初中校本課程規劃方案5篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的初中校本課程規劃方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中校本課程規劃方案1
校本課程是以學(xué)校為基礎開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程的前提下，可以對國家課程進(jìn)行部分改造，可以自行開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程;實(shí)施校本課程能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。隨著(zhù)課程權力的再分配和學(xué)校自主權的加強，校本課程開(kāi)發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點(diǎn)。為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應課程教材改革的發(fā)展趨勢，提出我校校本課程開(kāi)發(fā)如下：
一、開(kāi)發(fā)背景
我校位于河山鎮文化區，河山鎮有豐富的人文資源、生態(tài)資源、旅游資源。如：“江北第一蘋(píng)果之鄉”之美譽(yù)，有悠久的蘋(píng)果栽培歷史，有一定規模的蔬菜大棚種植，有日照巨書(shū)摩崖石刻，有全國重點(diǎn)建設工業(yè)鎮之稱(chēng)。轄區居民文化層次高，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長(cháng)對校本課程的開(kāi)發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見(jiàn)。
二、指導思想：
(一)確立一個(gè)中心：人文素養的培養
通過(guò)對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，適應社會(huì )進(jìn)步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養學(xué)生人文素養定為我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本方向。
(二)建立一個(gè)基礎：生活
以學(xué)生的生活為基礎，從生活出發(fā)，引導學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活，適應生活。從而解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，并創(chuàng )造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結合。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個(gè)人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學(xué)生知識中的個(gè)性化，使之共同成為時(shí)代精神的建構者。
(三)明確一個(gè)原則：開(kāi)放(包括內容和形式上的開(kāi)放)
開(kāi)放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開(kāi)放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開(kāi)放可以促進(jìn)內容更趨科學(xué)、完整。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的目標和內容
1、總目標
全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的"三個(gè)面向"為指導，體現時(shí)代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為核心內容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(cháng)。培養自尊、自強、自立的有獨特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng )造精神、敢于標新立異的人才。
2、具體目標
發(fā)揚"尊重人格、尊重差異、思想自由、個(gè)性解放、自知自律、自主發(fā)展"的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng )造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養學(xué)生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學(xué)生實(shí)際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。
3、校本課程開(kāi)發(fā)內容
校本教材的開(kāi)發(fā)內容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。
課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。
課程新編：《河山蘋(píng)果栽培》、《大棚蔬菜種植》、《日照旅游》等。
四、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的保證機制
(一)學(xué)校成立以主要領(lǐng)導為核心的校本課程研究小組：
組長(cháng)：崔維秋
全面負責校本課程開(kāi)發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫(xiě)指導。
副組長(cháng)：安剛、李銘華
確定校本課程開(kāi)發(fā)內容，具體具體發(fā)展校本課程的設計與實(shí)施。教務(wù)處負責組織人員編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃。
組員：各教研組組長(cháng)
編寫(xiě)校本課程綱要或教材。
(二)組織編寫(xiě)校本課程綱要或教材
