班主任工作感悟
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們常常會(huì )因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來(lái)。但是，感悟的文章要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的班主任工作感悟，歡迎大家分享。
班主任工作感悟 篇1
“責任重于泰山”，班主任對工作要有責任心。一個(gè)負責的人，也是一個(gè)工作認真的人；一個(gè)不負責的人對學(xué)生就會(huì )旅途自流，那么必然是班風(fēng)差，學(xué)生沒(méi)有團隊精神，關(guān)鍵的是學(xué)生也不會(huì )形成責任心的概念，甚至將影響其終生。因為，即使一個(gè)能力極強的人，如果沒(méi)有責任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時(shí)時(shí)處于嚴格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著(zhù)很深的感觸，發(fā)覺(jué)自己還有一定的差距。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里跟家里一樣幸福，對我們這些學(xué)生既要愛(ài)，又要嚴，要嚴慈相濟。以下是我讀了魏書(shū)生《班主任工作漫談》后的幾點(diǎn)心得。
一、科學(xué)民主的班級管理
其中感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當助手，而不是當對手。學(xué)生才是一個(gè)班級真正的.主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
二、對后進(jìn)生的教育
我對魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)非常感動(dòng)：我不會(huì )教書(shū)，是學(xué)生教會(huì )我教書(shū)；我不會(huì )改變后進(jìn)學(xué)生，是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì )了怎樣教后進(jìn)學(xué)生，
聽(tīng)了這句話(huà)，真覺(jué)得自己做的欠缺得太多了，繁忙的工作，重復的事情，磨滅了我的耐心，我對學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績(jì)優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會(huì )永遠處在一個(gè)被遺忘的角落。后進(jìn)生的轉化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習態(tài)度差，而且最?lèi)?ài)惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說(shuō)：“我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。魏老師認為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內心深處還是藏著(zhù)另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，而是讓他們寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”———《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì )：過(guò)去淘氣了要寫(xiě)檢討書(shū)，那時(shí)越寫(xiě)越恨老師；現在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會(huì )改正。
三、必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我更進(jìn)一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(cháng)，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。學(xué)校實(shí)行教師末尾淘汰制，從這個(gè)層面上說(shuō)，教師的壓力很大，同時(shí)也是給教師的動(dòng)力，鼓勵教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標發(fā)展，做一個(gè)身心健康的良好公民。
作為一名人民教師，我要盡自己的能力把本職工作做好，在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習一些先進(jìn)經(jīng)驗，在實(shí)踐中勤于摸索、總結，以形成總結的一套行之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！
班主任工作感悟 篇2
最近，在工作中遇到了麻煩，可怎么也想不到解決的辦法，不過(guò)一句話(huà)倒是提醒了我�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，那么，書(shū)籍定能有解決的辦法。于是，我想到了《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》，果真在這本書(shū)里找到了我想要的答案。
書(shū)中這樣說(shuō)“控制情緒，創(chuàng )造新境界”，從這里我似乎茅塞頓開(kāi)。雖然自己的性格不是很完美的那種，但也決不是很暴躁的那一類(lèi)�？墒亲罱�，我發(fā)現面對這一群像小麻雀似的孩子們在教室里嘰嘰喳喳時(shí)，當看著(zhù)上課時(shí)他們懶洋洋的坐姿和心不在焉的神情時(shí)，我真的是無(wú)所適從，于是大發(fā)一頓脾氣便會(huì )不自覺(jué)的出現在我的腦中，進(jìn)而出現在我口中�？擅慨斘野l(fā)一頓脾氣后，短時(shí)間內的確很有效果，教室可能會(huì )立即恢復安靜，可能我眼里會(huì )立即出現每個(gè)學(xué)生坐如鐘的姿態(tài)�？墒俏颐看慰吹竭@所謂立竿見(jiàn)影的效果，心中卻很不是滋味，因為這不是我想要的。況且發(fā)一次怒所維持的效果時(shí)間也不長(cháng)，短時(shí)間內有效，時(shí)間稍長(cháng)一點(diǎn)就又會(huì )回到最初的樣子。換一句話(huà)說(shuō)，我的一次大動(dòng)肝火，最多可能只換回孩子們十分鐘的安靜。這真的`是治標不治本啊�！�
我想屢次犯這樣的錯誤，是因為我還沒(méi)有深刻體會(huì )到做班主任首先就是要有”愛(ài)心“。這樣才不會(huì )給學(xué)生發(fā)脾氣。沒(méi)有愛(ài)的老師是做不了老師的，最起碼是做不好老師的。愛(ài)學(xué)生就要把他們當做自己的孩子。愛(ài)學(xué)生不僅要愛(ài)好學(xué)生，更要愛(ài)那些相對比較差的學(xué)生。那些相對的差生更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護。魏書(shū)生認為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做學(xué)困生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說(shuō)是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。正因為此，我對學(xué)困生也有了更好的認識。
所以，在教學(xué)過(guò)程中一定要有耐心和愛(ài)心，要用計謀來(lái)獎罰學(xué)生，而不是體罰或一味的發(fā)脾氣。而且，要更加關(guān)愛(ài)學(xué)困生，用教師的智慧感動(dòng)學(xué)生，從而用心學(xué)習。
感謝您瀏覽本次讀后感相關(guān)文章內容，大致內容描述了班主任工作藝術(shù)、讀后感、1000字，讀者們可以在實(shí)際情況稍加變換，大家的寫(xiě)作經(jīng)驗可以在下面進(jìn)行留言討論，更多的相關(guān)內容可以參閱讀后感范文專(zhuān)區。
班主任工作感悟 篇3
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。在學(xué)習了《中小學(xué)班主任工作規定》后，我更深刻地意識到：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任工作作為教師工作中的重要組成部分，其肩負的任務(wù)更加艱巨。班主任既是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，又是思想道德教育的骨干。作為班主任，我們應讓每一位學(xué)生在班集體中都能快樂(lè )地度過(guò)每一天，生活充實(shí)、有所收獲。
