班主任工作感悟【匯總15篇】

　　在學(xué)習、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這時(shí)候，就可以把這些感悟都記錄下來(lái)，讓自己銘記于心。不過(guò)，是不是不太會(huì )寫(xiě)感悟？下面是小編為大家整理的班主任工作感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作感悟1

　　我從參加工作至今剛好十年，也擔任了十年的班主任，老實(shí)說(shuō)一直以來(lái)我是一名失敗的班主任，我這個(gè)班主任做得就像是一具沒(méi)有靈魂的僵尸，是不是覺(jué)得很奇怪我這樣說(shuō)？這是我暑假的時(shí)候隨著(zhù)工作室成員去廣州參加了第三屆名班主任培訓后的想法。當時(shí)的學(xué)習給我印象最深刻的一個(gè)詞語(yǔ)就是“傳話(huà)筒”，一個(gè)專(zhuān)家告誡我們做班主任不能只充當學(xué)校的傳話(huà)筒，學(xué)校有什么通知？傳達一下，有什么活動(dòng)開(kāi)展？簡(jiǎn)單地組織一下，帶帶隊，學(xué)生打架了？帶來(lái)辦公室調節一下，再不行，把問(wèn)題拋給家長(cháng)，回家自行教育，衛生做得不好，叫值日生再掃一遍……不要說(shuō)從來(lái)沒(méi)有，很多時(shí)候吧，對于學(xué)生的德育教育，都是問(wèn)題發(fā)生了，才來(lái)解決問(wèn)題，很多時(shí)候都沒(méi)有能做到未雨綢繆。不是懶沒(méi)有做，而是以前真的不知道怎么樣做，沒(méi)有系統地，仔細地做。當問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候，我還得要請教其它有經(jīng)驗的老師要怎么辦才最好，自己都沒(méi)有方向，更談不上技巧。所以我說(shuō)自己是一具沒(méi)有靈魂的僵尸班主任。通過(guò)參加了幾次的學(xué)習，培訓，或者看書(shū)，現在終于才有了一點(diǎn)點(diǎn)的思想，才有了探索的方向，可是還不知道要摸索多少年，才能有成果的收獲。

　　讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》之后，我對他的高效率的班級管理深感佩服。

　　書(shū)中談到魏書(shū)生教書(shū)的高效率的班級管理，是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行管理，并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我摘抄了一些內容：

　　一、競賽機制

　　競賽機制是魏書(shū)生班級管理工作的明顯特點(diǎn)之一。在魏書(shū)生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。

　　二、代謝機制

　　魏書(shū)生直接參與指導管理活動(dòng)，但魏書(shū)生班級管理的主體是學(xué)生。他設立了值周班長(cháng)（自報，輪值兩周），值日班長(cháng) ，這些同學(xué)與常務(wù)班長(cháng)，團支書(shū)，班委會(huì )成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種事務(wù)的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事，責任明確�！叭巳擞惺伦�，事事有人做”，凡事皆有章可循。

　　三、協(xié)調機制

　　在管理的方式方法上，魏書(shū)生除注意直接參與管理外，他始終把管理的`重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級日報》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設，并采取了多種措施增強學(xué)生的凝聚力。

　　四、督導機制

　　在魏書(shū)生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。

　　方法只能借鑒，只有在自己的實(shí)踐摸索出適合自己的班實(shí)際情況的方法，才算是真正的有所得。魏書(shū)生先生的方法適合用于我們小學(xué)生，甚至是一年級的小朋友嗎？我覺(jué)得應該要取其精華，實(shí)事求是地靈活變通，才能應用！

班主任工作感悟2

　　教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。不要只是播種，還要培植種子萌發(fā)的幼芽，一點(diǎn)點(diǎn)澆水，施肥，它才能長(cháng)成參天大樹(shù)�！�—魏書(shū)生

　　讀完《班主任工作漫談》我感受到了班主任這三個(gè)字背后的本領(lǐng)之高、心思之細、責任之重！

　　全書(shū)一共分為八章，分別從班主任自身培養、學(xué)生的主體地位、如何科學(xué)管理班級、如何真正做到因材施教、提升學(xué)生的學(xué)習效率、德智體美全面發(fā)展這幾個(gè)方面進(jìn)闡述。前面兩章，一章主要講述的是身為一名班主任，應該從哪些方面進(jìn)行自我提升，另一章主要是闡述身為班主任到底要培養學(xué)生具備什么能力。

　　身為班主任，最為頭疼的就是不知道如何科學(xué)有效管理好一個(gè)班級，畢竟一個(gè)班集體有好幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，有著(zhù)自身的想法，真的管教起來(lái)，哪里那容易呢？魏書(shū)生先生就給新手班主任明確提出了一個(gè)妙招，那就是“條條大路通羅馬”，突破“自古華山一條路”的'想法。何解？管理班級、任命班干部這些事情，可以有很多種不同的做法，這種方法沒(méi)有成效，沒(méi)關(guān)系，換一種更好、更科學(xué)的方法就好了。在班級管理中，學(xué)生有著(zhù)雙重身份，既是被管理者，也是管理者，而班主任只需要做一個(gè)統籌、服務(wù)的位置上即可，這樣的管理方式還能增進(jìn)師生間的關(guān)系，推動(dòng)班級的和諧發(fā)展。就像一個(gè)班會(huì )，既可以由班主任主持，也可以由班長(cháng)主持，普通同學(xué)主持亦可，甚至是大家輪流主持可以。無(wú)論由誰(shuí)主持，只要能達到好效果，就用哪一種。作為新手班主任，是要向前輩學(xué)習，但也很容易墨守成規，因此一定要跳出條條框框，從單一模式中解放出來(lái)，你就會(huì )發(fā)現，教育教學(xué)改革的天地十分廣闊，方法非常多。

　　魏書(shū)生先生說(shuō)：“人和人之間的組合，要滿(mǎn)足兩個(gè)條件：第一，有利于學(xué)習；第二，要“四廂情愿”。注意，是四廂情愿，是哪“四”呢？說(shuō)通俗些就是，你打算去坐的位置，必須是你的前后左右四方的“鄰居”都愿意你搬過(guò)去，只要有一方不情愿就不行。這其實(shí)就是在變相引導學(xué)生科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究坐的位置，有利于使學(xué)生變得更理智，更開(kāi)闊。此外，在學(xué)生都接納的情況下，班主任可以提倡先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)做鄰居，既提升了后進(jìn)同學(xué)的成績(jì)，也提升了先進(jìn)同學(xué)幫助人、改變人的能力，大家共同進(jìn)步。這樣，整個(gè)班級的氛圍就會(huì )得到很好的調整，不會(huì )再是后進(jìn)生都扎堆，坐在最后排，父母也不會(huì )因此憂(yōu)心忡忡。

　　班主任就是要在平凡中、小事中關(guān)心學(xué)生的一切，不論是外在還是內在，都要像呵護小苗一樣，一點(diǎn)點(diǎn)澆水，施肥，它才能長(cháng)成參天大樹(shù)。很多感情是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)�也解釋不清，師生之間亦是如此。但不變的是感情是相互的，當你向對方表示關(guān)心之情時(shí)，必然也得到對方的關(guān)心。學(xué)生能感受老師對他的關(guān)心，他也會(huì )關(guān)心老師，這種感情的萌芽很脆弱，因此我們一定要珍惜它，好好撫育它。

　　班級不再是幾十個(gè)人的組合而已，而是變成了一個(gè)家，一個(gè)學(xué)習之家。班主任常強調的“人人為我，我為人人”，也不再是說(shuō)說(shuō)而已了，同學(xué)們都是這樣想，也是這樣做，一下子擁有了好多個(gè)兄弟姐妹，一起為著(zhù)一個(gè)目標共同進(jìn)發(fā)，互幫互助，這是一種上進(jìn)的力量��！