綱要或教材是課程的表現形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構建中，編寫(xiě)教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節。校本課程研究小組，要組織一批有一定實(shí)踐經(jīng)驗的、善于思考問(wèn)題的、文筆能力比較強的教師編寫(xiě)校本課程綱要或教材。
(1)理論學(xué)習
組織學(xué)習《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實(shí)施標準》。采取自學(xué)和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結合的辦法，組織教師學(xué)習課程改革的基本理論，樹(shù)立大教育觀(guān)，并用大教育觀(guān)指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐。
(2)專(zhuān)題研究
學(xué)校采取走出去、請進(jìn)來(lái)的辦法。通過(guò)走出去、請進(jìn)來(lái)使教師掌握新課改理念，樹(shù)立新課改意識，及時(shí)捕捉信息，開(kāi)闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
(3)活動(dòng)實(shí)踐
每學(xué)期，我們都計劃按兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
�、倌甓窝杏懀好繉W(xué)期要以年級或年段為單位，對校本課程進(jìn)行實(shí)踐研討。
�、谡n程展示：每學(xué)年結合各教研組開(kāi)發(fā)的校本課程利用教研活動(dòng)對全校教師進(jìn)行展示，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創(chuàng )造，但無(wú)論是新教材還是舊教材，都要體現新課標的教育理念。
(4)校本培訓的特點(diǎn)
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�、郯l(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的作用
(四)建立了兩個(gè)機制，
1、激勵機制：校本課程的開(kāi)發(fā)為教師提供了無(wú)限的表現與創(chuàng )造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會(huì )教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵。
2、評估機制：要研究制訂校本課程評價(jià)標準，并與學(xué)校對教師的綜合素質(zhì)考核相結合。要恰當的采用行政手段，確保校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，使每一位教師真正成為校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施者。
初中校本課程規劃方案2
20xx年秋季初中校本課程規劃方案(一)
一、指導思想
為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌，挖掘學(xué)生特長(cháng)，豐富學(xué)生校園生活，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，依托市教育局德育“一校一品”建設，我校結合學(xué)生實(shí)際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節課，向全校學(xué)生開(kāi)設校本課程，特制訂活動(dòng)計劃。
二、現實(shí)意義
校本課程活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)的有機組成部分。不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識，增長(cháng)智慧，激發(fā)學(xué)習興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內所學(xué)知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)校成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主陣地，為此，結合我校實(shí)際，現擬定本實(shí)施方案。
三、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：陸金華
副組長(cháng)：邵衛中、陸志高、吳洪海
成員：體藝專(zhuān)業(yè)教師、其他指導教師，社會(huì )各類(lèi)講師團
四、遵循原則
1、實(shí)踐性和創(chuàng )造性相結合的原則
校本課程活動(dòng)重在培養學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦筋，多思考，多想象，多動(dòng)口，勤動(dòng)手，注重教師對學(xué)生的引導，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng )新，獨立思考，培養觀(guān)察、思考和解決問(wèn)題的能力。
2、自立性和導向性相結合的原則
學(xué)生參加自已喜歡的強項，教師要認真安排活動(dòng)內容，有目的、有計劃指導好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
3、趣味性和科學(xué)性相結合的原則
校本課程活動(dòng)就是要讓學(xué)生感興趣，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)的好習慣。
4、參與和競爭意識相結合的原則
活動(dòng)課上，力求學(xué)生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動(dòng)內容安排的合理化，新穎化、創(chuàng )新化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到善思、有趣、樂(lè )學(xué)、有益。
5、安全穩定原則
各項目的老師必須保證活動(dòng)的安全性，落實(shí)點(diǎn)名制度，活動(dòng)中不得隨意增減學(xué)生，保證隊伍的穩定性。
五、課程設置
(略)
六、管理辦法
