《峨眉山月歌》的翻譯及賞析
《峨眉山月歌》是唐代偉大詩(shī)人李白的詩(shī)作。這是李白初次出四川時(shí)創(chuàng )作的一首依戀家鄉山水的詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人在舟中所見(jiàn)的夜景：峨眉山上空高懸著(zhù)半輪秋月，平羌江水中流動(dòng)著(zhù)月亮映影，接下來(lái)就由小編帶來(lái)《峨眉山月歌》的翻譯及賞析，希望對你有所幫助！
《峨眉山月歌》是唐朝文學(xué)家李白所著(zhù)。其全文古詩(shī)如下：
峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。
【前言】
《峨眉山月歌》是唐代偉大詩(shī)人李白的詩(shī)作。這是李白初次出四川時(shí)寫(xiě)的一首依戀家鄉山水的詩(shī)。詩(shī)人是乘船從水路走的，在船上看到峨眉山間吐出的半輪秋月，山月的影子映在平羌江水中，月影總是隨江流。夜里船從清溪驛出發(fā)，要向三峽駛去，船轉入渝州以后，月亮被高山遮住看不見(jiàn)了。全詩(shī)用了五個(gè)地名，通過(guò)山月和江水展現了一幅千里蜀江行旅圖，構思精巧，意境清朗秀美。
【注釋】
�、哦朊忌剑涸诮袼拇ǘ朊伎h西南。
�、瓢胼喦铮喊雸A的秋月，即上弦月或下弦月。
�、怯埃涸鹿獾挠白�。平羌：即青衣江，在峨眉山東北。源出四川蘆山，流經(jīng)樂(lè )山匯入岷江。
�、纫梗航褚�。發(fā)：出發(fā)。清溪：指清溪驛，屬四川犍為，在峨眉山附近。三峽：指長(cháng)江瞿塘峽、巫峽、西陵峽，今在四川、湖北兩省的交界處。一說(shuō)指四川樂(lè )山的犁頭、背峨、平羌三峽，清溪在黎頭峽的上游。
�、删褐付朊忌皆�。一說(shuō)指作者的友人。下：順流而下。渝州：治所在巴縣，今重慶一帶。
【翻譯】
峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見(jiàn)，我只好懷著(zhù)戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。
【賞析】
《峨眉山月歌》這首詩(shī)出自《李太白全集》卷八，是李白年輕時(shí)的作品。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱(chēng)。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月。此詩(shī)是李白初離蜀地時(shí)的作品，大約作于725年（開(kāi)元十三年）以前。
這首詩(shī)意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。全詩(shī)意境清朗優(yōu)美，風(fēng)致自然天成，為李白膾炙人口的名篇之一。
詩(shī)從“峨眉山月”寫(xiě)起，點(diǎn)出了遠游的時(shí)令是在秋天�！扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明（“秋月?lián)P明輝”）。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來(lái)，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。在峨眉山的東北有平羌江，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂(lè )山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞構成連動(dòng)式謂語(yǔ)，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經(jīng)驗告訴我們，定位觀(guān)水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動(dòng)的�！霸铝磷�，我也走”，只有觀(guān)者順流而下，才會(huì )看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。
次句境中有人，第三句中人已露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛去�！罢虅θ�，辭親遠游”的青年，乍離鄉土，對故國故人不免戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見(jiàn)下渝州”依依惜別的無(wú)限情思，可謂語(yǔ)短情長(cháng)。
詩(shī)中連用了五個(gè)地名，構思精巧，不著(zhù)痕跡，詩(shī)人依次經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)是：峨眉山─平羌江─清溪─三峽─渝州，詩(shī)境就這樣漸次為讀者展開(kāi)了一幅千里蜀江行旅圖。除“峨眉山月”以外，詩(shī)中幾乎沒(méi)有更具體的景物描寫(xiě)；除“思君”二字，也沒(méi)有更多的抒情。然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩(shī)境，成為詩(shī)情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊相當豐富：山月與人萬(wàn)里相隨，夜夜可見(jiàn)，使“思君不見(jiàn)”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。連用五個(gè)地名，精巧地點(diǎn)出行程，既有“仗劍去國，辭親遠游”的豪邁，也有思鄉的情懷，語(yǔ)言流轉自然，恰似“清水出芙蓉，天然去雕飾”。
本來(lái)，短小的絕句在表現時(shí)空變化上頗受限制，因此一般寫(xiě)法是不同時(shí)超越時(shí)空，而此詩(shī)所表現的時(shí)間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。二十八字中地名凡五見(jiàn)，共十二字，這在萬(wàn)首唐人絕句中是僅見(jiàn)的。它被視為絕唱，其原因在于：詩(shī)境中無(wú)處不滲透著(zhù)詩(shī)人江行體驗和思友之情，無(wú)處不貫串著(zhù)山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和較長(cháng)的時(shí)間統一起來(lái)。其次，地名的處理也富于變化�！岸朊忌皆隆�、“平羌江水”是地名副加于景物，是虛用；“發(fā)清溪”、“向三峽”、“下渝州”則是實(shí)用，而在句中位置亦有不同。讀起來(lái)也就覺(jué)不著(zhù)痕跡，妙入化工。
【拓展內容】
《峨眉山月歌》教案
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習本課的生字新詞。
3．學(xué)習《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準備：
插圖、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
同學(xué)們，古詩(shī)是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì )背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）
二、學(xué)習《峨眉山月歌》
�。ㄒ唬┙榻B作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們再欣賞李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
�。ǘ⿲W(xué)習《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
眉的半包圍不能寫(xiě)成尸。
