班主任工作感悟[經(jīng)典]
在平日的學(xué)習、工作、生活中,我們常常會(huì )對人或者事物有新的思考,這時(shí),就可以把它們都記錄在文章里。不過(guò),你知道怎樣記錄感悟會(huì )更好嗎?下面是小編整理的班主任工作感悟,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班主任工作感悟1
“他山之玉,可以攻石”,借用魏教師說(shuō)過(guò)的一句話(huà),在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉!栋嘀魅喂ぷ髀劇穭t是一塊挺好的他山之石,其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法,一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。他的先進(jìn)的教育思想與育人經(jīng)驗的引領(lǐng)下,托起了一批又一批優(yōu)秀的教育管理工作者,所以不能不這樣說(shuō),《班主任工作漫談》是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書(shū),它讓不會(huì )說(shuō)話(huà)的教育理念“活”起來(lái)了,它也使在教書(shū)育人中感到無(wú)助的老師獲得了希望。
本人也曾多次翻閱此書(shū),起先只是隨意亂翻,被吸引于一則則有趣而富有實(shí)效的案例,讀后頗感魏老師育人手法之高超。漸漸讀全了,愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊含其中,這是教育的精華、生命所在。走近魏書(shū)生,走近《班主任工作漫談》,自己的教育境界也越發(fā)開(kāi)闊,遇到班級中一些棘手的事、一些極富個(gè)性的同學(xué),法子也越來(lái)越多,這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此,讀罷《班主任工作漫談》,更讓我感受育人其實(shí)比教書(shū)更難,需要教師做一個(gè)思考者,擁有一個(gè)活化的腦袋,勇于嘗試,持之以恒,才能在班級管理、育人工作方面取得成績(jì)。
讀了《班主任工作漫談》,給了我作為一名班主任真正的充電機會(huì ),書(shū)中列舉的許多案例,撥開(kāi)了我教育中的許多迷霧,也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn):
一、班主任要更新管理育人理念
作為班主任,日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,也意味著(zhù)要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴,就能馴服班內的'所有學(xué)生,使他們乖乖聽(tīng)話(huà)。然而多年的班主任經(jīng)歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無(wú)奈,經(jīng)常會(huì )碰到一些令自己手無(wú)足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺(jué)育人理念的腳跟都未站穩,傳統的“壓、卡”方式,對于今天富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō),已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調動(dòng)學(xué)生的積極性,來(lái)共同管理集體,優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。
二、班主任要成為富于思考的人
做一個(gè)班主任,看似簡(jiǎn)單,實(shí)則很難。班級工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)生個(gè)性復雜多樣,如何將其系統有條理地管理好,實(shí)在是一件難事。因此,班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個(gè)智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無(wú)疑蘊含著(zhù)豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書(shū)中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開(kāi)展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書(shū)中的思想付諸實(shí)踐,同時(shí)也延伸、拓寬著(zhù)某些做法,最終在工作中見(jiàn)到了一定的實(shí)效,這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書(shū)。
1、多樣的班級管理體系
以往的班級管理隊伍,總是以班主任為起點(diǎn),下面層層分設班長(cháng)、副班長(cháng)、中隊副以及小隊長(cháng)等,采用一級管一級的方式,實(shí)際操作下來(lái),效果不是甚好。于是,我試著(zhù)去翻閱一些理論書(shū)籍,從中尋求救援的理論!栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示,書(shū)中介紹到了許多行之有效的方法,如根據學(xué)生各方面的行為評比要求,設立多個(gè)崗位:眼操監督崗、衛生督察崗、糾紛調解崗、紀律檢查崗等,這一套管理班子與原先的班隊干部班子共同配合,雙線(xiàn)并進(jìn),效果確實(shí)更好。當然,還可就每個(gè)學(xué)生個(gè)體作為管理者,加強自我管理,做好每周、每月的自我管理記錄、反思,使集體管理與個(gè)體自我管理共同起作用。
2、富有智慧的個(gè)體教育
魏老師在《班主任工作漫談》中寫(xiě)到的個(gè)體教育案例,里面所體現出來(lái)的新鮮思想與高明做法,令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通,成了心與心的真正交流。比如,魏老師創(chuàng )造性地創(chuàng )設了多種批評“懲罰”形式:寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”、寫(xiě)“心理疾病”、“罰”做好事等,方法之獨到,實(shí)在可稱(chēng)是智慧的教育。
3、特殊的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設
班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況,關(guān)系著(zhù)一個(gè)班級的整體建設水平,每個(gè)班主任都把此項工作列為重中之重?墒,建設一個(gè)良好的班集體實(shí)非易事,需要調動(dòng)全體學(xué)生的集體意識和榮譽(yù)感,增強凝聚力,這就要求教師多多想點(diǎn)子,想方設法培養學(xué)生的主人翁意識。受魏老師書(shū)中的啟示,我在接到新班后,了解了班級原先的情況,利用班會(huì )課,來(lái)了個(gè)班徵設計比賽,并共同討論制定了班級的班風(fēng)標語(yǔ),由于全體同學(xué)的共同參與,大家對自己親手擬定的班風(fēng)必定會(huì )認真對照履行的,主人翁的意識逐漸在同學(xué)心中扎根了。