一、班主任要做學(xué)生的人格表率
班主任要塑造學(xué)生美好的心靈，不僅要通過(guò)傳授知識，更主要的是以身立教，自覺(jué)成為學(xué)生的楷模。班主任要塑造自己高尚的道德情操。為了促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進(jìn)取的品格。
二、平等民主地對待學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)�！逼降鹊貙Υ龑W(xué)生就要承認每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬(wàn)別的學(xué)生，應該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認識學(xué)生，為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
三、充分信任學(xué)生。
新時(shí)期要求培養具有競爭意識，獨立性強，富于創(chuàng )造精神的開(kāi)拓型人才。這就要求班主任要破除“以班主任為中心”的觀(guān)念，扭轉班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，如：實(shí)行班級干部輪換制，創(chuàng )設學(xué)生個(gè)性特長(cháng)充分施展的條件等。
四、把愛(ài)灑向學(xué)生的心田。
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的`一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。
班主任工作感悟 篇4
做一名“有謀略、講兵法”的班主任
寒假期間，我重讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問(wèn)題的方法，使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要耗費大量的時(shí)間和精力，萬(wàn)老師之所以能堅持下來(lái)，我覺(jué)得這源于他對學(xué)生深深的愛(ài)和認真負責的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開(kāi)一顆愛(ài)孩子的心，要學(xué)會(huì )體諒學(xué)生的難處，要設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)生犯了錯，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預期的進(jìn)步，要有耐心，永遠給學(xué)生機會(huì )，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對學(xué)生的不滿(mǎn)，就會(huì )對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時(shí)，語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴厲時(shí)還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線(xiàn)，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對的是同一個(gè)錯誤，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的`方式方法，書(shū)中的學(xué)生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。萬(wàn)老師運用多種多樣巧妙的方法來(lái)解決問(wèn)題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬(wàn)老師對于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識和萬(wàn)老師的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲備，萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來(lái)，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀(guān)點(diǎn)來(lái)激勵學(xué)生，也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的各種能力等，從萬(wàn)老師的身上，我感覺(jué)到自己知識的貧乏，感覺(jué)到自己需要學(xué)習的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習到了很多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì )很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，把班主任工作開(kāi)展得更有效。
班主任工作感悟 篇5
今天看到這篇文章時(shí)，我很吃驚，沒(méi)想到座位還有這么大的學(xué)問(wèn)。我想起了我們班座位不同坐法的效果。
以前，我一直是按大小個(gè)排列。時(shí)間一長(cháng)，發(fā)現哪些同學(xué)坐一塊不合適，再個(gè)別調位。這都是我一人說(shuō)了算�？斓娇荚嚂r(shí)，我為了調動(dòng)大家的積極性，允許師傅（先進(jìn)學(xué)生）和徒弟（后進(jìn)學(xué)生）坐一塊，目的是讓師傅更好地幫助徒弟進(jìn)步。這一招充分調動(dòng)了大家的積極性。班級學(xué)習氣氛達到了空前的高潮，班級紀律也比以前好學(xué)多。我也多了很多小助手，這讓我的復習教學(xué)輕松了很多。
我以前從未想過(guò)讓學(xué)生座位自愿組合，今天我看了這篇文章，才知道學(xué)生自愿組合其實(shí)也是交朋友：有的懶同學(xué)交了個(gè)勤奮的朋友，不久也變得勤奮起來(lái)；有的好計較生氣的同學(xué)總和憨厚開(kāi)朗的同學(xué)在一起，漸漸不愛(ài)計較，不愛(ài)生氣了。也有的同學(xué)本來(lái)衣著(zhù)樸素，不會(huì )花零錢(qián)，就因為總和社會(huì )上幾個(gè)講吃講穿的失學(xué)學(xué)生在一起，也變得花枝招展，零食不離口了。這是近朱者赤近墨者黑的道理。讓學(xué)生自愿組合實(shí)際上還是讓學(xué)生盡快適應社會(huì )能力的提前培養，讓他們盡早進(jìn)入了分辨人類(lèi)真善美的實(shí)踐。當然，自愿組合要提倡先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)一個(gè)座位，這樣既提高了后進(jìn)同學(xué)的成績(jì)，也提高了先進(jìn)同學(xué)幫助人、改變人的.能力。
學(xué)生座位自愿組合有這么多好處，再加上我已嘗過(guò)考前讓師傅和徒弟坐一塊的實(shí)際甜頭，下學(xué)期，我決定讓這個(gè)甜頭更大、更多些。為此，我將秉著(zhù)有利于學(xué)習、四相情愿的原則，嘗試讓大家自愿組合座位，并引導學(xué)生從科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究坐的位置，使學(xué)生變得更理智、更開(kāi)闊。
班主任工作感悟 篇6
學(xué)習魏書(shū)生魏,更重要的是要學(xué)習他民主管理的方法。魏書(shū)生老師說(shuō)一個(gè)老師是干什么的？他是學(xué)生的助手，他幫助學(xué)生確定目標，幫助學(xué)生生活等等。這是老師的責任，同時(shí)老師也不把學(xué)生當成對手，而是任何一個(gè)學(xué)生都是咱的對手，人家一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)會(huì )管理班級。
魏書(shū)生的民主管理主要體現在四個(gè)方面。首先是樹(shù)立的服務(wù)的觀(guān)念，當老師的為學(xué)生服務(wù)。，第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系。第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性。第四是決策過(guò)程多商量。他認定自己不是學(xué)生的權威，只是他們的助手，是幫助喚醒他們心中的求知欲的。