提醒讀準生字君、羌。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、簡(jiǎn)介峨眉山。
6、學(xué)生根據注釋自學(xué)，試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對詩(shī)句的理解，教師隨機指導。
重點(diǎn)：
半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影指月影。
流流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)連夜出發(fā)。
向駛向。
思思念。
君作者的友人。
下由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，想念友人卻見(jiàn)不著(zhù)，只好懷著(zhù)依依惜別的心情向渝洲駛去了。
8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導想象詩(shī)的意境。
�。�1）出示插圖，看懂圖意。
�。�2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì )怎么想，心情怎樣，表情又會(huì )是什么樣的？
�。�3）看圖有感情地朗讀。
10、練習背誦。
三、作業(yè)
1、完成習字冊。
2、默寫(xiě)《峨眉山月歌》。
3、完成書(shū)后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
《峨眉山月歌》教案
一、學(xué)習目標
1、認識“峨、羌、渝”3個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者江行思鄉思友之情。
二、學(xué)習重點(diǎn)
了解詩(shī)句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩(shī)人思鄉思友之情。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┰�(shī)人簡(jiǎn)介
今天，我們上課之前先來(lái)聊聊一位大家熟知的詩(shī)人——李白。
你對他有什么了解？
李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛(ài)游歷。不信，來(lái)看看他的詩(shī)，請幾位同學(xué)來(lái)讀讀。（詩(shī)文略）
感受到什么？
�。ɡ畎鬃阚E遍布九州，去過(guò)不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）
是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今天，我們就來(lái)細品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！
�。ǘ┏踝x釋題，把握節奏韻味。
誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題，讀了詩(shī)題，你知道了什么？（描寫(xiě)了峨眉山月的景色）齊讀詩(shī)題。
自由讀，反復讀，讀準字音，試著(zhù)讀出節奏來(lái)。
正音、讀出詩(shī)的節奏、韻味。
�。ㄈ┳灾魈骄拷庠�(shī)意，品讀感悟入詩(shī)境。
1、勾畫(huà)詩(shī)中表示地點(diǎn)的詞，邊畫(huà)邊想，詩(shī)人一路上看到了怎樣的景色，又有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)呢？
“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？
“月”半輪；“山”高大雄偉。
同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的形狀就是“半輪”嗎？有沒(méi)有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？
小結：遠遠望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫(huà)面，請男生讀。
再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮”
從何可見(jiàn)？“秋”
這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠��！美嗎？
全班女生一起讀。
2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情，此時(shí)的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請用詩(shī)句回答我�！坝叭肫角冀鳌痹趺磦�(gè)美法？江水流動(dòng)，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著(zhù)江水流動(dòng)，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒(méi)有寫(xiě)月啊，你們怎么知道月光在江中呢？“影”指月亮的影子。讀能用一個(gè)詞或句子來(lái)表現這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會(huì )到“微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星”的妙處吧！一起讀。
3、看看插圖，我們的詩(shī)人此時(shí)在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結合插圖我們知道了詩(shī)人的觀(guān)察點(diǎn)。來(lái)，讓我們一起讀讀這兩行詩(shī)，隨作者感受夜行江景之美吧！
4、看看你們圈畫(huà)的地名，再讀讀詩(shī)文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩(shī)人除了陶醉于美景之外，心情會(huì )不會(huì )有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來(lái)越遠了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)讀？從你的朗讀中我聽(tīng)出了詩(shī)人的一絲惆悵，還有誰(shuí)讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來(lái)越遠，思念之情漸盛。女生一起讀。
繼續往下讀，你還從哪里讀出了詩(shī)人的想念與不舍？
“思君不見(jiàn)下渝州”思君，這里的“君”指誰(shuí)？（親人）他會(huì )想念親人的什么呢？
還能見(jiàn)到么？為什么？
是啊，思親不見(jiàn)親，還有誰(shuí)讀？
除了親人，這里的“君”還指誰(shuí)？（朋友）
李白一生愛(ài)交友，與友人情誼之深，在他的詩(shī)中也可見(jiàn)一斑，他說(shuō)—“海內存知己，天涯若比鄰”
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”
是啊，“兩人對酌山花開(kāi)，一杯一杯復一杯”
可現在呢？
他是多么想和朋友把酒言歡啊，請男生讀。
5、隨著(zhù)船兒漸行漸遠，詩(shī)人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉之情所取代。來(lái)，請一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出你的理解來(lái)。
