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課題工作總結（集錦15篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的課題工作總結，希望對大家有所幫助。
課題工作總結1
秋去冬來(lái)，轉眼間一個(gè)學(xué)期即將結束，課題實(shí)驗期末總結。我們課題實(shí)驗班在總課題組王冰教授的組織領(lǐng)導下，在我園領(lǐng)導的親切關(guān)懷和正確指導下，通過(guò)我們課題組全體成員的共同努力，圓滿(mǎn)完成了預期的科研任務(wù)，取得了可喜的成績(jì)。我們在忙碌而充實(shí)的工作中和孩子們一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )而極有收獲的學(xué)期！現將具體工作總結如下：
一、以專(zhuān)項任務(wù)為突破口，按質(zhì)按量完成任務(wù)
總課題組在20xx年7月的蘇州“中班工作總結，大班課題開(kāi)題”會(huì )議上提出了：堅持“一個(gè)模版，十大結構”的主題探究教育活動(dòng)設計原則，繼續實(shí)踐預設與生成的彈性課程方案。并在小組會(huì )議上明確落實(shí)了以“民族服飾”為我園課題組的必選專(zhuān)項研究任務(wù)。我們在接到任務(wù)后，以各種方法收集、查閱了與民族服飾有關(guān)的資料和物品，并為主題的`順利開(kāi)展做了相關(guān)的環(huán)境布置和發(fā)放調查問(wèn)卷等鋪墊工作，幼兒園教研工作總結《課題實(shí)驗期末總結》。我們課題組的三位老師堅持以集體備課的方式進(jìn)行協(xié)商討論，尋求最好的活動(dòng)實(shí)施方案，及時(shí)總結活動(dòng)方案實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題，調整教學(xué)方法，使孩子們各方面的能力在主題活動(dòng)中得到更好的提高和發(fā)展。
20xx年11月30日，我們根據科研的具體要求，按時(shí)向總課題組提交了必選專(zhuān)項任務(wù)中三個(gè)不同年齡班以“民族服飾”為主題的整合式探究活動(dòng)設計方案、實(shí)施過(guò)程記錄及實(shí)驗數據和效果分析的所有有關(guān)文本和多媒體課件。這三個(gè)主題活動(dòng)分別是：小班的《漢族幼兒服飾》、中班的《美麗的苗族服飾》和大班的《多姿多彩的少數民族服飾》。
20xx年12月13日，在南寧軍區幼兒園的“大班研究任務(wù)階段性匯報”的小組會(huì )議上，總課題組的王冰教授提出了“以一個(gè)具體主題為中心展開(kāi)的三年網(wǎng)絡(luò )整合式研究”的新科研要求，我們根據班上孩子的興趣和實(shí)際情況，預設生成了“以汽車(chē)為切入點(diǎn)，交通工具為中心”在不同年齡階段的班級進(jìn)行縱向螺旋遞進(jìn)式生態(tài)主題探究活動(dòng)。我們在時(shí)間短任務(wù)重的情況下，三位老師齊心協(xié)力，相繼完成了小班《我愛(ài)小汽車(chē)》中班《陸地上的交通工具》和大班《交通總動(dòng)員》三個(gè)自選專(zhuān)項任務(wù)。
課題工作總結2
本學(xué)年我校將全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)�！笨蒲蟹较�，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發(fā)展之路，全面提升學(xué)校品位”這一總體思路，進(jìn)一步加強課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng)，推進(jìn)課程改革，真正使教科研走向實(shí)踐，走近每一位教師，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得較大的發(fā)展，現將該項工作總結如下:
一、確定科研的具體目標
1.激發(fā)全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出個(gè)性、潛心研究、大膽實(shí)踐、勇于突破、深化創(chuàng )新、形成特色”。
2.全面實(shí)施省市級立項課題《山區學(xué)生在物理學(xué)習活動(dòng)中的心理分析及對策》、《粵西北少數民族地區高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》等課題的研究，規范并細化課題研究工作，及時(shí)進(jìn)行階段性成果總結。
3.加強各學(xué)科的教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，努力構建具有本校特色的課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生的自主合作意識與合作精神，以及科學(xué)研究與自主創(chuàng )新的能力。
4.抓好了學(xué)校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題研究的過(guò)程性資料，為課題研究的順利結題做好充分的`準備。
二、強化科研的具體措施
1.更新觀(guān)念，營(yíng)造氛圍。
提高教師的科研素養是課程改革的需要，也是學(xué)�？缭桨l(fā)展的必由之路。教師的科研能力來(lái)自于學(xué)習與實(shí)踐。倡導全體教師邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊反思，以導學(xué)、自學(xué)、互學(xué)等形式，加強教師的理論學(xué)習。每位教師要養成學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教科研氛圍。
2.完善機制，明確職責。
建立以校為本的教科研制度，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展。學(xué)科帶頭人和骨干教師要率先垂范，青年教師要努力成為教育科研的中堅力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務(wù)于師生共同發(fā)展的、不斷開(kāi)放的教科研網(wǎng)絡(luò )，為教師、教研人員和學(xué)生
獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng )造良好的環(huán)境條件，使教師和學(xué)生的困惑能及時(shí)得到解決，教師的經(jīng)驗能及時(shí)得到關(guān)注和分享。
3.抓課題研究，促進(jìn)科研成效
我校繼續承擔廣東省清遠市“十二五規劃立項課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過(guò)程管理。本學(xué)年已經(jīng)申報正在研究的省級課題有：李力主持的《落后山區高中政治課堂突發(fā)問(wèn)題的研究》，廖志堅主持的《高中化學(xué)學(xué)習心里的研究》，以申報正在研究的市級課題有:李力主持的《粵西北少數民族地區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究》，莫新華主持的《高中分層教育的研究》，戴何明主持的《高中地理習題設計的研究》，另外還有一批縣級課題被批準立項研究。
總之，本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績(jì)，但還存在一些不足，在今后的工作中我們會(huì )繼續努力，爭取將此項工作做的更好。
連山高級中學(xué)教科室
20xx年7月
課題工作總結3
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來(lái)，在縣教研室的精心指導下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認真實(shí)踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達到了預定目標�，F將兩年來(lái)課題研究工作總結如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、課題研究準備籌劃階段（20xx年6月20xx年8月）認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究?jì)热�，制定研究目標、途徑、方法，撰�?xiě)實(shí)驗研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗階段（20xx年9月20xx年x5月）組織教師根據研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對有關(guān)文獻的學(xué)習，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設計，不斷完善和創(chuàng )新在抓好典型引路的'基礎上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規律。
3、課題研究完善總結階段（20xx年6月20xx年x7月）通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個(gè)堅持：
一是堅持理論學(xué)習不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文知識積累教學(xué)理論指導；
二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律；三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色；
四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jì)热莸玫搅巳媛鋵?shí)，課題研究的目標基本實(shí)現，其成果主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字和和熟字的聯(lián)系，學(xué)生能運用記憶規律，將已學(xué)過(guò)的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習當中。
2、學(xué)生能夠主動(dòng)識字、獨立識字。如：學(xué)生認識姓名用字，通過(guò)各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學(xué)生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養了學(xué)生的良好的識字習慣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(cháng)。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