“商量商量”的確是一種很好的工作方法。為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。魏書(shū)生做班主任，凡事多與學(xué)生商量，所有的.學(xué)生都是副班主任，在他的班里，人人有事做事事有人做。他特別善于撩撥學(xué)生向善向真的神經(jīng)，善于培養學(xué)生養成良好習慣，如十個(gè)一分鐘：日記、家務(wù)、軍歌、名人傳記、記憶、小楷等；十二個(gè)習慣：讀、寫(xiě)、講、錯題集、出考試題、篩選資料、定計劃、自己留作業(yè)、大事辦不了小事趕緊辦等等。商量應該是師生之間，校長(cháng)與教師之間的情感潤滑劑，會(huì )讓教師的脾氣不再暴躁，會(huì )讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近，會(huì )讓學(xué)校的管理、班級的管理越來(lái)越井然有序。
魏書(shū)生其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱(chēng)道。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認識。魏書(shū)生創(chuàng )造性地創(chuàng )設了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”等，大力倡導學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線(xiàn)，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；其次，大膽轉化了管理機制，為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機制，表現在四個(gè)方面：1、全員參與，相互制衡。在魏書(shū)生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？2、照章辦事，責任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教學(xué)，相互結合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書(shū)生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明文”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓練了學(xué)生的書(shū)面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書(shū)生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級管理的整體自動(dòng)化。4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。他管理注意整體規劃，分層管理．內外協(xié)調，（比如他提倡“高效”學(xué)習，提倡控制“三閑”，提倡利用放學(xué)路上時(shí)間記一個(gè)單詞等），無(wú)不集中體現出他管理的效益觀(guān)念與質(zhì)量意識。
總之，教育是一門(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能使學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習先進(jìn)教師的經(jīng)驗，多讀書(shū)，多學(xué)習。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作感悟 篇7
在這個(gè)暑假的“知行中國”班主任網(wǎng)絡(luò )培訓中，我有幸觀(guān)看了魏書(shū)生老師的演講。魏老師風(fēng)趣樸實(shí)演講讓我對他的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我又找到了魏書(shū)生所寫(xiě)的《班主任工作漫談》一書(shū)。
《班主任工作漫談》一書(shū)涵蓋了以班主任為主題的教育和教學(xué)以及班級管理的策略和方法。魏書(shū)生老師從打的教育理念到小的工作細節，細細道來(lái)，每一章節無(wú)不蘊含著(zhù)深刻的道理，閃耀著(zhù)智慧的光芒，吸引著(zhù)我把它讀完。
讀完此書(shū)，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都讓我受益匪淺。我也對班主任工作產(chǎn)生了重新的思考，有以下幾個(gè)方面的體會(huì )，與各位老師共勉。
一、班主任以什么心態(tài)來(lái)投入工作?
魏書(shū)生老師愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著(zhù)人生光輝燦爛的篇章。在他的一生中，從未離開(kāi)講臺，;離開(kāi)課堂。包括他后來(lái)從事了繁忙的行政領(lǐng)導工作，都堅持從教。因為在他的眼中，給學(xué)生講課時(shí)自己快樂(lè )的源泉。這種“以教為樂(lè )”的精神，如此對教學(xué)崗位的熱愛(ài)，值得我們尊敬。
該書(shū)中第一章內容就是“班主任要努力改變自我�！�
魏老師提到作為一名班主任，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。
回想自己以前的教育經(jīng)歷，也有不少時(shí)間是在埋怨中度過(guò)的�，F在想來(lái)，哪有十全十美的班級?哪里有十全十美的學(xué)生?如果有這樣的班級和學(xué)生，那么班主任的工作還有什么可做的呢?如果自己擔任的班級不盡如人意，與其怨天尤人，還不如改變自己，挑戰自我，把艱巨的工作當做人生中的一個(gè)大挑戰來(lái)克服它。
正如魏老師所說(shuō)，班主任要“笑對人生”，“堅信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手�！边@是魏老師當班主任的一條最根本的原則。堅持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時(shí)，你都要堅信，他的內心深處總會(huì )潛在著(zhù)你的助手。你要透過(guò)那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭不站學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好，這樣，學(xué)生會(huì )感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì )進(jìn)入左右逢源的教育境界。
二、班主任應該如何懲罰學(xué)生?
班主任工作的繁瑣，很大程度上是來(lái)自于本版學(xué)生犯錯誤后的處理問(wèn)題。學(xué)生范了錯誤該不該受到懲罰?大多數教師和家長(cháng)都認為，應該懲罰�！皼](méi)有規矩，不成方圓”。對犯錯學(xué)生實(shí)施懲罰，有助于維護學(xué)校紀律和規章制度，有利于培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和守法意識。但如何懲罰?懲罰的方式有哪些?很多家長(cháng)會(huì )和教師產(chǎn)生分歧，這也是另很多班主任頭疼的事情。
魏書(shū)生老師的做法給了我們很多啟示：比如他所提出的：依“法”施罰、及時(shí)施罰、適度懲罰、因“材”施罰，這些觀(guān)點(diǎn)都給我們了很多思考。其中，最值得我學(xué)習的有以下兩點(diǎn)：
1 、寓愛(ài)于罰。
愛(ài)是教師適當運用懲罰的最根本前提，教師施罰時(shí)應心中有愛(ài)。
魏書(shū)生老師懲罰學(xué)生，正是從愛(ài)護學(xué)生的角度實(shí)施施罰，受罰的學(xué)生感到老師是為了幫助他，是為了他好，是愛(ài)他才懲罰他，這樣受罰的學(xué)生才能心服口服�；叵肫鹱约阂郧霸谂u學(xué)生，懲罰學(xué)生時(shí)，只顧了一聲自己生氣，而受罰的學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。這樣，自己工作就會(huì )大打折扣了。
2、賞罰結合。
魏書(shū)生老師懲罰學(xué)生的同時(shí)不忘表?yè)P學(xué)生，在指出學(xué)生一點(diǎn)不足的同時(shí)，指出他和這一點(diǎn)相對應的長(cháng)處，并靠這部分好思想去改變學(xué)生。在我們的班主任工作中，要注意細節的教育，批評學(xué)生，先肯定后批評，這樣學(xué)生才能很好的接受你的批評，不逆反老師，和老師很好的溝通。
學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，如果在我們班主任的處理中，講壞事轉變?yōu)楹檬�，使其成為一次教育學(xué)生的契機，這難道不是班主任教育管理的藝術(shù)么?
三、如何讓民主走入課堂?
