漢語(yǔ)拼音aieiui課件
《ai ei ui》一課是義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)第一冊的拼音教學(xué)中第一次出現復音節韻母，也是第一次要求學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節。接下來(lái)小編搜集了漢語(yǔ)拼音ai ei ui課件，歡迎查看。
漢語(yǔ)拼音ai ei ui課件【1】
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復音節韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
3、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀準復音節韻母ai ei ui的音標，認清復音節韻母的形。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀音節；讀準ai ei ui的第三聲。
四、教學(xué)準備：
拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習單韻母
1、問(wèn)：我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？
2、投影：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u
3、談話(huà)導入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氉黜嵞�，還可以組成新的韻母，叫復音節韻母。
�。ǘ�、學(xué)習復音節韻母ai
誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
出示：ai卡片
問(wèn)：ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
指導讀：師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai
聽(tīng)示教儀讀，學(xué)生練習發(fā)音。
指導書(shū)寫(xiě)：ai
投影：第一幅插圖
誘思：你從圖上發(fā)現了什么？圖上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是復音節韻母ai的三聲。）
語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
出示：ai卡片（四聲）并做游戲。
aiai什么挨？挨、挨、挨著(zhù)的挨
aiai什么挨？挨、挨、挨打的挨
aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮
aiai什么愛(ài)？愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護的愛(ài)
說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。
檢查糾正。
�。ㄈ⿲W(xué)習復音節韻母ei
投影：第二幅插圖
指導看圖：圖上是誰(shuí)？他在干什么？
指名做砍樹(shù)的動(dòng)作，引出ei的音。
教師寫(xiě)ei。師范讀，教發(fā)音方法。聽(tīng)示教儀讀，學(xué)生練習發(fā)音。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�。ㄋ模⿲W(xué)習復音節韻母ui
打電話(huà)的小游戲。小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲。（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。
生：喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復音節韻母？]
生：我們學(xué)了aiei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是喂，出示：ui卡片。
利用圖來(lái)記住復音節韻母ui的音和形
發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)ei的音，中間氣不斷。
四聲練習。出示：ui卡片（四聲）并做游戲。
師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在這里。（舉起ui）
衛生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）
說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音。
�。ㄎ澹⿲W(xué)音節kaigeihui
1、拼讀音節。
2、學(xué)生自己試著(zhù)拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、讀兒歌找出會(huì )拼的音節。
六、小結：
這節課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復音節韻母（學(xué)生接答：ai ei ui）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)三個(gè)音節（學(xué)生接答：kaigeihui）。小朋友又學(xué)了好多知識。
七、作業(yè)：
寫(xiě)：ai、ei、ui各四次并標上聲調。
漢語(yǔ)拼音ai ei ui課件【2】
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )復音節韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
3. 培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準復音節韻母ai ei ui的音，認清復音節韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎?
大家跟著(zhù)音樂(lè )鼓掌，我把它們請出來(lái)。
(放音樂(lè )，貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調單韻母)開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
(導入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復習也變得趣味盎然。導語(yǔ)還很有激勵性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。)
二、學(xué)習ai
今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。
(一)引出ai，知道復音節韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎?誰(shuí)幫助他們?(指名上來(lái)挪卡片)
瞧，他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
板：ai
你們有什么發(fā)現?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復音節韻母。(出示“復音節韻母”三字，注拼音)跟讀。
(過(guò)渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，復音節韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的.，學(xué)生的成就感油然而生。)
(二)讀準ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復音節韻母了?指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作?
(握握手)我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。)現在我讀，你聽(tīng)。(師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P)象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )?請一組合作讀。(表?yè)P他們合作得很好)
現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
(尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實(shí)處。)
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會(huì )讀嗎?自己讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。(師和生靠近站在講臺前，師微笑著(zhù)用手撫摸學(xué)生的頭)
(取出小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著(zhù)Bi，是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎?
(看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。)
三、學(xué)習ei
(一)讀準ei
小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復音節韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì )讀?
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
(學(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。)
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P他。請一組試著(zhù)合作。(示范)
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著(zhù)ei的第幾聲?看著(zhù)圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著(zhù)含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現?說(shuō)話(huà)。
(四聲的學(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。)
四、學(xué)習ui
(一)讀準ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì )讀嗎?指名讀，齊讀。
我們再玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我喜歡你！(生答)
師：ui—，我會(huì )念ui了！(生答)
(根據每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設計恰當的游戲，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。)
(二)讀準四聲
出示，開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。(把圍巾取下，再?lài)诓弊由?
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。
(引導學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學(xué)習向課外延伸。)
五、指導書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F在我們要學(xué)習怎么寫(xiě)好復音節韻母。(出示)
這是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好?為什么?(分得太開(kāi))怎樣寫(xiě)就好了?
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