課題工作總結4
本學(xué)期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績(jì)的基礎上，本著(zhù)“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新”的工作作風(fēng)，努力營(yíng)造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結合，進(jìn)一步加強教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進(jìn)展，課題組老師做的一些工作具體總結如下：
一、加強理論學(xué)習，更新了教育理念
1、本學(xué)期我們學(xué)習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書(shū)籍，學(xué)習堅持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結合的方式進(jìn)行，本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習會(huì )5次，學(xué)習時(shí)開(kāi)展體驗教育專(zhuān)題交流、討論活動(dòng)。通過(guò)交流研討，增強了教師自覺(jué)參與課題研究的意識。
2、結合本校、本人或教育雜志上的課例，堅持每周寫(xiě)一張課堂教學(xué)案例反思卡，重點(diǎn)對已開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)結構
1、加強備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎上進(jìn)行備課，而且，備課要
體現課題的特點(diǎn)，將數學(xué)資源有效地在課堂上利用起來(lái)。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結構，精心組織“課題研討課”，本學(xué)期由校長(cháng)牽頭成立由校級領(lǐng)導、教務(wù)處成員構成的巡課小組，深入一線(xiàn)，隨堂聽(tīng)課20余節，課后組織教師認真填寫(xiě)對教學(xué)資源使用情況登記表，并進(jìn)行評課，按課堂教學(xué)評價(jià)標準進(jìn)行等級評定，寫(xiě)出建議性評語(yǔ)。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的.開(kāi)展，促進(jìn)進(jìn)教師認真鉆研教材，在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學(xué)效率。構建一個(gè)“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。
3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進(jìn)展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫(xiě)課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗。
4、小學(xué)數學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運用上，要通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用的互動(dòng)，才能保證資源的生命力，思想匯報專(zhuān)題缺乏一線(xiàn)教師和學(xué)生使用的研究，資源就失去了存在的價(jià)值。
以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績(jì)只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題研究是永無(wú)止境的，我們雖然取得了一定
成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠，有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐，不斷提高研究水平。
20xx年12月23日
××小學(xué)
課題工作總結5
根據我校課題研究計劃和自治區總課題組、縣教研室的要求，我較好地完成了各項既定任務(wù)，使課題研究工作更上一層樓，使字理教學(xué)得到了進(jìn)一步推廣。
本年度是字理課題研究全面實(shí)施階段的第二個(gè)年頭，我以中年級的字理析詞和將字理教學(xué)與新課改的結合，如何處理字理教學(xué)的包辦性等作為本學(xué)期工作重點(diǎn)，并有計劃地進(jìn)行課題研究和學(xué)習交流，收得了良好的成效。
一、積極實(shí)驗探索，工作有突破
課題研究的主陣地在課堂，為了深入開(kāi)展字理教學(xué)研究，我從課堂教學(xué)抓起。認真備好課，找準每節課中字理教學(xué)的點(diǎn)，商議好每個(gè)字理點(diǎn)講析的度。同時(shí)我還考慮到如何解決較為繁瑣的字理講解的問(wèn)題，考慮到如何將字理教學(xué)與新課改精神有機的結合起來(lái)，克服字理教學(xué)的包辦性。我以這些教學(xué)思想來(lái)指導課堂教學(xué)，使字理實(shí)驗有了新的突破。
二、按時(shí)參加學(xué)習，業(yè)務(wù)有提高
我校字理課題組把每周的星期四下午第三節定為課題研究理論學(xué)期時(shí)間，課題研究組長(cháng)組織每位課題組成員認真學(xué)習字理理論知識，使老師在學(xué)習中不斷得到提高。我校課題組還聘請黃輔導進(jìn)行特別的.指導，學(xué)校有條不紊地、極其認真地開(kāi)展課題研究工作，使我有較多的機會(huì )到兄弟學(xué)校去觀(guān)摩學(xué)習，交流反思。經(jīng)過(guò)互聽(tīng)互評，業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。
由于計劃定得周密，大家準備得認真，我一共欣賞到了6節課題組成員的字理精品課。每一節課都能給我帶來(lái)新的啟示和思考，每一節的評議均使我得到理論上的提高。與此同時(shí)，我在這些較為成功的課堂教學(xué)中發(fā)現了一些我應該努力克服的問(wèn)題。例如：活用字理的方法，師生互動(dòng)的形式，如何倡導自主合作探索學(xué)習方式等，這些將是我今后工作努力的方向。
三、做好常規工作，研究有成果
按照課題研究總計劃，我自覺(jué)地運用字理教學(xué)法進(jìn)行識字和閱讀、作文教學(xué)，使學(xué)生在寫(xiě)字、用詞造句、減少錯別字等方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習業(yè)務(wù)知識，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文和優(yōu)秀教案和教學(xué)反思，使課題研究工作做到了理論與實(shí)踐相結合，提高了實(shí)驗水平。
學(xué)期結束前，我按照慣例，對我班進(jìn)行字理知識測試，并做好了評卷和分析，測試成績(jì)是較為理想，從中可見(jiàn)實(shí)驗教師運用字理進(jìn)行識字教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)得輕松，掌握牢固，效果是明顯的。
四、明確工作目標，前進(jìn)有動(dòng)力
目前，我正朝著(zhù)課題研究實(shí)施高峰期邁進(jìn)，幾年來(lái)已積累了一些經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了工作中存在的不足；例如，手頭的資料少，可直接指導教學(xué)工作的實(shí)踐性理論少，但我不氣餒，一如既往的向前努力著(zhù)。
課題工作總結6
20xx年是我區級重點(diǎn)課題《農村留守兒童心理特點(diǎn)與對策研究》深入研究的一年，通過(guò)上一階段的研究，本課題已經(jīng)形成了一定的階段成果。作為課題組的成員，在本期，我們?yōu)楸菊n題的實(shí)施做了大量的研究工作。
一、課題研究狀況
在本期，根據階段計劃的安排，我們課題組成員做了大量的研究工作，完成了本期的研究任務(wù)：繼續開(kāi)展調查研究，對課題效果進(jìn)
行效果分析，形成階段成果。各位課題組成員都積極撰寫(xiě)了論文或者個(gè)案分析，其中楊秀超校長(cháng)的論文《試析農村留守兒童心理
特點(diǎn)及對策》是一篇高質(zhì)量的論文，他在這篇論文中針對當前留守兒童的心理特點(diǎn)、形成成因等以大量的數據從理論的高度進(jìn)行了認真的總結，并對“留守兒童的教育”這種當前熱門(mén)的.社會(huì )問(wèn)題提出了
切實(shí)可行的解決辦法。學(xué)校正著(zhù)手準備把這篇論文送往教科所參加論文評選。
二、課題研究措施及途徑
1、以教導處為龍頭，通過(guò)行政渠道加強對學(xué)校領(lǐng)導及教師的培訓和指導，推動(dòng)實(shí)驗教師開(kāi)展“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策”研究。
2、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，完善課題研究網(wǎng)絡(luò )，各課題組成員明確職責、任務(wù)，有條不紊地開(kāi)展了本期的課題研究工作。
3、印發(fā)本期“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策研究”階段研究計劃，各位實(shí)驗教師根據實(shí)驗方案，正確領(lǐng)會(huì )課題宗旨與工作計劃，確立自己的實(shí)驗步驟，很好地開(kāi)展了工作。
4、實(shí)驗教師根據學(xué)校實(shí)際，設計開(kāi)展“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策研究”的研究活動(dòng)。一是創(chuàng )新使用校本資源，二是創(chuàng )新開(kāi)發(fā)校本資源，并形成書(shū)面材料。
5、總結、評選“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策”研究的優(yōu)秀成果。
三、實(shí)施步驟：
1、9月上旬，制定了“農村留守兒童的心理特點(diǎn)與對策研究”20xx年度工作計劃。9月下旬，召開(kāi)實(shí)驗老師會(huì )議，印發(fā)20xx年度工作計劃、課題管理辦法，課題組成員進(jìn)行分工，并明確職責，提出要求。
