對文學(xué)作品語(yǔ)言鑒賞的分析
在完成對文章的淺層感知后，閱讀活動(dòng)必然也必須進(jìn)入高度探知的過(guò)程，如何鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。所謂高度探知，就是在完成淺層感知之后，對文章進(jìn)行審美性地分析研究，即鑒賞。這主要是針對文學(xué)作品而言的。對文學(xué)作品的鑒賞是以識記、理解和分析綜合為基礎，對作品產(chǎn)生的感想、評論、審美意識、價(jià)值或意義判斷等，是閱讀能力的最高一級。
鑒賞題是高考現代文閱讀的熱點(diǎn)題型，涉及的文體有散文和小說(shuō)，其中散文是主流。在高考中，鑒賞題一般都是以簡(jiǎn)答題的形式出現在第Ⅱ卷。鑒賞包括三個(gè)方面的內容：a．形象，b．語(yǔ)言，c．表達技巧。
文學(xué)作品的形象可以是具體的人物，也可以是抽象的情感、哲理或者是象征某種人物、精神的景象或物象。形象都具有典型性。鑒賞文學(xué)作品的形象，首先抓住形象的特征，人物形象要分析其性格，物象要體會(huì )其象征意味，最后分析形象對表現主旨的作用。
鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言，就是分析文學(xué)語(yǔ)言是否準確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。
文學(xué)作品的表達技巧是指表達文章內容所運用的具體方式，主要包括：（1）修辭方法：比喻、擬人、設問(wèn)、反問(wèn)等；（2）表達方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情；（3）表現手法：想象、聯(lián)想、象征、對比、襯托、抑揚、托物言志、借景抒情等；（4）篇章結構：層次、線(xiàn)索、順序、開(kāi)頭與結尾的方式、呼應、詳略、以小見(jiàn)大、過(guò)渡照應、伏筆鋪墊等，高考輔導《如何鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧》。
鑒賞文學(xué)作品的形象，尤其是人物形象，可以分“三步走”：首先，聽(tīng)其言，觀(guān)其行。就是從作者對人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。其次，給人物寫(xiě)“思想鑒定”。這是由表及里的過(guò)程，就是通過(guò)作品對人物的種種描寫(xiě)，把握人物的性格特征及思想品質(zhì)。再次，體悟作者的創(chuàng )作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去認識人物形象的意義和作用。如浙江卷第21題（《烏米》）：
第一步：聽(tīng)其言，觀(guān)其行。文章的.主人公是瘋老婆子，她失去了丈夫和孩子，日復一日地歌唱，盼望他們歸來(lái)�！拔摇蹦軌蚵�(tīng)出她歌聲中的怨訴，并且特意去看她，“走近前去，在她身旁坐下，聽(tīng)著(zhù)她歌唱�！� “我對她這種全神貫注的神態(tài)滿(mǎn)懷敬意，我覺(jué)得，她這種只懷著(zhù)一種希望的生活很值得羨慕�！钡诙剑河梢陨蠈Α拔摇钡拿鑼�(xiě)，我們可以感覺(jué)到“我”對老人充滿(mǎn)同情，能夠發(fā)現老人行為中的人性之美，并對老人滿(mǎn)懷敬意。盡管如此，“我”并未“產(chǎn)生什么希望”，因為“我”知道“年邁的烏米永遠等不到什么了”，這又說(shuō)明“我”對現實(shí)保持著(zhù)清醒的認識。第三步：體會(huì )作者的創(chuàng )作意圖，要求我們充分理解文章的主旨，把形象放在全篇之中去把握。作品主人公是瘋老婆子，作品正是通過(guò)“我”交待了她的身世，展現了她身上蘊含的人性之美，一步步揭示了文章的主旨。把握全篇，不難明確“我”的作用�！緟⒖即鸢浮啃蜗螅孩賹Σ恍艺吒挥型樾�；②對人性之美滿(mǎn)懷敬意；③對現實(shí)有清醒的認識。作用：①使文中的人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串全文的線(xiàn)索；③借“我”的感觸揭示全文主旨；④通過(guò)“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。
鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言，主要是分析語(yǔ)言運用的特點(diǎn)、風(fēng)格及修辭手法。鑒賞文學(xué)作品的表達技巧就是分析文章運用了什么技巧，表達了什么思想感情，達到了怎樣的藝術(shù)效果。近年來(lái)，鑒賞語(yǔ)言和表達技巧常常使用綜合題型，根據這一特點(diǎn)，我們可以按照以下步驟鑒賞語(yǔ)言和表達技巧：第一步，明確所用手法；第二步，結合原文說(shuō)明手法的具體運用；第三步，分析表達效果。如安徽卷第16題（《我與地壇》）：
他熄滅著(zhù)走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著(zhù)爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。第一步：句中的“他”指的是太陽(yáng)，作者卻用了“走下去”、“爬上”等用于人的動(dòng)詞；前面是“熄滅著(zhù)”，后面是“燃燒著(zhù)”，前后正好相反；仔細體會(huì )，前后句子使用了相同的形式。由此，可以明確這一句使用了擬人、對比、對稱(chēng)句式等手法。第二步：結合原文說(shuō)明手法的具體運用，比如擬人在文中表現為通過(guò)“走下”、“爬上”等動(dòng)詞賦予太陽(yáng)以人的特征。第三步：交待手法的表達效果。擬人使表達生動(dòng)形象，對比可以強調某些內容，對稱(chēng)的句式可以給人以整齊的美感。本題擬人和對比容易回答出來(lái)，但句式對稱(chēng)要答出來(lái)難度較大�！緟⒖即鸢浮竣龠\用擬人的修辭方法，通過(guò)“走下”、“爬上”等詞語(yǔ)將太陽(yáng)人格化，生動(dòng)形象。②運用對比的表現手法，使日出與日落情景形成鮮明對照，給人以深刻的印象。③運用前后對稱(chēng)的語(yǔ)言形式寫(xiě)景，給人以整齊的美感。
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