班主任工作感悟3

　　首先，標題是受文章中第31問(wèn)《班主任為什么不能用罰款來(lái)教育學(xué)生》“教育需要從心開(kāi)始”啟發(fā)而得。這是我最感動(dòng)的一句話(huà)，也是引起我反思的一句話(huà)。

　　我也曾經(jīng)采用過(guò)用罰款來(lái)教育學(xué)生。因為幾個(gè)男生調皮愛(ài)打架，擾亂正常秩序，我非常生氣。為了制止這種現象，教育學(xué)生應該學(xué)會(huì )寬容，不應該因雞毛蒜皮的小事兒大動(dòng)干戈，就口頭制定了一條嚴厲規定：誰(shuí)打架，就扣5分，罰款5元當做班費，無(wú)論誰(shuí)先動(dòng)的手，雙方均罰，二次違反，加倍罰款！有兩三個(gè)學(xué)生被罰過(guò)款，雖然他們及時(shí)交了班長(cháng)罰款，但當時(shí)我并沒(méi)有通知家長(cháng)，也沒(méi)有詢(xún)問(wèn)孩子到底如何成功要得這筆款子的，以為學(xué)生交了罰款就解決了打架問(wèn)題，現在想起來(lái)，一下子覺(jué)得自己犯了一個(gè)很大的錯誤，有很多問(wèn)題根本沒(méi)有解決，甚至可能還會(huì )出現更深層次的'問(wèn)題。比如：學(xué)生打架雙方受同樣的處罰，會(huì )導致被打的一方很委屈，認為老師不公平，甚至會(huì )影響他以后對待社會(huì )的看法；簡(jiǎn)單罰款，沒(méi)有從心開(kāi)始交流，也許打架的根本原因并未解決，學(xué)生表面平靜了，內心并沒(méi)有平息；孩子回家要錢(qián)不可能直接說(shuō)出真正的原因，很有可能撒謊，騙取家長(cháng)的信任，又導致家長(cháng)對老師收取費用的誤解，孩子呢，也學(xué)會(huì )了欺騙，甚至你罰5塊，他其實(shí)向家長(cháng)要10塊；真正動(dòng)手打人的學(xué)生會(huì )認為只要拿錢(qián)就能解決問(wèn)題，嚴重扭曲人生觀(guān)；孩子犯錯，家長(cháng)交錢(qián)，其實(shí)學(xué)生并未真正受到處罰和教育；班費的運用如果再不公開(kāi)透明的話(huà)，學(xué)生也可能會(huì )認為是班主任貪污了罰款……這樣一想，太可怕了，后患無(wú)窮啊，我當時(shí)處理問(wèn)題太簡(jiǎn)單化了。我對自己以前的做法深感后悔，一時(shí)氣惱而定的規矩，有可能影響班主任幾年中在學(xué)生心目中奠定的印象；為自己處理問(wèn)題沒(méi)有深思熟慮，輕易采取措施的不理智做法深感自責，這也許極大的傷害了學(xué)生的自尊心呀；同時(shí)，為自己讀到這篇文章而欣慰，以后我再也不會(huì )重蹈覆轍，我明白了一個(gè)教育真理：教育需要從心開(kāi)始。簡(jiǎn)單的罰款只是解決問(wèn)題的表面，本質(zhì)問(wèn)題并未觸及，問(wèn)題解決一時(shí)，而非一世。

　　且學(xué)且實(shí)踐，我會(huì )用行動(dòng)來(lái)反思自己的教育失誤，真正耐下心來(lái)和學(xué)生交心，暴風(fēng)驟雨般的批評和處罰，看似嚴厲其實(shí)空洞無(wú)效，和風(fēng)細雨般的談心看似軟弱，其實(shí)真誠有用。俗話(huà)說(shuō)“交人交心”，我覺(jué)得“教人也要教心”，“心”是人的靈魂，而我們教師不是被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”嗎？作為班主任，與學(xué)生朝夕相處，關(guān)系最為密切，更應該義無(wú)反顧的擔當起這個(gè)責任：塑造起學(xué)生健康、純真的靈魂。

　　只要讀書(shū)就會(huì )有收獲，我又收獲不收啊。

班主任工作感悟4

　　作為班主任的我，在工作中也踏踏實(shí)實(shí)地做了一些事情，可我畢竟經(jīng)驗太少了，對很多突發(fā)事件還是束手無(wú)策，魏書(shū)生的班級管理藝術(shù)就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的工作方法值得學(xué)習借鑒。

　　這本書(shū)中我最喜歡的一句話(huà)是：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受。但只要我們盡心盡力去幫助學(xué)生，讓學(xué)生在生活學(xué)習中一邊成長(cháng)一邊進(jìn)步，“尊人者，人尊之”能受委屈的人才是強者。這些內容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，魏老師的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地教人從頭教起，教學(xué)生怎樣做人，教會(huì )了做人的的道理，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

　　看了作者的書(shū)，我覺(jué)得我做得太少了。魏書(shū)生老師“以德治教”，身教重于言教，當學(xué)生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷。教師年長(cháng)于學(xué)生，不論閱歷、知識，還是涵養都勝于學(xué)生。對學(xué)生的過(guò)失，應該以寬宏之心對待，接納他們，再加以耐心分析講道理。不能在教育中說(shuō)太多的“不”、“不能”、“不許”之類(lèi)的字句來(lái)束縛學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的空間是廣闊的，充滿(mǎn)燦爛陽(yáng)光的。這就需要班主任擁有一顆愛(ài)心來(lái)接納他們的一切，讓學(xué)生充分施展自己的潛能。

　　作者在書(shū)中也談道：“光強調教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)�！弊鳛榻處煹奈乙哺�所有的教師一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候學(xué)生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許多多道理，懂得怎樣做才是最合理，最正確的`。

　　在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀(guān)努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力最弱；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責任，出現埋怨周?chē)�的環(huán)境和別人的想法或心理不平衡的現象卻不懂從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應周?chē)�的環(huán)境。我明白了在遇到問(wèn)題學(xué)生時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應老師，作為一名教育者要去努力適應自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(cháng)。有了這樣的認識，我們才能面對現實(shí)，坦然地面對班內問(wèn)題學(xué)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

班主任工作感悟5

　　人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以長(cháng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養性靈。因為書(shū)中有著(zhù)廣闊的世界，書(shū)中有著(zhù)永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠是新的。這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結晶，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對話(huà)，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì )讓人收獲非淺。

　　自從參加工作以來(lái)，我一直擔任小學(xué)班主任工作，不知不覺(jué)已當“主任”近20年。正如魏老師所說(shuō)，我也屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。不過(guò)自己當初要當班主任的理由卻是因為學(xué)生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多�，F在想想自己最初的想法簡(jiǎn)直幼稚可笑。

　　當班主任是非常辛苦的，開(kāi)的會(huì )都比其他老師多。開(kāi)學(xué)學(xué)費要收、課堂紀律要管、學(xué)生做操要陪、定期黑板報要出、六一節目要排、班級衛生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評語(yǔ)要寫(xiě)、假期生活要查、班級活動(dòng)要開(kāi)、學(xué)生成績(jì)要上、家長(cháng)工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時(shí)也會(huì )讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學(xué)習魏老師的班主任工作經(jīng)驗，我懷著(zhù)對他的敬仰之情，翻閱了他的著(zhù)作——《班主任工作漫談》。

　　魏老師的班級不是“管”出來(lái)的，他的理念是“引”。引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛生、有人管做操、有人管字詞默寫(xiě)……有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。從常務(wù)班長(cháng)到值周班長(cháng)、值日班長(cháng)的設立；從魚(yú)長(cháng)到花長(cháng)、爐長(cháng)地產(chǎn)生；從“一分鐘內全班調動(dòng)完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責任制”和“各種常規”的制定，從空間到時(shí)間一應俱全，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò )化管理，更能看出管理者的`獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得！

