文化情境中的美術(shù)作品鑒賞
首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少潭教授在闡述“美術(shù)課程標準”時(shí)，指出新課程的基本理念之一就是“要在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”，美術(shù)欣賞要注重作品的文化情境�！耙驗槿魏蚊佬g(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng )造出來(lái)的，藝術(shù)家在創(chuàng )作藝術(shù)作品時(shí)，不可避免地受到所處環(huán)境的影響，所謂文化情境，實(shí)際上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng )作出來(lái)時(shí)，所依托的文化環(huán)境、條件及其特征�！� 因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，不能單講技法，要把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中去學(xué)習。那么具體怎么做呢？
首先為了幫助學(xué)生更好地理解作品的內涵, 需要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和相關(guān)的歷史與故事。如欣賞拉斐爾的《雅典學(xué)院》時(shí)，就有必要介紹有關(guān)“文藝復興運動(dòng)”的歷史以及“人文主義精神”。欣賞達維特的《荷加斯兄弟之誓》時(shí)，可適當講述羅馬的歷史傳說(shuō)一一荷加斯家族和庫里茨亞人的姻親關(guān)系。再如，在欣賞古希臘雕塑《擲鐵餅者》時(shí)，學(xué)生如果不了解古希臘人有裸身參加體育競技運動(dòng)的風(fēng)俗習慣，他們肯定對大量的人體雕塑疑惑不解，教師必須要讓學(xué)生明白：正是由于這一點(diǎn)才奠定了西方人以人體為美的傳統審美觀(guān)念，美術(shù)論文《美術(shù)欣賞要注重作品的文化情境》。當然為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，可以通過(guò)各種方法來(lái)了解這些知識，如放錄像、到圖書(shū)館查資料、上網(wǎng)搜尋等。其次，還要盡可能創(chuàng )造一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生獲得更加豐富的體驗。比如，在欣賞中國古代山水畫(huà)時(shí)，可以放一段中國古箏名曲《高山流水》，這樣一方面可集中學(xué)生的注意力，另一方面可使其進(jìn)一步理解山水面的意境；如在欣賞外國傳統工藝美術(shù)一一具有“羅可可”藝術(shù)風(fēng)格的蘇比茲公館客廳家具時(shí)，可以放一段巴洛克時(shí)代德國音樂(lè )家巴赫的小提琴協(xié)奏曲，這樣有利于學(xué)生加深對作品內涵的理解。有時(shí)還可以選擇一些具有文學(xué)情節的作品供學(xué)生欣賞，如在欣賞任伯年的作品《蘇武牧羊》時(shí)，教師可吟唱起“牧羊北海邊，雪地有冰天”的詞曲，使學(xué)生盡快進(jìn)入到作品欣賞的情境中來(lái)。
我們知道藝術(shù)的源泉來(lái)源于生活，生活中美術(shù)現象也隨處可見(jiàn)。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，還可以把課內課外、校內與校外的.活動(dòng)相結合，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，擴大學(xué)生的視野，增強他們的感性認識，創(chuàng )造一個(gè)更為廣闊的文化情境。如我們可以利用學(xué)校建筑中的門(mén)廳、走廊、教室等場(chǎng)所展示學(xué)生作品或者是教師動(dòng)手復制的名作，這樣既可美化校園，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，豐富校園文化生活，也有助于提高學(xué)生欣賞、評述美術(shù)作品的能力；如欣賞現代建筑藝術(shù)時(shí)，可直接讓學(xué)生到校園中走，要求他們自己分析、評論校園建筑的布局和特色，這樣學(xué)生對他們比較熟悉的審美對象會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣，取得一些意想不到的收獲。如果有條件，還可以帶學(xué)生參觀(guān)當地的美術(shù)館、博物館，或參觀(guān)當地的文化遺產(chǎn)，如宗教建筑、園林、民居，也可以是現代城市建筑。美術(shù)欣賞是一門(mén)綜合性學(xué)科，它涵蓋了人們生活的各個(gè)方面，涉及到經(jīng)濟、政治、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，里面滲透了各門(mén)學(xué)科的知識，所說(shuō)一定要在廣泛的文化情境中去欣賞美術(shù)作品。
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