三、班主任要成為敢于行動(dòng)的人
班主任,首先應該是個(gè)行動(dòng)研究者。每個(gè)班級有各自特殊的情況,班主任不但要做個(gè)有思想的人,還要敢于行動(dòng)探究,大膽實(shí)踐,摸索出一套獨特的教育管理方法。在實(shí)踐過(guò)程中,盡管會(huì )遇到種種挫折,也許在某一階段并不能成功,但教師要有足夠的信心,保持理智的頭腦,多反思,多總結,那么在班級管理以及育人方面定會(huì )有一定的收獲的。
在平時(shí)管理班級的過(guò)程中,受魏老師教育思想的影響,我也嘗試著(zhù)一些新的教育方法,確實(shí)取得了一定的成效。
1、自主管理,扶放結合
學(xué)生自主意識的增強,也就意味著(zhù)班級管理上了新臺階。班主任想方設法調動(dòng)學(xué)生自我調控、自我管理的積極性,采用教師有意訓練與有機評價(jià)的方式,扶放結合,使學(xué)生走上一條自主管理的道路。通過(guò)布置學(xué)生從家庭生活的自我服務(wù)開(kāi)始,結合學(xué)校班級的規范要求,自我管理,自我評價(jià),加上教師適當的引導點(diǎn)撥,逐步增強學(xué)生的自主意識,進(jìn)而達到優(yōu)化管理的目的。
2、變“罰”為“賞”,賞罰合一
時(shí)下,賞識教育、無(wú)批評式教育的提法越來(lái)越熱,社會(huì )輿論都在大聲疾呼“尊重學(xué)生,善待學(xué)生”。誠然,愛(ài)護學(xué)生是教師的天職,但這并不意味著(zhù)教育手段只能是和風(fēng)細雨式的。相反,有別于體罰的懲罰如果運用得恰當的話(huà),還會(huì )成為賞識教育的積極補充。魏老師在教書(shū)育人的實(shí)踐中做了很多嘗試,如懲罰唱一首歌,懲罰犯錯誤的同學(xué)為班集體做一件好事,這更能激起學(xué)生向善、向美的追求,罰寫(xiě)說(shuō)明書(shū),這比一般的檢討效果好,罰寫(xiě)心理病便,使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。專(zhuān)家認為,沒(méi)有懲罰的教育是一種不完整的教育,是一種脆弱的不負責任的教育。只是罰要罰得巧,罰得妙,賞與罰就能真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧全面發(fā)展。
教書(shū)育人是一項復雜的系統工程,沒(méi)有定式,沒(méi)有特殊的規范,《班主任工作漫談》融匯了魏老師多年的教育思想精華,給人的啟迪是深刻而長(cháng)遠的。研讀此書(shū),受益匪淺。當然,教育的空間的開(kāi)闊的,永無(wú)止境的,他山之石,值得借鑒,同時(shí)也需要自己在其中不斷創(chuàng )新,不斷探索,才能在教育道路上一往直前。作文
班主任工作感悟2
班主任工作瑣碎繁雜,班級紀律要管、衛生要盯、學(xué)生糾紛要調解、午餐要陪、課間要轉班等等,一天下來(lái),感覺(jué)上廁所的時(shí)間都很奢侈。而魏書(shū)生老師竟然說(shuō)不當班主任便是吃了大虧,究竟班主任工作有什么吸引力呢?他的這本書(shū)用一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例讓我重新認識了班主任這一職務(wù)。
他讓我學(xué)會(huì )了做什么樣的班主任。多改變自己,少埋怨環(huán)境,這樣才能適應環(huán)境,進(jìn)而使環(huán)境朝著(zhù)如人意的方向改變。無(wú)論接到什么樣的班級都要盡力去適應,接受孩子的差異;同樣一件事情,可能有的孩子只需要一個(gè)眼神,而有的孩子強調十遍依然不行;我們更需要不抱怨,慢慢調整自己。這讓我想到了因材施教的本質(zhì),數學(xué)好的讓他去數星星,數學(xué)不好的讓他數月亮,各有所長(cháng),各有發(fā)展,不能一刀切。這樣一想,就不會(huì )因為某同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)不成而大發(fā)雷霆了,更不會(huì )因為某同學(xué)考不好而焦躁不堪了。
他讓我學(xué)會(huì )了笑對人生,選擇積極角色進(jìn)入生活?吹阶约旱拈L(cháng)處,并且善于尋找歡樂(lè )。經(jīng)歷過(guò)多次的受挫,總有些許失落,但是從這本書(shū)中我又找到了自信,我擁有一顆與人為善的心并且做事認真持之以恒,相信自己能做好,能做更好。于是,我試著(zhù)每天早上熱情洋溢地和我遇到的同事、同學(xué)問(wèn)聲“早上好”。第一次和學(xué)生說(shuō)“早上好”的場(chǎng)景,還讓我記憶深刻,小秦同學(xué)聽(tīng)到我的.問(wèn)好,顯得有點(diǎn)詫異,然后又快速露出靦腆的笑容,回答說(shuō):“老師早上好”,問(wèn)好使我快樂(lè ),更拉近了我們之間的距離。漸漸地,我的桌子上不時(shí)會(huì )有小可愛(ài)送的驚喜:手工小蛋糕、補腦小核桃……,還有感人的小留言條:老師,多喝水;老師,你今天很漂亮……
他讓我學(xué)會(huì )了班級管理人性化,日常管理自主化。班級管理主要靠?jì)纱簏c(diǎn),一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)一是民主,二是科學(xué);一小點(diǎn)是引導學(xué)生強身健體。讓我想到,目前的這種單純靠體力堅守下來(lái)的班級管理,沒(méi)有持續性動(dòng)力,效果也是日漸甚微,要想法讓班級管理具有內驅力和源動(dòng)力。這本書(shū)給了很多實(shí)用的方法,比如:如何選班干部,如何制定班規,如何專(zhuān)人負責……
班主任是一個(gè)技術(shù)活,同時(shí),班級管理又是一門(mén)藝術(shù),而班級就是一方藝術(shù)園地,這一園地應該百花齊放。
班主任工作感悟3
“好心態(tài)是命運的控制塔,是成功的催化劑,是工作的核動(dòng)力!边@句話(huà)出自石磊編著(zhù)的《工作贏(yíng)在心態(tài)》一書(shū)。此書(shū)中對于做人、做事的心態(tài)令我感觸頗深,更讓我明白心態(tài)決定一切。
說(shuō)起來(lái),這本書(shū)是在我剛畢業(yè)那年做代課老師的時(shí)候學(xué)校發(fā)給每一位老師的,當時(shí)才剛剛走出校園,走進(jìn)社會(huì ),我的內心是十分迷茫和浮躁的。對工作、對自己、對未來(lái)都沒(méi)有任何規劃,秉著(zhù)過(guò)一天算一天的想法,我覺(jué)得可能自己一輩子就這樣了。前斷時(shí)間無(wú)意中看到這本書(shū),我隨意翻看了幾頁(yè),覺(jué)得書(shū)中所講正是現在的我迫切需要的`。
人這一輩子,是一個(gè)不斷反思進(jìn)而進(jìn)步的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,誰(shuí)都會(huì )碰到各種各樣的困難,有些人在這些困難中淪陷,不能自拔;但有些人卻是越戰越勇,最終走上人生巔峰。是什么造成這種結果呢?答案是心態(tài)。積極的心態(tài),讓一個(gè)人擁有良好的修養,使其對工作認真負責,真誠待人,而且總是充滿(mǎn)激情。這樣的人,才更加容易獲得事業(yè)上的成功,實(shí)現自己的夢(mèng)想。
結合自己的教師工作,我有一些感觸。