　　后進(jìn)生的轉化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習態(tài)度差，而且最?lèi)?ài)惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說(shuō)：“我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物�！蔽豪蠋熣J為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內心深處還是藏著(zhù)另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，而是讓他們寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì )：過(guò)去淘氣了要寫(xiě)檢討書(shū)，那時(shí)越寫(xiě)越恨老師；現在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會(huì )改正。

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀(guān)打破了傳統的教育時(shí)空觀(guān)，同時(shí)，也改變了傳統的師生關(guān)系，一種平等的、對話(huà)的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現�！栋嘀魅喂ぷ髀�談》給我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心學(xué)習。

班主任工作感悟6

　　我是一名普普通通的農村小學(xué)教師，自從20xx年3月參加工作以來(lái)就一直擔任班主任工作。十八年來(lái)，曾經(jīng)有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾。但無(wú)論如何，我最大的感受只有兩個(gè)字：充實(shí)。通過(guò)這些年不斷地探索與實(shí)踐，我深切感受到有愛(ài)再談教育，有愛(ài)才有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任除了有愛(ài)心、信心和耐心，還必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現和挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

　　一、愛(ài)在細微處，潤物細無(wú)聲

　　、細致入微分析學(xué)生存在的問(wèn)題

　　記得那是20xx年8月底，剛送走了一級畢業(yè)班，來(lái)到學(xué)校，校領(lǐng)導找我談話(huà)，讓我接四年級，當時(shí)我很不情愿。這個(gè)班三年級語(yǔ)文期末檢測時(shí)全黃嶠學(xué)區倒數第一，學(xué)生的學(xué)習習慣很差，自主學(xué)習的能力幾乎為零�？墒窃陬I(lǐng)導的再三說(shuō)服之下，我還是接受了這個(gè)他們所說(shuō)的“爛班”。接過(guò)手之后，我每天早上勤跟班級，認真、仔細觀(guān)察學(xué)生的舉動(dòng)，私下和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，摸清了這個(gè)班級的問(wèn)題所在：學(xué)生學(xué)習基礎差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣；學(xué)生平時(shí)自由散漫，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念；作業(yè)不能積極完成，甚至還有學(xué)生抄襲他人作業(yè)；班級人數較多（有40人，在農村屬于大班額），管理起來(lái)比較困難。這一系列的問(wèn)題讓我焦頭爛額，真是有點(diǎn)老虎吃天，無(wú)處下爪的感覺(jué)。

　　2、以身作則，奉獻愛(ài)心，增其自信

　　但是退卻不是我的風(fēng)格，針對這種種情況，我靜下心來(lái)開(kāi)始實(shí)施新的班級管理計劃�！氨娙耸安窕鹧娓摺�，我得發(fā)動(dòng)大家的力量來(lái)管好班級。我很快成立新的班委會(huì )，讓班委會(huì )成員替我分擔一些責任，培養他們的興趣，讓他們先對我產(chǎn)生“愛(ài)慕之情”，這對今后的班級管理工作會(huì )有一定的積極作用。通過(guò)不斷地交流溝通，孩子們就“愛(ài)”上了我，我的班主任工作也步入了正軌。在我們師生共同的努力下，僅僅半個(gè)學(xué)期，就看見(jiàn)了讓人可喜可賀的成績(jì)。班級語(yǔ)文及格率由先前的60%提高到97%，學(xué)生自主學(xué)習的習慣也逐漸形成了。

　　3、家校配合，運用賞識，促其發(fā)展

　　但是還是有個(gè)別學(xué)生，需要用特殊的教育方式教育。我班有一個(gè)學(xué)生三門(mén)功課的成績(jì)都是個(gè)位數，說(shuō)話(huà)吐字不清，沒(méi)有連貫的語(yǔ)言表達能力，經(jīng)常受到同學(xué)的欺負。由于課程越來(lái)越難，他越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習了，上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，下課追逐打鬧，作業(yè)常常不做，書(shū)寫(xiě)相當潦草……在教室里學(xué)生經(jīng)常向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始口頭上答應了，過(guò)后又一如既往，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，真是“承認錯誤，堅決不改”。

　　我認真分析了這位同學(xué)的現狀。其一，已經(jīng)有厭學(xué)的跡象，學(xué)習態(tài)度不端正。上課注意力分散，課下不寫(xiě)作業(yè)，貪玩，惹是生非。其二，自控能力差。家長(cháng)放任自流，導致他學(xué)習不斷惡化，不要說(shuō)是成績(jì)，就連最起碼的良好行為習慣都沒(méi)有。其三，不能正確認識錯誤，不能積極改進(jìn)。進(jìn)入小學(xué)四年級本就是學(xué)生的一個(gè)轉折點(diǎn)，再加上他是家里唯一的男孩，農村家長(cháng)重男輕女觀(guān)念濃厚，父母們寵慣，姐姐們退讓?zhuān)�家里的溺�?ài)使他叛逆心理嚴重，不受管教，還經(jīng)常有出格行為。

　　針對這個(gè)孩子以上的行為特點(diǎn)，我認為需要老師和家長(cháng)共同合作，對他進(jìn)行幫扶。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他的姐姐進(jìn)行了一次交談（因他姐姐曾經(jīng)也是我的一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我倆的關(guān)系也不錯，再加上她正接受著(zhù)高等教育，比他的家長(cháng)更好溝通）。我讓他姐姐做他父母的溝通教育工作，傳達我的意愿，通過(guò)談話(huà)使家長(cháng)明白，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)良好的家庭教育。讓他的父母閑暇時(shí)，多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習和生活。當孩子有錯時(shí)，應耐心開(kāi)導，而不應該用辱罵、拳打腳踢的暴力教育方式來(lái)鎮壓孩子，而是多和孩子溝通交流一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，先以培養興趣為導向，力爭來(lái)提高他辨別是非的能力，鼓勵教育為重。每個(gè)周末姐姐都會(huì )用短信的方式轉告我，她弟弟在家的近期表現，我也匯報孩子在校的表現，了解孩子在家的活動(dòng)情況。最后利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣，讓他意識到自己的不良行為會(huì )影響全班的榮譽(yù)，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，幫助他，一旦有進(jìn)步就表?yè)P，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力，他的成績(jì)雖然還是不太理想，但是由先前的幾分提高到學(xué)期末考試的四十幾分。

　　他感受到了集體的溫暖，感受到了同學(xué)間的真愛(ài)，學(xué)到了很多做人的道理。對他進(jìn)行幫扶教育，也使其他孩子受到了教育，整個(gè)班級的凝聚力一下子提高了很多，我也受益匪淺。

　　二、抓在細微處，落在實(shí)效中

　　1、尋找不良習慣的核心生成

　　要實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的根本進(jìn)步，非一朝一夕之功，20xx年我又接了新的一屆畢業(yè)班并擔任班主任工作。本班學(xué)習成績(jì)兩極分化嚴重，大部分學(xué)生思維較活躍，有著(zhù)比較好的學(xué)習習慣，可是，有少數學(xué)生沒(méi)有養成思考的習慣，抄襲現象嚴重；班干部工作能力很強，但沒(méi)有起到很好的帶頭作用，集體觀(guān)念較差；學(xué)生的行為習慣很差，比如：隨手亂扔垃圾、抄襲作業(yè)、不講衛生等一系列不良習慣。

　　我認真分析了這個(gè)班級的現狀，覺(jué)得原因只有一個(gè)：這個(gè)班經(jīng)常換班主任，幾乎一學(xué)期換一次，甚至有一學(xué)期換了兩次班主任。頻繁地更換老師，使得學(xué)生幾乎每天都在準備著(zhù)適應新老師，，銳氣、活力都被磨沒(méi)了。