為了增強輔導效果，切實(shí)提高第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到充分、協(xié)調、健康地發(fā)展，進(jìn)一步強化我校的素質(zhì)教育，加強學(xué)校體藝2+1項目的實(shí)施，為學(xué)生的成長(cháng)奠定基礎。為此，學(xué)校對第二課堂活動(dòng)實(shí)行“六定”的管理辦法。
定內容：各組要按照學(xué)校的統一安排，結合本組實(shí)際，依據教師特長(cháng)與學(xué)生特點(diǎn)在規定范圍內確定活動(dòng)小組的名稱(chēng)及內容。
定學(xué)生：各組在班主任的指導下學(xué)生可自己選擇參加一項活動(dòng)，組織報名，確定人員，落實(shí)人數。
定時(shí)間：全校各個(gè)活動(dòng)小組建立以后，每?jì)芍芙M織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，輔導教師要保證充分的輔導時(shí)間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
定地點(diǎn)：協(xié)調好各活動(dòng)小組的活動(dòng)場(chǎng)所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學(xué)習與輔導環(huán)境。
定輔導教師：每個(gè)教師要結合自己的特長(cháng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導好一個(gè)小組的課外活動(dòng)，保證輔導質(zhì)量。
定目標：輔導教師要認真分析學(xué)生實(shí)情，根據輔導項目及特點(diǎn)，確定本組輔導目標，學(xué)期結束，輔導教師要匯報輔導成果，向家長(cháng)匯報，在學(xué)期終按此目標進(jìn)行評估。
七、驗收評估
教務(wù)處，德育處在校本課程活動(dòng)時(shí)組織有關(guān)人員進(jìn)行督促檢查，并進(jìn)行評比。
20xx年秋季初中校本課程規劃方案(二)
一、指導思想
以三中全會(huì )精神為指導，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為新農村建設培養勞動(dòng)者和向上級學(xué)校輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨，振興家鄉經(jīng)濟，繁榮社會(huì )，有效實(shí)施素質(zhì)教育。本著(zhù)有效利用現有教育資源，依據農村學(xué)校的特點(diǎn)，依靠本校教師和當地資源共同開(kāi)發(fā)的原則，采用自編、選編和整合的方式開(kāi)發(fā)校本教材。
二、目標
1、培養學(xué)生廣泛興趣，了解一門(mén)自己喜歡的課程。
2、培養學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察與思考，學(xué)會(huì )探究與質(zhì)疑，形成創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生學(xué)會(huì )交往與合作，誠實(shí)、自信、積極的人生態(tài)度面對生活。
三、課程實(shí)施
1、課程分類(lèi)：理論課和實(shí)踐參觀(guān)課。
2、學(xué)期內容：七年級家政服務(wù)、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級調味品釀造技術(shù)。
3、課程實(shí)施辦法：每周開(kāi)設一節，按照課程表授課。
四、師生情況分析
農村學(xué)生熱情高，好奇心強，缺少創(chuàng )新。副校級領(lǐng)導任課，生活經(jīng)驗豐富，責任意識強，工作認真負責。
五、校本課程評價(jià)
1、評價(jià)內容：校本課教學(xué)計劃、教案。
2、對教師校本課程教學(xué)的評價(jià)：體現教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)原則;重視創(chuàng )新能力的培養;注重情感熏陶，強化立德樹(shù)人;目標明確具體得當，符合學(xué)生實(shí)際;按照四學(xué)模式備課，面向全體，反饋及時(shí)，矯正效果好;啟迪思維。
3、對學(xué)生的評價(jià)：課上認真聽(tīng)課、積極思考、勇躍回答問(wèn)題;學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )交流。
4、對學(xué)生的評價(jià)結果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據之一。
20xx年秋季初中校本課程規劃方案(三)
一、數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的概念
“校本課程”，顧名思義就是以學(xué)校為本開(kāi)發(fā)的自己學(xué)校的課程，是土生土長(cháng)的，適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生，也適合自己學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設。既可以是自己獨立研究的課程，也可以是對國家課程和地方課程進(jìn)行校本加工、補充和完善，從而因地制宜、創(chuàng )造性地實(shí)施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數學(xué)校本課程就是初中數學(xué)教師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，或者是自己在數學(xué)教材之外另辟小徑，或者是把數學(xué)教材進(jìn)行補充和改編(如有的章節不適合自己的學(xué)�？梢月灾v，有的章節可以加大補充內容等等)。
二、進(jìn)行數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的重要性