在“知行中國”網(wǎng)絡(luò )培訓中，魏書(shū)生老師的講座不知道為什么好像沒(méi)有播放完。但讀完它的書(shū)后，我真切的體會(huì )到，他的確是“讓民主走入課堂”了。
在這本書(shū)中，魏老師這樣說(shuō)到“堅信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手�！边@是魏老師當班主任的一條最根本的原則。堅持這條原則時(shí)，工作就順利、成功。 在班級管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的`事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識，提高能力
在魏老師的班里班委會(huì )、團支部的組建，都不是班主任一個(gè)人說(shuō)了算，他通過(guò)采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開(kāi)演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體學(xué)生評定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿(mǎn)意，可實(shí)施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說(shuō)了算，而讓學(xué)生自己議定規定，成立“立法會(huì )”，先形成草案，再由全班同學(xué)審議、修改并表決。至于制度的落實(shí)，應放手讓學(xué)生去監督執行。在魏老師的班級里，學(xué)生參與制定的法規就有30多項。這樣以來(lái)，班里形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò )。
魏老師設立了常務(wù)班長(cháng)、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)、魚(yú)長(cháng)、花長(cháng)、爐長(cháng)。堅持以法治班，設立班規班法。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也明顯提高。班里形成了：“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做�！卑嗬飳W(xué)生人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。在這樣的一種班級管理模式中，每個(gè)學(xué)生都自得其樂(lè )，班里的氛圍與風(fēng)氣，怎能不好呢?
讀完魏書(shū)生老師的這本《班主任工作漫談》，我覺(jué)得值得自己學(xué)生的地方臺多了。大到教育理念，小到管理細節，無(wú)不透漏出魏老師精心細致周到的管理藝術(shù)，也無(wú)不透漏出魏老師那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修養和哲學(xué)思想影響著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生。在今后的工作中，我一定還要多讀書(shū)學(xué)習，從內強化素質(zhì)，從外學(xué)習方法，沿著(zhù)魏老師的教育之路走下去。
班主任工作感悟 篇8
因為本學(xué)期我參加了班主任培訓后的觸動(dòng)，也因為班級中有幾個(gè)令人頭疼的小魔王：最令人頭疼的是張XX，幾乎天天有事；自強得要命的蔣XX；還有天天遲到，甚至為睡懶覺(jué)而整個(gè)上午曠課的包XX等等學(xué)生的問(wèn)題，讓我質(zhì)疑自己的管理是否出了問(wèn)題。因此，我最近翻看了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，我感受頗深。
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，班主任對學(xué)生有較大的影響。經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō):"老師的一句話(huà)頂家長(cháng)的十句。"十多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì )，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。從這本書(shū)中，能讀到做人的豁達與寬容，能讀到不爭名利享受生活的快樂(lè )情懷。能讀到培養人才、收獲感情的滿(mǎn)足，他用亦莊亦諧的語(yǔ)言讓我明白了很多做人與做事的.道理。這不僅僅是寫(xiě)給班主任的書(shū)，值得每一個(gè)老師去讀讀。 下面談幾點(diǎn)自己的讀書(shū)體會(huì ):
一、學(xué)會(huì )控制好自己的情緒，教育要走進(jìn)學(xué)生的內心
我們現在的工作對象是未成年的孩子，面對的并不全是表現良好的好學(xué)生，總會(huì )遇到一些所謂的問(wèn)題學(xué)生，他們種種不良行為常常使得教師為之頭痛。為了能更好的幫助和教育這些學(xué)生，我們必須具備一定的心理學(xué)涵養和處理問(wèn)題的能力。 魏書(shū)生在書(shū)中寫(xiě)道：“人應該快樂(lè )地活著(zhù)，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著(zhù)急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己�！彼倪@一觀(guān)點(diǎn)使我從困惑中解脫出來(lái)。在此以前，我經(jīng)常會(huì )為學(xué)生惹事而生氣，每當我看到學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，總是控制不好自己的情緒，把學(xué)生叫來(lái)批評一頓，然后搞得自己一天甚至幾天都很難受，我總是在思考他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣？為什么他們總會(huì )犯這樣或那樣的錯誤？為什么班級中的后進(jìn)生那么多？讀了該書(shū)后，我明白了批評與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的內心，因為批評與懲罰目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕，而在于樹(shù)立起學(xué)生的尊嚴。
一個(gè)有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的。一個(gè)眼色、一個(gè)暗示就可以解決問(wèn)題。最終要讓學(xué)生對你是又愛(ài)又敬又怕才是一個(gè)老師的成功。原來(lái)我面對這些問(wèn)題生時(shí)內心是無(wú)比的惶恐、煩惱，既愛(ài)又恨，但現在我明白了一個(gè)班級中總會(huì )有那么幾個(gè)折磨老師的人的，他們不會(huì )憑空消失，所以只能試著(zhù)去接受、感化。我們應該允許學(xué)生犯錯誤，也相信只要我們捧著(zhù)一顆心對待每一位學(xué)生，我們必定收獲真摯的感情，善待學(xué)生就是善待自己。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師喜歡學(xué)生，學(xué)生也會(huì )有反應，反之也同樣道理。學(xué)生能高高興興地接受老師的教育，老師也就能開(kāi)開(kāi)心心地收獲情感了，教育離成功也就不遠了。
二、享受班級管理的過(guò)程，管理要有機智