　　2、友好合作，提升自我

　　為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，建立良好班風(fēng)，完善班級管理制度，挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。一是從培養學(xué)習興趣、明確學(xué)習的重要性著(zhù)手，注重學(xué)生學(xué)法的指導，提高學(xué)習效率。二是與學(xué)生課下交流溝通，融洽師生關(guān)系，得到學(xué)生的心理認可，達到有的放矢的效果。三是加強與各任課老師的聯(lián)系，繼續做好“后進(jìn)生”轉化工作并發(fā)揮家校配合的作用。四是加強對學(xué)生綜合能力的培養，積極培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，加強作業(yè)的`自主管理，切實(shí)提高作業(yè)的質(zhì)量。讓優(yōu)等生保持穩定，讓中等生與優(yōu)等生互學(xué)，此外，多鼓勵下游生，努力縮小兩極分化。做到以上這些我首先要做到勤說(shuō)（每天時(shí)常提醒）、勤問(wèn)（每天能夠與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流）、勤查（每天檢查作業(yè)的完成情況），加大班委會(huì )的管理力度，讓學(xué)生能在安靜的環(huán)境中學(xué)習。

　　3、愛(ài)是搭建教育平臺的橋梁

　　作為一名合格的人民教師，就應該尊重“以人為本”的教育方針，去尊重自己教育的每一位學(xué)生，從內心關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)，付出真愛(ài)，會(huì )得到意想不到的收獲。我曾帶過(guò)的一位學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)給我留言：“感謝您，您的愛(ài)好像一縷溫暖的陽(yáng)光，溫暖了我的心田；您的愛(ài)恰似一縷春風(fēng)，撫平了我們心中的傷感；您的愛(ài)猶如一股清泉，流淌在我的心間……”每當看到或聽(tīng)到孩子對我的付出做出肯定時(shí)，我的心里比吃了蜜桃還甜。原來(lái)愛(ài)才是教育的源泉。我教書(shū)育人，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。其次，要有一顆育人平等、寬容的心態(tài)。因為平等是一種心態(tài)，寬容是一種度量，要給學(xué)生一個(gè)上進(jìn)的臺階，記得付出耐心的等待。蝸牛雖慢，但它也有志向。對“問(wèn)題學(xué)生”若采取訓斥、指責，甚至體罰的手段往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害了師生感情，所以老師應悉心地引導，耐心地教育，就能讓學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)，就能讓學(xué)生的心中永遠充滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光，相信他們一定能收獲成功而美好的人生。

　　三、觀(guān)念改變未來(lái)，細節決定成敗

　　1、用自己去影響學(xué)生

　　通過(guò)多年和學(xué)生一起生活、學(xué)習、溝通、交流，我認識到班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者、管理者和創(chuàng )新者，更是學(xué)生學(xué)習的最好榜樣。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！币虼�，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì )主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答；當地上有垃圾時(shí)，我會(huì )自覺(jué)地彎腰撿起；每當到了勞動(dòng)課，我和孩子一起勞動(dòng)……這一切，學(xué)生會(huì )看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì )照著(zhù)我的樣子去做。只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學(xué)生，才能對學(xué)生良好習慣形成感染力和示范性。

　　2、做學(xué)生的知心朋友和引路人

　　我以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長(cháng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛(ài)如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。記得有一次，班上一個(gè)孩子生病了，我知道后就及時(shí)領(lǐng)到村衛生院治療，并代付了藥費。同學(xué)們受到我真情感染，大家毫不猶豫掏出自己僅有的零花錢(qián)買(mǎi)東西去看她，這位同學(xué)的臉上露出了開(kāi)心的微笑。我經(jīng)常用愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈，對特困生，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖；雨季來(lái)臨，每當孩子的衣服被淋濕，我就主動(dòng)替他們晾衣服，并把我自己的衣服拿給他們；對家庭較困難的孩子，我常把朋友家里的舊衣服收集來(lái)送給他們，目的是讓他們個(gè)個(gè)穿戴整潔。就這樣溫暖了一顆顆幼小的心靈，我們師生之間架起了一座座信任的橋梁，他們也樂(lè )意和我推心置腹地談學(xué)習、談生活。我愿把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。課堂上、課余間，我都會(huì )關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì )因為學(xué)生的成績(jì)好壞而另眼相待。有些學(xué)生基礎很差，每次的考試成績(jì)四五十分，可我發(fā)現他們很愛(ài)勞動(dòng)，于是我經(jīng)常關(guān)心這些同學(xué)，課堂上也經(jīng)常給他們機會(huì )，他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì )及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這給了他們很大的信心，這些學(xué)生進(jìn)步很快，課堂上由從不舉手發(fā)言到積極舉手發(fā)言，回答問(wèn)題的正確率也越來(lái)越高�？荚嚦煽�(jì)也有所提高。為了讓他們有更大的信心去學(xué)習，為了讓他們有更大的進(jìn)步，我自己購買(mǎi)獎品對他們進(jìn)行獎勵。我相信，老師把對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，傾注到工作的每個(gè)細節中，才是真正的大愛(ài)。

　　總之，做一名班主任必須意識到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在孩子們幼小的心靈里，可以給孩子們帶來(lái)永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。其實(shí)教育是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，它對從事這一職業(yè)的人有著(zhù)很高的要求，沒(méi)有哪一項事業(yè)比教育人、培養人、塑造人、轉化人的教育工作更復雜，更精妙。所以平時(shí)要善于學(xué)習，勤于總結，注重方法，講究藝術(shù)，這樣才能教好學(xué)生，管理好班集體。因此，教師要用慧心清除蒙塵，用愛(ài)心點(diǎn)亮心燈，用耐心等待花開(kāi)。

班主任工作感悟7

　　在讀《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)》之后，我明白班主任是一個(gè)班級的核心靈魂，在班級中起著(zhù)主導作用。

　　班主任是學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展過(guò)程的中流砥柱。學(xué)校教育的中心工作是如何將一名學(xué)前兒童轉變?yōu)橐幻麑W(xué)生，進(jìn)而將其塑造成一個(gè)全面發(fā)展的個(gè)體。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是從出勤率到學(xué)生利益，還是從學(xué)習技巧到行為規范，班主任處于中心位置。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。

　　怎樣做一個(gè)專(zhuān)業(yè)二優(yōu)秀的班主任：首先，服務(wù)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切應是班主任工作的理論。班主任為學(xué)生服務(wù)包括為學(xué)生提供生活上的服務(wù)、文化上的服務(wù)、學(xué)習上的服務(wù)和發(fā)展上的服務(wù)等方面。離開(kāi)為學(xué)生服務(wù)，班主任工作才失去了它真正的意義。第二，管理班級。管理班級是班主任的基本的職責。其內容主要包括：學(xué)習方面的管理，生活紀律的管理，班級組織的管理，班級考核與評價(jià)的管理等。第三，指導班級。如果把班集體中性格各異的孩子看成是一顆顆玲瓏剔透的珠子，那么，要想把他們串成一條美麗的項鏈，班級豐富多彩的各種活動(dòng)就是一根最合適的絲線(xiàn)。在班級活動(dòng)包括日常教育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、指導團隊活動(dòng)、組織課外科技小組、調差活動(dòng)等內容。

　　作為班主任，在課堂上會(huì )出現很多的突發(fā)情況，那我們應該怎樣合理的來(lái)處理呢。一般來(lái)說(shuō)，課堂意外可分為不同的情況，按其轉化程度可以分為積極的、中性的、和消極的三種。如果在這是教師轉化得當，可以轉化為積極的，促進(jìn)課堂教學(xué)目的的實(shí)現。教師如果可以把意外控制住，不干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行，就是中性的，如果教師對意外控制不住，使其持續干擾課堂教學(xué)的進(jìn)行，干擾他人學(xué)習，就是消極的。學(xué)生睡覺(jué)也是讓許多想我們的新老師的一件頭疼的事，若果遇到學(xué)生在課堂睡覺(jué)，說(shuō)明學(xué)生要么身體疲憊，要么是對課堂的內容不感興趣，這對教師是一個(gè)極大地挑戰。