為創(chuàng )建學(xué)校特色和培養多層次多樣化的人才,校本課程的開(kāi)發(fā)已經(jīng)得到越來(lái)越多的關(guān)注。由以上數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的解釋我們也可以看出，開(kāi)發(fā)數學(xué)校本課程，是數學(xué)教師自己多年教學(xué)數學(xué)經(jīng)驗的體現，所以要開(kāi)發(fā);另外，是對數學(xué)教材不適合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實(shí)際情況的章節進(jìn)行改編，或增加新內容，或刪減課本上的某些內容。但是不論怎么開(kāi)發(fā)，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、現有的數學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統一使用的教材，可以說(shuō)，“千人一面”，不可能照顧到每所學(xué)校的實(shí)際情況。所以總會(huì )有一些內容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下，對數學(xué)教材中的部分內容進(jìn)行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。
2、很多初中數學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，完全有能力在數學(xué)教材之外另辟新徑，編寫(xiě)同步輔助教材(不會(huì )對國家課程教材的使用帶來(lái)負面影響)。這種情況下，開(kāi)發(fā)數學(xué)校本教材就是對數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的推廣和其他數學(xué)教師捷徑的專(zhuān)業(yè)培訓。
3、開(kāi)發(fā)初中數學(xué)校本課程，也是落實(shí)新課程標準的舉措。新的課程標準倡導要積極利用并開(kāi)發(fā)各種課程資源。
三、目前初中數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題
1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當一部分學(xué)校在開(kāi)發(fā)數學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學(xué)校認為，開(kāi)發(fā)初中數學(xué)校本課程就是單純地編寫(xiě)校本教材，導致人為地機械模仿，耗費了很多人力物力，收效甚微，得不償失。
2、一些學(xué)校參與校本課程的開(kāi)發(fā)，只是迫于上級主管部門(mén)的壓力。他們不是出于滿(mǎn)足學(xué)生需求的考慮，而是被動(dòng)、無(wú)奈地執行上級布置的任務(wù)，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。
3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開(kāi)發(fā)，但其目的是為了借此揚名，引起教育行政部門(mén)和社會(huì )各界的關(guān)注，校本課程淪為這些學(xué)校擴大自身知名度的工具。
4、我們很少看到有學(xué)校認真地進(jìn)行前期的學(xué)生需求調查，校本課程的出臺往往是學(xué)校單方面閉門(mén)造車(chē)的結果，通常是教師能上什么課就開(kāi)設什么課，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學(xué)生的需求被棄之不管。
5、教師通常只是根據自己的興趣與能力開(kāi)發(fā)課程，沒(méi)有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設置。換言之，校本課程開(kāi)發(fā)者沒(méi)有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開(kāi)發(fā)的必要前提。因此，許多學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)際上被降格為教師的個(gè)人行為，而未能體現出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的只是將課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)下達給教師了事，至于各門(mén)課程開(kāi)設的必要性、在課程體系中的地位、對辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證。
四、初中數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的幾種嘗試
1、請專(zhuān)家指導、舉辦講座，培訓學(xué)習，提高認識。這是進(jìn)行數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的必要條件。閉門(mén)造車(chē)是錯誤的。例如，請市、區教研室、教科所專(zhuān)家來(lái)校指導培訓，講解進(jìn)行初中數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的注意事項和方法。
2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數學(xué)教師聯(lián)手，共同開(kāi)發(fā)初中數學(xué)校本課程。這樣可以群策群力，少走彎路，提高開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。
3、對各年級各班學(xué)生數學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行調查，決定實(shí)行數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的內容和年級、班級。調查內容為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習基礎、學(xué)習興趣及學(xué)習能力。
4、對課本內容和課程標準進(jìn)行梳理，做到心中有數，有的放矢。
具體做法：
1、課程選擇
課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內容。不是千篇一律，而是有重點(diǎn)、有主次。新課程標準規定的重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。
