創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校工作計劃范文
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時(shí)也不斷更新迭代，何不好好地做個(gè)工作計劃呢？相信大家又在為寫(xiě)工作計劃犯愁了吧！以下是小編整理的創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校工作計劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、指導思想
以創(chuàng )建“學(xué)習型學(xué)�！睘閷�，以基礎教育課程改革為契機，以新穎活潑、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，挖掘全方位的人、財、物資源，努力為學(xué)生、教師打造一個(gè)書(shū)香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。
二、工作思路
借鑒學(xué)習型組織理念和知識管理理論，制定目標，創(chuàng )新教師團隊的教研方式和學(xué)習方式。發(fā)揮領(lǐng)導干部的帶頭作用和校長(cháng)在學(xué)習型組織建設過(guò)程中的關(guān)鍵作用。樹(shù)立典型，注重過(guò)程。以加強教研組文化建設為依托，以校本研究反思為途徑，以科學(xué)管理評價(jià)為動(dòng)力，以團隊學(xué)習作陣地，實(shí)現團隊與個(gè)人的自我超越和成長(cháng)。
三、工作目標和要求
目標：創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校，樹(shù)立“全員參與、終身學(xué)習”理念，營(yíng)造書(shū)香校園。激發(fā)教師積極學(xué)習的內在動(dòng)力和緊迫感，構建較為完善的學(xué)習培訓體系，使學(xué)習成為全體教職工的自覺(jué)行動(dòng)、成為教職工精神生活的第一需要，每位教師都養成良好的自學(xué)習慣，人人有學(xué)習計劃和學(xué)習目標，并在自學(xué)過(guò)程中認真做好讀書(shū)筆記、撰寫(xiě)讀書(shū)心得，可以圍繞自己感興趣的主題，自主、自由地形成學(xué)習型組織，初步形成有個(gè)性、有品位、有實(shí)效的學(xué)校讀書(shū)文化。
要求：每位教師每周至少閱讀一本學(xué)科專(zhuān)業(yè)雜志。
每月至少完成一篇教育教學(xué)敘事、反思或案例。
每學(xué)期至少認真研讀一本每年至少研讀三本教育教學(xué)理論著(zhù)作并做好讀書(shū)筆記寫(xiě)好讀后感悟和反思。
主動(dòng)閱讀學(xué)校有關(guān)部門(mén)推薦的各類(lèi)科學(xué)社會(huì )文學(xué)等刊物。
讀書(shū)筆記每季度送交檢查一次。
每個(gè)教研組平均每月開(kāi)展一次現代教育教學(xué)理論的研討會(huì )，會(huì )議要求有計劃準備、有中心發(fā)言、有會(huì )議記錄、有小結。
《晨曦報》每期有一至兩本好書(shū)新書(shū)推薦，并陸續刊登師生優(yōu)秀讀書(shū)心得和感悟。
學(xué)校每年至少出版一冊?xún)?yōu)秀讀書(shū)心得文集。
各項檢查、評比結果納入個(gè)人考核和部門(mén)考核并與評先評優(yōu)晉級掛鉤。
四、工作措施：
準備階段：
�。ㄒ唬┲�(zhù)力于搞好動(dòng)員部署制定實(shí)施計劃。
主要可從以下幾方面著(zhù)手：新時(shí)期對教師的新要求，優(yōu)秀教師的全新定義；學(xué)校教師目前擁有的一些優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問(wèn)題，近年來(lái)學(xué)校為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所做的一些工作和投入以及對培訓學(xué)習效果的反思。學(xué)習型組織的特點(diǎn)和優(yōu)勢，學(xué)校相關(guān)工作目標、舉措和即將出臺的激勵督查制度等。動(dòng)員工作既要集中進(jìn)行更需要分年級、教研組、科室進(jìn)行，并且要求各部門(mén)的動(dòng)員有準備、有決心、有目標和要求、有具體行動(dòng)方案或設想。