2、10月到12月，課題組組織開(kāi)展實(shí)驗班級留守兒童心理調查研究活動(dòng)，搞好留守兒童的心理輔導記錄，同時(shí)報送相關(guān)教案和活動(dòng)總結一份以上。
3、20xx年元月上旬對課題進(jìn)展情況的進(jìn)行評估工作。課題組實(shí)驗教師進(jìn)行階段性工作小結，參加課題組召開(kāi)的研究研討會(huì )。并進(jìn)行年度工作成果匯總。
課題工作總結7
《有效提問(wèn)提高課堂教學(xué)有效性提問(wèn)》是我校結合教學(xué)實(shí)際于20xx年5月提出并申報的課題。近3年來(lái)，在領(lǐng)導的精心指導下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認真實(shí)踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達到了預定目標�，F將一年來(lái)課題研究工作總結如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究?jì)热�，制定研究目標、途徑、方法，撰�?xiě)實(shí)驗研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗階段（方案中2-3階段）(20xx年9月——20xx年6月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對有關(guān)文獻的學(xué)習，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設計，不斷完善和創(chuàng )新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規律。
3.課題研究完善總結階段(20xx年9月——20xx年12月)通過(guò)在
第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個(gè)堅持：
四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證;
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jì)热莸玫搅巳媛鋵?shí)，課題研究的目標基本實(shí)現，其成果主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.教師養成了良好的教學(xué)反思的習慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫(xiě)教學(xué)反思，在反思中發(fā)現教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對話(huà)、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了教師的.自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(cháng)。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結的時(shí)候，為濟世救人，筆者特將訪(fǎng)遍名師學(xué)來(lái)的年終總結秘笈奉獻出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(cháng)
要想做到篇幅長(cháng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì )給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話(huà)不可少
如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，20xx年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內心不禁感慨萬(wàn)千……”結尾必是“新的一年意味著(zhù)新的起點(diǎn)新的機遇新的挑戰”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數據要直觀(guān)
如今是數字時(shí)代，故數據是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(cháng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪(fǎng)者”、“節約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話(huà)多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話(huà)拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長(cháng)篇幅的同時(shí)，使總結顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導留下思路不清晰的印象。
課題工作總結8
自20xx起，我們就針對如何在課堂上培養小學(xué)生跨文化意識進(jìn)行了研究，這方面在我們課題組的成員共同努力之下取得一些成果，現在就這段時(shí)間的研究情況作一小結。
一、所做的課題研究工作
1加強理論學(xué)習，不斷更新教育觀(guān)念
本學(xué)期我們本著(zhù)深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習和集中學(xué)習相結合。要求小組成員主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò )和報刊雜志中尋找課題的相關(guān)知識和理論文章，以便進(jìn)一步指導和充實(shí)我們的課題研究。
2扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)
在開(kāi)學(xué)初我們就努力修改并完善好課題研究方案，積極做好本學(xué)期的課題研究計劃。接著(zhù)圍繞進(jìn)一探索對小學(xué)生跨文化意識培養的相關(guān)策略為主題展開(kāi)研究。
首先，對策略的概念給予意義建構和深刻理解；
其次，深入課堂對于方法的應用進(jìn)行行動(dòng)研究，及時(shí)記錄研究情況，對參與有效性評定，并對成果進(jìn)行分析。我們邊研究邊學(xué)習，并寫(xiě)了一些論文。不過(guò)目前處于研究的`初期階段，好的活動(dòng)材料還有待研究和開(kāi)發(fā)，工作成績(jì)還不夠顯著(zhù)。
3加強課型研究。本學(xué)期，我們注重校際聯(lián)誼情況，讓每位上課的老師走出校門(mén)，借班上課，其他組員參與集體備課、上課，評課活動(dòng)以展示自己的研究成果。分別制定研究課的主題，圍繞資源、合作，進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)與研討。
三、研究的認識與成果
1．教師的教學(xué)思想有了一定的轉變。目前，我校的英語(yǔ)教學(xué)基本能做到以愛(ài)的教育為主體、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。
2．教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。實(shí)驗教師注重積累心得體會(huì )，并積極撰寫(xiě)課后反思。教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫(xiě)成案例。
3、我們的新成果
�。�1）論文類(lèi)
序號
姓名
時(shí)間
論文或著(zhù)作名稱(chēng)
發(fā)表雜志或報刊
獲獎名稱(chēng)
1
袁雯
20xx.11
談如何兼得語(yǔ)音教學(xué)
的有趣和有效
市教海探航
二等獎
2
袁雯
20xx.11
淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音
教學(xué)的有趣和有效
市課題成果
二等獎
3
袁雯
20xx.12
綻放話(huà)語(yǔ)藝術(shù)生成魅力課堂
常州年會(huì )論文
二等獎
4
袁雯
20xx.1
綻放話(huà)語(yǔ)藝術(shù)生成魅力課堂
金壇年會(huì )論文
一等獎
5
江麗華
20xx．7
《感恩同伴，自信成長(cháng)》
常州市學(xué)校生命教育周精品活動(dòng)和優(yōu)秀教案評比中獲三等獎
6
王建英
20xx．05
讓每朵花兒都盡情綻放
語(yǔ)數外學(xué)習
7
王建英
20xx．05
流動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的策略
學(xué)生之友
8
王建英
20xx．05
我的作業(yè)我做主
金壇市優(yōu)秀論文二等獎
�。�2）公開(kāi)課
姓名序號
姓名
時(shí)間
課題
級別
聽(tīng)課人數
1
袁雯
20xx.10
4AHoyfamily
市級
50人
5
江麗華
20xx.12
3上Unit8HappyNewYear!
市級
10人
�。�3）個(gè)人榮譽(yù)
序號
姓名
獎勵情況
1
江麗華
20xx年3月獲金壇市政府嘉獎
2
江麗華
20xx年11月8日被評為金壇市小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)骨干教師
3
溫曉靈
20xx年11月8日被評為金壇市小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)骨干教師
四、努力方向
我們雖然取得一定的效果，但是還有一些不足有待改進(jìn)。因此我們提出了一些努力方向：
1．課堂教學(xué)中拓展學(xué)生跨文化知識和培養跨文化意識的方法略顯單一和被動(dòng)。教師要進(jìn)一步注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達，喪失了發(fā)揮的機會(huì )。
2.進(jìn)一步探索課題中的問(wèn)題，及時(shí)調整課題研究方案
在研究過(guò)程中會(huì )碰到一些意想不到的問(wèn)題我們要及時(shí)發(fā)現和調整方案解決問(wèn)題，使課題扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行下去。
我們堅信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導教育實(shí)踐，堅持以人為本，努力實(shí)踐，扎實(shí)工作，我們的課題研究一定會(huì )取得豐碩的成果。
課題工作總結9