2、課程補充
課程補充就是在教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生覺(jué)得較難的內容、易錯的內容、易混的內容，教師適當補充一些例題、問(wèn)題、習題，甚至補充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標準的規定，充是重難內容的補充。
3、課程拓展
課程拓展是將教學(xué)內容延伸拓展，提高教學(xué)內容的深度、難度，將知識綜合運用，目的是培養優(yōu)秀學(xué)生。 如：課改后數學(xué)考試的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題：動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、分類(lèi)討論題、開(kāi)放題、探究題等，這些問(wèn)題，課本上的例題和習題非常少，幾乎沒(méi)有。如果教師不根據課程標準和課本內容做相應的拓展，做專(zhuān)題講解和訓練，學(xué)生就無(wú)法應付考試。
4、課程改編
課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內容進(jìn)行改造后，再用于教學(xué)。最常用的，一是將“拿來(lái)”的試題進(jìn)行改造，再印發(fā)給學(xué)生考試或練習。如：將超出課標的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問(wèn)題或例題的情境，改成貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境。如：我們在上新課時(shí)，一般會(huì )創(chuàng )設學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境導入新課。老師設計的這種問(wèn)題情境，從理論上說(shuō)就是課程改編。
總之，初中數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學(xué)習相關(guān)理念充實(shí)自己，然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價(jià)值取向，調查取證，決定開(kāi)發(fā)內容和年級班級，再聯(lián)手共同開(kāi)發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)開(kāi)發(fā)環(huán)節，充分利用校內外各種資源，使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展。
初中校本課程規劃方案3
一、指導思想：
體現課程改革的基本理念，遵循學(xué)生的發(fā)展規律，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念，充分利用本地的教育資源，大膽實(shí)踐，精心組織，扎實(shí)有效的開(kāi)展課程改革，開(kāi)設好校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、開(kāi)發(fā)研究背景：
大力推進(jìn)教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系，結構內容，構建符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系。結合本校的實(shí)際情況決定校本課程，開(kāi)設閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(cháng)跑等校本課程。
學(xué)校具有閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(cháng)跑等校本課程的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)師資，學(xué)生普遍都很感興趣，家長(cháng)也一致認為這些課程有利于學(xué)生思維、體格、美感的培養，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
三、校本課程目標：
興趣是學(xué)生最好的老師，把尊敬學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為校本課程開(kāi)發(fā)的基礎目標。
1、學(xué)生通過(guò)校本課程，親身參與、積極體驗，具有初步的訓練和美感熏陶。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì )，關(guān)注文化體育事業(yè)。了解我國古今文化、文明禮儀、體育事業(yè)的發(fā)展和強烈的愛(ài)國主義情感。
3、利于學(xué)校課程實(shí)施的多樣化、特色化，不斷豐富學(xué)校辦學(xué)內涵，提升科研改革的能力。
四、校本課程內容：
我�，F開(kāi)設閱讀技巧、校園文化、文明禮儀教育、長(cháng)跑等校本課程。
五、校本課程的實(shí)施：
1、把發(fā)揮學(xué)生的自主性作為校本課程實(shí)施的基本策略。
�、僮寣W(xué)生自主選擇探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。將學(xué)生的興趣和需要置于核心地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師幫助學(xué)生去體驗、實(shí)踐，從中體驗愉悅。
�、趫猿肿寣W(xué)生體驗感悟，豐富學(xué)生的情感，引導學(xué)生在實(shí)踐中逐步發(fā)現自我和社會(huì )和文化、體育的內在聯(lián)系，促進(jìn)全面發(fā)展。
�、鄢闪⒔M織機構，采用“實(shí)踐—開(kāi)發(fā)—反思—改進(jìn)”的循環(huán)開(kāi)發(fā)模式，保證校本課程的順利實(shí)施。
�、艹闪⑿１菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，負責課程實(shí)施開(kāi)發(fā)、規劃、指導、評估等。
組長(cháng)：田小冬
副組長(cháng)：王中秋、伍建清
組員：語(yǔ)文、體育教研組教師及政教處教導員
六、校本課程評價(jià)：
1、評價(jià)內容全面化。