　　那么我們應該采取相應的措施，第一，采取活動(dòng)法來(lái)提高學(xué)生的興奮性。在一天的某個(gè)時(shí)段，可能是較多的同學(xué)都想睡覺(jué)的時(shí)候。為了保持學(xué)生的活躍，可以讓他們做一些活動(dòng)，事實(shí)上，加入體育活動(dòng)，對于吸引學(xué)生的注意力是一種好的辦法。另外，老師可以讓學(xué)生做做伸展運動(dòng)，做一些課堂上的小游戲，去一下洗手間，或者給他們分配一些課堂任務(wù)，例如帶消息到辦公室。

　　根據學(xué)生的模式來(lái)活動(dòng)。突然叫學(xué)生回答問(wèn)題。如果他認為老師可能會(huì )隨時(shí)叫他回答問(wèn)題，就會(huì )保持清醒，更加努力學(xué)習。如果老師注意到，他正在打盹，可以問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題或者給他一個(gè)任務(wù)去做。第二,采用緩和的方法讓學(xué)生減少課堂睡覺(jué)的`時(shí)間。如果學(xué)生是因為無(wú)聊，注意力不集中而想睡覺(jué)，應給他一定的壓力讓他認真聽(tīng)課，所以可以讓學(xué)生坐在教室的前排或者靠近教師的講臺，當他做得靠近教師的時(shí)候，他就不會(huì )想去他瞌睡了，而且如果他這樣做了，教師一定會(huì )注意到的，并且會(huì )及時(shí)的提醒。如果學(xué)生坐在班上的其他位置，教師看到他在打瞌睡，就走向他。教師的出現可能會(huì )像鬧鐘一樣使他清醒。也可以考慮讓他坐在靠窗的位置，光線(xiàn)和新鮮的空氣可能令他更加清醒。

　　有些學(xué)生是因為情緒懈怠，喜歡趴在桌子上，不久就習慣性睡著(zhù)了，這是，老師就需要幫助他們克服懈怠，讓學(xué)生睡覺(jué)變得困難�？梢钥紤]下次他想睡覺(jué)的時(shí)候移走他的課桌，這樣他就沒(méi)有地方可休息了......

　　本次閱讀之后，對班主任的工作有了不少的了解，雖然作為一個(gè)只是任課老師，但是在平時(shí)協(xié)助班主任的工作，也是必不可少的。并且在閱讀過(guò)程中，了解了很多在課堂上的突發(fā)情況，和解決的辦法。

班主任工作感悟8

　　剛來(lái)到一中時(shí)知道要擔任班主任工作，心里是完全沒(méi)有底的，甚至說(shuō)有點(diǎn)害怕，怕自己管不住學(xué)生，管理不好班級。一開(kāi)始我就用最死板硬套的方法，在學(xué)生面前天天繃著(zhù)臉，想著(zhù)讓學(xué)生怕我，他們就可能不敢搗亂。慢慢開(kāi)始讀孫校長(cháng)送給我的魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級的方法，真正要管理好班級，需要有科學(xué)的方法。

　　看到書(shū)中寫(xiě)道魏老師所帶的學(xué)生在他不在班里長(cháng)達一兩個(gè)月的情況下，自己管理自己的`班級，還可以自己給自己上語(yǔ)文課，自己給自己組織召開(kāi)班會(huì )，讓我感覺(jué)不可思議。他的學(xué)生為什么那么能干與那么自覺(jué)？都源自魏書(shū)生老師前期所做的大量科學(xué)管理工作。

　　所以，我試著(zhù)用魏老師在這本書(shū)中介紹的一些方法，進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。

　　我先在值日衛生工作上，仿照魏老師的方法實(shí)行專(zhuān)項任務(wù)承包。每一位學(xué)生都有自己負責的任務(wù)。并實(shí)行相應的獎懲措施，在開(kāi)始的一段時(shí)間內效果不錯，但過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現同學(xué)們的熱情度沒(méi)有之前那么高了，大掃除時(shí)我也不敢放手交給他們�，F在我開(kāi)始對每個(gè)小組的負責人進(jìn)行培訓，教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當天的值日工作。希望經(jīng)過(guò)幾次培訓，即使班主任不參與每天的衛生值日工作，學(xué)生們就可以自覺(jué)高效地完成，不會(huì )出現任何差錯。

　　這就像要讓人民當家作主一樣，不應是班主任一人去管理班集體。最重要的是學(xué)生的自我管理，班級的管理要依靠學(xué)生自己，不要把學(xué)生當對手，而是慢慢把他們培養成助手。正如魏書(shū)生老師說(shuō)的那樣："普通同學(xué)能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。" 我也希望我們班能做到事事有人做；人人有事做，讓學(xué)生真正自覺(jué)起來(lái)。當然我感覺(jué)這需要大量的努力，大量的工作才能換來(lái)，我會(huì )結合自己的班級一步步嘗試，希望越來(lái)越好。

班主任工作感悟9

　　教了十幾年書(shū)，也做了十幾年的班主任，卻總覺(jué)得這班主任是越來(lái)越難當。也許是社會(huì )和時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生的思想有了這樣那樣的變化，也許是自己的工作激情已因時(shí)間的流逝而漸漸減弱。所以，不僅是我，還有許多老師也不愿去做班主任，認為它不算什么“官”，但管的事還不少，雞毛蒜皮。每天總有那些煩心的.事在等著(zhù)你。有時(shí)面對那些小孩子，真是哭笑不得，一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。只有一聲長(cháng)嘆，希望學(xué)期結束，能早日解脫。

　　最近看了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》這本書(shū)，讓我眼前一亮，茅塞頓開(kāi)。原來(lái)班主任工作竟有這么多的樂(lè )趣，讓你有成就感。就像作者說(shuō)的：“做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì )，吃大虧了”。

　　作者是一個(gè)著(zhù)名的教育家。他一個(gè)人既當書(shū)記，又做校長(cháng)，當兩個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班的語(yǔ)文，還有三十多個(gè)社會(huì )兼職，每年要外出開(kāi)四個(gè)月的會(huì )、、、、、、在我們看來(lái)，累死了，誰(shuí)能有這個(gè)能力？但魏書(shū)生就能如此，他的教學(xué)成績(jì)偏還就是最好的，班級管理也從來(lái)未出過(guò)問(wèn)題。關(guān)鍵在哪？我覺(jué)得，就是作者所說(shuō)的，要把學(xué)生當作班級的主人，實(shí)行科學(xué)化的管理。

　　魏書(shū)生的班級里，每個(gè)學(xué)生都是班級的主人，都與班級的生長(cháng)有著(zhù)息息相關(guān)的聯(lián)系，與班級同成長(cháng)，共呼吸，遇到事情沒(méi)有人后退，沒(méi)有人推卸責任，這種精神形成之后就成了一股強大的力量，一股向上的力量，欣欣向榮的力量。而科學(xué)化、精細化的管理，又使他做起來(lái)游刃有余，做到了“有無(wú)班主任都一個(gè)樣”的程度，還有什么問(wèn)題不能解決？就比如他的“班級承包責任制”就是一個(gè)很好的創(chuàng )舉。

　　學(xué)習魏書(shū)生，再對照自己，我感到了自己的很多不足，如責任分工，缺乏民主，衛生管理不夠精細，沒(méi)有真正樹(shù)立學(xué)生的主人意識等，這些都需要我在以后的工作中去努力。

　　總之，《班主任工作漫談》這本書(shū)對班主任來(lái)講，是一座寶藏，有著(zhù)無(wú)盡的財富和經(jīng)驗，值得我們去探索，去研究。我會(huì )把它放在案頭，做為必備之書(shū)