�。ǘ┲�(zhù)力于樹(shù)立學(xué)校教育發(fā)展的共同愿景
激發(fā)教師學(xué)習創(chuàng )新的內在熱情。共同愿景是教師學(xué)習型組織建設中的一項重要工作，它由三個(gè)要素組成：發(fā)展目標、使命（或目的）和價(jià)值觀(guān)。它由三個(gè)層次建構：個(gè)人愿景、團隊愿景和學(xué)校共同愿景。在愿景建設中，首先應在學(xué)校發(fā)展規劃、學(xué)校文化建設規劃和現代教育價(jià)值觀(guān)指導下，來(lái)構建學(xué)校的共同愿景。其次要引導、指導教師員工建立與學(xué)校共同愿景相一致的部室（團隊）愿景和個(gè)人愿景，從而建立起教師個(gè)人-團隊-學(xué)校三個(gè)層次的愿景體系。最后進(jìn)一步確立部門(mén)、學(xué)科、年級的奮斗目標以及這一目標包含的意義和價(jià)值觀(guān)。然后，通過(guò)對團隊愿景的詮釋和反復的宣傳、溝通，使集體成員對于主要達到的目標有清楚的了解，激勵團隊成員把個(gè)人目標升華到團隊目標中去，愿意為實(shí)現團隊目標而發(fā)揮自己的潛能。
創(chuàng )建階段：
�。ㄒ唬┲�(zhù)力于明確學(xué)習內容，創(chuàng )新學(xué)習方式，組織開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)。
學(xué)習培訓內容：滿(mǎn)足教師發(fā)展需要。
我們從學(xué)校和教師的需要出發(fā)，依據學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色確定培訓學(xué)習內容，圍繞“新理念、新課程、新技術(shù)、新教育教學(xué)理論研究成果和師德教育等開(kāi)展學(xué)習。學(xué)習、培訓內容還涉及轉變教師觀(guān)念的、改善教師思維方式的、改變教師行為的等等，教師的自主學(xué)習內容應涵蓋：政治學(xué)習及教育教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗、班主任工作理論、新課程標準、現代教育科研改革、現代教育教學(xué)技能、現代教育技術(shù)等同時(shí)還應特別重視師德教育活動(dòng)展示以及教育教學(xué)中生成性問(wèn)題的研究等。教科室等相關(guān)部門(mén)應相繼做好規劃、引導、組織、監督、獎罰工作。
學(xué)習培訓形式：多樣化、本土化�？梢圆扇�(gè)人學(xué)習、集中培訓、分類(lèi)研討、學(xué)科沙龍、名師論壇等方式形成適合學(xué)校、適合教師發(fā)展的“本土化”的.校本培訓、學(xué)習的.新模式。注重在“教中學(xué)”“做中學(xué)”，可以采取以下幾種學(xué)習方式：專(zhuān)題式學(xué)習、開(kāi)放式學(xué)習、滲透式學(xué)習、讀書(shū)式學(xué)習、動(dòng)態(tài)式學(xué)習、伙伴式學(xué)習、目標式學(xué)習、案例式學(xué)習、問(wèn)題式學(xué)習、風(fēng)格式學(xué)習等。
組織開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園序列活動(dòng)、開(kāi)設青春讀書(shū)課校本課程、組織師生讀書(shū)報告會(huì )、學(xué)科沙龍、名師論壇等（詳見(jiàn)附表）
�。ǘ┲�(zhù)力于建立學(xué)習型組織要素建設、完善評價(jià)激勵制度。
學(xué)校要以人為本，為每一位教師創(chuàng )造和提供一個(gè)民主平等、雙向溝通、多維互動(dòng)的良好學(xué)習氛圍，建立以年級組、教研組為主要載體的團隊學(xué)習共同體，促使教師從“適應型學(xué)習”進(jìn)入更高層次的"創(chuàng )造型學(xué)習"，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教師的個(gè)體、群體到整體的終身學(xué)習、持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
要加強圖書(shū)室、閱覽室的建設、利用和管理。鼓勵支持教職工民間群體性學(xué)習組織的創(chuàng )建，形成全體教師"在工作中學(xué)習、在學(xué)習中工作"的濃烈氛圍，通過(guò)培育和提高教師的學(xué)習能力，進(jìn)一步增強學(xué)習型組織的創(chuàng )造力、凝聚力。