校本課程中對學(xué)生的評價(jià)采用學(xué)分制，學(xué)分的給與考慮各方面的因素，綜合考慮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等。由任課教師綜合考核給予一定的分值。二是學(xué)習的客觀(guān)效果，教師可采取適當的方式進(jìn)行考核。
2、評價(jià)主體的多元化。
包括學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等。
初中校本課程規劃方案4
依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標出發(fā)，本著(zhù)有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。
一、校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義：
我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據學(xué)校地處農村，自然資源、人文資源、社會(huì )事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應性和實(shí)效性，適應學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應學(xué)校、社區發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng )造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
二、提高認識，領(lǐng)導重視，全員參與
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì )校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫(xiě)的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我�？萍贾谱�、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的`開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
三、校本課程教學(xué)的基本原則
學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(cháng)、其他同事、學(xué)生、家長(cháng)、社區人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)構成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(cháng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開(kāi)放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區等多方面的資源;在主體方面要充分調動(dòng)校長(cháng)、教師、家長(cháng)、上級領(lǐng)導、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
四、校本課程實(shí)施計劃
1、校本課程的實(shí)施方法
校本課程的實(shí)施通過(guò)三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行：
分層：依據學(xué)生的學(xué)習能力、知識水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。
分組：按課程類(lèi)型、學(xué)習內容、學(xué)習程度、教學(xué)目標等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計劃。研究性課程以實(shí)驗班進(jìn)行為主，班內分組進(jìn)行。
分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。
2、校本課程教學(xué)常規管理：
校本課程的常規管理由教務(wù)負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監督學(xué)生上課的情況由馮校長(cháng)負責。
對學(xué)生上課的管理，由班主任負責，由教務(wù)處負責檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導，強調學(xué)生思維的開(kāi)啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
初中校本課程規劃方案5
20xx年《普通高中課程方案（實(shí)驗）》賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權，這為學(xué)校創(chuàng )造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)校本課程，為學(xué)生有效選擇課程提供了保障。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)在國家課程計劃的框架內進(jìn)行以校為本的課程整體規劃與設計，根據不同年級學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，立足于本�，F有條件，最大限度地挖掘、利用校內的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長(cháng)愛(ài)好轉化為課程資源，努力發(fā)揮家長(cháng)、社區、網(wǎng)絡(luò )、校外機構的作用，豐富課程內容，優(yōu)化課程結構，客觀(guān)科學(xué)、實(shí)事求是地開(kāi)發(fā)校本課程并認真實(shí)施，在水增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的基礎上滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，提升教師的課程意識和能力，促進(jìn)教師自身的不斷發(fā)展；構建有鮮明特色的課程結構與體系，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