做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。班級工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生個(gè)性復雜多樣，如何將其系統有條理地管理好，實(shí)在是一件難事。因此，班主任要根據班級實(shí)際，多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無(wú)疑蘊含著(zhù)豐富的育人管理智慧。書(shū)中許多鮮活的教育案例，成為了我學(xué)習的范本，也使我在開(kāi)展管理工作中有了更多的靈感。 從前我對學(xué)生的抱怨，現在看來(lái)應該感激，感激那些曾經(jīng)犯錯的學(xué)生，因為他們磨練了我的心智；感激我的班干部，因為他們讓我的工作更輕松；感激那些努力的學(xué)生，因為他們讓我看到了前進(jìn)的動(dòng)力并讓我體會(huì )到了什么叫責任。
現在的我，即使暫時(shí)還沒(méi)有達到享受一切的境界，但起碼我不再會(huì )因為學(xué)生犯錯誤而怒氣沖沖，心神不寧了。我會(huì )用平常的心態(tài)，快樂(lè )的情緒，踏踏實(shí)實(shí)的做好班級管理工作。絕不會(huì )成為成為“大事做不來(lái)，小事不想做的人”，一步一個(gè)腳印地把極小的事做好，享受班級管理的點(diǎn)滴進(jìn)步。
三、要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我進(jìn)一步認識到，渴望理解，渴望信任是人的一種正常需要，對于班級中的后進(jìn)生，單親學(xué)生來(lái)說(shuō)更需要信任和理解。魏老師在書(shū)中說(shuō)：“一名好老師，必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力�！�
回想我所帶的班級，我自認為對他們傾注了時(shí)間和精力，但搗蛋的人總有那么幾個(gè)。細想之下，這應該是管理的敗筆，沒(méi)有較好地引導學(xué)生去尊重人，理解人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)。
總之，讀完《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后， 我有很深的感觸，我體會(huì )到班主任工作是充實(shí)的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習，多讀書(shū)，多學(xué)習，積極探索，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作感悟 篇9
退居班主任一線(xiàn)已經(jīng)有5年了，因此剛拿到魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》這本書(shū)時(shí)并沒(méi)有著(zhù)急去看，只是隨意翻翻，但是作為班主任管理工作的政教處主任，還是很有必要仔細閱讀的。本學(xué)期，我就好好地讀了一下，發(fā)現這本書(shū)真的很受益。
經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō)：“老師的一句話(huà)頂家長(cháng)的十句”。通過(guò)從事班主任地經(jīng)歷，我深有體會(huì )，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。他說(shuō)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高，會(huì )進(jìn)步的。書(shū)中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹腵這句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
在作出每一項決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習決策、班級管理決策中來(lái)。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵的重要表現。其實(shí)我個(gè)人認為這種教育激勵不僅體現了民主更多的是讓班級每個(gè)同學(xué)參與班級管理，做班級管理的主人，就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導者一樣，哪一天一位領(lǐng)導者跟你說(shuō)“某某老師你看這一方面你有什么看法，建議”。我想即使你是個(gè)外行也會(huì )開(kāi)動(dòng)你的大腦努力的去思考，去想辦法。學(xué)生更是這樣，他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。
班主任常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，20分鐘內全班調動(dòng)完座位，班規班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)與學(xué)校事務(wù)上地共通之處。
在魏書(shū)生的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學(xué)到了應根據實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作感悟 篇10
近些天在整理材料時(shí)無(wú)意間發(fā)現了自己曾經(jīng)寫(xiě)下的一篇班主任工作心得，內容如下：
我有56個(gè)孩子。這56個(gè)孩子分別來(lái)自于56個(gè)不同的家庭，接受過(guò)不同的家庭教育；這56個(gè)孩子分別來(lái)自于全縣不同的初中，接受過(guò)不同學(xué)校班級教育。而這56個(gè)家庭環(huán)境、受教水平、性格品行都不同的孩子組成了一個(gè)新的集體高一（19）班。面對著(zhù)這些“各有來(lái)頭”的孩子，剛接手班主任的我腦海中蹦出來(lái)的只有兩個(gè)詞：緊張、恐慌。
第一節課，我站在講臺上滔滔不絕地對大家提出了滿(mǎn)滿(mǎn)一張4A紙的要求，孩子們留下的表情是張大的嘴巴和驚愕的眼神。我心想：“小樣兒們”，這才是你們高中生活的開(kāi)始呢。
接下來(lái)的一段時(shí)間便是煎熬般的磨合期。早上6點(diǎn)半丟下剛洗漱完的杯子，拎著(zhù)保溫桶慌慌張張跑進(jìn)班級盯著(zhù)大家早讀，還時(shí)不時(shí)地突擊檢查防止早到的同學(xué)抄襲作業(yè)；放學(xué)了大家都走了，我還得拖著(zhù)疲累的身軀留下白天犯錯誤的同學(xué)進(jìn)行思想教育，晚自習還要看著(zhù)學(xué)生。即使這樣的“朝七晚五”甚至“晚六”的付出了一個(gè)多月，班級情況仍然不好。交作業(yè)時(shí)，課代表交上了一大串沒(méi)帶或沒(méi)寫(xiě)的名單；下課時(shí)，值日班干記下了一長(cháng)串上課講小話(huà)、做小動(dòng)作、傳紙條不聽(tīng)課的名單；晚自習時(shí)總得喊幾個(gè)學(xué)生來(lái)了解學(xué)習情況,或者以談心的形式講問(wèn)題,講學(xué)習方式。才一個(gè)多月，望著(zhù)鏡子里青黑的眼圈、枯黃的`面色，一種無(wú)力感從腳底直漫向全身。失敗，真是失敗�？晌也桓市�，憑什么我的真心付出，卻被這幫“猴孩子”如此輕視？
思考再三，我決定改變策略，調整方向，于是我利用每天晚自習時(shí)間，把今天作業(yè)沒(méi)交，上課講話(huà)的學(xué)生喊到辦公室交心長(cháng)談，了解他們發(fā)生這些情況的原因，能理解的給與理解，但更給他們灌輸思想，告訴他們作業(yè)是學(xué)生的“活”，就像農民種田一樣，田就是農民的活，不論你有什么理由，都要完成。在這種談心似活動(dòng)中不斷強化紀律意識和集體意識。另外班會(huì )真是一個(gè)跟學(xué)生溝通，培養正確價(jià)值觀(guān)，傳播正能量的好場(chǎng)地。每周的班會(huì )課我都會(huì )把本班級發(fā)生的一些事情及時(shí)跟學(xué)生講解下，為了激勵學(xué)生們上進(jìn)心把該表?yè)P的學(xué)生，有進(jìn)步的學(xué)生都會(huì )在全班匯報下。有時(shí)沒(méi)有其他內容要講就是放一些正能量的短劇給學(xué)生看看，或者給學(xué)生講近期發(fā)生的具有典型意義的社會(huì )見(jiàn)聞。
