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《與諸弟書(shū)》原文及翻譯
學(xué)習文言文，就要會(huì )用現代漢語(yǔ)翻譯文言文。對于考試，文言文的翻譯既是重要的語(yǔ)言綜合訓練，又是考查學(xué)生是否真正掌握了文言文知識的重要標志。接下來(lái)小編為你帶來(lái)《與諸弟書(shū)》原文及翻譯，希望對你有幫助。
清曾國藩
原文：
諸位賢弟足下：
諸弟在家讀書(shū)，不審①每日如何用功。余自十月初一立志自新以來(lái)，雖懶惰如故，而每日楷書(shū)寫(xiě)日記，每日讀史十頁(yè)，每日記茶余偶談二則，此三事者，未嘗一日間斷。十月二十一日立誓永戒吃水煙，洎②今已兩月不吃煙，已習慣成自然矣。予自立課程甚多，惟記茶余偶談，讀史十頁(yè)，寫(xiě)日記楷本，此三事者，誓終身不間斷也。諸弟每日自立課程，必須有日日不斷之功，雖行船走路，俱須帶在身邊。予除此三事外，他課程不必能有成，而此三事者，將終身行之。
蓋士人讀書(shū)，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則斷不敢為下流；有識則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不敢以一得自足，如河伯之觀(guān)海，如井蛙之窺天，皆無(wú)識者也；有恒則斷無(wú)不成之事。此三者，缺一不可。諸弟此時(shí)惟有識不可以驟幾③，至于有志有恒，則諸弟勉之而已。予身體甚弱，不能苦思，苦思則頭暈，不耐久坐，久坐則倦乏。時(shí)時(shí)屬望，惟諸弟而已。兄國藩手草。道光二十二年十二月二十。
注釋
�、賹彛呵宄�，明白。②洎（jì）：至，到。③驟幾：很快成功。
擴展閱讀：文言文翻譯技巧
翻譯文言語(yǔ)句是考查文言文綜合能力的有效方法，近年來(lái)高考語(yǔ)文全國卷都把主觀(guān)性翻譯題的分值提高到了10分，在整個(gè)文言文閱讀中的比重增大了，理解：文言文翻譯的鑰匙。這就要求考生在平時(shí)就要做好翻譯訓練，提高自己的翻譯能力。使自己的翻譯在準確明白、沒(méi)有語(yǔ)病的基礎上；既能體現原文語(yǔ)言特色，又符合現代漢語(yǔ)的習慣。并力爭使自己的翻譯做到文筆優(yōu)美生動(dòng)，富有表現力。
文言文翻譯的方法有直譯和意譯兩種。在考試中以直譯為主，直譯要求原句字字在譯文中有對應。譯文字字在原句中有根據，句式的特色、風(fēng)格力求和原句一致。意譯是譯出原句大意。因為有些字詞如專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)、避諱用語(yǔ)、修辭用語(yǔ)等不能根據字面意思直接翻譯，只能根據原句表達的基本意思進(jìn)行大意翻譯。
具體說(shuō)來(lái)，文言文的翻譯應學(xué)會(huì )以下幾種方法：
1.留：即保留。
對文言文中的古今通用詞和古時(shí)一些專(zhuān)有名詞（人名、地名、物名、國號、帝號、年號、稱(chēng)號、謚號、官職、科舉、典章制度、度量單位、學(xué)術(shù)用語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)等）一般都可保留不譯。如“元豐七年六月丁丑”譯為“元豐七年六月丁丑日”即可。當然，要保持原句的語(yǔ)氣和風(fēng)格。
2.換：即替換。
古語(yǔ)中的詞義在流傳過(guò)程中意思發(fā)生了變化，包括一些古今異義的詞、通假字、偏義復詞等，就要以相應的現代漢語(yǔ)的詞換掉它們。如“涕”譯為“眼淚”，“蚤”譯為“早”、“作息”譯為a class="channel_keylink" href="/Special/laodonghetongfa/" target="_blank">勞動(dòng)”，“河北”譯為“黃河以北”等，老師筆記《理解：文言文翻譯的鑰匙》。