6、同學(xué)們，隨著(zhù)五個(gè)地點(diǎn)的依次出現，詩(shī)人似乎為我們展開(kāi)了一幅千里蜀江圖。我們隨著(zhù)他一起欣賞美景，沉醉其中；一起思鄉思友，依戀不舍；那么，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，作者的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開(kāi)始的嗎？有沒(méi)有同學(xué)有自己的想法？
是啊，月亮常常作為思鄉的代名詞。詩(shī)人行至路上，看到家鄉的山月之景，思鄉之意已頓然而起。這也是為什么詩(shī)文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名，但詩(shī)題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故��！
讓我們齊讀古詩(shī)，再一次感受詩(shī)人的思鄉思友之情吧！
理解之后的背誦更有效率，自由背誦。
7、李白寫(xiě)“月”的詩(shī)句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請同學(xué)們多讀多積累。
《峨眉山月歌》教案
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會(huì )本課3——5個(gè)生字，認識3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)設計預案：
一、導入
從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現這種心理的詩(shī)人就是李白了�！疤资�(shī)九言月”，明月經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的生命和感情。
二、走進(jìn)李白筆下的月光世界
“又聞子規啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；
“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁�！保ɡ畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》）
三、作者簡(jiǎn)介
李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)，與杜甫齊名，世稱(chēng)“李杜”。
四、背景
這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于他出蜀遠游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著(zhù)“遍謁諸侯，�？h清一”的政治抱負和生活理想，揚帆東下，辭親遠游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿(mǎn)志的胸中縈繞著(zhù)留戀的情緒。
五、朗讀詩(shī)歌，理解大意。
1、聽(tīng)錄音，結合注釋感知。調整：調整：教學(xué)反思教學(xué)內容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執教老師教學(xué)目標1、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。2、默寫(xiě)古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)豐富想象，理解詩(shī)意，了解古詩(shī)表達的情感，教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)設計預案一、基礎性診斷與矯治。
1、復習背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng )作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì )出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩(shī)句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì )“青幽的峨眉山上掛著(zhù)彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì )全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復誦讀，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì )。
四、發(fā)展性練習。
1、寫(xiě)字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(cháng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。調整：調整：教學(xué)反思
《峨眉山月歌》教案
一．教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思
3．理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
三．教學(xué)過(guò)程設計
1、導入：以前我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng)
�。ㄖ该痴b）今天我們再來(lái)學(xué)習兩首古詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)：）
這節課我們先來(lái)學(xué)習第一首
�。ò鍟�(shū)課題）
2、解題�！抖朊忌皆赂琛�
�。�1）簡(jiǎn)介“蛾眉山”。
�。�2）簡(jiǎn)介作者。
李白：唐代詩(shī)人，幼時(shí)隨父遷居四川，長(cháng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。
3、初讀課文。
�。�1）范讀課文。
�。�2）自學(xué)課文。
要求：
�、贉首忠�，讀通詩(shī)句。
�、诮Y合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
半輪影流夜發(fā)向思君下
�、圩x通課文，理解詞句的意思
�、懿焕斫獾淖⑸嫌浱�。
學(xué)生根據上述要求自學(xué)課文。
�。�3）檢查自學(xué)情況。
�、谥该f(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
�、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
�、芴岢霾欢脑~和句。
4．精讀課文。
�。�1）疏通詩(shī)句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。
影：詩(shī)句中指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州，
夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。
君：作者的友人。下：由上游往下游行走。
�。�2）引導想象詩(shī)的意境。
�、俪鍪緢D畫(huà)，看懂圖意。
�、谙胂笤�(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì )怎么想，他的表情會(huì )是什么樣兒。
要讀出詩(shī)人思念友人的感情，語(yǔ)調要低緩些。
出示：峨眉／山月／半輪秋，
影入／平羌／江水流。
夜發(fā)／清溪／向三峽，
思君／不見(jiàn)／下渝州。
范讀、指名讀。
5．指導背誦。
朗讀背誦
板書(shū)設計
教學(xué)反思
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