一、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施
1、校本課程開(kāi)發(fā)是我國基礎教育三級課程管理的重要內容，它是在多年實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎上繼承和發(fā)展而來(lái)的課程開(kāi)發(fā)策略，意思是學(xué)校根據自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)一部分課程，校本課程開(kāi)發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要同，從而提高課程的實(shí)效。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項具有持續性的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過(guò)程。這一過(guò)程一般有4個(gè)主要步驟：
�、偾榫胺治觯喊魑鷮W(xué)校教育哲學(xué)、調查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區發(fā)展需要等等。
�、诖_定方案（目標與計劃）：包括確定校本課程總體目標、課程結構、科目、課程綱要。
�、劢M織和實(shí)施：包括選擇安排知識或活動(dòng)序列、班級規模、時(shí)間安排、資源分配，及需要注意的問(wèn)題等事項。
�、茉u價(jià)與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面：評價(jià)內容與方式、結果處理、改進(jìn)建議。
二、校本課程教師隊伍建設
1、委員會(huì )名單及工作職責
�、傥瘑T會(huì )名單
主任：XXX
副主任：XXX
委員：XXXXXX
執行委員：XXX
�、诠ぷ髀氊�
�。�1）策劃校本課程開(kāi)發(fā)方案。委員會(huì )成員負責講座研究學(xué)校校本課程的課程設置計劃、實(shí)施方案、規章制度、開(kāi)發(fā)方向等。
�。�2）管理校本課程實(shí)施過(guò)程。委員會(huì )成員負責監督管理校本課程的教學(xué)過(guò)程，評估校本課程的教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本課程委員會(huì )的決策、措施。
�。�3）對本部門(mén)（教研組）校本課程的教學(xué)負全責。以身作則，直接參與校本課程的教學(xué)，積極思考，主動(dòng)探索，帶動(dòng)本部門(mén)（教研組）校本課程開(kāi)發(fā)的不斷深入和優(yōu)化。
�。�4）協(xié)調、組織校本課程教學(xué)中的各種活動(dòng)，了解和反饋校本課程教學(xué)中的各種信息，確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性、有效性、科學(xué)性。
�。�5）執行委員負責操作校本課程管理的具體事宜。
2、導師團名單及其工作職責
�、賹焾F名單
曹衛東、范桂湘、李洪波、陳永興、汪輝、朱校松、陳志偉、陳利民、王洪軍、吳衛軍、仲崇文、盧振、樊君明、張麗艷
�、诠ぷ髀氊�
�。�1）積極思考：深入研究，大膽實(shí)踐對校本課程的開(kāi)發(fā)有自己的思想、觀(guān)點(diǎn)、做法、成效。
�。�2）積極參與校本課程教學(xué)，并在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用，能將自己的教學(xué)經(jīng)驗、體會(huì )在校內外推廣交流，通過(guò)實(shí)驗探索和理論總結，寫(xiě)現一定數量和質(zhì)量的校本課程教學(xué)論文。
�。�3）參與校本課程遴選，課題審批，研究性學(xué)習指導，專(zhuān)題講座，學(xué)習成果評定等學(xué)術(shù)性活動(dòng)。
�。�4）參加研究性學(xué)習的全程指導和管理，對學(xué)生研究必申報、開(kāi)題報告、研究方案、中期報告、結題報告進(jìn)行審批指導。對學(xué)生研究性學(xué)習的方法、活動(dòng)、實(shí)驗、調查、采訪(fǎng)等環(huán)節進(jìn)行具體指導。對學(xué)生研究性學(xué)習的論文撰寫(xiě)、成果體現進(jìn)行指導和學(xué)術(shù)評定。
三、校本課程的編寫(xiě)與教學(xué)實(shí)施
學(xué)校在近幾年已成功開(kāi)設了《大語(yǔ)文》、《大南之魂》、《愛(ài)您以心》、《池塘養魚(yú)》、《英美文化介紹》、《英語(yǔ)閱讀》、《英語(yǔ)書(shū)面表達》、《感受生活中的化學(xué)》、《走進(jìn)社會(huì )中的化學(xué)》、《趣味數學(xué)》、《蘇州歷史名人》、《蘇州歷史名鎮》、《自然災害及防御》、《環(huán)境保護》、《園林綠化》、《電子元器件的認識與測量》、《食用菌栽培》等一系列校本課程。學(xué)校將根據新課程的理念和要求對已開(kāi)設的校本課程進(jìn)一步充實(shí)、提高和完善，同時(shí)根據學(xué)生的舉愛(ài)好、發(fā)展狀況和學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)設部分校本課程。
校本課程在實(shí)施過(guò)程中除遵循一般教學(xué)原則外，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規律，在校本課程的實(shí)施過(guò)程中還應注意以下幾條原則：
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，給學(xué)生裝以盡可能多的時(shí)間及想象、創(chuàng )造空間。
2、自愿性原則：學(xué)生在“自選“校本課程的科目時(shí)，教師應新生學(xué)生的意愿，按各自選擇重新組班開(kāi)展活動(dòng)，并且在一定的時(shí)間段內允許學(xué)生重新選擇課程項目，充分尊重學(xué)生的意愿，發(fā)揮學(xué)生裝的個(gè)性特長(cháng)。
3、靈活性原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應人學(xué)生的能力、基礎等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作內容及形式上的高速使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元化、內容的宿寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評價(jià)的主體性、差異性。