首先是激情。工作是一種謀生的方式,但教師這個(gè)工作卻又與眾不同。你每天打交道的是一些充滿(mǎn)活力的孩子,他們每天都是神采奕奕,活力非凡。這就要求與之相處的我必須同樣充滿(mǎn)激情的迎接他們。這種激情,會(huì )讓你的課堂更加吸引孩子的注意,會(huì )讓你與學(xué)生之間心與心距離拉近。而且,充滿(mǎn)激情的工作,會(huì )讓你更加容易從每天工作中發(fā)現快樂(lè ),在快樂(lè )中實(shí)現自己的價(jià)值?傊,每天以最佳的精神狀態(tài)迎接工作,發(fā)揮自己的才能,就能充分發(fā)掘自己的潛能,走向事業(yè)巔峰。
其次是感恩。常懷一顆感恩的心,感恩是一種健康的心態(tài),是一種良知,更是一種動(dòng)力。人有了感恩的心,生命就會(huì )充滿(mǎn)純凈的光芒。常懷一顆感恩的心,原諒那些傷害過(guò)自己的人,人生本就短暫,何必為這些事情讓自己的心靈染上灰塵呢?工作中更要懷有一顆感恩的心,感恩學(xué)校積極給我們創(chuàng )造發(fā)展的平臺,感恩同事齊心協(xié)力共同進(jìn)步,感恩學(xué)生給我們帶來(lái)成功的喜悅,感恩失敗帶給我們的反思,感恩這時(shí)間所有的一切。
擁有什么樣的心態(tài),決定你擁有什么樣的人生。保持良好的心態(tài),擁有積極的心態(tài),你的人生將是光明而美好的。
班主任工作感悟4
因為本學(xué)期我參加了班主任培訓后的觸動(dòng),也因為班級中有幾個(gè)令人頭疼的小魔王:最令人頭疼的是張XX,幾乎天天有事;自強得要命的蔣XX;還有天天遲到,甚至為睡懶覺(jué)而整個(gè)上午曠課的包XX等等學(xué)生的問(wèn)題,讓我質(zhì)疑自己的管理是否出了問(wèn)題。因此,我最近翻看了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》這本書(shū),讀完此書(shū),我感受頗深。
師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,班主任對學(xué)生有較大的影響。經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō):"老師的一句話(huà)頂家長(cháng)的十句。"十多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì ),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。從這本書(shū)中,能讀到做人的豁達與寬容,能讀到不爭名利享受生活的快樂(lè )情懷。能讀到培養人才、收獲感情的滿(mǎn)足,他用亦莊亦諧的語(yǔ)言讓我明白了很多做人與做事的道理。這不僅僅是寫(xiě)給班主任的書(shū),值得每一個(gè)老師去讀讀。 下面談幾點(diǎn)自己的讀書(shū)體會(huì ):
一、學(xué)會(huì )控制好自己的情緒,教育要走進(jìn)學(xué)生的內心
我們現在的工作對象是未成年的孩子,面對的并不全是表現良好的好學(xué)生,總會(huì )遇到一些所謂的問(wèn)題學(xué)生,他們種種不良行為常常使得教師為之頭痛。為了能更好的幫助和教育這些學(xué)生,我們必須具備一定的心理學(xué)涵養和處理問(wèn)題的能力。 魏書(shū)生在書(shū)中寫(xiě)道:“人應該快樂(lè )地活著(zhù),確定好自己的舞臺,遇到什么事情都不要著(zhù)急上火,別給自己挖陷阱,捆綁自己!彼.這一觀(guān)點(diǎn)使我從困惑中解脫出來(lái)。在此以前,我經(jīng)常會(huì )為學(xué)生惹事而生氣,每當我看到學(xué)生犯錯誤的時(shí)候,總是控制不好自己的情緒,把學(xué)生叫來(lái)批評一頓,然后搞得自己一天甚至幾天都很難受,我總是在思考他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣?為什么他們總會(huì )犯這樣或那樣的錯誤?為什么班級中的后進(jìn)生那么多?讀了該書(shū)后,我明白了批評與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的內心,因為批評與懲罰目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕,而在于樹(shù)立起學(xué)生的尊嚴。
一個(gè)有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的。一個(gè)眼色、一個(gè)暗示就可以解決問(wèn)題。最終要讓學(xué)生對你是又愛(ài)又敬又怕才是一個(gè)老師的成功。原來(lái)我面對這些問(wèn)題生時(shí)內心是無(wú)比的惶恐、煩惱,既愛(ài)又恨,但現在我明白了一個(gè)班級中總會(huì )有那么幾個(gè)折磨老師的人的,他們不會(huì )憑空消失,所以只能試著(zhù)去接受、感化。我們應該允許學(xué)生犯錯誤,也相信只要我們捧著(zhù)一顆心對待每一位學(xué)生,我們必定收獲真摯的感情,善待學(xué)生就是善待自己。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師喜歡學(xué)生,學(xué)生也會(huì )有反應,反之也同樣道理。學(xué)生能高高興興地接受老師的教育,老師也就能開(kāi)開(kāi)心心地收獲情感了,教育離成功也就不遠了。
二、享受班級管理的過(guò)程,管理要有機智
做一個(gè)班主任,看似簡(jiǎn)單,實(shí)則很難。班級工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)生個(gè)性復雜多樣,如何將其系統有條理地管理好,實(shí)在是一件難事。因此,班主任要根據班級實(shí)際,多想多思,讓自己成為一個(gè)智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無(wú)疑蘊含著(zhù)豐富的育人管理智慧。書(shū)中許多鮮活的教育案例,成為了我學(xué)習的范本,也使我在開(kāi)展管理工作中有了更多的靈感。 從前我對學(xué)生的抱怨,現在看來(lái)應該感激,感激那些曾經(jīng)犯錯的學(xué)生,因為他們磨練了我的心智;感激我的班干部,因為他們讓我的工作更輕松;感激那些努力的學(xué)生,因為他們讓我看到了前進(jìn)的動(dòng)力并讓我體會(huì )到了什么叫責任。
現在的我,即使暫時(shí)還沒(méi)有達到享受一切的境界,但起碼我不再會(huì )因為學(xué)生犯錯誤而怒氣沖沖,心神不寧了。我會(huì )用平常的心態(tài),快樂(lè )的情緒,踏踏實(shí)實(shí)的做好班級管理工作。絕不會(huì )成為成為“大事做不來(lái),小事不想做的人”,一步一個(gè)腳印地把極小的事做好,享受班級管理的點(diǎn)滴進(jìn)步。
三、要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生
通過(guò)閱讀這本書(shū),我進(jìn)一步認識到,渴望理解,渴望信任是人的一種正常需要,對于班級中的后進(jìn)生,單親學(xué)生來(lái)說(shuō)更需要信任和理解。魏老師在書(shū)中說(shuō):“一名好老師,必須永遠相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上,不是學(xué)生腦子里缺少資源,而是我們缺乏勘探這些資源的能力!