班主任工作感悟10

　　早在師院讀書(shū)的時(shí)候，我們教育學(xué)老師就給我們介紹了這樣一本書(shū)，在它的封面上寫(xiě)下了這樣的一段話(huà)： 我力圖創(chuàng )造出一種融哲學(xué)的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風(fēng)格。因此，我更愿意用 心 來(lái)寫(xiě)一點(diǎn)文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點(diǎn)沖動(dòng)，一點(diǎn)推動(dòng)，一點(diǎn)感動(dòng)；讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個(gè)完整的、活生生的、有血有肉的人來(lái)。 這就是肖川先生的《教育的理想與信念》一書(shū)。我被這一段話(huà)所感動(dòng)，讓我的內心有一種讀一讀的渴望。這是一本讓你百讀不厭，耐人尋味的好書(shū)，每逢空余時(shí)間我都會(huì )拿起來(lái)讀，品味里面優(yōu)美的句子，感悟教育的真諦。

　　《教育的理想與信念》這本書(shū)是肖川歷時(shí)xx年寫(xiě)就的譯本教育隨筆。書(shū)中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學(xué)眾多的領(lǐng)域和主題，書(shū)中肖博士從與經(jīng)典為友、教育的意蘊、教育給了我們什么、審視教育目標、教育的靈魂、教師的學(xué)習與成長(cháng)、完美的教學(xué)、教育的期待、有所執著(zhù)和真誠的言說(shuō)等幾個(gè)方面對教育世界中那些習以為常的現象，給予了學(xué)理上的闡釋?zhuān)�它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類(lèi)之愛(ài)，以滿(mǎn)腔的熱情高揚教育的理想與信念。我雖然沒(méi)有每一篇都細細讀到，但看了其中的不少文章后，使我感到這本教育隨筆對于我們來(lái)說(shuō)，很多事情就像發(fā)生在自己的周?chē)�，為我們教育學(xué)生提供了一些準那么和經(jīng)驗。

　　其中 教育就是效勞 這是書(shū)中令我印象深刻的一句話(huà)。短短六個(gè)字其實(shí)就在告訴我們，我們的教育就應該為學(xué)生效勞，為了全體學(xué)生的全面開(kāi)展效勞。當我們站在三尺講臺上，傳業(yè)授道解惑之時(shí)，是否洞察到了每一位學(xué)生的需要。教育并不單單只是知識的傳遞，人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以，我們教師要將自身的真實(shí)展現來(lái)感染身邊的學(xué)生。簡(jiǎn)單地說(shuō)，你要學(xué)生有愛(ài)，教師先得愛(ài)學(xué)生；你要學(xué)生有容人之量，教師先得對學(xué)生寬容；你讓學(xué)生懂得幫助他人，教師就得給予學(xué)生更多的溫暖。當孩子從身邊你的身上感受到溫暖、真誠、仁慈、寬容的時(shí)候，他的心中也開(kāi)始對人性的光明有所了解和感悟，俗話(huà)說(shuō)： 近朱者赤 應該也適用于教師和學(xué)生之間的.相處吧。從字里行間中我們可以感受到肖川博士對教育思考的深刻性，從他的言論中透露著(zhù)對教育的人性化追求。是的，我們的教育就是 以人為本 的教育，但我們又常常在不知不覺(jué)中忽略了這一點(diǎn)。知識的灌輸往往過(guò)重地成了主角，而缺少了對孩子個(gè)性的培養。正如書(shū)中序中寫(xiě)到的 教育的任務(wù)首先不在于教會(huì )受教育者多少知識和本領(lǐng)，它最根本的任務(wù)是教他們如何去發(fā)現生活中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會(huì )、理解他人、關(guān)愛(ài)生命。 作為教師的我們應盡力去挖掘學(xué)生身上 真、善、美的本質(zhì)。

　　當然，在對學(xué)生進(jìn)行教育的整個(gè)過(guò)程中，教師是不可缺少的引導者。遇到一位好的教師往往會(huì )使這位學(xué)生終身受益�？梢�(jiàn)教師對學(xué)生的影響何其重要，這就對我們廣闊的教師提出了更高的要求。書(shū)中提到了教師需要做到的 六個(gè)學(xué)會(huì ) ：學(xué)會(huì )等待、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。只有當我們的教師具備了這些素質(zhì)，人類(lèi)才能擁有更加美好的未來(lái)。 六個(gè)學(xué)會(huì ) 雖只有少少的二十四個(gè)字作為概括，但卻包含了對教師耐心、寬容、責任、為人、處事等素質(zhì)的眾多要求，這也成為了我們衡量自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是否成熟的標尺。

　　教育是一個(gè)人文的世界，書(shū)中提到 良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責罰。 我認為兩者之間有一個(gè)很大的差異，前者的教育目標更長(cháng)遠，看重的是學(xué)生今后的成長(cháng)的道路；后者也許只看到眼前利益，只為了學(xué)生的成績(jì)好一點(diǎn)。這樣只求眼前分數的教學(xué)是永遠也不會(huì )是最有效的教學(xué)。許多的教育學(xué)者都指出教育的真諦在于愛(ài)，教育的目標是在于人的開(kāi)展。我想，在這本書(shū)中給予了我們更多的教育理念和思想，讓我們在工作之余對自己的實(shí)踐作一點(diǎn)思考，我想只有有了思考，才會(huì )有進(jìn)步，才會(huì )有收獲！

班主任工作感悟11

　　讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū)，我最喜歡的還是他的一句話(huà)：許多事情是沒(méi)辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得理解，我們此刻應對的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒(méi)有用，我們只能理解，只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，用心應對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高，會(huì )進(jìn)步的。書(shū)中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長(cháng)跑寫(xiě)日記，每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些資料也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

　　我們沒(méi)有辦法選取事情時(shí)就只有去選取態(tài)度，沒(méi)有辦去改變時(shí)，就只有去適應。適應環(huán)景，適應社會(huì )。

　　我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)潛力的機會(huì )，吃了大虧。魏書(shū)生如是說(shuō)。的確，魏書(shū)生教了18年的書(shū)，當了17年的班主任。

　　就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn)，愛(ài)這一行是當好班主任的`前提。

　　做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，用心應對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì )提高，會(huì )進(jìn)步的。魏老師說(shuō)得好：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸職責，出現埋怨周?chē)�的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應周?chē)�的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選取用心的主角進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(cháng)。有了這樣的認識，我們才能應對現實(shí)，坦然地應對班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

　　其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機制。一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹般相互關(guān)心著(zhù)，幫忙著(zhù)，團結著(zhù)，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì )。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì )，社會(huì )上有什么，一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì )，就就應有一個(gè)管理問(wèn)題。而魏書(shū)生老師管理班級，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導學(xué)生強身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個(gè)孩子，

　　不放下每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng )設平等參與的機制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè )、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴(lài)就創(chuàng )造了一個(gè)完美的境界。而科學(xué)則是魏書(shū)生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實(shí)可行的班規、班規；自愿而明確的職責到人；簡(jiǎn)單而富有深意的錯誤說(shuō)明書(shū)。因為一切都是大家自己制定的，誰(shuí)都明白違反規定后果，所以孩子們執行起來(lái)也不是個(gè)性困難。畢竟，明知故犯的還是很少的。

　　最后我個(gè)性佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書(shū)生老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原先只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時(shí)，魏書(shū)生鼓勵他：你課聽(tīng)不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎？之后魏書(shū)生又對他說(shuō)，這張卷，除了會(huì )的8分，還有哪個(gè)不服氣��？有沒(méi)有不服氣的題？學(xué)生就說(shuō)：卷子中拼音我能行。于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分數，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責怪他，他會(huì )對自己越來(lái)越失去信心，成績(jì)更會(huì )一落千丈，教師要正視現實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導鼓勵他努力學(xué)習，激發(fā)他學(xué)習的興趣，使他在原有的基礎上進(jìn)步。