校本課程每周2課時(shí)，以年級為單位按原班級組班，將選修的校本課程排入課表，每周安排兩次。上課地點(diǎn)包括原教室、各活動(dòng)教室、實(shí)驗室、圖書(shū)館、體育館、學(xué)生活動(dòng)中心、操場(chǎng)等，由教務(wù)處世哲學(xué)統一編排并相對固定。
選修課程原則上由本年級的老師擔任，每門(mén)選修課程根據參與課程開(kāi)發(fā)的情況和教育教學(xué)能力由學(xué)校確定一位負責人。
四、課程評價(jià)與改進(jìn)
1、課程方案的評價(jià)
建立較為規范的自覺(jué)自律的內部評價(jià)與改進(jìn)機制。校本課程開(kāi)發(fā)主要是由學(xué)校自主進(jìn)行的，校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評價(jià)，通過(guò)對學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)和教師的問(wèn)卷調查及必要的專(zhuān)家指導，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，如校本課程規劃方案在課程定位、學(xué)生學(xué)業(yè)負擔、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關(guān)的政策？是否有利于推進(jìn)素質(zhì)教育？校本課程目標是否科學(xué)、合理、有效？課程結構和門(mén)類(lèi)是否合理？是否有利學(xué)習方式的改變或實(shí)現學(xué)習方式的多樣化？課程評價(jià)的方法是否多元？是否體現實(shí)用性、可行性、適切性、準確性等等，及時(shí)進(jìn)行自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運行。
2、學(xué)生評價(jià)
學(xué)生評價(jià)強調過(guò)程性評價(jià)，綜合考慮以下各項，分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類(lèi)，以此人微言輕學(xué)生獲得該課程學(xué)分的依據及評選優(yōu)秀學(xué)生裝的依據之一，具體由任課教師負責執行和落實(shí)，在該課程結束時(shí)由教務(wù)處統一登記并存檔管理。學(xué)生如有不同意見(jiàn)可向學(xué)校提出，學(xué)校負責核實(shí)并及時(shí)反饋。
�。�1）學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量；
�。�2）學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等；
�。�3）學(xué)生的小組評議意見(jiàn)和任課教師的評價(jià)；
�。�4）學(xué)生家長(cháng)的反映；
�。�5）學(xué)習成果（通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學(xué)生的成長(cháng)記錄袋內）。
3、教師評價(jià)：
�。�1）教師對學(xué)校整體教學(xué)計劃的執行情況，教學(xué)目標的達成情況；
�。�2）教師平時(shí)選修課的教學(xué)中教學(xué)常規的執行情況；
�。�3）教學(xué)的實(shí)際效果，學(xué)生的反映；
�。�4）學(xué)生家長(cháng)的反映；
�。�5）學(xué)生的學(xué)習成果。
五、配套措施
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究工作小組。校本課程開(kāi)發(fā)研究工攻小組負責教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓、師資整合，對教師或教師工作組上報的校本課程規劃方案進(jìn)行集體審議及指導，將校本課程規劃方案報上級教育主管部門(mén)備案、審議。
2、學(xué)校聘請教育局、教研室及有關(guān)專(zhuān)家等來(lái)校操作校本課程的指導工作。
3、教務(wù)處、年級部、備課組積極協(xié)調、安排和組織教學(xué)計劃的執行。
4、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，并通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師的工作實(shí)績(jì)進(jìn)行考核，并載入老師的業(yè)務(wù)檔案。
5、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的場(chǎng)地、器材、經(jīng)費等物質(zhì)條件，嚴格做到從時(shí)間、師資、內容、評價(jià)、保障各各個(gè)方面落實(shí)到位。
一方面評價(jià)校本課程要充分考慮學(xué)生、教師、學(xué)校和課程諸方面的綜合因素，多方面采集和收集信息，進(jìn)行分析和綜合，總結經(jīng)驗，找出差距，提出豐富、補充校本課程的方案。另方面將形成性評價(jià)和終結性評價(jià)結合起來(lái)，用綜合分析的方法對校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)行評估。特別要重視發(fā)展過(guò)程的形成性評價(jià)，為終結性評價(jià)奠定基礎、提供依據，使終結性評價(jià)具有客觀(guān)性和說(shuō)服力。進(jìn)而提出改進(jìn)工作的思路和計劃，作為下一階段教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。這樣一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，既是校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的不斷完善的過(guò)程，也是評價(jià)改革不斷深化和發(fā)展的過(guò)程。
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