回想我所帶的班級,我自認為對他們傾注了時(shí)間和精力,但搗蛋的人總有那么幾個(gè)。細想之下,這應該是管理的敗筆,沒(méi)有較好地引導學(xué)生去尊重人,理解人,體諒人,沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)。
總之,讀完《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后, 我有很深的感觸,我體會(huì )到班主任工作是充實(shí)的,意義是深遠的,職業(yè)是幸福的。在今后的工作中,我將不斷學(xué)習,多讀書(shū),多學(xué)習,積極探索,使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作感悟5
班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級管理好,必須不斷地學(xué)習和探索,尤其是轉變自己的思想觀(guān)念,適應以人為本的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認為,只要觀(guān)念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì )出現。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì )有差異。
這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、保護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的根本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài),它像陽(yáng)光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當然,對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠的愛(ài)心,就會(huì )發(fā)現,后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導,就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構建師生對話(huà)平臺嚴師出高徒這話(huà)沒(méi)錯,但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康開(kāi)展為根本任務(wù)的`。在伴隨學(xué)生人生開(kāi)展的過(guò)程中,班主任所擔當的是引路人的工作,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段,自我意識的開(kāi)展已成為開(kāi)展過(guò)程中的一個(gè)核心。
班主任那么是學(xué)生自我開(kāi)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì ),等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話(huà),伴他成長(cháng)的引路者,解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對問(wèn)題的理解會(huì )更接近,因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導學(xué)生出主意,想方法,這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力,又到達了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權,盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng),培養學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀律管束之,而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng )設和諧的氣氛,形成開(kāi)放的班級文化氣氛。以此熏陶和感染學(xué)生,以求潤物細無(wú)聲。
四、讓班級管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決,這是亡羊補牢式的管理。
要想把一個(gè)班級管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超的競賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級競賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開(kāi)班會(huì );正確使用表?yè)P和批評這一武器,建立問(wèn)題集體評議制度;按學(xué)生類(lèi)型,召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà);建立家校聯(lián)系制度等。
總之,班主任工作是一個(gè)復雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng),去構建。
班主任工作感悟6
今年寒假,學(xué)校給每個(gè)班主任發(fā)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,我利用寒假時(shí)間認真閱讀了這本書(shū),讀完以后使我感慨萬(wàn)千,書(shū)中的內容對一個(gè)班主任來(lái)說(shuō),就像一盞指路明燈,里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習借鑒,通過(guò)讀書(shū),我深刻體會(huì )到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。教師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà),可能會(huì )出現事半功倍的效果。要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用 真愛(ài) 去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無(wú)形生命上自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。以下是我讀了魏書(shū)生《班主任工作漫談》后的幾點(diǎn)心得。
1、科學(xué)民主的班級管理
其中感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà) 但凡學(xué)生能干的事,班干部不要干;但凡班干部能干的事,班長(cháng)不要干;但凡班長(cháng)能干的事,班主任不干。 從魏老師的這句話(huà)里,表達了他民主、科學(xué)的管理思想,他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識,最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當助手,而不是當對手。學(xué)生才是一個(gè)班級真正的主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比擬欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現出有人管衛生,有人管做操,有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管,各管一項,負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò ),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。
2、對后進(jìn)生的教育
我對魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)非常感動(dòng):我不會(huì )教書(shū),是學(xué)生教會(huì )我教書(shū);我不會(huì )改變后進(jìn)學(xué)生,是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì )了怎樣教后進(jìn)學(xué)生,聽(tīng)了這句話(huà),真覺(jué)得自己做的欠缺得太多了,繁忙的工作,重復的事情,磨滅了我的耐心,我對學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心,我的目光更多的去關(guān)注那些成績(jì)優(yōu)異、多才多藝的孩子了,那么后進(jìn)生就會(huì )永遠處在一個(gè)被遺忘的角落。后進(jìn)生的轉化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習態(tài)度差,而且最?lèi)?ài)惹事。大家通常的做法發(fā)一通火,訓斥一通,批評、懲罰,這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用,反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說(shuō): 我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者,而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)開(kāi)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當作實(shí)實(shí)在在的. 人 ,而不是馴服物。魏老師認為盡管有的學(xué)生很氣人,似乎是鐵板一塊、頑石一塊,但后進(jìn)生內心深處還是藏著(zhù)另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū),而是讓他們寫(xiě) 說(shuō)明書(shū) ---《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì ):過(guò)去淘氣了要寫(xiě)檢討書(shū),那時(shí)越寫(xiě)越恨老師;現在寫(xiě)說(shuō)明書(shū),越寫(xiě)越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了,下次自然會(huì )改正。