另外，及時(shí)和家長(cháng)溝通，通過(guò)和家長(cháng)的溝通了解他們平時(shí)的學(xué)習習慣，甚至是孩子們的性格特征和愛(ài)好，在了解的基礎上，有針對性的培養他們，鼓勵他們�；蛘咄ㄟ^(guò)班干部及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況。
我的記憶之門(mén)也隨著(zhù)這篇心得打開(kāi)，想著(zhù)那些可愛(ài)的孩子們和曾經(jīng)稚嫩的自己，再看看近些年的工作，我對班主任工作又有了新的感悟：
一、做一個(gè)有責任心的班主任。
1 、事無(wú)巨細責任大。
對于班主任而言沒(méi)有省心的時(shí)候。無(wú)論什么事都得管，如課間操、晚自習、運動(dòng)會(huì )、放假、返校、學(xué)生生病、學(xué)生請假，學(xué)生違紀……可以說(shuō)整天被一些雞毛蒜皮的事包圍。特別是我們高中生，許多學(xué)生都住校，學(xué)生學(xué)習基礎差，紀律觀(guān)念淡薄，家庭情況復雜。所以說(shuō)，作為班主任必須要有耐心，要有責任心，更要有愛(ài)心。
2、培養學(xué)生良好的行為習慣為己任。
良好的行為習慣將使人終身受益，壞習慣的形成也會(huì )貽害其一生，學(xué)生在校期間良好行為習慣的養成尤為重要。高中階段學(xué)生的獨立性性強、自主意識強，但是價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完成形成，對一些不良思想或行為還不能完全區分或抵制。因此，這個(gè)時(shí)期只要要求具體、引導及時(shí)，能及時(shí)制止一些不良行為的發(fā)生 。除此之外，班級內的風(fēng)氣對學(xué)生良好行為習慣的養成也發(fā)揮著(zhù)示范、激勵的作用。這就需要班主任精心營(yíng)造一種良好的班級文化，從學(xué)生在校的各個(gè)環(huán)節開(kāi)始抓起。努力使班集體形成一種禮貌待人、互相尊重、團結和諧、人人刻苦學(xué)習的風(fēng)貌。而這需要班主任長(cháng)期辛苦的付出與努力。在這努力的過(guò)程中班主任的責任心就顯得尤為重要。
二、班主任要抓好班級常規工作。
1、制定班規�！盁o(wú)規矩不成方圓”，制度和紀律是目標能否實(shí)現的保證。一個(gè)集體必是一個(gè)制度健全、紀律嚴明的組織。一個(gè)班級必須要有一個(gè)規范行為準則的制度。
2、培養“小助手”。班干部應是班級制度的踐行者和監督者，同時(shí)也是集體的感召者。對外是班級形象的代言人，對內是班集體的核心力量和支柱，是共同奮斗目標的積極實(shí)踐者，給全班學(xué)生的帶動(dòng)力量。
三、班主任是橋梁。
1、做好與其他學(xué)科間的協(xié)調工作。
班主任要處理好各學(xué)科教師之間以及各授課老師與班級之間的關(guān)系。班主任是一個(gè)班的主心骨，對各學(xué)科的一個(gè)小小的評價(jià)，會(huì )影響學(xué)生對該學(xué)科是該學(xué)科的學(xué)習態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡(jiǎn)單的評價(jià)，會(huì )影響學(xué)生對任課教師所教學(xué)科的興趣。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對學(xué)生的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。
2、及時(shí)并長(cháng)久地與家長(cháng)保持溝通。
要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任和家長(cháng)的及時(shí)溝通、互相配合。在學(xué)校里，作為班主任要對學(xué)生負責，了解學(xué)生的學(xué)習狀況、學(xué)習問(wèn)題等，同時(shí)還有與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，把學(xué)生在校的情況反饋給家長(cháng)，提出改進(jìn)學(xué)生學(xué)習的意見(jiàn)建議等。只有班主任與家長(cháng)雙方實(shí)現了良好有效的溝通，才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。另外班主任要努力和每位家長(cháng)成為朋友，用平等、融洽、真誠的方式去和家長(cháng)交流。只有讓班主任和家長(cháng)之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁，學(xué)校教育和家庭教育才可以齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。
四、重視潛能生的轉化工作。
我們隨是高中生，但因為有些學(xué)生的習慣一直不好，成績(jì)依然很難提高，那么怎樣轉化好潛能生呢？
1、平等對待潛能生。任何一個(gè)學(xué)生都不想成為潛能生，每個(gè)孩子都希望得到老師的夸獎。潛能生更需要關(guān)愛(ài)和肯定，而這種認可有時(shí)是很低，一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”的詢(xún)問(wèn)、一個(gè)撫摸頭的動(dòng)作就可以讓他們受寵若驚。在學(xué)生的心目中，不另眼相看是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。
2、“耐心”二字放心中。轉化工作十分繁重，而且時(shí)常會(huì )出現反復性，所以班主任要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。用自己的愛(ài)心和耐心，叩響他們心靈之門(mén)。
一篇心得帶來(lái)的感悟，教學(xué)生涯漫長(cháng)而教學(xué)任務(wù)繁重，但從踏入“教書(shū)育人”
大門(mén)那刻起，求索之心無(wú)悔不止。
班主任工作感悟 篇11
懷著(zhù)對魏書(shū)生的敬仰，我翻開(kāi)了他的著(zhù)作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多。魏老師的的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！� 整本書(shū)沒(méi)有深奧的理論，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中《班主任工作漫談》，它蘊涵著(zhù)深刻的哲理，閃耀著(zhù)智慧的光芒。魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們卻讓我們大有收獲。他用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。
本書(shū)的具體內容如下：
一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。
魏書(shū)生在他的書(shū)中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度�！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我�！币笪覀冇靡环N積極的、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。一位老師應該積極樂(lè )觀(guān)，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)。笑對人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀(guān)。
