中學(xué)生物教學(xué)工作計劃三篇
光陰如水，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，該為自己下階段的工作做一個(gè)工作計劃了，寫(xiě)工作計劃需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的中學(xué)生物教學(xué)工作計劃3篇，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)生物教學(xué)工作計劃 篇1
新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，上學(xué)期上學(xué)期取得了較好的成績(jì)，被評為優(yōu)秀教研組,本學(xué)期結合區教研室、本校教學(xué)的意見(jiàn)和生物教研組的實(shí)際情況，特制定學(xué)期工作計劃。
一、本學(xué)期教學(xué)工作的總體要求
認真學(xué)習和全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育三要義，打造活力課堂；以學(xué)生為本，全面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；加強教育理論和教學(xué)方法的研究和學(xué)習，不斷提高教育、教學(xué)水平，努力提高教學(xué)質(zhì)量；加強德育教育，呈現師德魅力。
二、常規教學(xué)
1、集體備課：備好課是提高課堂效率的重要保證。集體備課作為我們開(kāi)展教科研活動(dòng)的主要載體，作為我們提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，它促進(jìn)了教師之間的團結協(xié)作和平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚教師教學(xué)個(gè)性。集體備課是有效地提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。在集體備課時(shí)，中心發(fā)言人寫(xiě)好說(shuō)課稿，既說(shuō)教材，又說(shuō)教法設計、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程的安排及依據。參加活動(dòng)的其他教師提前都要獨立備課，找出自己的困惑。然后集思廣益，逐個(gè)環(huán)節進(jìn)行協(xié)商。備課后每位教師要針對自己的備課進(jìn)行個(gè)性修改，要根據自己所教班級的具體情況，在中心發(fā)言人提供的參考教案的基礎上，另外設計一些難易適度的問(wèn)題。在集體備課時(shí)，每位老師也要預想課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì )提出些什么要求和問(wèn)題，老師之間共同商量、交流，做好這些準備就能盡可能地避免一些尷尬的場(chǎng)面，更能提高教學(xué)質(zhì)量。
在集體備課中我們確定了“三定”和“五統一”。
三定：①定時(shí)間：一般是每節課前都要進(jìn)行集體備課，通常安排在每周五的2、3節；②定地點(diǎn)：確定集體備課的地點(diǎn)，便于檢查、督促和養成習慣。③定主講人：確定每次備課活動(dòng)的主講人，主講教師事先根據教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容準備主講內容。
五統一：統一教學(xué)目標；統一重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；統一課堂教學(xué)程序設計；統一訓練；統一單元測試。
2、上課
新授課嘗試運用導學(xué)提綱：導學(xué)提綱不是每節課都要用。對于放手給學(xué)生時(shí)間比較長(cháng)，問(wèn)題比較多，而且學(xué)生思考進(jìn)度不同的課堂，可以采用。導學(xué)提綱的設計比較難，我們準備將本冊?xún)热葸M(jìn)行分工，用1-2周的時(shí)間準備好。
復習課是生物教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，抓好復習關(guān)。
講評課培養學(xué)生對所學(xué)知識的應用能力和知識遷移能力。
3、聽(tīng)課
生物組同一備課組教師每周互相聽(tīng)課至少一次，并積極參與評課、說(shuō)課活動(dòng)及各種教科研活動(dòng)，要做好教學(xué)反思等，提高自身的素質(zhì)。
4、做好傳幫帶活動(dòng)
本學(xué)期慈秀珍和紀艷玲兩位老師結成傳幫帶對子，履行自己的承諾，使兩位老師的教學(xué)等各方面得到鍛煉和發(fā)展。
三、“同研一節課”活動(dòng)
我們生物組繼續從三個(gè)環(huán)節入手：第一，學(xué)習反思與研討階段。組織教師開(kāi)展“培養學(xué)生自主學(xué)習能力”課堂模式研討、“同讀一本書(shū)”讀書(shū)富腦活動(dòng)等校本培訓活動(dòng)，通過(guò)培訓促進(jìn)教師由“淺思”向“深思”邁進(jìn)。針對自身存在的問(wèn)題，寫(xiě)出“培養學(xué)生自主學(xué)習能力”方案。第二，組織實(shí)施與展示階段。