3、用 責任心 成就學(xué)生的未來(lái)
責任重于泰山 ,班主任對工作要有責任心。一個(gè)負責的人,也是一個(gè)工作認真的人;一個(gè)不負責的人對學(xué)生就會(huì )旅途自流,那么必然是班風(fēng)差,學(xué)生沒(méi)有團隊精神,關(guān)鍵的是學(xué)生也不會(huì )形成責任心的概念,甚至將影響其終生。因為,即使一個(gè)能力極強的人,如果沒(méi)有責任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心,時(shí)時(shí)處于嚴格要求自己,牢固樹(shù)立了教師的光芒形象,班主任更是如此,通過(guò)學(xué)習《魏書(shū)生班主任工作漫談》,我有著(zhù)很深的感觸,覺(jué)察自己還有一定的差距。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里跟家里一樣幸福,對我們這些學(xué)生既要愛(ài),又要嚴,要嚴慈相濟。
隨著(zhù)教育改革的不斷深入,新型的教育價(jià)值觀(guān)打破了傳統的教育時(shí)空觀(guān),同時(shí),也改變了傳統的師生關(guān)系,一種平等的、對話(huà)的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系到達師生間廣泛的交流和溝通,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現!栋嘀魅喂ぷ髀劇方o我指明了前進(jìn)的方向,我真正感受到魏老師的教育魅力所在,他的珍貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心去學(xué)習。
班主任工作感悟7
做了兩年的大隊輔導員之后,我又重回到班級里,做了四年級一班的班主任。也許是與班主任這項工作離開(kāi)的時(shí)間長(cháng)了,開(kāi)學(xué)伊始,竟有點(diǎn)手忙腳亂的感覺(jué),再加上班主任工作又是一項充滿(mǎn)“技術(shù)性”的活兒,所以,彼時(shí),我非?释苡幸晃唤(jīng)驗老道的老班主主任來(lái)手把手地扶持我一把。沒(méi)想到,開(kāi)學(xué)后的一天,學(xué)校領(lǐng)導就給每個(gè)辦公室下發(fā)了一本魏書(shū)生的《班主任工作漫談》,由于當時(shí)我正請婚假,等我假期結束后回到學(xué)校,看到辦公室的這本書(shū),便欣喜若狂地拜讀起來(lái)。
在《班主任工作漫談》這本書(shū)中,魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言,現實(shí)中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多。書(shū)中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法,為我指點(diǎn)了迷津,幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細讀此書(shū),我更是深刻地體會(huì )到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話(huà),可能會(huì )出現事半功倍的效果。但憑心中有愛(ài),要學(xué)會(huì )關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈,用“真愛(ài)”去發(fā)現和培養孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。這一點(diǎn),我深有體會(huì )。這個(gè)學(xué)期我們班新轉來(lái)一名剛出老家來(lái)的新生,基礎非常差,拼音幾乎不懂,家庭作業(yè)也是非常不理想。與家長(cháng)交流時(shí)知道,這個(gè)孩子常年不在父母身邊,與父母一點(diǎn)兒也不親熱,所以家長(cháng)的'話(huà)也根本不聽(tīng)。后來(lái)我跟其家長(cháng)溝通,讓他們多關(guān)心孩子,把孩子曾經(jīng)失去的愛(ài)補回來(lái),同時(shí),在班里,我給這個(gè)孩子更多的關(guān)愛(ài)。一個(gè)月過(guò)去了,這個(gè)孩子進(jìn)步很大,性格也變得開(kāi)朗了。
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響,作為班主任更是時(shí)刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起,經(jīng)?梢月(tīng)到從班級里傳來(lái)班主任的“引吭高叫”,包括我在內。若遇到通情達理熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生,我們也許能時(shí)常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬(wàn)別的學(xué)生,我們不可能以同樣的標準來(lái)要求每一位學(xué)生,若遇到與自己要求相差甚遠的學(xué)生,我們該怎么辦?魏老師有一句格言:“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作!笔茄,生活是瑣碎的、平凡的,工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活,去對待工作,那么生活和工作帶給我們的便是無(wú)盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境,變苦為樂(lè ),以博愛(ài)豁達的心境克服擺在眼前的困難,通過(guò)努力將困難化解,從逆境中走出,其內心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會(huì )有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?在《班主任工作漫談》這本書(shū)中,魏老師結合自己的班級管理經(jīng)歷,用認真樸實(shí)的言談和生動(dòng)可信的實(shí)例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路。
用魏老師的話(huà)來(lái)說(shuō):當你把生活中的一切都看作是享受時(shí),還有什么想不通,不愿做,做不到,做不好的呢?但憑心中有愛(ài),讓我們愛(ài)自己的職業(yè),愛(ài)自己的學(xué)生,愛(ài)這美好的人生,這樣,在班級里,就不會(huì )有班主任面對惡劣學(xué)生時(shí)“美女也變野獸”的說(shuō)法了;在課間交流時(shí),班主任與班主任之間也不會(huì )眉頭緊鎖,長(cháng)吁短嘆的了;在深夜的睡夢(mèng)中也不會(huì )再惡夢(mèng)連連了。
班主任工作感悟8
魏書(shū)生,他在我國的教育界可謂是無(wú)人不知無(wú)人不曉。
那年,我們學(xué)校有幸請到他,為我市的全體老師進(jìn)行了一次面對面的教育專(zhuān)題講座。會(huì )后,他的各種書(shū)籍被搶購一空。其中,《班主任工作漫談》最受班主任的青睞,回到家,我一口氣讀完了它。在后來(lái)的幾年里,幾乎每年暑假,我都會(huì )重新拜讀,每讀一次都像是第一次,每讀一次都有新的收獲,用“百讀不厭”來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò)。下面就總結我的幾點(diǎn)體會(huì ),與各位同仁一起交流切磋。
一、嚴謹的教育教學(xué)態(tài)度。
魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),許多事情是沒(méi)辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學(xué)生,無(wú)論是什么學(xué)生,你都得接受,但只要我們盡心盡職,問(wèn)心無(wú)愧,積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會(huì )提高,會(huì )進(jìn)步的。他的一件件典型事跡就用不可否認的事實(shí)告訴我們:教師只要用心做教育,就能擁有化腐朽為神奇的力量,就能創(chuàng )造出奇跡。
二、民主科學(xué)的管理機制。
一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭,同學(xué)們就是兄弟姐妹;一個(gè)班集體就是一個(gè)小社會(huì ),同學(xué)們就是形形色色的一分子。在這個(gè)大家庭,同學(xué)們應該互相團結,互相關(guān)心,互相幫助。在這個(gè)小社會(huì )里,同學(xué)們就要學(xué)會(huì )自我管理,共同管理。
許多班主任喜歡讓班干部來(lái)進(jìn)行班級的紀律管理,而魏書(shū)生老師在班級管理卻注重發(fā)揮集體的作用,“人人參與班級管理”,讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài),發(fā)揮了班級管理的主動(dòng)性。魏書(shū)生老師一靠民主,二靠科學(xué)。民主是基本的指導思想:平等地對待每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng )設平等參與的機制,促進(jìn)了他們健康、快樂(lè )、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。
三、鼓勵性的的賞識教育。
在學(xué)生教育中,欣賞和批評學(xué)生,取得的效果是不一樣的,經(jīng)常鼓勵學(xué)生,能取得較好的效果。在贊揚學(xué)生時(shí),學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,學(xué)習積極性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細微處多發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多留心他們的長(cháng)處,并能真誠的表?yè)P他們,學(xué)生的自信心能得到提高。特別是對待后進(jìn)生,我們要牢牢記住一句話(huà):他們最不缺乏的就是批評!
四、非智力因素的培養。