20xx年，在3月份的湖北省課題實(shí)驗工作會(huì )后，我校加強了對國家級課題“小學(xué)數學(xué)案例研究”的實(shí)驗管理和研究工作的力度，健全組織，強化措施，工作扎實(shí)，取得很好的研究成果，并以此為契機來(lái)提升數學(xué)教師的教學(xué)能力和科研能力�，F將年度實(shí)驗工作小結如下：
一、明確目標，熟悉方法
本校案例研究已進(jìn)行到第二階段的第三步“案例積累”。在這一步中，組織參與實(shí)驗的教師認真學(xué)習、研究?jì)?yōu)秀的教學(xué)案例，每人至少要能對10篇以上的教學(xué)案例進(jìn)行個(gè)性化地評價(jià)、分析、批判、完善，并能主動(dòng)地將其中的精華運用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐之中。形式包括自選主題的專(zhuān)題研究活動(dòng)，以及觀(guān)摩、研討由教師獨立設計執教的課堂教學(xué)活動(dòng)，以期廣大教師能夠將案例研究方法、理念等自覺(jué)地應用于自己的教育教學(xué)實(shí)際工作。
�。ㄒ唬┭芯款A期目標
1.倡導“以行為反思行為”的教學(xué)研究模式，在教育教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì )、理解、實(shí)踐、充實(shí)、升華新的教育理念，開(kāi)創(chuàng )新課程理念下小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新途徑，改進(jìn)教師的教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的.學(xué)習。
2.研究案例積累與教師成長(cháng)、學(xué)生學(xué)習之間的內在關(guān)系，從個(gè)別到一般,透過(guò)現象看本質(zhì)來(lái)揭示教學(xué)規律和教育思想,探索新課程理念下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)教研組織結構形式。
3.通過(guò)廣泛參與的案例研究方式推動(dòng)新課程理念進(jìn)一步貫徹落實(shí)，促進(jìn)廣大小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，培養一批數學(xué)教學(xué)、教研骨干。
4.形成有關(guān)小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例研究與思考的專(zhuān)著(zhù)，出版小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例專(zhuān)集（包括文稿版和電子版）。
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實(shí)驗采取整體規劃、專(zhuān)題研究、重點(diǎn)突破、典型引路、點(diǎn)面結合、滾動(dòng)發(fā)展的策略。以學(xué)校為基地,進(jìn)行課堂實(shí)錄,堅持課堂教學(xué)實(shí)驗和分析點(diǎn)評相結合，訪(fǎng)談問(wèn)卷調查與統計分析相結合，定性分析和定量分析相結合，融理論與實(shí)踐為一體。
二、健全組織，分工明確
我校在市教科院秦和平院長(cháng)的指導下，認真開(kāi)展課題研究工作。分為六個(gè)工作小組（子課題），具體為：
第一小組（一年級教研組）組長(cháng)：吳國慶
研究的子課題：名師案例收集整理比較研究研究的方法：網(wǎng)絡(luò )教研、資料匯編
擬形成的成果：資料發(fā)表在學(xué)校論壇、個(gè)人博客上，并形成文字資料，供全校教研活動(dòng)學(xué)習。
第二小組（二年級教研組）組長(cháng)：張慧蘭
研究的子課題：同課題不同名師的案例的比較研究
研究的方法：針對相同的課題，收集不同的名師的教學(xué)案例（含課堂實(shí)錄、教學(xué)視頻），并進(jìn)行比較研究。
擬形成的成果：通過(guò)比較，了解不同名師的教學(xué)風(fēng)格和技巧。名師課例與教學(xué)實(shí)踐相結合，促進(jìn)課堂教學(xué)，成果反應在“陽(yáng)光杯”教學(xué)比武和省市級教研活動(dòng)中。
第三小組（三年級教研組）組長(cháng)：喻艷蓉
研究的子課題：“走近名師”名師教學(xué)案例研究
研究的方法：教研組成員每人選擇一位名師，重點(diǎn)收集這個(gè)名師的資料、案例、評析、反思等，“走近名師”，學(xué)習名師，并將學(xué)習體會(huì )應用在實(shí)際教學(xué)中。
擬形成的成果：“學(xué)名師”演講、“學(xué)名師”案例資料匯編、“名師”案例賞析等。
第四小組（四年級教研組）組長(cháng)：胡耀昭
研究的子課題：案例有效性研究
研究的方法：從理論層面探討案例有效性的特征和如何編寫(xiě)有效的案例，以及如何做到“有效性教學(xué)”擬形成的成果：案例特征研究的講座、“有效性”研究的論文第五小組（五年級教研組）組長(cháng)：黃永發(fā)
研究的子課題：案例中的新理念體現方法
研究的方法：研究案例中的新課改理念的貫徹落實(shí)的方法與技巧，重在文獻研究法，研究與教學(xué)實(shí)踐相結合。
擬形成的成果：新課改理念的學(xué)習體會(huì )、案例寫(xiě)作與評選、案例及反思第六小組（六年級教研組）組長(cháng)：陳云
研究的子課題：案例研究與“陽(yáng)光教育工程”的實(shí)證研究
研究的內容：“陽(yáng)光教育工程”是我校的省級實(shí)驗課題，是我校辦學(xué)思想的提煉和升華，是系統工程。而數學(xué)案例研究提升教師的教學(xué)能力，為打造“陽(yáng)光教師”而努力。本子課題從案例研究中得出數學(xué)教師的基本素質(zhì)建設以及數學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力提高的方法和途徑入手，來(lái)為數學(xué)科的“陽(yáng)光教師”的標準和實(shí)踐做實(shí)證研究。
研究方法：“陽(yáng)光課堂”研究、“陽(yáng)光教師”研究等理論與實(shí)際相結合擬形成的成果：“陽(yáng)光杯”教學(xué)比武及優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課等評比
三、精心策劃，精細落實(shí)本年度開(kāi)展了系列研究活動(dòng)：
1、開(kāi)展了“學(xué)名師”活動(dòng)。通過(guò)對名師的成長(cháng)歷程、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)案例、發(fā)表文章等進(jìn)行研究，寫(xiě)出學(xué)習體會(huì )文章12篇。通過(guò)觀(guān)看名師教學(xué)視頻，開(kāi)展教學(xué)反思，進(jìn)行全校性的研討匯報活動(dòng)。如三年級組組織全校數學(xué)教師學(xué)習吳正憲《估算》，觀(guān)看視頻，整理案例，組長(cháng)撰寫(xiě)反思文章，收集編寫(xiě)《吳正憲優(yōu)秀案例賞析》發(fā)布在實(shí)小論壇上。
2、進(jìn)行了“有效性”教學(xué)研討。以市教科院網(wǎng)絡(luò )教研為平臺，撰寫(xiě)網(wǎng)研論文13篇，其中6篇獲市一等獎。組織教師在課堂教學(xué)中，圍繞“有效性”案例研究，組織有效的課堂教學(xué)，注重“高效”課堂，并把它作為“陽(yáng)光杯”課堂比武主題。
3、構建了網(wǎng)絡(luò )教研平臺。本校開(kāi)辟了校園博客、實(shí)小論壇兩個(gè)網(wǎng)絡(luò )教研平臺。在實(shí)小論壇上發(fā)表案例研究文章和教學(xué)反思文章1000余篇，在博客上發(fā)表主題文章和反思文章逾百篇。數學(xué)教師的校園博客《陽(yáng)光你我他》獲省電教館評比一等獎，三個(gè)博客獲市小學(xué)數學(xué)精品博客榮譽(yù)。組織教師參加新浪UC課堂的聽(tīng)課和評課活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )平臺的構建，有效提升教師的教研能力，及時(shí)正確的反饋教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)，提高理論水平。如11月“陽(yáng)光杯”教學(xué)比武案例與反思文章、留言等極大地提高老師們的研究興趣，以反思提升實(shí)踐能力。
4、舉辦了“陽(yáng)光杯“教學(xué)比武活動(dòng)。通過(guò)“同題競賽”，讓優(yōu)秀教師上引路課、骨干教師上示范課、青年教師上比武課，在同一個(gè)課題下，各顯才能，各抒已見(jiàn)，并與名師教學(xué)案例比較對照，找優(yōu)點(diǎn)和不足，通過(guò)反思提升教學(xué)能力，打造“高效”課堂。
5、開(kāi)展了專(zhuān)題研究與講座。對教材新增內容（如雞兔同籠問(wèn)題、找次品、合理搭配、數字編碼等）進(jìn)行了專(zhuān)題研究活動(dòng)。如雞兔同籠問(wèn)題由六年級教研組組織專(zhuān)題學(xué)習，由一年級吳國慶老師授課。如找次品就進(jìn)行多次的教學(xué)案例研究，并推薦高麗蓉老師參加市教學(xué)比武，獲一等獎�！稊底志幋a》案例經(jīng)過(guò)集體研究，由萬(wàn)明芬老師代表參加省教科所的說(shuō)課比賽獲一等獎。在陽(yáng)光杯課題講座中安排了案例研究的理論培訓，對研究方法進(jìn)行了普及和指導。通過(guò)專(zhuān)題研討，提高老師駕馭新課程的能力，培養一批教學(xué)骨干。
四、后段需要完善的地方
1、案例的收集整理成冊。
2、論文的總結提高成文。
3、成果的理論提升加工。
4、案例的撰寫(xiě)送評工作。
課題工作總結10
《教師輪崗交流與薄弱校發(fā)展》課題組的全體成員本學(xué)期利用各種與教師們接觸的機會(huì )，向他們了解各種教師支教的體會(huì )與感受、通過(guò)學(xué)校的班子成員調研其對教師輪崗交流的意見(jiàn)與看法。本學(xué)年共進(jìn)行課題活動(dòng)13次，博客上傳材料18次�，F將課題工作總結如下：
本學(xué)期抓準研究切入點(diǎn)，按照課題研究的五個(gè)方面：教師輪崗交流的必要性、教師輪崗交流的有利因素、教師輪崗交流的師生關(guān)系、教師輪崗交流的現狀、教師輪崗交流與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)進(jìn)行有針對性的調研。各個(gè)成員有了解到的教師輪崗交流的有關(guān)情況，在碰面后都進(jìn)行相互交流。
一、要提高輪崗交流工作重要性的認識