1、學(xué)區方面：首先于九月份開(kāi)展一次導學(xué)提綱的設計進(jìn)行研討，目的構建適用于新課改的教學(xué)設計。 學(xué)區內每位教師交流自己的教學(xué)提綱，如何突破重難點(diǎn)。探討課堂上存在的問(wèn)題及解決方案。
2、學(xué)校方面：充分發(fā)揮團隊精神，凝聚集體智慧，抓好活力課堂。
�。�1）不同級部間采用“定類(lèi)研討”模式，將生物課分為新授課、復習課、講評課三類(lèi)，針對不同類(lèi)型課程的特點(diǎn)，集體備課，然后開(kāi)展接力棒式的系列研討，由第一位老師執教，全組聽(tīng)評課后，由第二位老師上重建課，以此類(lèi)推，最后摸索出一種課型結構。
�。�2）同一級部間采用“定人研討”模式，每一節課指定一名教師，上課前要由教師獨立思考，寫(xiě)出教案，由其余教師提出修改意見(jiàn)，主備課人據此進(jìn)行二次備課，然后上課并接著(zhù)開(kāi)展接力棒式的系列研討。第三，總結提升與推廣階段。實(shí)驗一個(gè)時(shí)期之后，及時(shí)將富有特色和實(shí)效的課堂教學(xué)新模式進(jìn)行總結提煉，積極推廣優(yōu)秀教改成果。
四、學(xué)區活動(dòng)：
圍繞區教研中心的工作重點(diǎn)—落實(shí)素質(zhì)教育三要義，開(kāi)展《主題活動(dòng)教研日》活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)區活動(dòng)：
1、研討教學(xué)提綱的設計
時(shí)間：9月17日（周三）全天
內容：初一至初三級部每位老師準備兩節課進(jìn)行交流
參加人員：學(xué)區內所有生物教師
地點(diǎn)：古寨中學(xué)
實(shí)施方案：每位教師提前寫(xiě)出自己的教學(xué)設計方案，由教研組長(cháng)督促落實(shí)。確立中心發(fā)言人----邢丹老師。其他老師根據自己的提前備課，談?wù)勛约簩@節課的理解，并對中心發(fā)言人的導學(xué)提綱的設計進(jìn)行客觀(guān)公正的點(diǎn)評。從中找出自己可以學(xué)習和借鑒的可取之處�；顒�(dòng)后，每位老師進(jìn)一步改進(jìn)和完善自己的導學(xué)提綱方案，并留檔保存。
2、青年教師課堂比賽。
時(shí)間：十月
內容：自定
參加人員：學(xué)區內所有生物教師
地點(diǎn)：古寨中學(xué)
實(shí)施方案：參賽的老師備好課， 完善自己的教學(xué)設計，然后四位老師分別上課，其他老師做評委，并邀請學(xué)校領(lǐng)導參評。以人之長(cháng)補己之短，推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)觀(guān)念的更深層次理解和在教學(xué)實(shí)踐中的具體落實(shí)。
五、學(xué)生活動(dòng)
1、十月份制作酸奶（或甜酒）（初三學(xué)生）
2、生物技能大賽：顯微鏡的操作和生物繪圖。（初一學(xué)生）
中學(xué)生物教學(xué)工作計劃 篇2
高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“必修1：分子與細胞”、“必修2：遺傳與進(jìn)化”、“必修3：穩態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊；選修部分有“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì )”和“選修3現代生物科技專(zhuān)題”3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。
一、本校高中三年課程規劃
高一：第一學(xué)期：必修1《分子與細胞》每班每周兩課時(shí)（含復習考試）
第二學(xué)期：必修3《穩態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(shí)（含復習考試）
高二：第一學(xué)期：必修2《遺傳與進(jìn)化》每班每周兩課時(shí)（含復習考試）
第二學(xué)期：選修3《現代生物科技專(zhuān)題》每班每周兩課時(shí)（含復習考試）
高三： 第一學(xué)期：選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》 每班每周四課時(shí)
國慶后開(kāi)始高考前第一輪復習，第一學(xué)期結束前完成三個(gè)必修模塊的復習
第二學(xué)期：完成選修模塊的復習及學(xué)科內綜合訓練，針對主干知識與知識缺漏 進(jìn)行二輪強化訓練，迎接高考。
二、對高一、二教學(xué)工作的建議
1、貫徹課程理念，落實(shí)課程目標
課標提出的理念是：提高生物科學(xué)素養、面向全體學(xué)生、倡導探究性學(xué)習、注重與現實(shí)生活的聯(lián)系。
�。�1）提高生物科學(xué)素養
在教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，教師應認識到進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養是高中生物課程的核心任務(wù)。高中生物課程的核心內容和基本要求概括起來(lái)有以下五個(gè)方面：