從古至今,不乏這樣的事例:大字不識的人干出了驚天立地的偉業(yè),飽讀詩(shī)書(shū)的人卻落得窮困潦倒,一事無(wú)成。為什么?因為某些時(shí)候,情商比智商更重要。比如:興趣的穩定、注意力的集中、偉大的理想、堅持不懈的品質(zhì)等等,這些恰恰是一個(gè)人的非智力因素,又偏偏是一個(gè)人做事能否成功的關(guān)鍵。因此,先要培養學(xué)生的非智力因素,再培養他們的智力因素,從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人,而后教書(shū)。人培養對了,其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養人?魏老師的書(shū)里教了很多,比如:怎樣設定目標,怎樣學(xué)會(huì )學(xué)習,怎樣自我反思,怎樣自我評價(jià),怎樣克服困難,怎樣協(xié)調關(guān)系等等。
五、工作講落實(shí)
改革開(kāi)放,打破了大鍋飯,充分調動(dòng)了每個(gè)人的勞動(dòng)積極性。學(xué)校的日常管理最容易忽視學(xué)生的主人翁意識,并且滋生個(gè)別學(xué)生的懶惰心理,勞動(dòng)氛圍大打折扣,學(xué)習質(zhì)量也會(huì )降低。而魏書(shū)生老師也打破了班級里的'大鍋飯,時(shí)時(shí)事事處處落實(shí)到個(gè)人。擦黑板,倒垃圾、解決糾紛等等,一切都有專(zhuān)人管理,承包給專(zhuān)人。這只是責任落實(shí)到個(gè)人的第一步,之后要把各項管理工作落實(shí)到每個(gè)人的頭上。如:紅領(lǐng)巾佩戴誰(shuí)負責,作業(yè)檢查誰(shuí)負責等等。
六、做事事講效率
時(shí)間是生命的原料,我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時(shí)間。因此郭沫若說(shuō):時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量。凡事講效率就可以更好地利用時(shí)間做更多的事。只有在更短的時(shí)間做更多的事才能更好的利用好時(shí)間。以前學(xué)生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋,叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的,亂糟糟的一片,F在,我經(jīng)常借用魏老師的辦法,提前分好組,講清楚怎樣換,要求先搬桌子后搬凳子。學(xué)生果然能快速就位,而且秩序井然。真是事半功倍!后來(lái),我就學(xué)會(huì )琢磨,還有哪些事怎樣做可以更節約時(shí)間?比如;打掃衛生時(shí)、布置作業(yè)等等,為學(xué)生也為自己省出了大量的時(shí)間,一步步提高了效率。
魏書(shū)生老師就是一位智者,讀他的書(shū)就是在與智者交談。他用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我:教育是一門(mén)科學(xué),是一種藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng )新、講藝術(shù),才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結,使自己的工作水平不斷提高。
班主任工作感悟9
讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,掩卷深思,總有新啟迪、新動(dòng)力。它不時(shí)激勵、鞭笞著(zhù)我,教我如何對待同學(xué),做一個(gè)稱(chēng)職的教育工作者。多少次彷徨迷茫之際,它如一盞明燈,指引著(zhù)我走進(jìn)同學(xué)的心靈。
一、曉之以理,動(dòng)之以情
相信任何一個(gè)教師都會(huì )說(shuō)自身愛(ài)同學(xué),處處為同學(xué)著(zhù)想,但君不見(jiàn),好些老師為了同學(xué)的不聽(tīng)教誨,而采用一些自認為是為同學(xué)好的方法,比方體罰、挖苦等等方式,這樣不但效果差,更會(huì )激起師生關(guān)系的`緊張。為此,我多從關(guān)心他們的生活著(zhù)手,多找他們談心,了解他們的需求,掌握他們的困惑,跟他們一起解決難題。正因為對他們施于感情,所以他們都很樂(lè )意找我聊天。
二、疏以成通,導以成行
俗話(huà)說(shuō):“疏能通,導成行”。從書(shū)中看到,魏書(shū)生自身十分重視同學(xué)情感的培養和熏陶,他讓同學(xué)把人當作一個(gè)廣闊的世界去看待,把心靈當作比天堂更廣闊的情境去想象,想五千年以后的地球。走錯了路,犯錯誤,他不是訓斥、整治,而是以導師之情、民主、平等的態(tài)度讓同學(xué)寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”“心理病歷”,來(lái)達到疏以成通、導以成行的目的,以此來(lái)使同學(xué)自我認識、自我教育。
三、真誠以待,鍥而不舍
師生的關(guān)系是建立在一種平等、互助的關(guān)系之上,所以你想要同學(xué)對你真誠,老師就必需先付出真誠,尊重與發(fā)展他們的人性和個(gè)性,只有這樣,才會(huì )使同學(xué)生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、協(xié)助、諒解、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感。
魏書(shū)生的《班主任工作漫談》讓我深深體會(huì )到:要走進(jìn)同學(xué)心靈,就應具備進(jìn)入同學(xué)心靈世界的身手,在同學(xué)的心靈世界中耕耘、播種、澆灌,讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。
班主任工作感悟10
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》,我深刻認識到班主任工作的重要性和責任。班主任是學(xué)生在校園生活中的重要引導者,對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
首先,班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、身心健康等方面的教育。班主任要善于發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)給予指導和幫助,同時(shí)也要鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長(cháng),激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng )造力。
其次,班主任要建立良好的班級氛圍,注重班級管理。班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活,了解學(xué)生的需求和困難,及時(shí)給予關(guān)心和支持。同時(shí)也要培養學(xué)生的自我管理能力和集體意識,讓學(xué)生成為班級的主人翁。
此外,班主任還要注重與家長(cháng)的溝通和合作。班主任要及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,了解學(xué)生的家庭情況和背景,為家長(cháng)提供必要的幫助和支持。同時(shí)也要引導家長(cháng)正確看待孩子的.成長(cháng)和發(fā)展,共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
最后,班主任要注重自身素質(zhì)的提高和能力的提升。班主任要不斷學(xué)習和探索新的教育理念和方法,提高自己的教育水平和能力。同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展,為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。
通過(guò)學(xué)習《中小學(xué)班主任工作規定》,我深刻認識到班主任工作的繁雜與重要。我將以更加積極的態(tài)度和更加專(zhuān)業(yè)的素養,為學(xué)生提供更好的服務(wù)和支持。
班主任工作感悟11
我花了一個(gè)月時(shí)間認真的閱讀了《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》,越讀越喜歡這本書(shū),深深地觸動(dòng)了我,但是有時(shí)候我也在想,魏老師提到的有些方法,我們在教學(xué)過(guò)程中也是經(jīng)常用到,但是我們?yōu)槭裁慈〔坏侥敲春玫男Ч,以下是?shū)中的一些精華部分。
一、讓學(xué)生走向大自然。
魏老師在書(shū)中強調,讓學(xué)生走向大自然,鍛煉學(xué)生的品質(zhì),獲得多樣化的學(xué)習途徑,并增進(jìn)師生之間的感情。這種方法我也試過(guò),覺(jué)得效果還是不錯的,學(xué)生能在大自然的環(huán)境中充分釋放自己,師生之間的感情得到了明顯增加。但是去大自然的過(guò)程中還是有點(diǎn)放不開(kāi),經(jīng)?紤]到學(xué)生的安全問(wèn)題,擔心學(xué)生會(huì )出事故。
二、人人參與班級管理。
魏老師在書(shū)中講到的`人人參與班級管理,我覺(jué)得非常有道理。在班主任工作中,我們習慣讓班干部來(lái)進(jìn)行班級的紀律管理,我發(fā)現這樣的效果其實(shí)也不好,班級管理應該發(fā)揮集體的作用,讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài),發(fā)揮了班級管理的主動(dòng)性。
三、懂得欣賞學(xué)生。
在學(xué)生教育中,欣賞和批評學(xué)生,取得的效果是不一樣的,經(jīng)常鼓勵學(xué)生,能取得較好的效果。在贊揚學(xué)生時(shí),學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,學(xué)習積極性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細微處多發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多留心他們的長(cháng)處,并能真誠的表?yè)P他們,學(xué)生的自信心能得到提高。
以上是我在閱讀魏老師的書(shū)后的讀后感,我會(huì )在今后的班主任工作中多理論結合實(shí)踐,把魏老師的思想用到實(shí)處,用到點(diǎn)子上!
班主任工作感悟12
各位班主任老師:
下午好!