在調研中我們觀(guān)察到，教師對教師輪崗交流工作認識不足，缺乏大局意識和應有的責任感，而只從評聘職稱(chēng)或被動(dòng)完成任務(wù)的角度來(lái)考慮問(wèn)題，再加上區域間交通生活不便、生活條件存在差異等因素，造成他們有畏難情緒，主動(dòng)性不強。在他們看來(lái)，交流輪崗是一種不得已而為之的行為，處于一種“被交流”、“被輪崗”的狀態(tài)。一些受訪(fǎng)者表示，自己參加交流的目的就是“為了評職稱(chēng)”、“為了完成評職稱(chēng)所需的條件”。調研中我們還發(fā)現，從交流的學(xué)校來(lái)講，城鎮學(xué)校往往對這一政策存在潛在的抵制情緒，他們怕交流輪崗影響到本校的教學(xué)質(zhì)量，繼而便“雪藏”優(yōu)質(zhì)教師。個(gè)別農村學(xué)校也存在一定的抵觸情緒，其原因是交流輪崗一方面給教師的生活交通等帶來(lái)不便，另一方面打破了學(xué)校原有的管理常態(tài)和平衡，增加了許多管理上的難度。
從核心利益相關(guān)者的學(xué)生和家長(cháng)層面來(lái)看，他們在認識上也褒貶不一。農村家長(cháng)普遍對交流輪崗持歡迎和贊揚態(tài)度，他們認為縣城教師水平確實(shí)比當地教師高，希望能夠派更多的高水平教師來(lái)。一些農村家長(cháng)也持反對態(tài)度，他們認為有些縣城學(xué)校選擇表現不佳或新任教師交流輪崗，使農村學(xué)校成為這些教師的“試驗田”和“練手場(chǎng)”，不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。還有的家長(cháng)認為，交流輪崗一般都是短期行為(一年或兩年)，頻繁換教師，學(xué)生很難適應，這既不符合教育規律，也不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)。
二、要克服形式化問(wèn)題
城鄉學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間教師的交流輪崗，已實(shí)施了較長(cháng)時(shí)間，取得了積極的成效，在一定程度上起到了為農村教師隊伍強“薄弱”，同時(shí)有時(shí)也為城里學(xué)校起到補“短板”的作用。但也存在不少交流輪崗難以推進(jìn)，甚至形式化、走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題。
一是城鎮的優(yōu)秀教師下不去：為了讓教師從城鎮學(xué)校到農村學(xué)校、從優(yōu)質(zhì)學(xué)校到薄弱學(xué)校支教，教育行政部門(mén)一般采用的方法是，將教師支教經(jīng)歷作為職務(wù)考核、教師職稱(chēng)晉升和崗位聘任的重要依據。如此設計，卻往往是一廂情愿，出現了為評職稱(chēng)而支教、導致出工不出力的現象；而評職稱(chēng)的支教要求一達到、就不愿下鄉支教了。支教老師由于受年齡、身體、子女上學(xué)、照顧父母等因素的制約，尤其是優(yōu)秀教師的.離開(kāi)、所帶來(lái)的原校原班學(xué)生家長(cháng)的壓力，使得他們下不去；即便起初下去了，也往往因難以安心工作，頻繁事假病假，不得不讓他們中途返回原單位。此類(lèi)現象偏僻的教學(xué)點(diǎn)更加突出，因教學(xué)點(diǎn)往往交通不便、生活艱苦、工作繁重以及其他一些原因，如網(wǎng)絡(luò )不通、獨守空校所帶來(lái)的信息閉塞、安全隱憂(yōu)，一人包班或一人多班的復式教學(xué)所帶來(lái)的工作不適應等，使得教學(xué)點(diǎn)被置于支教范圍之外。
二是農村的上不來(lái)：從近期調研的情況看出，以前是城里教師不愿下去而鄉鎮農村校的愿意上來(lái)；到目前卻出現鄉鎮農村校的教師也不愿意上來(lái)，因農村�，F在學(xué)生人數少、工作量輕、工資待遇和城里相同并且還有鄉鎮補貼�，F在鄉鎮農村校愿意上來(lái)城里輪崗交流的基本上是因為孩子在城里讀書(shū)需要照顧的原因。農村的上不來(lái)的另一原因是生活和工作的困難，如生活上需要解決食宿，牽掛家中的老人、孩子和愛(ài)人，工作上需要適應新環(huán)境，溝通新同事，變更工作方法和工作量變大。對于中老年和取得高級教師職稱(chēng)的教師來(lái)說(shuō)，這是他們不愿進(jìn)城支教的主要原因。對學(xué)校而言：農村學(xué)校，特別是教學(xué)點(diǎn)，將教師派出就需要有教師頂崗；如果城鎮學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師下不來(lái)，勢必要學(xué)校自我解決問(wèn)題，如返聘退休教師或聘請代課教師。其次派出去的年輕教師和有發(fā)展潛質(zhì)的教師還可能回不來(lái)，使得本校優(yōu)秀師資外流。因此是不希望將教師送出去輪崗的。
三是出工不出力：雖然下不去、上不來(lái)在一定程度上存在，但是在教育行政部門(mén)的制度要求下，還是有不少教師參與了交流輪崗，但存在出工不出力的情況（有力使不上和有力不愿使）。有力使不上是客觀(guān)因素造成的，對于城鎮學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，區域和學(xué)校間的差距，讓他們一時(shí)無(wú)法適應農村學(xué)校和薄弱學(xué)校的實(shí)際，在學(xué)校管理和教育教學(xué)行為上表現出眼高手低的困境。而對于來(lái)自農村學(xué)校和薄弱學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，能力和習慣等與所掛職輪崗學(xué)校的工作要求有一定差距，基于學(xué)習取經(jīng)的心理需求，讓他們在工作上往往處于較為被動(dòng)的地位，不敢于使力。與有力使不上相對的是有力不愿使，主要是緣于主觀(guān)因素。如生活不適、家庭牽掛、環(huán)境變換、家長(cháng)壓力和功利思考，以及臨時(shí)觀(guān)念等，可能讓參與交流輪崗的教師產(chǎn)生應付心理、得過(guò)且過(guò)。
三、要強化制度與管理
教師輪崗制已成為均衡教育資源、推動(dòng)義務(wù)教育發(fā)展的關(guān)鍵之舉。然而，教師輪崗制雖好，但在實(shí)施的過(guò)程中，必然會(huì )出現眾多問(wèn)題。解決好這些問(wèn)題，才能保障教師輪崗制度真正常態(tài)化、制度化。
首先，什么樣的教師需要輪崗？根據文件要求，優(yōu)質(zhì)學(xué)校每年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數的10%，而骨干教師應不低于交流總數的20%。但事實(shí)是，真正交流輪崗的教師其實(shí)并未達到相關(guān)要求。一者，從一校到另一校，教師需要做多方面的調整，部分符合交流條件的教師為避免麻煩，想方設法不去參加教師輪崗。二者，從教師在優(yōu)質(zhì)校和普通校之間流動(dòng)，必定會(huì )引起其心理上的波動(dòng)。輪崗教師爭相去好學(xué)校，而去普通校的則寥寥無(wú)幾。結構性的失衡，導致教師輪崗不論是在數量上還是質(zhì)量上都有所下滑，這使得教師輪崗面臨不少難題。
其次，學(xué)校是否會(huì )派出名優(yōu)教師參與輪崗？本市之內各校間的競爭也很強烈。派出一位優(yōu)秀教師去交流，意味著(zhù)在競爭中本校就少一份勝算。然而，隨著(zhù)教師輪崗制的規模不斷擴大。學(xué)校一方面要保證自身的教育質(zhì)量，另一方面又要完成上級部門(mén)下達的交流任務(wù)。權衡之下，部分優(yōu)質(zhì)學(xué)校便改頭換面，將普通教師冠以?xún)?yōu)秀教師之名送出去交換。這樣既完成了教師輪崗的任務(wù)要求，有保障了本校的教育質(zhì)量。但對教師輪崗制度本身來(lái)說(shuō)，這種做法卻是一種損害。
盡管不同學(xué)校間的教師在工資待遇等方面的差距進(jìn)一步縮小，但校與校之間的教師待遇還是會(huì )有差別。教師輪崗去了其他學(xué)校之后，待遇如何保證？最基本的食宿交通如何保證？這些問(wèn)題不能盡快解決，教師輪崗的積極性就會(huì )受到打壓，效果自然也會(huì )令人失望�？梢�(jiàn)，在教師輪崗制度背后，依然存在不少需要迫切解決的問(wèn)題：其一，要進(jìn)一步完善教師輪崗制，著(zhù)力解決一些影響教師輪崗的細節性因素。消除輪崗教師的后顧之憂(yōu)，保證制度的暢通落實(shí)。其二，教育部門(mén)要廣泛宣傳教師輪崗的重要意義，制定詳細的輪崗計劃和相應的考評體系，助推同城之內義務(wù)教育學(xué)校教師之間輪崗。建立健全監督體系，杜絕輪崗學(xué)校各種“打折扣”的行為。其三，作為教師，也應積極轉變自身觀(guān)念，適應新的教育形勢，以自身實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
課題工作總結11
各位老師：
剛才周xx老師以PPT的形式從課題的選題、命名、申報、計劃制定及活動(dòng)開(kāi)展等方面總結了本學(xué)期課題研究工作情況，認真、細致、全面、客觀(guān)，既具體、又圖文并茂地呈現了課題組活動(dòng)情況，又談到了大家通過(guò)課題活動(dòng)這個(gè)平臺，所取得的進(jìn)步、變化、成果以及存在的不足和今后努力的方向。11位成員也分別認真地總結了一學(xué)期來(lái)參與課題研究活動(dòng)的體會(huì )、收獲和變化以及存在的不足和困惑，都很真實(shí)、誠懇，且積極向上，我相信大家通過(guò)再努力、再合作，一定會(huì )實(shí)現更大程度的共同發(fā)展。下面我也就在本學(xué)期的課題研究工作開(kāi)展中所看、所想、所得談?wù)剛�(gè)人的意見(jiàn)。
一、 談總體收獲
本學(xué)期，除了日常的課題活動(dòng)之外，我們還配合開(kāi)展了xx市小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，其中英語(yǔ)開(kāi)放課共5節；配合開(kāi)展了xx市中小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，其中小學(xué)英語(yǔ)參賽共13節；配合到雙利小學(xué)開(kāi)展送教聽(tīng)課活動(dòng)，交流課2節。我本人聽(tīng)了近30課，素姬老師可能就聽(tīng)更多了。通過(guò)聽(tīng)課、評課及相互交流活動(dòng)，我感覺(jué)自己在不斷學(xué)習、不斷汲取、不斷充實(shí)、不斷更新，與大家共成長(cháng)。因為你們的好學(xué)上進(jìn)、執著(zhù)追求時(shí)常感染了我，增添了我工作的熱情，以至于我常把聽(tīng)課評課當作責任、當作樂(lè )趣，很少有辛勞之感；你們的業(yè)務(wù)上的.不斷進(jìn)步以及課堂上的創(chuàng )新和出彩也時(shí)常讓我欣慰、充滿(mǎn)成就感和幸福感。你們主動(dòng)迎接挑戰、敢于展示、不畏失敗、敢于暴露問(wèn)題、敢于接受直言，說(shuō)明大家的內心強大了許多，逐步具備了走向優(yōu)秀的寬闊胸襟和上進(jìn)精神。雖然我們這個(gè)團隊年齡、教齡和閱歷都不盡相同，并且來(lái)自三個(gè)學(xué)校，但是大家親如一家，互幫互學(xué)，追求共贏(yíng)，我為我們這個(gè)團隊的合作精神點(diǎn)贊，也為這半年來(lái)課題組所取得的階段性成果而高興。
