué)習這個(gè)角度去考慮學(xué)生學(xué)習拼音的過(guò)程。因此，盡管我們花費了一個(gè)學(xué)期的三分之一甚至一半的時(shí)間來(lái)抓拼音教學(xué)，但還是有相當一部分學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)。究其原因，不能說(shuō)與學(xué)生對拼音學(xué)習的情感興趣不無(wú)關(guān)系。所以，這節課一開(kāi)始，我就設計了“給字母找家”的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣一下子就被調動(dòng)起來(lái)，大家都積極投入地參與到幫字母找家的活動(dòng)中來(lái)，一起動(dòng)手找聲母、韻母、整體認讀音節，在這個(gè)過(guò)程中不但復習了舊知識，而且培養了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力。
有趣的游戲——讀拼音把它貼到相應的位置，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了濃厚的學(xué)習興趣。在玩的過(guò)程中，拼音已不再是枯燥無(wú)味的、沒(méi)有具體意義的只能靠死記硬背才能記住的東西，而是與語(yǔ)言表達、與現實(shí)生活有著(zhù)密切聯(lián)系的知識了。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習及其他同學(xué)的幫助，一些拼讀較困難的同學(xué)，拼讀水平也得到了提高，縮短了學(xué)生之間的差距，增強了部分同學(xué)學(xué)習的自信心。
靈活多樣的教學(xué)形式，比較符合一年級孩子的心理特點(diǎn)。但從課堂實(shí)施的情況來(lái)看，有一些地方并沒(méi)有達到我所預想的教學(xué)效果。比如：在小組合作給聲母、韻母、整體認讀音節找家的環(huán)節中，我發(fā)現孩子不會(huì )合作學(xué)習，有的孩子爭著(zhù)、搶著(zhù)去找，而不知道要和其他小組成員一起去完成。在這個(gè)時(shí)候，老師應該在學(xué)法上給孩子以適當的引導，提高學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生自主合作探究的能力。
以一個(gè)參與者的身份和學(xué)生一起學(xué)習、一起游戲。孩子們的童心、童趣也滋潤著(zhù)我的心田，向他們學(xué)習，和他們平等的交流彼此的情感、，分享彼此的思考、豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，促成了教學(xué)相長(cháng)。這使我和學(xué)生共同置身于快樂(lè )之中。
漢語(yǔ)拼音課件 篇8
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )i u ü三個(gè)單韻母，能在四線(xiàn)中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )i u ü的四個(gè)聲調，能正確讀出帶調韻母。
3．讀兒歌，并認識6個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數
2 課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )i u ü三個(gè)單韻母。
1．引導學(xué)生借助圖認識i u ü。
從整體入手，請小朋友們觀(guān)察畫(huà)面，把看到的內容表述出來(lái)，天上有很多烏云，燕子飛得很低，小螞蟻正在搬家，烏龜待在一旁看它們搬家，它的背上滲出了小水珠。
2．教師將韻母發(fā)音相同的圖片放在一起，一邊出示圖片，一邊出示相關(guān)的韻母"i u ü"。根據圖片讀名稱(chēng)，燕子、螞蟻、大樹(shù)、烏龜、下雨。還可以補充一些材料：汽車(chē)、小路、綠色……
3．由詞過(guò)渡到拼音，讀韻母i u ü。
4．老師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀、小老師帶讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀，充分認識"i u ü"并讓孩子說(shuō)一說(shuō)，怎么記i u ü。
�、偈痉蹲x的時(shí)候，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的發(fā)音知識。
如：i上下牙齒要對齊，嘴角稍往兩邊咧。
u嘴巴突出，雙唇收成小圓形，舌頭后縮。
ü雙唇收成扁形小孔，舌頭向前伸。
�、谧⒁猓篴 o e i u ü，口形由大到小，發(fā)音由強到弱。
5．由韻母回到詞語(yǔ)。如：讀i螞蟻；u烏龜；ü下雨。
�。ㄋ模⿲W(xué)習帶調讀韻母。
四聲的教學(xué)可以借助日常用語(yǔ)來(lái)教，同時(shí)借助手勢。
如：ī-衣-衣服的衣
í-姨-阿姨的姨
ǐ-椅-椅子的椅
ì-憶-回憶的憶
注意：ī標號時(shí)，小圓點(diǎn)去掉了（讓小朋友編個(gè)故事：為什么標調要去掉小圓點(diǎn)）
ū-房屋ú-姓吳ǔ-中午ù-大霧
ǖ-淤泥ǘ-小魚(yú)ǚ-下雨ǜ-愉快
注意：這三個(gè)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)，教師要不厭其煩地示范，領(lǐng)讀�？ㄆ毩晻r(shí)增加二聲與三聲的朗讀次數。
�。ㄎ澹⿵土曥柟塘鶄�(gè)單韻母。
1．出示兒歌，幫助學(xué)生清楚地掌握六個(gè)單韻母的發(fā)音口形特點(diǎn)：
張大嘴巴a a a
圓圓嘴巴o o o
扁扁嘴巴e e e
牙齒對齊i i i
像吹笛子ü ü ü
2、用卡片或多媒體鞏固六個(gè)韻母的形。
�。┳鳂I(yè)：認讀拼音卡片。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土�6個(gè)單韻母。
準備6個(gè)單韻母卡及帶聲調的卡片，設計有趣的游戲進(jìn)行復習。
�。ǘ⿲W(xué)習兒歌：天要下雨了。
1．讀課題：天要下雨了，出示"下、雨"兩個(gè)生字。
聯(lián)系生活理解下雨。"下"可與"上"聯(lián)系起來(lái)認識和理解。"雨"字怎么記？可利用雨點(diǎn)來(lái)記憶。
2．范讀課文，出示"飛、螞蟻、烏"等生字。
聯(lián)系課文學(xué)生字：做"飛"的動(dòng)作，學(xué)小燕子"飛"。說(shuō)一說(shuō)怎么記"飛"字；怎么記"螞蟻"，學(xué)生可能認識"蟲(chóng)"字。反復認讀生字卡，在游戲中鞏固生字。
3．領(lǐng)讀課文。
4．學(xué)生充分朗讀感悟課文。
可指名讀、帶讀、分小組讀、配樂(lè )讀。
5．聯(lián)系生活實(shí)際理解"潮乎乎"。
6．小朋友有什么不懂的問(wèn)題嗎？
若學(xué)生提出燕子為什么貼著(zhù)水面飛等可適當解釋。幫助學(xué)生了解一些常識性知識：天要下雨時(shí)，燕子飛得低，螞蟻搬家，烏龜背上潮乎乎的……
�。ㄈ┱J讀生字卡，齊讀課文。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)韻母i u ü。
1．老師示范。
書(shū)寫(xiě)i u ü，都占中格。u ü中的豎要同寬同高，ü兩點(diǎn)寫(xiě)在第二線(xiàn)上方。
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，課內完成。注意：個(gè)別輔導，及時(shí)反饋。
漢語(yǔ)拼音課件 篇9
一、教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì ) i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節 yi、wu、yu。
�。�、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
課件、拼音卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習引入
1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？
�。�3）像個(gè)圓圈是什么韻母？
2、看圖激趣：今天這節課我們接著(zhù)來(lái)認識另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細看，認真聽(tīng)，正確念，牢牢記。它們都是誰(shuí)呢？請孩子們打開(kāi)書(shū)，仔細看看書(shū)上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽(tīng)呢？
3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周?chē)N著(zhù)茂密的小樹(shù)，迷得烏鴉也趕來(lái)在樹(shù)上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚(yú)喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書(shū)：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽(tīng)老師讀。師范讀。