�。�2）面向全體學(xué)生
在教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，教師應注意體現面向全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要考慮到學(xué)生之間個(gè)性習慣與動(dòng)機需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。要注意公正地分配學(xué)習資源，發(fā)展性地評價(jià)學(xué)生。要創(chuàng )設一種能尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，一種能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習自主性和選擇性的教育，教師在對待每一位學(xué)生時(shí)，始終要記住“發(fā)展是學(xué)生的基本權利”，一切的教學(xué)活動(dòng)應圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開(kāi)。
�。�3）倡導探究性學(xué)習
在教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，教師要注意倡導以探究為核心的多樣化學(xué)習活動(dòng)。加強師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，注重培養學(xué)生的科學(xué)探究意識，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
�。�4）注重與現實(shí)生活的聯(lián)系
在教學(xué)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，教師應注重與現實(shí)生活的聯(lián)系。教師可以用豐富的生活素材和背景，展現生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個(gè)人生活的密切關(guān)系和對人類(lèi)發(fā)展的影響。
2、注意初、高中課程理念、目標和內容的銜接與統一
教師在了解初、高中課程標準的區別和聯(lián)系后，應準確把握高中教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標和學(xué)習內容既能兼顧到與初中學(xué)習的銜接，又能符合高中課程標準的要求，使教學(xué)具有一定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認知水平的逐步提高，有利于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習空間，有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養。
3、倡導以探究為核心的多樣化學(xué)習方式
在探究課的設計中，要注意課程理念，設計目標，實(shí)驗過(guò)程和達成結果的一致性，并要有嚴密的邏輯過(guò)程。
探究性學(xué)習活動(dòng)對教師提出了更高的要求，教師特別要注意提高的方法與技能有：
�、偬釂�(wèn)的技能
提問(wèn)的技能是教師課堂表現的一種技能。教師既要有準備問(wèn)題的能力，又要具備臨時(shí)提問(wèn)的能力。準備的問(wèn)題是事先設計好的問(wèn)題，并能考慮到多種問(wèn)題的梯度，提出的系列問(wèn)題要與最后達成的目標一致。要給學(xué)生思維的空間，第一問(wèn)可以讓學(xué)生馬上回答出來(lái)，第二問(wèn)只讓部分學(xué)生答出，第三問(wèn)應該是更少的學(xué)生答出，這樣的問(wèn)題才具有挑戰性。
�、诮M織和控制課堂的技能
在學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性討論時(shí)，控制課堂保證活動(dòng)順利進(jìn)展，這也是對教師提出的挑戰。教師不能因為讓位于學(xué)生的活動(dòng)，而忽略了自己的引導和組織作用。在探究性學(xué)習活動(dòng)中，教師的組織和引導是非常重要的，教師應該時(shí)刻注意學(xué)生的活動(dòng)是否向著(zhù)目標推進(jìn)，同時(shí)還要明察秋毫，審視學(xué)生在討論中是否無(wú)意識地偷換概念，要非常清楚學(xué)生此時(shí)爭論的焦點(diǎn)是什么？還要觀(guān)察是否全體學(xué)生參與了學(xué)習活動(dòng)等等。
�、墼u價(jià)學(xué)生探究結果的技能
探究活動(dòng)中，評價(jià)結果是一個(gè)重要環(huán)節，當學(xué)生作出的結果與已知結果不相吻合時(shí)，教師不能輕易地說(shuō)：你失敗了。因為對科學(xué)的本質(zhì)而言，不一致的結果與成功的結果是具有同樣的價(jià)值的。只要按設計方案去做，不論是正結果，還是負結果都是成功的。教師還要讓學(xué)生懂得，生物學(xué)因素與結果之間，不一定都是因果關(guān)系。教師可以看全班統計的結果怎樣，可以鼓勵學(xué)生再次測試，留下空間，給學(xué)生更多的創(chuàng )造。