二、魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗的全部?jì)群瓚撚盟膫�(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。
1、關(guān)于民主。
魏書(shū)生身兼數職、校長(cháng)、班主任、語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、壓、勤、嚴、細創(chuàng )造出來(lái)的，靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng )造出來(lái)的。
管理班級不應該由班主任一人去管理，應依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。正如魏書(shū)生說(shuō)的.那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做�！�
凡事多商量。魏書(shū)生干什么事情都要先和學(xué)生商量。上課和學(xué)生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學(xué)生商量，班上的事情更是要和學(xué)生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生、依靠學(xué)生，對學(xué)生的尊重和信任。
2、關(guān)于科學(xué)。
魏書(shū)生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養學(xué)生自我教育能力，稱(chēng)之為科學(xué)管理班集體。魏書(shū)生當兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì )議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書(shū)生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規就有３０多項，語(yǔ)文教學(xué)中的３４件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做�！逼渚�、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(cháng)的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無(wú)一不顯出他管理班級的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學(xué)期常規、學(xué)年常規，看了讓人瞠目結舌。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
小學(xué)六年的生活是孩子習慣形成、能力提高的重要時(shí)期。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。
總之， 教育是一門(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能使這些學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。
讀完這本書(shū)，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì )把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè )。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作感悟 篇12
讀這本書(shū)收獲真是大��！正如魏書(shū)生本人在自序中所說(shuō)的那樣，＂像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說(shuō)了，怎么做了，也就怎么寫(xiě)出來(lái)了。＂整本書(shū)沒(méi)有深奧的理論，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，樸樸實(shí)實(shí)的語(yǔ)言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細節之處看恢宏，于平凡中見(jiàn)偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動(dòng)感人的實(shí)例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。
我最喜歡的還是他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高，會(huì )進(jìn)步的。
他在書(shū)中，以及其樸實(shí)而流暢的語(yǔ)言，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應該如何運用科學(xué)的.觀(guān)點(diǎn)和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學(xué)生，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
其中我最為佩服欣賞的就是魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。對于學(xué)習內容、上課形式、班規、班紀和集體活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著(zhù)辦，不把學(xué)生當作被驅使的“奴隸”；使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識，努力使班級達到自治”的效果。
教書(shū)是享受，育人是享受，學(xué)校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要能經(jīng)常強化享受這根神經(jīng)，就能讓自己經(jīng)常站在享受這個(gè)點(diǎn)上，來(lái)尋找享受的理由，體會(huì )享受的快樂(lè )。經(jīng)常是高高興興，快快樂(lè )樂(lè )地于某一種事情，直至取得成功，再去享受其應該享受的快樂(lè )。
班主任工作感悟 篇13
“不是每個(gè)人天生就是成功的班主任，任何一個(gè)著(zhù)名的班主任，都經(jīng)歷由失敗到成功，由普通到卓越的過(guò)程�！边@句話(huà)出自《班主任工作招招鮮》，讓我深受啟發(fā)。
本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，由于工作需要，我接任了四年級的班主任工作，雖然我已經(jīng)擔任了七年的班主任，但由于今年四年級的學(xué)生過(guò)分的活躍，以至于“如何當好這個(gè)班主任?”這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。恰逢最近在閱讀鄭學(xué)志老師主編的《班主任工作招招鮮》一書(shū)，讓我收獲了許多新的班級管理方法。下面談一談我讀了這本書(shū)后最大的收獲，與大家共享:
一、治亂班要以制度管人
亂班之所以亂關(guān)鍵是制度壞了，不能堅持。所以治亂班，首先要從建設規章制度入手，收攏學(xué)生的心。要嚴格執行各項規章制度以及獎懲措施，使學(xué)生感到學(xué)校、班級的規章制度必須遵守，不能違反。在制度中明確的指出本班學(xué)生不能做，不能違反的若干事情。并且班級的規章制度要“與時(shí)俱進(jìn)”，隨著(zhù)班級出現的新情況，新動(dòng)向，及時(shí)補充，讓管理過(guò)程中不斷涌出的新點(diǎn)子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受班主任的管理。其次，對于違反制度的學(xué)生，要及時(shí)嚴格的按照制度懲治，以求達到“殺一儆百”的'作用。