二、談具體進(jìn)步和變化
�。ㄒ唬┰O計教學(xué)目標
1、課堂教學(xué)目標設計更加規范、科學(xué)、合理
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)評價(jià)的重要依據。大家已強化了認識，并努力按要求實(shí)施。變化如下：
�。�1）已基本走出了教學(xué)目標設計中存在的誤區：一是以教學(xué)內容代替教學(xué)目標。如：教學(xué)目標 （1）單詞：red yellow blue （2）語(yǔ)句：what color is it ？ 只是把教學(xué)內容羅列出來(lái)，而沒(méi)有使用一些動(dòng)詞來(lái)描述知識目標應該達到的程度。二是混淆英語(yǔ)課程目標與課時(shí)教學(xué)目標。如技能目標：在教學(xué)過(guò)程中，倡導學(xué)生體驗、參與、合作與探究的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。情感目標：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉意識，增強學(xué)生的愛(ài)國情懷等。不具體，無(wú)法操作和檢測，甚至很難在一個(gè)課時(shí)內實(shí)現。三是重視語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能目標的設計，卻忽視文化意識目標或學(xué)習策略目標。四是教學(xué)目標以教師為主體，忽略了教學(xué)對象。如用詞上出現培養、激發(fā)、增強等。
�。�2）充分認識教學(xué)目標的多元化，既重視語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度還關(guān)注文化意識和學(xué)習策略等五大目標。尤其是，大部分老師能充分挖掘教材的文化內涵，較好達成文化意識目標。
�。�3）確立教學(xué)目標的主體性，以生為本，根據學(xué)情和教材，較為合理地運用動(dòng)詞來(lái)描述教學(xué)目標，基本做到具體、可操作和可檢測性。
2、存在問(wèn)題和建議
�。�1）主體錯位，以教師為主。（2）教學(xué)目標過(guò)于籠統，不具體、不可操作和不可檢測；學(xué)生通過(guò)學(xué)習應該學(xué)會(huì )什么，學(xué)會(huì )做什么，具體達到什么程度應該是清晰和具體的；（3）教材研讀不透，只關(guān)注本課時(shí)的內容，沒(méi)有關(guān)注整個(gè)單元的話(huà)題、語(yǔ)言結構和語(yǔ)言功能等的整體性、連貫性和系統性。建議大家在教學(xué)目標設計之前，要認真研讀教材，分析教材，并結合學(xué)生的學(xué)情，設計出適合自己的教學(xué)目標。
�。ǘ┱Z(yǔ)篇教學(xué)
1、進(jìn)步和變化
�。�1）實(shí)施語(yǔ)篇教學(xué)意識基本形成，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能以語(yǔ)篇教學(xué)為主要脈絡(luò )，通過(guò)多種形式在不同程度上開(kāi)展。
�。�2）語(yǔ)篇教學(xué)的模式基本建成，基本做到教學(xué)中詞句、句文的自然融合。
�。�3）教學(xué)思路更為清晰，教學(xué)環(huán)節更完整、更有層次性和有效性。預熱、新課導入、新知教授、鞏固訓練、拓展運用，總結作業(yè)布置，并集知識傳授、能力培養、情感熏陶、文化滲透及學(xué)習策略的傳授為一體。
2、存在問(wèn)題和建議
�。�1）支架式的教學(xué)策略運用不夠到位。語(yǔ)篇學(xué)習前、中、后的支架搭建不夠自然、有效。學(xué)習前的支架，激發(fā)學(xué)習興趣。如：輕松自然的談話(huà)，觀(guān)看視頻，歡樂(lè )愉悅的歌曲，復習舊知等方式；學(xué)習中的支架，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。如教材配套插圖、配套動(dòng)畫(huà)視頻（屏蔽聲音），預測語(yǔ)篇內容；任務(wù)驅動(dòng)，細讀語(yǔ)篇，分層學(xué)習語(yǔ)篇。如watch and answer ，listen and choose ，listen and match ，read and complete the form ， skim and order ，scan and circle 等，在任務(wù)驅動(dòng)的支架幫助下，學(xué)生學(xué)習任務(wù)和目的明確，且一環(huán)接一環(huán)的任務(wù)容易激發(fā)他們的挑戰欲望，增強他們的學(xué)習動(dòng)力，培養他們自主探究和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習后的支架，發(fā)展學(xué)生運用語(yǔ)篇所學(xué)知識進(jìn)行表達的能力（說(shuō)和寫(xiě)）：如用圖文并茂的板書(shū)，搭建復述語(yǔ)篇的支架；通過(guò)拓展活動(dòng)，提供真實(shí)情景，為學(xué)生搭建拓展交流的環(huán)境，讓學(xué)生真正運用習得的語(yǔ)言和話(huà)題等，實(shí)現學(xué)以致用的目的。讓學(xué)生發(fā)郵件，讓學(xué)生購物等。
�。�2）教學(xué)中，語(yǔ)境創(chuàng )設不夠豐富和真實(shí)，仍存在詞句訓練時(shí)機械和無(wú)效性。
�。�3）教學(xué)中聽(tīng)、讀、說(shuō)指導缺失或不到位現象。任務(wù)設計和下達不明確，有走過(guò)場(chǎng)，尤其是朗讀，對重音和語(yǔ)調指導和訓練不夠重視，這點(diǎn)極為普遍，需要強化。
�。�4）教師的教學(xué)基本功要加強。建議廣泛收集和運用課堂用語(yǔ)，課前教師要多聽(tīng)配套磁帶，模仿地道純正的語(yǔ)音和語(yǔ)調。
�。�5） 信息技術(shù)在課堂中的有效應用要加強。高度重視教材配套資源的充分使用，尤其是配套動(dòng)畫(huà)視頻對學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)和理解能力的提高發(fā)揮很大的促進(jìn)作用。
�。�6） 要及時(shí)收集、整理和轉發(fā)過(guò)程性的資料（教案、反思、學(xué)習資料、相片、論文等）給課題負責人，豐富微博資源。
三、下學(xué)期的工作思路
1、加強對語(yǔ)篇教學(xué)概念和意義的深度認識和理解，更加明確語(yǔ)篇教學(xué)模式建構。
2、加強課標和教材的研讀，把好課前教學(xué)設計和課后反思關(guān)。
3、繼續聚焦課堂，鼓勵成員主動(dòng)積極上課、說(shuō)課、評課，全面提高整體教學(xué)水平。
4、繼續通過(guò)送教下鄉或跨縣市校級交流活動(dòng)，實(shí)現互通、互聯(lián)、互動(dòng)、共同發(fā)展。
5、配合做好市教研室組織開(kāi)展的“一師一課，一課一名師”活動(dòng)，推出好課優(yōu)課。
6、利用寒假期間，認真總結和梳理研究過(guò)程中的階段性成果，靜心、動(dòng)腦、下筆，做到人人有論文參加3月市教研室組織開(kāi)展的論文評選活動(dòng)。
課題工作總結12
在學(xué)校多元智能理論課題的指導下，我個(gè)人確定了語(yǔ)文學(xué)科的課題研究，我研究的課題題目是。課題從確立至今已半年了，在這半年里，我針對自己的課題進(jìn)行了一些研究、思考。下面我就對我的課題作一下小結。
我作此課題的研究所運用的主要的研究方法是行動(dòng)研究，也就是將課題研究貫穿于教學(xué)之中，邊學(xué)習理論，邊指導研究。在研究中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題中進(jìn)行研究。具體作了一下的研究：
1、首先我進(jìn)行了理論方面的學(xué)習。通過(guò)對國內一些關(guān)于閱讀教學(xué)理論書(shū)籍的閱讀，我確立了自己課題的研究方向，同時(shí)也為此課題的研究找到了依據。
2．依據課題方案中所提出的目標和內容，有計劃地實(shí)施。目標由簡(jiǎn)到難，內容由容易到復雜。
現代閱讀理念所倡導的重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受與體驗。學(xué)生還沒(méi)有體會(huì )到，沒(méi)有嘗試到；我們要引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，那么讀什么的問(wèn)題也要解決，這是源頭活水。很多孩子，家長(cháng)甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么；我們在自主學(xué)習的實(shí)驗中確定了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)模式，那么學(xué)生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導策略，至今我們還沒(méi)有成熟的可以推廣的策略；任何學(xué)習活動(dòng)都離不開(kāi)評價(jià)，課外閱讀的評價(jià)就更難以把握，這無(wú)疑就影響到閱讀效果。
