大學(xué)生支教情況總結

　　五位老師在學(xué)校實(shí)習期間，能夠嚴格遵守并執行學(xué)校的各項規章制度，積極主動(dòng)的配合其他老師協(xié)調完成教育、教學(xué)工作任務(wù)，得到領(lǐng)導和同事們的一致好評。

　　五位實(shí)習老師在教學(xué)期間，實(shí)習態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實(shí)，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識和教育教學(xué)理論，在很短的時(shí)間內就基本掌握了教育教學(xué)規律和技能，并將其運用到教學(xué)工作中去。能夠積極主動(dòng)的虛心向老教師學(xué)習，彌補自己的不足。工作積極主動(dòng)，學(xué)習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從領(lǐng)導，團結同事，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學(xué)的計算機專(zhuān)業(yè)知識解決學(xué)校工作中遇到的實(shí)際困難。一學(xué)期來(lái)理論水平及教學(xué)能力均有很大程度的提高。

　　教學(xué)實(shí)習方面：表現高度熱忱，講解生動(dòng)、形象具體。因材施教，能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，能隨時(shí)調整教學(xué)方式、內容，努力求得學(xué)生最大利益。

　　這五名實(shí)習老師在教學(xué)期間認真負責，能獨立處理教

　　材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴密，應變能力強，能根據學(xué)生反應及教師指導調整板書(shū)、內容，教態(tài)自然。普通話(huà)標準，得到領(lǐng)導和學(xué)生的一致肯定。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩健。發(fā)現問(wèn)題能主動(dòng)提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養與見(jiàn)識。

　　在作業(yè)批改方面，批改作業(yè)認真，評語(yǔ)多樣、豐富而懇切。能做到批改作業(yè)仔細、正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，通過(guò)作業(yè)來(lái)鼓勵學(xué)生，使作業(yè)成為師生共同進(jìn)步和共同交流的一個(gè)橋梁，從而具備了教師應有的素質(zhì)。

　　在教務(wù)方面：五位老師按時(shí)到校，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，實(shí)習期間，未曾出現過(guò)無(wú)故缺勤、遲到、早退現象，并能與學(xué)校同事和睦相處，與其一同工作的教師都對三位實(shí)習老師的表現予以肯定。

　　美術(shù)老師劉陽(yáng)在校期間，擔任六個(gè)年級的美術(shù)課，課時(shí)較繁重，但該老師不怕苦不怕累，不僅擔任教學(xué)工作，還積極主辦學(xué)校大小黑板報。對學(xué)校精神文化建設做出一定貢獻，在實(shí)習期間使其理論知識得到檢驗和應用，進(jìn)一步完善和提高了教學(xué)技能，提高了自身素質(zhì)，對其以后走向教學(xué)崗位有一定幫助。

　　語(yǔ)文老師杜瑩，在教學(xué)方面能充分體現新課改理論，能夠將在學(xué)校所學(xué)的知識靈活應用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。能通過(guò)擔任助理班主任，使其認識到班主任工作的重要和辛苦，通過(guò)與學(xué)生的接觸，對現今小學(xué)生的思想和觀(guān)念有了進(jìn)一步的了解和體會(huì )，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗，對今后從事教師工作有很大的幫助。

　　數學(xué)老師高嬋，在工作期間能把新的課程理論充分運用到教學(xué)活動(dòng)中去，改變了數學(xué)課堂的`沉悶氣氛，是學(xué)生能積極主動(dòng)探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分挖掘學(xué)生潛力同時(shí)也感受了小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，除了了解本專(zhuān)業(yè)課程以外，還與辦公室其他老師溝通以了解各學(xué)科目前所面臨的具體情況，從而全面了解當今小學(xué)教育狀況野進(jìn)一步積累了實(shí)際經(jīng)驗。對其走向正式崗位有很大幫助。

　　英語(yǔ)老師崔麗霞和音樂(lè )老師孫雅倩，在教學(xué)中不厭其煩，一詞一句的教學(xué)生發(fā)音，一遍又一遍的教唱樂(lè )譜、歌詞，手把手地輔導學(xué)生彈奏樂(lè )器……學(xué)生的英語(yǔ)和音樂(lè )水平有了較大提高。

　　五位實(shí)習老師的到來(lái)給一千王和張灣小學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式，也引發(fā)了我們對新的課程觀(guān)和教學(xué)理念在小學(xué)課堂如何貫徹的思考。新課程改革的以學(xué)生為本的教育方式給我們很大觸動(dòng),并深深覺(jué)得現代教育需要不僅僅是這樣的想法,更需要這樣的實(shí)踐。學(xué)校建議今后有更多這樣的大學(xué)生能來(lái)農村小學(xué)支教、工作，參與到教育和教學(xué)中來(lái)，為學(xué)校的發(fā)展添加更多生機和活力。

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