三、對高三教學(xué)工作的建議
1．研究課標、考綱，分析高考趨勢，精選習題進(jìn)行有效的復習。
高三一輪復習中例題與學(xué)生練習的選擇是直接關(guān)系到復習是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應能幫助學(xué)生鞏固典(轉載于:生物教學(xué)計劃)型考點(diǎn)；有針對性的講評能幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )。專(zhuān)題練習，集備組教師輪流先解答一遍，確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯題變式題、需要補充知識點(diǎn)的題目。
2、要降低教學(xué)重心，給教學(xué)準確定位。
針對高校招生現狀，教學(xué)要力爭做到“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺階要密一點(diǎn)，節奏要慢一點(diǎn)，反復要多一點(diǎn)，要求要嚴一點(diǎn)”。拉開(kāi)高考成績(jì)差距的不是高難度題，而是中檔題。
教學(xué)定位：閱讀教材，回歸基礎；熟悉要領(lǐng)，掌握規范。
3、課堂教學(xué)中要體現學(xué)生的參與性學(xué)習。
實(shí)現課堂教學(xué)“三講，三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會(huì )的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，講了仍然不會(huì )的不講；要多講易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。提倡“先學(xué)后講，當堂練習”，努力提高教學(xué)的針對性和有效性。
4、提高作業(yè)的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
�。�1）加強選題的針對性。老師沒(méi)有做過(guò)的題，不給學(xué)生做；通過(guò)教師做題，將“三種題”（錯題、超綱題、重復題）淘汰出局，不僅為學(xué)生減負，而且為老師自己減負。
�。�2）重分析和講評，建構習題（試卷）講評模式。不能以對答案代替講評。也不能老師一講到底，先讓學(xué)生自主改錯，再由老師針對學(xué)生普遍無(wú)法解決的問(wèn)題講解，最后由學(xué)生自主分析錯因，寫(xiě)出考后反思。
�。�3）重表述的規范，要使規范答題成為學(xué)生的習慣，
強調學(xué)生盡可能用書(shū)本上的詞句答題，要讓學(xué)生明白：不規范的表達可能“葬送”自己的美好前程。
�。�4）重審題訓練。
老師們專(zhuān)題研討學(xué)生為什么不會(huì )審題，該如何引導學(xué)生審題，對學(xué)生進(jìn)行審題方法的訓練。例如，訓練學(xué)生用自己的話(huà)闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關(guān)鍵詞，提取有效信息。平時(shí)的`課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)來(lái)閱讀教材。
5、切實(shí)發(fā)揮考試的檢測功能、導向功能和激勵功能。
�。�1）控制考試的次數：增強考試的計劃性。
�。�2）控制考試的難度：給學(xué)生以信心，也符合高考命題的特點(diǎn)。
�。�3）控制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導學(xué)生練什么，就在小考或階段考中什么
�。�4）進(jìn)行考試技巧的訓練：在模擬考試中，指導學(xué)生學(xué)會(huì )放棄，但不輕言放棄。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點(diǎn)在教材內”，一些題看似很難，其實(shí)，只要細心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。平時(shí)多做這樣的訓練，學(xué)生在高考中就能正確取舍。
中學(xué)生物教學(xué)工作計劃 篇3
實(shí)驗教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此，做好實(shí)驗教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要�，F將本學(xué)期的生物實(shí)驗教學(xué)工作制定計劃如下：
一、指導思想
通過(guò)實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現象觀(guān)察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規律，培養學(xué)生嚴謹的治學(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求