對學(xué)生閱讀情況的分析其實(shí)就是尋找問(wèn)題。問(wèn)題即課題，解決問(wèn)題就是探索研究。主要發(fā)現了如下問(wèn)題即研究對象：第一，解決孩子讀什么的.問(wèn)題。課外閱讀必須解決量的問(wèn)題，量變才能達到質(zhì)變。首先建立班級小圖書(shū)角但是要與以往做法不同。我們現在只是簡(jiǎn)單得讓孩子捐書(shū)，我一直在試著(zhù)探索一種新捐書(shū)模式。我覺(jué)得應該通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)，根據課程標準提出的閱讀指標，給學(xué)生列出相關(guān)的書(shū)目，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，去購買(mǎi)書(shū)籍，這樣，我們班每個(gè)學(xué)生圖書(shū)的擁有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高質(zhì)量的。第二，引導孩子樹(shù)立課外閱讀的主人翁意識，也就是確立孩子在閱讀中的主體地位。在這一過(guò)程中本著(zhù)這樣的理念：就是培養學(xué)生的自主閱讀，為學(xué)生的終身學(xué)習奠基。所以應放權給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇圖書(shū)，自己確定在多長(cháng)時(shí)間內讀完一本書(shū)，自己選擇讀書(shū)的時(shí)間，自己選擇閱讀后成果的展示形式，但在這一過(guò)程中教師的主導作用也體現出來(lái)了，教師必須督促和調動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做計劃，學(xué)會(huì )確定目標。雖然僅僅半年時(shí)間，學(xué)生的自主閱讀能力有了很大的提高。第三，關(guān)于課外閱讀的評價(jià)，我擬想從閱讀習慣、閱讀態(tài)度、閱讀能力、閱讀效率四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。但目前評價(jià)機制還沒(méi)有落實(shí)。
3、對學(xué)生閱讀進(jìn)行相應的指導。第一、教給學(xué)生讀的方法。一是瀏覽性的泛讀。對許多淺顯易懂的書(shū)或報紙可采用瀏覽法，了解其主要內容，捕捉其中的知識要點(diǎn)或有價(jià)值的信息。二是探求性的速讀。這是學(xué)生根據一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書(shū)方法，指向性非常明確，或是為解決一個(gè)問(wèn)題，或是為了解某方面的知識。三是有品位性的精讀。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習密切相關(guān)或自己最感興趣的章節進(jìn)行精讀，品位文章中的好詞佳句，體會(huì )文章的深遠內涵，揣摩文章的謀篇布局。第二、教給學(xué)生記的方法。作筆記能使人知識精確。在課外閱讀的指導中，要教給學(xué)生記的不同方法，使學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時(shí)隨時(shí)進(jìn)行。在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃，在書(shū)的空白處寫(xiě)上批注，還可在自己不懂的地方打上一個(gè)小問(wèn)號，或寫(xiě)下自己的疑問(wèn)，然后請教父母、老師，真正做到眼到、口到、心到，讀有所得。二是摘錄式筆記。這類(lèi)筆記是重在把閱讀時(shí)發(fā)現的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來(lái)，并對此進(jìn)行歸類(lèi)，使之成為獨具自我特色的工具書(shū)。
課題工作總結13
20xx年2月，我園確立的研究課題《區域活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng )設對幼兒創(chuàng )造力影響的研究》作為省級課題的子課題經(jīng)過(guò)半年來(lái)的實(shí)踐研究，在園長(cháng)帶領(lǐng)、全體教師積極參與下，各項研究工作順利進(jìn)行，第一階段的目標得到了現實(shí)性的落實(shí)�，F將我們在探究過(guò)程中的一些做法與體會(huì )小結如下：
一、課題研究的基本內容及思路
幼兒創(chuàng )造力的培養需要在日常生活與教學(xué)活動(dòng)中有目的、有意識地培養，需要成人不斷的啟發(fā)和引導。游戲是培養幼兒創(chuàng )造力的最好途徑。在所有活動(dòng)中，對幼兒來(lái)說(shuō)比較重要，且所占比例較大的一項，便是區域活動(dòng)了�！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應與家庭、社區綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件;幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！彼砸囵B幼兒的創(chuàng )造力，幼兒園的區域活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng )設是一個(gè)非常好的平臺，它非常有利于幼兒各方面的發(fā)展，尤其是在創(chuàng )造力方面。
二、課題研究進(jìn)展情況
到目前為止，在實(shí)施研究的過(guò)程中，我們主要做了下面幾項工作：1、組織教師加強理論學(xué)習，為開(kāi)展課題實(shí)驗夯實(shí)基礎。（1）.成立課題領(lǐng)導小組、實(shí)驗小組，制定課題方案和研究規劃。
幼兒園成立了以園長(cháng)為組長(cháng)的課題領(lǐng)導小組，從“園長(cháng)教師家長(cháng)幼兒”區域推進(jìn)幼兒園環(huán)境創(chuàng )設和區域活動(dòng)。本著(zhù)規模由小到大逐步推開(kāi)的原則，每班挑選一位骨干教師組成首批實(shí)驗教師隊伍，對課題研究方向提出意見(jiàn)、制定實(shí)驗方案和階段研究計劃。
�。�2）專(zhuān)業(yè)學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“助推劑”，是教師厚實(shí)文化底蘊、完善人格魅力的基石。面對新課題新的設計思路、新的目標要求、新的內容體系、新的實(shí)施策略，面對新的教育對象，教師唯有不斷學(xué)習、終生學(xué)習，成為學(xué)習型教師，才能不斷更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，豐富自己的學(xué)識，拓寬自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的教育教學(xué)能力，從而適應不斷發(fā)展的教育教學(xué)的需要。
�。�3）為了保證課題實(shí)驗的質(zhì)量，我們制定了詳實(shí)的課題學(xué)習計劃，收集、整理幼兒創(chuàng )造力發(fā)展、區域活動(dòng)等方面的理論知識，深入學(xué)習、即時(shí)反思，并于每月舉行一次這樣的“研究性”學(xué)習，目的不是去掌握一定理念術(shù)語(yǔ)和時(shí)髦名詞，而是理解和領(lǐng)會(huì )理論的內在實(shí)質(zhì)，學(xué)習理念所蘊含的反思和研究精神；不僅僅是運用理論來(lái)解決自己的實(shí)踐問(wèn)題，而是利用理論來(lái)對自己的實(shí)踐加以思考，對于扎實(shí)有效地開(kāi)展課題實(shí)驗，效果是非常顯著(zhù)的。
2、了解本園各年齡段幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的特點(diǎn)、需求與潛能，構建各年齡段創(chuàng )造力發(fā)展目標，為課題研究提供方向。
開(kāi)學(xué)初，我們組織教師系統學(xué)習了新《綱要》中的目標要求，收集各種理論知識，深入挖掘語(yǔ)言領(lǐng)域中關(guān)于養成教育的目標要求。結合本園各年齡段幼兒創(chuàng )造力發(fā)展現狀，并分別提出了園內教師和家長(cháng)的指導要求，盡量做到科學(xué)、具體、可行。
3、制定教師個(gè)人研究專(zhuān)題計劃與年齡班幼兒培養重點(diǎn)，有計劃、有過(guò)程地進(jìn)行實(shí)踐研究。
為了引導該課題的研究向縱深發(fā)展，便于教師從小處著(zhù)手，經(jīng)過(guò)深入的調查，我們擬訂了幾個(gè)子課題，供實(shí)驗教師自由選擇研究。結合自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)驗教師都能在《目標》的引導下，選擇符合自己年齡段特點(diǎn)的班級培養重點(diǎn)，制定教師個(gè)人研究專(zhuān)題計劃。
總體來(lái)看，教師在實(shí)踐研究中研究目的明確，研究的方法、程序較為規范，可操作性強，體現了由淺入深，逐步深化的'動(dòng)態(tài)研究過(guò)程。幼兒園較注重過(guò)程性管理，期初讓教師填寫(xiě)研究對象的現有水平、個(gè)人專(zhuān)題研究計劃，從研究背景、研究?jì)热�、幼兒發(fā)展目標及具體過(guò)程幾個(gè)方面填寫(xiě)，每月教師都有專(zhuān)題活動(dòng)記錄，并把一月來(lái)的研究方法進(jìn)行小結，每月進(jìn)行課題研究對象的觀(guān)察與記錄，學(xué)期末再填寫(xiě)研究對象的情況并形成一份個(gè)人專(zhuān)題研究總結，課題組會(huì )根據這些文字材料及現場(chǎng)開(kāi)展工作，這樣就能夠保證課題實(shí)驗扎實(shí)有效地開(kāi)展。
4、結合辦園特色，多角度、多手段地設計班級環(huán)境和區域活動(dòng)并開(kāi)放活動(dòng)現場(chǎng)。
我們吸取幼兒園多年來(lái)自主性區域活動(dòng)的開(kāi)展經(jīng)驗，在學(xué)期中進(jìn)行了班級環(huán)境和區域活動(dòng)的設計交流并開(kāi)放活動(dòng)現場(chǎng)。
5、圍繞課題實(shí)驗方案，進(jìn)行課題成果展示及研究反思。
根據課題實(shí)驗方案，各教師有序地開(kāi)展課題研究，一學(xué)期來(lái)課題研究實(shí)驗成果也通過(guò)園內展示課、教育隨筆、專(zhuān)題論文等形式展現出來(lái)。
另外每位教師都結合自己在課題研究中遇到的問(wèn)題或收獲進(jìn)行了反思，撰寫(xiě)了教育隨筆和專(zhuān)題論文，在課題組活動(dòng)中交流并積極投稿或參賽。
三、課題研究的階段成果
實(shí)驗雖只進(jìn)行了半年，但在園領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)大家共同的努力，已初見(jiàn)成效。教師的養成教育觀(guān)念強化了，幼兒的創(chuàng )造能力也得到了培養，態(tài)度、情感和能力都得到了發(fā)展。1、通過(guò)研究，幼兒創(chuàng )造能力得到了提高。雖然目前我們只是剛申報了課題，實(shí)踐研究時(shí)間不長(cháng)，但教師和家長(cháng)都欣喜地發(fā)現，在自主性區域活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造力是可行的，幼兒在區域活動(dòng)中確實(shí)提高了創(chuàng )造力，習慣得到培養，素質(zhì)得到提高
2、通過(guò)研究，教師教學(xué)水平和研究能力得到提高。主要表現在：教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學(xué)習相結合的習慣，逐漸有了主動(dòng)研究的意識和比較規范的實(shí)踐研究行為。