當我在會(huì )議中聽(tīng)到自己接任四年級班主任工作的消息時(shí)，我整個(gè)人就像泄了皮球似的沒(méi)了信心。會(huì )議結束后我剛往四年級教室的方向走去，就看到幾個(gè)同學(xué)跑出教室在走廊上站著(zhù)，還時(shí)不時(shí)的東張西望�？匆�(jiàn)此景我的心里燃起了一團怒火。我將要走近他們，有個(gè)男生看到我走來(lái)，便轉身便撒腿就跑，其余同學(xué)見(jiàn)勢不妙也箭一般的跑進(jìn)教室。
我來(lái)到教室，同學(xué)們齊聲喊道:“老師好!”此時(shí)的我氣才消了下去。我在教室里掃視了一遍，無(wú)論是男生還是女生居然有好大一部分同學(xué)都是歪七斜八的坐姿，甚至還在下面唧唧喳喳的講個(gè)不停，我心中的怒火終于爆發(fā)了，我大聲訓斥一番，他們才不做聲，我又接著(zhù)介紹，教室里又鬧騰起來(lái)，我大聲叫似乎已不管用，只得借助教棍拍打桌子教室里才變得鴉雀無(wú)聲。再后來(lái)的教學(xué)中又發(fā)現大部分學(xué)生存在上課吃零食、隨意走動(dòng)、隨便換座位、早讀時(shí)間老師沒(méi)來(lái)就會(huì )有七八個(gè)男生跑到大門(mén)外的球場(chǎng)上打籃球等現象。我思來(lái)想去，覺(jué)得應該從本班學(xué)生的紀律和行為習慣入手，制定出相關(guān)的制度來(lái)約束學(xué)生不良的行為習慣。同時(shí)也為了在班級樹(shù)立自己的威信。在過(guò)后的一段時(shí)間里雖說(shuō)班里仍有個(gè)別生吃零食等現象，但大部分的學(xué)生都漸漸改掉了身上的壞毛病，這是可喜的。
二、采用以情動(dòng)人、以理服人的班級量化管理法
采用班級量化管理法對班集體進(jìn)行管理，可以全面了解學(xué)生細小的進(jìn)步，同時(shí)激起學(xué)生之間競爭的意識。但是僅僅以制度管人而失去了情和理就容易使學(xué)生形成逆反心理，從而影響教育效果。就拿本班的紀律、衛生情況來(lái)說(shuō)吧，就在推行班級量化管理之后，我班的紀律、衛生等各方面有了一點(diǎn)改觀(guān)。在學(xué)生嚴重違紀時(shí)，用扣分數的方法解決問(wèn)題，當然他們規矩了一段時(shí)間后又開(kāi)始興風(fēng)作浪了。針對此情況，我就改變了策略，耐心了解學(xué)生犯錯的原因，給與學(xué)生適當的指導，鼓勵學(xué)生改正錯誤。
三、營(yíng)造一個(gè)家的氛圍，讓學(xué)生心懷感激之情學(xué)習
由于本班的留守兒童較多，而班里的待優(yōu)生也大都是這些留守兒童。對于這些待優(yōu)生的教育，實(shí)際上是班主任工作的重點(diǎn)，更是非常大的難點(diǎn)，根據案例中提出的方法，在班級中有了成效。首先，生日祝福。在同學(xué)過(guò)生日的那天，大家一起給他慶祝。唱生日歌、以班級的名義贈送作業(yè)本或筆記本等小禮物，讓他感受來(lái)自同學(xué)的關(guān)心與祝福，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，師生的感情。讓學(xué)生感受到老師是愛(ài)他們的。從而激起他們想學(xué)習的動(dòng)力。
這本書(shū)雖然我還沒(méi)有讀完，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級管理的智慧書(shū)，更是一本班主任班級管理的方法指南大全。在班級管理的路上，我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新理念。我們不僅是解決學(xué)生的問(wèn)題，更是要肩負起我們在教育之路上責任和擔當。
班主任工作感悟 篇14
各位班主任老師：
下午好！
就在前幾天，接到魏主任的通知，讓我在班主任例會(huì )上談一下在班主任工作中的經(jīng)驗和感悟。
作為一名新任年輕的班主任且僅有不到一年的管班經(jīng)驗，讓我倍感緊張和不安。
下面我就談?wù)�，半年以�?lái)，我在班主任工作上的三點(diǎn)感悟吧。
感悟一：以積極的心態(tài)去對待工作。在班主任工作中，班主任是面對家長(cháng)學(xué)生最近、最多的一個(gè)人，因此我時(shí)刻以我們學(xué)校為榮，時(shí)刻維護學(xué)校名譽(yù)，堅決執行學(xué)校的各項制度，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，從不去推脫，也不去抱怨，總是以一種積極的心態(tài)去完成。所以，我們班的很多工作，總是能很快完成。說(shuō)到底：面對班級工作，我時(shí)刻保持了一顆積極向上的心態(tài)。
感悟二：做孩子喜歡，家長(cháng)支持的老師。作為班主任，我贏(yíng)得了大部分學(xué)生的喜歡和家長(cháng)的理解、支持，讓我感受到只有大部分家長(cháng)全心全意去支持班主任工作，班主任工作就輕松了一半。在面對家長(cháng)和學(xué)生時(shí)，我做好了兩點(diǎn)，第一，上好每一節數學(xué)課，讓二七班大部分學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上都比較優(yōu)秀。第二，平等對待每一位學(xué)生，負責任的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，有小問(wèn)題總是及時(shí)的'、平和的去和家長(cháng)溝通，解決。非常幸運，我的工作得到了家長(cháng)的支持和配合和極高的評價(jià)。
感悟三：注重培養班干部隊伍。從接手班主任工作以來(lái)，我就培養了一批學(xué)習好，品行好，負責任，熱心、敢管理班級的班干部隊伍，讓我在班級日常管理中如魚(yú)得水，可以說(shuō)班級學(xué)生的風(fēng)吹草動(dòng)都在我的掌控之中。我挑選的班干部在學(xué)習上起到領(lǐng)頭羊的作用，品行上是端正的，還是比較熱心班集體事務(wù)的，就像孩子們在競選班干部時(shí)這樣說(shuō)的：我要把自己的學(xué)習搞好，同時(shí)起到帶頭作用。同樣，在挑選家委會(huì )成員時(shí)，也要注重引領(lǐng)和示范的作用。要挑選熱心班級事務(wù)，孩子生活習慣好、學(xué)習好、品行好的家長(cháng)。這樣，三力合一，班級管理工作就容易多了。
回顧自己半年以來(lái)的班主任工作，非常榮幸二七班在我的帶領(lǐng)下平安的走過(guò)。也非常高興二七班學(xué)生的數學(xué)成績(jì)在兩次考試中越來(lái)越好，也非常幸運二七班家長(cháng)對我教學(xué)和帶班的評價(jià):李老師是個(gè)負責任的老師。我想，這就是一個(gè)老師的幸福。
當然，在咱們學(xué)校，有經(jīng)驗的班主任實(shí)在太多了，你們的代班經(jīng)驗是那么的豐富，所帶的班級是那么的優(yōu)秀，值得我用整個(gè)教學(xué)生涯去學(xué)習。我的每一個(gè)不成體系的班級管理方法，也許在你們的眼里仍然有著(zhù)眾多的瑕疵。所以，面對非常優(yōu)秀的你們，一直是我學(xué)習的榜樣。
以上就是我在班主任工作崗位上的一點(diǎn)點(diǎn)感悟，感謝魏主任給我這次機會(huì )。謝謝大家的聆聽(tīng)，最后祝愿幸福和快樂(lè )伴隨各位班主任生活的每一天！
【班主任工作感悟】相關(guān)文章：
班主任工作感悟06-13
班主任工作感悟【經(jīng)典】06-04
班主任工作感悟[經(jīng)典]05-31
我對班主任工作感悟07-21
小學(xué)班主任工作感悟07-21
班主任工作心得感悟09-16
班主任工作感悟【推薦】11-07
班主任工作感悟心得11-04
班主任工作心得感悟03-23
【精】班主任工作感悟06-05