　　教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

班主任工作感悟12

　　班主任是一個(gè)班級的最高組織者和領(lǐng)導者。一個(gè)班級的好與壞，全靠班主任的耐心教育和引導得當。要想培養一個(gè)良好的班級，班主任必須堅持循循善誘、因材施教的育人原則。善于全面了解學(xué)生能看到學(xué)生身上的積極因素，抓住閃光點(diǎn)，順手推舟。用“耐心、愛(ài)心、關(guān)心、仔細、恒心”去引導教育學(xué)生，教育學(xué)生建立自信心，從小要有一顆感恩的心，將來(lái)為社會(huì )，為祖國，為人民多做奉獻。

　　本人已扎根山區的教育事業(yè)二十多個(gè)年齡了，一直都擔負班主任工作。下面談?wù)勛霭嘀魅喂ぷ鞯膸�點(diǎn)體會(huì )和看法。

　　一、德為首

　　要做好班主任工作，必須對全班學(xué)生進(jìn)行思想教育。我常常利用周會(huì )課給學(xué)生們講老一輩革命先烈的英雄事跡，讓學(xué)生知道今天的幸福生活是來(lái)之不易的，是老一輩革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，使學(xué)生從小就有一個(gè)“祖國在我心中”的愛(ài)國主義思想。我常常給學(xué)生講授我們祖國的悠久歷史和文化。我們美麗的祖國地大物博，資源豐富，人民生活水平不斷提高，國力不斷強大，科學(xué)不斷發(fā)展。我們是祖國的花朵和未來(lái)，所以要努力學(xué)習，掌控科學(xué)知識，長(cháng)大后才能報效祖國。

　　我在班上展開(kāi)了一個(gè)“祖國在我心中”的繪畫(huà)展。大部分學(xué)生能展開(kāi)豐富的想象力，有的畫(huà)了五星紅旗高高的隨風(fēng)飄揚，在五星紅旗下面有一些小朋友正在快樂(lè )的成長(cháng)，有的同學(xué)畫(huà)了一棵棵茂盛的大樹(shù)，大樹(shù)下面有一些同學(xué)正在快樂(lè )的玩耍，還有的同學(xué)畫(huà)了我們祖國壯美的山河。這些畫(huà)都充分體現了同學(xué)的愛(ài)國主義思想。有的同學(xué)還在畫(huà)中寫(xiě)上了“我在祖國的懷抱中成長(cháng)”。我把這些畫(huà)都貼在學(xué)習園地里，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻都能感遭到祖國就在我們心中。

　　二、愛(ài)為主

　　特級教師丁有寬說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。班主任要用愛(ài)心，關(guān)心班里的每一位學(xué)生。特別是對學(xué)困生和落后生，要用更多的愛(ài)去關(guān)心他們，讓學(xué)生感遭到被關(guān)愛(ài)的暖和，常常比正面教育成效更好。

　　我們班上的一個(gè)不遵照紀律、學(xué)習比較差且表現很頑皮的學(xué)生——陳明杰;有一次上課趴在課桌上睡覺(jué)，我并沒(méi)有批評他，而是走到他跟前，摸了一下他的額頭，發(fā)覺(jué)他發(fā)高燒了。我立刻打電話(huà)給他的父母，要他們帶陳明杰去看醫生。也許是陳明杰同學(xué)感遭到被關(guān)愛(ài)的暖和，從此，我發(fā)覺(jué)陳明杰同學(xué)學(xué)習用功多了，一改往日的不良現象，學(xué)期統考各科成績(jì)都有明顯的提高。

　　我對班上的每一位同學(xué)都是這樣，發(fā)覺(jué)某個(gè)同學(xué)上學(xué)有非常表現時(shí)，我就上前去詢(xún)問(wèn)他，如果是身體不舒服就立刻打電話(huà)給他們家長(cháng)或者親身帶著(zhù)學(xué)生去看醫生。如果是生活或者是學(xué)習遇到困難時(shí)，我就及時(shí)給予幫助和解決。

　　有一次，有一位同學(xué)把裝滿(mǎn)早餐的盤(pán)子不下心打翻在地上。我看見(jiàn)了，走過(guò)去，第一句話(huà)就問(wèn)他有沒(méi)有燙著(zhù)，然后幫他洗干凈盤(pán)子，再次幫她裝上早餐，送到她的跟前給她吃。這位學(xué)生她一邊吃一邊激動(dòng)得流出了眼淚。

　　老師其實(shí)就是“父母心”，班主任要把自己的學(xué)生當作自己的子女一樣關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生處處、事事都能感遭到被關(guān)愛(ài)的暖和。

　　三、懂感恩

　　每一位班主任都要對學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育。教育學(xué)生要感恩祖國的培養，教育學(xué)生要感恩黨的關(guān)懷，教育學(xué)生要感恩社會(huì )的和諧與暖和，教育學(xué)生要感恩父母給了我們生命和養育，教育學(xué)生要感恩學(xué)校老師的引導教育。讓學(xué)生從小就有一顆感恩的心。如果人人都有一顆感恩的.心，社會(huì )將會(huì )變得更和諧，國家會(huì )變得更強大。

　　20_年的四川汶川地震，及今年的云南、貴州、廣西、重慶等地方的百年一遇大旱災。我所擔負的班級在我的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都紛紜積極向災區人民捐款，雖然錢(qián)不是很多，但是足以表達同學(xué)們對社會(huì )“感恩的心”。

　　去年冬天，有一段時(shí)間我感冒了，還不住地咳嗽，但是我沒(méi)有曠一堂課，沒(méi)有請半天假，反而工作得很輕松，很開(kāi)心。同學(xué)們知道我感冒了，特別的遵照紀律，上課特別的認真，教室里特別地靜，靜得連我小聲的咳嗽都聽(tīng)的清清楚楚。還有的同學(xué)對我說(shuō)：“老師，你感冒這么嚴重了，要去看醫生哦!”雖然是一句話(huà)，但是我能夠從我的學(xué)生里面感遭到關(guān)愛(ài)的暖和，覺(jué)得生病了也是一種享受。

　　從上面的小事中可以看出學(xué)生在老師的關(guān)愛(ài)下，懂的感恩社會(huì )的暖和，懂的感恩老師的引導教育。

　　四、勤工作

　　要做好班主任工作，必須勤落班級管理。我常常要求學(xué)生進(jìn)了校門(mén)就要進(jìn)班門(mén)，這個(gè)要求對大學(xué)�；蛉藬递^多的班級，是很有效的。而且還可以與學(xué)生多溝通，多了解，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，可對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　要做好班主任工作，必須勤家訪(fǎng)。每周至少三次下隊家訪(fǎng)，深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習和家庭生活情形，形成學(xué)校老師和家庭教育相結合，對做好班主任工作是很有幫助的。

　　要做好班主任工作，還必須勤登記，做好班主任工作手冊。著(zhù)名教育家朱永新教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有老師的成長(cháng)，學(xué)生的成長(cháng)是不可能的”班主任應隨時(shí)記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐體會(huì )。

　　班主任工作是艱巨而又繁瑣的，要做好班主任工作還有很多瑣瑣碎碎的事。我期望每一位班主任老師都能耐心教育自己的學(xué)生，用愛(ài)心感化自己的學(xué)生，仔細引導自己的學(xué)生，有磐石般的恒心。為社會(huì )、為學(xué)校創(chuàng )建一個(gè)個(gè)良好的班風(fēng)，培養一個(gè)個(gè)先進(jìn)班級，為祖國培養一批批優(yōu)秀的社會(huì )主義接班人。使我們的社會(huì )將變得更和諧、更暖和，我們的祖國將變得更繁華、更強盛。

班主任工作感悟13

　　作為一名班主任，我時(shí)刻感受著(zhù)育人工作的艱辛和責任。為了更好地提高自己的教育水平和育人能力，我通過(guò)學(xué)校組織的班主任工作觀(guān)摩活動(dòng)，結合互聯(lián)網(wǎng)所有文庫文檔資料，對育人工作有了更深刻的認識，并收獲了許多感悟。