3、通過(guò)研究，促進(jìn)了辦園特色的形成。
四、課題研究的思考
1、調查工作做得不夠細致、科學(xué)，不利于進(jìn)行實(shí)驗前后的對比。2、在以后實(shí)驗研究的每一階段的中途，需要及時(shí)調整實(shí)驗進(jìn)度和內容，及時(shí)收集分析統計資料，多思考，多總結。
3、對家長(cháng)的宣傳與指導尚未做到系統性，對形成家園有效的合力不利。4、關(guān)于幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展與學(xué)習特點(diǎn)等專(zhuān)業(yè)理論知識掌握不夠，需要加強學(xué)習，才能深入到實(shí)踐研究中去。
5、區域活動(dòng)設計不夠創(chuàng )新，應多收集這方面的理論學(xué)習，開(kāi)展教師的頭腦風(fēng)暴，在討論中迸發(fā)出智慧的火花，從而更有效地實(shí)到區域活動(dòng)中。
課題開(kāi)展半年以來(lái)，我們的認識和收獲尚處初級階段，針對上述存在的問(wèn)題我們將加強思考，在下階段的研究中有所突破，爭取在下階段研究中有更大的收獲。
課題工作總結14
20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余�，F趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì )主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒(méi)有現成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著(zhù)石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿(mǎn)了信心。所以我勇于申報了一個(gè)自己覺(jué)得既有一定難度同時(shí)又能對自己有所促進(jìn)有一定研究?jì)r(jià)值的課題——農村小學(xué)如何切實(shí)有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現：這項工作的開(kāi)展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，循序漸進(jìn)。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調查，了解他們原先在口語(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽(tīng)取他們對此課程的交流和建議。然后據此寫(xiě)出了。
對農村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現狀有了一個(gè)初步的認識后，我在開(kāi)學(xué)初期，經(jīng)過(guò)認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的和，為研究工作的具體開(kāi)展指明了方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也為我的研究?jì)热萏峁┝素S富的感性材料，讓我能寫(xiě)出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗總結文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現，顆粒歸倉。
經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力，雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現。學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據自己的一些小小發(fā)現，還寫(xiě)出了經(jīng)驗總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì )人士交流斧正。
進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住機會(huì )來(lái)補充和更新自己的'知識。通過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書(shū)籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平，并寫(xiě)出具有較深刻思想價(jià)值的讀書(shū)筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿(mǎn)了信心和力量。
當然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著(zhù)或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說(shuō)，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。
課題工作總結15
一、目標達成度分析
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，教育科研已越來(lái)越被人們所重視。以科研為抓手，以教育研究來(lái)推進(jìn)教育改革，已成為我們大家的共識。本學(xué)期在貫徹《綱要》的過(guò)程中，加強了學(xué)習,實(shí)踐,研究，初步確立了幼兒園未來(lái)發(fā)展方向，參加了區級以及市級課題的申報，一系列工作相繼完成，對照計劃，目標達成度較高。
二、經(jīng)驗與總結
1、規范管理，落實(shí)工作
制度保障——建立科研工作管理制度，制訂課題組活動(dòng)計劃，并及時(shí)做好資料的階段收集、整理、匯總和上傳。
常規工作——定期召開(kāi)科研例會(huì )，逐步推進(jìn)科研工作；教研組每學(xué)期有針對性地專(zhuān)題研究解決即時(shí)問(wèn)題；教師每學(xué)期一次教學(xué)展示活動(dòng)、每學(xué)年讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)、每學(xué)年撰寫(xiě)一篇有較高質(zhì)量的專(zhuān)題論文。
2、加強學(xué)習，營(yíng)造氛圍
學(xué)校教科研工作的開(kāi)展需教師的共同參與，而教師群體的科研意識，是需要逐步培養和引導的。我們結合教研活動(dòng)集中組織教師學(xué)習相關(guān)教育理論；推薦優(yōu)秀案例、文章、雜志等供教師自行閱讀學(xué)習；提供教師外出觀(guān)摩各種活動(dòng)和聆聽(tīng)專(zhuān)題講座的機會(huì )；推薦教師參加各級培訓，本學(xué)期有一位教師參加了xx市教育科研骨干班的學(xué)習，另有一位教師參加了家教指導骨干教師培訓。教師們通過(guò)主動(dòng)學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題、尋求新的發(fā)展空間，開(kāi)闊了眼界、拓展了思路。同時(shí)我們通過(guò)激勵機制鼓勵教師將自己的經(jīng)驗整理成文，參加各級各類(lèi)論文評比，本學(xué)期馬桑宇老師的“農村幼兒園祖輩教育責任現狀的調查報告”獲xxxx年xx市家庭教育指導研究成果鼓勵獎、“教師在混齡游戲中應當怎樣指導”獲xxxx年全國混齡教育科研成果二等獎；鄭迪老師的“幼兒園開(kāi)展京劇教學(xué)的嘗試”獲南匯區論文評比優(yōu)秀獎。
3、腳踏實(shí)地，啟動(dòng)課題
課題的選擇與申報：
課題是教育科研的載體，本學(xué)期我們基于對社會(huì )現實(shí)意義的思考、對實(shí)踐可能性的思考、對家長(cháng)需求的思考以及對幼兒園發(fā)展規劃的思考，確立了幼兒園的課題研究項目——“古詩(shī)吟唱教學(xué)培養幼兒良好品行的實(shí)踐研究”。旨在通過(guò)篩選適合幼兒身心發(fā)展的古詩(shī)文內容，挖掘其潛在的教育價(jià)值，設計古詩(shī)吟唱教學(xué)的'操作方案并組織實(shí)施，從而構建幼兒園古詩(shī)吟唱教學(xué)的內容、方法、途徑等，使幼兒在感受豐富優(yōu)美的古詩(shī)文語(yǔ)言的同時(shí)，品味意味深遠的古詩(shī)文內涵，促進(jìn)幼兒良好品格行為的發(fā)展。課題計劃經(jīng)歷了多次修改以及進(jìn)修學(xué)院科研領(lǐng)導的指導，參加了區級課題的申報并被列為區級一般課題，同時(shí)，此課題還進(jìn)行了市級規劃課題的申報。
4、課題的進(jìn)行與管理：
有了課題如何開(kāi)展研究、如何讓研究進(jìn)行得扎實(shí)有效，我們把重點(diǎn)放在了過(guò)程管理上，一方面，我們將整個(gè)課題研究計劃與全體教師進(jìn)行溝通，制定了詳細的課題實(shí)施計劃推進(jìn)表，一方面，我們又將每個(gè)階段研究的內容落實(shí)到人，并預設了預期效果，使研究開(kāi)展得有的放矢。
本學(xué)期，作為課題研究的準備階段，我們除了制定計劃外，還主要進(jìn)行了兩項工作，首先是關(guān)于幼兒古詩(shī)學(xué)習現狀的調查，我們隨機抽取了全園之中的80位幼兒家長(cháng)，對其進(jìn)行了問(wèn)卷調查，了解了孩子目前古詩(shī)學(xué)習的情況以及家長(cháng)對幼兒學(xué)習古詩(shī)的看法等，我們將所得數據進(jìn)行了統計、分析，為課題的進(jìn)一步開(kāi)展打下基礎；其次，我們發(fā)動(dòng)每位教師參與了古詩(shī)的收集，并進(jìn)行篩選、歸類(lèi)，形成第一手幼兒古詩(shī)學(xué)習相關(guān)內容的匯集。
三、存在問(wèn)題和努力方向
幼兒園新教師居多，對于科研到底是怎么回事、課題研究應該怎么做等問(wèn)題還處于懵懂時(shí)期，雖然我們現在還做不到人人都有小課題，但是怎樣讓課題參與覆蓋率達到100%，讓每位教師在課題研究中有所收獲，是我們努力的方向。
新教師們具有一定的理論基礎，但是怎樣將理論運用到實(shí)踐中，又將實(shí)踐中的經(jīng)驗歸納總結提升到理論的高度，這還需要不斷地學(xué)習，教師的撰寫(xiě)能力亟待提高。
科學(xué)研究的道路是漫長(cháng)而艱辛的，從實(shí)踐到認識，再由認識到實(shí)踐，都需要反復研究才能完成，但是，正所謂“路漫漫其修遠兮”，相信經(jīng)過(guò)大家的不斷工作，不斷實(shí)驗，佳境總在不遠處等著(zhù)我們。
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