就在前幾天,接到魏主任的通知,讓我在班主任例會(huì )上談一下在班主任工作中的經(jīng)驗和感悟。
作為一名新任年輕的班主任且僅有不到一年的管班經(jīng)驗,讓我倍感緊張和不安。
下面我就談?wù),半年以?lái),我在班主任工作上的三點(diǎn)感悟吧。
感悟一:以積極的心態(tài)去對待工作。在班主任工作中,班主任是面對家長(cháng)學(xué)生最近、最多的一個(gè)人,因此我時(shí)刻以我們學(xué)校為榮,時(shí)刻維護學(xué)校名譽(yù),堅決執行學(xué)校的各項制度,積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù),從不去推脫,也不去抱怨,總是以一種積極的心態(tài)去完成。所以,我們班的很多工作,總是能很快完成。說(shuō)到底:面對班級工作,我時(shí)刻保持了一顆積極向上的心態(tài)。
感悟二:做孩子喜歡,家長(cháng)支持的老師。作為班主任,我贏(yíng)得了大部分學(xué)生的喜歡和家長(cháng)的理解、支持,讓我感受到只有大部分家長(cháng)全心全意去支持班主任工作,班主任工作就輕松了一半。在面對家長(cháng)和學(xué)生時(shí),我做好了兩點(diǎn),第一,上好每一節數學(xué)課,讓二七班大部分學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上都比較優(yōu)秀。第二,平等對待每一位學(xué)生,負責任的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,有小問(wèn)題總是及時(shí)的、平和的去和家長(cháng)溝通,解決。非常幸運,我的工作得到了家長(cháng)的支持和配合和極高的評價(jià)。
感悟三:注重培養班干部隊伍。從接手班主任工作以來(lái),我就培養了一批學(xué)習好,品行好,負責任,熱心、敢管理班級的班干部隊伍,讓我在班級日常管理中如魚(yú)得水,可以說(shuō)班級學(xué)生的風(fēng)吹草動(dòng)都在我的掌控之中。我挑選的班干部在學(xué)習上起到領(lǐng)頭羊的'作用,品行上是端正的,還是比較熱心班集體事務(wù)的,就像孩子們在競選班干部時(shí)這樣說(shuō)的:我要把自己的學(xué)習搞好,同時(shí)起到帶頭作用。同樣,在挑選家委會(huì )成員時(shí),也要注重引領(lǐng)和示范的作用。要挑選熱心班級事務(wù),孩子生活習慣好、學(xué)習好、品行好的家長(cháng)。這樣,三力合一,班級管理工作就容易多了。
回顧自己半年以來(lái)的班主任工作,非常榮幸二七班在我的帶領(lǐng)下平安的走過(guò)。也非常高興二七班學(xué)生的數學(xué)成績(jì)在兩次考試中越來(lái)越好,也非常幸運二七班家長(cháng)對我教學(xué)和帶班的評價(jià):李老師是個(gè)負責任的老師。我想,這就是一個(gè)老師的幸福。
當然,在咱們學(xué)校,有經(jīng)驗的班主任實(shí)在太多了,你們的代班經(jīng)驗是那么的豐富,所帶的班級是那么的優(yōu)秀,值得我用整個(gè)教學(xué)生涯去學(xué)習。我的每一個(gè)不成體系的班級管理方法,也許在你們的眼里仍然有著(zhù)眾多的瑕疵。所以,面對非常優(yōu)秀的你們,一直是我學(xué)習的榜樣。
以上就是我在班主任工作崗位上的一點(diǎn)點(diǎn)感悟,感謝魏主任給我這次機會(huì )。謝謝大家的聆聽(tīng),最后祝愿幸福和快樂(lè )伴隨各位班主任生活的每一天!
班主任工作感悟13
在魏老師的《班主任工作漫談》一書(shū)中,讓我了解到:魏老師作為全國優(yōu)秀班主任,魏老師他信奉的一條就是以法治班,以人為本,為了每位學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生成為班級的主人,讓班集體充滿(mǎn)人情味民主科學(xué)地管理班級,讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生,以我是魏老師的學(xué)生而自豪!而魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習、借鑒。
一、讓學(xué)生成為班級的主人.
據統計,一個(gè)人不上高中、大學(xué),也有十年的光陰是在班級中度過(guò)的。這十年,占了人生命的七分之一。因而,學(xué)生應是自身的主人,是班集體、國家、社會(huì )的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人,魏老師放開(kāi)手腳,培養一批熱心于班級工作的干部,讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作,為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多,什么常務(wù)班長(cháng)、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)等,分工明確,學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任,管理班級。最明顯的例子是:魏老師班級的學(xué)生勞動(dòng)特別有效,學(xué)校要求用兩節課時(shí)間進(jìn)行大掃除,而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘,而且在檢查時(shí),即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng),最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時(shí),總是不放心,這要管、那也要管,紀律要說(shuō),早鍛煉要說(shuō),弄到最后,什么事都要讓老師來(lái)處理,吃力不討好,自己累,學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來(lái)說(shuō)吧,班主任到場(chǎng)了,學(xué)生變乖了,認認真真地聽(tīng),全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲,而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了,交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師,根本沒(méi)有把自己當作班級的主人。作為班主任,應該首先培養學(xué)生的主人意識,讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
魏老師認為:學(xué)校、班集體絕不是制造統一型號、統一規格的升學(xué)零件的機器,是將學(xué)生載向遠大前程的渡船;是培養學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(cháng)大的園地;是學(xué)生走向社會(huì )各個(gè)不同崗位的實(shí)習場(chǎng)所,實(shí)習小社會(huì );是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓基地。是啊,學(xué)生都有各自的特點(diǎn),俗話(huà)說(shuō):龍生九子,各個(gè)不相同。十指亦有長(cháng)短,因此,在班級管理中,絕對不能千人一面,讓每個(gè)學(xué)生都達到同一個(gè)高度。于是,魏老師在班級管理中,既科學(xué)管理班集體,制定一系列的班規班法,又有特殊情況育人方法種種。"和后進(jìn)生組成互助組"、"犯錯誤,唱歌""有時(shí)也需要留學(xué)生"、"上進(jìn)于反復之間"等。尤其是"上進(jìn)于反復之間",魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復,而允許學(xué)生有反復,用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復,最終取得進(jìn)步,讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展,好學(xué)生更好,后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個(gè)班級中,總會(huì )有那么幾個(gè)"后進(jìn)生",不管是學(xué)習上的,還是品行方面的,老師在剛接觸時(shí),也會(huì )采用各種方法幫助、教育,有的.可能立竿見(jiàn)影,收效較大,但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn),右耳出,好了一天,又回到了從前,于是,老師就失去了信心,斷言道:這個(gè)孩子管不好了,沒(méi)的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白,面對"后進(jìn)生"千萬(wàn)不能放棄,而應該靈活采用各種育人方法,寬容學(xué)生的過(guò)失、反復,堅持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,才是真正的班主任!
三、開(kāi)展豐富的班級活動(dòng).