　　觀(guān)摩教學(xué)中，我注意到有一位班主任非常注重孩子們的情感教育。她充分認識到情感教育的重要性，尤其是在中小學(xué)階段，情感教育是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的一部分。在課堂上，她不僅讓學(xué)生感受到她的熱情和愛(ài)心，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )去關(guān)注和愛(ài)護他人，讓他們更感受到班集體的溫暖和感情的力量。通過(guò)觀(guān)摩，我深刻認識到，要做好班主任工作，必須注重情感教育，讓學(xué)生在感性體驗中，更好地接受知識和技能的培養。

　　除此之外，觀(guān)摩中也讓我認識到了尊重學(xué)生的價(jià)值。我們的學(xué)生都是有個(gè)性的，他們的思維和行為方式是不同的。作為班主任，我們要注重了解學(xué)生的背景和特點(diǎn)，尊重眾生癖好，給予他們充分的展示自我的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都感到被尊重和被重視。如果我們能夠做到尊重學(xué)生，注重差異化教育，不僅能改善班級氛圍，還可以提高學(xué)生的自尊心和自信心，最終推動(dòng)學(xué)生成長(cháng)發(fā)展。

　　除了以上這些感悟，我還注意到班主任要善于與學(xué)生溝通交流。在觀(guān)摩中，我發(fā)現班主任可以非常嫻熟地與學(xué)生交流，他們可以利用各種各樣的方式去幫助學(xué)生回答問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)，他們也善于推出適當的激勵措施，給予學(xué)生肯定和獎勵，在幫助學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也提高了自身的工作效率。

　　觀(guān)摩中的這些感悟，讓我認識到班主任育人工作的`重要性，也讓我更加深刻地認識到自身的不足。在今后的工作中，我會(huì )更加注重情感教育，尊重學(xué)生差異，善于與學(xué)生溝通交流。并且在育人工作中，加強自我修養，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，提升自己的育人能力，推動(dòng)學(xué)生更好的成長(cháng)發(fā)展。

　　最后，我深深感到，作為一名班主任，育人是不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步的過(guò)程，只有不斷提升自身能力，才能更好地育人。感謝互聯(lián)網(wǎng)所有文庫文檔資料提供了寶貴的育人數據，也感謝學(xué)校的班主任工作觀(guān)摩日志活動(dòng)讓我受益良多。

班主任工作感悟14

　　《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感——犯錯誤，唱歌洛新局磁澗小學(xué)游大興一直以來(lái)，我不知道該怎么處罰那些犯了很小錯誤的學(xué)生，對他們光提出批評，提出次數多了，他們就不以為然，《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感 大興。今天第二次看魏老師的這篇文章后，心情豁然開(kāi)朗。低年級學(xué)生年齡小，生性比較貪玩，下課的時(shí)候光知道玩，等到鈴聲響了，有部分學(xué)生才想起上廁所，雖經(jīng)多次教導，還是有個(gè)別學(xué)生上課遲到，甚至上課時(shí)間跑去報告說(shuō)想上廁所，讀后感《《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感 大興》。有時(shí)候我堅決不允許他們去，并且嚴厲的說(shuō)：“我說(shuō)了都少次了，下課先上廁所，怎么記不住呢？”

　　可有時(shí)候看著(zhù)一些學(xué)生憋著(zhù)尿時(shí)難受的樣子，就讓他們去了，但警告他們下不為例。警告歸警告，偶爾還會(huì )有個(gè)別學(xué)生跑去報告。這么點(diǎn)小事如果按照常規發(fā)哭臉，確實(shí)有點(diǎn)像咳嗽?xún)陕暰偷迷�針輸液似的，顯得過(guò)分了點(diǎn)。而且時(shí)間長(cháng)了，又容易引起學(xué)生的逆反心理�？蛇@又不能說(shuō)這不是錯誤，咋辦呢？魏老師這一招，幫了我。這樣一來(lái)，需要調節氣氛的.時(shí)候，就有了現成的人選；而且這種糾錯的方式，不僅密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，還淡化了學(xué)生的逆反心理，調節了班級的氣氛。我準備從今天開(kāi)試試。今天做操時(shí)，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有及時(shí)站好，我說(shuō)罰他們唱歌，這樣比動(dòng)不動(dòng)就發(fā)哭臉好多了，顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱，真好！

班主任工作感悟15

　　來(lái)到學(xué)校已經(jīng)有一個(gè)星期了，在此之前，我還是一名大學(xué)生，而現在，我已經(jīng)成為一名數學(xué)教師，二二班的班主任。角色的轉變讓我有點(diǎn)措手不及，畢竟學(xué)校的理論學(xué)習和實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)還是有很大差別的。當校長(cháng)宣布擔任班級的時(shí)候，我是有驚訝的，畢竟我們學(xué)校只有二年級兩個(gè)班，我要擔任兩個(gè)班的數學(xué)課，還有一個(gè)班的班主任。驚訝之后我并沒(méi)有提出異議。我知道這是鍛煉自己的好機會(huì )。年輕人，新老師，就應該多學(xué)習，多做事。不去逼一逼自己，永遠不知道自己有多優(yōu)秀。

　　還記得第一天當班主任，沒(méi)有經(jīng)驗的我手忙腳亂。六點(diǎn)半起床，趕緊梳洗完畢。為了節省時(shí)間，去了離學(xué)校最近的早餐店，買(mǎi)了一個(gè)饞嘴餅。越是節省時(shí)間就越是出亂子。由于走得很急腳狠狠地崴了一下，腳沒(méi)事鞋子卻壞了。當時(shí)心里咯噔了一下，這可不是一個(gè)好兆頭。同行的老師很好，攙扶我回去還借我鞋子穿（剛到新學(xué)校，家遠沒(méi)帶太多衣物）。就這樣拿著(zhù)我的饞嘴餅邊吃邊去教室開(kāi)門(mén)。開(kāi)門(mén)的過(guò)程也不順利，鎖不好開(kāi)也請老師幫了忙。

　　就這樣很快就到了7：30，學(xué)生都開(kāi)始進(jìn)教室了，我的心也有點(diǎn)不安起來(lái)。上一年的班主任牛老師給我交代了很多事情：誰(shuí)適合當班委啦，誰(shuí)上課喜歡貪玩啦，誰(shuí)有比較特殊的情況啦……我一一地都幾下了，生怕錯過(guò)了什么。等全班學(xué)生來(lái)齊了之后，牛老師開(kāi)始告訴學(xué)生，以后她不再教他們了，要去教一年級，但是有什么事情還可以去找她，她還在原來(lái)的辦公室……我看到有些學(xué)生都開(kāi)始傷感了，我心里也有點(diǎn)難過(guò)，擔心學(xué)生不喜歡我這個(gè)班主任。然后牛老師告訴學(xué)生我以后就是他們班的新班主任，讓我簡(jiǎn)單的'介紹一下。由于當天教研室要來(lái)聽(tīng)開(kāi)學(xué)第一課，要求學(xué)生趕緊把衛生打掃完畢。我的介紹也就1分鐘時(shí)間，告訴他們我姓什么，擔任數學(xué)老師和班主任，希望在新的學(xué)期里共同學(xué)習，共同進(jìn)步。接下來(lái)牛老師就幫我挑選了一些人去打掃衛生了。

　　上課鈴聲響了，我并沒(méi)有開(kāi)始講新課，學(xué)生剛放假回到學(xué)校，還沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)。而且我對他們也完全是陌生的，總得先了解了解，知已知彼，才能百戰不殆嘛。接下來(lái)，我給學(xué)生又詳細地介紹了下自己，又請學(xué)生做了自我介紹，選班委，排座位，這這樣忙碌的一天有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。

　　雖然我沒(méi)有當過(guò)班主任，雖然班主任的工作是忙碌的。但我知道我的能力就是在這個(gè)過(guò)程中鍛煉出來(lái)的。認真過(guò)好每一天，和學(xué)生一起成長(cháng)。

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