1．演示實(shí)驗必須按大綱要求開(kāi)足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗。
2．學(xué)生分組實(shí)驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗全部開(kāi)齊。對于學(xué)生實(shí)驗，若能當堂看清實(shí)驗結果的須在實(shí)驗室里教師指導下進(jìn)行，教師監督學(xué)生對每個(gè)實(shí)驗達到操作規范、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達能力。
三、實(shí)驗課的教學(xué)方法
實(shí)驗課教學(xué)應根據教學(xué)目的、教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際和設備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時(shí)，最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
四、實(shí)驗教學(xué)的準備工作
1．儀器設備購置，落實(shí)上年儀器設備購置計劃，完成實(shí)驗室的更新提高，加強實(shí)驗室的儀器設備的完好率。做好本年度儀器設備購置，堅持結合實(shí)際，適當超前，防止低水平重復和積壓浪費發(fā)生。
2．制定出本學(xué)期實(shí)驗教學(xué)進(jìn)度計劃，并寫(xiě)明實(shí)驗目錄，寫(xiě)明實(shí)驗的日期、班級、節次、名稱(chēng)，教學(xué)中按計劃安排實(shí)驗。
3．任課教師須將實(shí)驗通知單提前送交實(shí)驗室，實(shí)驗教師必須將每個(gè)實(shí)驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無(wú)患。
五、將德育工作滲透于教學(xué)中
1.，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性，培養學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中團結合作的精神。
2．要教育學(xué)生遵守實(shí)驗規則，愛(ài)護財務(wù)，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德。
3．要求學(xué)生嚴格認真的按照實(shí)驗要求來(lái)操作，細心觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養他們嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
4．培養學(xué)生井然有序的工作習慣。實(shí)驗結束后，把儀器放回原處，整理好實(shí)驗臺。
六、實(shí)驗效果檢查和成績(jì)評定
1．學(xué)期教學(xué)結束后，對學(xué)生的實(shí)驗效果進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的實(shí)驗技能。
2．檢查內容：學(xué)生對實(shí)驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3．實(shí)驗結束后要填寫(xiě)好實(shí)驗報告冊，教師當場(chǎng)檢查學(xué)生的實(shí)驗結果。
七、做好實(shí)驗室工作文件建立管理工作
為實(shí)驗室的評估合格，做好實(shí)驗室的教學(xué)計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類(lèi)、歸檔、整理工作。
注:加黑體的六個(gè)實(shí)驗要對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的訓練, 加強學(xué)生對實(shí)驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實(shí)驗課的情況參照實(shí)驗課按排表。
八、實(shí)驗教學(xué)管理
1、 課前認真預習有關(guān)實(shí)驗內容，寫(xiě)出預習報告，上課前由組長(cháng)收齊并于上課時(shí)上交，沒(méi)有預習報告的同學(xué)不準參加本次實(shí)驗；
2、 實(shí)驗課過(guò)程中，注意用電安全，嚴格按規定程序操作設備，并填寫(xiě)實(shí)驗記錄表，記錄所用設備的型號及運行狀況。設備出現故障，應及時(shí)跟老師聯(lián)系，不能擅自處理；
3、 實(shí)驗結束，應先報告老師，檢查實(shí)驗結果無(wú)誤后，清點(diǎn)整理設備完畢，方可離開(kāi)；
4、 課后，根據實(shí)驗記錄，認真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。
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