3.補：
文言文是以單音節詞為主的，翻譯時(shí)要把單音詞補成符合現代漢語(yǔ)習慣的雙音詞。文言文中有很多省略句子，省略的成分，在翻譯時(shí)要把它們給補出來(lái)。
4.刪：
去掉原文中那些沒(méi)有實(shí)際意思的詞語(yǔ)，如發(fā)語(yǔ)詞、音節助詞等。例如（秦）有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心（《過(guò)秦論》可譯為：秦國有并吞天下，統一四海的雄心。
5.調：
對文言文中那些特殊的語(yǔ)序、特別語(yǔ)句進(jìn)行調整，如賓語(yǔ)前置，謂語(yǔ)前置，賓語(yǔ)后置，介詞結構后置等，使之符合現代漢語(yǔ)語(yǔ)法的習慣。
掌握上述這些翻譯的方法，是做好文言翻譯題的基礎。然而僅有這些是不夠的，如果不能清晰地理解文中一些詞語(yǔ)的用法和詞意，你就是想“留”，想“換”，想“補”，想“刪”，想“調”，也不知道該留該換哪些詞語(yǔ)，該補該刪哪些成分，甚至該前置的成分會(huì )把它放在句子的后面去。因此，只有理解，才是文言文翻譯的根本，是文言文翻譯的一把鑰匙。
在文言文的翻譯過(guò)程中，不僅要大致理解全文之意，整體把握句子的意義，而且要把重點(diǎn)放在句子內部一些關(guān)鍵字詞的理解和翻譯上�？梢哉f(shuō)，高考中的`文言翻譯題，就是要讓考生對那些在古文中經(jīng)常出現，又容易與現代漢語(yǔ)相混淆的字詞的理解，去把握詞語(yǔ)的引申與變化，從而認識到我們祖國語(yǔ)言發(fā)展的文化傳承。
如2005年全國高考語(yǔ)文卷II中的“馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之，左右爭之，以為不可�！保ā妒酚洝せ袀鳌罚┢渲械年P(guān)鍵詞語(yǔ)是“病”、“肥”、“喪”、“棺槨”。這里的“病”是詞類(lèi)活用。是名詞動(dòng)用，意為患病，生病。而“肥”是形容詞做名詞了，是一種病的名稱(chēng)即肥胖癥�！皢省币彩敲~動(dòng)用，且是為動(dòng)用法，意為“為……治喪”�！肮讟 比匀皇敲~做動(dòng)詞用。意思是“用士大夫這一級別才能用的棺槨來(lái)葬這匹馬�！币簿褪钦f(shuō)只要這幾個(gè)詞你能理解，其它的詞意就不難翻譯了。
由此可見(jiàn)，要想真正地理解文言文中某些句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們還真得緊扣語(yǔ)文教材中出現的文言知識，對于語(yǔ)文教材要做到既能鉆進(jìn)去，又要跳出來(lái)。
“鉆進(jìn)去”是要牢牢掌握這些知識：“跳出來(lái)”是要能夠舉一反三。教材中為我們概括的文言知識無(wú)外乎“詞類(lèi)活用”，“特殊句式”和一些“固定結構”等等。這些都是各類(lèi)語(yǔ)文考試出題的重要方面，只要我們掌握了這些知識的基本規律，就能夠觸類(lèi)旁通。比如文言文中的一些特殊句式都是有規可循的，如果是疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)的時(shí)候，賓語(yǔ)是要前置的。否定代詞做賓語(yǔ)時(shí)，這個(gè)賓語(yǔ)往往也是前置的，翻譯的時(shí)候，就要把它給顛倒過(guò)來(lái)。只要我們在學(xué)習中善于總結，掌握規律，就能夠通過(guò)理解去解決它。用理解這把鑰匙打開(kāi)文言翻譯之門(mén)也就容易多了。
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