1、制度建設
學(xué)習型組織倡導團隊學(xué)習，而團隊學(xué)習的目標是合作共贏(yíng)，這是一種“大學(xué)習觀(guān)”。學(xué)校努力建立起一種相互合作的管理機制，使教師之間相互學(xué)習的行為得到鼓勵和支持。為了激勵教師的合作學(xué)習意識，我們在管理上將采取一系列措施，在健全校本培訓實(shí)施、考核、獎懲與管理制度的同時(shí)賦予制度人性化、時(shí)代感，將制度作為每個(gè)人自我約束、自我激勵的標準，刪除一些剛性的規定，補充很多激勵教師學(xué)習的評價(jià)內容。如：《南方中學(xué)校本學(xué)習、培訓制度》、《南方中學(xué)學(xué)習型組織管理制度》等。學(xué)校將校本培訓工作提到校務(wù)會(huì )議研究，讓教師直接參與校本培訓計劃的制定，使校本培訓針對性強，具有先進(jìn)性、層次性、可行性和完整性等特點(diǎn)，并努力實(shí)行四“定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定人員，減少學(xué)習培訓的隨意性，使校本培訓工作責任到人，層層落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。
讓學(xué)校內的每一個(gè)人都能在團隊的影響下，通過(guò)交流、碰撞，實(shí)現合作、共贏(yíng)，達到共同成長(cháng)的目的。
2、評價(jià)激勵
為了增強教師自我激勵的意識和主動(dòng)性，學(xué)校將建立以教師自主、學(xué)校導評、督查的學(xué)習、培訓管理方式。在教師發(fā)展性評價(jià)中采取教師個(gè)人發(fā)展目標與學(xué)校發(fā)展目標相結合的方式。促使教師在學(xué)習過(guò)程中實(shí)現"自我超越"。初步建立“我的文檔”將其作為教師個(gè)人成長(cháng)軌跡的有形載體。內容主要有：我的學(xué)習、我的班級、我的課堂、我成功的教學(xué)設計、教學(xué)閃光點(diǎn)、教學(xué)啟示、教學(xué)遺憾、點(diǎn)滴錄、我的成績(jì)等欄目�！拔业奈臋n”分A、B、C三個(gè)文檔：A檔基礎類(lèi)，存有教師原始的學(xué)習、研究材料；B檔反思類(lèi)，存有教師學(xué)習反思與收獲，以及學(xué)習、研究的體會(huì )、小結；C檔評價(jià)類(lèi)，存有團隊對個(gè)人的評價(jià)反饋建議等。讓教師參與積累個(gè)人發(fā)展目標達成的全過(guò)程，從而順利實(shí)現教師的自我評價(jià)、自我提高。該項工作要與學(xué)校的評價(jià)系統相結合，便于學(xué)校對教師進(jìn)行客觀(guān)準確地評價(jià)。（此項工作可先由各年級各教研組織自行制定）
�。ㄈ┲�(zhù)力于積極開(kāi)展行動(dòng)研究。教師學(xué)習型組織要以課堂實(shí)例研究為載體，攻破教學(xué)難關(guān)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，積極摸索“學(xué)習實(shí)踐-反思-再學(xué)習再反思-再實(shí)踐”的循環(huán)往復的行動(dòng)研究模式，始終把問(wèn)題研究、行動(dòng)研究貫穿在一起�！皢�(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，改進(jìn)即成果“應成為評價(jià)行動(dòng)研究實(shí)效的依據。
�。ㄋ模┲�(zhù)力于“學(xué)習型教師”示范崗、特色教研組、創(chuàng )意學(xué)習活動(dòng)、優(yōu)秀學(xué)習型班級等創(chuàng )建、評選工作。發(fā)揮優(yōu)秀個(gè)人和集體的典型示范作用。
另外，注重知識管理，重視各層級學(xué)習型組織文化建設，有序積累和傳承學(xué)習成果。定期開(kāi)展各級各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)摩、學(xué)習成果展示活動(dòng)等活動(dòng)。跟蹤調查、及時(shí)反饋，適時(shí)總結表彰，適不斷完善改進(jìn)相關(guān)制度和方案。
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