班級是個(gè)大家庭,學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè )、幸福的"家庭"中,才會(huì )健康成長(cháng)。班主任就應該開(kāi)展豐富的班級活動(dòng),吸引學(xué)生,培養同學(xué)之間的團結協(xié)作精神,從活動(dòng)中受到教育。魏老師的班級活動(dòng)真是精彩紛呈,每天做100次仰臥起坐、俯臥撐,鍛煉了身體,更鍛煉了人的意志;課前陶醉在一支歌里,受到美的熏陶;新年聯(lián)歡會(huì ),才能大展示;尋找春天的蹤跡,摸魚(yú),打雪仗,開(kāi)荒種地......走出課堂,走向自然,豐富了學(xué)生的生活,開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,鍛煉了學(xué)生的能力。難怪,魏老師的學(xué)生感到快樂(lè )、幸福!總覺(jué)得自己也每周上好了一節班會(huì )課,帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了許多的活動(dòng),但跟魏老師的班級活動(dòng)相比,真是相形見(jiàn)拙!難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會(huì ),難忘摸魚(yú)時(shí)的那份快樂(lè )。
在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下,他的學(xué)生關(guān)心班級,愛(ài)護班級,為班級吃苦,為班級的榮譽(yù)奮斗,成為班級的主人:生活在魏老師的班級中,學(xué)生得到教育,受到啟發(fā),使自己得到了發(fā)展。難怪,學(xué)生離開(kāi)了班級后,留戀他,想念他。
魏老師的人格是高尚的,值得我們景仰;魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的,值得我們學(xué)習。
班主任工作感悟14
多年以前,就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)名字——魏書(shū)生,曾看過(guò)他的一些零星文章,當時(shí)便被他的教學(xué)思想深深折服,現在能有幸拜讀他《班主任工作漫談》的專(zhuān)著(zhù),真是感慨萬(wàn)千!栋嘀魅喂ぷ髀劇肥俏豪蠋煻嗄杲逃ぷ鹘(jīng)驗與智慧的結晶,書(shū)中所體現出來(lái)的新鮮思想與高明做法,令人折服。雖然這里講的是如何教書(shū)育人,但是字里行間,卻折射出的更是一種做人的道理……
師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的'心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這樣說(shuō):“老師的一句話(huà)頂家長(cháng)的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì ),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。幾十年的教育生涯讓?zhuān)屛疑钌罡械搅己玫膸熒星槭菦Q定班主任工作的關(guān)鍵。通過(guò)讀書(shū)感到教師必須做到以身作則,為人師表。
教育心理學(xué)認為,中學(xué)生正處于世界觀(guān)和人生觀(guān)形成的重要時(shí)期,可塑性和可變性大,模仿性強,班主任的言行舉止對學(xué)生具有強烈示范性,甚至于影響學(xué)生的一生。俗話(huà)講言傳不如身教。我曾碰到過(guò)這么一個(gè)情景:某學(xué)生座位旁有幾張紙屑,我就讓他檢起來(lái),誰(shuí)知他卻冒出一句“不是我的”,就是不檢。我氣極了,但冷靜下來(lái),我俯下身檢起了旁邊的紙屑。學(xué)生可能沒(méi)想到老師不但沒(méi)批評他,還幫著(zhù)檢,頓時(shí)滿(mǎn)臉通紅,主動(dòng)地把其他的檢起來(lái)。要求學(xué)生做到的班主任首先做到。要求學(xué)生不遲到、不曠課,班主任必須以身作則,用自己的思想、行為、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生。此外,班主任還應注意加強自身的修養,提高自身素質(zhì),用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生,為人師表。
班主任工作感悟15
魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,一直放在自己的枕邊,時(shí)不時(shí)地翻越它。讀完這本書(shū)后,感覺(jué)真的對班級管理工作有很大的幫助。當了這么多年的班主任,總感覺(jué)很累。班級紀律要維護,班級清潔要督促,班級經(jīng)費要收取保管,學(xué)生做操要到場(chǎng),學(xué)生糾紛要調解,學(xué)生成績(jì)下降又心急如焚?傊,事必躬親,忙得不可開(kāi)交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,但這是用“累”作為交換的,身累心也累,說(shuō)不定什么時(shí)候幾位搗蛋鬼又會(huì )生出些許是非,直攪得你焦頭爛額。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》有許多科學(xué)管理班級的方法,它讓我真正體會(huì )到要管理好班級,方法有多么重要。
魏書(shū)生常說(shuō)一句話(huà)“說(shuō)了算,定了干,一不做,二不休!弊龅桨嗌系氖,事事有人做,班上的人,人人有事做,責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人,這樣責任明確,便于管理。一切按制度有序運行,管理就自動(dòng)化規范化了,不用班主任事事去安排。魏書(shū)生當兩個(gè)班的班主任,又有一半多的時(shí)間外出講學(xué),參加會(huì )議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色,事實(shí)是最好的證明。
現在學(xué)生的習慣不好,東西亂丟,學(xué)校對衛生要求又十分嚴格,這衛生也就成了班主任心中的一塊石頭。我在想可不可以把班級的每一樣物品每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做?回望自己管理的'班級,總認為學(xué)生太小不懂事,我對他們傾注了所有的愛(ài),為他們犧牲了多少休息的時(shí)間,可他們毫無(wú)感覺(jué)。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無(wú)其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼,處處與你作對。細想之下,這也應該是自己管理的敗筆。
魏老師說(shuō),“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,以使我們無(wú)愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這一段歷史!边@句話(huà)使我感受到班主任工作的神圣與偉大,要想做好教育工作就要用自己的愛(ài)去教育學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。
魏書(shū)生認為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂,還要硬著(zhù)頭皮聽(tīng),不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛(ài)和耐心,幫助他們進(jìn)步也應是教師義不容辭的責任。再有,教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣,醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認識應該說(shuō)是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
回顧自己在生活和工作中,有時(shí)心煩氣躁,遇到困難時(shí)就推卸責任,埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人影響了自己,卻不肯從自身出發(fā)找原因,不愛(ài)改變自己來(lái)適應周?chē)沫h(huán)境。讀過(guò)魏老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)后,我也深深懂得:在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應自己,而應該去努力適應自己的學(xué)生。班級工作出現問(wèn)題,學(xué)生在課堂中沒(méi)有學(xué)習的興趣,應該先反思自己的工作方法有沒(méi)有問(wèn)題,教學(xué)設計是否適合、吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生,主動(dòng)去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,體會(huì )到學(xué)習樂(lè )趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書(shū)生在他的書(shū)中“少抱怨環(huán)境,多改變自我!币笪覀冇靡环N積極的、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待人生,對待工作,對待學(xué)生,對待生活乃至對待生命。多挑重擔,少推責任。
書(shū)中“尊人者,人尊之!薄澳苁芪娜瞬攀菑娬摺,“堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”。這些內容強烈的地震撼了我。魏書(shū)生他是確確實(shí)實(shí)地在育人,教書(shū)先育人,育人先做人。他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì )了學(xué)生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識之樹(shù)也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。
小學(xué)六年的生活是孩子習慣形成,能力提高的重要時(shí)期。魏書(shū)生的班主任工作經(jīng)驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。
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