二、自主學(xué)習單韻母i、u、ü
1、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習i、u、ü的發(fā)音，認識形。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚(yú)吐泡üüü。
4、指導書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
5、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
三、鞏固練習
1、看板書(shū)讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個(gè)單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
板書(shū)設計：
i、u、ü。
第二課時(shí)
一、學(xué)習i的四聲
1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過(guò)的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。
2、仔細看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)
3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。
4、教師范讀，學(xué)生練習讀四聲。
二、學(xué)習學(xué)習“u”的四聲
過(guò)度：小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開(kāi)始變魔術(shù)了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學(xué)生試讀。
2、學(xué)習上面的方法，你可以編幾句順口溜來(lái)記憶嗎？（生編）
3、教學(xué)生記憶的方法：
三、學(xué)習“ü”的四聲
過(guò)度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著(zhù)變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
四、鞏固練習
自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽(tīng)，再相互正音正調。
漢語(yǔ)拼音課件 篇10
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )復音節韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
3. 培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準復音節韻母ai ei ui的音，認清復音節韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎?
大家跟著(zhù)音樂(lè )鼓掌，我把它們請出來(lái)。
(放音樂(lè )，貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調單韻母)開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
(導入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復習也變得趣味盎然。導語(yǔ)還很有激勵性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。)
二、學(xué)習ai
今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。
(一)引出ai，知道復音節韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎?誰(shuí)幫助他們?(指名上來(lái)挪卡片)
瞧，他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
你們有什么發(fā)現?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復音節韻母。(出示“復音節韻母”三字，注拼音)跟讀。
(過(guò)渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，復音節韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。)
(二)讀準ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復音節韻母了?指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作?
(握握手)我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。)現在我讀，你聽(tīng)。(師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P)象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )?請一組合作讀。(表?yè)P他們合作得很好)
現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
(尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實(shí)處。)
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會(huì )讀嗎?自己讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。(師和生靠近站在講臺前，師微笑著(zhù)用手撫摸學(xué)生的頭)
(取出小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著(zhù)Bi，是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎?
(看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。)
三、學(xué)習ei
(一)讀準ei
小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復音節韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì )讀?
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei)，用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
(學(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。)
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P他。請一組試著(zhù)合作。(示范)
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著(zhù)ei的第幾聲?看著(zhù)圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著(zhù)含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現?說(shuō)話(huà)。
(四聲的學(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。)
四、學(xué)習ui
(一)讀準ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì )讀嗎?指名讀，齊讀。
我們再玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我喜歡你！(生答)
師：ui—，我會(huì )念ui了！(生答)
(根據每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設計恰當的游戲，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。)
(二)讀準四聲
出示，開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。(把圍巾取下，再?lài)诓弊由?
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。
(引導學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學(xué)習向課外延伸。)
五、指導書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F在我們要學(xué)習怎么寫(xiě)好復音節韻母。(出示)
這是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好?為什么?(分得太開(kāi))怎樣寫(xiě)就好了?
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